課程實施方案（精選16篇）
為了確保事情或工作能無誤進行，我們需要提前開始方案制定工作，方案是書面計劃，是具體行動實施辦法細則，步驟等。我們應該怎么制定方案呢？下面是小編精心整理的課程實施方案，僅供參考，大家一起來看看吧。
課程實施方案 1
一、指導思想
以課改為載體，在學校課程開發(fā)中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為目標，充分利用學校現(xiàn)有的教學特色以及豐富的資源優(yōu)勢，給學校的發(fā)展、給教師專業(yè)的發(fā)展、給學生個性的發(fā)展提供了新的舞臺，全面落實素質(zhì)教育，讓師生與課改同成長。
二、學校課程實施的目標
1、學生發(fā)展目標：
在知識、品質(zhì)、能力、個性等方面得到和諧、全面、可持續(xù)的發(fā)展，使學生的發(fā)展有更廣闊的空間。
2、教師發(fā)展目標
學會學習、學會反思、學會創(chuàng)新，成為實踐的研究者，促進教師專業(yè)化成長。
三、學校課程實施的原則
1、人本性原則
人本課程觀的核心思想是以尊重人的個性為根本出發(fā)點，把促進學生各項基本素質(zhì)全面發(fā)展作為課程設計的中心，以整體、優(yōu)化的課程結構觀為核心內(nèi)容，在課程選擇使用上以人為本，重視學生的學習需求，尤其重視不同層次學生的學習需求，使學生的學習需求得到尊重和滿足。
2、整體性原則
學校課程的開發(fā)要從整體上把握課程的目標與結構，學校課程的開發(fā)，學科課程應得到充分重視，活動課程應成為學校課程的重要組成部分，開發(fā)潛在的課程資源，重視隱藏在課內(nèi)外和校園文化中潛在的課程因素及對學生發(fā)展的作用，使學生有較廣泛的興趣愛好及特長。
3、發(fā)展性原則
學校課程開發(fā)的發(fā)展性原則是針對學校課程的價值而出臺的，課程最大價值在于促進學生成材、教師成長、學校發(fā)展、社會發(fā)展。學校利用自身資源，構筑有本校特色的適合學生發(fā)展的特色課程。
4、科學性原則
深入系統(tǒng)地學習與課程改革相關的理論，借鑒外來的有益經(jīng)驗，結合本校實際，實事求是，以科學的精神和嚴謹?shù)膽B(tài)度，解決遇到的實際問題和困難，檢查調(diào)查研究，科學決策，邊實驗邊總結，創(chuàng)造性地開展工作。
四、學校課程實施的方法措施
1、充分調(diào)動教師參加課程開發(fā)的積極性，體現(xiàn)參與性。
2、充分利用校內(nèi)外的教育資源，堅持校本化。
3、仔細研究《國家基礎教育改革指導綱要》，保證學校課程開發(fā)的方向性與探究性。
4、制定學校課程開設計劃，將學校課程納入學校課程計劃，教師每學期應根據(jù)學校制定的計劃，撰寫教案。
5、課程的組織形式必須以學生為本，教師應充分尊重學生的意愿，采用學生喜愛的組織形式和活動方式（如表演、競賽、參觀、講故事、游戲等），充分調(diào)動學生的學習積極性。
6、學校課程的實施過程中，教師要給學生創(chuàng)造寬松的活動環(huán)境，允許學生用自己的語言方式表述，教師要重視學生的過程體驗，不能只重活動的結果。
五、學校課程實施的評價
1、成立學校課程評價領導小組，具體負責課題的檢查評價。
2、對學校課程的評價，應重視過程性評價，旨在提高教師的業(yè)務水平及學生的自主學習的能力。
3、各任課教師每學期需對學生的學習情況采用不同的方式進行評價，評價學生對該學科學習的興趣需求、學習效果等。
4、對于參加學校課程開發(fā)的教師學校將給予適當?shù)莫剟睢?/p>
六、師資培訓
隨著現(xiàn)代化建設的發(fā)展和素質(zhì)教育的`深化，學校課程的內(nèi)容和形式將越來越豐富多樣。在職教師能否適應與承擔新課程的教學任務，已成為提高學校課程教學質(zhì)量的關鍵。根據(jù)學校在職教師的現(xiàn)狀，特制訂目前師資培訓的計劃與方法。
1、走出去——參加市內(nèi)外有關單位組織的培訓。
2、請進來——聘請校外有關師資。
3、自學——通過提供書籍、資料、器材，經(jīng)過一段時間學習，掌握一門或幾門校本課程教學能力。
七、資源包的開發(fā)
滿足學生的需要，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力，學校課程的資源包必不可少，因此，要求任課教師進行大量創(chuàng)造性的勞動，以豐富的實踐為基礎，參考有關資料，自己動手開發(fā)資源包，學校進行資助，保證學校課程的可持續(xù)發(fā)展。
八、配套措施
1、教導處、教研組要積極幫助教師制訂好教學計劃，負責協(xié)調(diào)安排和組織指導教學計劃的執(zhí)行。
2、學校聘請社會有關人員擔任部分課程的教學，邀請教科所領導來校指導工作。
3、校本課程計入教師工作量，按工作實績進行獎勵。
4、學校保證課程開展必需的經(jīng)費、器材等物質(zhì)條件。
課程實施方案 2
一、課程開發(fā)的目的和依據(jù)。
隨著教育改革的不斷深入，“創(chuàng)建學校特色，走內(nèi)涵發(fā)展之路”是學校新一輪發(fā)展的基本思路。我校地處農(nóng)村地區(qū)，學生日常行為習慣及家庭教育環(huán)境不容樂觀，要創(chuàng)出自己的特色更是面臨巨大的壓力和挑戰(zhàn)。但大自然也為我們提供了不少城市小學所沒有的素材：樹葉、莊稼、小河、簇膝而談的人群、裊裊升起的炊煙，都是我們農(nóng)村特有的題材。因而我們把《可愛的家鄉(xiāng)》定為校本課程的題目，讓學生用畫筆，用樹葉，用相機把心目中那個美麗、富饒、純真的鄉(xiāng)村淋漓盡致地表現(xiàn)出來，既滿足了校本課程的需要，又解決了學校資源短缺的問題，還彌補了農(nóng)村小學美育教育的不足。
二、校本課程開發(fā)的總體目標：
依據(jù)國家、區(qū)教育局指導性文件和學校的育人目標，考慮到學生的興趣發(fā)展需要和學校的課程資源，突出本校課程特色，經(jīng)學校校本課程組織機構集體審議，初步確定我校校本課程的總體目標是：
1、通過該課程的研究，落實一種民主、開放、溝通、合作的新的校本課程理念，使每個年級、相關教研組和參與教師都有權利進行校本課程開發(fā)與實施，在與實施情景的互動中不斷創(chuàng)新、改進、修正、完善校本課程系列內(nèi)容，促進農(nóng)村學校九年義務教育階段校本課程乃至整個課程體系的發(fā)展。
2、結合學校地處農(nóng)村、教師多出于農(nóng)村、學生幾乎全為農(nóng)村的實際，結合農(nóng)村學校、農(nóng)村社會文化傳統(tǒng)、辦學理念與特色自下而上地結合學校課程開發(fā)實踐，引導教師出謀劃策，提供知識和經(jīng)驗，發(fā)揮個人與集體的智慧、遠見，共同創(chuàng)建新課程改革試驗背景下農(nóng)村學校九年一貫、中小學一體的校本課程體系和發(fā)展遠景，把教師、家長和學生作為開發(fā)、實施校本課程的主體，推動農(nóng)村社會、農(nóng)村學校、農(nóng)村文化的建設，使學校真正成為農(nóng)村精神文明、物質(zhì)文明甚至政治文明的新人，積淀學校的文化底蘊，蓄積學校的發(fā)展?jié)摿Γ_發(fā)特色教育和優(yōu)質(zhì)教育，進而實現(xiàn)相關理論形成的目標。
3、站在教學科研的高度，倡行科研興校的理念，在實行國家課程和地方課程的基礎上，注重本地本校以及本校教師和學生等課程資源，減輕學校、學生、家長的負擔，靈活多樣地開發(fā)、實施校本課程，做到統(tǒng)一性與靈活性、多樣性與特色性的整合，增強學校的創(chuàng)造性，增強教師對校本課程實施的過程和結果的主人翁意識，在各個階段的開發(fā)和實施中，增強教師的科研意識，培養(yǎng)教師的科研能力，從而為整個課程體系的發(fā)展提供經(jīng)驗，為農(nóng)村相類學校校本課程的發(fā)展乃至整個課程體系的發(fā)展提供經(jīng)驗，促進校與校的交流和共同提高，為農(nóng)村學校開發(fā)、實施校本課程提供實際的借鑒。
4、通過校本課程的開發(fā)、實施和研究，即注重解決實際問題，又注重經(jīng)驗的總結、理論的提升和規(guī)律的探索，針對校本課程實施中的問題進行研究，促進教師專業(yè)發(fā)展，提高教師參與校本課程開發(fā)的素質(zhì)，使學校所有開發(fā)的校本課程得以順利實施和發(fā)展，為學校整個課程體系的發(fā)展提供經(jīng)驗和動力，在教師中樹立課程教學創(chuàng)新、整合的思想，為保證課程試驗向縱深發(fā)展提供策略，為切實培養(yǎng)一專多能的教師作出探索。
5、開展校本課教研，以研究者的目光審視、反思、分析和解決在校本課程開發(fā)、實施中遇到的問題‘營造教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，互相學習，彼此支持，共同分享經(jīng)驗的氛圍，并請專家、上級教研部門指導校本課程的開發(fā)與實施，加強校本課程學習知識的系統(tǒng)性和質(zhì)量。提升校本課程系列課題研究的水平、層次和績效。豐富校本課程系列，構建校本課教學模式，引導教師在實施中對校本課程根據(jù)本校和本校學生的實際情況進行內(nèi)容、課程種類的適當調(diào)整，以適應教學實際的需要，始終保持校本課程深受學生的歡迎。
三、校本課程開發(fā)的原則：
1、以學生為本。校本課程的開發(fā)，要堅持“從學生中來，到學生中去”。課程開發(fā)之前，學校、教師應充分調(diào)查學生所需與所求，學生最希望知道的、但又普遍缺乏的知識，往往就是校本課程開發(fā)的最好素材。只有切合學生需求的課程，才能得到學生足夠的關心和重視，也才能起到真正的效果。這樣，校本課程也成了很好的德育素材，成為培養(yǎng)學生正確人生觀、世界觀和價值觀的有效載體。倘若不經(jīng)調(diào)研，學校自行開發(fā)“唯師是從”的.校本課程，很容易導致脫離學生實際，這樣的課程，不僅不能承擔起教育的功能，還可能引起學生的反感。
2、以實踐為本。理論性強，實踐性差，是現(xiàn)行中小學課程面臨的普遍問題，這多少影響到了學生的學習興趣，大多數(shù)學生是在“無趣”中學習的。校本課程，作為國家級課程的有益補充，如果也是這樣一幅模樣，效果可想而知。應該說，校本課程是最容易開出新意的課程，因而在課程開發(fā)的過程中，一定要強調(diào)實踐性。讓學生有足夠?qū)嵺`的機會，通過組織學生參觀、調(diào)研的方式，呈現(xiàn)給學生一種全新的學習方式。校本課程的開發(fā)以實踐為本，還體現(xiàn)在，教師在課程開發(fā)的過程中，要充分利用好實踐性的課程資源，如校內(nèi)的圖書館資源，校外的田野，村莊工廠等社會資源。讓學生帶著問題走進博物館、工廠、社區(qū)去學習，在實踐中學習，在學習中提升自己。
3、以實際為本。不同的地域、不同的學校、不同的學生層次，注定了校本課程的開發(fā)不能一刀切，要符合當?shù)氐膶嶋H，本校的實際，學生的實際。找準這些實際，就是校本課程的最佳切入點。以我校為例，地處偏遠農(nóng)村，有著廣闊的田野，漂亮的村莊，漁塘，工廠，通過帶領學生實地調(diào)查，尋找美的元素，讓學生更加真切地去感受家鄉(xiāng)、認識家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)。在此過程中，學生也尋找了很多的資料，充實了課程的內(nèi)容，這樣，學生也成了校本課程的開發(fā)者。
四、校本課程的內(nèi)容建設。
