課題研究方案

時間：2024-09-11 09:20:34 方案

課題研究方案[精選]

　　為了確保事情或工作有效開展，就不得不需要事先制定方案，方案是綜合考量事情或問題相關的因素后所制定的書面計劃。那么優秀的方案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的課題研究方案，僅供參考，大家一起來看看吧。

課題研究方案[精選]

課題研究方案1

　　1、樹立“一日活動皆德育”的思想

　　將德育教育滲透在幼兒的一日活動中，要求教師要樹立“一日活動皆德育”的思想，抓住幼兒一日活動的每一環節，及時對幼兒進行德育教育，如幼兒盥洗時要提醒排隊等候、幼兒和別人掙強玩具時要教育他懂得與別人分享、看到同伴摔倒要提醒幼兒主動幫助等等這些隨機的教育非常重要。同時結合學科滲透教學，幫助幼兒強化、樹立良好的道德品質。

　　2、強化師德，以德育人

　　為了提高教師的師德素養，9月我園在教師中開展了“以德育人，凝聚師魂”演講比賽。演講活動中教職工們精神飽滿，語言流暢，有些教師能結合自身的教育故事，真實反映我們教師在師德方面的高尚情操，具有感染力和號召力，通過這次的活動強化了教師師德，實現以德育人。

　　3、開展德育主題系列活動進行德育教育

　　五月是“孝敬父母”月，本園結合課題，在各年齡班開展了“感恩父母，快樂親情”的主題教育活動，各班級針對現在的孩子多是獨生子女，被家人寵愛，只知受人之愛，而不知感恩這一普遍現象，結合本班的年齡特點，開展了“我愛爸爸媽媽”、“我是爸媽的小幫手”、“小烏鴉愛媽媽”等教育活動。通過這次活動使孩子們了解父母養育自己很辛苦，從中體會父母的愛心，從而激發了她們對父母的愛，教育他們從小學會感恩，學會關心他人、幫助他人，珍惜親情。在國慶節前夕，z區幼兒園結合德育課題開展“我愛祖國媽媽”的.主題系列活動，通過主題墻、歌詠活動等形式讓幼兒知道五星紅旗是中國的國旗，天安門是中國首都的象征，知道我們都是中國人，我們要以我們是中國人而自豪、驕傲，從而激發幼兒的愛國情感，從小培養幼兒愛祖國的良好品質。

　　4、通過環境創設影響幼兒，從而培養幼兒良好的德育品質。

　　在課題實施過程中，我們非常注重環境對幼兒的影響教育，在課題實施期間，各班結合幼兒年齡特點創設了德育角，并通過主題墻的布置體現各班德育課題教育目標。

課題研究方案2

　　一、如何撰寫課題綜述

　　課題綜述是選題涉及到的相關文獻資料進行專題搜集和必要的市場調研綜合分析而寫成的。

　　通過寫作過程，了解相關信息，擴大知識面，綜合運用所學知識，瀝青設計思路為作品的設計打下基礎。

　　課題綜述只有800字左右，要求表述準確、觀點明確、文字精煉。要把握“綜”和“述”的特點。“綜”式要求對所查閱的問小資料和市場調研情況進行綜合分析、歸納整理，使材料更精煉明確，更有邏輯層次，“述”及iushiyaoqiu對課題進行比較專門的、全面的、深入的、系統的論述。總之，課題綜述是作者對選題歷史背景、前人工作、爭論焦點、研究現狀、發展前景、目的意義、創新性、實用價值諸方面的高度概括。

　　在撰寫時，應注意以下幾個問題：

　　1、搜集的文獻應盡量全、盡量新。掌握全面、最新的'文獻資料是寫好綜述的前提。

　　2、注意引用文獻的代表性、可靠性和科學性。引用要忠實文獻原文。

　　3、參考文獻不能省略，一般要求十篇以上，必須是作者直接閱讀過的。

　　二、如何撰寫課題的設計思路、設計方法和設計內容

　　1、設計思路的撰寫

　　總體上來說就是設計者以一個什么樣的大體思路來完成自己的課題設計。內容主要包括規劃選題的設計計劃、設計步驟的主要組成部分、計劃選題在什么地方有一些創新突破點、達到什么樣的設計效果，最后以一個什么樣的方式展現設計成果等方面。

