設(shè)計(jì)方案通用（8篇）
為確保事情或工作順利開(kāi)展，常常需要預(yù)先準(zhǔn)備方案，方案的內(nèi)容和形式都要圍繞著主題來(lái)展開(kāi)，最終達(dá)到預(yù)期的效果和意義。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的設(shè)計(jì)方案8篇，希望對(duì)大家有所幫助。
設(shè)計(jì)方案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能
1.通過(guò)尋找關(guān)鍵語(yǔ)句，能歸納說(shuō)出石榴的形態(tài)美和精神美。
2.能聯(lián)系時(shí)代背景理解作者托石榴之物，言頌揚(yáng)我們民族美好情操之志。
3.能運(yùn)用正確的方法品析、朗讀本文形象生動(dòng)、準(zhǔn)確凝練的語(yǔ)言。
4.學(xué)習(xí)文章托物言志的寫法。
2、過(guò)程與方法
（！）通過(guò)品味課文中描寫石榴枝干、葉片、花、果實(shí)和子粒特征的句子來(lái)理解作者的思想感情。
（2）了解作品的時(shí)代背景，揣摩關(guān)鍵詞語(yǔ)和關(guān)鍵句子的深層含義、表達(dá)作用。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
理解作者執(zhí)著堅(jiān)定的信念和熱切的追求。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 找出文中描寫石榴特征的句子來(lái)理解作者的思想感情。
2.能聯(lián)系時(shí)代背景理解作者托石榴所言之“志”。
教學(xué)難點(diǎn)：理解作者托石榴之物，言頌揚(yáng)我們民族美好情操之志。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)方法和手段：啟發(fā)式教學(xué)，多媒體課件，朗讀法。
課前學(xué)習(xí)：1.利用工具書(shū)解決文中有疑問(wèn)的字詞。
2.尋找石榴的圖片與資料，并與課文中的描寫加以對(duì)照。
3.收集前人贊譽(yù)各種花草樹(shù)木的詩(shī)文名句。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們，自古以來(lái)，文人墨客對(duì)花草樹(shù)木情有獨(dú)鐘，或詠物抒懷，或借景抒情，或托物言志。你還記得或找到了哪些詩(shī)文名句？
（ 五月榴花照眼明 等）
（交流課前收集的詩(shī)文名句）
2、今天，讓我們一起到石榴的世界里走走，去感受生命的色彩、傾聽(tīng)生命的歌唱吧。（板書(shū)課題）
3、介紹石榴有關(guān)知識(shí)。
出示有關(guān)的石榴圖片，使學(xué)生形象感知“石榴”。
二、認(rèn)識(shí)文體，明確目標(biāo)。
1、本文是一篇托物言志的優(yōu)美的散文，請(qǐng)大家回憶我們對(duì)這類文章的學(xué)習(xí)過(guò)程，說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課我們應(yīng)該學(xué)什么，怎樣學(xué)。
（回憶有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程，歸納總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法）
（發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容：能歸納說(shuō)出石榴形態(tài)美和精神美；能聯(lián)系時(shí)代背景理解作者托石榴之物，言頌揚(yáng)我們民族美好情操之志；能品味本文形象生動(dòng)、準(zhǔn)確凝練的語(yǔ)言。學(xué)習(xí)方法：讀、賞、析。）
