設計方案匯總【5篇】
為保障事情或工作順利開展，常常需要預先制定方案，方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發。那么什么樣的方案才是好的呢？下面是小編收集整理的設計方案5篇，歡迎大家分享。
設計方案 篇1
1 方案設計在建筑設計中的重要性
方案設計是所有設計工作的第一步，能不能打動業主，讓他把設計任務給你，方案的水平占很大的因素，另外，人們喜歡用方案的水平評價一個建筑師的水平，因為方案不是人人能做好，而施工圖則相對簡單一些。設計者應該具備相當的方案水平，工程組織設計施工方案和施工技術交底是在工程施工建設過程中不可缺少的工程技術資料，正確應用工程組織設計施工方案和工程技術交底是工程施工的前提保證研究和試驗表明，盡管在項目實施和運營的全壽命過程中都可以進行價值工程，但就其效益和效果來說，方案設計研究還是越早越好。越在項目的早期采取措施，項目節約成本的可能性越大；隨著時間的推移，實施設計變更所花費的成本將越來越大根據這個結論，如果在方案設計階段就進行價值工程研究活動，其節約成本的可能性會大大提高，建筑方案設計為建筑設計提供社會性、實用性、科學性、依據建筑策劃建立在項目相關范圍的實態調查和分析的基礎上，它提供的設計依據涵蓋了社會環境 、經濟環境、人文地理氣候環境等包羅萬象的相關因素。
2 建筑方案設計方法
2.1 總平面設計方面
主要是確定出入口、交通組織、圖底關系及豎向設計等。通過分析人從哪里來以確定主、次出人口的定位范圍。分析人、車、建筑物三者的關系，確定圖的位置，圖的形狀，主要人流從哪一個方向、哪一個部位進入用地，這是做任何一項建筑設計首先要分析的內容，是一個事關建筑布局成敗的第一關鍵問題。總圖出入口的設置除了做到圖面布局的美觀和滿足城市規劃退讓距離的要求，還應滿足消防規范對出入口數量、位置及大小方面的要求。出入口應盡可能設置于項目內部與外部環境能緊密連結的位置，并盡可能做到人車分流、機動車與非機動車分開設置，這樣，既能滿足功能需要，又可以做到安全原則，滿足建筑設計以人為本的人性化設計要求；在用地規模較大的項目中，可以考慮設置獨立的垃圾出口，減少垃圾運輸對人們生產、生活的影響，營造一個優美、潔凈的環境空間。基地內的道路應通過出入口與城市道路相連接；道路設置應滿足人車通行的要求，并盡可能避免回環曲折，縮小交通流線長度，這樣，在建筑密度不變的情況下，減少的道路占地面積可以用于種植綠化，以提高項目環境品質。圖底關系分析：首先，把設計建筑的所有房間看成是一個設計要素，把室外人流集散活動區域和停車區域作為另外兩個設計要素，這樣，我們面對三個設計要素來考慮設計問題，就把矛盾簡化多了，也抓住了這一設計階段的主要設計矛盾。但是，這種圖底關系的分析一定要在建筑具體的用地范圍內進行，并根據外部環境條件和前述已確定的兩個出入口大致方位的前提條件進行有目的、有目標的分析。通過分析進一步確定“底”上“圖”的位置、形狀。場地的豎向設計：控制場地的坡度與建筑各出入口連接道路的坡度，原始地形為坡地的要優化場地設計，盡量合理地運用場地高差關系減少土方量以降低建設成本；沿海或者沿江地區的項目應該注意當地防洪標準；平地項目應注意設置排除地面及路面雨水的措施。總平面圖除了確定出入口、交通組織、圖底關系及豎向設計等設計內容外，還必須按防火和規劃的相關規范要求控制建筑間距、建筑與周邊道路間距，同時把握建筑形態、建筑類型的合理分布、小區氣候的利用、改造等。
2.2 確定功能區方面
確定使用、管理、后勤功能區并與場地主、次出入口相對應。也可以進一步歸納為對外區、內區或活動區、安靜區兩大功能區，簡化設計矛盾。對于功能復雜的建筑類型，如果我們一開始就對所有功能房間逐一無疏漏地通過功能關系圖進行分析，那么，我們就會陷入自設的功能迷魂陣。因為，幾十、成百個房間我們一時無法搞清它們有機的內在聯系，而一旦陷入對個別房間的孤立分析，就會失去對方案全局的把握，因此功能分析的方法需要從功能分區開始。
2.3 房間布局方面