結合本校實際，課程門類主要是藝術門類，安排有農(nóng)村為題材的，繪畫及手抄報設計課，剪紙課，樹葉帖畫課，攝影課四大課型。其中一、二年級以繪畫為主，用畫筆描繪他們心中的家鄉(xiāng)；三至六年級分為手抄報設計，樹葉貼畫，和攝影，讓學生不但能用筆也能自己搜集素材，去發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美，攝影受到條件限制，要得到家長的大力支持，需要家長共同開創(chuàng)。
五、實施步驟。
1、準備階段（第1、2周）
主要任務是啟動校本課程的開發(fā)，作好思想、人員、組織、教學的準備工作：
A、制訂方案、健全制度；
B、評估學生對校本課程的需求，確定課程開發(fā)的重點；
C、教務處發(fā)放校本課程申請表和參考選題；
D、教師確定校本課程選題，申請表交教務處；
E、教務處選配校本課程教師；
F、教師挖掘教材資源，選擇或編寫教材。
2、實施階段（20xx年9月第三周起——20xx年12月）
A、公布校本課程開設科目、指導教師及課程說明等，學生自由、自主選擇課程；
B、統(tǒng)計學生選課情況，調(diào)整各校本課程科目學習人數(shù)；
C、教務處確定校本課程的形式，開課設節(jié)：
D、教師制訂學期計劃，上交教務處檢查；
E、按校本課程課時計劃表，有目的有計劃的實施校本課程；
F、開展教學研究活動，研討教材教學策略，提高教師對教材的駕馭能力；
G、定期檢查、記錄、測試，反饋實驗情況，對出現(xiàn)問題進行調(diào)查與診斷；
H、教師按學期對教材內(nèi)容、教材的使用、學生學習效果進行階段性的總結評價。
3、總結階段（20xx年1月）
A、教師整理好講義和全部實驗材料；
B、教師寫出校本課程分析報告，進行反思性評價；
C、教務處發(fā)放學生問卷，對教師進行評價。
六、管理與評價
1、組織管理。組長：何廣貴（校長），副組長：范躍鵬（教導主任）、楊利春（德育主任）、周玉華（教研組長）、武曉艷（教研組長），成員：各班班主任。
2、制度管理。
�。ㄒ唬�、校本課程開發(fā)管理制度
A、校本課程開發(fā)應該按照校本課程開發(fā)的原則、途徑和程序進行。
B、在開發(fā)前要進行前期調(diào)研工作，調(diào)查學校師生的課程開發(fā)趨向，調(diào)查主要采用問卷、采訪等方式進行。
C、在前期調(diào)研的基礎上，由學校課程管理委員會擬訂校本課程總體開發(fā)方案。
D、教師編寫校本課程文本應該向?qū)W校課程管理委員會提交新的校本課程門類申報方案，并制定校本課程綱要，再進行課程文本的編寫。
E、成立校本課程評審委員會，對校本課程文本進行審議。討論確定該門類校本課程的可行性和有效性。并及時對校本課程的實施過程、方法進行探究，對課程內(nèi)容，教學時間和方法等進行調(diào)整。
F、校本課程各門類任課教師應該具備與該課程相關的專業(yè)素質(zhì)，在自主推薦與學校統(tǒng)籌安排結合的基礎上產(chǎn)生，分工到人，責任到位。力求課程實施順利進行，確保校本課程的質(zhì)量與數(shù)量。
�。ǘ�、校本課程備課管理制度
A、每學期第一周進行學校校本課教學例會，由擔任校本課教學任務的教師制定學期教學計劃，并上交教務處。
B、任課教師必須認真完成編寫活動設計、課堂教學、課后小結等。
（1）、活動設計中要確立活動目標，突出學習方法的指導，制定活動方式，突出學生活動。
�。�2）、課堂教學以學生活動為主。培養(yǎng)學生探索精神，發(fā)展動手動腦及合作能力。
（3）、擔任校本課程教學任務的教師每月集中進行一次集體備課。
（三）、校本課課堂教學管理制度
A、校教學部門負責學校校本課堂教學管理和評價工作。
B、教學中要積極動用現(xiàn)代教育技術，采用靈活多樣的教學方法，有效利用學校課程資源開展教學活動。
C、教師應認真執(zhí)行課程計劃，嚴格按照課表上課。
D、教師在校本課堂教學中要進行多元化的校本課程評價。
E、成立校本課教研組，確定教研組長，由教研組長組織教師定期開展教研活動。
F、每學期定期開展校本教研組活動，交流討論校本課經(jīng)驗。
G、如課堂教學需在校外進行，教師必須事先上報學校并負責學生活動中的安全。
H、將定期組織學生進行學法交流活動，展示交流匯報學習成果。
�。ㄋ模⑿１菊n程的評價制度
A、校本課程課堂評價參照河西區(qū)課堂教學評價標準實施。
B、任校本課的教師要認真做好校本課評價工作，對學生參與校本課的學習情況做出適當?shù)牟⒛荏w現(xiàn)課程特點的評價，結合學生自評、師評一同進行，并定期將評價情況反饋給學生和家長。
C、校本課程實施小組成員每月要對任教校本課的教師活動設計方案，校本課等進行綜合評價，與月常規(guī)評比掛鉤。
D、校本課程實施小組定期對評價方案進行研究，探討，結合教學實際、學生實際不斷修定完善評價方案。
E、每學年校本課程管理委員會將組織有關人員對已有校本課程進行積效評估，對校本課程文本進行修訂、完善，使之成為正式教材。
課程實施方案 3
一、指導思想：
以新一輪課程改革“一切為了學生，一切為了學生的發(fā)展”的教育理念為指導，從學校的實際狀況和學生的實際需要出發(fā)，構建學校辦學特色，打造“個性化”學校形象，發(fā)展學生特長，促進學生全面發(fā)展，以適應社會進步，科教發(fā)展，教育改革的客觀要求。
二、實施目標：
1、校本課程要體現(xiàn)基礎性：
基礎教育要重視基礎，校本課程將立足于打好學生文化基礎、品德基礎、身心基礎為目標。全面發(fā)展學生的能力，促進學生對學科知識的綜合和運用。
2、校本課程要體現(xiàn)發(fā)展性：
根據(jù)學校實際狀況，兼顧到每個學生的發(fā)展需要，樹立著眼于學生發(fā)展的教育價值觀，把為學生的發(fā)展服務當作校本課程的基本價值取向。
3、校本課程要體現(xiàn)現(xiàn)實性：
校本課程是根據(jù)學校的實際情況而開設了課程，在開發(fā)過程中主要依靠學校的自身力量來完成，所以要充分考慮本校老師隊伍的整體實力，科研水平及學生的發(fā)展情況，還有學校的設備資金等因素，目標不能遠離實際。
4、校本課程要體現(xiàn)主體性：
校本課程的主體性體現(xiàn)在課程的開發(fā)和實施需要，教師的充分參與，在課程的開發(fā)和實施中要重視教師的'主動精神，要發(fā)揚團結協(xié)作的精神，使校本課程得到更大的開發(fā)。同時，還要充分了解和反映學生的實際，重視學生參與，注意學生的反饋信息，不斷根據(jù)學生的需要完善優(yōu)化校本課程。
三、實施內(nèi)容：
�。ㄒ唬⒔⒔∪１菊n程開發(fā)體系
校本開發(fā)不是一兩個人能完成的，是由校長、課程專家、教師、學生家長等共同參與的。學校要形成開發(fā)校本課程的組織網(wǎng)絡，形成領導小組——教研組——教師——學生的開發(fā)網(wǎng)絡，通力合作，共同創(chuàng)建“學習化校園”。
1、成立課程開發(fā)領導小組（負責課程的初步審議）
組長：
副組長：
組員：班主任、自然、社會、綜合實踐課程等相關教師
2、成立課程開發(fā)研究小組（負責課程的具體開發(fā)）
組長：
副組長：
組員：班主任、自然、社會、綜合實踐課程等相關教師
�。ǘ�、加強校本課程開發(fā)的師資培訓和課題研討
1、在校本培訓中設立校本課程開發(fā)專題，進行講座輔導和自學研討，深入領會校本課程開發(fā)的意義和作用，提高認識，明確目標。
2、以學科教研組為單位，根據(jù)學科特點、學生實際、學校狀況、及目標導向等因素，研究開發(fā)校本教材，將此作為教研組教研活動和集體備課活動的一個重要內(nèi)容。
3、強化科研意識，以“校本教材開發(fā)”為課題展開研討，使校本教材的開發(fā)步入科研、教研的科學軌道。
4、創(chuàng)造條件，開展校本課程開發(fā)的技能培訓。
（三）、校本課程開發(fā)的實施程序：
1、成立組織。
2、通過學生座談等了解學生各種需求。
3、全面評估分析確定校本課程總體目標，制定校本課程的大致結構。
4、制定校本課程開發(fā)指南。
5、培訓教師—教師申報課程—對教師申報課程進行審議—編訂《學生選修課程目錄及課程介紹》。
6、向?qū)W生公布《學生選修課程目錄及課程介紹》。
7、組織學生選擇課程。
8、確定校本課程。
9、形成完整的《校本課程開發(fā)方案》。
10、任課教師擬訂具體的《課程綱要》。
�。ㄋ模�、校本課程的結構：
根據(jù)學校實際，完全靠自己開發(fā)的校本教材
藝術課程：美術、書法
技能課程：生物、物理實驗、各興趣小組
專題課程：心理輔導等
�。ㄎ澹�、校本課程的評價
1、學生學習評價：問卷調(diào)查
2、學習效果評價：信息反饋
3、課程評價體系
�。⿴c要求
1、加強校際間的校本課程交流借鑒
2、注重特長生的培養(yǎng)
3、體現(xiàn)特色課程設計
課程實施方案 4
根據(jù)《教育部辦公廳關于啟動全國中小學班主任培訓計劃的通知》和《海南省中小學班主任培訓計劃》（瓊教師【20xx】23號）的文件精神，為促進我校班主任整體素質(zhì)和學校管理水平的提高，按教育廳關于組織中小學班主任參加培訓考試的.通知要求，結合我校的具體情況，特制定本方案。
一、培訓目標
1.通過校本班主任培訓，建立班主任崗位培訓制度和舉行班主任培訓考試
2.通過專題講座和典型案例分析，提高全體受訓者的綜合素質(zhì)，掌握班主任工作的基本理論和要求，提高班級管理水平和工作能力。
3.通過團隊輔導技術和個人咨詢技術的學習，初步掌握中學生心理和思想教育的新方式、方法，提高班主任工作的實效性。
二、培訓對象
男50歲以下，女45歲以下的全體教師。
三、培訓與內(nèi)容
1.班主任工作基本規(guī)范及政策法規(guī)
2.班級管理
3.班級活動設計與組織
4.學生心理健康教育
5.未成年人思想道德教育
6.教師素質(zhì)與班主任工作藝術
7.班主任工作經(jīng)驗交流
8.團隊輔導技術
9.個人咨詢技術
四、培訓時間和地點
1.時間：
2.地點：本校
五、評估考核
參加培訓的老師要按國家與省有關規(guī)定完成30個學時的必修課程培訓，并參加9月份省組織的統(tǒng)一考試。
課程實施方案 5
一、主要目標
知識與技能，強調(diào)學生形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得知識與技能的過程成為學會學習和形成正確價值觀的過程。過程與方法，關于在科學探究過程中，注意培養(yǎng)學生對觀察能力，提出問題能力，信息收集能力、信息處理能力、分析概括能力以及信息交流能力的要求。
情感態(tài)度與價值觀，培養(yǎng)學習興趣，對科學求知識，科學探究勇氣的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生戰(zhàn)勝困難的信心與決心，教學中滲透STS觀念，責任感與使命感。
二、具體措施
1、成立物理課興趣小組，由集體備課指導，研究物理教學。
2、加強理論學習。每星期一早晨、第二節(jié)，全體物理組按要求理論學習和討論，扎實地完善集體備課，落實集體備課。
3、確立教師發(fā)展的.方向，物理教師是一個創(chuàng)造者，引導者、引惑者，是學生的合作伙伴。
⑴幫助學生檢視和反思自我，明確自己想要學習什么和獲得什么。
�、茙椭鷮W生尋找、搜集和利用學習資源。
�、菐椭鷮W生設計恰當?shù)膶W習活動。
⑷幫助學生發(fā)現(xiàn)他們所學東西的個人意義。
�、蓭椭鷮W生營造和維護學習過程中積極的心理氛圍。
⑹幫助學生對學習過程和結果進行評價，并促進評價的內(nèi)化。
