小學集體備課實施方案

時間：2024-05-19 21:55:01 藹媚方案

小學集體備課實施方案（精選5篇）

　　為了確保事情或工作得以順利進行，時常需要預先制定方案，方案是書面計劃，具有內容條理清楚、步驟清晰的特點。那么問題來了，方案應該怎么寫？以下是小編整理的小學集體備課實施方案，希望能夠幫助到大家。

小學集體備課實施方案（精選5篇）

　　小學集體備課實施方案 1

　　為了進一步落實新課程理念，搞好“先學后教當堂訓練”的教學模式，充分發揮集體智慧，創新教學思路，促進教師之間互相交流教改信息、探討教學方法、切磋教學藝術，高效解決教學工作中遇到的普遍性問題和突出的困難，使我校教師有更充裕的時間與精力去研究學生，全力提高教學質量，現制定我�！凹w備課”活動實施方案。

　　一、指導思想

　　為充分發揮我校教師群體優勢和骨干教師教學的引領作用，促進教師自身專業水平的提升和學校課堂教學效率的提高，克服以往備課過程中存在的以量為本，形式主義；以本為本，本本主義；以我為主，自我主義等現象，根據學校“有實效”的要求，決定以實施“集體備課”為突破口，加強教師間的交流與合作，促進各科的均衡發展。

　　二、集體備課領導組織機構

　　組長：

　　成員：

　　三、組織形式

　　根據我校的實際情況分語文組、數學組、英語組和品社組和科學組負責，分年級成立備課組，以科組為單位靈活組織實施集體備課。

　　1、具體的教學內容備課以年級為主，由備課組長組織實施，主備人負責制。

　　2、集體備課與常規課、公開課相結合，形式為：個人初備——集體研備（形成學案、教案）——教師再備（針對班級、個人情況）——上課。

　　四、基本流程：

　　1、個人初備：

　　主備教師在集體備課前完成備課（學案、教案、教學思路及困惑、課件）。

　�。�1）主備人的職責：要將教學內容深入吃透，梳理出教學內容的知識點和教學目標，確定教學的重難點。并就教學目標的達成，教學重難點的突破作深入的思考和設計，然后形成交流稿（包括學案、教案、教學思路及困惑、課件）。

　　（2）輔備人的職責：交流前將教材研讀通曉，理清教材的知識體系，梳理出教學的知識點，在課本上做好批注，并初步考慮相應的教學設計。為了確保集體交流、討論的重點和效果，無論是主備人還是輔備人都要在自己進行初步設計的基礎上，明確書面列出自己的困惑和疑問，這是確保集體備課成效的一個關鍵環節。

　　2、集體研備：

　　集體研備前，由備課組長檢查個人初備時的課本標注情況，并記錄。

　�。�1）由主備人圍繞討論提綱逐一拋出自己的.理解、觀點、設計及有關理論依據。輔備人隨時以補充、完善。

　�。�2）由主持人組織大家就備課時的困惑（“周周清”的內容、學案的安排、教案的設計等）選擇一到兩個話題，組織大家討論交流。集體備課的價值在于相互交流，在交流中達到信息溝通，資源的共享，在交流中達到相互促進、共同提高。為了創設良好的交流氛圍，教師交流可以不拘形式，可以就一點有感而發，可以就整體發表見解，可以中途打斷，可以求同存異，可以相互爭執。發言時不分主次，某一方面能力強的，掌握信息多的可以多說幾句，才入門的，經驗欠缺的可以多聽聽，學學別人的方法。交流時要做好記錄，可以是別人的觀點和方法，可以是聽了別人發言觸發的瞬間的思考，可以記自己認為值得記的東西。

　�。�3）、形成學案、教案及課件。集體交流之后，由主備人綜合集體的意見和智慧，在個人初備的基礎上形成學案、教案及課件。此環節力求達到五個統一，即：統一劃分課時、統一確定每課時的學習目標、統一自學指導（包括自學思考題和檢測題）、統一學生自學后可能出現的疑難問題及解決方法、統一課堂作業。

