設(shè)計(jì)方案9篇【精品】
為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開展，時(shí)常需要預(yù)先制定方案，方案是計(jì)劃中內(nèi)容最為復(fù)雜的一種。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編為大家整理的設(shè)計(jì)方案10篇，希望對(duì)大家有所幫助。
設(shè)計(jì)方案 篇1
一、項(xiàng)目概況
本項(xiàng)目位于陽(yáng)明西路以南第一條規(guī)劃支路南，經(jīng)濟(jì)適用房以西、吉州大道以西第三條規(guī)劃支路以東，白塘村以北規(guī)劃道路南，用地面積2.6667ha。 該地塊將建成吉安市示范性特殊教育學(xué)校，學(xué)校規(guī)模為36個(gè)班，預(yù)計(jì)招收學(xué)生總?cè)藬?shù)448人，預(yù)計(jì)教職工150人（其中專業(yè)教師135人，工勤人員15人）。招收聽障、智障兩類殘疾學(xué)生。學(xué)前教育階段：開設(shè)7個(gè)班（其中聾部4個(gè)，培智部3個(gè)）：9年義務(wù)教育階段：聾部開設(shè)14個(gè)班，培智部開設(shè)9個(gè)班；職業(yè)高中教育階段：聾部開設(shè)4個(gè)班，培智部開設(shè)2個(gè)班。建筑工程總造價(jià)約3000萬(wàn)元。 學(xué)校建成后將成為一所建筑高檔次、內(nèi)配高標(biāo)準(zhǔn)、校園文化高品位、辦學(xué)條件全省領(lǐng)先、國(guó)內(nèi)先進(jìn)的窗口示范學(xué)校。
二、設(shè)計(jì)依據(jù)
1、《吉安市城市總體規(guī)劃》；
2、《吉安市吉州大道以西控制性詳細(xì)規(guī)劃》；
3、《特殊教育學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》；
4、《江西省吉安市特殊教育學(xué)校建筑設(shè)計(jì)方案任務(wù)書》；
5、《國(guó)家學(xué)校體育衛(wèi)生條件試行基本標(biāo)準(zhǔn)》；
6、《建設(shè)設(shè)計(jì)防火規(guī)范》；
7、《民用建筑設(shè)計(jì)通則》；
8、國(guó)家現(xiàn)行有關(guān)設(shè)計(jì)規(guī)范等。
三、設(shè)計(jì)理念
1．人性化的場(chǎng)所 這次的學(xué)校設(shè)計(jì)與普通學(xué)校設(shè)計(jì)最大的不同就是針對(duì)的對(duì)象是那些特殊的兒童。設(shè)計(jì)師通過(guò)合理的交通組織、適宜的環(huán)境配置、清晰的建筑組織，構(gòu)筑一個(gè)安全的、有歸屬感的人性化家園，最終讓學(xué)生們積極地融入生活，回歸社會(huì)。
2．空間的分離與聯(lián)系 根據(jù)校園規(guī)劃以人為本、動(dòng)靜分離的原則，將校園劃分為教學(xué)實(shí)踐、體育運(yùn)動(dòng)及生活后勤三大功能板塊，通過(guò)公共空間將彼此聯(lián)系起來(lái)，共同建構(gòu)一個(gè)形態(tài)及功能豐富而又統(tǒng)一的校園環(huán)境，滿足不同功能需要的同時(shí)，使交通簡(jiǎn)潔順暢、安全高效。
3．交流與交融 室外庭院的布置使安靜的學(xué)習(xí)空間和公共空間有機(jī)融合，營(yíng)造出理性與浪漫交織的校園氛圍；休息平臺(tái)、風(fēng)雨廊、架空走廊等設(shè)計(jì)則適當(dāng)增進(jìn)了師生之間生活及學(xué)習(xí)的交流。
四、設(shè)計(jì)構(gòu)想
1．總體平面布局----布局合理的功能板塊
對(duì)特殊兒童而言，校園交通組織的安全性尤為重要。設(shè)計(jì)師根據(jù)地形和周圍的道路情況，把主入口放在陽(yáng)明西路以南第一條規(guī)劃支路。在校門口就實(shí)行人車分流。進(jìn)入校園的車輛可以直接進(jìn)車庫(kù)或者在校園的交通環(huán)道繞行，以保證入口——教學(xué)樓——后勤——體育館的步行路線的安全性。
任務(wù)書的要求學(xué)校分為教學(xué)部分、后勤部分和體育館部分，并要求有200米的標(biāo)準(zhǔn)體育場(chǎng)和若干地面體育設(shè)施。設(shè)計(jì)師按照國(guó)家規(guī)定，把體育場(chǎng)正南北擺放，把一些球場(chǎng)放在跑道中間，節(jié)省了空間，又根據(jù)三角形地形，合理布置了兩個(gè)網(wǎng)球場(chǎng)和一個(gè)籃球場(chǎng)。
教學(xué)樓的設(shè)計(jì)通過(guò)正南北向的直線與折線性的總平面布局，分為三大塊功能板塊，其中教學(xué)區(qū)包括培智部、聽障部、教學(xué)樓、行政辦公樓、藝術(shù)劇院，生活區(qū)包括學(xué)生、教師公寓和餐廳以及運(yùn)動(dòng)區(qū)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和體育館，區(qū)塊間聯(lián)系十分便捷。各功能板塊在基地上的位置則充分考慮各自的動(dòng)靜特點(diǎn)：為保證教學(xué)區(qū)獨(dú)立而又寧?kù)o的氣氛。
生活區(qū)位于南面，遠(yuǎn)離主出入口，采光良好并且安靜不受干擾。 體育館的位置布置得非常巧妙。設(shè)計(jì)師充分考慮了基地狹小和體育設(shè)施要求高的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，錯(cuò)開了規(guī)范中要求“教學(xué)樓的長(zhǎng)邊與體育場(chǎng)有25米退界的規(guī)范”，將教學(xué)樓的東西向長(zhǎng)邊與體育館相鄰，而把學(xué)生宿舍和體育場(chǎng)相鄰，這樣省去了25米的退界，并且方便學(xué)生去體育場(chǎng)運(yùn)動(dòng)。
生活樓在基地的最南角，并有獨(dú)立的后勤處出入口，后勤車輛直接在后勤處卸貨。
2．交通流線組織——人車分流的交通流線
本設(shè)計(jì)的交通實(shí)行人車分流、動(dòng)靜分離。主入口位于北面規(guī)劃路，機(jī)動(dòng)車流一入校門即進(jìn)入位于集散廣場(chǎng)前車庫(kù)出入口或繞基地環(huán)形通行。西邊的次出入口作為后勤及次入口，確保校園內(nèi)部實(shí)現(xiàn)無(wú)車環(huán)境。 校園內(nèi)部的人行步道通過(guò)集散廣場(chǎng)、中心綠地串聯(lián)起來(lái)，道路自由而流暢，輔以綠化和小品的設(shè)計(jì)，達(dá)到步移景異的傳統(tǒng)園林效果。
3. 綠化環(huán)境設(shè)計(jì)----點(diǎn)、線、面組合的綠化系統(tǒng)
環(huán)境設(shè)計(jì)上放棄了常規(guī)的中心對(duì)稱，而是以一條折線與直線組織校園空間，結(jié)合層層的長(zhǎng)廊，追求多視點(diǎn)的景觀效應(yīng)，并將大片綠地的美景延伸到校園中來(lái)。教學(xué)樓之間形成尺度宜人的庭院、恰當(dāng)?shù)男蓍e小品、細(xì)膩的綠地肌理設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供了一個(gè)優(yōu)美的學(xué)習(xí)和交往的場(chǎng)所。
綠化設(shè)計(jì)是校園整體風(fēng)貌的極其重要部分：將綠化系統(tǒng)作為積極的景觀和功能要素，與校園建筑群體有機(jī)的結(jié)合，能最大限度的提供學(xué)生與自然、與教學(xué)實(shí)踐接觸的機(jī)會(huì)。在具體的處理上充分考慮到基地原來(lái)的條件，由建筑圍合的庭院綠地形成點(diǎn)上的綠化；引進(jìn)水面，提供形態(tài)飄逸的濱水綠化，形成線上的綠化；運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地綠地和規(guī)劃綠化帶則形成面上的綠化。點(diǎn)上成景、線上成蔭、面上成點(diǎn)，形成多層次、多功能的綠化系統(tǒng)。
