青年教師培養(yǎng)方案集錦（15篇）
為了確保工作或事情順利進(jìn)行，時常需要預(yù)先開展方案準(zhǔn)備工作，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面進(jìn)行安排的書面計劃。那么應(yīng)當(dāng)如何制定方案呢？以下是小編為大家整理的青年教師培養(yǎng)方案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
青年教師培養(yǎng)方案1
一、引導(dǎo)理念
教育乃國家百年大計的根本，而教師則是教育的核心。正如《中國教育改革和發(fā)展綱要》所強調(diào)的，“民族復(fù)興的希望在于教育，教育復(fù)興的希望在于教師”。青年教師代表著教育的未來和希望，承擔(dān)著培養(yǎng)新時代人才的重任。
因此，強化青年教師的培養(yǎng)至關(guān)重要。打造高素質(zhì)的復(fù)合型人才迫在眉睫。作為語文教研組長，如何培養(yǎng)青年教師成為新的時代課題。
我密切聯(lián)系一線教師，具備培育青年教師的獨特優(yōu)勢。我計劃按照青年教師的特點進(jìn)行系統(tǒng)性的培養(yǎng)。
二、培養(yǎng)對象
學(xué)校的語文學(xué)科青年教師：董萬德、王金鳳等
三、培養(yǎng)目標(biāo)
1、促使青年教師轉(zhuǎn)變觀念，掌握現(xiàn)代教育理論。
2、激發(fā)青年教師的科研和課程改革意識，促使他們積極主動地開展教材和教學(xué)方法的研究，深化課程改革實驗。
3、使青年教師掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，并能在教學(xué)實踐中熟練應(yīng)用。
4、爭取更多青年教師成為校級骨干教師和學(xué)科領(lǐng)軍人物，部分教師甚至發(fā)展成市級和區(qū)級的骨干和學(xué)科領(lǐng)軍人物。
5、讓更多的青年教師在市級、區(qū)級和校級的各類比賽中獲獎，提升他們的綜合素養(yǎng)。
四、培養(yǎng)重心
1、青年教師的課程改革理論
2、青年教師的課堂教學(xué)技能
五、培養(yǎng)舉措
1、分層次培養(yǎng)青年教師
在工作中，我將青年教師分為兩類，根據(jù)其實際情況進(jìn)行有針對性的培養(yǎng)。
一類是新入職的教師。他們有著扎實的知識基礎(chǔ)和充沛的熱情，但可能會面臨理論學(xué)習(xí)和實際工作脫節(jié)的問題，大部分新教師還要負(fù)責(zé)班主任的工作，這讓他們在短時間內(nèi)難以適應(yīng)從學(xué)生到教師的'角色轉(zhuǎn)換。在教學(xué)方面，他們可能在理解和運用教學(xué)大綱和教材上存在困難。鑒于此，在指導(dǎo)這類新教師時，應(yīng)注重培養(yǎng)的階段性和適度性，不應(yīng)過于焦急。在聽課反饋時，應(yīng)以鼓勵為主，不要過分苛求。重點是在幫助他們理解大綱和教材上下功夫。之后，再逐步進(jìn)行教學(xué)理念和方法的指導(dǎo)。
另一類是有一定教齡和教學(xué)經(jīng)驗的青年教師。他們在工作中積累了教學(xué)經(jīng)驗和一定的教學(xué)水平，但在向骨干教師發(fā)展的道路上仍有一定差距，尤其是在教學(xué)上缺乏先進(jìn)的教育教學(xué)理念的指引。對于這類青年教師，我們應(yīng)注意幫助他們更新教育觀念，用現(xiàn)代化的教育理念武裝他們，同時也要求他們在教學(xué)技能上精益求精，以便早日成為教學(xué)骨干。
2、多元化的培養(yǎng)方式
（1）利用教材輔導(dǎo)，集中培訓(xùn)青年教師
有效利用教材輔導(dǎo)的機會，對青年教師進(jìn)行教學(xué)理論和教學(xué)方法的集中指導(dǎo)，采用專題討論、觀摩示范課、研討會等多種形式，加強對青年教師的培養(yǎng)。
（2）利用教改實驗，專項指導(dǎo)青年教師
利用教改實驗的機會，挑選一些素質(zhì)較高的青年教師作為實驗教師，這樣可以按學(xué)科和專題，有針對性地對青年教師進(jìn)行培養(yǎng)。
（3）利用各級各類教學(xué)活動，重點培養(yǎng)青年教師
如今，各種類型的的教學(xué)活動豐富多樣，不僅要在乎活動的結(jié)果，更要在乎活動的過程，通過教學(xué)活動，對青年教師進(jìn)行重點培訓(xùn)，從而發(fā)掘出一批教學(xué)骨干和學(xué)科領(lǐng)軍人物。
六、注意事項
1. 把提升青年教師的思想素質(zhì)放在首要位置
如果教師缺乏良好的思想道德素質(zhì)，即使業(yè)務(wù)能力再高，也無法教育好下一代。特別是青年教師思維活躍，接受新事物迅速，但也容易受社會不良風(fēng)氣影響。
因此，在培養(yǎng)青年教師時，不僅要幫助他們提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，更要關(guān)心他們的思想狀態(tài)，實現(xiàn)思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的同步提升，培養(yǎng)他們成為品德才藝兼優(yōu)的優(yōu)秀教師。
2. 在與青年教師交流時，注重民主和平等
和青年教師坦誠、平等地探討教學(xué)問題，對他們的優(yōu)點要充分認(rèn)可，對存在的不足要依據(jù)事實指出并提出改進(jìn)建議，真正做到青年教師的良師益友。
3. 培養(yǎng)青年教師，要重視培訓(xùn)內(nèi)容的系統(tǒng)性
合理規(guī)劃培訓(xùn)內(nèi)容，系統(tǒng)地對青年教師進(jìn)行針對性的培養(yǎng)。比如對于新教師，要有計劃、有步驟、由淺入深地指導(dǎo)他們進(jìn)行教學(xué)理念和方法的學(xué)習(xí)，讓他們逐漸勝任教學(xué)工作。尤其在教材輔導(dǎo)和專題講座中，更要注重培訓(xùn)內(nèi)容的系統(tǒng)性。
在我任職期間，我會高度重視對青年教師的培養(yǎng)，采取多元化的、多層面的培訓(xùn)手段，科學(xué)、系統(tǒng)地提高青年教師的教育教學(xué)能力，為新時代中國教育的騰飛提供堅實的人才保障。
青年教師培養(yǎng)方案2
為加強青年教師培養(yǎng)，使我校青年教師培養(yǎng)工作進(jìn)一步規(guī)范化、制度化，促進(jìn)青年教師快速成長，努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理的教師隊伍，推動學(xué)校持續(xù)發(fā)展，特制定本方案。
一、組織機構(gòu)
成立青年教師培養(yǎng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，規(guī)劃、實施青年教師培訓(xùn)工作。
組長：
副組長：
成員：
工作領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，鐘德華兼辦公室主任，羅卿、潘秋云為辦公室成員。
二、培養(yǎng)對象
教齡3年(含3年)以下的新分配教師及教齡不足6年且剛調(diào)入我校的教師。
三、培養(yǎng)期限
六個學(xué)期
四、培養(yǎng)目標(biāo)
培養(yǎng)青年教師具有良好的職業(yè)道德，熱愛本職工作，具有強烈的責(zé)任心和進(jìn)取心。
提高青年教師的教育教學(xué)能力和專業(yè)理論素養(yǎng)，更新教育教學(xué)理念。
加強對教材教法的研究，提高教師的學(xué)科專業(yè)研究能力。
提升青年教師的教育教學(xué)基本功，促進(jìn)青年教師的全面發(fā)展，形成富有個性的教學(xué)風(fēng)格。
營造學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)習(xí)型青年教師，樹立終身學(xué)習(xí)理念，全面提升青年教師的文化底蘊和專業(yè)素養(yǎng)。
五、主要措施
(一)抓師德師風(fēng)，提高師德修養(yǎng)
師德師風(fēng)
按照《會昌中學(xué)師德師風(fēng)“十條禁令”及違規(guī)處理辦法》執(zhí)行，其中沒有明文規(guī)定的，參照有關(guān)條款執(zhí)行。若學(xué)期內(nèi)有師德師風(fēng)扣分，則綜合評價定為不合格。
(二)抓理論研讀，提高理論素養(yǎng)
閱讀寫作
每學(xué)期閱讀一本教育教學(xué)理論或?qū)I(yè)學(xué)術(shù)著作，第一學(xué)期閱讀教育教學(xué)理論書籍，第二學(xué)期閱讀專業(yè)學(xué)術(shù)書籍，學(xué)期末將書籍及一篇1500字以上的學(xué)習(xí)心得書面稿交科研處，電子稿上傳工作室，科研處組織人員對書籍及心得文章進(jìn)行登記，并對心得文章進(jìn)行評價定級。
案例撰寫
每學(xué)期期中、期末前各撰寫一篇教育教學(xué)案例(或教育教學(xué)反思)并上傳工作室，科研處于期中、期末進(jìn)行查網(wǎng)登記，學(xué)期末科研處組織人員進(jìn)行評價定級。
(三)抓課堂教學(xué)，提高教學(xué)水平
聽課學(xué)習(xí)
文化科目教師每周聽課一節(jié)以上、專業(yè)技能教師每兩周聽課一節(jié)以上，所聽的課可以包括備課組(教研組)內(nèi)公開教學(xué)及學(xué)校組織的其他公開課，如周內(nèi)正常上課不足三天則不要求，所聽的每一節(jié)課都要在聽課記錄后頁進(jìn)行百字以上的書面點評，聽課前一天將聽課對象、班級、節(jié)次以短信通知科研處，科研處負(fù)責(zé)登記并組織人員進(jìn)行檢查，學(xué)期結(jié)束將聽課筆記上交，科研處根據(jù)個人聽課節(jié)數(shù)及書面點評(抽樣)質(zhì)量來評價定級，若發(fā)現(xiàn)弄虛作假則該項考核直接定為不合格。建議培養(yǎng)人多聽師傅的課、多聽本專業(yè)的課、多聽所任班級的課。
教學(xué)匯報
每學(xué)期進(jìn)行一次教學(xué)匯報課，科研處統(tǒng)一布署，教研組具體實施，教學(xué)匯報包括新授、試卷講評、章節(jié)小結(jié)、復(fù)習(xí)課等課型，由聽課小組進(jìn)行評價定級，由結(jié)對師傅作為主點評人組織有關(guān)人員進(jìn)行點評反饋。
(四)抓教學(xué)技能，提高運用水平
微課(課件)制作
文化科目教師每單月制作一個微課(雙月制作一個課件)并上傳工作室，專業(yè)技能教師每兩個月制作一個微課(下一個兩月制作課件)，科研處于月初進(jìn)行查網(wǎng)登記。學(xué)期末科研處組織人員對微課進(jìn)行抽樣評價定級。微課制作要嚴(yán)格按照規(guī)范來進(jìn)行，課件制作要原創(chuàng)。
試題編制
每學(xué)期編制三份試題：一份前置練習(xí)(某一節(jié)內(nèi)容，20-25分鐘題量，適用對象為普通班學(xué)生);一份周練試題(45分鐘題量，適用對象為重點班學(xué)生);一份月考試題(語數(shù)英高考題量和分值，綜合科分科考試題量和分值，模擬第二次月考的教學(xué)進(jìn)度，適用對象全級學(xué)生)。前置練習(xí)和周練試題于期中考試前上傳工作室，月考試題于期末前上傳工作室，科研處于期中、期末后進(jìn)行查網(wǎng)登記，并組織人員對命題質(zhì)量進(jìn)行評價定級。所編制的試題文稿要信息齊全。
(五)抓專業(yè)拓展，提高綜合能力
課題論文
在培養(yǎng)期內(nèi)，有兩篇論文獲市級(教研室或?qū)I(yè)委員會)以上獎勵或在正規(guī)雜志上發(fā)表一篇論文，有一個課題獲市級以上立項，培養(yǎng)對象自行將證書原件及復(fù)印件交科研處登記。
專業(yè)考試
每學(xué)期末科研處組織一次專業(yè)知識考試，試題為百分制、高考范圍，由命題人在考前確定試題成績合格線(或在試卷中標(biāo)明)，根據(jù)個人考試成績評價定級。
書寫提高
在培養(yǎng)期內(nèi)由培養(yǎng)人提出粉筆字過關(guān)申請，科研處在學(xué)期中組織粉筆字書寫過關(guān)評比，書寫內(nèi)容為日常教學(xué)的板書設(shè)計，在培養(yǎng)期內(nèi)培養(yǎng)人粉筆字必須過關(guān)，由科研處組織有關(guān)人員進(jìn)行評價定級。
六、幾點說明
培養(yǎng)措施共五大項(10小項)，每一項的評價等級為合格和不合格兩種;
所考查的'項目中所有評價為合格，則綜合評價為優(yōu)秀，所考查的項目中不合格率達(dá)20%，則綜合評價為不合格，其余情況為合格;
因故請假一個學(xué)期則延長一個學(xué)期的培養(yǎng)期，培養(yǎng)期內(nèi)有幾個學(xué)期綜合評價不合格，則相應(yīng)延長培養(yǎng)期;
專業(yè)技能教師(音樂、美術(shù)、體育、微機)不參與第8、9小項考核，沒承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的專業(yè)技能教師不列入培養(yǎng)計劃;
沒有工作室的科目教師把需上傳的材料統(tǒng)一上傳到科研處公共郵箱;
考核評價結(jié)果作為年級教師及課務(wù)安排的參考依據(jù);
培養(yǎng)期內(nèi)有綜合評價為不合格的，則延遲職稱進(jìn)崗時間，直至培養(yǎng)合格。
青年教師培養(yǎng)方案3
作為一個教師，幸運的是擁有和孩子們共同成長的機會，要當(dāng)好一個老師，我覺得要堅信：愛能融化一切，愛能創(chuàng)造一切。
一、自我剖析
(一)優(yōu)勢分析