三、整體感知、梳理結(jié)構(gòu)。
1、朗讀課文，多媒體出示問(wèn)題。
（1）、閱讀本文后，說(shuō)說(shuō)作者對(duì)石榴態(tài)度如何？找出文中直接表達(dá)作者情感的語(yǔ)句。
（2）、文中說(shuō)石榴是最可愛(ài)的，你認(rèn)為石榴可愛(ài)表現(xiàn)在哪些地方呢？找出相應(yīng)的段落，理清文章思路。
明確：（ 學(xué)生小組合作，從文中圈畫(huà)主要句子，討論、交流。）
（ 明確：第一段中的“最可愛(ài)”一詞既是本段的核心，也是全文的感情基調(diào)。作者用石榴和其他樹(shù)木作對(duì)比，只用幾句話就點(diǎn)明了自己對(duì)石榴的態(tài)度；展現(xiàn)石榴的形態(tài)美和精神美；文章的思路：（1）、課文9節(jié)，可分為三個(gè)部分㈠（1）點(diǎn)明石榴的可愛(ài)㈡（2-6）具體描寫石榴的特征。㈢（7-9）抒發(fā)作者對(duì)石榴的喜愛(ài)之情。（2）、作者按 愛(ài)石榴——畫(huà)石榴——贊石榴的思路結(jié)構(gòu)全文。）
四、合作交流，品味朗讀
1、第二部分具體描寫了石榴的特征，語(yǔ)言生動(dòng)形象，你最喜歡哪些語(yǔ)句？并說(shuō)一下自己的.理由。（小組討論）
示例：“你看，它逐漸翻紅，……，而且還精巧地插上了花？”
用“紅瑪瑙琢成……花瓶?jī)骸北扔魇窕ㄇ捌谥饾u翻紅、逐漸從頂端勻稱地整裂為四個(gè)厚實(shí)花瓣的成長(zhǎng)過(guò)程，用“精巧地插上了花”的“花瓶?jī)骸北扔骱笃诘男螤睢Ｉ鷦?dòng)形象地展現(xiàn)了石榴花開(kāi)放成長(zhǎng)過(guò)程中形態(tài)色彩的變化，巧妙地贊美了它的形態(tài)美和靈秀美，使讀者由衷的產(chǎn)生喜愛(ài)和贊美石榴花的感情。
2.明確方法：讀了示例，注意斜體字，說(shuō)說(shuō)品味語(yǔ)言應(yīng)從哪里入手？
（明確：修辭手法及其效果，語(yǔ)句所蘊(yùn)含的感情等）
2、就你所喜歡的語(yǔ)句或文段，有感情的朗讀。注意語(yǔ)調(diào)和感情的把握。
（指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)作者感情）。
（學(xué)生：朗讀，評(píng)價(jià)）
3、 寫物是為了言志，引導(dǎo)學(xué)生抓住事物的外在和內(nèi)在特點(diǎn)理解文章所言的“志”。
（明確文章所寫石榴的形態(tài)美和精神美，并理解作者的感情。）
五、，解讀探究，深化情感
1、你怎樣理解“那可不是夏季的心臟嗎”一句
2、文章最后贊美夏天，有人說(shuō)石榴是本文贊美的主體，贊美夏天是否沖談了主題了呢？
六、寫作評(píng)價(jià)，拓展延伸
1.設(shè)疑：假如要你以“竹”為題，寫一詠物寓理的話，你會(huì)怎樣寫？
（學(xué)生各抒已見(jiàn)）
2.對(duì)照課文的寫法，評(píng)價(jià)以下一篇小作。
（“竹子常年青綠，圓柱形的，中間空的，葉片扁平，有平行脈。屋前屋后，只要有一點(diǎn)點(diǎn)的水份，都能茁壯的成長(zhǎng)。開(kāi)始是尖尖的芽筍，繼而成了青嫩的小竹苗，成了高大的隨風(fēng)搖曳的毛竹。風(fēng)來(lái)了，它一會(huì)兒向東，一會(huì)兒向西，一會(huì)兒向南，又一會(huì)兒向北。因?yàn)樘L(zhǎng)了，所以只能聽(tīng)任風(fēng)的擺布。看到毛竹，我就會(huì)想到那些在艱苦的條件下仍能茁壯成長(zhǎng)，不畏嚴(yán)寒，努力向上的人們，他們是英勇的人，是精英。”）