4. 建筑單體造型
結(jié)合總體平面的設(shè)計(jì)，教學(xué)樓建筑形體以線線展開，穿插規(guī)則的形體，樓梯間和長(zhǎng)廊、半室外空間相聯(lián)系，形成溫馨的教學(xué)生活氣氛，提供家園化的歸屬感和認(rèn)知感。在不同的院落里，根據(jù)不同人群的訓(xùn)練要求，提供不同的室外環(huán)境設(shè)施，如認(rèn)知廣場(chǎng)、聽音設(shè)施。
整個(gè)學(xué)園建筑提取了傳統(tǒng)建筑的.精華并加入現(xiàn)代元素，即表達(dá)了對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的敬意同時(shí)又賦予建筑現(xiàn)代的生命力。立面設(shè)計(jì)摒棄華而不實(shí)的堆砌，通過(guò)墻、灰瓦的結(jié)合，虛實(shí)、曲直的體量對(duì)比，創(chuàng)造出中而不古的南方古建造型，理性與浪漫交織的校園氛圍。
藝術(shù)劇場(chǎng)取材與中國(guó)扇子的基本元素，用坡屋頂和體塊的穿插形成扇子打開的意向，用格柵模仿扇子的“肋”。形成了一種新式的中式大體量建筑風(fēng)格。
體育館造型取材于中國(guó)傳統(tǒng)大屋頂，通過(guò)屋脊的變化和旋轉(zhuǎn)，對(duì)傳統(tǒng)建筑造型進(jìn)行了突破。
5. 無(wú)障礙化
在學(xué)校的規(guī)劃和設(shè)計(jì)中，使用者不僅僅是絕大多數(shù)的健康者，也會(huì)有聽力障礙者和智力障礙者等各種殘疾人群。因此，更應(yīng)該在所有的公共設(shè)施中體現(xiàn)，保證所有人都可以參加社會(huì)活動(dòng)，按照自己的意愿參加社會(huì)活動(dòng)。同時(shí)根據(jù)各類障礙人群的行動(dòng)特點(diǎn)，制定統(tǒng)一詳盡的規(guī)劃和設(shè)計(jì)規(guī)范，創(chuàng)建出體貼入微、充滿人情味的建筑和城市。
五、技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)
總用地面積： 26667M2 建筑占地面積： 6395.3 M2 總建筑面積： 22656.7M2 教學(xué)樓 14453.5 M 2
其中： 聽障部 7346.4 M 2 智障部 7107.1 M2 藝術(shù)劇場(chǎng) 692.5M2 生活樓 568.3M2
宿舍樓 4743.3M2 體育館 2866.1M2 門衛(wèi) 25.5M2
室外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地: 8562M2 車庫(kù)：163M2 容積率：0.85 建筑密度：23.9% 綠地率：35% 地上停車位25個(gè)
設(shè)計(jì)依據(jù)
1．根據(jù)以下國(guó)家及浙江省現(xiàn)行的設(shè)計(jì)規(guī)范及規(guī)程：
（1）建筑結(jié)構(gòu)荷載規(guī)范 GB50009-20xx
（2）混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范 GB50010-20xx
（3）建筑地基基礎(chǔ)設(shè)計(jì)規(guī)范 GB50007-20xx
（5）建筑樁基技術(shù)規(guī)范 JGJ94-94
（6）建筑抗震設(shè)計(jì)規(guī)范 GB50011-20xx
（7）中國(guó)地震參數(shù)區(qū)劃圖 GB18306-20xx
設(shè)計(jì)方案 篇2
一、導(dǎo)讀課文，感悟“啟示”
1.觀察課文插圖，說(shuō)說(shuō)圖意。
2.課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請(qǐng)大家再自由讀一讀。
3.默讀六、七自然段，展開想象：
食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？請(qǐng)大家展開想象寫幾句話，描述一下，并寫一點(diǎn)兒自己的感受。
4.指名讀自己寫的片段，表達(dá)出自己的心情。
5.比較句子，體會(huì)“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。
a)向?qū)б贿呑咭贿呎f(shuō)：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害。”
b)向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。”
6.感悟啟示：同學(xué)們，如果你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)吧！
在學(xué)生廣泛發(fā)言后，請(qǐng)大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”，畫出其中一句話，并齊讀：“如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的'結(jié)果。”
二、朗讀全文，歸納大意
1.齊讀課題，再指名說(shuō)說(shuō)課題的含義和“道”的意思。
2.朗讀全文，歸納課文主要內(nèi)容。
先指名說(shuō)一說(shuō)，如果學(xué)生不能概括清楚，就出示小黑板讓學(xué)生填空式地說(shuō)一說(shuō)，最后小結(jié)方法--把各部分意思連起來(lái)。
三、明確要求，啟動(dòng)“綜合性學(xué)習(xí)”
1.讀一讀“綜合性學(xué)習(xí)”的安排，說(shuō)一說(shuō)活動(dòng)方式與要求。
2.分組商議：準(zhǔn)備怎樣開展這次活動(dòng)。
3.全班交流，教師針對(duì)實(shí)際情況提出活動(dòng)要求和注意事項(xiàng)。
4.課余時(shí)間學(xué)生分頭行動(dòng)，教師及時(shí)了解情況。
設(shè)計(jì)方案 篇3
一、指導(dǎo)思想
以學(xué)習(xí)、實(shí)踐和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀為宗旨，以創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織為載體，建設(shè)學(xué)校文化，培育愛(ài)學(xué)習(xí)、可持續(xù)發(fā)展的教師和學(xué)生。把創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織與學(xué)校實(shí)際工作相結(jié)合、與教育教學(xué)改革相結(jié)合、與和諧社會(huì)建設(shè)和學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀相結(jié)合，用創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校促進(jìn)各項(xiàng)工作的開展，提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量。
二、工作目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)、思考和領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)型組織的五項(xiàng)修煉的深刻內(nèi)涵，用自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和系統(tǒng)思考等五個(gè)方面來(lái)開發(fā)三種核心學(xué)習(xí)能力：激發(fā)熱望、開展反思性交流、理解復(fù)雜事物。結(jié)合校情、師情和學(xué)情進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，使組織與個(gè)人不斷提高與發(fā)展學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)力。