　　2、設計方法的撰寫

　　設計方法有很多種比如實例分析法、十字坐標法、調查分析法、頭腦風暴法、希望點例舉法、仿生學法、類比法、逆向思維法，縮小擴大法、缺點列舉法，圖表列舉法，但所選擇的課題在進行設計的時候不可能只用到一種設計方法。可以說明在設計的某一階段主要采用什么設計方法。我們在應用各種方法時，一定要嚴格按照方法的要求，不能憑經驗、常識去做。比如，我們要進行市場調查時，應明確制定調查表，明確如何進行分析包括綜合分析和設計分析。

　　3、設計內容的撰寫

　　簡單介紹自己為何進行這項設計（說明現有設計的缺點），重點介紹自己課題設計的主要內容，自己將要在哪些方面進行重點的設計，并希望有所突破等方面。

課題研究方案3

　　①構建既符合學生認知規律，又符合不同層次學生學習的實際，既符合素質教育要求，又體現語文教學常規，既體現以人為本、分類指導，因材施教，異步推進的教學思想，又便于操作的中學語文異步分層教學法的教學模式。

　　②改革傳統的“一刀切”、“齊步走”的教學模式，變“滿堂灌”、“填鴨式”為“啟發式”、“研討式”，變“講堂”為“學堂”，保證每個學生在“最近發展區”內得到全面充分的發展，使全體學生真正做到“好好學習，天天向上”。

　　③從學生和教材的.實際出發，遵循教學層次性和照顧學生差異性的原則，注意指導學法，培養自學能力和良好的學習習慣。

　　④學習、研究、國內外先進教學方法，轉化語文教學改革成果，推動高中語文教學質量的改革。通過課題實驗與研究培養、鍛煉語文教師隊伍，促進他們的專業發展。

　　⑤充分發揮每個學生學習語文的潛能，提高全體學生語文知識水平、語文能力和語文素養，大面積提高教學質量。

　　⑥本實驗的根本目標是以人為本，因材施教，促使學生自主學習，大面積提高語文教學質量。本實驗最重要的形式是“小組討論”，重在培養學生的合作精神，讓學生在共同學習和共同提高中，實現性格互補，人格融合，意在發展學生健康的個性和健全的人格；本實驗最重要的內容是作文教學，目的是使學生閱讀與寫作，兩手都硬起來，以閱讀促進寫作，以寫作帶動閱讀；本實驗不僅注重眼前目標，而且注重長遠目標，大力提倡“創新是靈魂”，不僅針對學生，也針對老師，尤重學生創新思想的培養，為學生的將來發展，打下堅實的基礎，并提供品質保證。

課題研究方案4

　　一、研究的目的與意義

　　數學概念是數學知識的基礎，也是數學思維與方法的載體，是解決數學問題的前提。現代的一些學者認為“數學的學習過程，就是不斷地建立各種數學概念的過程。”從這個角度上說，數學的概念教學應該是教學命脈之一，所以我們教師應該認真研究數學概念，思考其相應的教學對策和措施。在我區教師專業素養大賽課堂教學比賽中，初賽與復賽確定的課題《相交線》《變量與函數》都是概念課，從比賽中看有接近一半的選手在概念教學上還存在一些問題，許多教師往往忽視概念教學的重要性，教學中教師只簡單地給出定義，尤其不重視概念的形成過程，只重視概念在解題中的應用，這也是我們選擇概念課教學來研究的目的之一。此項研究也是我們學科十二·五哈市科研課題《新授課研究》的子課題。那么如何在原來研究的基礎上，進行數學概念課教學？在教學中應讓學生經歷概念的形成和發展過程，體悟在此過程中的思想方法。將做為我們學科本年度研究的小課題。