4、組織全體物理教師觀看優(yōu)質(zhì)課改錄像課，并加以總結。每學期觀看的次數(shù)不低于5次。同時鼓勵物理教師向其他學科學習課改的經(jīng)驗學習，注重學科間滲透。
5、及時總結物理課教學過程的成果。
6、進行課后反思，著眼課堂教學，要求教師對課堂教學過程及時進行反思，在反思中不斷改進，在反思中不斷提高。
三、實施階段安排
1、準備階段：確定實驗教師，實驗教師進一步學習新課改方案，學習課程標準解讀，領會課改精神，明確自己的任務，制定課改實驗計劃。
2、實施階段，在初二實驗年級，各實驗根據(jù)新課程標準進行新教材實驗，物理組里有計劃有組織教學觀摩、討論、交流活動。實施集體備課。實驗教師深入課改課堂聽課、討論、分析、總結，互相啟發(fā)，共同提高，共同發(fā)展。
3、總結階段：實驗教師分階段總結、課改經(jīng)驗和體會，提出方法和不足。總結課改實驗成果。
課程實施方案 6
一、德育目標：
為現(xiàn)代家庭教孝賢，為未來社會育棟梁
二、德育內(nèi)容：
孝心、愛心、責任心、關心“四心”教育
三、課程實施建議：
1、低段以“孝心、愛心”教育為主，中段以“愛心、責任心”教育為主，高段以“責任心、關心”教育為主。
2、活動須遵循“知、情、意、行”循序漸進的教育原則，活動宜“小”不宜“大”、宜“近”不宜“遠”、宜“活”不宜“亂”、宜“實”不宜“虛”，要改變傳統(tǒng)的“以教師為中心，以教材為中心，以課堂為中心”的“舊三中心論”，建構“以學生為中心，以情境為中心，以活動為中心”的“新三中心論”，讓德育“活”起來。
3、活動可通過“學科課程德育、德育課程教學、社會實踐活動、行為規(guī)范教育、社會環(huán)境育人”五個平臺進行實施。
學科課程德育就是要求全體教師充分挖掘本學科的德育元素，以雛鷹爭章為載體，開展教育活動，實現(xiàn)全員德育網(wǎng)絡。
德育課程教學就是要充分發(fā)揮品生、品社、綜合實踐、班隊活動、地方、校本等課程的德育主渠道作用，把德育納入課程教學體系，實現(xiàn)從標準、教材、課時、師資、資源、到評估各教學環(huán)節(jié)規(guī)范化。
社會實踐活動是教育學生學會關心，培養(yǎng)學生責任心的一種有效途徑，不僅大隊部要組織開展主題鮮明的社會實踐活動，各班隊、學科組也要結合學科教學內(nèi)容和每月教育主題，有效開展社會實踐活動，特別是綜合實踐活動課、地方課、品生品社課，更要引入研究性學習，開展小課題研究活動。本學期，區(qū)教研室將組織我們學校等共同開發(fā)綜合實踐活動課程中的德育課程，并組織主題綜合實踐活動方案評比。 行為規(guī)范教育，是一項長期而艱巨的教育任務，我們一定要反復抓，抓反復。大隊部要繼續(xù)改革文明示范監(jiān)督崗，努力做到檢查公平，反饋及時，自身過硬，形式活潑。每個階段教育的重點要突出，要求要明確，細則要內(nèi)化，原有的成果要鞏固。要充分利用“紅領巾廣播”、宣傳窗、升旗儀式等的輿論宣傳作用，激勵學生奮發(fā)向上，積極爭創(chuàng)區(qū)第二批行為規(guī)范達標學校。 社會育人環(huán)境直接影響學校教育的成果。我們要堅持密切家校聯(lián)系的各項傳統(tǒng)工作，發(fā)揮《成長檔案冊》、家長會、家長開放日、家長學校、家訪、家長聯(lián)系條、等的溝通渠道。同時，堅決杜絕學生進網(wǎng)吧、游戲廳、歌舞廳等不良行為，發(fā)揮法制副校長、校外輔導員、愛心媽媽團的作用，開展國防教育、心理健康教育、青春期教育、環(huán)保節(jié)能教育、禁毒教育、安全教育、愛國主義教育、集體主義教育等。
四、活動參考主題：
（一）一、二年級：孝心、愛心教育
1、夸夸我的家人。
2、一日孵蛋――體驗媽媽十月懷胎的辛苦
3、我為老師畫張像――慶祝教師節(jié)
4、把健康快樂送給老人――迎接重陽節(jié)。
5、我讓媽媽露笑臉――慶祝三八節(jié)。
6、尊老、愛老故事會――交流格言、諺語、警句、故事等。
7、我給家人一個驚喜――才藝表演等
8、班級孝星評比。
�。ǘ┤�、四年級：愛心、責任心教育
1、“老師和我”學生短詩展評。
2、“文明從孝開始”主題活動，明確“班級孝星評選”原則。
3、我給我給長輩來來服務――洗腳、讀報、削蘋果等。
4、以“孝”為題材舉行“金話筒”主持人評比活動。
5、搜集身邊最有愛心的人的感人事跡在班級中展開交流。
6、觀看愛心、責任心教育影視片，如《暖春》等。
7、評選十佳尊老敬老學生。
8、跳蚤市場――捐款獻愛心
�。ㄈ┪濉⒘昙墸贺熑涡�、關心教育
1、學會與老師交流：如何和老師交流？如何接聽老師電話？如何和老師打招呼？
2、向老師學習：如何把“尊師”落實在自己平時的實際行動中？如何學習老師的人格：勤奮、敬業(yè)等？
3、關心身邊的每一個人：關心同學：“怎么與同桌友好相處？”“真正的好朋友是怎樣的'？”大討論。關心老師：“認真學習、專心作業(yè)、熱心班級作為獻給老師最好的禮物”簽名活動。關心父母：我們應該怎樣把口號化為行動呢？
4、關心國家大事：簡明新聞實事現(xiàn)場播報。環(huán)境教育。宣讀“創(chuàng)建節(jié)約型校園”倡議書。跳蚤市場――捐款獻愛心
5、關心自己：期中個人反思。青春期教育。法制教育。安全教育。 6、責任心教育：我是班級的主人：遵守班級公約，開展批評與自我批評，爭創(chuàng)金杯。班干部各司其職，學生自我管理、相互監(jiān)督。愛護班級公物，保持班級衛(wèi)生，維持班級紀律。我是學習的主人：積極參與課堂學習、探究、討論、發(fā)言，提高聽課效率。及時完成作業(yè)，積極閱讀課外讀物，養(yǎng)成預習、復習習慣。積極探索、吸收有效的學習方法，養(yǎng)成自覺學習的習慣。我是環(huán)保小能手：懂得環(huán)保的重要意義，認真反思自身行為，力從自身做起，樹立環(huán)保意識，成為環(huán)保小能手。懂得節(jié)約資源的重要性，檢討自己在家里學校里浪費資源的行為，寫下整改決心書。聘請環(huán)保行為監(jiān)督員，及時督促自己。我是禁毒宣傳員：了解禁毒知識，積極向周邊人員作宣傳。了解毒品危害，遠離毒品，提高禁毒意識。
五、評價建議：
1、建立愛心聯(lián)系卡，密切家校聯(lián)系，完善《學生成長檔案冊》。
2、建立評價機制。每學期評比學�！靶⑿恰薄ⅰ懊鞫Y生”、“單項小能手”，并把“四心”教育納入班級、班主任、教師校本考核內(nèi)容。
3、以雛鷹爭章活動為載體，與學科學業(yè)成績評價相結合。
4、評比活動過程中學生的各種成果，如文章、圖片、dv、板報等，激勵學生。
課程實施方案 7
一、課題來源及價值
近年來，在全國范圍內(nèi)，以國學為核心的學術探討、知識普及、文化建設、教育推廣等工作，正如火如荼地開展。這場“國學熱”正浸染著社會生活的方方面面，在當前社會生活中的地位和作用日漸突出，其精神影響力也愈加廣泛。伴隨著新課改的腳步，國學經(jīng)典走進中小學也越來越多得到人們的重視、倡導和極力推動。但是隨著對學校文化品牌建設的深入理解，我們發(fā)現(xiàn)國學經(jīng)典文化課程建設正面臨越來越多新挑戰(zhàn)。
第一，國學經(jīng)典文化課程的內(nèi)容有待重組和整合，尤其是年級的梯度和要求有待重新定位;
第二，國學經(jīng)典文化課程的實施策略有待豐富和拓展;
第三，國學經(jīng)典文化課程在深入推進的同時，應該更有創(chuàng)意，更富有個性，真正成為學校的辦學特色。
基于以上思考，我們提出了“國學特色校本課程的設計與實施研究”的課題。
二、核心概念及界定
國學：指內(nèi)容豐富、博大精深的中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，它對中國政治、經(jīng)濟、軍事等各方面都影響極大，對于傳承文明，增強民族凝聚力，以及中華民族的復興發(fā)揮著重要作用。
校本課程：兩層含義：一是使國家課程和地方課程校本化、個性化，即學校和教師通過選擇、改編、整合、補充、拓展等方式，對國家課程和地方課程進行再加工、再創(chuàng)造，使之更符合學生、學校和社區(qū)的特點和需要;二是學校設計開發(fā)新的課程，即學校在對本校學生的需求進行科學的評估，并充分考慮當?shù)厣鐓^(qū)和學校課程資源的基礎上，以學校和教師為主體，開發(fā)旨在發(fā)展學生個性特長的、多樣的、可供學生選擇的課程。本課題中的校本課程指前者。
三、主要觀點及創(chuàng)新
1、使學生初步感受中華民族優(yōu)秀文化，激發(fā)熱愛祖國的情感。在祖國深厚的文化土壤中汲取大量的精神養(yǎng)料，成為中華文化的繼承者和傳播者;另一方面，通過人文素質(zhì)教育，提高學生識真?zhèn)�、分善惡、辨美丑的能力，剔除各種不良文化的糟粕，弘揚中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，使之成為21世紀社會主義新文化的開拓者和建設者。
2、使學生學會運用多種閱讀和誦讀方法，初步具有一定的研讀文化著作的能力，能初步理解、鑒賞文學作品、受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文，具有一定的語言和文化經(jīng)典名篇的積累。
3、初步形成“課內(nèi)外結合、學用結合”的語文新課程教學策略。
4、在新課標理念的指導下，使廣大語文教師及時轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，具有比較厚實的文化素養(yǎng)和創(chuàng)造性地理解、使用教材的能力以及積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略的能力和科研能力。
5、我們因地制宜，立足新教材，結合新課程積極倡導自主、合作、探究的學習方式，設計好相關的活動方案，為學生創(chuàng)造綜合學習的機會，從而來尋求弘揚民族文化的途徑和策略。
四、課題目標、內(nèi)容及重點
(一)研究目標：
1、通過本課題的研究，營造良好的讀書氛圍，為學生創(chuàng)設文化傳承的平臺，提高學生的文化品位和審美情趣，豐厚學生的知識儲備。使學生感受中華文化的璨若星辰與博大精深。
2、通過本課題的實驗研究，摸索和總結出一套較為可行的國學經(jīng)典的.教學方法和形式，撰寫出一批有一定理論水平和具有實踐指導意義的論文以及階段性實驗報告，編寫一套以中華國學經(jīng)典為核心的校本教材。
3、通過本課題研究，促進教師從被動的課程接受者轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的課程決策者和實施者，提升教師的課程創(chuàng)造意識及能力，豐富教師的角色內(nèi)涵，達成學校、教師與學生的共同發(fā)展。
(二)研究內(nèi)容：
1、現(xiàn)代中小生對國學知識了解的現(xiàn)狀調(diào)查。
2、國學內(nèi)容及序列，即課程內(nèi)容如何校本化、特色化。
3、我們怎樣實施，即課程方法如何校本化、特色化。
(三)研究重點：通過本課題研究，探索有效的課程設計及實施的策略。
五、研究思路、對象及方法
(一)研究思路：
1、在國學內(nèi)容的選擇上，做到“精選篇目，分類遞進”;
2、在國學教學實施上采用“分年級推進、分層進行、課內(nèi)外相結合”的方式;
3、開發(fā)校本課程，推進課程改革向縱深發(fā)展;
4、建設文化校園，讓師生成為幸福的成功者。
(二)實驗對象：本校1-6年級學生。
(三)研究方法：
本課題在具體實施過程中主要采用行動研究法，通過課堂實踐對相關理論進行反思、驗證，繼而總結出更有效的成果并加以推廣。在實驗中還要用到的輔助研究方法有調(diào)查法、經(jīng)驗總結法、案例研究法、文獻法等。