對各功能區分別進行房間布局，先豎向功能分區，再水平功能分區，確定相互位置關系。各功能區內的房間，哪些應該上樓，哪些房間可配置在下層，這是在進行平面功能分區分析前設計人員先要決策的。也就是說豎向功能分區具有優先權，只有配置好豎向的功能分區才能進行各層的水平功能分區，當然兩者是互動的，是在相互調整關系的過程中逐漸把功能分層布局敲定下來。豎向功能分區的原則是：功能合理；結構合理；功能能結合空間形式變化。
2.4 細部調整方面
首先適當調整個別房間的比例、尺寸，使平面設計更趨完善。同時檢查結構系統是否合理，防火分區是否足夠，無障礙設計是否到位，并完善總平面設計。以住宅戶內設計為例，戶門、房間門、窗的位置的合理性，需關注是否影響家具擺放、是否可以滿足順暢的流線、房間內是否能保證充足的采光、通風要求；廚房、衛生間的布置，需要關注相關的器具尺度規定、擺放是否合理，使用是否方便，上下水管及燃氣管道的合理位置，通風是否良好，是否能夠保證足夠的隱私性；室內外空調機的設置位置；各種水管組織的合理性；不同房間的家具的合理擺放、尺寸要求、使用的舒適程度；避免對視及建筑風水理論方面的禁忌等。其次要推敲結構柱網是否合理、完善，是否需增減柱子。還要檢查防火分區面積是否超過了規范要求，以確定防火分區的數量，并復核樓梯數量是否滿足每個防火分區疏散要求。
2.5 實際作用方面
建筑方案在追求立面美觀的同時，還應該注重其實際的情況。比方一個高層的旅館方案中，其正立面全部都是通長的大落地玻璃窗，在立面效果上非常明亮，但是在施工圖設計時發現其與實際是不相符的。由于作為隔間的旅館，每個房間之間的`玻璃窗縱然可以做到嚴密的封堵，但對于私密性也是不利的，而且也不利于安全和防火。根據國家關于建筑玻璃的安全管理，如果單塊面積比1.5平方米大的玻璃底或是玻璃窗離最終的裝修面比0.5米小的落地窗就必須用安全玻璃。所謂的安全玻璃，指的是經劇烈振動或撞擊不破碎，即使破碎也不易傷人的玻璃。包括鋼化玻璃、夾層玻璃等。其中安全玻璃的費用要比一般的玻璃高出很多，如果大面積使用安全玻璃會使建筑的成本增加。另外，超大型的玻璃對建筑的節能意識是不利的。所以設計者在進行設計的時候一定要充分考慮到建筑的體形、圍護的結構等對建筑的節能造成的影響，杜絕那些只盲目地追求新奇和特點而不考慮實際作用的做法。
3 結束語
隨著我國經濟技術的不斷發展， 也帶動了建筑行業的不斷前進、建筑方案的設計是建筑工程中的一個重要組成部分， 是保證建筑施工質和建筑物功能效果體現的重要基礎。由此可見， 一套科學有效的建筑方案在建筑施工的重要性和作用是十分巨大的， 在保證了建筑施工進度和施工質量的同時，也為施工單位帶來了更多的經濟利益。
設計方案 篇2
【教材簡析】
此單元是學生在初中階段，首次接觸的一個說明文單元，學生對說明文的認知結構才剛剛建構。因此根據本文的特點(本文是一篇美學小品文，詩意化的描寫文字和說明性的文字相互間出)，教學中一方面旨在加強學生對說明文知識的掌握和鞏固，另一方面也要讓學生受到美的熏陶，并獲得一些簡單的審美常識。
【課文簡析】
這篇美學小品的作者是著名畫家吳冠中先生。文中具有詩意的描寫性文字與帶有說明性的文字相間雜出，讓我們在受到美的熏陶的同時，也獲得了一些美學常識。文章的語言也極具個性色彩。此處，作者以畫家的標準和眼光，從獨特的角度發掘了橋在不同環境中所產生的美學效果。同時，也讓我們讀者能夠從美術工作者的獨到的視角，用“另一種眼光”去看我們此前雖感覺到美好，而說不出好在何處的景物，這些景物并且在我們的日常生活中，處處煥發著美的靈性與頑強的生命力。
【教學目的】
1、知識與技能：
引導學生能根據說明文的常識和小品文的特點去學會自我分析文章。
2、過程與方法：
⑴ 在默讀課文的基礎上，通過掌握段落中心句的方法來把握全文的主要內容并理解本文的主旨。
⑵ 通過與《中國石拱本橋》的對比閱讀，來進一步掌握本文在內容與寫法上的特點。
3、情感態度與價值觀：
通過對橋之美的領悟和熏陶，進而使學生能夠獲得一些簡單的審美方法，并培養自己健康的審美意識。
【教學重難點】
1、了解由作者看來：橋美在何處?
