主題教研活動方案（精品15篇）
為了確保事情或工作有效開展，通常需要提前準備好一份方案，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。方案的格式和要求是什么樣的呢？下面是小編收集整理的主題教研活動方案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
主題教研活動方案1
為進一步推進我校課堂教學改革，探索高效課堂教學模式，提高教師的教學水平和課堂教學效果，實現“快樂學習，高效課堂”教學目標，深入探尋新課程理念下課堂的教學規范，促進反思和實踐的優化，加快教師的專業成長，以及結合學校第二屆科技文化節特決定在本組開展“同課異構”活動，現將活動方案擬定如下：
一、領導小組
組長：
副組長：
成員：
二、組織動員
本學期教研組于第八周制定“同課異構”教研活動方案并組織全體語文教師了解開展“同課異構”教研活動的`意義，明確活動安排及相關要求。
三、確定課題
根據語文的特殊性，特定年級、定課文作為“同課異構”的教研活動課題。
四、獨立鉆研，寫好教學預案。
課題確定后，參賽教師根據自己的積累和智慧，積極主動地搜索相關的資料，精心研究教材，潛心鉆研教學方法，設計最高水平的教學方案。使用的教學預案必須自己設計，使用具有自己特色的教學預案（學案、說課材料；均為電子版）。
五、實施教學，集中聽課。
1、舉行時間定為：
2、活動要求：
①請參與教師提前自行調課，全組教師必須按時參加聽課，無故不參加者按曠一次教研組活動計。
②全組聽課教師帶好筆和筆記本，不遲到不早退，認真聽課，積極參與評課。
六、互動研討，總結提高。
首先由授課教師進行教后反思，然后教研組內互動交流評課，重點談存在的問題和需要改進的設計，最后確定出一名優秀者。
七、自我反思，撰寫教學反思（可手寫或電子版）
八、評委（活動領導小組人員和學校領導）評價最高者學校給予獎勵并頒發榮譽證書。
主題教研活動方案2
一、指導思想
為認真貫徹落實大安市教育局《關于全面深入開展主題教研活動的指導意見》《大安市中小學課堂教學改革方案》的文件精神，我校深入開展課堂教學改革，以主題教研為龍頭，以研促教，以教輔研，教研與教學互相促進，共同提高，并以主題教研為途徑引領教師專業成長。
在主題教研活動中，幫助教師解決課堂教學中共性較大的問題和前瞻性問題，并找出自身存在的諸多影響個人發展的思想問題，極大釋放自身潛力，主動參與主題教研活動，做到人人是研究者、人人有教研主題、人人有教研成果。從而形成教師之間合作、交流、探討、共享的教研活動機制和模式。
二、研究內容
1、常規教學過程中生成的有研究價值的教育教學問題或困惑作為主題教研的主線，促進教學工作的開展。
2、以課例為為載體，引領老師的專業發展，提高教師的.課改適應能力。
3、引導教師主動反思自己教學實踐過程，積極探索教學過程中的實際問題，不斷提高自己的教育教學能力。
工作目標
1、理論提升
以新課程改革為指導，組織廣大教師認真學習現代教育理論，用新理念武裝頭腦，在學習中研究，在研究中學習和提高。使廣大教師端正教育思想，進一步更新教育觀念，樹立正確的教育觀，學生觀，改進教學方法，轉變學生學習模式，培養學生自主學習、合作學習、探究學習，為學生終身發展奠定基礎。
2、關注學生
主題教研要面向全體學生，適合于不同學生的學習需求，探索使每位學生都能得到充分發展的課堂教學途徑，實現課堂教學的有效性。
3、能力提高
以課堂教學實踐為載體，通過教師與教師的互動與交流，提高教師的課堂教學能力和研究能力。
4、總結成果
通過主題教研解決新課程改革中存在問題和困惑，總結課堂教學的成功經驗，形成不同課型的不同教學方法，總結出適合我校的有效教學模式。
三、實施策略
（一）加強領導，明確責任。
為使我校主題教研活動扎實有序的開展，學校建立以校長為組長，教導主任、教研組長為成員的主題教研工作領導小組。
1、主題教研工作領導小組。
組長：宮長河
副組長：肖吉彥、蔡爽、王廣全、李佰祥
組員：各學科教研組長。
2、具體分工。
肖校長：語文組音體美組
蔡校長：數學組政史地組
王廣全：外語組
李佰祥：理化生組
（二）強化管理，有效實施。
1、各教研組認真制定可行的教研組主題教研活動方案和個人方案。教導處要組織各教研組長在本組內討論確定教研主題，制定主題教研方案。在學校主題教研領導組指導下，認真實施工作方案，落實活動計劃，完成教研任務。
2、各教研組負責人及教師必須在主題教研過程中嚴格執行下列規定
（1）、各教研組按時完成主題選題和主題活動方案的制定。
（2）、嚴格按照主題教研工作實施步驟，組織教師圍繞主題開展聽評課活動，認真填寫主題教研活動記實。
（3）、各教研組長要組織本組教師進行集體備課、講課、評課、反思、交流等一系列教研活動。并負責組織督促教師撰寫整理相關材料及材料的收集上交。
（4）主題教研領導小組成員，要經常深入教學第一線，參與到主題教研活動各個環節中去，組織備課、聽課、研討、反思交流等一系列活動，嚴格把關，加強督導，切實把主題教研工作落到實處。
實施步驟
1、確定主題和主題方案的制定，20xx年2月27日——20xx年3月5日圍繞“教師指導下，學生學習方式的轉變”為主題，各教研組長組織確定本組的分主題并制定主題活動方案。
2、專題學習，課堂印證階段，20xx年3月6日——20xx年5月28日
（1）教研組組織“每人一節公開課活動”，提前安排好公開課日期、主講人、課題和課時，并報教務處，以便檢查，圍繞主講教師所研究的分題和課堂評價標準進行。