六、研究過程及步驟
本實驗計劃用兩年時間(20xx年10月—20xx年7月)，分三個階段完成。
(一)準備階段(20xx年10月—20xx年1月)
1、確定課題，擬定研究方案。
2、課題申報立項。
3、組織課題組成員學習相關知識，提高認識，統(tǒng)一思想。
4、明確各成員研究的側重點、創(chuàng)建網(wǎng)站。
(二)實施階段(20xx年2月—20xx年1月)
1、“國學文化知多少”問卷調(diào)查及分析，邀請專家指導課題。
2、精選經(jīng)典誦讀內(nèi)容，編撰校本教材。
3、討論研究課題實施策略并不斷整理完善研究方案。
4、積累典型案例、研究資料，撰寫論文。
(三)總結階段(20xx年2月——20xx年7月)
1、總結課題實施成果。
2、課題組成員寫結題分報告。
3、課題組寫結題總報告。
4、做好課題結題準備工作，迎接專家驗收。
七、預期研究成果
(一)階段成果
1、課題的實施方案、意見(網(wǎng)站、實驗方案、調(diào)查報告)。
2、典型案例(文本、圖片、學生成果)。
3、各項專題研究(論文、課件、經(jīng)驗總結、研究報告、校本教材等)。
(二)最終成果
1、課題研究報告。
2、課題結題報告。
八、完成研究任務的可行性分析
實力雄厚：我校是省實驗小學，省教科研先進單位，現(xiàn)已完成省市級乃至國家級課題多項。課題負責人是我校校長，語文特級教師，全國優(yōu)秀教師。課題組核心成員都是我校的骨干教師，都主持或參與過國家、省、市級課題研究，并已在各級刊物上發(fā)表了相關論文多篇。此外，我校圖書資料豐富并可上互聯(lián)網(wǎng)查詢資料，有領先的聲像，電腦設備等硬件。
組織保障：課題組將根據(jù)課題研究的需要，通過校長室直接領導，以教科室為基礎，將教導處、科研組組織起來，建立相互合作的研究組織，以調(diào)動全校教師全員參與教學改革的積極性、主動性和創(chuàng)造性，形成群體研究的氛圍，從而保證課題研究的落實與實施。建立與研究工作相配套的工作制度，要求參與研究的老師明確職責，注重實踐，積極參與理論學習，并定期召開課題研究例會，總結經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，尋求策略，深化研究。學校教科室全面協(xié)調(diào)、組織好本課題的研究管理工作，認真制定研究計劃方案，督導各分工責任人在規(guī)定時間，保質(zhì)保量地完成相關任務。
財力保障：課題組每年將根據(jù)課題研究的需要自行籌集一定的經(jīng)費，包括聘請專家指導課題研究、講學提供相應設備，會議費用等。我們將嚴格管理并使用好科研基金，同時，保證學校有關教育設施滿足課題研究的需要。
課程實施方案 8
一、為了落實國家三級課程管理的規(guī)定
根據(jù)《基礎教育課程改革綱要（試行）》和《山東省義務教育地方課程和學校課程實施綱要》的精神，結合我校的實際情況，特制訂本方案。
二、課程設置的原則
堅持按照學生的培養(yǎng)目標和學生身心發(fā)展規(guī)律，適應社會發(fā)展需要和學校實際科學安排課程；堅持統(tǒng)一性和靈活性相結合的原則，充分發(fā)揮新課程體系的教育功能；堅持以“學生為本”的宗旨，面向全體學生，因材施教，充分發(fā)揮學生學習的自主性、創(chuàng)造性，促進學生主動活潑地發(fā)展。
根據(jù)德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的要求，將其教育內(nèi)容全部納入，有利于學生和諧、全面發(fā)展；依據(jù)學生身心發(fā)展的規(guī)律和學科知識的內(nèi)在邏輯及認知規(guī)律，把課內(nèi)外、學校與社會聯(lián)系起來，把間接的書本知識學習和直接經(jīng)驗體驗結合起來，培養(yǎng)良好的'學習習慣與行為習慣，為學生健全人格的形成和態(tài)度、能力、知識等方面的學習與發(fā)展創(chuàng)造條件。
學校課程以靈活性、適應地方和社會發(fā)展的現(xiàn)實需要，落實國家課程方針并開設校本課程，適應學校辦學方向，開設的活動課以多樣化的學習方式使學生學習成為富有個性的過程。新課程不僅為學生共同發(fā)展奠定基礎，也注重學生個性發(fā)展。
三、課程實施
（一）國家課程
1、除綜合實踐活動課外，品德與生活（社會）、科學、語文、數(shù)學、英語、體育、音樂、美術開全課程，開足課時。學年課時總數(shù)和周課時數(shù)控制在國家所規(guī)定的范圍內(nèi)。每學年上課時間35周，學校機動時間2周，安排傳統(tǒng)活動、運動會等。復習考試時間2周，寒暑假、國家法定節(jié)假日共13周。
2、晨會、班隊活動等每周至少安排一課時，主要進行常規(guī)教育，開展少先隊中隊活動，并結合學校和學生實際，由班主任教師自行安排。
3、因為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，各門課程已經(jīng)普遍增加了實踐活動，所以綜合實踐活動同地方和學校課程統(tǒng)籌安排。
4、一至六年級的體育課，均應貫徹“健康第一”的原則，并在六年級進行民間傳統(tǒng)體育項目的開展。
5、學校開設英語課，起始年級為三年級。
以逐漸免除這些毛病。但要養(yǎng)成書法家，那是另有一套專門的練習步驟的，不能作為對于中小學生的普遍要求，因此在各年級開設寫字課的基礎上，三、五年級加設毛筆書法課。
四、制度保障
�。ㄒ唬┠繕斯芾砑叭握n情況安排原則
1、為促進國家課程方案的實施，落實課程管理，音體美設專職教師同時要求音樂教師每兩周教會學生一首歌，并能做到站隊唱歌放學，每學年至少舉行四次大型文藝活動。體育每周須有班級比賽活動，每學期不少于四次由全體師生參加的體育比賽活動。美術每周舉辦一次學生書畫展覽。音樂、體育教師可根據(jù)情況上合堂。
2、任課教師考試科目備課每周不超過10課時，上課不超過15課時。所上科目備課共計不超過16課時。
3、為保證地方與學校課程及國家課程非考試科目的實施，盡量跨年級交叉安排教師任課。
4、為加強低年級數(shù)學教學及學生管理使學生盡早養(yǎng)成良好習慣，由四、二年級專任數(shù)學教師同時分任一年級兩班班主任，并分任數(shù)學課。
5、學校成立以校長為組長的薄弱課程實施領導小組并由校長兼任三、五年級的珠算課、書法課。
6、每天下午上課前20分鐘為各年級寫字時間。
�。ǘ�、校本教研
為加強各學科課程目標的實施，安排任課教師語文每周一、三，數(shù)學每周二、四，其他學科周五開展學習教研、聽評課活動，并由教研組長寫出活動記錄。
�。ㄈ�、目標管理
1、所有科目均須備課并體現(xiàn)書面教案再上課，可參考其他教師已有的教案，但必須體現(xiàn)其使用性。
2、備課時數(shù)以一學期應有課時計算，各種作業(yè)布置合計不少于上課時數(shù)。但語文、數(shù)學一、二年級不留書面家庭作業(yè)，其他非考試科目不留書面作業(yè)，品德與社會、科學、英語、不留課下書面作業(yè)。
3、以上措施通過教師評估考核實施。
五、課程計劃實施
1、學�？傉n時數(shù)共計270課時，任課教師人均15課時。
課程實施方案 9
一、課程說明
校本課程是普通高中課程的重要組成部分。根據(jù)教育部《普通高中課程方案（實驗）》的要求，學校應該根據(jù)當?shù)厣鐣�、�?jīng)濟、科技、文化發(fā)展的需要和學生的興趣，開設若干選修模塊，作為校本課程供學生選擇，學生修習校本課程至少需要獲得6個學分。
二、指導思想
認真落實教育部《普通高中課程方案（實驗）》文件精神。嚴格執(zhí)行國家、省、市有關校本課程開發(fā)與實施的相關要求，結合我校實際，發(fā)展學生個性，體現(xiàn)學校特色，滿足社會需求，提高教師專業(yè)素質(zhì)，全面推進素質(zhì)教育和新課程實驗。
三、組織機構
為了保障校本課程的開發(fā)與實施，學校成立校本課程開發(fā)與實施領導小組。校本課程開發(fā)與實施領導小組辦公室設在教務處。
校本課程開發(fā)與實施領導小組——
組長：
副組長：
組員：
職責：校本課程開發(fā)與實施領導小組對學校課改委員會負責，負責學校校本課程開發(fā)與實施過程中出現(xiàn)一切問題的領導和管理。
四、校本課程的目標
以新課改為契機，在校本課程的開發(fā)與實施中，以教師和學生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為目標，積極發(fā)展學生個性，努力提高教師專業(yè)素質(zhì)，全面落實素質(zhì)教育，促進師生的共同成長。
五、校本課程的原則
1、開放性原則。由于校本課程目標的多元化和內(nèi)容的寬泛化，校本課程開發(fā)與實施過程中要體現(xiàn)開放性的原則，教學內(nèi)容和形式都不能局限與傳統(tǒng)教學的模式，要充分體現(xiàn)校本課程的特點。
2、針對性原則。校本課程的開發(fā)與實施要針對學生的身心特點和社會需要，還要針對學校和地方的特色。
3、自愿性原則。校本課程開發(fā)與實施要充分體現(xiàn)資源性原則，教師要資源開發(fā)，學生要資源選擇，充分發(fā)揮教師和學生的主觀意愿，調(diào)動他們的積極性。
4、發(fā)展性原則。校本課程是對國家課程的重要補充，校本課程的開發(fā)與實施要以提高學生素質(zhì)，促進學生發(fā)展為目的，為他們的終身發(fā)展奠基。
六、校本課程的實施
�。ㄒ唬╅_發(fā)與申報
1、實驗中學的每位教師都有開發(fā)校本課程的義務。計劃開設校本課程的教師要提前一個學期，根據(jù)學校和學生的實際以及自己的特長進行校本課程的開發(fā)與研究，編寫課程綱要和教案，有能力的老師還可以編寫校本教材。
2、計劃開設校本課程的教師要根據(jù)校本課程開發(fā)與實施領導小組的要求，按時申報自己擬開設的校本課程，上報申報材料，包括課程提綱、教案、教學計劃等等。
�。ǘ⿲徍�
學校校本課程開發(fā)與實施領導小組要對教師申報的校本課程進行審核，審核采取看材料，聽匯報，以及試聽等方式，通過審核的'校本課程納入到下學期的《實驗中學校本課程選課目錄》，供學生在下學期進行選修。不合格的校本課程，教師修改完善后，可在下學期繼續(xù)申報。
�。ㄈ┻x課
1、校本課程的選課由教務處統(tǒng)一組織在每學期初進行。
2、學生根據(jù)教務處下發(fā)的本學期的《實驗中學校本課程選課目錄》進行初選，要求學生每學期至少選一門，最多選兩門，且不能重復。
3、教務處根據(jù)學生的初選情況進行調(diào)整，每門課程最多不能超過60人，最少不能少于30人。超出規(guī)定人數(shù)的課程采取抽簽的方式?jīng)Q定學生名單，未中簽的學生重新選課；少于30人的課程不開設，學生重新選課。最終由教務處登記匯總，形成校本課程選課結果一覽表。
�。ㄋ模⿲嵤�
教師按照教務處最終的選課結果一覽表，在規(guī)定的教學時間和教學場所授課。由教務處組織統(tǒng)一檢查。
�。ㄎ澹┛己�
1、學校不組織校本課程的統(tǒng)一考試，由任課教師在授課的最后一周，隨堂進行考核。
2、考核成績分兩部分，其中平時課堂表現(xiàn)占40％，學期末考核占60％。
3、由任課教師根據(jù)《大慶實驗中學新課程學分認定與管理暫行規(guī)定》的有關要求，給予相應的學分認定。
�。┛偨Y反思
任課教師要在課程結束后，總結反思自己開設的校本課程，要在規(guī)定的時間內(nèi)將總結材料和修改后的課程綱要上報給學校校本課程開發(fā)與實施領導小組。
