有關教學設計方案錦集十篇
為了確保工作或事情順利進行，時常需要預先制定方案，方案可以對一個行動明確一個大概的方向。方案要怎么制定呢？以下是小編為大家收集的教學設計方案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學設計方案 篇1
通過對新課標的學習，本人有一些心得體會，現匯報如下：
一、課程的基本理念
總體目標中提出的數學知識（包括數學事實、數學活動經驗）本人認為可以簡單的這樣表述：數學知識是“數與形以及演繹”的知識。
1、基本的數學思想
基本數學思想可以概括為三個方面：即“符號與變換的思想”、“集全與對應的思想” 和“公理化與結構的思想”，這三者構成了數學思想的最高層次。基于這些基本思想，在具體的教學中要注意滲透，從低年級開始滲透，但不必要進行理論概括。而所謂數學方法則與數學思想互為表里、密切相關，兩者都以一定的知識為基礎，反過來又促進知識的深化及形成能力。
2、重視數學思維方法
高中數學應注重提高學生的數學思維能力。數學思維的特性：概括性、問題性、相似性。數學思維的結構和形式：結構是一個多因素的動態關聯系統，可分成四個方面：數學思維的內容（材料與結果）、基本形式、操作手段（即思維方法）以及個性品質（包括智力與非智力因互素的臨控等）；其基本形式可分為邏輯思維、形象思維和直覺思維三種類型 。
3、應用數學的意識
增強應用數學的意識主要是指在教與學觀念轉變的前提下，突出主動學習、主動探究。
4、注重信息技術與數學課程的整合
高中數學課程應提倡實現信息技術與課程內容的有機整合，整合的基本原則是有利于學生認識數學的本質。在保證筆算訓練的全體細致，盡可能的使用科學型計算器、各種數學教育技術平臺，加強數學教學與信息技術的結合，鼓勵學生運用計算機、計算器等進行探索和發現。
5、建立合理的科學的評價體系
高中數學課程應建立合理的科學的評價體系 ，包括評價理念、評價內容、評價形式評價體制等方面。既要關注學生的數學學習的結果，也要關注他們學習的過程；既要關注學生數學學習的水平，也要關注他們在數學活動中表現出來的情感態度的變化，在數學教育中，評價應建立多元化的目標，關注學生個性與潛能的發展。
二、課程設置
1、高中數學課程分為必修課程與選修課程兩部分
其確定的原則是：滿足未來公民的基本數學需求、為學生進一步的學習提供必要的數學準備。選修課程內容確定的原則是：滿足學生的興趣和對未來發展的需求，為學生進一步的學習、獲得較高數學素養奠定基礎。
2、設置了數學探究、數學建模、數學文化內容
高中數學課程設置了數學探究、數學建模，數學文化內容，他們是貫穿了整個高中數學 課程的重要內容，不單獨設置，而是滲透在每個模塊或專題中，有助于培養學生勇于質疑和善于反思的習慣，培養學生發現、提出、解決數學問題的能力，有助于發展學生的創新意識和實踐能力。
3、模塊的邏輯順序
必修課程是選修課程的基礎，學校應在保證必修課程，選修系列1、2開設的基礎上，開設其他系列課程，以滿足學生的基本選擇需求，并積極開發、利用校外課程資源。教師也應根據自身條件制定個人發展計劃。
三、內容標準
高中課程的'內容是數學基礎知識和基本技能的主要部分，其中包括集合、函數、數列、不等式、解三角形、立體幾何初步、平面解析幾何初步等。不同的是在保證打好基礎的同時，進一步強調了這些知識的發生、發展過程、和實際應用，而不在技巧與難度上做過高的要求。此外，基礎內容還增加了向量、算法、概率、統計初步等內容。
通過對新課標的學習，本人更深層地體會到新課標的指導思想，深切體會到作為教師，我們應該以學生發展為本，指導學生合理選擇課程、制定學習計劃；幫助學生打好基礎，提高對數學的整體認識，發展學生的能力和應用意識，注重數學知識與實際的聯系，注重數學的文化價值，促進學生的科學觀的形成。在日常教學中，就要貫徹新課標的指導思想，更新理念，改進教學方法，爭取早日成為合格的、成熟的數學教師 。
教學設計方案 篇2
活動目標
1、懂得遇事動腦筋想辦法。
2、學習“取、撥、鉤、浮”等詞，理解組詞：又深又窄
活動準備
1、幼兒用書第一冊28---29頁。如有教學掛圖4幅效果更好。
活動過程：
1、出示掛圖，引導幼兒觀察，并回答以下問題：草地上，兩個小朋友在干什么?發生了什么事情?他們會想到什么辦法取皮球?
2、觀看掛圖，展開以下話題的討論：大家看到皮球掉進了洞里，心里會怎么想?又會怎樣做的?引導幼兒講出關心同伴幫助同伴的想法及做法;引導幼兒觀察圖片中的火鉗、鉤子、竹竿等物品。
討論：使用這些工具怎樣取皮球?會出現什么事情?引導幼兒理解學習詞：取、撥、鉤。組詞：又深又窄。
3、繼續觀察掛圖，引導幼兒繼續思考“取皮球”的辦法，鼓勵幼兒遇到困難要動腦筋、想辦法，問題總會解決的。出示手持各種工具的小朋友。①幫助幼兒觀察圖上小朋友手上的各種工具。②請小朋友說說圖上的小朋友用了什么辦法，怎樣把球從洞里取出來的。啟發幼兒講出皮球浮出洞時圖片上的人物表情，體驗幫助他人時的快樂心情。
4、教師與幼兒一起完整講述掛圖內容。講的時候要注意：
①小朋友在取球的時候，發生了什么事?