（2）各組推薦一名教師做校級教研公開課。
4、階段總結，成果匯報階段，20xx年6月1日——20xx年7月1日
（1）、結合教育局主題教研工作評比活動，認真總結，組織成果匯報。
（2）、繼續開展主題研究活動，認真填寫“主題教研活動記實”。
五、保障措施
1、組織領導到位。
為使我校主題教研活動扎實有序的開展，學校建立以校長為組長，教導主任、教研組長為成員的主題教研工作小組。
2、資金保障到位。
學校為主題教研活動提供物質保障和資金支持。建立電子備課室，訂購主題教研相關書籍及教育理論刊物。
3、過程管理到位。
學校對教研組和教師“主題教研工作”全程跟蹤，確保各階段工作落到實處。
4、獎懲措施到位。對教研活動開展有實效的教研組給予1000元的獎勵，承擔校級教研課的教師在評職進稱時加一分。
主題教研活動方案3
隨著新課程改革的不斷深入，我校教育教學工作面臨著新的發展機遇，同時也存在著一些困惑，為全面開展主題教研工作，切實推動我校教育教學工作、帶動全校教師專業化成長，結合我校教育教學工作實際，特制定此主題教研方案。
一、指導思想
以課堂教學為主陣地，以“探索有效課堂教學途徑”為突破口，以學科教研組為基本研究單位，有序開展主題教研活動。
二、工作目標
1、理論提升。
以先進的教育教學理論為指導，組織廣大教師認真學習現代教育理論，用新理念武裝頭腦，在學習中研究，在研究中學習和提高。使廣大教師端正教育思想，進一步更新教育觀念，樹立正確的教育觀，學生觀，改進教學方法，培養學生新的有效學習方式，改革人才培養模式，為學生終身發展奠定基礎。
2、關注學生。
主題教研要面向全體學生，適合于不同學生的學習需求，探索使每位學生都能得到充分發展的課堂教學途徑，實現課堂教學的有效性。
3、能力提高。
以教學實踐為載體，通過教師與教師的互動與交流，提高教師的課堂教學能力和研究教學能力。
4、組織機制。
構建教研長效機制，進一步落實各項教研制度，使日常教學工作和主題研究，教師專業（梯級教師隊伍建設）成長融為一體，形成自我發展，自我提升，自我完善，自我創新的內在機制，形成在研究狀態下的職業生活方式。
5、總結成果，創生方法。
通過主題教研解決新課程改革中存在問題和困惑，總結有效課堂教學的成功經驗，形成不同課型的不同教學方法，總結出有效教學模式，鍛造一批名師，培養一批優生。
三、實施策略
（一）加強領導，明確責任。
為使我校主題教研活動扎實有序的開展，學校建立以校長為組長，教導主任、學科組長、骨干教師為成員的主題教研工作小組和教師梯級隊伍評審小組（由校長、主任和教研組長組成）。
1、主題教研工作領導小組。
組 長：xx；副組長：xx；組 員：各學科教研組長。
2、具體分工。
（二）強化管理，有效實施。
1、認真制定可行的教研組主題教研活動方案和個人方案。
教導處要組織學科教研組及教師認真填寫“主題教研活動手冊”。各教研組和教師個人在學校主題教研領導組指導下，認真實施工作方案，落實活動計劃，完成教研任務。
2、建章立制，嚴控過程。
在主題教研工作中，教研組負責人及參研教師必須在主題教研過程中嚴格執行下列規定。
（1）、各教研組按時完成主題選題和主題填表。
（2）、嚴格按照主題教研工作實施步驟，組織教師圍繞主題開展聽評課活動，認真填字主題教研過程手冊。
（3）、各教研組長要組織本組教師進行集體備課、講課、評課、反思、交流等一系列教研活動。并負責組織督促教師撰寫整理相關材料及材料的`收集上交。
（4）主題教研領導小組成員，要經常深入教學第一線，參與到主題教研活動各個環節中去，組織備課、聽課、研討、反思交流等一系列活動，嚴格把關，加強督導，切實把主題教研工作落到實處。
四、實施步驟
1、確定主題和主題填表階段，xx年2月13日——xx年2月19日
（1）、圍繞“有效教學策略的探索與研究”方向，教研組長組織第一次活動（見教研組主題教研活動手冊第5頁，請認真填寫），確定主分題。
（2）、教研組長填寫“教研組主題教研活動手冊”1—4頁；教研組成員填寫“教師主題教研活動過程手冊”1—4頁。
（3）表皮日期為：xx年2月——xx年7月。
2、專題學習，課堂印證階段，xx年2月20日——xx年4月1日
（1）、教師完成三次自主探索，并認真填寫“教師主題教研活動過程手冊”5—34頁。
（2）、教研組利用四次活動（“手冊”13—44頁），組織“每人一節公開課活動”，提前安排好公開課日期、主講人、課題和課時，并報教務處，以便檢查，圍繞主講教師所研究的分題和有效課堂評價標準進行，活動結束后，將本組教師排出名次，在第五次活動總結中記錄名次，前兩名教師（包括學前部）代表本組進入下一階段優質課評選，英語、音樂、科學、品德、體育、美術組各推薦一名教師參加優質課評選。
3、階段總結，成果展示階段，xx年4月2日——xx年5月6日
（1）、教務處提前安排好優質課評選計劃，組織“教師梯級隊伍評審小組”進行評審，確定校級“教師梯級隊伍”，做好記錄，考核備用。
（2）、組織”優質課觀摩”。
（3）、教研組長、教師填寫“手冊”期中總結，評選優秀論文、優秀教學設計、優秀教學反思、 優秀說課稿、優秀課例、優秀總結材料、優秀讀書感想，編輯出刊（注意向教育局網站推薦）。
4、階段總結，成果匯報階段，xx年5月7日——xx年7月1日
（1）、結合教育局主題教研工作評比活動，認真總結，組織成果匯報。
（2）、繼續開展主題研究活動，認真填寫“主題教研過程手冊”。
五、保障措施
1、組織領導到位。
為使我校主題教研活動扎實有序的開展，學校建立以校長為組長，教導主任、學科組長、骨干教師為成員的主題教研工作小組。