　　3、教師再備。

　　教師可根據所任班級學生特點及個人風格，對集體備課的教案作深入的推敲、斟酌，寫出適合自己的學情、自己的教學

　　風格的學案和個性教案。

　　五、備課管理：

　　教師集體備課的成功與否，是能否減輕教師工作量、提高教學質量的重要環節。我們加強對此項工作的領導，成立了組織機構即集體備課領導組，領導組全面負責集體備課的管理工作和指導工作，督促檢查集體備課，指導教師備好課，確保實效，不走過場；同時，對教師的備課進行審核；科組長具體負責各備課小組集體備課的組織實施工作。通過健全集體備課工作網絡，教師們共同參與，指導、管理同步進行，為有效開展集體備課提供管理保證。

　　1、科組長全權負責組織本組的集體備課活動，統籌安排，嚴格把關。備課組長在開學第一周安排好一學期的備課分工（本學期在第十周安排好后半學期的備課分工）。

　　2、備課組長在集體備課前要檢查自備情況（課本批注），集體備課時記錄好每位教師發言情況（不允許教師做與備課無關的事情），集體備課后收集好備課記錄及下一周學案、教案及“周周清”內容。

　　3、集體備課做到“二規范”、“四定”、“四統一”。

　�。�1）“二規范”是指集體備課記錄規范、集體備課材料交存規范。

　　(2)“四定”即定時間、定地點、定內容、定備課人；

　　(3)“四統一”即統一思想，統一內容，統一重難點，統一目標。教師在此基礎上結合自己的實際，寫出個人教案。既要相互借鑒，又要體現個人特點。

　　4、嚴格考勤制度，所有教師要按時參加學校統一組織的集體備課，實行簽到制度，遲到、早退、缺勤按考勤制度執行。不得隨意變換時間和地點。如有特殊情況，備課組長需提前半天向教學處申請批準。

　　小學集體備課實施方案 2

　　為了充分發揮教師的集體智慧，集思廣益，博采眾長，實現資源共享，提高教研和備課效率，促進教育教學質量全面提高，結合我校實際，制定本方案。

　　一、我校集體備課的現狀分析

　　我校從2012年開始實施“集體+個人”雙色筆備課法，大大減輕了教師的工作負擔和書寫量，提高了工作效率，在一定程度上也發揮了集體智慧，但從幾年來的實踐情況來看，也暴露出了許多問題：一是分工寫教案多，集體研討少。多數備課組的集體備課，就是在開學初，幾位老師商議好本學期誰寫那一單元的教案，做好分工，然后每個人完成自己的教案備寫任務，復印下發給其他老師，各人再進行添加批注，就算完成了集體備課，這樣的操作方式，并沒有真正發揮集體的智慧和力量，只是簡單的分工合作。二是各自為政多，資源共享少。雖然同一年級同頭課老師使用相同的教案，但真正的上課流程大相徑庭。在二次備課過程中，有的老師投入大量時間精力，制作課件、教具，設計練習題，幾乎是對集體備課教案進行了重新設計，而有的老師心智投入不足，別人教案怎么寫，就照著怎么上，不思考本班學生實際，不注意培養學生學習興趣，不進行拓展練習，導致同一年級同一學科教學成績相差甚遠。三是應付差事多，認真備寫少。大家都知道備課不等于寫教案，教師在備課過程中研究課標，思考學情，設計教法等許多環節無法直接呈現，學校無法進行檢查考核。學校能夠作為考核依據的，只有以書面形式呈現的教案。而在以往檢查中發現，有的老師為了應付檢查，完成自己的教案備寫任務，直接拿自己甚至別人往年的教案，用白紙遮擋二次備課內容進行復印，然后下發同備課組老師，省去了主備人備寫教案的環節。綜上所述，以往的集體備課，存在很多漏洞和不足。