2、我校創(chuàng)建模式概括為：以人為本、育人為本的“五人”管理模式。即“構(gòu)建共同的愿景：激勵(lì)人；學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念：引領(lǐng)人；構(gòu)建和諧的校園：凝聚人；堅(jiān)持六重的原則：造就人；狠抓質(zhì)量的提升：發(fā)展人”。在工作中，要落實(shí)此模式，更要堅(jiān)持“三個(gè)有利于”，即有利于學(xué)校的建設(shè)發(fā)展，有利于學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展和有利于教師的進(jìn)步發(fā)展，將創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校工作常態(tài)化。
三、基本任務(wù)
培育學(xué)校良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，培養(yǎng)教職工的科學(xué)學(xué)習(xí)思維模式，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)績(jī)效高于個(gè)人績(jī)效總和的效益。將創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校成為優(yōu)化學(xué)校管理、提升學(xué)校發(fā)展力的重要途徑。
四、主要內(nèi)容
1、開展“讀一本書”活動(dòng)。落實(shí)“學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念——引領(lǐng)人”，引導(dǎo)教職工用新的`教育教學(xué)理論武裝頭腦，提升實(shí)施素質(zhì)教育、模范履行師德規(guī)范的自覺(jué)性和能力。使[本文來(lái)自]教師在師德、心理健康、多元智能理論、德育、有效教學(xué)、教育科研等多方面不斷獲取新的信息。做好讀書筆記和讀報(bào)剪報(bào)資料整理工作，擇機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)成果展示。
2、寫出一份研究工作問(wèn)題的總結(jié)性論文。把教育教學(xué)問(wèn)題當(dāng)作課題，帶題工作、帶題授課，以解決實(shí)際問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，教師結(jié)合自己的生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，結(jié)合自己的課題研究?jī)?nèi)容，為自己的專業(yè)可持續(xù)發(fā)展進(jìn)行有效積累。教師要能夠“靜下心來(lái)教書，潛下心來(lái)育人”。
3、搞好一系列學(xué)習(xí)創(chuàng)建活動(dòng)。傾心研究教育教學(xué)，尤其重視提升課堂教學(xué)效果的研究，高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量落實(shí)教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)。搞好教師校本培訓(xùn)活動(dòng)，如：教學(xué)方面，落實(shí)以“教學(xué)論壇”為主的“教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”、“科研培訓(xùn)”、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”等活動(dòng)；德育方面，落實(shí)“德育沙龍”，“班主任培訓(xùn)”等活動(dòng)。開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，開展“奇思妙想發(fā)布會(huì)”、“讀書報(bào)告會(huì)”和“創(chuàng)造校園吉尼斯紀(jì)錄”等活動(dòng)。以育人為先，教學(xué)為中心，培養(yǎng)學(xué)生做守紀(jì)律、懂禮貌、求上進(jìn)、有愛(ài)心的青少年。
4、創(chuàng)建一種有效的學(xué)習(xí)制度。抓好關(guān)鍵制度的制定和落實(shí)：在定期檢查、評(píng)價(jià)、總結(jié)創(chuàng)建工作方面建立一系列制度，逐步做到：從關(guān)注教師教學(xué)走向關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)；從關(guān)注教師教學(xué)能力提高走向關(guān)注教學(xué)模式更新；從關(guān)注教師的課堂教學(xué)行為改善走向關(guān)注教師專業(yè)發(fā)展；從關(guān)心課堂教學(xué)走向關(guān)心學(xué)校教育。每學(xué)期，結(jié)合教師對(duì)教育，教學(xué)的總結(jié)反思，定期對(duì)學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)進(jìn)行自評(píng)，分段總結(jié)，教師分層次展示學(xué)習(xí)成果，分批推進(jìn)，提高效果。
5、構(gòu)建一種學(xué)校和班組文化。加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，進(jìn)一步構(gòu)建教職員工的“追求卓越，共同發(fā)展”的共同愿景，處室、教研組、年級(jí)組要有自己的團(tuán)隊(duì)文化，教職工個(gè)人愿景與學(xué)校團(tuán)隊(duì)的共同愿景緊密地結(jié)合在一起，個(gè)人要把握全局，全局要關(guān)注個(gè)人發(fā)展。總結(jié)、整理和挖掘?qū)W校八十年來(lái)學(xué)校文化，凝聚學(xué)校文化力量，引導(dǎo)教師個(gè)人將自己的奮斗目標(biāo)的實(shí)施與班組的共同愿景的實(shí)現(xiàn)相結(jié)合。以組內(nèi)的“深度匯談活動(dòng)”為主要措施。
6、營(yíng)造一種學(xué)習(xí)氛圍。落實(shí)“構(gòu)建共同的愿景——激勵(lì)人；構(gòu)建和諧的校園：凝聚人”。我們要引導(dǎo)教師：讀最好的書，研究借鑒最好的經(jīng)驗(yàn)，做最優(yōu)秀的教師。結(jié)合專業(yè)發(fā)展的四層境界：課堂教學(xué)專家、學(xué)科教學(xué)專家、學(xué)科教育專家、教師教育家，設(shè)計(jì)自己的生涯規(guī)劃，注重改變心智模式，使教職工的學(xué)習(xí)觀、學(xué)生觀、教育觀與學(xué)校辦學(xué)理念趨同一致。達(dá)成“教師成就學(xué)校，學(xué)校成就教師”的共識(shí)。
總之，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校，應(yīng)力求做到：凝練一種精神，鍛造一個(gè)團(tuán)隊(duì)，辦成一所教師熱愛(ài)、學(xué)生喜愛(ài)、社會(huì)關(guān)愛(ài)的學(xué)校。不僅能讓優(yōu)秀學(xué)生表現(xiàn)卓越，而且能讓普通學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)秀；不僅能讓優(yōu)秀的教師、學(xué)生熱愛(ài)，而且能讓所有的教師、學(xué)生熱愛(ài)；不僅能按部就班實(shí)施教育，而且能夠通過(guò)研究和實(shí)踐探索創(chuàng)新教育，逐漸形成學(xué)校獨(dú)特的組織文化。
設(shè)計(jì)方案 篇4
一、活動(dòng)背景： 20xx年國(guó)慶節(jié)促銷方案
1、xx電器有限公司成立19周年，為更好的證明了xx的實(shí)力，傳達(dá)xx的經(jīng)營(yíng)理念，提升企業(yè)品牌形象，開展全方位的推廣活動(dòng)勢(shì)在必行。