（引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，再次明確托物言志所寫物的形與神的結(jié)合，“物”與“志”的一致，以及語(yǔ)言的生動(dòng)形象性。）
六、【知識(shí)連接】 《 楓葉禮贊》
課后作業(yè)：1.摘抄文中你喜歡的語(yǔ)句并背誦。
2.學(xué)習(xí)本文的寫法，任選一種花草樹(shù)木寫一篇小作文。
板書(shū)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)方案 篇2
一、設(shè)計(jì)意圖：
大班幼兒對(duì)光的現(xiàn)象已經(jīng)有了初步的了解，但是他們對(duì)這些現(xiàn)象的產(chǎn)生不理解，也很有興趣很愿意通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探索一些光的奧秘，為了滿足幼兒的求知愿望，我設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解光的種類、光的特性及光的用途。
2、激發(fā)幼兒探索光的奧秘的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、水、玻璃杯、小鏡子、水盆、鐵環(huán)、放大鏡、硬幣、手電筒、三棱鏡、吹泡泡液等。
2、課件（一）：各種照明燈、浴霸、歌廳里的燈光、裝飾的彩燈、港口和馬路上的'信號(hào)燈。
課件（二）：醫(yī)用的胃透鏡、x光、激光、汽車的反光鏡、潛艇的潛望鏡、南極考察用的冰透鏡、照相機(jī)、放大鏡等。
四、活動(dòng)過(guò)程：
一、設(shè)置場(chǎng)景（拉上多媒體教室的窗簾使室內(nèi)變暗）
師：提問(wèn)："小朋友，屋里為什么變暗了？"
幼兒："沒(méi)有光了，所以屋里變暗了；"
（打開(kāi)燈）提問(wèn)："為什么屋里又亮了？"
幼兒："因?yàn)橛袩艄饬耍晕堇镒兞亮?。
師："那么，你能說(shuō)說(shuō)你都見(jiàn)過(guò)那些光呢？"
1、了解光的種類：
幼兒說(shuō)出自己見(jiàn)過(guò)的那些光（太陽(yáng)光、月光、星光、燈光、閃電光、x光、火光、激光、熒光棒、螢火蟲(chóng)發(fā)出的光等等）。
師講解：像太陽(yáng)光、月光、星光、火光、閃電光、螢火蟲(chóng)的光是自然界產(chǎn)生的光叫自然光，像燈光、激光、x光、螢光棒的光是人們制造出的光叫人造光。讓幼兒知道光有自然光和人造光兩種。
2、探索光的特性：
師："下面我們來(lái)做幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)，看看光是怎樣走路的？"
（一）、將活動(dòng)室窗簾拉上，使室內(nèi)變暗，打開(kāi)手電筒，讓幼兒觀察手電筒的光是怎樣走路的；還可以在有太陽(yáng)時(shí)，在窗玻璃上貼上一塊中間剪有洞的黑紙，讓幼兒觀察太陽(yáng)光是怎樣射進(jìn)來(lái)的？
幼兒："手電筒的光是一直向前跑的；""太陽(yáng)光是直著射進(jìn)來(lái)的。"
師：小結(jié)這是光的第一個(gè)特性：叫做光的直射性。
（二）、（拉開(kāi)窗簾）讓幼兒在有陽(yáng)光的地方玩小鏡子、水盆里的水。
師："小朋友邊玩觀察光發(fā)生了哪些變化"？
幼兒："我發(fā)現(xiàn)小鏡子反光，""我發(fā)現(xiàn)水盆里的水也反光""我發(fā)現(xiàn)小鏡子讓光拐彎了"。
師小結(jié)：這叫光的第二個(gè)特性：光的反射性。
（三）、把硬幣和筷子放到盛水的玻璃杯中，引導(dǎo)幼兒觀察硬幣和筷子的變化，幼兒："我發(fā)現(xiàn)筷子折了"；"我發(fā)現(xiàn)硬幣從玻璃杯側(cè)面看變得很大，從玻璃杯的上面看沒(méi)變"。師告訴幼兒這種現(xiàn)象叫光的折射，是光的第三個(gè)特性.