　　二、本期集體備課的操作步驟

　　1、個人鉆研，一人主備

　　集體備課過程是教師集體參與過程。在集體研討前教師的個人鉆研非常重要，教師只有對教材有了一定的了解，在集體研討時，才能在討論中準確發表自己的觀點。因此，集體備課組成員要先各自學習課程標準，認真鉆研教材，了解學生，并在認真鉆研的基礎上寫出簡要分析材料。個人鉆研時，要對教材內容特點、教學目標、教學重難點、教具準備、課時安排，教學理念，教學方法設計，教學環節安排，教學過程中可能出現的問題與對策等有一個總體的了解與把握。主備教師在認真鉆研教材的基礎上，寫出主講稿。

　　2、集體研討，共同研究

　　集體研討時，先由主備教師進行主講輔導。輔導主要內容為:教材簡析（含教材內容、特點、教學目標、重難點、課時安排以及教具學具的準備等）、教學理念、教學方法設計、教學環節安排、教學過程中可能出現的問題及對策、板書設計以突擊效果、激勵性評價的時機及方式等。此外，主講教師還應該將活動的設計作為輔導的重要內容。主講輔導后，其他教師圍繞主講輔導情況，以新課標理念為依據，對主講內容進行分析研究，提出完善、修改意見，供主備教師參考，主講教師要認真記錄，綜合后落實到教案之中。

　　3、寫出教案，印發全組

　　在一人主講，集體討論的基礎上，由主備教師寫出集體備課的教案，由備課組長審核后印發給全組成員，集體備課教案要保證提前一周發到教師手中。

　　4、教師復備，靈活運用

　　教案印發給教師后，每位教師都要在認真研究集體備課教案的基礎上，針對本班的實際情況和自己的教學風格進行復備。

　　學校檢查要求：

　　備課檢查時，將重點檢查每人負責主備部分的教學設計以及使用別人教案的復備情況。復備的內容主要包括教案中間的復備、復備欄以及課后反思筆記的書寫。

　　原教案中間的復備是指在教案中的教學內容、教學方法、教學環節等進行修改調整，具體包括:

　　（1）標記重點環節、難點問題、主要知識點以及具有典型性、易錯的內容，以便在教學中引起注意。

　　（2）增加自己認為必要的教學內容、教學方法，對原始教案過簡的環節補充具體說明、注釋練習等。

　�。�3）改正原教案中的一些錯誤，根據實際修改原教案中不適應本版教學的`教法、學法。

　　（4）刪除教案中認為不必要的內容和環節。

　�。�5）調整教案中內容的先后順序。

　　復備欄中的復備主要包括教學內容的增補，對原教案增刪修改的分析說明，預見性意見及對策等。

　　課后反思筆記的書寫目的是讓教師通過教學回顧，對教法學法上升到理性高度去分析，以利于不斷總結積累教學經驗，改進教學方法，提高教師業務能力和科研能力。

　　三、集體備課的實施

　�。ㄒ唬┙M織形式：按年級分學科組織備課。

　�。ǘ� 制定計劃：備課組長在學期初組織進行一次集體備課研究，確定新學期的教學計劃、教學目標，重點研討內容、教學時間的調配等宏觀性的問題，并根據教材編排體系，制定好學科級組集體備課計劃，結合教師的特長，安排好備課內容和主備人，確保集體備課的目的性、針對性、實效性。

　�。ㄈ﹤湔n時間：每周一次，三至六年級數學、英語學科在每周作文課時間進行集體備課，語文學科在周二、周三上午備課組成員沒課時間進行。一二年級在每周星期二上午分學科進行。

　�。ㄋ模⿲嵤┎襟E：主備人精備——集體合備——個人細備。

　　1. 主備人精備：

　　A、主備人要認真梳理教學內容（某一教學章節、單元等）的重點和難點，并逐一細化，內容要盡可能全面，要緊扣教材并根據我校學生實際有所拓展。

　　B、主備人應認真設計每一節課的教學流程，抓住重點，突破難點，精心設計教學細節，特別是新知識點的導入、教學重難點的深化和復習、小結等，要體現創新性、可操作性。

　　C、主備人需提供的資料有：教案、學案、課件、課堂檢測、作業、單元測試題（如借用現有資料應注明相關信息）。

　　D、主備人必須在集體合備前，將自己備好的資料交備課組長，轉發給備課組成員，供本組成員研究和探討，并在集體合備時提出自己的意見。集體備課后教案、學案、課件、作業、測試題等由主備人修改、補充，交由備課組長，安排統一使用。