七、校本課程的管理
1、學校校本課程開發(fā)與實施領導小組要定期召開會議，研究當前校本課程開發(fā)與實施面臨的首要問題，為校本課程的開發(fā)與管理提供組織保證。
2、學校要組織有意愿開設校本課程的教師通過調(diào)查、座談、觀察等多種方式對學生發(fā)展需求進行評估，了解學生實際發(fā)展需求，來確定自己擬開設的校本課程的主題。
3、學校要組織培訓教師，特別要重視教研組和教師同伴間的相互交流和啟發(fā)，多渠道培養(yǎng)和提高教師的課程開發(fā)能力。
4、經(jīng)常進行資源調(diào)查，整合蘊藏在學校、教師、學生乃至家長和社區(qū)中的課程資源。
5、學校要通過學生選擇和評價等方式實現(xiàn)學生參與課程建設的主體地位。
6、對校本課程進行跟蹤評價，了解和掌握校本課程的開設效果，對實施過程進行監(jiān)控。
7、校本課程開發(fā)與實施領導小組要對學校的校本課程進行動態(tài)調(diào)整。
8、凡參與校本課程開發(fā)與實施的教師，均可獲得相應的報酬。
八、校本課程的評價
1、校本課程的評價要在學校質(zhì)量評價委員會的領導下進行。
2、要構建完善的評價體系，強調(diào)過程性評價，強調(diào)教師對自己教學行為的分析與反思，建立以教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與的評價制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學水平。
3、學校要根據(jù)評價結果給予相應的精神和物質(zhì)獎勵。
九、保障措施
1、學校領導高度重視，由學校常務副校長擔任校本課程開發(fā)與實施領導小組組長，為學校校本課程的開發(fā)與實施提供組織保障。
2、按時足量的配備和安排開設校本課程所需的場所、儀器以及各種研究資料等，為校本課程的開發(fā)與實施提供物質(zhì)保障。
3、完善相關的配套政策和制度，建立激勵機制，把教師的校本課程開發(fā)與實施情況作為教師年終考核、參評先優(yōu)模、外出學習和安排教學工作的依據(jù)之一。
課程實施方案 10
一、指導思想
從學生的興趣、能力和需要出發(fā)，結合學生的生活經(jīng)驗，遵循學生的生理、心理及審美認知規(guī)律，提供感音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂及學習音樂文化知識的機會，為學生終生學習和音樂審美素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。
二、學生與資源分析
為了切實推行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學生學會處理不同的作品，而且會用不同的情感來表現(xiàn)歌曲內(nèi)容的能力。演唱優(yōu)秀的合唱歌曲，對于孩子們道德的培養(yǎng)，性格情操的熏陶，形象思維的豐富，都是有積極作用的。同時培養(yǎng)學生的合作能力、在合唱技能的訓練、藝術形象的塑造表現(xiàn)中，會促使孩子們擴大視野、積極地思維，從而會有力地促進孩子們的智力發(fā)展。中學的孩子偏愛感情深厚豐滿的音樂。
課程理念
1、堅持以音樂審美為核心。在本課程教學過程中圍繞音樂主線，通過音樂帶給學生美的感受。
2、堅持技能與情感的統(tǒng)一。指導學生在訓練課程技能的同時加強對作品情感的把握及表現(xiàn)。
3、堅持理論與實踐的統(tǒng)一。理論的探索最終要上升到實踐的高度，在實踐中生成新的經(jīng)驗。
4、堅持面向全體學生和促進個性發(fā)展的統(tǒng)一。遵循本課程集體
與個體和諧的特殊性，良好的處理其中的關系。
三、課程目標
1、加強合唱欣賞，培養(yǎng)合唱興趣。
2、注意以科學的方法結合學生身心發(fā)展的特點進行深一層的歌唱方法和形態(tài)訓練。
3、養(yǎng)成良好而正確的發(fā)聲姿勢。
4、扎扎實實地進行音準與節(jié)奏訓練。
5、注重訓練合唱音響的協(xié)調(diào)、咬字吐字的清晰。
四、課程內(nèi)容
1、訓練學生正確的歌唱姿勢和發(fā)聲方法。
2、積累一定數(shù)量的合唱欣賞作品，豐富學生的音樂視野。
3、進行試唱和節(jié)奏的訓練。
4、加強聲部之間的配合，注重聲音的和諧。
五、學習基本內(nèi)容
合唱隊招生工作
1、唱歌
2、聽音歌唱方法
第一課章主題劃分聲部
1、根據(jù)音色劃分聲部
2、根據(jù)音域劃分聲部
3、根據(jù)學生換聲點劃分聲部
第二章聲樂訓練
1、基本原則
2、聲樂訓練的一些方法
第三章合唱前的練聲
1、練聲的要領
2、練聲曲譜例
第四章練唱前的準備工作
1、熟悉作品與分析處理
2、歌曲演唱的藝術處理
第五章歌曲的排練
1、歌曲排練的程序和要點
2、一些重要的排練方法
3、技巧訓練與樂感表現(xiàn)的關系
4、演唱的藝術表現(xiàn)
第六章合唱的統(tǒng)一、平衡與和諧
1、統(tǒng)一——音色、速度、節(jié)奏基本表情的一致
2、平衡——聲部間音量的`安排
3、和諧——音準的協(xié)調(diào)
第七章合唱的指揮
1、指揮要領與基本手勢
2、指揮的常用手法
3、指揮應注意的一些問題
4、合唱讀譜
5、指揮的動作設計
6、合唱指揮的特點
六、課程評價
1、評價標準：以促進學生的發(fā)展為根本，以課程價值和基本目標的實現(xiàn)為評價的出發(fā)點，建立綜合評價機制。
2、評價主體：發(fā)揮學校、社會的綜合評價功能，突出教師和學生的互動評價。
3、評價手段：堅持多元化，引導激勵性評價，倡導個性化評價。
4、評價方法：包括學生、教師和課程管理三個層次，可采用自評、互評和他評等多種形式。
在音準的訓練、藝術形象的塑造中，會促使孩子們擴大視野、積極地思維，從而會有力地促進孩子們的智力發(fā)展
課程實施方案 11
傳統(tǒng)文化是一個民族的歷史遺產(chǎn)在現(xiàn)實中的展現(xiàn)。中國傳統(tǒng)文化是中華民族在實踐活動中創(chuàng)造積累的文明成果，是中華民族悠久歷史的見證，它博大精深，為世界文化的發(fā)展做出了偉大貢獻。
學習傳統(tǒng)文化，傳承中華文明，弘揚民族精神，是基礎教育的.重要任務之一。習誦優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典，了解歷史名人、名勝古跡、科技發(fā)明、藝術創(chuàng)造（如建筑、繪畫、書法、戲曲）和民俗風情等傳統(tǒng)文化內(nèi)容，對少年兒童人格的陶冶和智慧的啟迪，對培養(yǎng)他們的民族自信心和自豪感都有不可忽視的作用。為了進一步豐富育人環(huán)境，營造良好的育人氣氛，提升學校的辦學品位。從實際出發(fā)，把傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容作為班級特色教學內(nèi)容，并制定本學期期傳統(tǒng)文化教學實施方案。
一、指導思想
以全面貫徹教育方針，不斷深化課程改革，以中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和社會主義榮辱觀為導向，體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的“先做人，后讀書”的教育理念，促進學生健康成長和教師的專業(yè)成長。
二、實施原則
1、育人性原則：根據(jù)班級實際，結合時代特點和形式需要，發(fā)揮傳統(tǒng)文化的育人功能，使學生在傳統(tǒng)文化的教學中提高思想道德修養(yǎng)和良好行為習慣養(yǎng)成的教育方針。
2、整體性原則：傳統(tǒng)文化教學要符合黨和國家的教育方針。圍繞學校教學工作，密切聯(lián)系班級實際，弘揚傳統(tǒng)文化精神。
3、特色性原則：創(chuàng)新教書育人的途徑和方法，豐富班級文化的內(nèi)容和形式，在繼承中挖掘新意，通過傳統(tǒng)文化來領導新事物。用融合的手段為教書育人注入生機與活力。
三、整體思路
1、本期傳統(tǒng)文化教學內(nèi)容
中國傳統(tǒng)節(jié)日：除夕、春節(jié)、元宵、立春、寒食節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、重陽節(jié)、中元節(jié)、中秋節(jié)、冬至、臘八節(jié)等十三個節(jié)日。
2、教學內(nèi)容的具體設施如下：
A、傳統(tǒng)文化教育工作。
B、本期學習內(nèi)容：采取各個節(jié)日由全體成員收集資料，集體研討制成學案，然后再交學校領導審核后，制成冊子，供每個學生上課時備用。
C、老師要盡量寫出每節(jié)課教學反思、心得體會。學生寫出心得，并由全體成員集中討論，整理歸納，制成小冊子，為共享資源。
3、班級傳統(tǒng)文化建設
黑板報以版塊呈現(xiàn)，室內(nèi)布置堅持傳統(tǒng)文化精髓統(tǒng)一規(guī)劃與個性化相結合。
4、傳統(tǒng)文化進班級活動開展
A、充分利用各種有利契機，對學生進行傳統(tǒng)文化教育，并引導將知識理念化為行為規(guī)范。在早讀課前十分鐘、中午十分鐘、下午放學后十分鐘，播讀中國傳統(tǒng)節(jié)日相關內(nèi)容《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《千字文》、《論語》等內(nèi)容。
B、舉行一次學生傳統(tǒng)文化知識競賽。
總之，傳統(tǒng)文化教學是一項周期長，是見效慢的復雜系統(tǒng)工程，需要我們時間和思考的問題還很多，只要我們真正做到思想重視，大膽探索，不斷實踐，讓傳統(tǒng)文化成為又一育人課堂。
課程實施方案 12
一、指導思想
以教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》等文件為依據(jù)，把“以學生發(fā)展為本”，以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點”作為課程基本理念，轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育理念，充分利用本地的教育資源，大膽實踐，精心組織，扎實有效地開展新課程改革實驗，開設好學校校本課程，促使學生全面發(fā)展。
二、開發(fā)研究背景
1、基礎教育改革的需要
教育部提倡大力推進教育課程改革，調(diào)整和改革基礎教育的課程體系結構，構建了符合素質(zhì)教育要求的教育課程體系，提出農(nóng)村中小學課程要為當?shù)卦O置符合當?shù)匦枰恼n程，明確指出：實行國家、地方、學校三級課程管理。而學校一級的課程管理就是由學校根據(jù)上級教育行政部門的規(guī)定，結合本校的實際情況，自行決定校本課程。作為課改實驗區(qū)的學校，理應積極參與課改，使學校的課改工作迅速適應教育發(fā)展的需要。
2、學生現(xiàn)狀的需要
隨著科學技術的不斷進步，人們物質(zhì)生活水平在不斷提高。而在優(yōu)越的物質(zhì)生活條件下生長起來的獨生子女，更是過著“衣來伸手，飯來張口”的生活。一方面，長輩的溺愛，導致了他們的冷漠自私，一切以自我為中心，不善于或不懂行與周圍的人交往。而那些經(jīng)濟比較困難的家庭，由于家長整日忙于謀生，四處奔波，放任孩子自由生長，缺少對孩子的教育和引導，使之染上不良惡習，野蠻霸氣，缺泛教養(yǎng)。另一方面，改革開放后，國門打開，我國在引進先進文化的同時，也帶進了一些自由散漫的消極思想，人們講究個人自由，忽視了文明禮儀的教育問題，而現(xiàn)代社會發(fā)展對人的文明禮儀的要求都在不斷提高。因此，在學生中開展德育活動具有十分現(xiàn)實的意義。
