設計方案

時間：2024-04-10 13:58:18 方案

設計方案（優秀6篇）

　　為了保障事情或工作順利、圓滿進行，常常需要預先準備方案，方案是有很強可操作性的書面計劃。我們應該怎么制定方案呢？下面是小編幫大家整理的設計方案6篇，希望對大家有所幫助。

設計方案（優秀6篇）

設計方案篇1

　　教學目的：

　　1、引導學生看一看、認一認各種圖形標志的不同含義，使學生了解圖形標志在我們日常生活中所起的不同作用。

　　2、引導學生欣賞圖形標志，使學生了解具有直觀、簡明、易懂、易記的特征。

　　教學重難點：讀懂并理解圖形標志的含義。

　　教具學具準備：

　　教師：收集各種圖形標志的圖片資料，拍攝學生熟悉的商店、圖書館、博物館、電影院、車站等處的圖形標志，供學生識別和欣賞用。

　　學生：收集一些圖形標志的圖片資料，供上課時討論、欣賞用。

　　教學過程：

　　一、引導階段

　　1、小朋友們，我們今天要認識一些新朋友，它們會教會我們在一些公共場合里應該做什么，不應該做什么呢，下面請大家跟著老師，一起來迎接它們。載示一些簡單的圖形，詢問學生它的意思是什么？2、小組討論，匯報結果。

　　同學們，它們在公共場合中它就有了特殊的含義，這樣的圖形我們稱它為圖形標志。

　　導出課題：認識圖形標志（板書課題）

　　二、加深學生的認識，討論課本上圖形標志的意思。

　　1、在我們的.書上，有很多很多各種各樣的圖形標志，你們知道它們都是表示些什么意思嗎？

　　2、看圖小組討論，比一比，哪一組說出的各種圖形標志的意思，最準確，數目最多，并告訴大家你們都在什么地方看到過它們？

　　三、學生匯報自己收集到的圖形標志

　　對課本中的圖形標志進行補充說明。通過小組評比的方法，對圖形標志進一步的了解。

　　1、圖形標志包含好多方面，現在請小朋友們來介紹自己在課前去找尋的圖形標志好朋友，告訴大家，你是從什么地方找到它的，這個標志出現的時候，我們應該做些什么，不能做什么？2、學生上臺匯報自己找到的圖形標志，其它小朋友補充說明。

　　四、課后拓展

　　1、留意生活中的各種圖形標志，想一想，這些圖形標志的作用。

　　2、用繪畫、拼貼等方法設計一個圖形標志。

設計方案篇2

　　教學目標：

　　1、理解本文主旨：關于美與審美以及作者崇尚自然美的表述。

　　2、體味作者以自身感受起筆，以小見大，深入淺出的寫法。

　　3、讓學生建立感受生活美的意識。

　　教學重點：

　　1、引導學生理解本文的主旨

　　2、善于通過語言，把握文章主旨

　　教學課時：一課時

　　教學過程：

　　一、導入

　　“只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝”這是北宋著名詞人蘇軾夜半醒來，面對寂然盛開的海棠，留下的千古佳句。無獨有偶，千年以后，一位日本作家發現了凌晨四點海棠的美，心靈有所啟迪，寫下了隨筆散文《花未眠》，這位作家就是1968年諾貝爾文學家獲得者川端康成。

　　二、作者介紹

　　川端康成是日本著名作家，一生致力于對日本美的探索、守護和塑造，寫下了大量艷麗傷愁的小說和美文，他憑借《古都》、《雪國》、《千只鶴》在1968年10月獲得了諾貝爾文學獎，為日本文學贏得了世界的聲譽。而川端文學的精髓正是表現在《雪國》等代表作中。從文章的角度看也一樣，《雪國》是這樣一種作品，它挖掘到了川端這個作家可以將自己優秀的資質作為不朽的作品留給后世的礦脈。