2、直接競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手好萬(wàn)家利用大量資金(無(wú)論是在電視廣告、報(bào)紙、單張上)全力反搏;國(guó)美電器欲于國(guó)慶前后在xx開業(yè);大環(huán)境上，國(guó)美、蘇寧、永樂(lè)等電器連鎖大鱷正在吞噬二、三級(jí)別市場(chǎng)，家電行業(yè)激戰(zhàn)越演越烈。
3、為了減少xx電器有限公司掛綠店的搬遷造成的負(fù)面影響，強(qiáng)勢(shì)宣傳博羅店的成功簽約。
4、中國(guó)傳統(tǒng)的國(guó)慶節(jié)，是一個(gè)假期較長(zhǎng)，消費(fèi)能力強(qiáng)，拉動(dòng)商品消費(fèi)、進(jìn)行品牌宣傳的好機(jī)會(huì)。
綜上所述，我們應(yīng)充分利用以上契機(jī)，最合理的整合資源，有計(jì)劃、有策略的'開展一次時(shí)間跨度較長(zhǎng)的系列促銷活動(dòng)，帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)品牌形象與商品銷量的同步提升。
二、活動(dòng)主題及思路：
1、活動(dòng)主題
國(guó)慶期間活動(dòng)口號(hào):誠(chéng)信鑄就、十九輝煌;眾店齊慶、禮禮俱到;(具體時(shí)間:9月24日——9月30日)
國(guó)慶期間活動(dòng)口號(hào):賀國(guó)慶、一元家電驚爆全城，挑戰(zhàn)價(jià)格極限。(具體時(shí)間:9月28日——10月5日)
2、活動(dòng)思路:充分利用兩大契機(jī)，通過(guò)特惠酬賓、豪禮派送、一元特價(jià)機(jī)熱銷等一系列促銷手法，直接讓消費(fèi)者“禮”、“利”雙收，從而提高公司商品銷量及展現(xiàn)xx輝煌歷史。
3、活動(dòng)時(shí)間:9月24——10月5日
三、活動(dòng)地點(diǎn)：
xx各連鎖店(包括xx店)
四、活動(dòng)組織：
總監(jiān)督: 總負(fù)責(zé)部門:銷售管理、采購(gòu)部、各分店
各分店總負(fù)責(zé)人:各分店店長(zhǎng)(監(jiān)督人:銷售管理部、采購(gòu)部)
五、活動(dòng)內(nèi)容及安排：
1、各分店全場(chǎng)特價(jià)
各分店特價(jià)商品要保持在80%以上，特價(jià)商品主要定位在
a、庫(kù)存量較大、急需處理商品
b、其它商家主推商品及公眾敏感性機(jī)型
c、我司主推商品
d、廠家規(guī)定特價(jià)商品。
具體特價(jià)商品及銷售定位見(jiàn)商品部下達(dá)的銷售定位表，要求特價(jià)與原價(jià)的差距有一定的幅度。
2、來(lái)就送(司慶有喜、暢飲暢贏，1000瓶可樂(lè)與您飲)
活動(dòng)主要針對(duì)司慶期間光臨xx電器連鎖店的顧客，不需購(gòu)物即可免費(fèi)贈(zèng)送小可樂(lè)一瓶，人限1支，先到先得，送完即止。可樂(lè)可由市場(chǎng)部統(tǒng)一購(gòu)買或由各分店根據(jù)自身需要購(gòu)買，各店限350支，要做到有計(jì)劃、有節(jié)制派送，活動(dòng)結(jié)束后根據(jù)實(shí)際送出數(shù)量再和市場(chǎng)部結(jié)算。
3、購(gòu)又送(購(gòu)物送麥當(dāng)勞券)
活動(dòng)主要針對(duì)國(guó)慶期間在xx電器連鎖店購(gòu)物的顧客，憑購(gòu)物單，購(gòu)物滿1000元送價(jià)值20元麥當(dāng)勞使用券;購(gòu)物滿3000元送價(jià)值30元麥當(dāng)勞使用券;購(gòu)物滿5000元送價(jià)值50元麥當(dāng)勞使用券;購(gòu)物滿5000元送價(jià)值100元麥當(dāng)勞使用券。 日日新店由**負(fù)責(zé)聯(lián)系券，xx店由**負(fù)責(zé)聯(lián)系，xx店由**負(fù)責(zé)聯(lián)系，先從麥當(dāng)勞或肯德基負(fù)責(zé)哪出50張，10月4日各分店活動(dòng)結(jié)束后根據(jù)實(shí)際送出數(shù)量再和對(duì)方結(jié)算。
4、廠家好禮送
主要根據(jù)廠家在我司活動(dòng)期間所推出的優(yōu)惠政策配送的贈(zèng)品及日常所配送的贈(zèng)品，要求在活動(dòng)前由采購(gòu)部根據(jù)廠家贈(zèng)品配送政策
及我司所存在的贈(zèng)品做統(tǒng)一配送并于活動(dòng)前2天傳到各分店，各分店根據(jù)采購(gòu)部所制定的贈(zèng)品配送政策事先書寫好海報(bào)，活動(dòng)前1天晚上張貼在對(duì)應(yīng)商品上，同時(shí)采購(gòu)部根據(jù)贈(zèng)品在活動(dòng)前根據(jù)贈(zèng)品情況進(jìn)行對(duì)應(yīng)調(diào)撥。
5、老總簽名、字字重金
活動(dòng)期間聯(lián)系眾廠家資源分別在9月24日、25日，10月1日、2日、8日、5日(星期六、日)開展老總簽名售機(jī)活動(dòng)，活動(dòng)形式:簽名優(yōu)惠、現(xiàn)場(chǎng)競(jìng)猜、游戲娛樂(lè)、文藝表演、購(gòu)機(jī)有禮、現(xiàn)場(chǎng)新機(jī)及主推機(jī)展示、贈(zèng)送禮品等。(具體內(nèi)容根椐采購(gòu)部提供的資源再來(lái)安排)
6、一元超低價(jià)活動(dòng)
a、活動(dòng)時(shí)間:9月24日——26日;10月1日——3日
b、超低價(jià)商品明細(xì)表(僅供參考,具體由采購(gòu)部確定)
價(jià)位 商品 數(shù)量 單價(jià) 合計(jì) 虧損
1元 風(fēng)筒 5臺(tái) 20元 100元 95元
1元 燙斗 5臺(tái) 30元 150元 145元
1元 電話機(jī) 5臺(tái) 30元 150元 145元
1元 風(fēng)扇 5臺(tái) 40元 200元 195元
1元 微波爐 1臺(tái) 280元 280元 279元
1元 dvd 1臺(tái) 280元 280元 279元
1元 彩電 1臺(tái) 600元 600元 599元
總計(jì) 1760元 1737元
3店共 5280元 5202元
兩天共 10560元 10404元
c、超低價(jià)抽號(hào)券2種領(lǐng)取途徑:
(a)、每天的排隊(duì)的前150名顧客都可以領(lǐng)取抽號(hào)券。(憑單張排隊(duì))
(b)、9月24日—10月3日各分店每天購(gòu)物滿1000元以上即送1張，每天最多送出50張，每店至10月3日通過(guò)購(gòu)物最多送出550張
d、方法:9月24日—26日;10月1日—3日各分店每天上午9:30開始派發(fā)抽號(hào)券，排隊(duì)兩列，一列為通過(guò)購(gòu)物已經(jīng)拿到抽號(hào)券，一列為沒(méi)有抽號(hào)券人員，派發(fā)只派發(fā)給沒(méi)有抽號(hào)券的一列，后兩列共同把抽號(hào)券的抽號(hào)聯(lián)投入到希望購(gòu)買對(duì)應(yīng)商品箱子內(nèi)，事先說(shuō)明每人只能有一張，如發(fā)現(xiàn)一人有兩張或多張的只按照1張有效計(jì)算，其它的按作廢處理。各分店箱子由各分店美工負(fù)責(zé)制作并在箱子上書寫“xx商品，1元”及數(shù)量，并在現(xiàn)場(chǎng)用大海報(bào)紙書寫細(xì)則。現(xiàn)場(chǎng)負(fù)責(zé)人:派發(fā)前由行政專員負(fù)責(zé)對(duì)本項(xiàng)活動(dòng)用話筒講解，并有4名售后服務(wù)人員負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)秩序(廖總事先安排)，派發(fā)人員:文員、財(cái)務(wù)人員。