3、我校校情的需要
我校地處環(huán)境復雜的城鄉(xiāng)結合部——沙坨子。一方面，里面各類閑散、外來人員多，難免對學生的精神風貌起負面影響。另一方面，我校生源相當部分學生來自當?shù)剞r(nóng)民子弟，他們家庭經(jīng)濟條件好而文化底蘊不足，又忙于生意上的事務無暇對孩子的行為習慣進行正確引導，在學校，有的同學任性散漫，唯我獨尊，學生在懷教師交往時缺乏良好的禮儀規(guī)范；在社會或家庭中，怎么尊者愛糼，怎么與熟人或陌生人打交道，怎么著裝，怎么待客做客，怎么遵守社會公德，怎么講文明，講禮貌等等顯得比較薄弱。這是個不容忽視的問題。因此，開設德育課程是我校校情的需要。
4、滿足學生心理發(fā)展的需要
心理學家調(diào)查表明：學生的第一需要是學會交往，其次才是學會學習，只有學生的需求得到滿足，才能進一步發(fā)展個性。再加上小學生的接受能力和模仿能力強，是培養(yǎng)良好習慣的最佳時期，因此在小學階段開設“德育”課程，使他們從小系統(tǒng)地受到良好禮儀規(guī)范的熏陶教育，從而養(yǎng)成其良好的個性品質(zhì)，為其將來成為社會有用之才奠定良好的人生基礎。
5、我校育人目標的需要
我校首要的目標，就是要教育學生講文明、懂禮貌。在長期的教育過程中，己取得了一定的效果，教師們也積累了一定的經(jīng)驗。為了更系統(tǒng)地對學生進行較連續(xù)性、完整性的教育訓練，也為了落實我校的育人目標，拓展更加廣闊的教育空間，我們擬將“德育”作為我校的校本課程開發(fā)的“開場戲”，以此促進我校的為學思想更好的形成，更好地養(yǎng)成文明的校園風貌。
6、豐富的課程資源
我國早已頒布了《小學生守則》和《小學日常行為規(guī)范》。我校各班還制訂有學生《文明公約》。去年我國公布了《公民道德建設實施綱要》一書。社會上服務性行業(yè)，如“賓館酒店”……“市場超市”等都有自己的職業(yè)道德準則與禮儀規(guī)范。再加上我校圖書館的豐富的藏書以及寬帶網(wǎng)、校園網(wǎng)的建成更方便人們網(wǎng)上資源的利用……這些都是我們對孩子進行德育的資料來源，為我校該校本課程開發(fā)提供資源保障。
人類的一切活動，是以人與人之間的相互交往為前提的。對于人來說，交往是一種生存和發(fā)展所必需的基本活動。在現(xiàn)實社會中，隨著信息化和經(jīng)濟全球化的發(fā)展，我們與世界各國的交往日趨頻繁，國際往來日益重要，人們對人際交往中的禮儀更加關注。隨著我們對交往禮儀重要性認識的不斷加深，我校已在學科教學中加強德育滲透，學校德育組也在這方面做出了努力。但這些做法都是零散的，不能使之系統(tǒng)化。而作為德育的開展，我們重在全面系統(tǒng)地培養(yǎng)學生文明禮儀風范，使之將來無論走到哪里，都能得到人們的認同，受到人們的歡迎。再之建立和諧的人際關系，有利于打開局面，發(fā)展事業(yè)，從而推動社會以及我國社會文明的發(fā)展。也正是由于開展德育具有現(xiàn)實的必要性客觀的前瞻性，我校決定把“德育”由學科滲透發(fā)展到作為校本課程主科目來開發(fā)，確定了以：行為習慣系列、文明道德系列、學科滲透系列、社會實踐系列、自主管理系列為主要內(nèi)容的德育校本課程，從一年級開始，對學生進行系統(tǒng)的德育，有目的、有計劃地將學生帶入良好的人際關系的殿堂。
三、課程的目標
1、促使學生了解不同國家民族的基本禮節(jié)，養(yǎng)成在各種場合經(jīng)常使用文明禮儀的習慣。
2、自覺參加交際實踐，提高學生人際交往能力。
3、培養(yǎng)學生熱愛生活，形成積極健康的人生態(tài)度。
4、建立良好的人際關系，促進良好社會風氣的形成。
四、課程的內(nèi)容
課程內(nèi)容包括五個單元：“行為習慣系列、文明道德系列、學科滲透系列、社會實踐系列、自主管理系列”。具體見下：（課程內(nèi)容雖然分為五大單元，但具體實施時可根據(jù)實際情況交叉進行。）
1、“行為習慣”
培養(yǎng)學生良好的行為習慣。
2、“文明道德”
教育學生講文明、懂禮貌，做一個文明守紀的好孩子。
3、“學科滲透”
在各科教學中滲透思想教育，使德育真正落到實處。
4、“社會實踐”
進行社區(qū)活動，在社會做一個文明守紀的好孩子。
5、“自主管理”
時刻用小學生守則和小學生日常行為習慣約束自己，無論在校、在家、在社會都做一個文明禮貌的好孩子。
五、課程的實施：
我們的初步設想本課程在課改實驗年段（一年段）預先開設，再向全校鋪開，五個單元交叉進行。每一個單元都是以“文明禮貌”為切入口，以發(fā)動學生家長積極參與研究為突破口，突出“德育”的`主題。逐漸形成良好的行為習慣，然后再向社會推進，同時讓學生養(yǎng)成文明交際禮儀風范，以此促進學校校風更上一個新的臺階。
1、專項課程設置。我們把該課程納入正式課表，每班每周安排一個課時。教師通過課堂主陣地，有計劃地對學生進行系統(tǒng)的德育，使學生粗通禮儀知識，引導他們親身體驗，實現(xiàn)從感性到理性的升華，從整體上讓學生的文明禮儀風范得到提高。
2、學科滲透。各科教學之中繼續(xù)滲透德育，切合時機地進行文明行為禮儀的引導與教育。
3、課外實踐：
�。�1）調(diào)查走訪：走訪賓館酒店、商場超市等服務性強的單位，學習有關禮儀知識。
（2）自主學習：引導學生通過上網(wǎng)、上新華書店與各級圖書館收集有關資料，進行自主學習，拓展知識。
（3）競賽展覽：舉行邀請函設計活動、感恩語言描繪活動、手抄報評比活動，指導學生動手實踐，鍛煉能力。
�。�4）角色體驗：引導學生體驗不同社會角色的富有特征的工作生活等，感受不同角色的禮儀規(guī)范。
4、在課程實施的過程中應注意以下的原則：主體性原則、開放性原則、實踐性原則、合作性原則、趣味性原則、民主性原則、靈活性原則等。
六、適度的評價：
評價的目的，是為了教師和學生的發(fā)展，是為了鼓勵和促進校本課程的開發(fā)與實施。因此，我們應該做好如下幾方面的工作。
1、學校對教師的校本課程開發(fā)與實施工作要給予充分的肯定，包括教師制訂、撰寫的《校本課程實施計劃》和《校本課程教案（設計）》的情況也應給予適當?shù)脑u價。發(fā)現(xiàn)比較突出的，有創(chuàng)新的要給予及時的表揚和獎勵。
2、教師對學生在學習、活動當中，應當以鼓勵性的評價為主，及時發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮學生的閃光點，及時給予肯定、評價。對學生獨創(chuàng)性的思維、見解要加以贊揚，號召大家向他學習，等等。
3、學校、教師、學生、家長以及有關社區(qū)人員，對《校本課程開發(fā)方案》的實施情況要給予評價，并提出改進建議等等。學校、教師要根據(jù)實施情況和大家提出的建議進行不斷地改進和完善。
七、保障的措施：
1、堅持教研制度，保證校本課程的開發(fā)與實施工作不斷地完善和向縱深發(fā)展。
2、學校將盡力地在經(jīng)費、人力和物力上給予最大的支持。
3、學校將對參加校本課程的開發(fā)與實施工作的教師給予一定的獎勵。如有突出成績的，將在評優(yōu)、評先時給予傾斜。
4、組織的保障。
補充說明：
一、課程實施效果設想：
1、教材內(nèi)容不斷充實，教學案例不斷完善，逐漸構建一套完整的校本課程教材。
2、全面開設德育課程，逐步推向其它年級。
3、學生的精神風貌得到改善，使人一走進校園，就能聽到聲聲親切的問候，感受濃濃的文明景象，促進講文明、懂禮貌的校園氛圍進一步地形成。
4、促進教師實施素質(zhì)教育的堅定信念，改變教育觀念，更新知識，提高業(yè)務水平以及發(fā)展專業(yè)，增強教師的課程意識和課程開發(fā)的能力。
二、需要進一步探索和解決的問題：
1、課程生命問題：應采取什么有效的方式才能保證校本課程持久的生命力。
2、評價體系問題：課程實施的評價體系是個復雜而又綜合的問題，如何做到定性與量化的統(tǒng)一，短期行為與長期行為的統(tǒng)一，局部評價與整體評價的統(tǒng)一。
3、由于班級班容大，學生數(shù)多，要組織社交體驗難度較大。
4、師資配置問題：教師手頭的事情太多太雜，而他們的時間精力卻有限，無法對該課程作出更多的研究，如設專職教師，教師的編制又有限制，而且教師們又擔心職稱的評定問題。
課程實施方案 13
一、指導思想：
拓展型課程是以培養(yǎng)學生的主體意識、完善學生的認知結構、改善學生學習方式、提高學生自我管理和選擇學習的能力為宗旨，體現(xiàn)不同基礎要求的、具有一定開放性的課程;它著眼于激發(fā)、培養(yǎng)和發(fā)展學生的興趣愛好，開發(fā)學生的潛能，陶冶學生情操，促進學生個性與社會化的和諧發(fā)展，促進學校辦學特色的形成;它也是基礎性課程的拓寬與延伸，是為學生學習研究型課程積累更寬泛的知識與經(jīng)驗、能力與方法，養(yǎng)成良好的個性品質(zhì)，共同為基礎教育的培養(yǎng)目標服務。
二、課程目標：
1、培養(yǎng)學生有廣泛的興趣、愛好，發(fā)展個性特長。
2、拓展學生的知識領域，學會觀察和思考、探究和質(zhì)疑，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。
3、提高學生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進身心健康，感受生活中的美和快樂。
4、培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和精神，學習和掌握科學的基本知識、基本技能和方法。
5、培養(yǎng)學生的團結協(xié)作和社會活動能力，學會交往、合作，使學生熱愛學校生活，適應社會。
6、加強建設具有學校特色的拓展型課程，推進二期課改的實施，培養(yǎng)一批一專多能、精于探究的教學骨干，使學校拓展型課程建設上一個新臺階。
三、課程原則：
1、基礎性：以基礎型課程為出發(fā)點，滿足學生個性特長和生存發(fā)展發(fā)展需要，讓學生學會學習、學會生存。
2、多樣性：課程內(nèi)容具有多樣性，提供學生根據(jù)自己的實際情況和發(fā)展的需要有更多的選擇，以適應不同發(fā)展水平和不同個性發(fā)展需要。
3、開放性：強調(diào)學習與生活及社會發(fā)展的聯(lián)系，加強知識系統(tǒng)的開放性、知識的形成過程的開放性、知識的來源的開放性。
4、時代性：課程教學方法和內(nèi)容符合時代發(fā)展的需要，利用最新教育學、教育心理學及國內(nèi)外最先進的教育教學研究成果，課程內(nèi)容的編制主動適應社會的需要，根據(jù)現(xiàn)代科學及學科發(fā)展的新變化，不斷對教學內(nèi)容進行調(diào)整，并不斷加強與信息技術在課堂教學中的應用。
5、綜合性：加強課程學科知識的再組合，重視學科內(nèi)知識的.的相互滲透和不同學科知識的相互滲透;重視科學性和人文性的整合;重視民族性和國際性的整合;注重科學原理的認識和掌握;注重態(tài)度、方法、精神的綜合培養(yǎng)。
6、前瞻性：課程的開發(fā)應該與時俱進，符合時代潮流，追隨時代進步、社會發(fā)展，不斷更新課程內(nèi)容或增加新內(nèi)容。
四、課程選擇：
1、關注學生的需要、追求、興趣與愛好的差異，結合學校實際，積極開發(fā)和利用教材以外的課程教育資源，充實和完善拓展型課程設置。增強課程的可選擇性，為學生提供更多的可供學生選擇的自主拓展系列課程。