　　三、初讀課文，整體把握

　　（一）默讀課文兩遍，說說作者由花未眠引發了怎樣的感受和感嘆？

　　明確：自然美是無限的。人感受到的是有限的。是因為人感受美的能力是有限的，既不是與時代同步前進，也不是伴隨年齡而增長。

　　（二）再讀課文，理清文章的思路。

　　發現花未眠，我大吃一驚。（引子）

　　自然的美是無限的，而人感受的美是有限的。（感慨）

　　美是邂逅所得，間親近所得。（收獲）

　　我們仔佃觀察畫中的花，卻不怎么留心欣賞真的花。（感慨）

　　舉例：李迪、錢舜舉等的仔佃觀察創作的作品，能讓人領略自然的美；

　　肯定宗達的作品能給人共鳴。

　　長次郎的名茶碗、坂本繁二郎的云彩與作者觀察黃昏達到共鳴。

　　自然總是美的，但這種美只是某些人看到罷了。

　　總結：美是無限的，是邂逅所得，親近所得。

　　（三）作者由花未眠而得到思考的句子。

　　討論明確：a、自然的美是無限的，人感受到的美卻是有限的。

　　b、美是邂逅所得，是親近所得。這需要反復陶冶。

　　c、藝術美與自然美是相通的。

　　（前兩點學生不難從文中找出，第三點學生往往會在作者所列舉的例子中徘徊，可以提示他們從作者列舉的例子中找共通點，作者舉這些例子的目的是什么，從而概括出答案。）

　　2、這三個觀點是不是孤立的？如果不是，那有何聯系？

　　明確：不是。

　　這三個觀點其實告訴我們要發現存在的美，感受發現的美，創造有所發現的美。這也是課文的主旨所在。

　　3、把握課文主旨以后，我們再來討論一下幾個句子的'含義。

　　A、它盛放，含有一種哀傷的美。

　　明確：a它的哀傷來自無人欣賞，凌晨四點的海棠美麗芬芳，卻少人喝采。

　　b海棠本是無情物，作者移情寄哀傷。作者深悟到，人類感受美的能力是極有限的，而自然美是無限的。“哀傷”是作者徹悟后的心緒流露。按理說，大自然總是有美可尋的，只要人活著，就該毫無阻礙地享受它，可遺憾的是生命發現美的機會并不常在。

　　B、如果說一朵花很美，那么我有時就會不由自主地自語道：要活下去！

　　明確：a 一個微小的生命都要努力展現自己的美，作為人更要勇敢活下去。

　　b 人生是一個學習的過程，也是一個不斷在有意或無意間錯過的過程。我們可能錯過了美的景色，美的音樂，錯過了山上那從沒有看過一眼的野花和小草，錯過了從我們身邊流淌過的清澈的小溪，但只要堅韌地活著，只有活下去，才能不斷發現美。

　　c我們要用畢生的不懈追求使感受美的能力的有限接近自然美的無限。

　　C、繁二郎的畫，長次郎的茶碗和真正黃昏的天空，三者在我心中相互呼應，顯得更美了。

　　明確：文學藝術家應該發揚寫實精神，認真觀察自然，準確表現自然，使欣賞者從藝術美中領略到真正的自然之美，這才是文學藝術的極致。

　　所以我們應該睜大明亮的眼睛，不斷地發現美，親近美，感受美，也只有這樣才會創造出具有藝術感染力的作品。美存在于自然中，美也存在于藝術作品之中。

　　（這三個討論題答案是豐富多彩的，只要學生言之成理就行，應多鼓勵學生有自己的看法。上述答案僅供參考）

　　4、文章第一句話大家留意了嗎？一起來讀一讀。

　　齊讀：“我常常不可思議地思考一些微不足道的問題。”

　　文中這“微不足道的問題”指什么？這個“問題”在文中起了什么作用？

　　明確：“微不足道的問題”指海棠花未眠這件事。在文中是作者情感的一個觸發點，作者由此思考了關于生活，關于審美的許多哲理。這種手法就是以小見大的手法。

　　小結：今天這堂課我們從川端康成的作品中學到了許多哲理。美是無處不在的，用作者的話說就是要“發現存在的美，感受已經發現的美，創造有所感受的美。”