2、找出文中說明性的文字，并指出其所運用的說明方法及其作用。
3、引導學生能對本文的重點語句，學生入情入理的分析。
【教學手段】
本文借助兩個多媒體課件來輔助教學。
媒體之一：有關盧溝橋、寶帶橋、趙州橋、風雨橋、南京長江大橋、錢塘江大橋、英國的康橋、《清明上河圖》里的虹橋、鄉間的小橋流水人家中的'小橋等圖片。
媒體之二：課堂教學過程教師所提出的問題及一些問題的提示答案等。
【教和學的過程】
教學流程
教師活動
學生活動
一、新課導入
(約5分鐘)
1、用多媒體課件展示文中所提及的橋
2、提問：為什么看了這些圖片之后，能給人產生一種審美的愉悅之感?
引入：今天我們就來聽聽畫家吳冠中先生，是怎樣告訴大家這個答案的?
⑴ 欣賞圖片。
⑵ 思考并回答問題。
三、整體感知(約6分鐘)
1、提出默讀要求：
⑴ 默讀時要集中注意力，盡量做到不指讀，不回讀，不發出聲音來讀。
⑵ 對默讀的內容要進行最大限度的有效記憶。
2、 默讀課文。
3、 根據記憶，簡單復述課文的內容。
四、細研課文(約10分鐘)
(用多媒體課件展示以下所提出的問題及問題的答案提示。)
1、說明文的角度來提出問題：
⑴ 從作者的角度看，橋之美主要體現在何處?
(讓學生把握被說明事物的特點。)
⑵ 本文的說明順序是怎樣的?在文畫出能表示這些說明順序的句子或詞語。
⑶ 本文運用了哪些說明方法?試舉例說明。
⑷ 從說明的角度看，本文在結構上的特點如何?
⑸ 本文有哪些語句體現了說明文語言的準確性和周密性?試舉例說明。
2、從小品文的角度來提出問題：
⑴ 什么是小品文?
(小品文是散文的一種形式，篇幅短小，形式活潑，內容多樣化。)
⑵ 找出文中詩意化的描寫性語句，并簡述這些句子中所蘊含的情味。
① 根據課文內容，結合所學知識，思考并回答問題。
② 學生查閱《現代漢語詞典》，以獲得其簡略的答案。
五、合作與探究
(約9分鐘)
提出師生合作與探究的問題：
1、找出文中作者描述橋之美的句子。并從這些句子中，我們可以得出那些審美的基本原理則?
2、從生活中舉出一些實例，來印證這些基本的審美原則
⑴ 找出句子，并簡答文中所呈現的三條基本的審美原則。
⑵ 從生活中舉出實例來印證。
六、整合與拓展
(約13分鐘)
提出有關課文內容整合性的問題：
1、文的主旨是什么?
(作者以畫家的標準和眼光，發揮橋在不同環境中，所產生的美學效果。同時也引領我們去品味、感覺美好而說不出好在何處的景物，并教給我們一些簡單的審美原則如：對比、變化和和諧等，從而提高我們的藝術欣賞水平。)
2、本文作者的寫作思路又是怎樣的?