師與幼兒一起總結(jié)光的特性：光的直射性；光的反射性；光的折射性。
3、討論光的用途：
師："人們利用光的這些特性發(fā)明了許多有用的東西，給我的生活帶來(lái)了許多方便。"
幼兒觀看多媒體課件（一）：了解光的一些用途：照明、取暖、娛樂(lè)、裝飾、用作信號(hào)等。
（二）知道光的特殊用途：診療、美容、科考、照相等。師接合課件依一介紹光的這些用途。讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己還知道光有哪些作用？幼兒："作手影、幫助找東西"。
4、游戲：用泡泡液吹泡泡和用三棱鏡反射太陽(yáng)光，讓幼兒觀看光的顏色：紅橙黃綠青藍(lán)紫。
5、小制作：變色陀螺或潛望鏡。
6、鼓勵(lì)幼兒長(zhǎng)大后探索、發(fā)現(xiàn)更多的沒(méi)有被人類發(fā)現(xiàn)的光，或利用光的特性發(fā)明更多有用的東西，造福人類。
五、活動(dòng)反思：
本活動(dòng)幼兒很喜歡，都能積極參與，探索興趣很足，很愿意做實(shí)驗(yàn)。也懂得了許多關(guān)于光的知識(shí)，明白了光的這些特性。但內(nèi)容有點(diǎn)多，時(shí)間稍長(zhǎng)，所以建議將光的顏色部分探索和制作變色陀螺另設(shè)一課時(shí)。
設(shè)計(jì)方案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
(一)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)最簡(jiǎn)單的數(shù)列.
(二)教會(huì)學(xué)生通過(guò)觀察、歸納、抽象出數(shù)列的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和抽象思維能力.
(三)使學(xué)生能用較完整的語(yǔ)言敘述數(shù)列的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力.
(四)在認(rèn)識(shí)規(guī)律的同時(shí)，并能按規(guī)律填數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力.
(五)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察和愛(ài)動(dòng)腦筋的好習(xí)慣.
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)找規(guī)律，按規(guī)律填數(shù).
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，發(fā)現(xiàn)規(guī)律.
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1.按要求數(shù)數(shù).
(1)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從四十?dāng)?shù)到五十二.
(2)兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，從二數(shù)到二十.
(3)五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)，從五數(shù)到五十.
(4)十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從十?dāng)?shù)到一百.
2.在橫線上填數(shù).
(1)3連續(xù)加3，每次加得的和寫在橫線上.
(2)6連續(xù)加6，每次加得的和寫在橫線上.
(3)48連續(xù)減4，每次減得的差寫在橫線上.
(二)學(xué)習(xí)新課
1.談話.
師：今天動(dòng)物園里召開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，有7只小兔參加了一百米賽跑，它們參加比賽的號(hào)碼是按一定規(guī)律排列的，可是教練員點(diǎn)名時(shí)，發(fā)現(xiàn)有兩只小兔遲到了，這兩只小兔子的號(hào)碼各是多少呢?你們能猜出來(lái)嗎?(此時(shí)學(xué)生十分興奮，都想?yún)⑴c猜號(hào)碼)今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)列的規(guī)律，學(xué)習(xí)按規(guī)律填數(shù).
板書(shū)課題：找規(guī)律填數(shù)
2.教學(xué)例1.
(1)出示：1 4 7 10 13 □ □
師：像這樣幾個(gè)數(shù)按次序排列起來(lái)的，稱它為數(shù)列.
請(qǐng)學(xué)生跟讀“數(shù)列”.
(2)探索：
師：從整體看，后面的數(shù)與前面的數(shù)比較，有什么特點(diǎn)?
生：后面的數(shù)比前面的數(shù)大.
師：每相鄰兩個(gè)數(shù)是怎樣變化的?(在投影儀上演示)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
生：前面的數(shù)加上3得后面的數(shù).
師：相鄰的兩個(gè)數(shù)都相差幾?
生：相鄰的兩個(gè)數(shù)都相差3.