2、拓寬課程內(nèi)容，加強課程間聯(lián)系和整合，積極探索拓展型課程校本化實踐，努力開發(fā)學校特色課程，提高拓展型課程對學生發(fā)展的適應性。
3、積極實施科技教育、心理、生理健康教育等特色教育拓展型課程。
五、課程結構：
1、限定性拓展課
由學校統(tǒng)一安排在課表內(nèi)(如語文校本課程、數(shù)學研究性學習、英語聽力訓練、科學實驗探究等)，指導教師可根據(jù)本班學生的實際確定具體的拓展內(nèi)容。
2、自主拓展課
由教務處負責向班主任和學生發(fā)放拓展型課程選擇意愿表，讓學生根據(jù)自己的需要和能力自主選擇，主要在七、八年級開設。
六、課程組織實施：
1、組織管理：以校長為負責人，成立學校拓展型課程開發(fā)和實施領導小組，由教務處全面負責學校拓展型課程的開展與實施情況。
2、科目開發(fā)：發(fā)動和組織教師提出拓展型課程科目，根據(jù)教師的自身學科優(yōu)勢、知識結構、個性特長從中篩選重點開發(fā)。
3、教師培訓：教師加強學習，學校加強對執(zhí)教拓展型課程教師的培訓，以自培為主。
4、保障措施：
(1)學校各部門(教務處、總務處、信息處等)為實施課程提供服務和設備保障，學校方面投入一定的教育經(jīng)費(購買設備、器材等)。
(2)發(fā)揮教研組長、年級組長的管理作用。教研組長應鼓勵和幫助教師撰寫校本教材和開好科目。教研組長帶頭、示范，提高本組教師專業(yè)化發(fā)展水平，深入課堂、加強聽課，指導和研究教材、教法。定期(期中、期末)向教務處反饋教學信息。年級組長協(xié)助教務處，負責做好年級拓展型課程開設的組織、協(xié)調(diào)工作，加強與班主任和年級任課教師(拓展教師可以跨年級任教)的聯(lián)系和溝通，按時、認真地協(xié)助教務處做好學生報名和編班(拓展型課程班)工作以及對課堂的管理、監(jiān)督。
(3)發(fā)揮任教教師的指導作用。教師認真?zhèn)浜媒贪?教材、教法、學生、練習或?qū)嵺`)和講義或教材。準時在學校統(tǒng)一安排的教學場所進行教學。對學生出勤作好記錄。在教學過程中，任教教師應探索結合教學活動的多元評價方式，過程評價比重一般應大于結果評價。
(4)學校有一流的教育教學設備和資源。
七、課程管理：
1、開設年級：學校各年級
2、開設課時：各年級由語、數(shù)、英、科學自行安排1課時，另外七、八年級專項拓展課每周2課時。
3、開設方法：
(1)限定性拓展課：學校根據(jù)年級特點統(tǒng)一安排科目，指導教師可根據(jù)本班學生的實際確定具體的拓展內(nèi)容。
(2)自主性拓展課：教師填寫拓展型課程申報科目。教務處選擇確定可開課程排入課表，學生選擇科目，教務處整理學生選課結果，落實學生名單及上課教室。
4、教務處在每學期開學初列出拓展型課程總時間表。
說明：學校規(guī)定，期中考試一周停上拓展型課程;如遇學校重大活動，由教務處安排，通知暫停。
5、拓展型課程列入學校課表，應正常進行。教師如有請假、調(diào)課、增減課時等特殊情況，須報教務處，經(jīng)核準后有效。并由教導處負責通知相關師生。
6、建立正常的教學反饋制度，及時協(xié)調(diào)和處理相關事務。確保正常的教學秩序和提高教學效率。
八、課程評價
(一)對學生的評價
在評價上學校采用參與評價、績效評價加成果評價的模式，在評價的主體上取向多元化，對學生的發(fā)展起到制約和激勵導向作用，使其成為實施拓展型課程的有效保障。
1、參與評價：突出過程性評價，采用自評、互評和教師評價相結合的方法，學生、同伴和教師根據(jù)學生的學習態(tài)度、課堂參與狀況、知識的積累、能力的拓展情況進行評價，在規(guī)定的時間里收集評價的原始數(shù)據(jù)，對數(shù)據(jù)按照評價方案進行收集，按“(自評+互評)×30%+教師×40%”進行處理。參與評價分數(shù)占到選修該課程總成績的50%。
2、績效評價：通過拓展型課程科目考查的方式進行，在學生選修某一門拓展型課程學習結束時進行科目考查，科目考查根據(jù)課程的具體情況，可采用筆試、面試、表演、動手制作、小論文等形式進行，主要考查學生在課程學習過程中相關知識和技能的掌握程度，發(fā)展狀況，考察績效。由教師對績效進行評定，績效評價分數(shù)占到選修該課程總成績的40%。
3、成果評價：對學生在課程學習過程中相關學習領域的技能和特長發(fā)展起到導向和激勵作用。學生在學習該課程后，參加相關校、區(qū)、市相關競賽和主題活動中取得突出成績和優(yōu)異成果的;相關作品、制作發(fā)表或參與全校交流展示的;通過課程學習在某一方面特長表現(xiàn)突出的，均可由本人填寫拓展型課程學習成果記錄表或上交相關榮譽證書，由教師審核認定后給予其1-10分加分，成果評價分數(shù)占到選修該課程總成績的10%。
根據(jù)三項評價的總和，對學生拓展課成績進行等第評定，分為優(yōu)(A)、良(B)、合格(C)、不合格(D)四個等第錄入學籍網(wǎng)成績管理“校本課程”這項。
(二)對教師的評價
1、評價內(nèi)容
(1)教學計劃對發(fā)展學生個性的合理性;教學內(nèi)容的科學性、時代性、層次性和綜合性;
(2)教師對所教每一個學生的關注程度;在實施拓展型課程中的投入程度;
(3)教師在開發(fā)和建設拓展型課程過程中其專業(yè)水平的提高程度;
(4)教學目標的達成度等方面。
2、評價的方法
(1)學校評價
學校成立的評價小組，組成人員應對拓展型課程具有正確的認識和較豐富的實踐經(jīng)驗�？梢酝ㄟ^聽課、聽取學生的反饋意見、檢查課程開發(fā)與建設的情況、教學目標的達成程度和教學安排等手段給教師作出一定的評價。
(2)教師自我評價
教師在課程開發(fā)與建設以及教學活動的過程中，進行自我評價，以不斷提高自己開發(fā)與實施拓展型課程的能力。
(3)學生評價
在拓展型課程的教學過程中及完成后，可通過問卷調(diào)查、座談、個別調(diào)查等方法了解學生對教師的評價，并以此了解學生的需求，以不斷提高拓展型課程的質(zhì)量，也以次作為該科目能否繼續(xù)開設的依據(jù)之一。
課程實施方案 14
一、指導思想
以教育部《基礎教育課程改革指導綱要》為綱，以各科《課程標準》為標尺，以省教育廳、合肥市教育局《課改實施方案》為依據(jù)，在新課程理念指導下，全面推進素質(zhì)教育。
二、總體目標
1、科學設置課程開設方案，加強地方課程和校本課程建設，注重學科整合，形成具有一六八中學特色的課程開設體系。
2、開展教育教學改革，促進教師教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變，建立與高中課程方案相適應的教學管理制度。
3、建立以校為本的教師培訓和教學研究制度，形成與新課程實施相適應的教師專業(yè)發(fā)展機制，全面提高教師的整體素質(zhì)。
4、建立與新課程相適應的綜合評價體系，充分發(fā)揮評價功能，促使學生教師和學生積極、主動、全面、健康發(fā)展。
三、組織領導
為切實加強對新課程實施工作的管理，學校特設課程實施工作領導小組，新課程實施辦公室和課程指導小組，學生課程實施活動小組。
�。ㄒ唬⿲W校新課程實施領導小組
組長
副組長
成員
其主要職責：承擔課程實施的領導和協(xié)調(diào)工作，把握課程實施方向，提供后勤服務保障。
�。ǘ⿲W校課程實施辦公室
主任
副主任
職責：負責組織新課程的具體實施工作，制定實施方案，組織實施指導，經(jīng)驗交流，成果推廣驗收，與上級課改管理機構保持聯(lián)系，接受指導并獲取信息，制定教師培訓計劃，負責對課改材料的收集、整理分析和總結。
（三）課程實施指導小組
組長
成員
職責：負責組織課程實施的具體研究和操作工作，制定切實可行的工作方案，組織各科教師進行課程的實踐活動；總結經(jīng)驗教訓，收集課程個案，做好課程實施成果的收集、分析和整理，與第一線參加課程實踐的教師保持聯(lián)系，聽取他們的意見和建議，及時提出調(diào)整意見。
�。ㄋ模⿲W生課程實施協(xié)調(diào)和聯(lián)絡小組
組長：學生會主席
副組長：學生會副主席成員：各班級班長、團支部書記、學習委員
職責：負責學生在課程實踐中的意見和建議的反饋；收集學生對課程的有關信息，及時組織學生參加有關課程的實踐活動；向參加課程的教師提供課程個案，協(xié)助教師做好個案的收集、分析和整理工作。
四、具體措施
新課程改革涉及面廣，是一項牽動學校整體的全面改革，更是一項復雜而艱巨的工程。在課程實施過程中我們要堅持以理論為支撐，以專家支持為依托，以實踐研究為主軸，創(chuàng)造性地開展教學及管理工作，提高課堂教學效益和學校教育教學質(zhì)量。
1、加強制度建設，強化管理保證新課程的實施
（1）建立例會制度。在課改領導小組領導下，具體負責課改實驗的研究，組織管理、協(xié)調(diào)和實驗，利用每大周一次的備課組教師例會和教研活動，總結課改中出現(xiàn)的問題，共同商討解決問題的對策與措施。
（2）建立教學研討制度。在課改領導小組的指導下，教育教學部、年級管理委員會定期組織教學研討課，積極探索新課改理念下的有效課堂教學模式。
�。�3）建立家校聯(lián)系制度充分發(fā)揮家長學校的'載體作用，加強與學生家長的聯(lián)系，組織家長聽課、座談會、交流會、咨詢活動等，使家長最大程度地參與到課程改革中來。
�。�4）完善教師培訓制度，切實轉(zhuǎn)變教學觀念，提高教師教育教學水平和業(yè)務能力。
（5）完善教學獎勵激勵制度。課改領導小組組織形式多樣、內(nèi)容廣泛的教學評比活動，對課改中成績突出的教師予以精神嘉獎和物質(zhì)獎勵。
2、抓好教學研討，提高課堂教學效益
�。�1）深入開展課題研究，將課題研究與“課改”實驗結合起來進行。確立課程觀念，切實改變課程功能。
�。�2）理清課程結構，實施課程整合。著力于培養(yǎng)和發(fā)展學生適應經(jīng)濟和社會發(fā)展需要的綜合能力，增強學生對自然環(huán)境和人類社會的責任感、使命感，提高學生的整體素質(zhì)，促進學生和諧全面地發(fā)展。
（3）開發(fā)課程資源，從學生的經(jīng)驗出發(fā)，聯(lián)系社會生活實際，增強學生終身發(fā)展所必備的基礎知識和基本技能。
（4）優(yōu)化課堂教學師生關系和教學關系。在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生置疑、調(diào)查、探究。積極引導學生從事實驗活動和實踐活動，讓學生在“自主探索、合作交流”中學會學習，學會創(chuàng)造，使學生在“差異發(fā)展、體驗成功”中，學有特長，發(fā)展個性。
3、完善評價和考核機制
�。�1）完善對學生的評價和考核機制，促進不同層次學生的發(fā)展。讓每個學生都能獲得成功的體驗，都能在原有的基礎上獲得不同程度的提高。
a、在評價過程中，把對學生的智力因素評價與非智力因素評價相結合起來，不僅關注學生的學習結果，更關注他們學習的過程；
b、實現(xiàn)評價主體多元化，改變單純由教師評價學生的狀況，把教師評價、同學評價、家長評價及學生的自評結合起來；采取課堂觀察、課后訪談、作業(yè)分析、書面考試、口頭測試、動手操作、實踐活動等多種方式對學生進行評價，實現(xiàn)評價形式地多樣化；堅持定量評價與定性評價相結合，充分發(fā)揮評價的診斷、激勵、導向功能，促進學生的健康成長。