(概述橋在不同環境中，具有不同的美學效果 從正面舉例具體闡述橋在外觀、材料、與所處位置上各不相同，而都能和周圍景物既能形成對照又不失和諧。
從反面舉例，談橋與周圍景物要相互襯托、相互響應。
3、本文在內容和寫法上與《中國石拱橋》的區別何在?試舉例說明
(《中國石拱橋》與本文的區別：中國石拱橋以準確的數據、例子等對中國石拱橋的特點進行了說明，是人對石拱橋有一個整體的了解;本文則用藝術家的眼光對橋的美進行了描寫和評價。)
4、引導學生體會文中一些難句的情味，例如：
⑴ 茅盾故鄉烏鎮的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風，每當其間顯現一座石橋時，仿佛發悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。
⑵ 盾故鄉烏鎮的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風，每當其間顯現一座石橋時，仿佛發悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。
⑶ 無論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協同譜成形與色的樂曲。
⑷ 田野無聲，畫家們愛于無聲處靜聽橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。
① 根據文中的段落中心句，來思考并歸納本文的主旨和思路。
② 從橫向對比的角度，即：文章的主旨、表達方式、結構、語言特點等方面來思考并回答問題。
③ 啟發學生：從這些句子在文中的語境、表達的作者的情感、文中所提及的哪些審美原則等角度去感悟和分析。
七、布置作業
(約2分鐘)
1、必做題
研討與練習一、二。
2、選做題：
仿造本文的寫法，寫一篇題為《我校大門之美》的小短文，字數不少于200字。
學生課后完成。
設計方案 篇3
一、活動背景：面對全校范圍內開展的大學生文明修生活動，我班積極響應號召，在全班開展文明修身、健康成長活動，以此引起全部同學的關注，提高同學們的`自我修身意識，爭做一名文明、有修養的大學生。
二、活動主題：文明生活、健康成長
三、活動目的：通過開展此次活動，讓同學們自覺樹立良好的個人形象，提高道德素質。引導和激勵同學們奮發有為、自覺成才，成為我國社現代事業的合格接班人。
四、活動地點：四棟教學樓4316教室
五、活動時間：20xx年11月11日下午13:00---14:00
六、活動對象:初教（中文2班）
七、內容及流程：
（一）、前期準備的工作
1、在文娛委員（王詩丹）處報名，活動內容包括朗誦、演講、歌、話劇等藝術形式均可。
2、宣傳委員（羅佳玲）做好宣傳工作，為團組織生活活動做好準備。
（二）、內容：
1、團支部書記（姚蘭）宣布團組織活動開始。
2、主持人開場白，全體同學唱團歌，重溫入團誓詞。
3、有節目的同學依次上去表演（內容附表一）。
4、觀看“文明生活、健康成長”的PPT。
5、請團員做評價和班長（向淼）做總結。
6、主持人宣布團組織活動結束。
八、注意事項：
1、在活動過程中紀律委員（蔣科）維持好秩序及考勤。
2、通知同學帶好筆記本做好筆記。
3、布置好教室，需要材料和道具向團支部書記反映。
4、活動結束后由班委負責教室衛生，并將教室恢復原貌。
設計方案 篇4
活動前言:
對于未知的東西小孩子們往往有很好奇的心理,做為家長們如何來滿足孩子們的這種欲望呢?以下就讓我們一起來洗一則小趣的小游戲吧,小朋友們回家了也可教給媽媽爸爸一起玩下!
活動目標:
1、訓練幼兒觸摸覺的能力。
2、訓練幼兒對看不見的物品的分類。
游戲準備:
小口袋1個;各類水果,如香蕉、桔子、蘋果、葡萄、橙、柚等等;各類小玩具,如手*、汽車、玩具兔、熊、狗、手帕、帽子、手套等。
游戲的玩法如下:
(1) 家長拿著裝滿各類物品的口袋念兒歌給孩子聽:“神奇的'口袋東西多,請你過來摸一摸。”并告訴孩子,“請你伸手到袋子里摸一件東西,摸完告訴我(即父母),你摸到的是什么,但是不許偷看。”
(2) 在幼兒將說出的物品一一擺放出來后,家長可提高要求:“請你說出這些物品屬于哪一類?比如香蕉、蘋果、梨等等是水果類,手帕襪子屬什么類?長毛絨的小兔、小狗又屬哪一類?”并讓幼兒動手將物品歸類放置。
孩子熟悉游戲后,可讓孩子邊摸邊說:“這是水果中的梨子。”等等。
家長和孩子玩游戲時應注意:
(1) 游戲之初最好不要讓幼兒區別近似的物品,如橙、柚,而用區別較大的,如蘋果、香蕉等等,以后再逐漸增加難度。
(2) 切忌違反規則,讓幼兒看口袋,那樣就失去其積極意義了。為提高孩子興趣,家長與孩子互換位置,讓孩子提問,家長來摸且回答,最后讓孩子鑒定對錯與否。
在這個游戲中,家長要勤動腦,善動腦,不斷豐富“口袋”里的“內容,提高幼兒的興趣,促進幼兒感知覺,特別是觸摸覺的發展。
總結:
多和小孩子們玩一些有意義的游戲不僅僅可以鍛煉其能力,還可以使孩子從中得到更多的常州識性知識,平時家長們可以多關注這方面的游戲,也可以自己創新,或是讓孩子來想游戲的玩法,家長做配合的工作!