2、資金保障到位。
學校為主題教研活動提供物質保障和資金支持。建立電子備課室，訂購主題教研相關書籍及教育理論刊物（注意落實）。
3、過程管理到位。
學校設計“主題教研管理手冊”對教研組和教師“主題教研工作”全程跟蹤，確保各階段工作落到實處。
4、獎懲措施到位。
學校將結合《任課教師考核量化打分標準》相關項目組織評比。
六、成果：
1、匯報課、優質課；
2、優秀論文；
3、優秀教學設計；
4、優秀教學反思；
5、優秀說課稿；
6、優秀課例；
7、總結材料；
8、優秀讀書感想。
七、材料準備
1、學校主題教研實施方案。
2、主分題表。
3、主題教研活動記錄表。
4、主題教研過程手冊（個人和教研組及學校管理手冊）。
5、主題教研主分題一覽表等。
6、主題填表參考資料。
7、主分題選題參考資料。
主題教研活動方案4
活動主題
背景闡述
以學定教，凸顯主體
以集體備課研討模式，憑借常規運行模式，根據市和區“以學定教“的教研主題，努力創設凸顯主體的課堂，體現以學定教的教學思想，優化課堂教學模式，深化課堂教學改革，提高課堂教學效率為目標，實現教與學的健康發展，激發團隊力量,提升團體教師的.教學水平。
活動目的
活動形式
以集體備課，組內教研形式，同組成員共同研究探討，最后反思總結，調整思路，以研促教，使成效的教研成為促進課堂教學水平提升的有效手段。
教研組根據教導處要求進行策劃，針對實際教學中所需解決的問題，圍繞“以學定教“主題式教研，以組內公開課活動形式，實施“確定主題---個體備課---組內研討---嘗試教學---完善教學---課堂展示——專家指導”等系列活動。教研組內教師聽課、評課，活動后有專家報告，點評，課后反思，讓上課者有所進步，聽課者有所啟發。
執行說明：
1、組內分工、推選執教老師。
2、承擔教師根據教學內容，圍繞研討主題確定教學目標、設計教法、教學環節，安排教學過程，預設調控措施。
3、在教研組集體研討時陳述自己的備課設想，并在組內討論的基礎上修改并完善教案課件。組內研討：4月11日（周三）上午第一節
4、適當試教，改進教學設計。
活動執行
課前研討
課堂展示
授課時間初定為4月13日課時第二節第三節中午
教師祖賢芬張瑜
上課內容PEP4Unit4Alet’stalkPEP2Unit4Alet’slearn
專家點評指導，全體教師評課、研討
三（2）班班級四（2）班
1、組內教師聽課評課
2、專家點評指導，理論引領學習。評議研討
1、上課教師上傳教學設計及教后反思，填寫主題教研活動表。
反饋與思考2、在活動的過程中積累資料，上傳于學校和英語博客。
主題教研活動方案5
時間：20xx年XX月XX日下午
地點：
參加人員：
主持人：
活動主題：在大班區域體育活動中，如何運用玩具材料促進幼兒上下肢充分活動
活動過程：
一、提出教研專題
主持人：本學期大班設立了跳躍、平衡、投擲、鉆爬、合作等5個戶外區域，在活動中我們發現，幼兒有身體局部運動負荷過大的現象，如在跳躍區活動的孩子下肢運動量較大，而上肢運動量少，而在投擲區的孩子則相反，上肢運動量大，以往我們研究過區域材料的投放，基于這個基礎，我們這天研的主題是：如何在區域體育活動中充分運動游戲材料，促進幼兒上下肢充分活動。首先請跳躍區、投擲區的指導老師進行一下狀況介紹。
二、跳躍區、投擲區的指導老師反思與討論前的質疑
1、跳躍區指導教師狀況介紹
A老師：跳躍區是以發展下肢為主要活動區域，在本區孩子能通過材料與玩具互動到達跳躍動作水平的發展，有單肢跳、雙腳跳、行進跳等動作技能，由于設置的游戲活動較多，孩子們的興趣高，有的孩子不愿意換區，這些孩子下肢活動運動量大，上肢活動少，怎樣使上下肢活動協調發展呢，這是我們需要解決的問題，根據研究重點我們試著調整，添加適量玩具，如跳竹竿時帶給上肢活動的輔助材料，從上向下跳的游戲中增加了原地套圈的活動，增加了一些吊飾讓孩子在跳的過程中增加一些擊打動作。我覺得這是我們初步的嘗試，期望多聽聽大家的意見。
主持人：各位老師對馮老師的發言還有哪些不清楚的地方能夠提問。
一名教師質疑：請具體解釋一下青蛙跳水的游戲中，跳臺的高度和墊子的距離是怎樣設置的?
A教師解答。
2、跳躍區指導教師狀況介紹
B老師：我們發現本區存在的問題是，幼兒在活動中上肢動作多，下肢活動較少，只是前后移動，左右平移，下肢動作單一，幼兒上肢容易疲勞，下肢得不到活動，產生上下肢運動量不均衡現象，為了解決這一問題，我們投放了不一樣層次的材料如不一樣大小的、不一樣重量的'投擲球，高低不一樣的籃框等，并通過“貫蘭高手”等游戲增加孩子下肢的運動量。我們想聽一聽大家更好的意見和推薦。
B老師：我們發現本區存在的問題是，幼兒在活動中上肢動作多，下肢活動較少，只是前后移動，左右平移，下肢動作單一，幼兒上肢容易疲勞，下肢得不到活動，產生上下肢運動量不均衡現象，為了解決這一問題，我們投放了不一樣層次的材料如不一樣大小的、不一樣重量的投擲球，高低不一樣的籃框等，并通過“貫蘭高手”等游戲增加孩子下肢的運動量。我們想聽一聽大家更好的意見和推薦。
一名教師質疑：在區域中帶給寬而大的墊子有什么意圖? B教師解答
C老師：我想提出一個問題，這天你的問題是什么?你想通過這天的教研活動解決什么困惑?請求什么幫忙?剛才聽了兩位老師的介紹，一個是上技區域指導老師，一個是下肢區域指導老師，兩位老師組織的活動正好是反著的，共同存在的問題是局部身體運動多，老師很關注孩子的發展，發現問題了，孩子到這個區域時你怎樣看待這個問題?你怎樣來解決這個問題?