②什么人用什么辦法把球從洞里取出來?
③結果怎樣?要求較為完整、連貫地講述。在講述過程中，教師繼續幫助幼兒正確使用動詞，操作活動教具。
④教師：剛才你們幫助圖上小朋友想出了各種取皮球的好辦法，真能干。但是，如果洞很深，鉗子不夠長，如果用鉤子，鉤子會鉤破皮球，皮球是圓的，不容易取出來。請你們說說哪種方法最好，既簡單又能很快取出皮球?請一名幼兒完整地講述提水取皮球的經過。
5、評價幼兒的表現，鼓勵幼兒遇事要動腦筋想辦法，多幫同伴做事情。
取皮球課后反思：
在此次活動中,要培養幼兒質疑精神,提出問題進行實驗驗證.并鼓勵幼兒敢于說出與別人不一樣的看法.作為活動的組織者和引導者的教師,首先應該掌握科學正確的原理,其次教師要擯棄師道尊嚴的傳統觀念創設寬松情境,這是讓孩子在活動中敢于提出問題,敢于發表意見的前提.同時,教師在活動中還應關注幼兒在活動中的'觀察/有意識的提出一些能讓幼兒有不同想法的問題,多提一些類似:誰有不同的想法?誰還來發表自己的意見?鼓勵并引導幼兒積極的思維,這是培養孩子質疑能力的關鍵.
一節語言活動巧妙的與科學實驗相結合.唯一不足的是應多準備一些教具,把幼兒分組作實驗.參與的機會多,他們的印象會更深.
教學設計方案 篇3
【教學目標】
〖知識與能力目標
１、認識１１個生字，會寫飛、馬、鳥三個生字。
２、能根據自己的體驗正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、懂得在實際生活中分辨前、后、左、右等方位。
４、能背誦課文。
〖過程與方法目標
通過拼讀音節自讀課文，感受自主讀書的樂趣。
通過做游戲、讀兒歌──把兒歌與生活聯系起來。
〖情感與態度目標
１、利用課文發展學生對周圍事物有好奇心。
２、培養初步的專注他人發言的好習慣。
【教學重點】
認識１１個生字，會寫飛、馬、鳥三個生字。能根據自己的體驗正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學難點】
１、懂得在實際生活中分辨前、后、左、右等方位。
２、初步感知最基本的語文學習方法。
【教學用具】生字詞卡片、多媒體課件一組。
【課前準備】
１、在家長的協助下，在不同的地方，以自己為中心，分辨前、后、左、右。
２、在家長的指導下，溫習自己念過的兒歌。
【教學過程】
１、說說游戲后的感受引入課文
⑴ 我們做了踩影子的.游戲后，一定很開心，想跟老師說些什么？
⑵ 指名說。引導學生從追、踩影子時的心理感受說起。
⑶ 有個小朋友也玩過這種游戲，還為影子寫了一首詩，想讀讀嗎？
２、自由讀課文，想辦法把課文讀通順
⑴ 提醒讀書方法：我們一開始讀課文，會遇到很多不認識的字，怎么辦？
⑵ 自由練讀。（師巡回指導）
３、檢查生字詞語，讀通課文。
⑴ 開火車拼讀生字（讀準）
⑵ 去掉拼音讀字讀詞。
影子、前后、常常
跟著、陪著（你還會說這樣的詞嗎）
狗、黑狗、小黑狗、一只小黑狗
朋友、好朋友、我的好朋友（讀好短句）
⑶ 師徒互助讀通課文（發現讀不通的，反復多練）
⑷ 反饋：你教徒弟讀好哪一句？
重點指導讀通這兩句：影子常常跟著我，就像一條小黑狗。
影子常常陪著我，它是我的好朋友。
⑸ 指名分節讀
４、課間游戲（手拉手，好朋友）
５、讀好課文
⑴ 你讀了這首詩，哪句話最有趣？
⑵ 根據回答出示：影子常常跟著我，就像一條小黑狗。
理解常常跟著我（小朋友想趕走它，它不走；你去嚇唬它，甩掉它，它也不走；你拼命跑開，它還是跟著你）
帶著這分理解讀好這句話。（指名、評議、再次指名）
⑶ 根據回答出示：影子常常陪著我，它是我的好朋友。
理解常常陪著我，指導朗讀
⑷ 師徒對讀、師生對讀
６、猜字游戲
７、學習生字飛。
教學橫斜勾，師范寫，生描寫，自己寫三個。
教學設計方案 篇4
一、看拼音寫漢字。
yì文( )、回( )、容( )、友( )、翻( )
jiāo( )陽、( )傲、( )花、( )氣、上( )、香( )
zǔ( )擋、( )織、( )力、( )國、( )成
答案：藝 憶 易 誼 譯 驕 驕 澆 嬌 繳 蕉 阻 組 阻 祖 組
二、請你畫出下邊句子中的錯別字，并在括號里改正過來。
1、醫院要取用母親的眼角模，他來爭求父親的意見。( )
2、當你們得知我的眼睛有了做用，你們將會多么自毫!( )
答案：膜 豪一.教學目標：
1.學習本課生字。積累本課詞語。
2.有感情地朗讀課文。體會作者在三位親人去世后捐獻角膜的過程中的情感和認識上的變化。
3.學習作者一家人正確對待死亡，自愿死后捐贈器官，為他人造福的崇高精神。
二.教學重點、難點：
體會作者在三位親人去世后捐獻角膜的過程中的情感和認識上的變化。
三.教學用具：
投影儀、小黑板
四.教學時間：三課時
五.教學設計：
第一課時
一.教學目標：
(一)初讀課文，學習生字詞。
(二)練習復述課文，概括文章的主要內容。
二.教學重點、難點：
練習復述課文，概括文章的主要內容。
三.教學過程：
(一)導入新課
1.揭示課題，齊讀題目。
2.本文為什么要用永生的眼睛為題?你怎么理解永生的眼睛?