（2）改革對教師的評價方式，完善教育教學評價機制。充分調(diào)動廣大教師參與教學改革的積極性和主動性，鼓勵教師在教學中對新課程的內(nèi)容、結構、實施方式、操作途徑等提出自己的意見和建議，努力做到課課有反思，周周有回顧，月月有積累，期期有總結。堅持平時考核和集中考核相結合；結果考核與過程考核相結合；教師自評、同事互評、學生評價、家長評價與領導評價相結合。實現(xiàn)評價主體的多元化和評價方式的多樣化。
�。�3）教育教學部、教研組、年級管理委員會應及時收集處理教師、學生的反饋信息，周期性地對學校課程執(zhí)行的情況、課程實施中的問題進行分析評估，調(diào)整課程內(nèi)容，改進教學管理，形成具有一六八中學特色的課程評價機制。
4、完善保障措施。
�。�1）實行經(jīng)費傾斜政策，選配文化素養(yǎng)較高、業(yè)務素質(zhì)較好、教學水平較高、年齡結構合理的教師承擔課改任務。
�。�2）確保學校經(jīng)費優(yōu)先用于開展活動，師資培訓，課題研究、設備添置，教學獎勵等，保證課改工作順利推進。
課程實施方案 15
一、指導思想
地方課程是地方教育主管部門以國家課程標準為基礎，在一定的教育思想和課程觀念的指導下，根據(jù)地方社會發(fā)展及其對學生發(fā)展的特殊需要，充分利用地方課程資源所設計的課程。地方課程是客觀課程結構中的重要組成部分。通過地方課程資源的開發(fā)和利用，優(yōu)化課程結構，切實發(fā)揮地方課程的育人功能。
二、總體要求
地方課程的開發(fā)要以國家課程管理政策，課程計劃，課程標準為依據(jù)，同時要充分反映地方經(jīng)濟，社會、文化發(fā)展對人才素質(zhì)的要求和學生發(fā)展的需要。禮儀教育是素質(zhì)教育的重要組成部分更是學校德育中不可缺少的內(nèi)容。
三、基本思路
從課程目標、課程內(nèi)容和課程實施等方面入手，地方課程內(nèi)容的選擇和確定，應考慮以下幾點：
1、考慮地方課程的地域性：
地方課程所選擇的內(nèi)容與當?shù)氐纳a(chǎn)實際、社會實際、德育教育和學生的生活實際緊密聯(lián)系，體現(xiàn)一定的地方性特色和區(qū)域特證。要充分研究地方社會歷史條件和現(xiàn)實狀況，挖掘地方課程資源，設計出能體現(xiàn)地域特色的課程，并對學生很好的實行德育教育。
2、考慮地方課程的`針對性：
地方課程是針對社會需求和現(xiàn)實生活實際設計的，它的基本目的是滿足地方或社區(qū)發(fā)展的實際需要，加強學生與社會現(xiàn)實和文明教育發(fā)展的聯(lián)系，使學生了解社會、關注社會，學會對社會負責，關心社會，尊長愛幼，增強學生的社會責任感。所選擇的內(nèi)容能激發(fā)學生的學習興趣，與學生的年齡特證和已有的基礎相適應。
3、考慮地方課程的時代性：
地方課程不同于國家課程中的學科課程，它不刻意追求理論知識的系統(tǒng)性、連貫性和深刻性及其對學生智力發(fā)展的認識功能，但特別強調(diào)課程內(nèi)容的時代性。在選擇內(nèi)容時，要充分考慮到地方歷史、地理、經(jīng)濟，結構等等，及參與社會生活的基本能力，要體現(xiàn)出顯明的時代性。
4、考慮地方課程的實踐性：
地方課程的根本目的是培養(yǎng)學生的社會責任感以及參與社會生活的能力，培養(yǎng)和發(fā)展學生適應農(nóng)業(yè)發(fā)展需要的基本素質(zhì)，使他們在現(xiàn)實生活中懂文明講禮貌，與人和諧相處。在地方課程實施過程中，學生的學習活動方式不應是接受式，而應是探究式、實踐式的，學生在學習關于地方基本知識的基礎上，研究農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)實問題，探究每個社會成員適應社會發(fā)展應具有的基本素質(zhì)，在實踐中培養(yǎng)學生參與社會實踐活動的能力。
四、要求和建議
地方課程的實施應強調(diào)學生對地方現(xiàn)實問題的研究與思考，通過組織學生適當參與實踐活動，培養(yǎng)學生的社會責任感和社會活動能力。因此，在具體實施過程中應注意以下幾個方面的問題：
1、嚴格執(zhí)行學校課表規(guī)定,按時、認真上好地方課程。
2、地方課程不能象國家規(guī)定的學科課程一樣，只能通過系統(tǒng)的地方教材學習。
總之，地方課程的開發(fā)與實施需要處理好地方課程與國家課程和學校課程的關系，課程內(nèi)容與地方課程資源的關系，課程學習活動方式中接受與探究的關系以及學生與社會生活的關系等，從而優(yōu)化課程結構，切實發(fā)揮地方課程在育人方面的作用。使學生成為懂禮貌、愛勞動的實用型合格人才。
課程實施方案 16
為貫徹落實教育部《基礎教育課程改革綱要(試行)》、《普通高中課程方案(實驗)》和《普通高中體育與健康課程標準(實驗)》，推進普通高中體育與健康新課程的實施，進一步加強和改進高中體育與健康學科教育教學工作，切實增強青少年學生的體質(zhì)，根據(jù)《四川省普通高中新課程體育學科教學指導意見(試行)》、《四川省巴中中學高中新課程實施方案》及我校體育教學資源的實際，特制定本實施辦法。
一、學�；厩闆r
我校具有143年辦學歷史，系四川省國家級示范普通高中、四川省體育傳統(tǒng)示范學校，巴中市重點項目--跆拳道訓練點。校園占地265畝，有教職工374名，在校學生7823人。
(一)師資情況：現(xiàn)有體育專職教師18人，其中高級教師6人，一級教師6人，二級教師6人;具有大學本科學歷15人。
(二)學生情況：現(xiàn)有高中教學班77個，學生5478人;初中教學班31個，學生2345人。
(三)場地器材：現(xiàn)有300米和400米塑膠跑道場地各一個，籃球場10個，排球場3個，乒乓球臺20張，網(wǎng)球場2個，雙杠區(qū)、單杠區(qū)、聯(lián)合器材區(qū)，體育教學器材齊全。
綜合分析，現(xiàn)有師資、場地、器材可供10個班同時上課。
二、課程實施目標
通過高中階段的課程學習，提高學生的體能與運動技能水平，加深對體育與健康知識和技能的理解;學會自主學習、合作學習、探究學習，增強體育的實踐能力和創(chuàng)新能力;形成1—2項或更多運動愛好和專長，養(yǎng)成終身體育習慣;發(fā)展良好的心理品質(zhì)，增強人際交往技能力和團隊意識;具有健康素養(yǎng)和健康體魄，提高對個人健康和群體健康的社會責任感，逐步形成健康的生活方式和積極進取、充滿活力的人生態(tài)度。
三、教學模塊設計
現(xiàn)擬定了9個教學模塊設計，提出了評價要素及標準，供教師在教學實踐中參考。
四、教學組織形式
(一)必修必選課：根據(jù)學校實際情況，以行政班為教學單位，統(tǒng)一安排教學內(nèi)容，組織教學，并修滿學分。
(二)自主選修課：
(1)根據(jù)學生的興趣、愛好和特長選擇自主選修模塊，將選修相同模塊的學生重新組合成新的教學班。由體育老師開展教學工作。
(2)每一次選項教學內(nèi)容根據(jù)學生選報人數(shù)選擇，一般情況下，每一名學生前兩次選項不能重復。
(3)選項教學的每一內(nèi)容分不同的模塊內(nèi)容，具體的模塊教學內(nèi)容根據(jù)學校基本情況統(tǒng)一制訂，以后學生選擇高層次的模塊學習內(nèi)容必須以學習過低層次的模塊學習內(nèi)容為基礎。
五、教學方法
學生的體能與技能、性格與性別、興趣與能力的差異，導致課程內(nèi)容設置的多選擇性和教學中的區(qū)別對待，在必修課和選修課教學過程中采用分層教學方法。在男、女分組教學基礎上，實施分層教學有利于教學過程的組織與管理，有利于課程目標的實施和課程內(nèi)容的重新組合，更有利于提高女生參與運動的興趣和發(fā)展基礎體能與技能的訓練;按基礎體能與技能的差異性分層教學。如籃球教學，對于已經(jīng)具有一定基礎能力的學生，制定更高的學習目標和練習方法，在籃球課學習中讓他們自主練習和自我發(fā)展，定時檢查學習效果。對于基礎一般和較差的學生，由教師組織學習與練習，對于進步較快的學生采用擇優(yōu)提升的方法，進入上一類學生活動的行列;按興趣、能力分層教學。如必修內(nèi)容教學的分組練習，采用按學生鍛煉興趣、能力相近的自由組合分組練習，有利于教師指導和相互促進，活躍課堂練習的氣氛。
學生在提高運動技能的自主學習與發(fā)展過程中，缺少原理指導和有效的練習方法與手段，常規(guī)的課堂教學不能滿足學生的自我追求和成功感。為了滿足學生個性發(fā)展的需求，在必修課程內(nèi)容的教學中采用分項教學，如跳高、跳遠、三級跳遠的模塊教學中，學生可以在教師的指導下，給足學生練習的時間與空間，充分讓學生在自主選擇學習內(nèi)容與練習方法中發(fā)展自我，讓每個學生都有一張適合自己發(fā)展的課程表;在教師的引導下，培養(yǎng)學生自我追求與發(fā)展、合作學習與競爭、探究學習與創(chuàng)新的能力。
六、學習評價及學分認定
依據(jù)新課程評價體系的基本要求和《四川省巴中中學高中新課程學分認定辦法》的要求，我校體育與健康課程學習評價及學分認定辦法如下。
(一)學習評價
1、評價機制。建立必修必選模塊學習、自主選修模塊學習、健康教育系列專題模塊學習自評機制;建立以班委、學習骨干、分組或選項學習小組的相互評機制;建立過程評價、模塊評價和終結評價的師評機制。
2、評價方法。
(1)學段終結評價：以高中三學年累計獲得11個學分或超過11個學分為標準，開展高中學段終結評價。
(2)模塊評價：過程評價(50%)和技能評價(50%)相結合的`方法來完成每個模塊的學習評價，并認定學分。
�、龠^程評價(50%)。
A、自評：每一個教學模塊結束，學生自身對體育的認知能力、體能與運動技能的進步度、自主學習的探究能力、健康狀況、與他人合作學習的態(tài)度進行小結與評價。
B、互評：每一個教學模塊學習結束，相互評價小組對本小組每一位學生的學習態(tài)度、進步度、合作學習、健康狀況、情感因素、體能與技能的表現(xiàn)力進行等級評價。
C、師評。加強教學的過程評價，注重評價內(nèi)容的全面性與可選擇性，突出學生個體的差異性評價，實現(xiàn)評價主體的多元性，關注學生的進步和發(fā)展。做好常規(guī)記錄、考核記錄和評價記錄，結合自評和互評，確定每一個學生完成模塊學習的過程評價結論，并以分數(shù)呈現(xiàn)。
�、诩寄茉u價(50%)。根據(jù)該模塊的評價要求及標準，由體育與健康課教師對每位學生的技能進行模塊考試，其成績以分數(shù)呈現(xiàn)。
(二)學分認定程序
1、每一模塊學習結束后，學生可向任課教師提出學分認定申請。
2、根據(jù)學生學習過程的表現(xiàn)和模塊考試成績，由體育與健康課教師在學生學分認定申請表上填寫學分認定意見并報年級部學分認定工作組。
3、年級部學分認定工作組匯總情況后報學校學分認定辦公室，由學校學分認定辦公室提交學校學分認定委員會審定并公示。若學生對公示的成績提出異議，由學校學分認定委員會進行調(diào)查復議并作出認定結論。
七、主要措施
(一)加強師培。教師的觀念、態(tài)度和能力是課程改革的關鍵。要求每位任課教師制定一份新課標教學理念、課程理論、實施方法與過程的教學計劃，學期結束交一份實施成果小結或?qū)ｎ}論文。學校領導、職能部門和高中各年級部的管理干部要經(jīng)常性的組織聽課與交流，推廣成功的經(jīng)驗，提出新的要求，使課程改革落實到實處。
(二)整合資源。為了使教師的業(yè)務專長在教學中得到充分的發(fā)揮，滿足學生個體發(fā)展的需求，在自主選修課教學中按學生的選
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