e、美工在活動(dòng)前書寫抽獎(jiǎng)明細(xì)海報(bào)(活動(dòng)開始前日晚在店門口劃出“領(lǐng)取現(xiàn)金抽號(hào)券及購(gòu)買超低特價(jià)機(jī)”排隊(duì)處，并拉起排隊(duì)隔離繩墻。店長(zhǎng)安排兩名員工提前在排隊(duì)處接待及解釋活動(dòng)的具體做法，控制現(xiàn)場(chǎng)氣氛
f、超低價(jià)抽號(hào)券由市場(chǎng)部設(shè)計(jì)，數(shù)量4000張，各分店平分，由行政專員負(fù)責(zé)蓋店章并負(fù)責(zé)暫時(shí)保管，于活動(dòng)前交現(xiàn)場(chǎng)負(fù)責(zé)人。現(xiàn)場(chǎng)派發(fā)超低價(jià)抽號(hào)券及超低價(jià)商品購(gòu)物負(fù)責(zé)人:行政專員、文員、財(cái)務(wù)人員
g、所有超低價(jià)商品必須在活動(dòng)前開好收據(jù)在相對(duì)應(yīng)地方填寫商品名稱、型號(hào)、價(jià)格并蓋本分店章，后交各分店負(fù)責(zé)本次活動(dòng)的財(cái)務(wù)人員處，由其在收款人處書寫自己的名字活動(dòng)前統(tǒng)一保管，因本次超低價(jià)商品為非正常銷售，顧客抽中后即在現(xiàn)場(chǎng)交款，由現(xiàn)場(chǎng)財(cái)務(wù)人員負(fù)責(zé)收款，活動(dòng)結(jié)束后統(tǒng)一交到財(cái)務(wù)，如為贈(zèng)品列為營(yíng)業(yè)外收入，正常商品虧損列入店費(fèi)用。
h、當(dāng)天所有超低價(jià)商品統(tǒng)一堆放在店門口顯眼處，并由美工負(fù)責(zé)書寫海報(bào)并張貼在相應(yīng)超低價(jià)商品上，要求堆放要有氣勢(shì)，當(dāng)通過(guò)抽號(hào)產(chǎn)生購(gòu)買超低價(jià)商品后，由現(xiàn)場(chǎng)司儀宣布中獎(jiǎng)號(hào)碼，并把超低價(jià)抽號(hào)聯(lián)交到售超低價(jià)商品處，現(xiàn)場(chǎng)負(fù)責(zé)人通過(guò)檢查顧客的顧客聯(lián)和抽號(hào)聯(lián)及騎縫章是否相信吻合來(lái)判定，如無(wú)誤在現(xiàn)場(chǎng)付款后現(xiàn)場(chǎng)領(lǐng)取超低價(jià)商品。
i、活動(dòng)開始的前一天晚上(營(yíng)業(yè)結(jié)束時(shí))，各店把超低特價(jià)海報(bào)全部張貼于店門口顯眼位置。要求海報(bào)價(jià)格、商品及數(shù)量要明確突出，并尾注:數(shù)量有限，送完即止。每次活動(dòng)前晚由各分店行政專員負(fù)責(zé)安排布置好超低價(jià)購(gòu)物現(xiàn)場(chǎng)，并拉好隔離帶，同時(shí)安排美工書寫“排隊(duì)處”
j、在派發(fā)超低價(jià)購(gòu)物券前由現(xiàn)場(chǎng)負(fù)責(zé)人通過(guò)咪頭或大聲公講解超低價(jià)購(gòu)物細(xì)則。在派發(fā)超低價(jià)及抽號(hào)過(guò)程中由售后中心安排維修師傅(4人)維持現(xiàn)場(chǎng)秩序。
7、購(gòu)物抓現(xiàn)金活動(dòng)
a、活動(dòng)時(shí)間:9月24日——26日;10月1日——3日
b、活動(dòng)地點(diǎn):xx各連鎖店
c、活動(dòng)方式:購(gòu)物抓現(xiàn)金
d、方法規(guī)則:
(a)、活動(dòng)期間憑本公司購(gòu)物滿1000元及以上收款單據(jù)，即可參加抓現(xiàn)金一次。滿5000元及以上抓兩次;購(gòu)物滿10000元以上可抓三次，最多三次。
(b)、抓現(xiàn)金單據(jù)當(dāng)日有效，對(duì)已抓現(xiàn)金客戶的單據(jù)由抓獎(jiǎng)負(fù)責(zé)人注明“已抓獎(jiǎng)，此單作廢”字樣。
(c)、顧客所抓硬幣，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)抓獎(jiǎng)負(fù)責(zé)人點(diǎn)數(shù)核對(duì)后，可直接在兌獎(jiǎng)區(qū)領(lǐng)取現(xiàn)金，并登記。(須登記有關(guān)資料:抓獎(jiǎng)人姓名、身份證號(hào)碼、地址、電話、購(gòu)物金額、單據(jù)號(hào)碼、抓現(xiàn)金金額等)
e、美工在活動(dòng)前書寫抓現(xiàn)獎(jiǎng)明細(xì)海報(bào)(活動(dòng)開始前日晚在店門口規(guī)劃好“購(gòu)物抓現(xiàn)金”區(qū)。店長(zhǎng)安排兩名員工提前在排隊(duì)處接待及解釋活動(dòng)的具體做法，控制現(xiàn)場(chǎng)氣氛。
f、各分店美工負(fù)責(zé)各分店抓現(xiàn)金箱;行政專員兌取抓現(xiàn)金的一元硬幣，數(shù)量可根據(jù)抓現(xiàn)金箱的大小來(lái)安排。
8、演藝狂歡、熱力酬賓
a、活動(dòng)時(shí)間:9月24日—25日、10月1日—2日、10月4日—5日 b、活動(dòng)地點(diǎn):xx各連鎖店店門外
c、活動(dòng)形式:根據(jù)廠家提供的文藝資
源，在現(xiàn)場(chǎng)開展歌舞表演、互動(dòng)游戲、禮品派送、現(xiàn)場(chǎng)靚機(jī)展銷等一系活動(dòng)。 d、場(chǎng)地氣氛營(yíng)造:拱門、汽球、彩旗、橫幅、促銷帳篷布置以外，著重于舞臺(tái)、舞臺(tái)背景、音響(調(diào)試)、產(chǎn)品展示為主。
e、采購(gòu)部根據(jù)廠家回復(fù)情況與市場(chǎng)部做統(tǒng)一調(diào)整和安排表演具體時(shí)間、內(nèi)容、具體廠家。
f、司儀、文藝節(jié)目、互動(dòng)游戲、現(xiàn)場(chǎng)贈(zèng)送禮品(糖果火為主)要提前由市場(chǎng)部審核，盡量做到最好最有影響力。
設(shè)計(jì)方案 篇5
早期蘇聯(lián)教學(xué)論專家凱洛夫、斯米爾諾夫，都將作業(yè)與課堂教學(xué)視為同等重要，把作業(yè)研究視為教學(xué)論研究的重要方面：美國(guó)學(xué)者庫(kù)柏在二十世紀(jì)八十年代未，出版了專著《家庭作業(yè)》對(duì)作業(yè)的功能與作用進(jìn)行了大量的研究；我國(guó)學(xué)者吳也顯在他的著作《教學(xué)論新編》中把教材分成三個(gè)系統(tǒng)課題系統(tǒng)、圖象系統(tǒng)和作業(yè)系統(tǒng)。可見(jiàn)作業(yè)問(wèn)題在國(guó)內(nèi)外教學(xué)論研究中占有十分重要的地位。隨著教學(xué)改革的不斷深入和二期課改的推進(jìn)，作業(yè)問(wèn)題更向多維視角分析研究。國(guó)家教育部長(zhǎng)曾指出過(guò)： 要提倡布置活動(dòng)性、實(shí)踐性的小學(xué)作業(yè)，二期課改行動(dòng)綱領(lǐng)中也明確指出：要改進(jìn)學(xué)生的訓(xùn)練方式，構(gòu)建學(xué)生的訓(xùn)練體系，要大力開發(fā)習(xí)題對(duì)于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造才能的功能，把非形式推理的開放性問(wèn)題，課題研究和建模求解等納入新編習(xí)題作業(yè)的范圍，與原先強(qiáng)調(diào)現(xiàn)有知識(shí)掌握鞏固的.習(xí)題類型相配合，組成完整的數(shù)學(xué)訓(xùn)練體系。因此，加強(qiáng)作業(yè)問(wèn)題研究，開展作業(yè)改革是解決學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的重要途徑，也是體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的重要實(shí)踐。