(二)初讀課文，了解文章大意。
1.指名讀課文，并糾正讀音。
2.練習復述課文，概括文章的主要內容。
(1)詳細地復述課文
(2)簡要地復述課文
(3)提示：文中都有誰捐贈了角膜?
(母親--→父親--→女兒)
(4)用幾句話概括文章的主要內容。
(課文記敘了作者的三位親人死后捐獻角膜，使他人重見光明的感人故事)
(三)再讀課文
1.分別指名讀母親、父親、女兒捐贈角膜這三部分內容。
2.自由讀課文，分組討論：為什么寫女兒溫迪捐獻角膜的經過要簡略地寫?
3.指名回答。
(四)檢查生字詞預習情況
1.出示生字，讓學生組詞
達( )命( )腫( )肺( )訪( )
組( )勇( )敢( )驕( )擁( )
教師重點講解：肺字的最后一筆是豎，右半部分不要寫成市。
2.積累本課詞語
突如其來栩栩如生熱淚盈眶與世長辭才華橫溢
3.按拼音填空
yì才華橫( )、文()、回( )、容( )、翻( )、( )思、友( )
jiāo( )陽、( )傲、( )花、( )氣、上( )、香( )
zǔ( )擋、( )織、( )力、( )國、( )成
(五)布置作業
1.熟讀課文
2.抄寫本課四字詞語
第二課時
一.教學目標：
(一)深讀課文，體會作者的思想感情。
(二)體會作者在三位親人去世后捐獻角膜的過程中的情感和認識上的變化。
二.教學重點、難點：
體會作者在三位親人去世后捐獻角膜的過程中的情感和認識上的變化。
三.教學過程：
(一)復習回憶課文
1.提問：課文講了一件什么事?
2.指名回答。
(二)深讀課文，并理解課文內容。
1.學習第一部分：母親捐獻角膜
(1)默讀課文，找出我對父親同意母親捐獻眼角膜這件事態度的句子，體會一下當時我的態度是怎樣的?(不理解)
(2)畫出父親說的'話，并出示投影：
父親平靜地摟著我，你所能給以他人的最珍貴的東西莫過于你自身的一部分。很久以前，你媽媽和我就認為，如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復，我們的死就是有意義的。
①自由讀父親說的這段話，思考：父親認為怎樣的死是有意義的?
(我們的死亡之軀有助于他人健康的恢復，這樣的死是有意義的)
②聽了父親的話，我的情感有了怎樣的變化?
③指導背誦這段話。
(3)有感情地朗讀第一部分
2.學習第二部分：父親捐獻角膜
(3)自由讀課文，畫出父親的心愿。
出示投影：
他愉快地告訴我：我去世后要捐贈所有尚完好的器官，尤其是眼睛。如果一個盲童能夠借助我們的幫助重見光明，并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那有多美妙!
①指名有感情地朗讀這段話。
②體會父親說這些話時的心情是怎樣的?(高興、愉快)
③指導背誦這段話
(2)我將父親的心愿告訴了溫迪，溫迪有什么表現?你是從哪些地方看出來的?
出示句子：孩子熱淚盈眶，過去緊緊地擁抱外公。
(體現出溫迪對外公的敬佩之情。)
(3)父親也遵照遺愿捐贈了他的角膜，這使溫迪有了怎樣的認識?
體會最后一句話：
在這一刻，我領悟到父親所留下的遠非一副角膜，還有輝映在我女兒眼睛里的一種驕傲!
①指名讀句子
②自己默讀這句話
③體會驕傲指的是什么?(4)教師指導學生有感情地朗讀第二部分
3.學習第三部分：女兒溫迪捐贈角膜
(1)齊讀奧列根勇敢者角膜中心來信的內容
(2)理解句子，并出示投影：
我那金發的溫迪手中的畫筆，依舊不輟地揮動著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。
①指名讀句子
②結合題目永生的眼睛來理解這個句子的意思。
③請同學說一說
(3)學生自己有感情地朗讀第三部分內容，老師適時指導
(三)回讀課文內容
1.指名有感情地朗讀全文
2.談感想：學習了這篇課文以后，你一定有什么感想吧，請談一談。
3.小組內交流并匯報
(四)布置作業
將你的感想寫下來
第三課時
一.教學目標：
(一)回顧課文內容，體會人物所要表現的崇高品質
(二)針對課文內容進行鞏固、擴展練習
二.教學重點、難點：
體會人物所要表現的品質。
三.教學過程：
(一)回憶課文內容，加深對題目的理解
1.指名有感情地朗讀課文
2.結合課文內容，進一步理解永生的眼睛這個題目的意思
3.指名回答
(二)自由讀全文，體會人物所要表現的品質
1.自由讀課文
2.討論：①說說全文要歌頌的是什么精神?(歌頌了盡自己的一切所能為他人造福的崇高精神。)
②那些句子體現了這種精神?