　　2. 集體合備：

　　在備課組長的組織下，由主備人以說課的方式向本組教師詳細介紹本單元或課時在教材中的地位及前后聯系，教學目的、教材的重點難點和考點，教材的取舍整合，每課課時分配，作業與練習配置，教學方法的設計，本單元測驗試卷命制等內容，并提供相應的課件。組內每位教師都要積極參與集體備課活動，充分討論，統一認識。備課組長要認真組織教學活動、并做好集體備課記錄。

　　3. 個人細備：

　　任課教師在集體備課的基礎上，結合班級學生實際進行第三次備課，形成個體教案、學案、課件，實施教學。

　　四、備課組應具備并保存的材料：

　　1、備課組的活動計劃；

　　2、集體備課簡要過程記錄和備課組成員討論記錄；

　　3、主講人（備）和主講內容的安排及集體備課其他內容安排；

　　4、主講（備）人每單元的主講稿；

　　5、個人專用備課記錄本（教案）；

　�、儆涗浬现芗w備課各課時的教后反思和調控；

　　②記錄對下周教學各課時的教學研究過程；

　�、塾涗泜湔n組成員每次活動中的有效發言；

　�、苡涗泜湔n組成員達成共識的建議性意見。

　　五、集體備課的組織保障：

　�。ㄒ唬┘w備課工作在學校的領導下，教導處的安排，由教研組長和備課組長組織實施。要求全體教師認識統一、行動統一。

　�。ǘ┘w備課活動列入學校期末考核。每學期根據備課記錄進行教研評比活動。

　　（三）每學期統考科目集體備課次數不少于12次（每周一次）；

　�。ㄋ模┢渌^小的學科組（非統考科目）不參加集體備課的，必須認真書寫教案，通過聽課、評課檢查落實。一次檢查不合格的，由教導處和備課組進行談話；兩次檢查不合格者，由學校領導談話；第三次檢查不合格者，通報批評，并取消其評優評先資格。

　　小學集體備課實施方案 3

　　為了充分發揮教師的集體智慧，博采眾長，實現資源共享，提高教研和備課效率，促進教育教學質量的全面提高，結合我校實際，特制定本方案。

　　一、集體備課的意義

　　“一種思想與另一種思想交換，可以形成更新的多元思想。”“集體備課”作為教師合作研討的一種有效形式，成為日漸興起的一種教研新模式，更成為學校教研活動的“重頭戲”和“亮點”。集體備課的目的是讓教師就某一教學內容進行討論與研究，發揮集體的智慧，預期在思維的碰撞中產生更多的火花，幫助教師加深對教材的分析理解，拓展教學思路。“集體備課”最突出的功能是萃聚集體智慧，通過相互借鑒，相互啟發，相互互惠，相得益彰，優化教學方案，減輕教師負擔，增強課堂效果，提高教學質量，是教師自我成長的有效途徑。

　　二、集體備課組織機構

　　組長：

　　副組長：

　　組員：全體語、數、綜合科教師

　　三、集體備課要求

　　1.“規定動作”：各備課組在集體備課時，要做到“三定、四研、五統一”。即定備課時間、定備課地點、定中心發言人；研究教學目標、研究教學資源、研究教學程序、研究校本作業；統一教學進度、統一學習目標、統一教學程序、統一校本作業、統一評價反饋。各備課組嚴格按照集體備課的程序開展活動。

　　2.“自選動作”：在教育理念上創新，在教學方法上創新，在學生學法指導上創新，在提高課堂教學質量上創新，實現有效化教學，形成學科備課組的特色。

　　四、集體備課的實施

　�。ㄒ唬┙M織形式：按年級分學科以“單元整組”的形式組織備課。

　�。ǘ┲贫ㄓ媱潱焊鹘萄薪M長在第一次教研組活動中先組織學習“集體備課”實施方案，確定本學期的重點研討內容，再分備課組討論，根據教材編排體系制定學科組集體備課計劃，（含單元主備人、備課內容、備課時間、地點。詳見備課組學期計劃表。）由各備課組組長上交教研組長，確保集體備課的目的性、實效性。