1.作為年青人，我有著充沛的精力和靈活的頭腦，對不斷完善、更新的教育理念有著較強的適應(yīng)能力。
2.能在教學(xué)中熟練地運用現(xiàn)代教育媒體并會制作教學(xué)課件，并在工作中進(jìn)行摸索、探究。
3.具有較強的事業(yè)心，平時能對照教育理論來反思自己課堂教學(xué)的成功經(jīng)驗和失敗教訓(xùn)，逐漸形成具有個性的教學(xué)設(shè)計。
4.敢于在教學(xué)中做一些嘗試，努力鉆研，實行分層教學(xué)，做到因材施教，
5.注重愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲，保護(hù)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新思維，營造崇尚真知的氛圍。
(二)存在問題
1.在課堂教學(xué)中創(chuàng)新意識不強，對學(xué)生知識要求多，能力訓(xùn)練考慮少，偏重學(xué)生分?jǐn)?shù)，而較少考慮學(xué)生個性。
2.較注重純學(xué)科的教學(xué)，而忽略了跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)的必要性，使學(xué)科教學(xué)有時顯得有些封閉性。
3.科研中帶有自己的感情色彩，對于感興趣的內(nèi)容鉆研得較多。
二、自我定位
在以后的工作中，廣求良師，博覽群書，努力探索，成為知識淵博、教學(xué)技藝精湛的骨干教師。
三、自我發(fā)展
(一)學(xué)習(xí)方面
1.每學(xué)年聽課不少于30節(jié)，通過對相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)與了解，促進(jìn)本學(xué)科與其他學(xué)科之間的聯(lián)系與溝通，尋找教學(xué)規(guī)律，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)打下扎實的基礎(chǔ)。
2.針對日新月異的教育理念，積極上教育類網(wǎng)站，汲取先進(jìn)的`教育教學(xué)理論，吸收成功的教育教學(xué)經(jīng)驗，探討教育教學(xué)工作中的得與失，從而快速提高自己的教育教學(xué)水平。
3.寫1-2篇高質(zhì)量的論文。
(二)教學(xué)方面
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)新基礎(chǔ)教育理念，應(yīng)用于我校的自主性學(xué)習(xí)教改中，摸索適用于我所帶班級的整合點，通過多看、多學(xué)、多聽、多做來提高自己的鉆研能力。
2.在教學(xué)中應(yīng)面向全體學(xué)生，實施啟發(fā)、探索和討論式教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，尊重和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性。在課堂上營造民主和諧的氛圍，讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主人。
3.教學(xué)中要因材施教，有的放矢，不盲目追求形式， 注重知識產(chǎn)生發(fā)展過程，提高生生互動、師生互動的有效性。在還給課堂生命氣息的同時努力提高課堂效益。同時，注重知識的積累，做好實踐反思本的撰寫，及時總結(jié)反思每堂課的優(yōu)缺點，及時加以調(diào)整及改進(jìn)。
4.向身邊的每一位老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗和教學(xué)技巧。
5.傾聽學(xué)生的心聲，關(guān)注每個孩子的成長。采用激勵的策略，以一顆寬容的心對待班級中的點點滴滴。及時與學(xué)生進(jìn)行交流與溝通，幫助學(xué)生找出數(shù)學(xué)薄弱的原因。
同時，我還將結(jié)合學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，堅持以校為本，積極投入生命教育課題研究，踴躍參加校本研修，盡我所能，成就自我，為學(xué)校的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
青年教師培養(yǎng)方案4
青年教師是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的源泉。青年教師的培養(yǎng)至關(guān)重要。教師的成長是終身的發(fā)展過程，是職前教育、新認(rèn)教師培養(yǎng)和職后培訓(xùn)一體化的過程。
實踐說明，優(yōu)秀教師的教學(xué)內(nèi)容、處理能力、運用教學(xué)方法和手段的能力、教學(xué)組織和管理能力、語言表達(dá)能力、教育科研能力、教育機智和與學(xué)生交往能力，這七種能力的形成主要在職后。
初任教師發(fā)展成長為具有智慧的優(yōu)秀教師，需要實踐經(jīng)驗的積累，科學(xué)的反思探索外部的支持和幫助。促進(jìn)新教師的成長最直接的辦法就是將優(yōu)秀教師的知識、經(jīng)驗、實施教學(xué)常規(guī)的智慧、教育教學(xué)的策略和技巧藝術(shù)，傳、幫、帶給新教師；但大量的緘默知識和實踐性智慧是無法傳授的，表現(xiàn)在實踐中，如教師具有敏銳的感受、準(zhǔn)確判斷生成和變動過程中可能出現(xiàn)的新情勢和新問題的能；把握教育時機、轉(zhuǎn)化教育矛盾和沖突的機智；面臨對象實際和情境及時作出決策的選擇、調(diào)節(jié)教育行為的魄力；使學(xué)生積極學(xué)習(xí)、追求創(chuàng)新、愿意進(jìn)入心靈對話的魅力等。
一、培養(yǎng)的宗旨
從青年教師的素質(zhì)能力、工作成績兩個緯度確定培養(yǎng)的模式和發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)，把青年教師培養(yǎng)成為全能型的具有可持續(xù)發(fā)展能力的現(xiàn)代化教師。
以具有完備的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，過硬的教學(xué)基本功，全面嫻熟的教學(xué)技能，很強的教育教學(xué)實踐能力，具有現(xiàn)代化、教育科研、教學(xué)改革意識和素養(yǎng)為標(biāo)準(zhǔn)，逐步促進(jìn)青年教師的成熟度，使其盡快成長、成材。
同時，防止單純訓(xùn)練教學(xué)基本功，培養(yǎng)提高教學(xué)成績的機器，使其成為“教書匠的傳統(tǒng)教師培養(yǎng)觀，確立培養(yǎng)綜合素質(zhì)和能力、促進(jìn)專業(yè)化可持續(xù)性發(fā)展的現(xiàn)代教師培養(yǎng)和發(fā)展理念。
二、培養(yǎng)的目標(biāo)
素質(zhì)性目標(biāo)：提高專業(yè)化水平和綜合素質(zhì)
發(fā)展性目標(biāo)：一年適應(yīng)；三年合格教師；五年骨干教師；八年教育教學(xué)能手；十——十五年特級、專家型教師；二十年之后成為學(xué)者型、教育家型名師。
1.專業(yè)水平的三項要求：專業(yè)知識的整合化、專業(yè)能力的整體化、個性品質(zhì)的優(yōu)化。
2.專業(yè)綜合素質(zhì)的“三術(shù)”合一：教學(xué)專業(yè)的“學(xué)術(shù)”；課堂教學(xué)的“藝術(shù)”；現(xiàn)代教育“技術(shù)”的'整合優(yōu)化。
三、培養(yǎng)的內(nèi)容
1.學(xué)科知識：大綱、教材、教材教法；相關(guān)學(xué)科的科學(xué)文化知識
2.專業(yè)知識：教育學(xué)、心理學(xué)、課程學(xué)；一般教學(xué)論；教育教學(xué)專論
3.方向性知識：教育方針政策、教育法規(guī)、指示講話
4.理念性知識：現(xiàn)代教育理論、教學(xué)論思想、教育科研和教改實驗成果經(jīng)驗、社會學(xué)、人才學(xué)
5.方法論知識：教育哲學(xué)、教育倫理學(xué)、邏輯學(xué)、思維科學(xué)。
6.教育教學(xué)實踐性知識 和能力：學(xué)科教學(xué)法；教學(xué)常規(guī)規(guī)范；教學(xué)基本功；教學(xué)技能和經(jīng)驗、課堂設(shè)計、操作、評價；根據(jù)學(xué)生實際和具體情境確定教學(xué)內(nèi)容、方法手段、策略；面臨突發(fā)事件和矛盾沖突的經(jīng)驗和機智；調(diào)動學(xué)生主觀能動性和建立良好師生關(guān)系；教育科研和教學(xué)改革；現(xiàn)代教育技術(shù)。
7.素質(zhì)方面：師德教育、心理指導(dǎo)、發(fā)展意識、動機水平、高層次需要、進(jìn)取精神、自我激勵、思維素質(zhì)、認(rèn)知能力、科學(xué)方法。
四、新教師的三年鍛打
1.四項制度保障，鍛造成長基礎(chǔ)
（1）生涯規(guī)劃責(zé)任制。明確教師成長的四個發(fā)展階段的素質(zhì)要求，把握六個關(guān)鍵環(huán)節(jié)的的專業(yè)能力目標(biāo)。按照學(xué)校提出的“發(fā)展性培養(yǎng)目標(biāo)”，制定個人的“教師職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃”，與校長簽定責(zé)任書。
（2）拜師制。學(xué)校推介、雙向選擇、雙方責(zé)任協(xié)議。
（3）匯報課制。學(xué)校制定匯報課標(biāo)準(zhǔn)。第一年，第一個月，備課必須經(jīng)組長審批方能上課；每學(xué)期須舉行兩次匯報課，導(dǎo)師和聽課小組對新教師進(jìn)行評課、指導(dǎo)，評定等級，并建立匯報課評課檔案。對不過關(guān)的進(jìn)行二次匯報。
（4）過關(guān)制。第一年的教師“四過關(guān)”：備課關(guān)、課堂關(guān)、學(xué)生評教關(guān)、教學(xué)常規(guī)檢查關(guān)；第二年“五過關(guān)”：教材關(guān)、課堂教學(xué)八項基本功和技能關(guān)、教學(xué)規(guī)范關(guān)、教學(xué)質(zhì)量、教育技能關(guān)。三年達(dá)到“四個一”：一堂優(yōu)質(zhì)課、一個規(guī)范的教學(xué)教案、一份實用的試卷、一篇有價值的論文。對三年的教師還要五項考核：三年來的教學(xué)成績；教學(xué)活動；業(yè)績稱號；教研成果；學(xué)校和學(xué)生的綜合評教。設(shè)定指標(biāo)、量化積分、評定等級，其結(jié)果作為使用的依據(jù)。
五、學(xué)校常規(guī)管理滲透，落實配套措施
1.常規(guī)教學(xué)管理中形成氛圍
（1）導(dǎo)：導(dǎo)師指導(dǎo)；備課組長、教研組長領(lǐng)導(dǎo)引導(dǎo)。
（2）練（煉）：學(xué)校制定規(guī)范，自覺崗位練兵；學(xué)校創(chuàng)造教研氛圍，在對話互動中歷練；學(xué)校組織教學(xué)活動，在參與中鍛煉。
（3）幫：發(fā)現(xiàn)問題后重點調(diào)度和幫助，發(fā)現(xiàn)好苗子重點幫教。
（4）帶：一是老教師帶動；二是樹典型帶動；三是氛圍熏陶帶動：學(xué)校創(chuàng)造寬松、和諧的良好社會心理環(huán)境，創(chuàng)設(shè)濃厚的教研教改氛圍，學(xué)科組內(nèi)的學(xué)術(shù)風(fēng)氣和人際關(guān)系融洽，為青年教師的成長提供良好的環(huán)境支持，以積極向上的思想氣氛和良好的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)以及濃厚的學(xué)術(shù)氛圍帶動新教師快速成長。
（5）評：開展各類評優(yōu)評選活動，激勵青年教師發(fā)奮有為。
（6）用：大膽使用，在重任上鍛煉成長。
2.在校本教研中提高
（1）課題實踐化——群體參與。學(xué)校將科研課題分解為教改實踐的專題。為青年教師提供機會
（2）專題研究——虛擬課題組攻關(guān)。根據(jù)教育教學(xué)改革的需要，組織課題研究攻關(guān)，如“高效率學(xué)習(xí)”、“實效型課堂”等課題。為青年教師創(chuàng)設(shè)自我研修的大環(huán)境。
（3）問題解決研究——集體備課。在教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，以備課組為主體，進(jìn)行問題解決的研究。培養(yǎng)青年教師的問題意識、研究意識、思考的習(xí)慣。自覺反思教學(xué)、思考教學(xué)中的問題成為教師的生活方式、在問題線索中教學(xué)。
（4）經(jīng)驗轉(zhuǎn)化——自主體驗。教學(xué)實踐理念化；教學(xué)理念實踐化；教學(xué)經(jīng)驗理論化。
（5）反思探究——個人行動。在反思中發(fā)現(xiàn)問題，在問題解決中升華出改革專題，在“課堂拼搏”中探索，在理論和實踐的結(jié)合上開發(fā)教學(xué)的新思想、新認(rèn)識、新方法。
（6）集體反思——集中活動。在相互觀摩和對話互動中提高和發(fā)展。
3.學(xué)校管理的激勵機制
（1）政策導(dǎo)向機制：利用政策上的區(qū)別性，引導(dǎo)青年教師主動學(xué)習(xí)和發(fā)展。優(yōu)者多給予機遇，體現(xiàn)公平和效率同一的原則。