3.指名回答
4.再有感情地朗讀課文
(三)擴展練習
1.請你結合實際說說，你是如何看待死后捐贈角膜這件事的?
2.指名說
(四)小練筆
1.請你寫一件給你感觸最深的事情，要求內容要有詳有略。
2.學生練筆，老師巡視指導。
3.交流自己的習作，教師給予充分鼓勵。
(五)布置作業
1.有感情地朗讀課文
2.將你的小練筆讀給家長聽
四.板書設計：
7永生的眼睛
母親父親女兒(捐贈角膜)
(不理解)--→(理解)--→(影響)(我的態度)
教學設計方案 篇5
為全面推進素質教育，深化新課程改革，切實推進教與學方式的轉變，促進我校教師專業化發展和學生全面發展，提高我校的教育教學質量和課堂教學效率，減輕中小學生過重課業負擔，認真結合我校實際，特制定本方案。
一、指導思想
以秦州區教體局《關于＜XXXX中小學高效課堂建設活動實施方案＞的通知》為指導，以提高教育教學質量為目標，以提高教育教學質量為中心，提升教師素質為重點，結合我校工作實際，全面落實新課程理念，牢固樹立以學生發展為本的理念，以有效的教，促進高效的學，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學，形成高效課堂教學模式，促進教師教學能力的提高，從而切實提高教學準備、教學過程、訓練檢測、課后輔導、教學評價的有效性。
二、工作目標
通過課堂教學有效性的實驗和探索，形成具有我校特色、學科特點的教學模式或教學流程。通過合理運用多種教學組織形式，促進課堂教學實現高效、優質、輕負。
三、主要內容和具體措施
（一）組織學習，提高認識，明確實施“高效課堂”建設的重要性。
1、宣傳發動。通過各種形式進行廣泛宣傳和發動，為活動開展做好充分的思想準備。組織全體教師學習秦州區教體局《關于＜XXXX區中小學高效課堂建設活動實施方案＞的通知》文件精神，成立學校高效課堂建設領導小組，擬定實施方案。
2、組織學習、提高認識。組織全體教師深入學習高效課堂教學理論，正確理解和把握高效課堂教學規律及其基本方法，了解不同學科“高效課堂”的基本要求和標準，明確高效課堂教學改革的方向。
3、調研反思，找出問題和差距。通過學習，在對“高效課堂”的含義有了一定的了解后，組織教師根據高效課堂的要求通過自評互評找出自身課堂教學存在的問題和不足，形成高質量的反思材料，明確實施“高效課堂”建設的重要性和必要性。
（二）行政推動，專業引領，典型示范，全面推進高效課堂。
實施高效課堂建設工程，要在轉變學校管理者和廣大教師教育觀念上下功夫，要形成全員主動參與、積極探索實踐的新局面。采取有效的推進策略，確保高效課堂建設工程落在實處，取得實效。
1、行政推動，為“高效課堂建設”提供保障。
高效課堂建設工程，必須用行政的力量加以推動。為保障創建活動順利開展并取得顯著成效，學校成立“高效課堂建設領導小組”，校長是學校高效課堂建設工程的第一責任人，教導主任是學校高效課堂建設工程的直接責任人，教研組長負責組織推進高效課堂工程在學校落實，學校決定將此項工程納入教學管理和績效考核的范圍。
學校制定每學年實施工程的具體方案，將教師開展此項活動的情況納入績效考核，同時提供一定的經費支持。為高效課堂的教研活動、學習培訓、考察研修、專項課題研究、表彰獎勵等提供經費保障。
具體分工為：
（1）、教導處負責對高效課堂活動進行統籌協調管理。
（2）、教研組負責對教師相關專業發展組織形式多樣的有效培訓。
（3）、總務處要重視教育信息化建設，做好學科與信息的整合。
（4）、教導處負責制定學校的《高效課堂評價標準》。組織各類展示、觀摩、競賽等活動。要推出典型課堂教學模式，經常深入教研組，深入課堂，調研指導，發現和培植典型，對課堂中的'典型問題，組織學
科骨干力量展開攻關。認真總結創建活動中涌現出來的先進經驗，在充分論證的基礎上，做好優秀成果的推廣工作。
（5）、校長加強對創建活動的專項督評，把高效課堂創建工作作為學校工作及崗位管理工作考核內容之一。
2、專業引領，為高效課堂的研究與實踐探索提供支持。
教導處和教研組是高效課堂建設工程的具體承擔者，要充分發揮專業優勢和引領作用，策劃、組織、研究、指導高效課堂建設的深入開展；在總體安排的基礎上，確立不同階段、不同年度高效課堂建設研究、推進的重點任務和主要專題；組織廣大教師共同開展高效課堂的研究與實踐探索，促進教與學方式的變革、教學模式的創新、教學方法與藝術的提升；培養學生良好的學習心理、學習方法，提升學生的學習能力，實現課堂教學效率的提高。
學校指導教師圍繞高效課堂的標準要求，圍繞課堂教學內容，注重課前研究、課后反思，注重課前教案、學案的精心準備，注重作業的精選精編及精批精改，注重教學情況的小結和改進教學。同時給教師布置學習教育專著、撰寫學習心得的任務。
正常開展校外教研交流活動，采取“走出去，請進來”的做法，注重對外交流與合作，學習借鑒兄弟學校的經驗，豐富和促進我校高效課堂建設。
3、典型示范，為高效課堂建設和推廣發揮示范引領作用。