師：剛才我們從整體和相鄰的兩數(shù)變化看，發(fā)現(xiàn)了這個(gè)數(shù)列的規(guī)律，我們可以用這樣兩句話來(lái)表達(dá)這個(gè)數(shù)列的規(guī)律：后面的數(shù)比前面的數(shù)大，相鄰的兩個(gè)數(shù)都相差3.(邊說(shuō)邊板書(shū))
師：先聽(tīng)老師完整地說(shuō)一遍，看哪位同學(xué)能學(xué)老師說(shuō)一遍.(指名說(shuō)規(guī)律)
(3)填數(shù).
師：誰(shuí)知道遲到的兩只小兔子的號(hào)碼是多少呢?
生：(同桌互相說(shuō)說(shuō)后回答)是16，19.
(4)嘗試練習(xí)
找規(guī)律填數(shù)：
a.3 7 11 15 19 □
后面的數(shù)比前面的數(shù)( ).
相鄰的兩個(gè)數(shù)都相差( ).
□里填( ).
b.15 12 9 □ □
后面的數(shù)比前面的數(shù)( ).
相鄰的兩個(gè)數(shù)都相差( ).
□里填( )，( ).
3.教學(xué)例2.
(1)出示：按規(guī)律在橫線上填合適的數(shù).
0 10 30________100
(2)探索：
師：從整體看，后面的數(shù)與前面的數(shù)比較，有什么特點(diǎn)?
生：后面的數(shù)比前面的數(shù)大.
師：每相鄰兩數(shù)的差都一樣嗎?算算看.
生：每相鄰兩數(shù)的`差是10，20，不一樣.
師：第一個(gè)數(shù)與第二個(gè)數(shù)之間相差10，第二個(gè)數(shù)與第三個(gè)數(shù)之間相差20，那么第三個(gè)數(shù)與第四個(gè)數(shù)之間相差多少呢?
板書(shū)：
生：相差30.
師：第四個(gè)數(shù)與第五個(gè)數(shù)之間相差多少呢?
板書(shū)：
生：相差40.
師：從整體和相鄰兩數(shù)的差的變化看，這個(gè)數(shù)列的規(guī)律是：后面的數(shù)比前面的數(shù)大，每對(duì)相鄰兩數(shù)的差總比前面一對(duì)相鄰兩數(shù)的差多10.(邊說(shuō)邊板書(shū))
(3)填數(shù).
師：現(xiàn)在你們知道橫線上的數(shù)是多少嗎?
生：是60.
師：怎樣計(jì)算?
生：用它前面的數(shù)30，加上它與前面一個(gè)數(shù)相差的數(shù)30，30+30=60.
師：想一想，怎樣檢驗(yàn)?
(4)嘗試練習(xí)，找規(guī)律填數(shù).
1 2 4 7 11 □
后面的數(shù)比前面的數(shù)( ).
每一對(duì)相鄰兩數(shù)的差總比前一對(duì)相鄰兩數(shù)的差多( ).
□里填( ).
4.教師小結(jié)：
找規(guī)律填數(shù)就要先從數(shù)列的已知數(shù)中找出變化的規(guī)律，然后再按規(guī)律填上合適的數(shù).
(三)鞏固反饋
1.找規(guī)律填數(shù)：(投影片)
(1)3 5 7 9 □ 13
(2)8 11 14 □ □
(3)35 30 25 □ 15 □
(4)□ 17 15 13 □
2.你能在每朵花中寫上一個(gè)數(shù)，使這些花也按一定的規(guī)律排列嗎?
3.按規(guī)律填數(shù)，使每組數(shù)列不一樣.
4.游戲：把全班同學(xué)分成紅、黃、綠三組，持相同顏色數(shù)字卡片的按規(guī)律排列.
紅色：0 3 6 9 …
黃色：1 4 7 10 …
綠色：2 5 8 11 …
4.按規(guī)律在□里填上合適的數(shù).
(1)2 2 3 5 8 □
(2)1 6 16 31 □
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
找規(guī)律填數(shù)是一節(jié)很有興趣的課，整體設(shè)計(jì)上把握“規(guī)律”這個(gè)中心.復(fù)習(xí)準(zhǔn)備階段，讓學(xué)生按要求數(shù)數(shù)和按規(guī)律填數(shù)，為找規(guī)律做了很好的鋪墊，從故事導(dǎo)入新課，符合一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，自然地引出了數(shù)列規(guī)律的課題.