（2）評價機制：依照青年教師可塑性強的特點，實施較多的發(fā)展性評價和鼓勵性評價。
在評價目的上，克服單一看考試成績的功利主義傾向。引導(dǎo)健康發(fā)展、整體發(fā)展、可持續(xù)性發(fā)展。
六、獎懲措施
1.學(xué)校每年對刻苦鉆業(yè)務(wù)，積極進(jìn)取，成績顯著的青年教師進(jìn)行表彰，評選為優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師，并給予相應(yīng)的物質(zhì)獎勵;對在青年教師培養(yǎng)過程中做出突出貢獻(xiàn)的教師在評優(yōu)、評先、年度考核等方面給予優(yōu)先考慮。
2.對思想消極，工作態(tài)度不端正，消極怠工、教育教學(xué)成績差、沒有進(jìn)取精神的青年教師，學(xué)校將給予批評教育，責(zé)令限期整改，工作仍無起色的，定為薄弱學(xué)科教師、轉(zhuǎn)崗、待崗、實行高職低聘以至解除聘用合同。
青年教師培養(yǎng)方案5
一、指導(dǎo)思想
教師是學(xué)校最重要的資源，青年骨干教師是支撐學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的生力軍和主體力量，加強對他們的培養(yǎng)和管理是師資隊伍建設(shè)的重要任務(wù)，對學(xué)校發(fā)展具有決定性的深遠(yuǎn)意義。為了更好地構(gòu)建我校教師發(fā)展平臺，緊緊圍繞課程改革研究這一中心工作，使一批優(yōu)秀的中青年教師成為一支理論基礎(chǔ)扎實、學(xué)科造詣深厚、業(yè)務(wù)技能精湛的新時代教師，以帶動全校教師整體素質(zhì)的迅速成長，結(jié)合本校實際，特制定本年度此方案。
二、指導(dǎo)小組
為了把青年教師及骨干教師的培養(yǎng)規(guī)劃落到實處，學(xué)校成立青年及骨干教師培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組組長是，副組長是。成員由組成。
三、青年教師培養(yǎng)方案
提攜青年教師，加大青年教師的培養(yǎng)工作，使得青年教師迅速適應(yīng)教育教學(xué)工作，制定青年教師的培養(yǎng)方案。
（一）總體目標(biāo)
1．造就一支“自律至誠、敬業(yè)愛生、拼搏奉獻(xiàn)”的青年教師隊伍；
2．創(chuàng)造條件，幫助青年教師盡快成長，培養(yǎng)一批業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬的青年教師隊伍，盡早成長為學(xué)校骨干教師。
二）具體措施
按教學(xué)年限與年齡，將青年教師分成兩組，實施分層管理，分級培養(yǎng)。第一組為教學(xué)年限三年的青年教師：金勇；第二組為教學(xué)年限三年以上，年齡在35周歲以下的青年教師：陳苗、鄭海燕、李萱萱、胡忠愛、陳玲玲、潘雙、楊田紋、章新新、李莉莉、金曉龍、朱志章、許盈盈、周慧娟、周春云。
1．第一組青年教師的工作要求：
教學(xué)年限三年的青年教師必須做到：
[1]做好班主任工作。所帶班級要班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，紀(jì)律嚴(yán)，成績好，向校優(yōu)秀班集體靠攏；
[2]超周備課，每單元備出兩篇詳案，及時寫好“教學(xué)反思”；
[3]認(rèn)真做好培優(yōu)扶差工作；
[4]能熟練應(yīng)用現(xiàn)代化手段進(jìn)行教學(xué)，能自己做課件輔助教學(xué)；
[5]每學(xué)期要上好１節(jié)匯報課，寫好一份滿意的教學(xué)設(shè)計。
[6]認(rèn)真做好期末的考試工作，教學(xué)成績向優(yōu)秀教師靠近并力爭超出。
[7]積極參加教研活動，主動完成教研組安排的工作，積極開展教科研，每學(xué)年讀好一本教育理論專著，用好一本業(yè)務(wù)雜志，每年至少寫出1篇達(dá)到一定水平的教學(xué)隨筆或教科研論文；
2．第二組青年教師的教學(xué)評比要求：
教學(xué)年限三年以上，年齡在35周歲以下的青年教師，必須參加學(xué)校組織的教育教學(xué)評比工作。具體要求是：
[1]做好班主任工作。班級管理要井然有序，學(xué)生精神面貌要蓬勃向上，德智體美勞要協(xié)調(diào)發(fā)展，成為本年級或?qū)W校的模范班級。任課教師要主動協(xié)助班主任做好學(xué)生思想工作，注意提高教學(xué)效率，師生關(guān)系融洽和諧，贏得學(xué)生、家長和社會的贊譽；
[2]每學(xué)期要上一堂專業(yè)匯報課，同時要勇于承擔(dān)對外的研究課任務(wù)；
[3]備課要突出教學(xué)重點和難點，設(shè)計合理，每單元寫一篇詳案，作業(yè)布置有特色，對學(xué)生進(jìn)行因材施教。
[4]每學(xué)期寫一篇優(yōu)秀的教育隨筆或教學(xué)論文，要求切合教育、教學(xué)實際，觀點鮮明，有一定的'理論深度；
[5]教學(xué)工作效果明顯，實績突出。
（三）學(xué)校措施
1．為青年教師的成長營造良好的氛圍，為青年教師提供學(xué)習(xí)和交流的平臺，讓青年教師有足夠的機會進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，幫助青年教師盡快成長，力爭青年教師“一年熟悉工作，兩年勝任教育教學(xué)工作，三年達(dá)到合格要求，五至八年成長為教學(xué)骨干”，即“一二三五八工程”。
2．外出學(xué)習(xí)、考察活動，優(yōu)先考慮青年教師，為青年教師提供一些特級教師和優(yōu)秀教師的講課資料，幫助青年教師盡快掌握課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)；
3．學(xué)校為教學(xué)年限不足三年的青年教師指定一名有經(jīng)驗的老師或骨干教師給予指導(dǎo)，進(jìn)行一對一的幫扶活動；
四、骨干教師培養(yǎng)方案
（一）工作目標(biāo)：
1．具有先進(jìn)的教育教學(xué)理念，豐富的教育理論知識，系統(tǒng)掌握和正確理解課程標(biāo)準(zhǔn)，精通教材。
2．具有豐富的教育教學(xué)實踐經(jīng)驗，教育教學(xué)效果優(yōu)秀。
3．具有較強的教育科研能力。每學(xué)年至少有一篇論文獲獎或在各類刊物、網(wǎng)站上發(fā)表。
4．在學(xué)科教學(xué)中起帶頭作用，每學(xué)期聽課不少于１０節(jié)，每學(xué)期至少上一次示范課或觀摩課，根據(jù)每一位教師的特點，形成自己獨特的課堂教學(xué)特色。
5．指導(dǎo)其他青年教師，對其進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，取得較好成效。
6．能熟練使用計算機，會制作課件，進(jìn)行信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合成果顯著。博客網(wǎng)頁爭達(dá)優(yōu)秀等級。
7．任教學(xué)科教學(xué)效果較好，家長與社會反響好。
８．必須取得大專以上學(xué)歷。
（二）培養(yǎng)措施
1．認(rèn)真制訂個人發(fā)展計劃。
2．每年攻讀一至二部教育專著，撰寫一篇讀后感。
3．組織開展多種形式的理論培訓(xùn)活動，每月召開一次骨干教師會議進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。
4．學(xué)校優(yōu)先安排培養(yǎng)對象外出學(xué)習(xí)、進(jìn)修、調(diào)研和實踐，為其成長提供舞臺，拓寬他們的視野，提升他們的學(xué)科、學(xué)術(shù)水平。
青年教師培養(yǎng)方案6
一、指導(dǎo)
高素質(zhì)的教育以高素質(zhì)的教師隊伍為基本條件，培育快樂新城文化，創(chuàng)建素質(zhì)教育特色學(xué)校，需要優(yōu)質(zhì)的師資隊伍。青年教師是學(xué)校的希望，學(xué)校的未來。因此加強青年教師和骨干教師的隊伍建設(shè)，不斷提高這些教師教育教學(xué)水平，使他們成為學(xué)校發(fā)展的主力軍，有助于促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的提高，有利于提升學(xué)校辦學(xué)品位和特色。
二、青年教師現(xiàn)狀分析
我校青年教師（1970年1月1日以后出生），總計35人。從整體狀況看，優(yōu)勢與不足并存：
優(yōu)勢方面：教師知識水準(zhǔn)起點較高，不足方面：由于剛剛參加工作，缺乏教育的實踐鍛煉，經(jīng)驗少，培訓(xùn)學(xué)習(xí)和外出參賽的機會不多，業(yè)務(wù)不成熟，教育教學(xué)能力有待于提高。
三、培養(yǎng)目標(biāo)：
（一）總目標(biāo)：
1、造就一支“勇立潮頭、敬業(yè)愛生、拼搏奉獻(xiàn)、開拓創(chuàng)新”的青年教師隊伍，具有團(tuán)隊
2、創(chuàng)造條件，幫助青年教師盡快成長，通過幾年的培養(yǎng)與鍛煉，使青年教師能脫穎而出，成為學(xué)校的教育、教學(xué)骨干。
（二）遠(yuǎn)景目標(biāo)
1、樂觀向上的拼搏
2、廣博扎實的專業(yè)知識
3、較強的教育教學(xué)能力
4、積極高尚的
（三）具體目標(biāo)：
1、良好的職業(yè)道德：
熱愛本職工作，具有強烈的責(zé)任心、進(jìn)取心，樹立勤奮、拼搏、奮斗
2、較強的理解教材和駕馭教材的能力：
能夠全面深入地鉆研教材、課程標(biāo)準(zhǔn)，把握教材的重點難點。了解教材內(nèi)容的前后聯(lián)系，做到融會貫通；針對學(xué)生的實際情況，聯(lián)系生活巧妙設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生思維、；善于抓住教材的重點、難點和關(guān)鍵點，做到講課時重點突出，選用方法得當(dāng)，難點突破。
3、較強的組織教學(xué)能力
以學(xué)生為本，尊重學(xué)生、表揚為主，能以富于情趣的語言吸引學(xué)生，用飽滿的熱情感染學(xué)生，利用多種形式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，駕馭課堂能力強，具有隨機應(yīng)變的`教育機智。
4、較強的教學(xué)能力
根據(jù)學(xué)科的特點及學(xué)生的實際情況，選擇和優(yōu)化課堂教學(xué)的方法，探索出適合本學(xué)科特點和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)模式。能夠緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計和提出有價值的問題，靈活地運用設(shè)疑方式，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。
5、較強的教學(xué)基本功
普通話準(zhǔn)、表達(dá)能力強、富有激情；現(xiàn)代教育技術(shù)運用能力強；練就一手好字，板書工整、規(guī)范、重點突出。
6、較強的班級管理能力
四、培養(yǎng)措施
1、加強組織管理，成立培養(yǎng)
2、重視青年教師的目標(biāo)引領(lǐng)，每一位青年教師都要制定自己的發(fā)展規(guī)劃，使自己有攀登目標(biāo)、有發(fā)展行動。
3、重視青年教師的
4、組織開展系列性專題培訓(xùn)，使他們掌握教育教學(xué)常規(guī)，了解教育教學(xué)規(guī)律。每兩周至少學(xué)習(xí)一
5、每位青年教師每學(xué)期上一堂圍繞主題的研究課，積極開展研討活動，通過說課、聽課、評課等活動，全方位提高青年教師的教學(xué)能力。通過
6、重視抓教學(xué)反思，要求青年教師經(jīng)常性地對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，每周選擇一堂成功之課或不足之課寫一反思隨筆。每學(xué)期至少撰寫一
7、抓教學(xué)基本功比賽，組織演講、粉筆字、制作課件、板書比賽，以賽促練，掀起青年教師苦練基本功的熱潮。
8、繼續(xù)實施“師徒結(jié)對”活動，通過自己認(rèn)師傅、自己確定提高目標(biāo)，通過師傅針對性帶教，使青年教師在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，言傳身教，健康成長。擔(dān)任師傅的教師則要切實搞好“傳、幫、帶”，督促青年教師在業(yè)務(wù)上盡快入門并成熟。
9、加強考核。每年對青年教師的
10、各部門
五、本學(xué)期具體安排：
二、三月：
1、組織發(fā)動、提出要求。
2、培訓(xùn)一：學(xué)習(xí)課改理念、青年教師成長秘訣
四月：
1、培訓(xùn)二：主題：有效組織教學(xué)，提高課堂教學(xué)教益
2、青年教師制定20xx-20xx年個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。
3、青年教師師徒結(jié)對：青年教師自己認(rèn)師傅，自己確定成長需求。
五月：
1、培訓(xùn)三：主題：如何進(jìn)行
2、部分青年教師上研究課。
3、迎接武漢市素質(zhì)教育特色學(xué)校的創(chuàng)建評估—人人爭上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課。