數(shù)學(xué)作業(yè)是小學(xué)生課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，是學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的活動(dòng)形式，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)完成一定數(shù)量的數(shù)學(xué)作業(yè)，能使學(xué)生鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí)，并將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能、技巧，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，掌握科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，也利于教師了解教學(xué)情況，及時(shí)反思改進(jìn)。
現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)普遍存在：
一是作業(yè)內(nèi)容乏味，機(jī)械重復(fù)較多；
二是作業(yè)形式單調(diào)，缺乏思維問(wèn)題；
三是作業(yè)量分布不均，隨意性較大；
四是忽視學(xué)生潛能，缺乏自主性的問(wèn)題；
五是重視獨(dú)立完成的作業(yè)，忽視合作交流完成的作業(yè)。
學(xué)生對(duì)這樣的數(shù)學(xué)作業(yè)非常反感。正是由于教師布置作業(yè)只從本意出發(fā)，忽略學(xué)生心理需求，致使眾多小學(xué)生逐漸形成不良的作業(yè)習(xí)慣，抑制了學(xué)生的興趣愛(ài)好，抑制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，更抑制了學(xué)生實(shí)踐能力創(chuàng)新精神，嚴(yán)重影響了學(xué)生身心的健康發(fā)展。
在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于受片面追求考試分?jǐn)?shù)的影響，數(shù)學(xué)作業(yè)產(chǎn)生了不少弊端：忽視學(xué)生的個(gè)別差異，教師沒(méi)有很好的研究學(xué)生心理、理解教材，把全體學(xué)生置于同一起跑線上，讓發(fā)展水平并不相同的所有學(xué)生去完成整齊劃一的訓(xùn)練任務(wù)，造成有能力的學(xué)生吃不飽，基礎(chǔ)差的學(xué)生吃不了；在練習(xí)設(shè)計(jì)的安排上存在著只注重練習(xí)的量，而忽略了練習(xí)的質(zhì)，在練習(xí)目的安排上重視基本概念和定理的掌握，忽視基本技能的實(shí)際運(yùn)用，造成作業(yè)份量過(guò)多、出題過(guò)細(xì)、答案過(guò)死的現(xiàn)象，而使學(xué)生常常在被動(dòng)的狀態(tài)下做無(wú)效或者低效的作業(yè)。分析作業(yè)問(wèn)題，構(gòu)建以學(xué)生為中心的的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)模式，已成為數(shù)學(xué)教學(xué)改革中迫切需要研究的重要課題。
設(shè)計(jì)方案 篇6
【設(shè)計(jì)理念】
新課程提倡學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，倡導(dǎo)語(yǔ)文課堂的開放性和生成性，注重學(xué)生的興趣和體驗(yàn)，注重學(xué)生的實(shí)踐和探究，學(xué)習(xí)語(yǔ)文與課外閱讀相結(jié)合，是這一節(jié)課里所要努力達(dá)到的。教學(xué)時(shí)，應(yīng)該：
一、引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題質(zhì)疑，以探究問(wèn)題帶動(dòng)朗讀;
二、讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)前面三篇文章的方法自讀全文，品味語(yǔ)言，積累運(yùn)用;
三、讓學(xué)生結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)的任務(wù)，在生活中去實(shí)踐，去感悟。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。體會(huì)作者對(duì)田園生活的向往與熱戀。
3、體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言，積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。
難點(diǎn)：體會(huì)鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美，和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較，他們才是真正的生活的主人。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
《牧童短笛》的音樂(lè)，課件。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)引課題
播放課件，觀看鄉(xiāng)村生活的場(chǎng)面，讓學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村生活的情趣有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生接下來(lái)理解課文的意境。
同學(xué)們，你們有過(guò)鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷嗎?想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎?那我們就一起來(lái)讀讀《麥哨》這篇課文，讀完后，相信你一定有美好的感受。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)新詞，讀通課文，初步感受課文大意。
2、相互交流生字學(xué)習(xí)情況，出示生字畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩，要求每位學(xué)生至少選擇一個(gè)生字(越多越好)準(zhǔn)備參與交流，多音字的分析(和、應(yīng))，形近字的比較(俯和腑)。發(fā)揮學(xué)生主體性，引導(dǎo)學(xué)生從自己的實(shí)際出發(fā)，說(shuō)說(shuō)自己曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的字，自己容易寫錯(cuò)讀錯(cuò)的字，自己發(fā)現(xiàn)很特別、很有趣的字，(盡量做到字不離詞、詞不離句)
3、同桌互讀課文，想一想：課文描寫的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的?從中感受到了什么?(鄉(xiāng)村孩子淳樸可愛(ài)，鄉(xiāng)間景色美麗親切，孩子的活動(dòng)豐富多彩，孩子們的情感熱烈活躍。)
三、細(xì)讀課文，點(diǎn)題明理
1、步入歡快、柔美的課堂
《麥哨》是一篇十分優(yōu)美的散文，讀起來(lái)很有情趣，很有味道，令人陶醉。
快速地默讀課文，找出課文的兩個(gè)關(guān)鍵詞，并說(shuō)說(shuō)其意思。
2、理解歡快、柔美的情態(tài)
⑴ 思考：課文中是誰(shuí)在什么環(huán)境下歡快、柔美地干什么?相機(jī)板書：歡快、柔美，
⑵ 學(xué)生歡快、柔美地自由朗讀課文最后一自然段。第一次感受人們的歡快、柔美。
⑶ 找出你喜歡的部分，說(shuō)說(shuō)理由，朗讀出感受。
3、領(lǐng)悟歡快、柔美的內(nèi)涵：
⑴ 播放《牧童短笛》音樂(lè)，師生齊讀最后一自然段。
⑵ 展開想象：鄉(xiāng)村的生活為什么柔美、歡快呢?與哪些因素有關(guān)?