三、參與式討論
主持人：圍繞這天研的主題，結合上午觀摩到的狀況和下午兩位老師的發言，請大家發表各自的見解。這天分四組，如以往一樣其中有組織者，記錄員，時間播報員，發言人，與以往不一樣的是來了很多觀摩的老師，所以有三個與以往不一樣的要求，一是記錄員要盡量寫大字;二是發言人講話語速要慢;三是小組研討時間為15分鐘。
也歡迎全國的各位專家參與我們的討論。
教師自由組合分四小組討論，市區教研員、園領導參與討論。
四、分組發言(請各組發言人陳述自我的觀點與共識) 以下是各組發言提綱
小開拓者組：
1、玩具材料的運用：
（1）、玩具本身的功能運用
（2）、幼兒在活動中的使用，玩具投放以后是否發揮了它的作用
2、孩子上下肢的充分活動：玩具的運用促進上下肢充分發展，上下肢活動設置不要太牽強，教師指導幼兒使用玩具，充分發展上下肢。
l福娃組：
材料的投放運用
1、在層次上高低不一樣、寬窄不一樣。
2、數量上運用
3、運用環境帶給合理場地。
4。如何了解和把握投擲材料的運用
5。針對個別兒童的差異，合理投放材料。
l亮眼睛組：
1、設置綜合區來彌補上下肢不協調的問題。
2、教師多角度的觀察孩子。教師應做一個觀察記錄，活動卡來了解每個幼兒的活動狀況
3、場地、玩具的使用是否適宜孩子的發展? 注意活動材料的安全使用。
l提問者組：
1、通過交換區域就能解決這個問題。
2、有些游戲能夠增加輔助材料。
3、輔助材料就應貼合大班幼兒的發展。
主持人：四個組起的名字很有意思，分別是小開拓者、福娃、亮眼睛、提問者。小開拓者代表一種探索精神，福娃代表的是熱情，亮眼睛是要有一雙觀察的眼睛，提問者代表的是一種反思精神，我認識這正是開展教研工作老師應具備的素質。
以上四組教師有這樣一些共識：
一是提高玩具的運用率，增強玩具的挑戰性，孩子愛玩的，能促進上下肢充分發展的玩具應繼續投放，而孩子運用得少的應調整。在玩具本身的運用上，擺放上，使用上要巧妙。
二是在使用上引導孩子主動探索，引發孩子去想，去思考如何運用玩具，這就是老師應起到的支持者的作用。
三是巧妙運用玩具豐富游戲情節，將運動鍛煉融入游戲中，老師在這天活動中運用了一些游戲，但還不夠，還要多為孩子創設游戲情境，使幼兒上下肢得到充分發展。請園長為我們的活動進行點評。
主題教研活動方案6
為落實學校關于以學生發展為本，打造高效課堂主題教研活動，結合學校的實際情況，特制定此活動實施方案。
一、指導思想：
樹立以育人為根本，以素質教育為導向，以教師為主體，以課堂為基地，一研究和解決課堂教學中的實際問題。教師的課堂教學理念、方法和模式的選擇和設計都要圍繞這個主題展開面向全體學生，促進學生發展，教好每一名學生，應成為每名教師的施教理念。
二、活動目標：
通過本次活動，逐步改變課堂教學過于注重知識傳授的傾向，使學生形成積極主動的學習態度，使學生獲得基礎知識與基本技能的過程同時也成為學會學習和形成正確價值觀的過程。
改變課堂教學中存在的強調接受式學習，死記硬背、機械訓練的狀況，讓學生主動參與、樂于探究、勤于動手，注重培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以有交流與合作的能力。
做到課堂教學以育人為本，重視學生的自我發展和完善的需要，新生學生的個性，調動學生的主體積極性，促進學生個性得到充分發展，培養學生的主體意識和創新精神。
三、活動內容：
1、根據學校精神，制定此次活動的實施方案，明確教研的'方向，召開動員會，使大家明確目的和認識。
2、教研組集體研究本教研組的教研課題，制定教學模式，同時教師要結合實施方案、教研組的教研課題和個自的教學活動，在實踐中總結提升教學實踐經驗。
3、教師集體備課，研討如何打造高效課堂。
4、教師講課，集體評課，找出問題，研究解決措施。
四、活動流程
1、研討最佳方案。
2、聽課。
3、評課，找到存在的問題，總結經驗。
主題教研活動方案7
一、活動目標
1、通過本次活動促進教師對“問題式情境教學模式”的深入理解，真正將模式運用到自己的常規課堂教學中，從而提高課堂教學的效率。
2、深入探尋“問題式情境教學模式”在語文教學中的規范性及有效性。
3、促進反思和實踐的優化，加快教師專業成長。
二、確定課題
根據語文教學進度，選擇以下課題作為“同課異構”教研活動課題。
一年級：《雪孩子》
二年級：《父親和鳥》
三年級：《陶罐和鐵罐》
四年級：《呼風喚雨的`世紀》
五年級：《七律長征》
六年級：《伯牙絕弦》
三、獨立鉆研，寫好教案
課題確定后，各位教師根據自己的積累和智慧，積極主動地搜索相關的資料，精心研究教材，潛心鉆研教學方法，設計最高水平的教案。使用的教案必須自己設計，教案必須立足于“問題式情境教學模式”。
四、分組集體備課，集思廣益
本次活動以年級為單位，分為六個小組進行集體備課。在站前路小學王紅副校長的引導下，通過視頻教研，各年級教師要踴躍發言，暢談自己的教學設計，并對他人的教學設計提出修改意見。
五、實施教學，集中聽課
舉行同課異構現場教學活動要求片區同學科教師必須全部按時參加聽課、評課活動。活動時間見下表。
六、互動研討，總結提高
首先由授課教師進行教后反思，然后組內互動交流評課，重點談教師在運用模式中的閃光點和存在的問題及需要改進的設計，最后確定出一份最為優化的教學案例，供同年級所有教師使用。