六—八月：
1、部分青年教師上研究課和復(fù)習(xí)課。
2、部分青年教師進(jìn)行
3、青年教師座談會：如何打造快樂課堂？
4、部分青年教師進(jìn)行外出學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。
九—十二月：
1、組織教師參加各級賽課活動；
2、組織參加外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動；
3、組織參加課題研究活動；
4、中心備課組活動；
5、參加“雙創(chuàng)工作”活動。
青年教師培養(yǎng)方案7
一、指導(dǎo)思想：
青年教師是我們學(xué)校師資團(tuán)隊的重要部分，是我們學(xué)校未來發(fā)展和永續(xù)經(jīng)營的生力軍。他們的思想品德和專業(yè)能力直接影響到學(xué)校的存亡與發(fā)展，所以對青年教師的培養(yǎng)是我們學(xué)校師資團(tuán)隊建設(shè)的緊急且重要的任務(wù)，也是我們學(xué)校建設(shè)的重大工程。
為了加速教育現(xiàn)代化，快速打造一支高質(zhì)量，能滿足我們學(xué)校新課程改革需求的教師隊伍，提升所有青年教師執(zhí)行素質(zhì)教育和推動基礎(chǔ)教育改革的能力和水準(zhǔn)，我們會把培養(yǎng)青年教師的工作當(dāng)作學(xué)校發(fā)展的重要任務(wù)去抓，致力于讓青年教師更快地融入角色，順利勝任教育教學(xué)工作，并成為我們學(xué)校教育教學(xué)持續(xù)發(fā)展的骨幹后備力量。
二、培養(yǎng)目標(biāo)：
1、熱愛教育事業(yè)，具備強烈的事業(yè)心和責(zé)任感，擁有優(yōu)秀的職業(yè)道德修養(yǎng)，敬業(yè)愛崗，言傳身教。
2、引領(lǐng)剛剛步入教師行業(yè)的青年教師做好角色轉(zhuǎn)變，從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煟訌妼λ麄児ぷ髫?zé)任心的教育和組織能力的培訓(xùn)。
3、注重教學(xué)常規(guī)，從備課、授課、作業(yè)、輔導(dǎo)、聽課、評價各方面給予指導(dǎo)，扎實教學(xué)基本功。
4、熟練運用現(xiàn)代教育技術(shù)。
5、實行師徒制，我們?yōu)槊恳晃恍率纸處熍鋵σ晃桓挥薪?jīng)驗的骨干教師作為師父，在德育、教學(xué)、班主任、少先隊工作方面進(jìn)行傳授、幫助、帶領(lǐng)。
6、具備扎實的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，具有一定研究能力，能獨立應(yīng)對畢業(yè)生工作。
7、設(shè)立學(xué)校評估制度，評估項目包括編寫一份合格的教案、上一次教學(xué)報告課、寫一篇教學(xué)心得體驗、策劃一份活動計劃，寫一份全面的工作總結(jié)。
經(jīng)過努力，爭取讓每個青年教師在政治思想、品德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教育的實際工作能力方面達(dá)到合格水準(zhǔn)。具體要求第一年常規(guī)入門，第二年授課過關(guān)，第三年業(yè)務(wù)達(dá)標(biāo)，第五年成為具有良好品行、高級知識水平和業(yè)務(wù)能力的校級以上教學(xué)高手。
三、培養(yǎng)方法：
1、注重青年教師的思想政治工作，積極引導(dǎo)他們熱愛教育事業(yè)、為人師表，用先進(jìn)的事跡教育鼓舞他們，讓他們真心實意地投入教育事業(yè)。
2、加強青年教師的入職培訓(xùn)，為他們在校園內(nèi)外培訓(xùn)鋪路搭橋，加強青年教師培訓(xùn)工作的力度。
3、確定具體工作和努力目標(biāo)，對青年教師提出具體要求，加強青年教師隊伍的思想作風(fēng)建設(shè)，讓我們所有的青年教師能嚴(yán)守紀(jì)律，努力學(xué)習(xí)，提高專業(yè)水平，關(guān)注學(xué)生的成長，成為學(xué)生的良師益友，要求青年教師以高標(biāo)準(zhǔn)的責(zé)任心，保證質(zhì)量地完成他們承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)，向老教師求教，努力做好教書育人工作，在教學(xué)實踐中學(xué)以致用，不斷提高自己的素養(yǎng)。
4、根據(jù)每一個青年教師的具體情況，落實培養(yǎng)規(guī)劃，為他們聘任道德良好、學(xué)術(shù)優(yōu)秀、教學(xué)經(jīng)驗豐富、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)并且具有副教授以上的教師作為指導(dǎo)老師。在短期內(nèi)，通過基本的教學(xué)環(huán)節(jié)。導(dǎo)師會指導(dǎo)青年教師的備課、上課，并嚴(yán)格審查。導(dǎo)師們還會帶領(lǐng)青年教師參與教學(xué)討論，分享經(jīng)驗和技巧，確保所有青年教師都能在原有的基礎(chǔ)上取得進(jìn)步和提高。
5、積極開展教學(xué)改革和教學(xué)研究，樹立"教學(xué)就是研究，問題就是專題"的觀念，積極參加新課程的`教學(xué)研討會，反思教學(xué)過程，總結(jié)得失，努力養(yǎng)成教學(xué)研究的自覺性和主動性。書寫教學(xué)心得體會、論文等。
6、繼續(xù)實行"走出去，請進(jìn)來"的培訓(xùn)方式。組織青年教師外出學(xué)習(xí)、聽講、參加講座，吸取外地先進(jìn)的教育經(jīng)驗和方法，邀請有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專家到學(xué)校講學(xué)，提供最新的教學(xué)資訊給青年教師。
7、注重教學(xué)基本功和教育常規(guī)，通過舉辦競賽，以競爭促進(jìn)訓(xùn)練，激發(fā)青年教師苦練基本功的熱情。同時，通過開展說課、聽評課等活動，全方位提升青年教師的教學(xué)能力。
8、強化對青年教師的培訓(xùn)，提升青年教師師資隊伍的整體業(yè)務(wù)素質(zhì)。鼓勵青年教師進(jìn)行專業(yè)知識和技能的學(xué)習(xí)，派出青年教師外出學(xué)習(xí)。支持和鼓勵青年教師報考博士、碩士研究生，針對特定學(xué)科進(jìn)行進(jìn)修學(xué)習(xí)等，提高個人學(xué)歷和業(yè)務(wù)水平。
四、定期完成幾項任務(wù)：
(1) 開展四項檢查: 檢查對《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的熟悉程度，檢查備課，檢查作業(yè)批改，檢查輔導(dǎo)學(xué)生。
(2) 抓握業(yè)務(wù)培訓(xùn): 抓握教學(xué) "六個認(rèn)真" 工作，課堂有效性的實現(xiàn)情況。
(3) 利用教研組活動，為青年教師創(chuàng)造教學(xué)平臺，抓緊一系列活動。如: 鋼筆字、粉筆字比賽，優(yōu)質(zhì)課評選，說課、研討課等。
五、主要活動時間表:
1、制定工作計劃。
2、教師入職前培訓(xùn)(結(jié)合每年區(qū)教育局教研室: 新教材培訓(xùn)、新教師培訓(xùn))。
3、拜師活動(師徒結(jié)對)。
4、隨堂聽課，指導(dǎo)青年教師做好教學(xué)工作。
5、走出去，請進(jìn)來活動(請專家、校級交流)。
6、青年教師課堂教學(xué)比武活動。
青年教師培養(yǎng)方案8
一、總體目標(biāo)
構(gòu)建定位明確、層次清晰、銜接緊密、促進(jìn)青年教師可持續(xù)發(fā)展的培養(yǎng)和支持體系;培養(yǎng)和匯聚一批具有國際學(xué)術(shù)視野、具有創(chuàng)新能力和發(fā)展?jié)摿Φ那嗄陮W(xué)術(shù)帶頭人和學(xué)術(shù)骨干，大力推動教師隊伍整體素質(zhì)和水平的提升;為我校提高辦學(xué)水平和整體實力提供強大的后續(xù)人才支持。
二、基本原則
1、擴大視野，拓寬渠道，挖掘潛力。充分挖掘青年教師的培養(yǎng)潛力，將學(xué)校發(fā)展、團(tuán)隊建設(shè)和個人前途緊密結(jié)合起來。
2、面向國際、國內(nèi)高水平學(xué)科，依托科研項目，促使青年教師培養(yǎng)提高和科學(xué)研究協(xié)調(diào)發(fā)展。
3、以超常規(guī)的熱情、超常規(guī)的'努力和超常規(guī)的舉措，大力營造青年教師隊伍建設(shè)的良好制度和政策環(huán)境，全面實施“青年教師培養(yǎng)提高計劃”。
三、計劃體系
“青年教師培養(yǎng)提高計劃”主要包括三個層次的培養(yǎng)與支持體系。
第一層次：遴選和造就一批具有較高學(xué)術(shù)水平的青年學(xué)術(shù)帶頭人。主要實施“青年教師國外培養(yǎng)計劃”。
第二層次：培養(yǎng)、支持一批學(xué)術(shù)基礎(chǔ)扎實、具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄陮W(xué)術(shù)骨干。主要實施“青年教師國內(nèi)提高計劃”。
第三層次：鼓勵、支持青年教師在職攻讀博士學(xué)位，提升學(xué)歷層次。主要實施“青年教師在職攻讀博士學(xué)位培養(yǎng)計劃”。
(一)青年教師國外培養(yǎng)計劃
學(xué)校鼓勵和支持青年教師申請到國外高水平大學(xué)和科研機構(gòu)進(jìn)行訪問研究和博士后研究，申請國家留學(xué)基金委和山西省留學(xué)基金委設(shè)立的各種留學(xué)項目，力爭每年派出15人左右;學(xué)校每年自籌經(jīng)費100萬元，選派15人左右到國外高水平大學(xué)和科研機構(gòu)進(jìn)行合作研究和教學(xué)訓(xùn)練。力爭每年多渠道派出青年教師30人左右。
(二)青年教師國內(nèi)提高計劃
學(xué)校鼓勵和支持青年教師申請到國內(nèi)高水平大學(xué)和科研機構(gòu)進(jìn)行訪問研究和博士后研究，申請國家“青年骨干教師培養(yǎng)計劃”各種資助項目。每年支持30名左右青年教師在國內(nèi)訪學(xué)研修提高。
(三)青年教師在職攻讀博士學(xué)位培養(yǎng)計劃
學(xué)校鼓勵和支持年齡在45歲以下的青年教師在職攻讀博士學(xué)位，爭取在4年內(nèi)畢業(yè)并獲得博士學(xué)位。區(qū)分對待不同情況予以相應(yīng)的經(jīng)費和政策支持。力爭“十一五”末博士學(xué)位教師數(shù)量達(dá)到600人。
四、組織領(lǐng)導(dǎo)
在學(xué)校人才隊伍建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)組的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，本計劃由人事處牽頭協(xié)調(diào)，教學(xué)、科研、外事等相關(guān)部門配合，各學(xué)院、研究所(中心)根據(jù)學(xué)科建設(shè)規(guī)劃有計劃分步驟實施。
五、工作程序
1、每年9月，各學(xué)院、研究所(中心)根據(jù)有關(guān)規(guī)定，將申請各類培養(yǎng)計劃的青年教師名單上報人事處。
2、每年年初，人事處公布各類培養(yǎng)計劃入選青年教師名單。
3、人事處做好各類培養(yǎng)計劃入選青年教師的追蹤服務(wù)工作。及時進(jìn)行匯總總結(jié)，定期向?qū)W校人才隊伍建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)組匯報。
青年教師培養(yǎng)方案9
1“卓越計劃”對教師教學(xué)能力的要求
“卓越計劃”對專職教師隊伍的教學(xué)能力提出了更高的要求[3]，主要包括以下幾個方面。①廣博的工程科學(xué)知識。“打鐵還需自身硬”，青年教師的自身綜合素質(zhì)和專業(yè)知識需要全面提高，做到“海納百川，有容乃大”，主動涉獵多個學(xué)科知識，觸類旁通，才能融會貫通。②扎實的工程實踐能力。青年教師需要彌補自身能力缺陷，長期投身于生產(chǎn)和生活實踐之中，積極參與各個實踐環(huán)節(jié)，不斷增強發(fā)現(xiàn)和解決工程實踐現(xiàn)象和問題的能力。③強烈的工程創(chuàng)新意識。創(chuàng)新是引領(lǐng)社會生產(chǎn)力發(fā)展的第一動力[4]，青年教師首先應(yīng)該從主觀上具備強烈的工程創(chuàng)新意識，更加“接地氣”地深入企業(yè)和社會，積極尋找工程問題中的創(chuàng)新點。④突出的工程解決能力。青年教師不能“紙上談兵”，需要通過參與工程實踐，積累工程經(jīng)驗，改變重理論輕實踐的固有教學(xué)模式，教學(xué)相長，不斷提升自身解決工程實踐問題的能力。⑤先進(jìn)的工程教育理念。“卓越計劃”強調(diào)“面向工業(yè)界、面向未來、面向世界”的工程教育理念[5]，青年教師需要打破傳統(tǒng)教育觀念，學(xué)習(xí)世界上工程教育強國的先進(jìn)國際化工程教育理念，完善工程教學(xué)方法。⑥科學(xué)的工程教學(xué)方法。青年教師要敢于借鑒科學(xué)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考及親身實踐，提升自身的工程教學(xué)能力素質(zhì)。