⑶ 結(jié)合生活實(shí)際：請(qǐng)舉出生活中歡快、柔美的具體事例。怎樣創(chuàng)建歡快和諧的生活環(huán)境?
(設(shè)計(jì)意圖：從文本向生活拓展，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到歡快、柔美的生活是建立在一定的環(huán)境下和一定的基礎(chǔ)上的，需要一定的條件，不是每個(gè)人隨隨便便就能過(guò)上歡快、柔美的生活)
四、賞讀課文，品味語(yǔ)言
1、默讀課文，畫出你做喜歡的部分，試著有感情地讀一讀。
2、體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言。
⑴ 那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。(這是一個(gè)比喻句，這里把孩子們的臉蛋比作了一朵朵晶瑩剔透的'月季花，這樣形象生動(dòng)的語(yǔ)言，會(huì)產(chǎn)生一種意境的美)
⑵ 金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了，長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。(這是一個(gè)排比句。作者通過(guò)細(xì)致的觀察，將一個(gè)五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)也蘊(yùn)涵著一種豐收的喜悅)
⑶ 草地柔軟而有彈性，比城里的體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)!(簡(jiǎn)直表示完全如此，這里運(yùn)用對(duì)比、比喻的手勢(shì)形象地寫出了草地的茂密、柔軟，也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫出了作者由衷的贊嘆。閱讀時(shí)，要讀出贊嘆的語(yǔ)氣)
3、積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。
五、課外拓展，豐富語(yǔ)言
按照本組課文的讀書方法，閱讀選讀課文中的《可愛(ài)的草塘》和《同步閱讀》中的相應(yīng)文章。
【板書設(shè)計(jì)】
24*麥哨
活躍熱烈
歡快柔美
【課后練習(xí)】
必做題：
一、在括號(hào)里填上合適的詞
( )臉蛋 ( )細(xì)汗 ( )月季花
( )蠶豆花 ( )蘿卜花 ( )油菜花
( )哨聲 ( )滋味 ( )土坡
二、讀下面的句子，用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)造句
1、那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。
2、草地柔軟而有彈性，比城市體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。
選做題(能力遷移)：閱讀短文，完成下面練習(xí)。
(鄉(xiāng)村的童年總是那么多姿多彩，讀一讀，其樂(lè)無(wú)窮!)
鄉(xiāng)間記趣
小時(shí)候很會(huì)玩。跟著勞作的大人到了田間地頭，就玩起了官兵捉強(qiáng)盜。滿山遍野飛天老鼠般亂竄，大人們偶爾扯起嗓子大喊幾聲，可玩到興頭上的小東西們是扯著耳朵也聽不進(jìn)什么話的，而大人們喊那幾嗓子，卻似唱了幾句田歌。
三四月份油菜花開時(shí)節(jié)，小把戲們偶爾也會(huì)勤快一把，鉆進(jìn)金黃燦燦的菜花壟里，扯幾籃鮮碧水靈的嫩草，偷懶的小鬼會(huì)在田埂上呼呼睡上小半會(huì)兒，然后賊頭賊腦地爬到伙伴們擱草籃的地方從這籃里抓一把，那籃里抓一把，又裝腔作勢(shì)往地里一鉆扯幾把，拼足了大半籃子，夠了家中那三兩只兔崽子三四頓的口糧，便又呼啦一下如魚兒入海、小猴隱入?yún)擦职闶チ擞佰櫋Ｓ械亩阖堌垼镆袄镲h著好了嗎?好啦!或是貓兒被揪出來(lái)時(shí)大伙的朗朗笑聲。也有的賴在地頭，拔下一個(gè)個(gè)油菜花蕊，吮著花根部的蜜水，雖然小伙伴們都曉得是絲絲甜的，但一個(gè)仍會(huì)打破另一個(gè)的沉醉：嗨，甜嗎?男孩子總是調(diào)皮的，用手指擼一下鼻涕提一下松緊褲腰，大喊一聲呀――用肥墩墩的小手立刀狀朝油菜花頭斬下去，多有被活生生斬?cái)嗔说模切|西便會(huì)不可一世地昂頭癟嘴，不忘吸溜一下淌下來(lái)的鼻涕，用挑釁的眼角余光瞄著同伴。在一小片油菜花慘遭肆虐之后，刀功最好的男孩子便會(huì)被尊為頭兒，左呼又擁而歸了。
1、鄉(xiāng)間孩子有些什么樂(lè)趣，請(qǐng)你簡(jiǎn)要寫一寫。
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2、概括文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
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3、摘抄你認(rèn)為最精彩的語(yǔ)句，認(rèn)真品一品。
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設(shè)計(jì)方案 篇7
1、直接面向企業(yè)調(diào)查
我們可以通過(guò)各種渠道與目標(biāo)企業(yè)達(dá)成一致，共享相互之間的薪酬信息。我們可以得到目標(biāo)企業(yè)的薪酬水平，同時(shí)向?qū)Ψ教峁┮恍┪覀冋莆盏男畔ⅲ@樣達(dá)到合作共贏的目的。這種調(diào)查可以是一種正式的調(diào)查，可以采取座談會(huì)、問(wèn)卷調(diào)查等多種形式，也可以是非正式的調(diào)查，比如電話溝通、私下面談等形式。這種調(diào)查方式得到的信息往往真假摻半，需要甄別或以其它信息來(lái)印證。
2、委托專業(yè)機(jī)構(gòu)調(diào)查
現(xiàn)在，一線大城市均有提供薪酬調(diào)查的專業(yè)機(jī)構(gòu)。通過(guò)這些專業(yè)機(jī)構(gòu)調(diào)查可以大幅減少調(diào)查的工作量，省去了很多協(xié)調(diào)成本，但同時(shí)需要支付一定的服務(wù)費(fèi)用。這種途徑得來(lái)的信息一般可信度較高，但一定要注意選擇令人信任的專業(yè)機(jī)構(gòu)來(lái)做，以免得到的是過(guò)時(shí)的甚是是編造的數(shù)據(jù)。
3、從公開的信息中了解
有些企業(yè)在發(fā)布招聘廣告時(shí)，會(huì)寫上薪金待遇，某些城市的人才交流部門也會(huì)定期發(fā)布一些崗位的薪酬參考信息，另外通過(guò)其它企業(yè)來(lái)本企業(yè)的應(yīng)聘人員可以了解一些該企業(yè)的薪酬?duì)顩r。由于招聘企業(yè)或應(yīng)聘人員傾向于夸大薪酬，所以這些途徑得來(lái)的信息可信度比較低，經(jīng)常是偏高的。
再有，在進(jìn)行薪酬調(diào)查時(shí)，需要注意什么事項(xiàng)呢？以筆者的項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，我們?cè)谶M(jìn)行薪酬調(diào)查時(shí)，需要重點(diǎn)注意以下幾點(diǎn)原則：