設計方案 篇5
教學要求：
1、理解詩的內容，通過幻想和想象，激發學生對大自然的熱愛，對美好生活的追求。
2、學會本課九個生字和新詞，認識八個字。
3、正確流利有感情的朗讀背誦這首詩。 重點難點： 重點：了解我的小小愿望。
難點：大膽想象，仿照課文第三節再編一段。
第一課時
教學目標：
1、理解詩的內容，了解我的小小的愿望。
2、激發學生對大自然的熱愛，對美好生活的追求。
3、正確、流利、有感情的朗讀這首詩。 教學過程：
一、導入新課。
１、觀看美麗景色的畫面，激發學生學習的興趣。
２、教師說：當同學們看到鳥語花香、綠樹成蔭、藍天白云這些美麗的景色時，想到了什么？讓我們一起走進作家的作品中，去品味生活。
３、板書課題。
二、初讀課文。
１、自由讀課文，一邊讀一邊把生字用自己喜歡的符號畫下來。要求讀準字音，讀通句子。
２、要求讀準字音，讀通句子。
３、糾正讀音，你認為哪些字的讀音應注意，提醒大家注意。 哇讀wa，輕聲。 汲取中的汲讀ji
４、老師簡要介紹作者。 高洪波：1951年生于內蒙古自治區開魯縣，現為中國作家協會書記處書記。出版有兒童詩集《大象法官》《我喜歡你，狐貍》等。兒童詩《我像》獲全國作家協會第一屆全國優秀兒童文學獎。
５、指名讀課文第一至四節。
三、理解內容。
１、從第一至第四節中選擇你喜歡的一節分組學習。
自學提示：
（１）我想變成什么？為什么？
（２）提出自己不明白的問題，小組討論。
（３）用讀或演的形式匯報。
２、交流匯報。
（１）交流第一、二節內容。
（２）學習第三節。 指名讀第三節。啟發學生想象：我把眼睛裝在風箏上，飛上高高的'藍天，望啊望作者能望到什么？ 鼓勵學生充分說。 解決疑難：為什么說藍天是我的課堂？
（３）、學習第四節。 齊讀第四節。請學生說說對蒲公英、柳絮的了解。 啟發學生想象：遙遠的地方會是哪里？作者飛到那里干什么?
３、學習第五節。
（１）指名讀第五節。分組討論：我要和爸爸媽媽商量什么？
（２）交流匯報。
四、鞏固練習。
１、配樂，同桌練習有感情的朗讀課文，互相評議。進一步感受大自然的美好和生活的美好。
２、推薦讀得好的同學向大家匯報。
３、配樂齊讀課文。
五、總結全文。
１、讀完課文，你有什么體會？ 學生充分說。 教師總結。 大自然是這樣美好！我們的生活是這樣美好！
第二課時
教學目標：
１、指導背誦這首詩。
２、鼓勵學生大膽想象，仿照課文第三節再編一段。
３、學會九個生字及由這些生字組成的新詞。
教學過程：
一、檢查復習。
１、指名分小節朗讀課文。
２、配樂齊讀課文。
３、指名讀第三節。要求：仿照這一節，再編一段。 （１）給學生充分的時間進行想象。 （２）同桌相互說，相互評價。 （３）推薦讀得好的同學向大家匯報。
二、背誦指導。
１、依據板書內容自己獨立試背。
２、指名分小節背。
三、學習生字。
１、出示生字、詞卡片檢查認讀情況。
２、小組內相互交流識記字形的方法。
３、小組代表匯報。 悠 谷 腳 丫 軟 營 柔 堂 遙
４、指導書寫。 學生書寫，教師巡視指導。
四、擴詞練習。 悠：悠久 悠揚 悠閑 谷：稻谷 谷子 深谷 腳：腳印 腳步 腳趾 軟：松軟 柔軟 軟弱 營：軍營 營地 營房 堂：食堂 紀念堂 禮堂 柔：溫柔 柔弱 柔美
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