　　同學們，你們在生活中曾邂逅了哪些美呢？大家可以暢所欲言。

　　（這一個環節主要學生可能一下子想不起來，教師可以就校園里某些存在的美先談一談，學生就會有所啟發的）

　　羅丹說得好啊，“生活中并不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”從今天起，讓我們盡情擁抱生活，用心感受生活吧！

設計方案篇3

　　【教學目標】

　　１、知識目標：

　　⑴初步了解戲劇文學的特點──劇本主要靠語言、動作表現人物性格。

　　⑵了解文中所使用的修辭手法和象征手法，體會表達效果。

　　２、能力目標：

　　培養閱讀和欣賞戲劇文學的能力。

　　⑴指導學生誦讀，體味文章氣勢，感受情感律動。

　　⑵品味語言，理解語言中所包孕的深意。

　　３、情感目標：

　　理解并走進屈原的內心世界。

　　【教學方法】

　　１、聽──讀──賞──讀：

　　讓學生在回環往復的讀書中，體悟、理解。

　　２、課堂討論：

　　培養學生閱讀欣賞能力，形成朗讀、思維、說話多維交流。

　　３、多媒體創設情境：

　　調動學生各種器官的.感受，理解課文，走進人物。

　　【教學時數】

　　２課時。

　　【教學步驟】

　　一、課前準備──預習

　　提供參考書籍及相關網站，讓學生走進戲劇，走進郭沫若，走進屈原。

　　二、導入新課

　　學生用多媒體展示相關資料，交流有關感受。

　　教師播放《橘頌》的背景畫面（電影《屈原》插曲），學生感受草木颯颯的悲涼氣氛，傾聽屈原在波濤洶涌的沅水岸邊的仰天長問，情境導人新課，教師板書課題。

　　三、整體感知

　　多媒體課件展現情境及課文錄音，學生欣賞體驗，品味文章語言，體悟文章氣勢，并談整體感受。

　　四、研習課文

　　１、學生誦讀，以讀帶品，體會文章內容和形式的高度統一。

　　２、小組交流、討論品讀感受。

　　３、學生就文章的內容和形式談有所感的句段，并讀出其中所包孕的情感。

　　五、欣賞品味

　　全體學生配樂朗讀課文，從局部理解回到整體感知。理解屈原雖九死其猶未悔的憂國憂民的偉大情懷。

　　六、小結

　　通過聽一讀一賞一讀，在回環往復的讀書中，體味文章氣勢，感受情感律動，理解屈原，走近屈原。

　　七、課后語文實踐活動

　　課代表組織安排《雷電頌》片段朗誦會，由教師和學生代表組成評委，評出一、二、三等獎。

　　八、教學流程

設計方案篇4

　　一、指導思想：

　　本次活動以“面向全體幼兒，提升幼兒運動智能，融洽親子關系，促進幼兒健康成長”為活動宗旨，以“親子互動顯和諧、游戲運動真快樂”為主題，以集體游戲、親子游戲為主要形式開展各項健體活動，使幼兒及家長在積極的參與中體驗合作與親子交往的快樂，活躍幼兒園文化生活，激發幼兒興趣，增強幼兒體質，培養幼兒綜合素質、團隊意識和集體主義精神。

　　二、活動時間、地點：

　　時間——20xx年11月24日 ----11月25日。(雨天順延)