2青年教師隊伍工程教學(xué)能力現(xiàn)狀分析
現(xiàn)有35歲以下的青年教師主要是80后的一代，他們經(jīng)歷著時代轉(zhuǎn)型期的各種多元社會思潮和壓力的挑戰(zhàn)，形成了自己鮮明的思想特點：學(xué)歷層次較高，具有堅定清晰的理想化追求目標(biāo)，思想活躍，精力充沛，創(chuàng)新意識強，能夠高效完成工作任務(wù)。但是，青年教師面對課題申請、職稱晉升、家庭生活等現(xiàn)實問題時，理想不得不屈從于物質(zhì)生活的追求。無法投入更多的時間和經(jīng)歷到教學(xué)之中，導(dǎo)致課程內(nèi)容缺乏更新，甚至照本宣科，也限制了教學(xué)能力的提高。此外，由于我國高等教育的人才培養(yǎng)模式一直存在“重理論輕實踐”的弊病，因此從象牙塔走出來的青年教師缺乏實際動手能力和創(chuàng)新能力。即使當(dāng)前青年教師更加重視科研的形勢下，在評職條件和學(xué)校政策的指引下，他們往往更加注重縱向課題甚于橫向課題的研究，更喜歡發(fā)揮自己擅長的理論研究特長，封閉在實驗室內(nèi)，在學(xué)術(shù)期刊和著作中探尋創(chuàng)新的思想。極少一部分青年教師能夠長期投身于企業(yè)的交流溝通，安心的深入企業(yè)之中，虛心聽取現(xiàn)場工人的意見和建議，很難正確反映工程實踐中存在的各種現(xiàn)象和問題，青年教師的工程實踐教學(xué)能力得不到有效提升。
3“卓越計劃”專職青年教師培養(yǎng)方案設(shè)計
經(jīng)過研究與實踐，結(jié)合我校青年教師實際，設(shè)計了以下相關(guān)層面培養(yǎng)方案。
3.1院系培養(yǎng)方案
①實行導(dǎo)師制。所在單位要為青年教師配備一名思想政治素質(zhì)過硬、教學(xué)科研實踐經(jīng)驗豐富的中老年優(yōu)秀教師作為其導(dǎo)師，通過以老帶新進(jìn)行傳幫帶。②納入團(tuán)隊培養(yǎng)計劃。推行“學(xué)科帶頭人+學(xué)術(shù)團(tuán)隊”的人才組織和培養(yǎng)模式，幫助青年教師參與科研課題的調(diào)研、申報、研究及實驗等環(huán)節(jié)，擴展工程實踐視野和創(chuàng)新能力，使其能夠在教學(xué)過程中更好體會理論知識的工程背景和物理意義，有助于工程實踐教學(xué)能力的提升。③搭建交流平臺。加強青年教師學(xué)術(shù)和教學(xué)經(jīng)驗交流，資助優(yōu)秀青年教師參加國內(nèi)外各類學(xué)術(shù)會議，組織青年教師進(jìn)行教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗交流，改進(jìn)工程教育教學(xué)理念、方法和模式；鼓勵參與國內(nèi)與中外合作工程教育項目，提升青年教師國際化工程教育能力。④實施課題支持計劃。鼓勵青年教師參與和主持課程改革建設(shè)，明確所承擔(dān)課程的定位，準(zhǔn)確理清本課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱、教學(xué)重點及教學(xué)難點等環(huán)節(jié)，深入地掌握課程知識體系結(jié)構(gòu)，促進(jìn)青年教師教學(xué)能力的提升。⑤優(yōu)先資助出國研修。分批推薦和資助青年教師出國進(jìn)修學(xué)習(xí)，開展合作研究或從事博士后研究，參與國際學(xué)術(shù)活動、跟蹤學(xué)科前沿、開闊國際視野，提高參與國際競爭的工程科研能力。
3.2學(xué)校培養(yǎng)方案
①完善崗前培訓(xùn)。高校應(yīng)該適時改善崗前培訓(xùn)的方式和內(nèi)容，為不同類型的青年教師量身制定培養(yǎng)方案，鼓勵和監(jiān)督青年教師成長過程中的教學(xué)能力培養(yǎng)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的觀念和習(xí)慣。②優(yōu)化教學(xué)能力評價體系。適當(dāng)減輕青年教師在考核中科研的比重，改變過去單純側(cè)重理論研究成果和科研論文，逐步轉(zhuǎn)向側(cè)重工程項目設(shè)計、專利、產(chǎn)學(xué)合作和技術(shù)服務(wù)等，鼓勵青年教師潛心教學(xué)，建立起滿足“卓越計劃”培養(yǎng)要求的'青年教師教學(xué)能力考核和評價體系。③增強校內(nèi)實踐教學(xué)。鼓勵青年積極參與實踐教學(xué)，參與指導(dǎo)實踐環(huán)節(jié)的體驗和創(chuàng)新過程，長期積累工程實踐經(jīng)驗和能力。此外，通過吸收青年教師參與實驗室和研究室平臺建設(shè)，增加工程實踐設(shè)計和操作能力。④配套激勵機制。明確給予政策扶持和傾斜，鼓勵青年教師扎根企業(yè)掛職鍛煉，青年教師回校后，考核與津貼分配上切實保障青年教師職業(yè)規(guī)劃健康成長。
3.3企業(yè)培養(yǎng)方案
①配備現(xiàn)場導(dǎo)師。建立工程訓(xùn)練中心和實踐基地，為掛職青年教師配備富有工程實踐經(jīng)驗的現(xiàn)場導(dǎo)師，通過言傳身教，指導(dǎo)青年教師提高工程實踐經(jīng)驗和能力。②安排工作任務(wù)。讓青年教師親自承擔(dān)適當(dāng)?shù)钠髽I(yè)工作任務(wù)，參與企業(yè)生產(chǎn)相關(guān)專業(yè)的設(shè)計、加工、安裝、調(diào)試及修理等各個實踐環(huán)節(jié)，提高青年教師工程問題解決能力。③提供科研項目合作機會。充分利用校企之間良好的合作關(guān)系，努力創(chuàng)造和提供青年教師承擔(dān)和參與科研項目研發(fā)和制造的機會，增強青年教師創(chuàng)新意識和開闊工程實踐視野。④選送“雙師型”青年教師。加強校企合作，積極拓寬教師渠道，企業(yè)選送青年專業(yè)技術(shù)人員來擔(dān)任專業(yè)的“雙師型”兼職教師，同時利用高校良好的教育資源和學(xué)習(xí)氛圍，不斷拓展“雙師型”青年教師的工程科學(xué)知識，回到企業(yè)后，也能夠更好的為企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)。
4結(jié)語
建立一支滿足“卓越計劃”人才培養(yǎng)要求的高素質(zhì)專職教師隊伍是該項目順利實施的關(guān)鍵和首要問題，青年教師教學(xué)能力的培養(yǎng)更是重中之重，它是一項復(fù)雜系統(tǒng)工程，需要院系、高校及企業(yè)等不同層面的協(xié)同規(guī)劃、合作與大力支持。
參考文獻(xiàn)：
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青年教師培養(yǎng)方案10
一、指導(dǎo)思想
學(xué)校是素質(zhì)教育的主陣地，教師是主力軍，高素質(zhì)教育最根本的一條就是建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍。辦好一所重點中學(xué)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，對教師隊伍的素質(zhì)提出了更高的'要求，既要轉(zhuǎn)變教育思想和觀念、提高教學(xué)水平，又要在教育手段上、方法上有所突破和創(chuàng)新。依據(jù)我校現(xiàn)狀，必須著重培養(yǎng)青年骨干教師，建設(shè)一支師德高尚、愛崗敬業(yè)、素質(zhì)精良的教師隊伍，以適應(yīng)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要。為此，特修訂我校20xx-20xx年高中青年教師培養(yǎng)計劃。
二、現(xiàn)狀分析
現(xiàn)有高中專任教師68人，其中本科學(xué)歷51人，常熟市學(xué)科帶頭人8人，常熟市教科研帶頭人1人，常熟市教學(xué)能手8人，研究生課程班學(xué)員7人，35歲以下教師共56人。
三、培養(yǎng)目標(biāo)
1、新教師培養(yǎng)目標(biāo)一年過關(guān)，三年勝任，五年成骨干，八年市級帶頭人。
2、學(xué)歷目標(biāo)本科學(xué)歷20xx年86%以上，20xx年90%以上，20xx年100%，其中研究生科程班結(jié)業(yè)以上20名。
3、青年骨干教師以上培養(yǎng)目標(biāo)骨干教師達(dá)70%，常熟市教學(xué)能手20人，常熟市學(xué)科帶頭人16人，常熟市教科研帶頭人8人，蘇州市學(xué)科帶頭人3人，特級教師1人。
4、優(yōu)秀班主任培養(yǎng)目標(biāo)青年優(yōu)秀班主任占校級總數(shù)的60%，市級以上優(yōu)秀班主任8名。
四、主要措施
1、認(rèn)真組織青年教師學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》和師德規(guī)范，做好青年教師的思想政治工作，加強職業(yè)道德教育，開展向模范人物、教育家的學(xué)習(xí)活動，使他們忠誠黨的教育事業(yè)，為人師表，熱愛學(xué)生，敬業(yè)愛崗，樂意奉獻(xiàn)。
2、組織青年教師學(xué)習(xí)教育理論和現(xiàn)代教育信息，不斷提高他們的教育教學(xué)素養(yǎng)，使他們更新教育觀念，掌握教育教學(xué)規(guī)律和現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，深入改革課堂教學(xué)模式，研究教法和學(xué)法，努力提高自身素質(zhì)。
3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要在工作上信任青年教師，鼓勵他們勇挑重?fù)?dān)，敢于創(chuàng)新；在政治上嚴(yán)格要求他們，使他們主動向黨組織靠擾，創(chuàng)造條件，早日加入黨組織；在生活上要關(guān)心他們，提高經(jīng)濟(jì)待遇，積極為他們排憂解難，讓他們?nèi)硇牡負(fù)湓诮逃虒W(xué)上。
4、積極鼓勵和支持青年教師參加函授學(xué)習(xí)或在職進(jìn)修，分別給他們落實達(dá)標(biāo)措施。
5、加強對青年教師的培養(yǎng)工作。給新上崗的教師同骨干教師結(jié)成師徒，實行三年跟蹤考核制；建立“弱科帶教制”，聘校內(nèi)或校外教學(xué)能手以上的教師與他們結(jié)對子，定出奮斗目標(biāo)，定期進(jìn)行評估考核；會同工會一起，開展多種形式的競賽評比活動，對優(yōu)勝者進(jìn)行表彰獎勵。
6、在青年教師中推行“五個一”工程，具體分層要求如下
⑴ 常熟市學(xué)科帶頭人：每年向市級以上上一堂示范課，公開發(fā)表省級以上一篇論文或?qū)嶒瀳蟾妫ズ靡粋�教改項目，培養(yǎng)一名教學(xué)能手，外出一次講學(xué)或交流教學(xué)經(jīng)驗。
⑵ 常熟市教學(xué)能手：每年上一堂研究課，在常熟市級以上發(fā)表或交流一篇文章，培養(yǎng)一名骨干教師，參與一個課題研究，創(chuàng)一流教學(xué)成績。
⑶ 骨干教師：每年上一堂好課，在校級以上交流或發(fā)表一篇文章，指導(dǎo)一名新上崗以上的青年教師，與同類學(xué)校一名教師開展教學(xué)競賽，培養(yǎng)一批特長生。
⑷ 三年以上青年教師：每年上一堂校級以上公開課，撰寫一篇教學(xué)經(jīng)驗文章，學(xué)好一名骨干教師以上的教學(xué)方法，練好一套反饋學(xué)生學(xué)習(xí)信息的套路，定出一個教學(xué)目標(biāo)。
⑸ 新上崗教師：每年上一堂匯報課，備一個優(yōu)秀教案，寫一篇教學(xué)心得，出一份試卷，自學(xué)一本教學(xué)專著。
7、抓好青年班主任隊伍建設(shè)，用“請進(jìn)來，送出去”的辦法，讓他們能學(xué)到管理班級的先進(jìn)經(jīng)驗，對工作三年以內(nèi)的青年班主任配備指導(dǎo)教師，指導(dǎo)他們的管理實踐，使他們的管理水平盡快上臺階，力爭在短期內(nèi)成為優(yōu)秀班主任。
青年教師培養(yǎng)方案11
一、指導(dǎo)思想
為適應(yīng)教育改革和發(fā)展的需要，優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)，提高青年教師的整體素質(zhì)，盡快培養(yǎng)一批具有較新的教育理念，較高的教學(xué)水平、較強的科研能力和創(chuàng)新精神的青年骨干教師，使我校教師教育培訓(xùn)工作進(jìn)一步規(guī)范，特制定本規(guī)劃。
二、培養(yǎng)的目標(biāo)和任務(wù)
從實現(xiàn)素質(zhì)教育和提高教育質(zhì)量的目標(biāo)出發(fā)，更新教育觀念，加強對教育新理論、新知識的學(xué)習(xí)，通過多種培養(yǎng)途徑使青年教師迅速成長起來。通過三年的培訓(xùn)，力爭使青年教師在政治思想、師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和教書育人的實際工作能力都有所提高。在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)一批具有較高理論水平、較強教學(xué)科研能力，教學(xué)成績突出且能勝任班主任工作的青年教師。
三、組織領(lǐng)導(dǎo)：
為了將青年教師的培養(yǎng)落到實處，學(xué)校成立青年教師培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組。