主題教研活動方案8
為進一步提高學生的科學素養，培養中小學生的創新精神和實踐能力，全面推進素質教育，根據閔行區青少年活動中心科技工作安排的有關精神，策劃舉辦鶴北中學20xx年學生科技節。
一、指導思想
貫徹《全民科學素質行動計劃綱要》，激發科技創新熱情，培養科技創新意識，提高科技創新能力，使學生在增長科技知識的同時，升華科學精神，提升科學素養，促進全面發展。引導學生愛科學、學科學、用科學，培養學生的科學素質和動手能力，面向全體學生，讓每一名學生享受科技活動的樂趣，推進我校科技教育工作的常態化建設，全面實施素質教育。
二、本屆科技節的主題與宗旨
主題：思考、創造、成長、快樂
活動宗旨：實踐、創新、合作、競賽。
三、組織領導
領導小組：
組長：
副組長：
成員：
四、活動目標
此次科技節旨在引導學生學習和使用相關知識，培養學生處理問題的能力，學生在參與活動的過程中，進入自主學習的天地中；自由選題，學會獨立發現問題；自行制訂研究方案，鍛煉解決問題的能力；自己查找資料，自己動手制作，親自實踐，使實踐能力得到一定的提升。
五、活動內容
1、校內舉行航模、建模、空模、科幻畫、頭腦OM競賽、創新活動賽
2、校外組織參加區科技節模型賽、市船艦模型比賽、區抗震減災知識賽等
六、活動安排
學生科技節活動，自4月至5月分三個階段進行。
第一階段（4月17-28日），宣傳發動階段
按照有關活動規則布置活動內容。
第二階段（5月8日至6月3日），活動階段
①年級分批進行比賽。（詳見比賽安排表）
②建立部分有關項目參賽小隊參與市、區建模、航模比賽（5月7日-6月3日）
③點子征集與科幻畫截止5月28日。
第三表彰階段（時間待定）
對優秀個人、團體進行表彰獎勵。
七、活動要求
1、加強組織領導。學校成立科技節活動工作領導小組，切實加強對該項活動的領導，結合實際制定好具體的.學校科技節工作方案，政教處牽頭組織，安排專人負責，周密部署，精心組織，確保科技節活動的順利開展。
2、確保活動成效。一是要堅持全員參與的原則，提高學生參與活動的普及面，把競賽活動項目安排到不同年級、不同班級，確保學生人人動手。二是各要把綜合實踐課程與科技活動結合起來，注重發揮學科教師、科技輔導員、學生科技社團等科技教育骨干人員的示范帶動作用。三是堅持節能、環保的原則，引導學生使用低耗、環保材料進行科技創作。四是各班級要加強科技活動安全教育，確保學生在動手實踐中和各級比賽活動中不發生任何事故。
3、做好推薦優秀科技活動成果工作。各年級、班級要加強對科技節活動資料的積累和整理工作，運用照片、攝像等方式記錄科技教育活動的精彩瞬間和優秀活動成果。要認真按照各個活動項目的規則和參賽數量規模等方面的要求報名和推薦工作。
主題教研活動方案9
一、指導思想：
《語文課程標準》中指出，寫作能力是語文素養的綜合體現，寫作教學中，應注重培養學生觀察、思考、表達和創造的能力。要求學生說真話、實話、心里話、鼓勵寫想象中的事物，抓住取材、立意、構思、起草、加工等環節，指導學生在寫作實踐中學會寫作。積極合理利用信息技術與網絡的優勢，豐富寫作形式，激發寫作興趣，增加學生創造性表達，展示交流與互相評改的機會。
而我們學生習作現狀與課標要求相去甚遠。因此，改進和加強我們協作區的習作教學顯得十分重要。希望通過這次習作教研的主題活動，激發語文教師的思考：如何激發學生的`習作興趣，如何在課內讓學生學會寫具體，如何在習作教學中培養學生創新思維，讓學生個性化表達，如何上好習作指導課，提高學生的習作水平，實現師生共成長。
二、教研內容：習作教學。
三、教研主題：體驗生活加強指導個性表達。
四、活動目標
1、通過聽評作文研討課，了解作文指導的方法，從教與學的角度總結經驗教訓，并針對自身的得失，制訂出新的具體措施，為今后教學鋪路。
2、通過分析總結、交流經驗，探討作文教學思路，提高教師的自身素養；同時互相學習，實現有效作文，達到教學相長。
五、活動時間：xxxx年12月22號。
六、活動地點：滎陽市第七小學。
七、活動安排：
1、第一協作區各中心校派2—3名代表參加本次習作教學交流活動，有業務校長帶隊，與12月23號早8：00點前在教學樓四樓會議室門口簽到完畢，8：10在四樓會議室正式上課、聽課。
主題教研活動方案10
新學期開始了，為了進一步深化課堂改革，貫徹新課程理念，提高我校教研組教師的課堂教學能力和水平，促進教師成長，我們教研組將一如既往地開展好數學主題教研活動。
一、教研主題背景
學年初，我們在學習新課標時發現：《20xx版新課標》在解決問題方面的總目標有了新的闡述，“獲得分析問題和解決問題的一些基本方法，體驗解決問題方法的多樣性，發展創新意識。”這個修改引起了我們的注意，反思我們的教學，整體上在解決問題方面存在嚴重的不足。經過全體數學教師的商討，我們確定了主題教研的范圍為“解決問題”方面。然后在三年級開設了研討課，目的是從課堂中發現問題以明確主題。我們發現學生分析問題的能力較差，導致學生解決問題時經常出錯，教師又在這方面的教學困惑很多，所以經過全體數學教師的共同商討，就確定了“培養學生分析問題的能力”這個主題。
二、教研要解決的問題
教師層面：依據標準引導教師探索培養學生分析問題能力的教學模式。