1、對(duì)某企業(yè)進(jìn)行薪酬調(diào)查，可以和被調(diào)查企業(yè)合作進(jìn)行
由于薪酬政策及薪酬數(shù)據(jù)在許多企業(yè)屬于商業(yè)秘密，不愿意讓其它企業(yè)了解。所以在進(jìn)行薪酬調(diào)查時(shí)，要由本企業(yè)人力資源部門與對(duì)方人力資源部門，或企業(yè)總經(jīng)理與對(duì)方總經(jīng)理直接進(jìn)行聯(lián)系，本著雙方互相交流的精神，協(xié)商調(diào)查事宜。
2、對(duì)薪酬調(diào)查得來(lái)的信息要嚴(yán)格甄別
由于很多企業(yè)對(duì)本企業(yè)的薪酬情況都守口如瓶，所以，有些薪酬信息很可能是道聽途說(shuō)得來(lái)的.。這些信息往往不全面，有些甚至是錯(cuò)誤的，準(zhǔn)確性較差。另外，在取得某崗位的薪酬水平的同時(shí)，要比較一下該崗位的崗位職責(zé)是否與本企業(yè)的崗位職責(zé)完全相同。不要因?yàn)閸徫幻Q相同就誤以為工作內(nèi)容和工作能力要求也一定相同。
3、薪酬數(shù)據(jù)必須與時(shí)俱進(jìn)
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展和人力資源市場(chǎng)的不斷完善，人力資源市場(chǎng)的各種變動(dòng)會(huì)越來(lái)越頻繁。企業(yè)的薪酬水平也會(huì)隨企業(yè)的效益和市場(chǎng)中的人力資源供求狀況而變化，所以薪酬調(diào)查的資料要隨時(shí)注意更新，如果一直沿用以前的調(diào)查數(shù)據(jù)，很可能會(huì)做出錯(cuò)誤的判斷。
設(shè)計(jì)方案 篇8
一、教學(xué)情況分析：
經(jīng)上學(xué)年的美術(shù)教師介紹，該年級(jí)段想象能力極為豐富，逐漸出現(xiàn)對(duì)美術(shù)極為愛(ài)好的個(gè)別同學(xué)，該些學(xué)生無(wú)論在造型上、色彩、構(gòu)圖、工藝上都有自己獨(dú)特見(jiàn)解，該年級(jí)段在欣賞上對(duì)一些美術(shù)家的介紹故事特為感興趣。
但也有不足之處：
1、造型上普遍極差，缺乏觀察能力。
2、色彩能力上有點(diǎn)缺乏彩感，配制不夠準(zhǔn)確。
3、工藝制作上不夠認(rèn)真。
4、出現(xiàn)個(gè)別超常學(xué)生與后進(jìn)學(xué)生懸疏越來(lái)越大。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識(shí)形、色與肌理等美術(shù)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗(yàn)不同媒材的效果，通過(guò)看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見(jiàn)所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的`想象力與創(chuàng)造愿望。
2、學(xué)習(xí)對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡等組合原理，了解一些簡(jiǎn)易的創(chuàng)意和手工制作的方法，進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)和裝飾，感受設(shè)計(jì)制作與其他美術(shù)活動(dòng)的區(qū)別。
3、觀賞自然和各種美術(shù)作品的形、色與質(zhì)感，能用口頭或書面語(yǔ)言對(duì)欣賞對(duì)象進(jìn)行描述，說(shuō)出其特色，表達(dá)自己的感受。
4、采用造型游戲的方式，結(jié)合語(yǔ)文、音樂(lè)等課程內(nèi)容，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作、表演和展示，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、簡(jiǎn)單的自然物和日常生活用品進(jìn)行寫生。
2、學(xué)習(xí)用蠟筆水彩畫形式，硬筆線描，水彩平涂等方法，進(jìn)行寫生或把觀察、記憶、想象中的事物表現(xiàn)出來(lái)。
3、繪制簡(jiǎn)單的適合紋樣。
4、學(xué)習(xí)用樹葉、樹皮、蛋殼等材料拼貼圖形。
5、學(xué)習(xí)用多種材料進(jìn)行初步浮雕制作。
6、觀賞自然風(fēng)光，欣賞傳統(tǒng)圖案和優(yōu)秀美術(shù)作品。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
1、掌握蠟筆水彩畫技法，并能在寫生和創(chuàng)作中進(jìn)行運(yùn)用。
2、掌握適合紋樣規(guī)律，并能自如運(yùn)用進(jìn)行創(chuàng)作。
3、利用各種材料，巧妙構(gòu)思，掌握拼貼和初步的浮雕技法。
五、措施：
1、加強(qiáng)造型能力的培養(yǎng)，對(duì)簡(jiǎn)單的自然物進(jìn)行寫生，并指導(dǎo)正確的觀察方法，以確定如何對(duì)事物進(jìn)行造型處理。
2、面向全體學(xué)生，拉近個(gè)別超常學(xué)生與后進(jìn)學(xué)生的距離，加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)學(xué)生美術(shù)上的培養(yǎng)。
3、適當(dāng)滲入“色彩原理”的理論性知識(shí)，以加強(qiáng)他們分析觀察事物的顏色變化能力。
4、加強(qiáng)對(duì)工藝上的技巧能力培養(yǎng)。
設(shè)計(jì)方案 篇9
和小朋友玩親子游戲，是很多幼兒園非常主打的活動(dòng)項(xiàng)目，它對(duì)于增強(qiáng)幼兒園和家長(zhǎng)的溝通很有幫助。親子活動(dòng)游戲以其本身固有的情趣性和娛樂(lè)性，吸引家長(zhǎng)們和孩子愉快的參與活動(dòng)，讓家長(zhǎng)和孩子在其中感受到快樂(lè)，增進(jìn)親子之間的感情，更加了解對(duì)方。
游戲準(zhǔn)備：
設(shè)置彩色跑道。
游戲過(guò)程：
1.將家長(zhǎng)組織到一起，進(jìn)行分組，每個(gè)小組保證至少5個(gè)人；
2.這些家長(zhǎng)分組之后到跑道上設(shè)置人體障礙；
3.給小朋友編號(hào)，按照編號(hào)依次來(lái)到跑道；
4.游戲開始，小朋友從跑道上穿越障礙；
5.游戲過(guò)程中，如果小朋友的身體碰到家長(zhǎng)的.身體就需要回到起點(diǎn)重新開始穿越；
6.游戲以孩子完成任務(wù)的時(shí)間計(jì)時(shí)。
游戲總結(jié)：
可以很好地鍛煉孩子的身體，同時(shí)，對(duì)自我控制力和耐力的提高也很有幫助。
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