　　二、研究的策略及過程設計

　　1、吃透概念的結構，研究揭示概念教學的主要過程。

　　教研員與名師工作室的八名成員，做為課題的先行組織者，利用名師工作室的名師團隊，進行研究、分析、論證，形成概念教學的.主要框架。本學期每位名師利用此框架進行教學實踐一次，深度體會感悟。

　　2、學科開展專項教研活動，從理論層面到實踐操作，進行系列

　　研究，檢驗并完善形成的教學框架，學科教師經歷研究的過程，體會教學中應讓學生如何經歷概念的形成和發展過程，體悟在此過程中的思想方法。

　　計劃本年度兩個學期，每學期進行一次專項研究。

　　本學期11月12日利用教研活動，進行概念教學實踐研究。形式：名師工作室教師同課異構。

　　3、分團隊在教學實踐中在此領悟其內涵，形成比較完備的概念教學基本框架。

　　4、區域聯合體活動研究，區域聯合集體備課，確定概念課教學內容，可在區域聯合體活動中通過同課異構加以論證。

　　11月26日區域聯合體活動，名師參與指導的青年教師同課異構。

　　三、研究方法

　　采取調查研究法、行動研究法。

　　四、研究人員確定

　　1、名師工作室所有成員

　　2、六、八學年全體教師

　　五、成果的預期

　　1、形成比較完備的概念教學基本框架。

　　2、學科教師在教學實踐中廣泛應用。達到學科教師會備概念課，會上概念課，會評概念課。

課題研究方案5

　　研究主題：對實施方案進行修訂

　　活動時間：20xx年12月21日

　　活動地點：四年級辦公室

　　主持人：xx

　　參加人：xx

　　活動情況記錄：

　　一、宣讀小課題實施方案

　　1、課題研究背景和意義（提出有待解決和重視的現實問題，論述本研究的價值或重要性）。

　　2、課題研究界定和研究對象。

　　本課題主要針對學生語文學習中所謂的重點、難點和疑點等，經過微課（使用多媒體技術在五分鐘以內就一個知識點進行針對性講解的一段音頻或視頻，所講授的內容呈“點”狀、碎片化，這些知識點，能夠是教材解讀、題型精講、考點歸納；也能夠是方法傳授、教學經驗等技能方面的知識講解和展示。）進行很好的突破，化難為易，基于教學設計思想，提高學生自主學習的'本事以及語文學習效率，改變學習方式，讓更多的同行了解微課并在自我的教學中有效運用，提高課堂教學效果。

　　研究對象：三至六年級全體學生。

　　3、課題研究的舉措和步驟。主要解決什么問題？又是如何解決？

　　二、課題組成員各抒己見，發表各自的觀點。

　　活動效果：小課題研究方案最終定稿，上傳到博客，然后開題。

課題研究方案6

　　分層教育的研究由來已久。兩千多年前，孔老夫子教學“各因其材”，便產生了“因材施教”的思想。千百年來人們一直在探索落實這一思想的教學方法，特別是在采用“班級授課制”以后，解決“因材施教”的問題，變得更為迫切。國內外關于分組的，個別的教學實踐和層次教學實驗，都為解決這一問題做出了可貴的貢獻。

　　1987年7月至今，湖北大學教育心理學教授黎世法黎世法在發展異步教學論的基礎上，提出了異步教育學。

　　異步教育學認為：過去，教師講到哪里，學生就學到哪里，這是班級授課制下很普遍的“同步教學”。而建立在學生的“六步學習”基礎上的教師“五步指導”的異步教學方式，改變了教與學同步的狀況，做到了學生自主地學、教師科學地教，因而具有相當的科學性，也取得了很好的效果。

　　其次就是國內外已經取得巨大成果的層次教學。所謂的層次教學，比較集中地強調了幾點：

　　①學生的.現有知識，能力水平。

　　②分層次。

　　③所有學生都得到應有的關注，都得到應有的提高。

　　分層教學就是教師根據學生現有的知識、能力水平和潛力，把學生科學地分成幾組各自水平相近的群體并區別對待，使這些群體在教師恰當的分層策略和相互作用中得到最好的發展和提高。