學生層面：培養學生分析問題的能力
三、前期工作
先搜集和學習有關方面的資料，使教師及時了解最科學的信息，擴展教師知識視野，不斷更新教育教學理念，豐富教師的教育教學理論。
接著開展研討課，在開展研討課的`過程中，發現由于各年級學生年齡特點和學習能力不同，所以不能一刀切，各年級又根據本年級的實際情況確定了大課題下的子課題。低年級：如何通過教師引導培養學生分析問題的能力；中年級：培養學生獨立分析問題的能力；高年級：培養學生采用多種途徑分析問題的能力。中年級起了橋梁和過度的作用。
經過一系列研討課的聽評課活動，通過磨課各年級已經形成在“數與代數”領域內解決問題的課堂模型。
四、深化研討
調研教師在解決問題教學中的困惑，學生在學習中的問題，以《數學課程標準》的指導精神為數學教學的航標，確定主題教研的主題以及研究方向。
本學期每位教師根據本級部的教學內容精心準備一節課，重點體現如何培養學生分析問題的能力，先獨立備課，然后本級部進行課時集體備課，形成二次備課，分低和中高級部組聽評課，進行課堂評價和評課議課，每位教師在吸取眾多意見和建議的基礎上，結合課堂教學，深入研究，形成較成熟的課堂模型。
五、廣泛應用。
把較成熟的課堂模型在全校范圍推廣應用，在應用中進一步完善和拓展。
我們將圍繞研討課題，認真進行研究、實踐、總結、交流，凝聚集體的智慧和力量，爭取使學生的解決問題能力有一個飛速發展。 同時，加強對課題研究的檢查和指導，以教研活動促進教師專業成長。
主題教研活動方案11
一、指導思想
進一步落實大學區建設推進過程中提出的“共同發展、共同提高”的目標要求，真正達成資源共享，優勢互補，學區英語教研組提出在大學區初中部各年級開展大教研活動的想法，并最終以同課頭集體備課的方式呈現活動結果。
二、活動主題
從教學實際出發，抓好備課環節。
三、活動目的
通過此次大學區教研活動促進教師間的相互了解，達到相互熟悉、相互合作的目的，并通過此次活動真正有效地促進三校英語教師間的深度合作，達到資源共享，合作共贏。
四、活動形式
1.集體學習、討論（20xx年9月）
第一階段以集體學習和討論為主要形式，集中學習義務教育階段英語教學目標要求，明確各年級對學生英語學習能力、知識應用能力的準確要求。
在集中學習的基礎上，各年級組老師進行認真討論，研讀教材，針對不同學齡段的學生特點，討論決定每個教學單元的課時安排、課堂環節、課本知識拓展度等，并以文字形式形成備課要求。
2.備課階段（20xx年10月-11月）
各科任教師依據備課要求，按照統一的備課格式完成所承擔的備課任務。備課過程中要做到嚴格依據討論決定的備課要求，針對每個年級學生的學習、認知特點，合理安排課時，適當拓展課本知識，備課中要突出針對性，即教學案中要包括教學目標、教學策略、教學活動、達成目標的具體措施、檢測標準等。
3.集中校對，定稿（20xx年12月）
在完成所承擔備課任務的基礎上，學區教研組組織有教學經驗的教師會同備課教師一起對各位老師所備教學案進行檢查、校對，最后定稿。
4.實踐應用（20xx年2月-4月）在下學期開學，三所學校將在統一教學年級使用相同的教學案，實踐應用中，各位老師根據所在學校的教學實際需要，對所使用的教學案作必要的修改，并對所做修改進行詳細記錄以對后面的使用提供指導。
5.反饋及修改（20xx年5月-6月）
召開學區教研組會，反饋教師在使用教學案過程中所發現的.問題并對所反饋問題進行集中討論，研究確定修改方案。最后，依據討論結果對教學案進行最后修改，確定適合教學實際的教學案。
五、總結（20xx年7月）
在一學期的使用結束過后，學區教研組對此次大教研進行總結，并在總結階段組織學區賽教活動，力爭所用參與備課、使用教學案的老師參加。在教學實踐中權衡學區備課的優缺點，為以后的學區大教研提供可供借鑒的經驗。
主題教研活動方案12
一、活動主題
分層測試、關注差異、享受數學
二、活動目的
1、通過本次經驗交流活動，幫助我校全體數學實驗教師特別是本學期新任課的三位數學教師，合理地使用數學分層測試卡，樹立正確的教學觀和學生觀，積極鉆研、認真反思總結，引導教師在教學中關注學生參與活動的熱情與主動性，關注學生與人合作的愿望、態度和積極性，關注學生在相應的活動中獲得的發展與成功的體驗，并主動提交各種與實驗有關的資料，積累有價值的經驗，穩步提升教育教學水平。
2、在實驗教師的模范引領下，使非實驗教師也能合理地選擇、運用數學分層測試卡的教育教學理念，對課堂學生活動的.“組織形式”和“評價方式”兩方面的相關教學理論與實際問題進行交流研討，促進教師對自己的課堂教學行為進行深入反思。
三、活動內容
1、觀看《優秀課例光盤》
xx科副校長組織全體數學教師觀摩課例。
2、議課評課
由xx科副校長、xx老師作重點交流（主要針對數學分層測試卡的實踐教學和分層測試的理念的運用），其它老師參與評課。
3、專題交流
xx老師結合課例匯報關于對“貫穿課堂活用卡、關注差異巧用卡”的認識、實踐與思考。
xx科副校長結合“提升明德小學教育質量”項目實驗研究工作簡報發言。
xx老師展示心得體會——課堂就是天空，讓鳥兒自由地飛翔。
4、工作安排
xx老師發放本學期數學分層測試卡上交材料一覽表。
四、活動說明
1、本次數學分層測試卡經驗交流會時間定在20xx年9月15日星期四下午，地點是隆湖四站小學多媒體教室。