　　地點——幼兒園戶外場地。

　　三、參加人員：

　　幼兒園全體幼兒、教師和幼兒家長。

　　四、領導小組：

　　組長：成先中

　　常務副組長：秦勇

　　副組長：嚴華

　　組員：王慧張紅梅魏靜譚剛

　　五、活動準備：

　　1、制作橫幅：繡林中心幼兒園南岳山分園“第一屆親子運動會”。

　　2、做好活動前的動員和宣傳工作。

　　3、每班制好班牌。

　　4、運動項目的準備。

　　5、會場布置。

　　6、運動場地的準備：比賽場地鋪上紅地毯。

　　7、比賽用具準備。

　　8、獎品準備。

　　六、活動要求：

　　1、各位老師密切配合，互相協調，確保幼兒人身安全，保證各個活動順利進行。

　　2、各位老師都要以高度的責任感，認真負責的態度，積極參與活動。

　　3、各班級提前做好對小朋友的安全教育工作。

　　4、各班教師自始至終管理好本班的'運動員，比賽時要提前10分鐘到達場地。

　　5、運動員要本著“友誼第一，比賽第二”的原則參加比賽，不得隨意棄權。

　　七、具體人員安排：

　　主持人：張菲菲

　　開、閉幕式的策劃：張紅梅

　　宣傳、攝影：王慧

　　會場布置：魏靜

　　后勤、安全保衛: 譚剛

　　裁判：張紅梅魏靜王臘紅雷萍

　　張翠孫文艷蔡芳趙君

　　八、活動流程：

　　1、開幕式議程：

　　(1)入場式：每個班選一個領隊手舉隊牌，方正隊跟在領隊后面并喊口號依次入場。(主持人念各班入場解說詞)各隊伍之間注意保持間隔距離：5米左右

　　入場順序：(放運動員進行曲)國旗隊、大一班、中班、小班、

　　(2)舉行升旗儀式：奏國歌，升國旗，全體行注目禮。

　　(3)園長致開幕

　　(4)小運動員代表致辭

　　(5)家長代表致辭

　　(6)全體幼兒聽音樂整隊退場

　　2、開場舞《我真的很不錯》

　　3、禮儀操展示

　　4、全園親子操

　　5、運動項目比賽。

　　(1)小班組比賽項目：

　　項目一：搶陣地

　　項目二：我們一起來套圈

　　項目三：袋鼠寶寶

　　項目四：拉拉布

　　(2)中班組比賽項目：

　　項目一：袋鼠樂

　　項目二：快樂投籃

　　項目三：小兔采蘑菇

　　項目四：插紅旗

　　(3)大班組比賽項目：

　　項目一：趣味接力賽

　　項目二：灌籃高手

　　項目三：兩人三足行

　　項目四：快樂羊角球

　　(4)班級拔河比賽(每班教師兩名，家長十名)

　　6、閉幕式。

　　九、比賽獎勵辦法：

　　集體項目均取前三名;個人項目、家庭項目取前四名。

設計方案篇5

　　整個校園綜合安防系統，主要包括以下部分：視頻監控系統、防盜報警系統、一卡通門禁系統、通信傳輸系統。此外，還可以加入智能分析系統，能夠將校園安防子系統無縫整合在一起，化被動監控為主動監控，能夠極大的提高視頻的利用效率，提升監控系統的整體性能。

　　視頻監控系統

　　據現場情況，將校園內所有需要安裝監控監控攝像機的點統計后分析，再給出定義。比如常見校門口出入口、教學樓出入口、走廊、樓梯、圖書館出入口、閱覽區、宿舍樓出入口、走廊、教室、實驗室、校園操場、公共區域、校園周界等視頻監控點，具體劃分為ABC類。A類區域，不僅設計大范圍監控的全局監控攝像機，而且配合高清快球監控攝像機做關鍵點特寫聯動，項目實施方采用最新的魚眼聯動高清快球的方案，達到完美監控的效果。A類區域作為最重要監控區域，需在學校的保安值勤點設置分區監控點。B類區域則無需接入到分區監控點，保安工作由監控中心統一指揮調度。C類區域相對面積廣闊，則只需做大范圍監控。

　　防盜報警系統

　　根據現場情況可以分為校園周界紅外對射報警區、重要建筑周界及出入口三鑒探測報警、聲光報警和緊急按鈕區域等報警探測區域。

　　通訊傳輸系統

　　通信傳輸系統分為視頻網絡傳輸和報警信號傳輸兩部分。對于學校來說，傳輸網絡部分將全部使用學校現有校園計算機網絡，將各考場監控攝像機及相關聯的報警傳感設備通過一根網絡雙絞線直接與校園網接入層交換機直聯，充分利用學校現有網絡資源，實現視頻、音頻、報警、數據等信息在IP網絡上的有效傳遞和交換，節約用戶系統投資。一般情況下校園局域網完全可以滿足視頻監控系統需要的帶寬，同時可以避免重復建設。此外，校園實時視頻監控圖像通過3G網絡可以實現控。