組長：
副組長：
組員：
指導(dǎo)小組：由各學(xué)科包抓領(lǐng)導(dǎo)、教研組長、課題組長和骨干教師2—4人組成學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)小組。
文科綜合組：
數(shù)學(xué)組：
英語組：
理科綜合組：
綜合組：
四、培訓(xùn)內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)和政策，教育學(xué)和心理學(xué)的基本理論，教師職業(yè)道德要求等內(nèi)容。培養(yǎng)青年教師熱愛祖國、熱愛人民、熱愛教育事業(yè)、熱愛學(xué)校的優(yōu)良思想政治品質(zhì)。要注重加強教師教書育人，以及師德和行為規(guī)范的教育，提倡愛崗敬業(yè)、勤奮奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新、敢為人先的精神。
2、培訓(xùn)還包括教育教學(xué)實踐、教學(xué)科研基本知識、現(xiàn)代教育技術(shù)等內(nèi)容，鼓勵青年教師按工作需要，有計劃地參加各種形式的進(jìn)修，本、專科畢業(yè)的青年教師要有計劃地提高學(xué)歷層次。
3、青年教師還應(yīng)積極參加普通話、計算機技能、信息網(wǎng)絡(luò)知識等培訓(xùn)。
4、培訓(xùn)中將本著提高青年教師的教學(xué)基本功為目的，以課堂教學(xué)為重點舉行青年教師教學(xué)基本功比賽，內(nèi)容包括教學(xué)觀摩、教案、教育教學(xué)論文、學(xué)習(xí)筆記、教學(xué)案例、教學(xué)反思、多媒體課件評比等，以掌握教學(xué)新思路，倡導(dǎo)新教法為目標(biāo)，引導(dǎo)青年教師在教學(xué)工作中推陳出新，提高教學(xué)水平與質(zhì)量。
五、培訓(xùn)對象
凡教齡在5年以內(nèi)的青年教師均為培訓(xùn)對象，首要任務(wù)是培訓(xùn)教齡在5年內(nèi)的教師。其他青年教師自愿參加。
六、培訓(xùn)方式
1、主管部門培訓(xùn)：
參加由教育局和相關(guān)教育機構(gòu)舉辦的各類繼續(xù)教育的通識培訓(xùn)和專業(yè)培訓(xùn)。
2、學(xué)歷培訓(xùn)：
按工作需要有計劃地參加提高學(xué)歷層次的進(jìn)修和函授。
3、在職培訓(xùn)：
選送德才兼?zhèn)涞那嗄杲處焻⒓邮 ⑹泄歉山處煹呐嘤?xùn)。
4、結(jié)對培訓(xùn)：（詳見措施1）
開展新老教師師徒結(jié)對活動，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
5、校本培訓(xùn)：
利用寒暑假或政治理論學(xué)習(xí)時間集中授課，開辦講座舉行研討活動等。
⑴邀請有關(guān)專家、名師及上級教研人員來校培訓(xùn)。
⑵本校學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)組成員專題講座。
⑶教研活動時間通過專家在線、名師實錄或講座進(jìn)行學(xué)習(xí)。
⑷學(xué)校舉行的每學(xué)期一次的技能檢測。
6、常規(guī)培訓(xùn)：通過青年教師協(xié)會的活動制定個人3—5年的發(fā)展規(guī)劃，設(shè)計成長軌跡，自我約束，自我促進(jìn)。
七、考核內(nèi)容
1、匯報課；
2、評優(yōu)課；
3、教學(xué)基本功競賽；
4、教學(xué)業(yè)務(wù)考核；
5、教育教學(xué)效益、成果。
八、培養(yǎng)階段及其目標(biāo)
1、常規(guī)教學(xué)工作培訓(xùn)，建立“一對一”幫帶關(guān)系。分階段、定目標(biāo)用二年到三年時間，分步進(jìn)行。
2、班主任工作培訓(xùn)，全程參與學(xué)生管理。
3、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用及教育科研基礎(chǔ)理論和實踐培訓(xùn)。由學(xué)校教科室創(chuàng)造各種有利學(xué)習(xí)培訓(xùn)的條件和機會，營造學(xué)習(xí)和發(fā)展的寬松環(huán)境，組織相關(guān)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動，推動和促進(jìn)青年教師加強業(yè)務(wù)素養(yǎng)，專業(yè)水平，現(xiàn)代教育理論和技術(shù)的學(xué)習(xí)與提高，結(jié)合教學(xué)過程，進(jìn)行教改教研探索與實踐。
4、具體階段和目標(biāo)如下：
第一步，入門階段。
A、學(xué)上課，新教師參加工作的第一年，要適應(yīng)學(xué)科教學(xué)各項工作，掌握學(xué)校工作的.一般規(guī)律，遵守學(xué)校規(guī)章制度，謙虛謹(jǐn)慎，勤奮努力，初步掌握教學(xué)常規(guī)和教學(xué)基本功，熟悉新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材：懂得課堂設(shè)計；能夠調(diào)控課堂。
B、學(xué)習(xí)班主任的教育及管理工作。
C、能初步應(yīng)用教育技術(shù)服務(wù)教學(xué)。
第二步，會上課。
A、在教學(xué)第二年要對照落實新課程標(biāo)準(zhǔn)的各項要求，嚴(yán)格按教學(xué)規(guī)律辦事，突出學(xué)科教學(xué)特點，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，改進(jìn)完善教學(xué)方法，養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣，掌握教學(xué)基本功。得到學(xué)生的信任，力爭考評“合格”。
B、力爭考核“合格”，可接任班主任工作。
C、在教學(xué)過程中，能應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)及理論服務(wù)和指導(dǎo)教學(xué)。
第三步，上好課。
A、在教學(xué)第三年要加強理論聯(lián)系實際，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下創(chuàng)造性的開展教學(xué)工作，在吸收他人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上初步形成自己的教學(xué)風(fēng)格，研究課堂教學(xué)最優(yōu)化，爭創(chuàng)優(yōu)質(zhì)課，教學(xué)基本功全部達(dá)到合格。勝任并完成畢業(yè)班的教學(xué)等工作。
B、勝任任何一年級班主任工作。
C、熟練使用現(xiàn)代教育技術(shù)，能進(jìn)行教改教研實踐。
第四步，獨當(dāng)一面。
五年左右教育教學(xué)基本功熟練扎實，教育教學(xué)思想先進(jìn)，與時俱進(jìn)的教育理念。善于學(xué)習(xí)研究，有很好的教育教學(xué)方法，教學(xué)水平高。具有一定的教育科研能力，針對教學(xué)實踐，開展科研活動和教育創(chuàng)新，成為教育改革和研究的探索者、實踐者。能在學(xué)校工作中挑大梁、唱主角，成為學(xué)校教育教學(xué)和科研骨干。
九、培養(yǎng)工作實施措施
1、組建“一對一結(jié)對子”的幫帶關(guān)系，落實教學(xué)工作培訓(xùn)。（詳見附件）
①在學(xué)科教學(xué)中，由教科室、教研組指定一個同年級同科的骨干教師為指導(dǎo)教師，與一個青年教師結(jié)成“一對一”的師徒幫帶關(guān)系。特殊情況下指定同科跨年級的骨干教師為指導(dǎo)教師。要求指導(dǎo)教師有任教畢業(yè)班經(jīng)歷，教學(xué)成績優(yōu)良，責(zé)任感強。
②指導(dǎo)教師要指導(dǎo)青年教師樹立先進(jìn)的教育理念，理解熟悉新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、進(jìn)行教法的具體指導(dǎo)，全程指導(dǎo)常規(guī)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，具體包括：
A、教學(xué)計劃的制定及總結(jié)的書寫；
B、備課及教案書寫；
C、作業(yè)批閱及學(xué)生學(xué)習(xí)評價；
D、課堂教學(xué)過程的指導(dǎo)（說課、跟蹤聽課、評課）；
E、習(xí)題選編及命題制卷；
F、了解學(xué)情及教學(xué)輔導(dǎo)等。
③指導(dǎo)教師需按xx市實驗中學(xué)《教學(xué)管理規(guī)章制度》的相關(guān)規(guī)定聽足課時，并作出相應(yīng)的指導(dǎo)工作。
④培養(yǎng)對象也需按xx市實驗中學(xué)《教學(xué)管理規(guī)章制度》的相關(guān)規(guī)定聽足課時，作好聽課筆記，并在課后與指導(dǎo)教師討論交流。
⑤考核與評估
A、學(xué)校每學(xué)期都要組織聽新教師教學(xué)匯報課，并進(jìn)行相關(guān)評教活動。指導(dǎo)教師作好安排，且作好評課總結(jié)。
B、學(xué)校組織檢查新任教師的聽課筆記、教案、作業(yè)批閱情況，檢查指導(dǎo)教師的聽課筆記等資料。期中期末各一次，平常隨時抽查。
C、每一學(xué)年，學(xué)校組織對青年教師進(jìn)行一次綜合考核評估，其中包括學(xué)生座談?wù){(diào)查、新教師的專業(yè)素養(yǎng)的考試、聽課等，對每一個教師作一個綜合評價，存入其教學(xué)檔案。
2、加強現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用及教育科研基礎(chǔ)理論培訓(xùn)。
①堅持以校本培訓(xùn)為主，學(xué)校各部門組織相關(guān)專項活動，新任教師必須參加。
②創(chuàng)造機會組織青年教師外出參觀學(xué)習(xí)。
③提倡繼續(xù)教育，倡導(dǎo)一專多能。
④組織符合校內(nèi)實際的教學(xué)科研實踐，指導(dǎo)撰寫論文，經(jīng)驗總結(jié)，個案研究等，各部門積極向上推舉參加評優(yōu)活動，使青年教師有成功和發(fā)展的機會。
⑤有關(guān)活動的專門考核評估結(jié)果記入其教學(xué)檔案。
⑥定期召開座談會。
A、學(xué)生座談會，聽取他們對任課教師的意見，并及時將意見反饋給任課教師；
B、召開青年教師座談會，聽取有關(guān)學(xué)習(xí)、工作、生活方面意見，總結(jié)交流教學(xué)實踐中的得失、體會、業(yè)績；
C、指導(dǎo)教師、行政領(lǐng)導(dǎo)研討會。就青年教師培養(yǎng)工作專題進(jìn)行意見交流，總結(jié)成績，得失，完善培養(yǎng)舉措。
通過這些措施，使青年教師盡快成長為教學(xué)和科研骨干，為學(xué)校課題研究、學(xué)校的持續(xù)發(fā)展奠定良好的人才基礎(chǔ)。
3、建教師成長檔案：
檔案包括：
（1）青年教師的聽課筆記、評課記錄；
（2）匯報課、考核課、賽教課的評課內(nèi)容；
（3）各項比賽的成績和記錄；
（4）各項檢查考核評估結(jié)論及其記錄；
（5）每學(xué)期教學(xué)成績及競賽輔導(dǎo)成績；
（6）青年教師本人的發(fā)展規(guī)劃、總結(jié)；
（7）學(xué)生調(diào)查結(jié)果；
（8）青年教師參加培訓(xùn)的有關(guān)情況和成績等；
（9）班務(wù)工作筆記及評價結(jié)論等；
（10）教師教學(xué)成果發(fā)表獲獎。（1—8項由教科室負(fù)責(zé)，9由教育處負(fù)責(zé)，10由辦公室負(fù)責(zé)，歸檔由教科室負(fù)責(zé)）
4、激勵機制及相應(yīng)的經(jīng)費保障：
（1）定期學(xué)習(xí)參觀。與市內(nèi)市外一些優(yōu)秀的學(xué)校聯(lián)系，每學(xué)期組織后備骨干教師外出參觀學(xué)習(xí)一次，在參觀、學(xué)習(xí)、聽課、交流等多種互動方式中強化觀念，明確目標(biāo)，提升品位。
（2）保證培訓(xùn)經(jīng)費。每學(xué)年，學(xué)校劃撥專項培養(yǎng)經(jīng)費，用于培養(yǎng)對象的外出學(xué)習(xí)、參觀研討等。同時，對各級成果征集和論文發(fā)表獲獎等方面給予榮譽和經(jīng)濟(jì)獎勵（一等獎縣級200元，市級300元，省級500元，國家1000元；二三等在此基礎(chǔ)上酌減），并計入教師成長記錄檔案。
（3）優(yōu)先政策優(yōu)惠。通過多種方式與途徑，給予培養(yǎng)對象以發(fā)展和展示的平臺，在參加培訓(xùn)、組織活動、論文發(fā)表等方面重點關(guān)注，著力打造；在評先、評優(yōu)以及職稱評審等方面優(yōu)先考慮。
（4）宣傳和推介。對青年教師和指導(dǎo)教師在校內(nèi)外網(wǎng)站（校園網(wǎng)、湖南教育網(wǎng)、湖南教研網(wǎng)等）、電視臺（湖南電視臺）、書報（湖南教育、語文教學(xué)通訊等）上宣傳推介，使其更快發(fā)展。
青年教師培養(yǎng)方案12
為加強我校教師隊伍建設(shè)，促進(jìn)青年教師的迅速成長，政治上積極向上，保證我校優(yōu)秀師資的可持續(xù)發(fā)展，特制訂本方案。