2、參加本次數學分層測試卡經驗交流會的對象是：隆湖四站小學全體數學教師。
主題教研活動方案13
活動主題：簡算意識和能力的培養
活動目的：針對小學生簡算意識不強，簡算能力偏弱等問題，研究解決小學簡算教學的重點和難點，進一步改進小學數學簡算教學方法，強化簡算意識培養，更好的在新課程中突出學生主體地位，提高學生的簡算能力，提高小學數學教學質量。
活動時間： 20xx年5月
活動形式：自主學習與集中學習研討相結合；專題講座與課例研討相結合。
活動地點：數學辦公室
活動過程：
1.確定主題，教師個人先期研究準備。
2.數學組教師集體備課
組織教師對《運算定律和簡便計算整理復習課》內容進行深入挖掘。結合各自的預案研究、討論，形成預案。
3.預案實施，深度思考
（1）由一位教師執教相關教學設計。
（2）結合主題，評議交流，聚集重點。圍繞“簡算意識和能力的培養”抓教學中一些重要細節和最有針對性的問題進行研討，從而聚集重點，引發教師的深度思考。
在“簡便計算”的教學過程中，教師通常提供的學習材料都是在簡便計算這一前提下出示的，學生在這種條件刺激下會獲得一種相應思維方式，這種思維方式會產生一種思維定勢：必須看到“簡便計算”這一要求才會運用簡算方法。當脫離“簡便計算”前提要求，學生更多的是用四則運算法則解決問題。教學中要抓住這樣幾個關鍵：①掌握簡便計算技能。②強化簡算意識，形成一般四則混合運算思維方式。③創設簡算與不簡算對比情景，激發學生對學習簡算技能、形成簡算意識產生一種積極情感體驗。
4.再次實踐，再次研討。
各位教師根據前段研討結果，進行教學嘗試。并通過研討交流，總結教學實踐的情況。
5.活動反思，形成成果。活動結束后三天內形成教研活動成果，
活動設計與簡析：
據計算教學是支撐小學數學的最基本框架，占據著小學數學一半以上的教學時間。依現代數學學科教學理念，小學計算教學不僅僅是掌握計算技能，更主要的是借助這一內容的學習，培養學生思維的靈活性、獨創性，促進學生發展性學習、創造性學習的提高，以便更好適應后繼學習。而“簡便計算”更是小學數學教學中的一部“重頭戲”，它被視作對學生進行思維訓練的一種重要手段。可是為什么簡便運算滲透于計算教學的角角落落，而輪到學生自己算的時候，簡算不是被遺忘在某個角落，就是定律被學生拿來亂用呢？基于這樣的思考，我們嘗試在本學期開展這樣的教研活動，研究如何有效的進行簡便計算的教學，才能使學生具有自主的.簡算能力？
通過從主題設想，到實際操作，到總結實踐結果一系列研討活動，從而達到改變教師簡算教學中觀念的偏差，改進簡算教學方法，強化學生簡算意識，形成科學、合理、靈活的思維習慣，為提高運算智力，培養獨創性、創造力打好基礎。更重要的是當學生將來走上社會，面對紛繁復雜的問題，或解決一個科學問題時，他的這種科學、合理、靈活的思維方式，同樣會產生強有力的效應。
主題教研活動方案14
一、基本情況分析：
數學學科一直是我校的薄弱學科，各年級優生率不穩定，與市平均水平有較大差距，及格率多數年級很難達到百分之九十以上。主要問題是各年級貧困生人數多，多數學生對數學學習不感興趣，家長對數學學習重視不夠。因此，關注貧困生，提高其通過率，是我校全體數學教師的一項重要任務。
2、活動主題：關注貧困生，提高合格率，全面提升我校數學教學質量。
三、活動目標：
1、努力找準差生形成的原因。各級教師要制定有效的轉化措施，把提高通過率作為一項重要的目標任務。
2為了在課堂上發揮學生的主體作用，改變學生的被動局面，開辟一條提高課堂教學效果的途徑。
3、通過這次活動，本組每位老師參與聽課和磨課，創設善于研究、樂于實踐，敢于探索的教研氛圍，培養團隊合作精神。
4、時間：20xx年11月20日~20日。
5、研究對象：各年級數學教師及研究小組成員。
六、活動具體流程與評析。
第一階段：發現教學問題，確立教學研究主題。
·時間：20xx年11月和12月
·地點：小學部會議室。
·對象：全體參與主題教研的老師。
·研討問題：
（1）您認為什么使您在數學課上感到困惑？最大的困難是什么？
（2）你認為數學教學中存在哪些問題？談談你解決這些問題的具體措施。（舉例說明）
研究始于問題。如何找出校本教學研究的問題，如何確定主題？我們認為，這源于對新課程標準的理解，教學的困惑，優秀教師的靈感和教育研究的需要。我們的活動主題就是這樣形成的'。
七、階段活動經驗小結：
（一）、差生存在問題分析：
1、上課精神不集中。
2實踐中，作業寫作不規范，即使是簡單的操作業有問題。
三。平時不認真考察題目，不了解題目的要求。
4、繳交作業不按時。
5基礎知識和基本技能不扎實，答題速度慢。
6、家長不配合。
（二）、轉化差生的具體措施：
1在教師方面，要更新觀念，轉變角色
要想轉化差生，關鍵要明白所謂差生是指在學習上潛能未完全被挖掘，智力未完全被開發，思想道德上存在某些弱點或有一些不良行為的學生。這部分學生只是在分數和品行方面暫時不如其他學生，他們在這些方面存在暫時的困難。只要我們能得到更多的指導和幫助，我們就能取得更好甚至更好的結果，或者取得更大的進步。
他們仍然具有可塑性，他們同樣渴望成功，他們期待改變。并不是一無是處，更不是無可救藥。所以教師首先應從觀念上變這些學生為“待塑生”、“后續連”、“后進生”，思想上要重視他們，關愛他們，而不能歧視他們，排擠他們。