高效課堂建設，是一個漸進的過程。在工程推進過程中，學校充分發揮學科骨干教師、優秀中青年教師的示范和引領作用，每學期都安排他們上示范課，夯實高效課堂建設工程的雄厚基礎，在此基礎上樹立一批高效課堂標桿教師，使之起到旗幟的作用。對典型教師、典型模式、典型方法、典型學科和教研組，及時總結和提煉經驗。通過現場觀摩、研討展示、評課和專題報告等形式，向全體教師積極推廣，使廣大教師共同受益。
4、適時調度，為高效課堂建設校正方向把握進程。
在“高效課堂建設”推進的過程中，要不斷地研究、分析、調度、給力。及時發現存在的問題，及時研究解決的辦法，及時校正工作的方向，及時把握推動的進程，嚴防走過場。確立學校學期專題活動制度。搭建平臺，提供抓手，學習交流，共同提高。不斷推進高效課堂建設向縱深發展，營造良好的氛圍。確立年度總結推進制度。總結經驗，樹立典型，解決問題，確保高效課堂建設螺旋上升、不斷深化。
（三）立足常規教學，夯實基礎，全面落實“高效課堂建設”。
1、高度重視教學設計，提高教學準備的高效性。
高效的課堂教學，必須有高效的教學準備環節，否則，談不上有效的課堂教學，更談不上高效的課堂教學。
教學準備指的是教師在制定教學方案時所要做的工作，包括教學目標的設定、教材的處理、方法的選擇、教學組織形式的確定、教學環節的設計以及教學方案的形成等。
因此教師備課要做到七備——備課標、備教材、備學生、備方法、備教具、備程序、備作業。教師要對照課程標準，通讀所任學科教材內容，從整體上把握教材知識體系、脈絡結構和各部分之間的聯系，把握教材的重點和難點以及編者意圖，把握課程整體目標和階段目標，真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。教師要能夠就一冊書寫出高質量的教材分析，寫出整冊書和單元可行教學計劃。
具體措施：
（1）．抓實集體備課。教研組首先做到“四到位”：時間到位，地點到位，內容到位，備課主講人到位。其次完善集體備課常規：一人主備、教研組內討論、集體修改，真正將集體備課制度落到實處。
（2）．開展多種活動。學校開展師帶徒活動、優秀教學設計展覽和評比、備課案例評析研究、同課異構、優秀教案評比等舉措，全面提高教師備課質量，促進教師備課水平的提高。
（3）．落實教學反思。日常教學中要求教師在精心備課的基礎上，寫出高質量的“高效課堂”教學案例與反思。學校要組織展覽、交流、評比。教學反思要做到細、真、深、改，切忌假、大、空、虛。每位科任教師每學年至少要寫出一篇內容豐富的高效課堂教學反思或教學案例，作為學校評先選模的重要參考依據。
工作成效：通過以上舉措，達到所有教師能夠正確理解教材、合理使用教材，部分教師能夠創造性使用教材，建立起長效的教材教法研訓機制。
2、切實抓好課型研究，提高課堂教學的高效性。
課堂是教師實現“高效課堂”活動的主陣地，也是關鍵環節。教師要根據新課程標準探究不同學段、不同學科、不同課型的結構特征和教學要求，研究出不同的課型模式，并得以推廣。
（1）．提高教學內容的高效性。
課堂教學內容的選擇要根據新課程標準的要求和學生發展的需要，依據教學目標，確立重點，優化選擇。在強調過程與方法、情感、態度和價值觀目標的同時，不能忽視知識教學，應切實保證知識教學的有效性。
（2）．提高教學活動的高效性。
優化課堂教學設計就是按照有效學習的目標，從學生的發展出發，從有利于學生能力的培養、有利于學生知識的掌握上考慮，對課堂教學活動進行科學安排。新課導入、情境創設、遷移過渡、操作安排、練習設計、活動組織等都應精心準備，周密布置，聯系學生的生活環境，立足于學生已有的知識、經驗背景，創設有助于學生自主學習、合作交流的情境，增強學生學習的樂趣和信心，使創設的情境達到內容鮮活化、過程活動化、解題探索化、交流互動化、思維多樣化、體驗高效化，從多個層面激發學生主動參與學習的全過程。
（3）．提高教學方法的高效性。
教學設計方案 篇6
教材簡析：
《北京亮起來了》是一篇講讀課文。圖文結合，描繪了我國首都北京那燈光燦爛迷人的夜景。教學重點是識字和有感情地朗讀課文，難點在于詞語句子的理解。
一、賞圖引題，激發興趣。
1、談話導入：小朋友們，北京是我國的首都。它是一座聞名世界的古都，也是一座現代化的大都市。現在讓我們一同欣賞北京的風光。
2、配樂播放北京風光圖。
問：欣賞完北京風光，你們想說什么呢？(生談感受)
3、多美的景色啊!剛才我們看到的是北京白天的風光，你們想進一步感受北京夜景的美嗎？今天，我們就來學習一篇專寫北京夜景的課文。(板題，齊讀課題)
(設計意圖：觀看CAI課件，直觀感受北京風光的美。從而讓學生進入優美的情境，激發其學習的興趣，巧妙地引入新課。)
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂范讀課文，學生思考：北京的夜晚是怎樣的？可用文中的詞語表述。
2、配樂播放北京夜景圖片。
俗話說：百聞不如一見，小朋友們，讓我們用眼睛用心靈去感受北京夜景的美吧!你們看..