　　智能分析系統（可選）

　　智能分析系統是對上述各個系統功能的補充和加強，它基于對視頻的一系列分析，從視頻中提取運動目標信息，發現感興趣事件，根據用戶設置的報警規則，自動分析判斷報警事件，產生報警信號，從而可以在許多場合替代或者協助人為監控。

　　此外整個校園安防系統可對外提供平臺接口，實現與上級教育主管部門和公安部門的系統對接，讓各部門共同參與應急事件并進行協同指揮。同時，視頻監控系統可與考場視頻監控系統完美融合教室監控也是安防監控系統的重點防范區域，對于高考考點的學校，需要建設考場、保密室等處的國家教育考試網上巡查系統，本系統的建設須考慮能與國家教育考試網上巡查系統的無縫融合，避免重復建設，造成資金的浪費。在考點級安保監控中心和考試巡查監控中心（可合可分）要能同時對考場、保密室、學校大門、主要通道、重要場所、圍墻、各建筑物出入口等處進行統一的監控，同時在上級平臺也可靈活調用考場、大門口等處的監控視頻。

　　本系統中的視頻監控系統采用全數字化產品。視頻從前端圖像采集設備輸出時即為數字信號，并以網絡為傳輸媒介，基于國際通用的TCP/IP協議，采用流媒體技術實現視頻在網上的多路復用傳輸，并通過設在網上的網絡虛擬（數字）矩陣控制主機（IPM）來實現對整個監控系統的指揮、調度、存貯、授權控制等功能。此外報警、門禁、巡更等前端設備輸出的`數字信號也可由多網合一的方式通過網絡復用進行傳輸并在同一平臺上進行管理與控制。

　　前端一體化：監控系統前端一體化意味著多種技術的整合，嵌入式構架，適應性更強，以及不同平臺間的整合輸出，為系統集成化奠定了基礎；

　　傳輸網絡化：視頻監控系統的網絡化意味著系統的結構將由集總式向集散式系統發展，集散式系統采用多層分級的結構形式，將使整個網絡系統硬件和軟件資源以及任務和負載得以共享，這也是系統集成與整合的重要基礎；

　　處理數字化：信息處理數字化意味著信息流的數字化、編碼壓縮、開放式的協議，具有微內核技術的實時多任務、多用戶、分布式操作系統，以實現搶先任務調度算法的快速響應，硬件和軟件采用標準化、模塊化和系列化的設計，系統設備的配置具有通用性強、開放性好、系統組態靈活、控制功能完善、數據處理方便、人機界面友好以及系統安裝、調試和維修簡單化，系統運行互為熱備份，容錯可靠等功能；

　　系統集成化：系統集成化正是由于構建系統的各子系統均實現了網絡化和數字化，特別是使視頻監控系統與弱電系統中其它各子系統間實現無縫連接，從而實現了在統一的操作平臺上進行管理和控制。

　　需求分析

　　按照監控目標的重要性，對監控區域劃分為三類，便于對所有圖像采集區域進行管理。

　　A類重點區域：大門出入口、校園周界、宿舍樓周邊、數據監控中心。要求使用高清晰度視頻采集設備，其中校園大門出入口和安防監控中心尤為重要，需確保24小時工作。

　　B類次重點區域：數字實驗室、生態博物館、多媒體教室、機房、演播室、圖書館、大型電子閱覽室等建筑出入口和內部。室內監控為主，可以選用網絡高清半球監控攝像機。

　　C類普通監控區域：校園內道路、操場等公共場合。室外區域為主，需配置ip66等級的一體化監控攝像機，快球監控攝像機做輔助監控。