一、培養(yǎng)對象
參加工作未滿五年的青年教師，根據(jù)實際情況而定。
二、培養(yǎng)目標(biāo)
一年合格、三年骨干、五年能承擔(dān)實驗班以上班教學(xué)
三、具體措施
1、實行新老結(jié)對制度。剛參加工作或剛進(jìn)我校工作的青年教師，由學(xué)校安排至少是實驗班以上相關(guān)學(xué)科老師與之結(jié)對，結(jié)對的老教師負(fù)責(zé)培養(yǎng)青年教師以下方面能力。
①鉆研教材，分析處理教材的能力，能準(zhǔn)確把握每節(jié)課的重、難點。
②課堂組織掌握能力，能有效完成課堂教學(xué)任務(wù)，組織教學(xué)。
③解題能力和分析題目切入知識點能力。
④命題和分析試卷能力。
運用各種現(xiàn)代化技術(shù)輔助教學(xué)的能力。
各結(jié)對老教師做好以下幾件事
①每學(xué)期至少聽青年教師十節(jié)課，并及時以書面形式反饋青年教師上課存在問題和變化。
②每學(xué)期至少指導(dǎo)新老師十次備課。
③學(xué)期結(jié)束上交對新老師教學(xué)能力的動態(tài)評估和自己采取措施的小結(jié)。
④指導(dǎo)教師報酬1000元/學(xué)期，根據(jù)所完成工作情況發(fā)放;指導(dǎo)教師根據(jù)指導(dǎo)對象的獲獎情況獲得相應(yīng)的獎勵。
各結(jié)對青年教師做好以下幾件事：
①每學(xué)期至少聽指導(dǎo)老師15節(jié)，其他教師5節(jié)，合計20節(jié)，課后以書面形式寫出聽課心得和反思以備檢查。
②每學(xué)期至少上2節(jié)匯報課，并拍好錄像存檔。
③每學(xué)期十二周至十四周時參加一次青年教師優(yōu)質(zhì)課評比(含上課及說課，不分學(xué)科進(jìn)行)。
④每學(xué)期參加相關(guān)學(xué)科高三大型模擬考試至少2次，由教研處組織。
⑤要求認(rèn)真?zhèn)湔n、聽課。每節(jié)課要有教學(xué)反思，學(xué)校定期檢查和隨機檢查相結(jié)合。
根據(jù)結(jié)對老教師的評價和各項資料，一年對新教師作出綜合評價，評價等級分為優(yōu)秀、良好、合格，評比結(jié)果記入本人業(yè)務(wù)檔案，作為考核，轉(zhuǎn)正，評估，評優(yōu)重要依據(jù)。一年結(jié)對不合格的新老師繼續(xù)結(jié)對。
2、來我校工作滿一年并在一年考核為良好的青年老師，由學(xué)校安排其為相關(guān)學(xué)科零班老師的助手，在零班老師指導(dǎo)下，每學(xué)期完成以下工作：
①在零班上課四節(jié)課，每節(jié)課邀請零班老師及其他老師聽課，其中兩節(jié)課是上課前兩節(jié)課通知上課內(nèi)容，兩節(jié)課做準(zhǔn)備。每節(jié)課后有零班老師評價和學(xué)生課堂反饋(上課前須聽滿零班老師的.課)。
②協(xié)助零班老師命題一次，獨立命題一次，協(xié)助零班老師改卷兩次，獨立評講試卷一次，由零班老師作出評價，收集評講試卷的學(xué)生反饋進(jìn)行考核。
作為零班教師助手時間至少一年，是否延續(xù)可根據(jù)個人意愿。學(xué)生反饋良好及零班評價良好的可作為實驗班、零班任教老師的后備人選。
3、每學(xué)期組織一次青年教師優(yōu)質(zhì)課大獎賽，按參加優(yōu)秀課大獎賽人員的20%取一等獎，發(fā)榮譽證書和獎金。
4、每位青年教師在輪換至起始年級必須擔(dān)任班主任至少一個循環(huán)，沒有擔(dān)任班主任的青年教師職稱評定不予考慮。
5、青年教師要主動參與教育教學(xué)研究活動，要求每學(xué)年撰寫一篇市級以上論文或申報市級以上課題。酌情給予獎勵。
6、學(xué)校盡可能為各項評比，考核，比賽表現(xiàn)突出的青年教師提供更多的業(yè)務(wù)培訓(xùn)機會，校內(nèi)每學(xué)期邀請相關(guān)人員對青年教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。
青年教師培養(yǎng)方案13
一、培養(yǎng)的宗旨
從青年教師的素質(zhì)能力、工作成績兩個緯度確定培養(yǎng)的模式和發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)，把青年教師培養(yǎng)成為全能型的具有可持續(xù)發(fā)展能力的現(xiàn)代化教師。
以具有完備的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，過硬的教學(xué)基本功，全面嫻熟的教學(xué)技能，很強的教育教學(xué)實踐能力，具有現(xiàn)代化、教育科研、教學(xué)改革意識和素養(yǎng)為標(biāo)準(zhǔn)，逐步促進(jìn)青年教師的成熟度，使其盡快成長、成材。
同時，防止單純訓(xùn)練教學(xué)基本功，培養(yǎng)提高教學(xué)成績的機器，使其成為“教書匠的傳統(tǒng)教師培養(yǎng)觀，確立培養(yǎng)綜合素質(zhì)和能力、促進(jìn)專業(yè)化可持續(xù)性發(fā)展的現(xiàn)代教師培養(yǎng)和發(fā)展理念。
二、培養(yǎng)的目標(biāo)
素質(zhì)性目標(biāo)：
提高專業(yè)化水平和綜合素質(zhì)
發(fā)展性目標(biāo)：
一年適應(yīng)；三年合格教師；五年骨干教師；八年教育教學(xué)能手；十——十五年特級、專家型教師；二十年之后成為學(xué)者型、教育家型名師。
1.專業(yè)水平的三項要求：
專業(yè)知識的整合化、專業(yè)能力的整體化、個性品質(zhì)的優(yōu)化。
2.專業(yè)綜合素質(zhì)的“三術(shù)”合一：教學(xué)專業(yè)的“學(xué)術(shù)”；課堂教學(xué)的“藝術(shù)”；現(xiàn)代教育“技術(shù)”的整合優(yōu)化。
三、培養(yǎng)的內(nèi)容
1.學(xué)科知識：
大綱、教材、教材教法；相關(guān)學(xué)科的科學(xué)文化知識
2.專業(yè)知識：
教育學(xué)、心理學(xué)、課程學(xué)；一般教學(xué)論；教育教學(xué)專論
3.方向性知識：
教育方針政策、教育法規(guī)、指示講話
4.理念性知識：
現(xiàn)代教育理論、教學(xué)論思想、教育科研和教改實驗成果經(jīng)驗、社會學(xué)、人才學(xué)
5.方法論知識：
教育哲學(xué)、教育倫理學(xué)、邏輯學(xué)、思維科學(xué)。
6.教育教學(xué)實踐性知識和能力：
學(xué)科教學(xué)法；教學(xué)常規(guī)規(guī)范；教學(xué)基本功；教學(xué)技能和經(jīng)驗、課堂設(shè)計、操作、評價；根據(jù)學(xué)生實際和具體情境確定教學(xué)內(nèi)容、方法手段、策略；面臨突發(fā)事件和矛盾沖突的經(jīng)驗和機智；調(diào)動學(xué)生主觀能動性和建立良好師生關(guān)系；教育科研和教學(xué)改革；現(xiàn)代教育技術(shù)。
7.素質(zhì)方面：
師德教育、心理指導(dǎo)、發(fā)展意識、動機水平、高層次需要、進(jìn)取精神、自我激勵、思維素質(zhì)、認(rèn)知能力、科學(xué)方法。
四、新教師的三年鍛打
1.四項制度保障，鍛造成長基礎(chǔ)
（1）生涯規(guī)劃責(zé)任制。
明確教師成長的四個發(fā)展階段的素質(zhì)要求，把握六個關(guān)鍵環(huán)節(jié)的的專業(yè)能力目標(biāo)。按照學(xué)校提出的“發(fā)展性培養(yǎng)目標(biāo)”，制定個人的“教師職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃”，與校長簽定責(zé)任書。
（2）拜師制。
學(xué)校推介、雙向選擇、雙方責(zé)任協(xié)議。
（3）匯報課制。
學(xué)校制定匯報課標(biāo)準(zhǔn)。第一年，第一個月，備課必須經(jīng)組長審批方能上課；
每學(xué)期須舉行兩次匯報課，導(dǎo)師和聽課小組對新教師進(jìn)行評課、指導(dǎo)，評定等級，并建立匯報課評課檔案。對不過關(guān)的進(jìn)行二次匯報。
（4）過關(guān)制。
第一年的教師“四過關(guān)”：備課關(guān)、課堂關(guān)、學(xué)生評教關(guān)、教學(xué)常規(guī)檢查關(guān)；
第二年“五過關(guān)”：
教材關(guān)、課堂教學(xué)八項基本功和技能關(guān)、教學(xué)規(guī)范關(guān)、教學(xué)質(zhì)量、教育技能關(guān)。
三年達(dá)到“四個一”：
一堂優(yōu)質(zhì)課、一個規(guī)范的教學(xué)教案、一份實用的試卷、一篇有價值的論文。
對三年的教師還要五項考核：
三年來的教學(xué)成績；教學(xué)活動；業(yè)績稱號；教研成果；學(xué)校和學(xué)生的綜合評教。設(shè)定指標(biāo)、量化積分、評定等級，其結(jié)果作為使用的依據(jù)。
五、學(xué)校常規(guī)管理滲透，落實配套措施
1.常規(guī)教學(xué)管理中形成氛圍
（1）導(dǎo)：導(dǎo)師指導(dǎo)；
備課組長、教研組長領(lǐng)導(dǎo)引導(dǎo)。
（2）練（煉）：學(xué)校制定規(guī)范，自覺崗位練兵；
學(xué)校創(chuàng)造教研氛圍，在對話互動中歷練；學(xué)校組織教學(xué)活動，在參與中鍛煉。
（3）幫：發(fā)現(xiàn)問題后重點調(diào)度和幫助，發(fā)現(xiàn)好苗子重點幫教。
（4）帶：
一是老教師帶動；
二是樹典型帶動；
三是氛圍熏陶帶動：學(xué)校創(chuàng)造寬松、和諧的良好社會心理環(huán)境，創(chuàng)設(shè)濃厚的教研教改氛圍，學(xué)科組內(nèi)的學(xué)術(shù)風(fēng)氣和人際關(guān)系融洽，為青年教師的成長提供良好的環(huán)境支持，以積極向上的思想氣氛和良好的`學(xué)風(fēng)、教風(fēng)以及濃厚的學(xué)術(shù)氛圍帶動新教師快速成長。
（5）評：開展各類評優(yōu)評選活動，激勵青年教師發(fā)奮有為。
（6）用：大膽使用，在重任上鍛煉成長。
2.在校本教研中提高
（1）課題實踐化——群體參與。
學(xué)校將科研課題分解為教改實踐的專題。為青年教師提供機會
（2）專題研究——虛擬課題組攻關(guān)。
根據(jù)教育教學(xué)改革的需要，組織課題研究攻關(guān)，如“高效率學(xué)習(xí)”、“實效型課堂”等課題。為青年教師創(chuàng)設(shè)自我研修的大環(huán)境。
（3）問題解決研究——集體備課。
在教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，以備課組為主體，進(jìn)行問題解決的研究。培養(yǎng)青年教師的問題意識、研究意識、思考的習(xí)慣。自覺反思教學(xué)、思考教學(xué)中的問題成為教師的生活方式、在問題線索中教學(xué)。
（4）經(jīng)驗轉(zhuǎn)化——自主體驗。
教學(xué)實踐理念化；
教學(xué)理念實踐化；教學(xué)經(jīng)驗理論化。
（5）反思探究——個人行動。
在反思中發(fā)現(xiàn)問題，在問題解決中升華出改革專題，在“課堂拼搏”中探索，在理論和實踐的結(jié)合上開發(fā)教學(xué)的新思想、新認(rèn)識、新方法。
（6）集體反思——集中活動。
在相互觀摩和對話互動中提高和發(fā)展。
3.學(xué)校管理的激勵機制
（1）政策導(dǎo)向機制：利用政策上的區(qū)別性，引導(dǎo)青年教師主動學(xué)習(xí)和發(fā)展。優(yōu)者多給予機遇，體現(xiàn)公平和效率同一的原則。
（2）評價機制：依照青年教師可塑性強的特點，實施較多的發(fā)展性評價和鼓勵性評價。
在評價目的上，克服單一看考試成績的功利主義傾向。引導(dǎo)健康發(fā)展、整體發(fā)展、可持續(xù)性發(fā)展。
六、獎懲措施
1.學(xué)校每年對刻苦鉆業(yè)務(wù)，積極進(jìn)取，成績顯著的青年教師進(jìn)行表彰，評選為優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師，并給予相應(yīng)的物質(zhì)獎勵;對在青年教師培養(yǎng)過程中做出突出貢獻(xiàn)的教師在評優(yōu)、評先、年度考核等方面給予優(yōu)先考慮。
2.對思想消極，工作態(tài)度不端正，消極怠工、教育教學(xué)成績差、沒有進(jìn)取精神的青年教師，學(xué)校將給予批評教育，責(zé)令限期整改，工作仍無起色的，定為薄弱學(xué)科教師、轉(zhuǎn)崗、待崗、實行高職低聘以至解除聘用合同。
青年教師培養(yǎng)方案14
一、指導(dǎo)思想
一流的教育依賴一流的師資，師資隊伍建設(shè)是一所學(xué)校得以持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵與根本，而青年教師及骨干教師的培養(yǎng)又是學(xué)校師資隊伍建設(shè)中很重要的部分。為了更好地構(gòu)建我校教師發(fā)展平臺，緊緊圍繞課程改革研究這一中心工作，使一批優(yōu)秀的中青年教師成為一支理論基礎(chǔ)扎實、學(xué)科造詣深厚、業(yè)務(wù)技能精湛的新時代教師，以帶動全校教師整體素質(zhì)的迅速成長，結(jié)合本校實際，特制定此方案。