3、你們感受到北京夜景最大的特點是什么？(指名回答)
4、作者感受到的美是否跟我們一致呢？請同學們自讀課文劃出生字，借助拼音把課文通讀順，讀后標自然段序號。
5、交流標自然段情況，認讀生字。
(設計意圖：觀看北京夜景圖，讓北京亮麗的夜景深深地印在學生的心里，并在此基礎上談感受，為學文作了很好的鋪墊。)
三、圖文對照，讀中感悟。
(一)學習第一自然段。
1、請大家自讀第一自然段，想一想作者把北京想象成什么？(燈的海洋，光的世界)
2、指名讀本自然段，其余學生觀看相關夜景圖片，感受燈的海洋，光的世界。
3、誰能把這一自然段美美地讀一讀呢？(指名讀，齊讀)相互評價后悟出應把亮和燈的海洋，光的世界重讀。
4、質疑。(理解夜幕降臨)
(二)導學第二自然段。
1、現在，讓我們到東西長安街走走。請同學們輕聲讀第二自然段，想想一共有幾句？分別寫了哪兒的美景？(指名回答，相機出示長安街、天安門城樓、廣場四周的夜景圖片以及相應的句子)
2、多美的夜景啊？請同學們選擇自己最喜歡的句子讀一讀，畫出不理解的詞語或句子，再結合圖理解詞或句子的意思。
3、全班交流，達成共識。
重點借助圖片理解：華燈高照川流不息燈光閃爍金碧輝煌光彩奪目輪廓等詞語以及相關句子的意思。例如：理解華燈高照時先引導學生從課件圖片中找到長安街，再找到整齊排列在路邊的燈樹，引導學生懂得像圖上那樣高大而放著光芒的燈就叫華燈，它們居高臨下地照射著路面就叫高照。
4、指導朗讀。(范讀、指名讀，配樂齊讀)
(三)學習36自然段。
1、指名分段讀35自然段，其余生想想每個自然段分別描寫了哪兒的夜景？
2、合作學習，探究新知。
出示學習提示：
(1)按自已喜歡的自然段自主選擇學習伙伴。
(2)自由朗讀學習內容，找出你覺得美的地方，并說說美在哪？
(3)和伙伴交流學習體會。
(4)美美地讀一讀選擇的內容。
3、全班交流達成共識。(師相機點拔突破難點)
a、交流提示(2)
b、觀察立交橋夜景圖感受道道彩虹
c、結合生活實際認識櫥窗、廣告、霓虹燈并感受它的美。理解絢麗多彩繁華等詞語。
d、結合課文插圖理解倒映銀光閃閃并指導讀好長句：一束束燈光照著古老的故宮銀光閃閃，十分動人。，以讀代講。
4、指名讀：你喜歡北京哪兒的夜景，請你讀一讀
5、配樂齊讀35自然段
6、激情朗讀最后一段
今天，我們跟隨著作者欣賞了北京的`夜景。感受到北京的輝煌、亮麗。此時你們的心情怎樣？最后一個自然段應當怎樣讀呢？(齊讀最后一段)
(設計意圖：由扶到放，引導學生自主選擇學習內容和學習伙伴，圖文結合，自讀自悟，感受北京夜景的美。利用精美圖片理解詞句含義，避免了枯燥說教。)
7、有感情地朗讀全文。
四、拓展思維、強化感受。
同學們，國家強盛了人民才能過上幸福的生活，今天我們了解到祖國首都的夜景是那么的輝煌亮麗，看到了改革開放給我們祖國帶來的巨大變化。我想，此時大家的心情一定和我一樣激動。小朋友們作為國家的小主人，你想對祖國說什么，又想對世界各地的朋友說些什么？
出示：我想對祖國說-------------------------
我想對世界各地的朋友說---------------
(設計意圖：讓學生說個性化語言，拓展思維、激發創新。)
五、齊唱歌曲，升華主題。
我驕傲，我自豪，因為我生活在美麗富饒的中國。同學們，讓我們齊唱一曲<<我愛北京天安門>>。
(設計意圖：用歌聲激發學生愛祖國、愛首都之情，把教學推向高潮。)
教學設計方案 篇7
教學目標：
１、認識“畔、兜”等８個生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。在品讀中感受盛夏鄉村的美景及孩子們快樂、無拘無束的童年生活。
３、體會作者豐富生動的語言，積累文中的優美語言。
教學重、難點：
重點：引導學生在品讀中感悟鄉村盛夏的“美”和孩子們的“樂”。
難點：讀準文中多音字和兒化音；體會作者的寫法并應用于自己的習作。 教學準備： 課件、麥哨實物
課時安排：1課時。
教學過程
一、談話導入
《鄉下人家》的生活令人向往，《牧場之國》的美景使人著迷，古人描寫的鄉村生活富有情趣。今天，讓我們再次走進田園看看鄉村孩子的生活是怎樣的？ 板書課題：２４＊麥哨，齊讀
問：讀完課題你想說什么？（麥哨是什么）
出示麥哨，吹麥哨。文中是怎么形容麥哨聲的？（嗚卟，嗚卟嗚??） 過渡：這悅耳的麥哨聲帶給孩子們的是什么呢?讀完課文，你就知道了。
二、初讀課文，整體感知
1、快速瀏覽課題上面的導語，說說學習這篇課文的方法。
2、學生自由朗讀課文，讀準生字新詞，讀通課文。讀完課文后你有什么感受？誰能概括課文主要內容？