　　（三）備課時間：每兩周（即雙周）一次，各備課組長選擇合適的時間如期進行集體備課活動。

　�。ㄋ模⿲嵤┎襟E：主備人精備--集體合備--個人細備--形成教案--實施教學

　　各學科備課組主備人至少提前一周完成個人負責的備課內容，并放在電腦共享文件夾內，供本備課組其他教師提前學習。具體要求如下：

　　1.主備人精備

　　A、主備人要認真梳理教學內容（某一教學單元、每一篇課文或每一課時）的重點和難點，并逐一細化，內容要盡可能全面，要緊扣教材并根據我校學生實際有所拓展。

　　B、主備人應認真設計每一節課的教學流程，并制作相應課件。教案設計要抓住重點，突破難點，精心設計教學細節，特別是新知識點的導入、教學重難點的深化和復習、小結等，要體現創新性、可操作性。

　　C、主備人需提供的資料有：教案、課件、作業、單元測試題。

　　D、主備人備課材料必須為電子文檔，放入各辦公室共享文件夾，（所有備課材料以“2xxxx學年第二學期*年級**（學科）第*單元備課資料”為文件名，內包含教案、課件、作業、單元測試題等多個文件。）供本組其他教師學習并在母案的基礎上進行修改。主備人教案編寫必須使用學校統一的電子備課格式。

　　2.集體合備

　　A、在備課組長的組織下，由主備人以說課的方式向本組教師詳細介紹本單元或課時在教材中的地位及前后聯系，教學目的、教材的'重點難點和考點，教材的取舍整合，每課課時分配，作業與練習配置，教學方法的設計，本單元測驗試卷命制等內容，并展示相應的課件。

　　B、組內其他教師要積極參與集體備課活動，輪流發言，充分討論，統一認識。備課組長要認真組織，并填寫集體備課記錄表。

　　3.個人細備

　　任課教師在集體備課的基礎上，結合班級學生實際進行第三次備課，形成個體教案、課件實施教學。

　　4.上傳備查

　　任課教師整理集體備課活動的成果，將主備教師提供母案夾和個人修改后的教案夾（含教案、課件）同時上傳到教導處指定的位置備查，注意個人修改部分請標明，方便教導處對照檢查。（每月檢查一次）

　　附：集體備課教案檢查安排表

　　項目學科組別檢查人員

　　語文一至六年級1-6部分年級組長及語文備課組長

　　數學一至六年級1-6部分年級組長及數學備課組長

　　綜合學科一至六年級1-6部分年級組長及綜合學科備課組長

　　五、教師在集體備課中應具備的意識

　　1.合作意識：合作是進行集體備課的前提條件。集體備課時要創造一種平等、民主、互相尊重、互相合作的氛圍。對每一階段的工作，備課組教師都要有明確的分工。

　　2.全局意識：第一次集體備課時要縱覽全局，回顧整個學期的教學計劃；集體備課活動有可能會因為重要的活動受到影響而暫停，備課組長一定另找時間及時補上，以保證備課內容的系統性和連續性。

　　3.反思意識：通過對教學行為的反思來提高教學能力，是教師成長的重要途徑。教師只有通過不斷反思自身的教學行為，才能揚長避短。寫教學后記是教師反思自身教學行為的行之有效的辦法。

　　六、集體備課的組織保障

　�。ㄒ唬┘w備課工作在學校的領導下，按教導處的安排，由教研組長和備課組長組織實施。要求全體教師認識統一、行動統一；

　　（二）集體備課活動每學期根據備課記錄納入優秀教研組評比；

　�。ㄈ┟繉W期學科集體備課次數不少于4次（每兩周一次）；

　　（四）無特殊原因，集體備課時間各小組成員不得缺勤。

　　小學集體備課實施方案 4

　　為進一步落實孝感市教育局《關于加強全市中小學教研組建設與管理的指導意見的通知》，切實加強我鄉備課組建設與管理，扎實落實集體備課活動，結合我鄉實際情況，特制定此活動方案。