　　分層教學能夠以人為本，能夠彌補班級授課制天然的不足，能夠因材施教，使得每個學生在自己的最近發展區內都有事可做，有目標可循，有發展的果子可摘。因此，有其積極意義。

　　關于本課題核心概念的界定

　　1、異步教學。

　　注重學情，改變傳統的同步教學的方式，倡導學生自主的學，老師科學的教。

　　2、分層教學。

　　分層是多方面的。首先是通過自我鑒定和老師參照，把學生動態分為A、B、C三層。通過備課分層、教學分層、作業分層、考核分層等。促使學生從低層向高層攀登，然后再進行動態分層，讓學生收獲看得見的成功。

　　3、異步分層教學。

　　主要是針對同步教學和班級授課制的弊端，以“學情理論”為基礎，以人為本，以“異步分層教學”為核心內容的，對學生進行動態分層，分層教學，異步推進的促進學生自主學習的教學方法。

課題研究方案7

　　一、研究背景

　　積極地掌握系統的基礎知識和基本技能，發展能力，養成良好的學習習慣，形成科學的世界觀和提高覺悟的活動。根據不完全統計：一個學生受完普通教育要上完一萬余節課，一名小學生有認明方向、提出優化途徑、提供最優化方案呢？近幾年我們從知識結構、認知結構的優化入手重點對課堂教學結構中的性質、任務、教學規律以及課堂教學最優化的具體措施等方面，進行了系統的探索與實踐。

　　近期來，我校在優化課堂教學設計方面做了以下工作：

　　①我校的省級課題“課堂教學素質化”個案研究課題已經結題。

　　②以學校領導班子為主，走進課堂，隨堂聽課，了解學生的學習狀況和教師的教學現狀，分析教師教學的誤區和學生學習的弊端，以此為突破口，發揮各學科的教育功能，以學生發展為本，帶動課堂教學的改革，促使學科教學素質化。

　　③重視教研組、課題組的成立和建設，切實抓好課堂教學改革，逐步提高課堂教學效益。學校結合實際，要求教研組和課題組進行高質量課、匯報課、研究課的觀摩，認真進行說課、評課，及時反饋，形成由理論到實踐再到理論的良性循環，增強課堂教學研究活動的力度。

　　二、課題依據與意義

　　1、理論價值

　　教學改革必然涉及兩個方面：教學觀念的改變與教學策略的革新。而課程改革是一項復雜而細致的系統工程，其核心環節是課程實施，其基本途徑是課堂教學。盡管新課程標準所倡導的理念反映了時代的要求和課程改革的總趨勢，但與目前教師的教學觀念和能力現狀相比，還存在著一定的距離，隨著我國新一輪基礎教育課程改革的推進，新教材的使用仍不可避免地面臨著與現實之間的.矛盾，這一矛盾在教學實踐中已經日益凸現出來。因為對于廣大實施新課程的教師來說，轉變觀念固然重要，它是行動的靈魂，對教學起著指導和統帥的作用，但觀念的轉變需要時間，更需要成功經驗的支撐，而成功經驗的積累必須來自于教師日常教學方式的變革。因此，如何在新課程理念的指導下改革小學課堂教學，把先進的教學理念融入到日常的教學行為之中，已日益成為課程實施的當務之急。

　　2、實踐價值

　　（1）通過優化課堂教學設計研究，促進學生學習方式轉變，提高學生各方面素質，促進學生全面發展。

　　（2）新課程理念下課堂教學設計的轉變，必將導致師生關系的轉變，促進教師觀念和教學行為的變革，從而提升教師的綜合素質，并且有助于提高教師科研水平，提高師生生活素養和人文素養。

　　（3）通過本課題研究，積極推進課程改革，改變陳舊的教學方式，建立開放的教學體系。

　　（評價體系，將成果向面上推廣，有助于全面提高學校教育教學質量，凸顯學校辦學特色，彰顯學校文化教育底蘊。

　　三、研究目標

　　課堂教學設計是一個系統化的過程，包括編寫目標、任務分析、選擇教學策略等，我們將在現代教育理論指導下，設計形式新穎、操作性強的小學課堂教學模式，確立學生發展為主的教育思想，張揚學生個性。