3、快速默讀課文，想一想：課文描寫了鄉村哪些地方的美景？孩子們有哪些活動？在自己的書上圈圈畫畫，然后和同桌交流。
4、全班交流并說感受
過渡：你能用精彩的朗讀把大家帶進這個美麗的鄉村，讓我們跟這些可愛的孩子一起去玩玩嗎？
三、品讀課文，感受鄉村盛夏的美和孩子們的快樂。
１、找出自己最喜歡的部分，用自己喜歡的方式讀一讀，為什么喜歡？請寫出批注。
２、交流、美讀（以評促讀）、感悟寫法
a.交流“美”
（1） 那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。（這是一個比喻句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動的語言，會產生一種意境的美）
（2）金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結出了一蓬蓬的種子?（這是一個排比句。作者通過細致的觀察，將一個五彩斑斕的田間世界再現出來，同時也蘊涵著一種豐收的喜悅）大屏出示相應圖片
（3）草地柔軟而有彈性，比城里的體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場！（“簡直”表示完全如此，這里運用對比、比喻的`手勢形象地寫出了草地的茂密、柔軟，也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫出了作者由衷的贊嘆。）
b.交流“樂”
（1）吹麥哨 “一聲呼，一聲應，忽高忽低，那么歡快，那么柔美”
“一忽兒，四處都響了起來，你呼我應，此起彼落。”
（2）土坡翻跟頭、豎蜻蜓、摔跤
發散思維：你最想在這個天然運動場干什么？
（3）想象采集茅茅針有什么樂趣？
（4）孩子們的這些活動應該讀出什么樣的語氣？（歡快）賽讀
c.看板書回顧孩子們的活動，說說孩子們的生活是怎樣的？
3、體會麥哨的含義
發散思維：那歡快、柔美的麥哨還會在哪響起來？是呀，盛夏的鄉村如此美麗、和諧，孩子們走到哪兒就會把快樂帶到哪兒。讓我們一起再次吹響這象征著快樂、和諧的麥哨聲吧！
四、拓展：總結寫法
這篇課文生動、有趣，作者用了哪些寫法？你從文中哪些地方可以看出來？
五、布置作業：
1.積累文中的優美語句。
2.按照本組課文的讀書方法，閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》
3、有條件的同學還可以和爸爸媽媽一起去鄉下玩玩，用相機拍下讓你心動的美景和你快樂的身影。
板書設計：
美樂
教學設計方案 篇8
【教學目標】
科學概念
● 動植物具有與環境相適應的一些特殊身體結構。
● 生物的形態結構是與它們所生活的環境相適應的。
過程與方法
● 根據動植物的特殊身體結構推斷它們可能生活的環境。
● 利用已有經驗及觀察到的現象作出推測。
情感、態度、價值觀
● 具有用實驗的方法驗證自己推論的意識。
【教學重點】知道生物的形態結構是與它們所生活的環境相適應的。
能夠根據動植物的特殊身體結構推斷它們可能生活的環境。
【教學難點】能夠利用自己的已有經驗及觀察到的'現象作出推測。
【教學準備】具有特殊形態結構的動植物圖片（或多媒體課件），不同形狀的紙魚、水盆、水。
【教學過程】
一、引入：我們知道許多生物都有特殊的形態結構，如駱駝的駝峰，鳥類的翅膀，仙人掌退化的葉子，這些特殊結構，使得生命世界更加豐富多彩，是什么使得它們與眾不同呢？
二、自主探究：1、不同環境中的植物1）觀察浮萍，小草，玉米的根，是怎樣的？它們為什么會有這樣不同形態結構？（浮萍根系退化，只有一根較細的根；小草和玉米都有龐大的根系，與生活的環境有關）2）觀察仙人掌，松樹，香蕉樹的葉，它們是怎樣的？它們為什么會有這樣不同形態結構？（觀察的結果：仙人掌葉子退化成刺狀，莖綠色、肥厚多汁；松樹的葉為針形，可以減少水分的蒸發，有利于保持身體溫度；香蕉樹葉子寬大，更有利于蒸發體內水分，調節植物體的溫度。
形成的認識：植物葉的形態與生活環境相適應。）
3）你還能說出哪些植物的特殊形態結構？說說它們為什么會有這些不同的形態結構？2、不同環境中的動物1）觀察生活在水里和在空中飛行的動物，比較它們的身體特征有什么相同和不同？分別寫出金魚和鴿子與它們的生活環境相適應的身體特征。這些特征對它們有什么意義呢？
動物名稱生活環境身體特征我猜想的功能金魚鴿子
2）設計實驗想辦法證明我們的推測是否正確