　　一、指導思想

　　深入推進小組合作學習生本課堂建設，聚焦課堂教學改革，調動教師積極參與課堂教學研究，充分發揮集體智慧，促進以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長，真正實現資源共享，使全體教師能從單元整體上駕馭教材，從而提高教育教學質量。

　　二、領導小組

　　組長：

　　副組長：

　　組員：

　　三、集體備課要求

　　1、四定：定時間、定地點、定內容、定主備人。

　　2、五統一：統一教學進度，統一教學目標，統一教學重難點，統一作業內容，統一評價測試。

　　3、五備：備課標、備教材、備教學手段、備教法、備學法。

　　四、集體備課流程

　　1、個人初備，擬定初案

　　每位教師根據初備內容，完成“四個一”備課任務，即上先行課結束后，主備人根據先行課時間的效果，再次對教案、PPT和知識點訓練題再次進行修改完善，形成“共案”。再分享到學科備課組QQ群，資源共享。

　　2、個人修訂，優化個案。

　　最后備課組成員將共案融入自己的.教學風格，結合班級學生實際情況進行“二次”備課，形成“個案”。

　　五、活動安排見附件

　　1、中學集體備課由中學自行組織。可參照小學模式，組織本校同科教師開展備課。

　　2、小學集體備課由承辦學校落實，學區負責協調工作。承辦學校可以結合磨課活動安排，確定備課年級、科目和主備課人，組織者建立備課微信群。

　　六、資料收集

　　主備教師要在集體備課中收齊“三表三案”，即自己負責課題的三次研討記錄表，以及教案、PPT和知識點訓練題的初案——預案——共案，交承辦學校教研組組備案、集中存檔，中心初中將建立集體備課資源庫。

　　小學集體備課實施方案 5

　　一、指導思想：

　　期中考試過后，我們發現，每個班總有少數語文學習困難生，他們不太喜歡上語文課，也不喜歡閱讀，導致語文成績越來越差，基本喪失了語文學習的興趣和熱情。因此，我們想通過這項課題的研究，尋找一些行之有效的對策，來激發這些學困生的閱讀興趣，從而切實提高這部分學生的閱讀能力，對其終身發展有所幫助。

　　《語文課程標準》明確指出要培養學生“語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力�！比绾巫寣W困生也具有適應實際需要的閱讀力，為學生的發展打下扎實的基礎，所以我們確立了關于學困生閱讀能力低下原因分析及對策思考的課題。

　　二、介紹我們眼中學困生的有關情況

　�。�1）本期前幾次考試成績。成績長期在50分以下；在語文學科中成績明顯低于平均水平的學生確定為學困生

　�。�2）平時作業閱讀題基本不做或錯誤率較高；

　　（3）閱讀題基本不得分。

　　三、我們組確定的.幫助措施

　　1、上課前督促其進行預習，可通過讀課文、寫生詞、圈畫不理解的詞句聯系上下文或查工具書加以理解，使學困生對新課內容有所了解，以便課堂更好地閱讀。

　　2、上課時要加倍關注學困生，時刻關注其課堂情況，盡量與其形成互動，教授其聽課、記筆記、作注釋的方法。

　　3、課外多多關注學困生，教授其閱讀的方法，幫助培養閱讀理解的能力，使自主閱讀成為一種習慣。對于要求背誦的重點課文、段落，教師應條分理析地講解，使其在理解的基礎上容易背誦；要督促學困生多看一些有益的課外書，如《唐詩》《宋詞》《上下五千年》《寓言故事》《成語詞典》等，以培養學困生良好的閱讀習慣，提高其基本的文學素養。

　　4、針對學困生情況制定合理的目標，發現其點滴進步。

　　四、具體安排

　　時間：雙周二下午

　　地點：實驗室

　　參加人員：四-六年級組語文老師

　　主持人：

　　中心發言人：

　　記錄人：

　　五、活動安排

　　1、主持人主持，活動開始

　　2、朱老師播放視頻

　　3、各位老師談想法