二、指導(dǎo)小組
為了把青年教師及骨干教師的培養(yǎng)規(guī)劃落到實處，學(xué)校成立青年及骨干教師培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組。
三、青年教師培養(yǎng)方案
提攜青年教師，加大青年教師的培養(yǎng)工作，是我校一貫注重的優(yōu)良做法，是我校“以人為本”的辦學(xué)思想的具體體現(xiàn)。今年，學(xué)校加大“名師工程”、“青年及骨干教師培訓(xùn)工程”及“創(chuàng)造生命課堂”研究的力度，鼓勵青年教師對生命課堂的實踐與探索，通過個人粗備課堂實踐集體備課個人細(xì)備課堂再實踐，這樣的一個反復(fù)的集體備課過程，使得青年教師迅速適應(yīng)教育教學(xué)工作，使學(xué)生得到最優(yōu)的發(fā)展。
為此，學(xué)校根據(jù)教育教學(xué)現(xiàn)狀和未來發(fā)展的需要，制定青年教師的培養(yǎng)方案，拓寬培養(yǎng)渠道，采取自主研修、師徒配對指導(dǎo)、外出學(xué)習(xí)考察、進(jìn)修培訓(xùn)等多種培養(yǎng)方式，為他們的學(xué)習(xí)提高創(chuàng)造條件。
一）總體目標(biāo)
1、造就一支“自律至誠、敬業(yè)愛生、拼搏奉獻(xiàn)”的青年教師隊伍
2、加強青年教師的團(tuán)隊精神建設(shè)，爭創(chuàng)一流業(yè)績，促進(jìn)青年教師隊伍的`整體優(yōu)化；
3、創(chuàng)造條件，幫助青年教師盡快成長，培養(yǎng)一批業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬的青年教師隊伍，盡早成長為學(xué)校骨干教師。
二）具體措施
按教學(xué)年限與年齡，將青年教師分成兩組，實施分層管理，分級培養(yǎng)。第一組為教學(xué)年限不足三年的青年教師；第二組為教學(xué)年限三年以上，年齡在35周歲以下的青年教師。1、第一組青年教師的工作要求：
教學(xué)年限不足三年的青年教師必須做到：
[1]做好班主任或?qū)嵙?xí)班主任工作。所帶班級要班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，紀(jì)律嚴(yán)，成績好，向校優(yōu)秀班集體靠攏；
[2]超周備課，每單元備出兩篇詳案，及時寫好“教學(xué)反思”；
[3]認(rèn)真做好學(xué)科競賽輔導(dǎo)工作，做到有計劃、有記錄、有成效；
[4]能熟練應(yīng)用現(xiàn)代化手段進(jìn)行教學(xué)，能自己做課件輔助教學(xué)（每學(xué)期課件數(shù)要達(dá)二分之一）。
[5]每學(xué)期要上好2節(jié)匯報課，寫好一份優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計。
[6]認(rèn)真做好期中、期末的考試工作，教學(xué)成績向優(yōu)秀教師靠近并力爭超出。
[7]積極參加教研活動，主動完成教研組安排的工作，積極開展教科研，每學(xué)年讀好一本教育理論專著，用好一本業(yè)務(wù)雜志，每學(xué)期能寫出1篇達(dá)到一定水平的教學(xué)隨筆或教科研論文；
2、第二組青年教師的教學(xué)評比要求：
教學(xué)年限三年以上，年齡在35周歲以下的青年教師，必須參加學(xué)校組織的教育教學(xué)評比工作。具體要求是：
[1]做好班主任工作。班級管理要井然有序，學(xué)生精神面貌要蓬勃向上，德智體美勞要協(xié)調(diào)發(fā)展，成為本年級或?qū)W校的模范班級。任課教師要主動協(xié)助班主任做好學(xué)生思想工作，注意提高教學(xué)效率，師生關(guān)系融洽和諧，贏得學(xué)生、家長和社會的贊譽；
[2]每學(xué)期要上一堂專業(yè)匯報課，同時要勇于承擔(dān)對外的研究課任務(wù)；
[3]備課要突出教學(xué)重點和難點，設(shè)計合理，每單元寫一篇詳案，作業(yè)布置有特色，對學(xué)生進(jìn)行因材施教。
[4]每學(xué)期寫一篇優(yōu)秀的教育隨筆或教學(xué)論文，要求切合教育、教學(xué)實際，觀點鮮明，有一定的理論深度；
[5]教學(xué)工作效果明顯，實績突出。
三）學(xué)校措施
1、為青年教師的成長營造良好的氛圍，為青年教師提供學(xué)習(xí)和交流的平臺，讓青年教師有足夠的機會進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，幫助青年教師盡快成長，力爭青年教師“一年熟悉工作，兩年勝任教育教學(xué)工作，三年達(dá)到合格要求，五至八年成長為教學(xué)骨干”，即“一二三五八工程”。
2、外出學(xué)習(xí)、考察活動，優(yōu)先考慮青年教師，為青年教師提供一些特級教師和優(yōu)秀教師的講課資料，請相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師進(jìn)行課堂分析，幫助青年教師盡快掌握課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)；
3、學(xué)校為教學(xué)年限不足三年的青年教師指定一名有經(jīng)驗的老師或骨干教師給予指導(dǎo)，進(jìn)行一對一的幫扶活動，要求：每學(xué)期聽指導(dǎo)教師的課不少于15節(jié)，并做好聽課筆記，寫好聽課心得；并在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，每學(xué)期要上好匯報課；
4、教學(xué)年限不足三年的青年教師在走上講臺一個月后上一堂課，學(xué)期結(jié)束前再上一節(jié)課。一方面，青年教師自己對比前后兩節(jié)課的變化和進(jìn)步，進(jìn)一步改進(jìn)自己的課堂教學(xué)；另一方面，學(xué)校組織有關(guān)人員進(jìn)行剖析，青年教師的進(jìn)步情況將作為考核指導(dǎo)教師的重要指標(biāo)。
青年教師培養(yǎng)方案15
根據(jù)學(xué)科帶頭人培養(yǎng)青年教師的工作要求，讓剛參加工作的老師能盡快的適應(yīng)自己的教學(xué)崗位，成長為一位成熟的教師；讓成熟的教師能盡快成為學(xué)校的中流砥柱，迅速的成長為校級以上骨干教師。使他們更好地為教學(xué)服務(wù)，在學(xué)校制定青年教師成長指導(dǎo)方案的基礎(chǔ)上，特制定培養(yǎng)物理青年教師的方案。
一、培養(yǎng)目標(biāo)
1、師德培養(yǎng)：主要培養(yǎng)物理青年教師的責(zé)任意識和奉獻(xiàn)精神。
2、教學(xué)理念：培養(yǎng)物理青年教師先進(jìn)的教學(xué)、科研理念；對青年教師進(jìn)行整體、單元教學(xué)設(shè)計培訓(xùn)。
3、教學(xué)技能：培養(yǎng)物理青年的素質(zhì)，強化他們的實踐、實驗課教學(xué)技能。提升、錘煉物理青年教師的教育教學(xué)基本功，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展，形成富有個性的教學(xué)風(fēng)格，為鍛造名師打下良好的基礎(chǔ)。
二、具體工作內(nèi)容
1、在業(yè)務(wù)上進(jìn)行指導(dǎo)，力爭在短時期提高他們的政治及業(yè)務(wù)水平。
2、與青年教師一起備課，幫助青年教師分析教材，確定教學(xué)目的.，找教學(xué)中的重點和難點，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，安排教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，提高青年教師分析教材和備好課的能力。
3、相互聽課，幫助青年教師找教學(xué)中存在的問題，并及時給予幫助解決。
4、指導(dǎo)青年教師反思自己的教育教學(xué)行為，定期對青年教師進(jìn)行評價，肯定青年教師教學(xué)中的成績，并指出努力方向。
5、指導(dǎo)青年教師進(jìn)行班級管理。
三、具體措施與要求
1、每月聽青年教師一節(jié)課，并提出指導(dǎo)性意見。
2、青年教師每月要對前一階段的教學(xué)工作進(jìn)行小結(jié)，寫出教學(xué)反思；指導(dǎo)教師對青年教師的教學(xué)工作進(jìn)行評價，既要肯定成績，又要指出其今后努力的方向。
3、每學(xué)期指導(dǎo)青年教師寫好一篇說課稿，上一節(jié)匯報課。
4、每學(xué)期指導(dǎo)青年教師出好一份試卷，考試完后指導(dǎo)青年教師寫好試卷分析。
青年教師培養(yǎng)方案3
一、指導(dǎo)思想：
為提高我組青年歷史教師素質(zhì)，盡快成長為專業(yè)型教師，提升我校教育教學(xué)質(zhì)量。歷史教研組將對青年教師進(jìn)行強化培訓(xùn)，使他們轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，熟練應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，全面提高專業(yè)知識技能，不斷深化新課程改革，充分發(fā)揮教師潛能，使他們成為新一輪課改的主力軍。
二、基本原則：
1、教研工作是教研組的主要工作，青年教師培養(yǎng)是教研的一部分，本項工作責(zé)任人是教研組長、備課組長；
2、參加人員確定：（1）畢業(yè)不滿三年的老師；（2）高中教學(xué)不滿三年的教師；（3）其他年級認(rèn)為需要培訓(xùn)的老師。
3、師徒結(jié)對采取雙向選擇，自愿結(jié)對的原則；
4、師徒結(jié)對采用一徒一師制度，捆綁考核；
5、師徒結(jié)對在同年級內(nèi)實施，以方便指導(dǎo)；
三、職責(zé)與要求：
1、師傅職責(zé)：
（1）傳作風(fēng)。要言傳身教，要求徒弟樹立博學(xué)謙遜、踏實敬業(yè)的教風(fēng)，引導(dǎo)他們嚴(yán)于執(zhí)教，勤于學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，做到工作實、作風(fēng)好，教學(xué)效果佳。
（2）幫思想。熱情關(guān)心徒弟的思想進(jìn)步，幫助并勉勵青年教師重視教育事業(yè)，熱愛學(xué)校、熱愛學(xué)生，師傅在思想作風(fēng)、師德規(guī)范上要給徒弟作出表率。
（3）帶業(yè)務(wù)（含班級管理）。師傅應(yīng)主動無私，熱情傳授教育教學(xué)經(jīng)驗；應(yīng)積極與青年教師開展討論，要善于挖掘徒弟的長處，鼓勵徒弟在教育教學(xué)中趕超師傅，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。
2、徒弟要求：
（1）徒弟應(yīng)虛心學(xué)習(xí)師傅的好思想、好經(jīng)驗、好作風(fēng)。誠懇接受師傅的指導(dǎo)、督促和檢查，切忌盲目自大。
（2）徒弟應(yīng)尊敬師傅。主動向師傅匯報思想情況，業(yè)務(wù)情況，取得師傅幫助。
（3）徒弟在工作中要敢于改革創(chuàng)新，充分發(fā)揮青年人長處，在教育教學(xué)改革中爭當(dāng)開拓者。
四、師徒結(jié)對內(nèi)容：
（1）徒弟應(yīng)主動聯(lián)系師傅聽課，每周至少聽1節(jié)師傅的課；
（2）師傅每周應(yīng)至少聽1節(jié)徒弟的課；
（3）師徒對每月的活動作出1次小結(jié)，每月底徒弟將聽課記錄本和書面小結(jié)上交教學(xué)部；
（4）徒弟每學(xué)期至少上1次校級以上（含校級）匯報課；
（5）徒弟每學(xué)年應(yīng)撰寫較高質(zhì)量的教育教學(xué)論文（或教育敘事）至少1篇，爭取在相應(yīng)的教育教學(xué)雜志發(fā)表或在一定級別的教育教學(xué)會議上交流。
五、評價方式：
1、評價納入新增績效考核內(nèi)容（按照學(xué)校績效考核規(guī)定執(zhí)行），師徒捆綁，以便加強責(zé)任心。形式采用匯報課形式，考核期為一年。
2、考核程序：師徒向教研組長申請，報教務(wù)處備案，由教研組長組織人員對被考評教師進(jìn)行聽課評價并打分，并寫出小組關(guān)于年度培訓(xùn)效果的終結(jié)評價意見；評價結(jié)束，教研組認(rèn)定按照優(yōu)秀、良好、合格、基本合格、不合格四個等級。
3、上交材料：教研組長評價鑒定、評定等級、上課教案（復(fù)印件）、聽課人員記錄（復(fù)印件）、徒弟對本節(jié)課及培訓(xùn)過程的感悟和反思材料。上述材料上交教務(wù)處蓋章認(rèn)定、等級后由上課教師保管，可作為職稱評定相關(guān)材料使用。
4、青年教師培養(yǎng)證書在考核合格以上發(fā)放指導(dǎo)教師證書。
六、附加說明：
實行“傳幫帶”，加強師帶徒，老帶新，互幫互學(xué)，互促互進(jìn)，這是實際工作中提高教育教學(xué)水平的有效途徑。中老年教師幫助青年教師責(zé)無旁貸。因此，非指導(dǎo)組教師也要為青年教師樹立榜樣，充分發(fā)揮教師群體力量的作用，積極對青年教師給予幫助和指導(dǎo)。青年教師也應(yīng)珍惜機會，消除顧慮，主動向其他教師學(xué)習(xí)，盡快成長。
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