四、拓展性活動：觀察圖中的生物器官有什么特點？它們分別有什么作用？這些生物適宜生活在什么樣的環境中？（貓的腳有肉墊，在地上跑時發出的聲音較小，不易被捕食對象發現；帶鉤的鳥爪，容易抓住樹干，適宜生活在森林中，并有利于捕抓小動物；鴨的腳有蹼，可以用來劃水，適宜生活在水中；蒼耳種子上有刺，在陸地上生活容易被動物攜帶傳播種子；蓮子有較硬的外殼，可在水中漂流；蒲公英種子上有毛，容易隨風漂移，傳播種子。）
五、課外延伸：觀察生活中的動植物的外形特征，想一想與什么樣的環境有關聯？人為什么分為黃人種、黑人種、白人種，它們與什么環境條件有關？
板書設計：
教學后記：
教學設計方案 篇9
【學習目標】
1、認識“嘰、喳”等8個生字。會寫“羽、領”等8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、有愛鳥護鳥的意識，感受到“愛鳥護鳥小衛士”的快樂與自豪。
【教學過程】
一、創設情境，激趣生情
播放課件：音樂伴著鳥鳴，教師朗誦，將學生帶入情境之中。
二、朗讀感悟，初識生字
1、初讀課文，讀準字音：
⑴ 自讀課文，側重讀準字音。
⑵ 同桌互讀互查。
2、賽讀課文，流利通順。注意“蓬、棱、嶄、喳”。
3、品讀課文，體驗情感：
⑴ 爭當“最活潑的小鳥”。通過讀表現出來。
⑵ 爭當可愛的“紅領巾”。先明確文中的`“紅領巾”是指誰，再引導用堅定的語氣讀“請愛護小鳥”一句。
⑶ 爭當“善于贊美的小鳥”。練習用贊美的語氣讀最后一句。
4、多讀，找規律，引導背誦。
⑴ 引導發現：將三小節做一比較，你有什么發現?
⑵ 與同桌以問答的形式讀書。
⑶ 與好朋友以問答的形式試背。
三、開展游戲，鞏固識字
1、“分分撿撿”，找出自己已經學會的字，告訴大家你在哪見過。
2、“聽聽找找”。
3、“小猴子學樣”，師出字，生做動物。
4、“猜猜看”：讓生根據生字的局部猜字。
四、引導創新和實踐
課下仔細觀察本課生字，試著編字迷或畫迷。
教學設計方案 篇10
教學目標：
1.讀懂例文《談談“欲窮千里目，更上一層樓”》，初步懂得什么叫研究報告，知道怎樣寫簡單的研究報告。
2.按習作要求，選擇兩句詩，找到原作和有關參考資料，進行初步的探究和研究，并把學習收獲寫出來，培養表達能力。
3.在學習過程中，培養學生對祖國語言文字的親和力和感悟力，提高學習詩詞的興趣。
教學課時：兩課時
詩句
作者和出處
全詩內容
詩句大意
作者情感
相關資料
教學準備：
1.提前一個星期布置調查研究的要求：
每人發一張卡片，內容如右表，要求學生課外時間選擇課本第136頁的不太明白的兩句詩，去查資料或請教他人，完成表格。有興趣的可以多選幾句進行研究，
2.課前教師對學生的研究情況進行必要了解。
教學過程：
第一課時
教學內容：指導閱讀例文，了解報告要求；
交流研究所得，進行口頭習作。
一、課前熱身，激發興趣
1.同學們喜歡古詩嗎？會背誦那些古詩呢？（學生展示課外積累）
2.出示：
但愿人長久，千里共嬋娟。
不識廬山真面目，只緣身在此山中。
沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。
勸君更進一杯酒，西出陽關無故人。
居高聲自遠，非是藉秋風。
你會讀這些詩句嗎？指名朗讀，同學互相正音。
3.激發：同學們真了不起，會這么多古詩，想不想進一步研究它們？想不想把你的研究成果寫給別人看呢？
二、讀懂例文，了解要求
1.過渡：我們先來看一看一位同學的`研究報告。（課本137頁）
2.通過閱讀和交流，討論以下問題：
⑴這份研究報告中，介紹了哪些知識？
⑵你覺得哪些內容應該寫，而報告中沒有寫？你準備怎樣寫，說給同學們聽聽。
⑶讀了這份報告，你認為寫研究報告前做那些事，可以幫助自己把報告寫得更好。3.小結過渡：對，寫報告之前要查資料，分析資料。我們來交流一下查閱資料的成果吧！
三、交流所得，口頭作文
1.學生按所選定的詩句自由組合，進行交流，教師深入小組指導和了解學習情況。
（先說說自己的所得,互相補充，再推選一位作為發言人在全班交流。）
2.回到座位，全班交流
教師引導學生補充資料。
3.同桌口頭作文，相互評議。
4.指名在全班口頭作文，教師引導學生評議口頭修改。
四、課堂小結，評價學習
對這節課學生的表現進行鼓勵性的評價，布置下節課書面作文的要求。
第二課時
教學內容：書面習作
一、激發談話，學生習作
二、交流草稿，作文評改
三、修改習作，謄寫完備
四、全班交流，展示作品
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