轉化后進生并不是一朝一夕之事，教師要有任重道遠的思想準備，在做后進生轉化工作時要有足夠的耐心，鍥而不舍和以苦為樂的精神，真正做到“誨人不倦”。切忌急功近利、時冷時熱，或疏忽大意，或半途而廢甚至淺嘗輒止。第二，教師要從“師者，傳道授業解惑”的單一角色“教者”變為“導者”，即成為學生學習和生活上的幫手，助手甚至副手；還要從“師道，尊嚴”（師者，即權威）的傳統角色變為學生的兄長，朋友，知己，在生活中給予學生體貼溫暖，讓他們愿在教師的帶領和指導下學習，相信老師能真正成為他們的“良師益友”。
第三，樹立良好形象，要有寬廣的胸懷和愛心。讓學生相信老師能給他溫暖，能傳授他的知識，能做他的榜樣，愿意與老師交流。如果教師為維護尊嚴、權威而放不下架子，始終高高在上的話，那么只能使學生產生畏懼心理，進而成為反饋信息、交換意見等這些正常教育教學形式的障礙。
不利于形成良好的教育教學氛圍。要排除這種障礙，可以用主動與學生交談，了解情況，課余與其一起做游戲，搞活動等方式方法。
學生：感受關心，建立自信
后進生要在教師的引導下明確學習目的和意義，能主動變社會教育要求（學校、家庭、社會）為自己的學習要求，即從“要我學”變為“我要學”，也就是說要變被動學習為主動學習。此外，在教師的指導下，后進生應認識到自己與其他學生在某些方面的差距。在課堂上營造良好的學習氛圍。
（三）、主要措施
1、分層次設計目標，給差生制訂能夠完成的目標，使其能真正感到成功的喜悅。利用課余時間幫助差生輔導，盡力使他們的成績有所提高，讓他們認識到“我能行”。
2、有選擇地任用學習不好但能力強的值班干部。班干部的榜樣，意志是沉默的證明：每個人都可以學習，關鍵是你是否有意力！
他將把所有的貧困生聚集在一起，發揮巨大作用，激發學習興趣。這是邁向成功的第一步！
三。多組織一些活動，讓貧困生的其他優勢充分暴露出來，樹立自信！找準目標，讓這個學生的轉型起到示范作用！讓差生在班級也有發揮之地。
擴大他的優勢，激發信心，并轉而學習。期望效應總會起作用的！我相信他會趕上他的學術成就的！
老師的愛心和耐心會是催化劑！
1、不刻意過分關注差生，不隨意處理差生，不在差生心中有“黑色標簽”的陰影。差生心理敏感性特強，特別是對老師、同學的態度。教師的態度會潛移默化地影響其他學生的態度。
所以老師的一言一行、眼神、行為都要考慮到貧困生的心理承受能力！不能過度的關注，有時過度的關愛，讓學生有心理壓力。用平常心對待他們，比什么都重要！
要變“有痕”為“無痕”！
2、聯系家長，爭取家長的配合，共同促進他們的進步！
主題教研活動方案15
一、活動意義
同課異構教研活動旨在發揮教師的創造性，形成個性化教學風格，促進教師的專業化成長。同時，通過教師間的合作與交流，提高教師的教學能力和教學效果，推動小學數學教學的不斷進步。
二、活動目的
通過同課異構教研活動，我們期望實現以下目的：
增強教師的創新意識，激發教師的創造性，鼓勵教師根據自身教學風格和學生的實際情況，設計出具有個性化的'教學方案。
提高教師的教學能力和教學效果，通過與其他教師的比較和交流，教師能夠發現自身教學中的不足，借鑒他人的優點和經驗，進一步優化自身的教學策略。
促進教師間的合作與交流，增強教師團隊的凝聚力，通過共同探討教學問題，分享教學經驗，實現共同成長。
三、活動步驟
確定每個年級上課主題：教導處與年級組根據教學計劃和教學進度，協同各年級教師共同確定上課主題。主題應結合小學數學教學的實際和學生的學習需求，具有一定的代表性和探討價值。
個人教學設計：教師根據確定的主題，潛心研讀教材，廣泛收集資料，根據自身教學風格及學生特點設計可行的教學設計方案。設計方案應包括教學目標、教學內容、教學方法、教學過程等。
同課異構實踐階段：實施教學，集中聽課。按照規定的時間、地點參加聽課活動。聽課教師應認真記錄教學過程，觀察教學中出現的問題，為后續的評議和反思提供依據。
課后評議：聽課結束后，由教導處組織進行集體評議和個體反思，對課的特點、不足，教師對教材解讀、處理進行探討，促進教師教學能力的提高。通過大家的互動、溝通、分享，彼此發現，彼此欣賞，彼此接納，促進教師間的交流。
總結與反思：在評議的基礎上，教師對自己的教學設計和實踐進行總結和反思，發現自身的優點和不足，進一步優化自身的教學策略。同時，也應對同課異構教研活動本身進行反思和總結，為今后的活動提供經驗和借鑒。
四、活動要求
教師應積極參與同課異構教研活動，認真對待每一次活動，盡心盡力地完成教學設計與實踐。
聽課教師應尊重他人的教學風格和教學方法，認真觀察教學中的問題，積極參與評議和反思。
在評議環節中，教師應以促進教師成長和提高教學質量為目的，客觀地評價他人的教學設計和實踐，提出建設性的意見和建議。
在總結和反思環節中，教師應認真總結自身的優點和不足，以及活動中其他教師的優點和不足，為今后的教學提供經驗和借鑒。
活動組織者應精心策劃和組織同課異構教研活動，確保活動的順利進行和有效實施。同時，也應為教師提供必要的支持和幫助，如提供教學資料、安排聽課時間等。
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