　　輕能力培養”的教學現狀，改革課堂教學設計，促進學生學習方式轉變，提高學生各方面素質。

　　民主、平等的教學情境，讓學生心情舒暢、無拘無束地參與教學活動，為學生的學習創設一個良好的心理環境，有利于學生的主體參與、自主學習，從而改變長期來學生被動接受的學習方式。

　　本課題的實驗和研究，促進教師教育觀念的轉變，促進教師積極學習教育理論和各科《課程標準》，樹立全新的教育理念，并將所學的教育理論運用于教學實踐提升教師素質，推進課程改革。

　　原則和方法。

　　四、研究內容

　　基于上述的認識和思考，本課題主要研究以下幾方面的內容；

　　計劃和規則等進行事前設計；二是適時的設計，即在教學活動中進行的設計。課堂教學具有“現場生成性”特征，需要教師在教學活動中根據鮮活的學情進行教學設計。新課程理念下課堂教學設計模式，是預先設計和適時設計的可操作的有形框架，但又不拘泥于設計，根據教材和學生實際活用模式。

　　和諧健康的育人環境及開放型管理模式。

　　3、新課程理念下小學課堂教學設計效果評價研究。研究適合兒童的教育及促進學生發展的教學評價體系和手段。

　　教學方法、教學形式、教學媒體及作業設計等因素的選擇和確定研究，促進課堂教學最優化。

　　五、研究過程

　　1、準備階段（20xx.4—20xx.5）收集有關理論資料；學習相關的理論；申報立項。

　　2、實驗學習階段（20xx.6—20xx.12）成立課題領導小組；擬定課題實驗方案；學習相關資料；確定實驗班級；聘請專家進行開題論證。

　　3、全面實施操作階段（20xx.1—20xx.10）按課題實施計劃，展開課題研究；開展研討觀摩活動和論文交流會；整理保管資料。

　　4、實踐總結階段（20xx.11—20xx.12）結題，實踐總結，推廣經驗；積累研究資料，進行理論分析，撰寫成果報告；召開結題報告

　　六、實施措施

　　新課程理念下優化小學課堂教學設計研究，既要研究教學設計的基本原則及過程，又要探討在新課程理念指導下各課型的具體教學設計的原理及步驟。我們設計的主要研究方法有：

　　（主體教育論、素質教育理論、多元智力論等系統書刊是我們需要廣泛涉獵的理論營養。

　　（教學過程的檢查、組織教學評價等活動，檢驗研究成果，探討新的研究重點和方向。

　　（學生、教師之間如何有機整合。

　　（訪談調查等形式調查分析、找出規律。

　　七、保證措施

　　縣學科帶頭人、教學能手9人，小學高級教師10人，一級教師2人。為開展課題研究提供了強大的生命力。

　　省級以上報刊或在論文評比中獲獎。曾參與《小學數學教學中創新思維能力培養的方法、途徑的研究》（市級課題，已結題）課題研究。課題組成員中很多曾主持或參與縣級課題研究，有一定的理論基礎和實踐經驗。他們均耕耘于小學教學第一線，在各科教學方面積累了豐富的經驗和一定的理論素養，多人次在省、市級刊物發表過論文，參加過科研培訓，參與過有關課題的研究，有一定的實驗和科研能力。又由于本課題著眼于教學第一線，將受到除課題組人員以外的一線廣大教師的關心和支持。

　　過程研究、結題鑒定的各項費用及時到位；保證外聘專家、購置書刊、資料采集、會議研討、論文結集等各項經費的如期支付。

　　4、學校成立以賈學林校長掛帥的課題組，健全實施網絡。我校是江蘇省實驗小學，市區專家領導經常對我校予以指導。我們將制定有關課題研究管理制度，以保證工作順利開展。

　　音樂室、實驗室、圖書室、校內閉路電視系統。學校的創辦和發展得到了市縣和教育局領導的高度重視。

　　八、預期成果

　　1、研究報告

　　2、其它論文

　　3、專著

　　4、音像資料

　　5、典型教案

　　6、教具學具（含課件）等

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