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律→敘述規(guī)律→運(yùn)用規(guī)律→規(guī)律的概括，這種抽象的過(guò)程也完全符合學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律.在寓教于樂(lè)中，讓學(xué)生動(dòng)用多種感官參與教學(xué)的全過(guò)程.課堂練習(xí)形式多樣，最后全班參加游戲競(jìng)賽，使全課在歡樂(lè)的高潮中結(jié)束.本課教學(xué)內(nèi)容有一定的難度，不做教學(xué)要求.
板書(shū)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)方案 篇4
評(píng)析需要從招標(biāo)文件的各個(gè)方面進(jìn)行論證，以便對(duì)招標(biāo)文件進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)及選取。例如以房地產(chǎn)企業(yè)開(kāi)發(fā)運(yùn)營(yíng)經(jīng)營(yíng)招標(biāo)書(shū)我們可以進(jìn)行成本控制評(píng)析：
首先，所謂經(jīng)營(yíng)成本的控制分析，是指在經(jīng)營(yíng)成本的形成過(guò)程中，定期對(duì)成本件支情況所進(jìn)行的差并分析。即通過(guò)成本評(píng)支與原訂標(biāo)準(zhǔn)和計(jì)劃目標(biāo)的對(duì)比分析，發(fā)現(xiàn)偏差，尋找原因，采取對(duì)策，使成本形成過(guò)程始終處于控制狀態(tài)，確保企業(yè)成本計(jì)劃和成本降低計(jì)劃得以實(shí)現(xiàn)。
經(jīng)濟(jì)體制改革以后，我國(guó)的工業(yè)企業(yè)為了強(qiáng)化經(jīng)營(yíng)機(jī)制、加強(qiáng)成本管理、健全和完善企業(yè)內(nèi)那的經(jīng)濟(jì)責(zé)任制，普遍推行了責(zé)任成本制。責(zé)任成本制是與經(jīng)濟(jì)責(zé)任制相結(jié)合的一種成本管理與控制辦法。按照分析原則，將各項(xiàng)成本指標(biāo)分解劃小，落實(shí)到有關(guān)單位和個(gè)人，這些單位或個(gè)人即成為某些成本指標(biāo)的責(zé)任者。即他們應(yīng)對(duì)自己所管轄范圍內(nèi)的可控成本承擔(dān)責(zé)任。可控成本是指責(zé)任者能夠預(yù)測(cè)、計(jì)算和控制的各種成本。因此，所謂責(zé)任成本就是責(zé)任者（單位部門或個(gè)人）能夠?qū)χM(jìn)行預(yù)測(cè)、計(jì)算和控制的各項(xiàng)可控成本之和。
形成責(zé)任成本應(yīng)具備如下三個(gè)主要特征：
①是責(zé)任者能夠預(yù)測(cè)的有關(guān)耗費(fèi)；
②是可以計(jì)量的耗費(fèi)；
③是可以控制和調(diào)節(jié)的耗費(fèi)。
實(shí)行責(zé)任成本制，企業(yè)把執(zhí)行成本計(jì)劃，降低生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)成本的責(zé)任落實(shí)到每個(gè)責(zé)任者，從而調(diào)動(dòng)了企業(yè)各部門以及每個(gè)職工在成本管理方面的積極性。責(zé)權(quán)利的緊密結(jié)合，能使企業(yè)成本的發(fā)生得到全面的監(jiān)督和控制，使成本管理落到實(shí)處。責(zé)任成本制是企業(yè)成本控制行之有效的一套管理體制。雖然各行各業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)方法有很大差異，成本形成過(guò)程也各具特色，成本責(zé)任制的貫徹執(zhí)行方法不盡相同，但一般來(lái)講大體上應(yīng)按如下步驟進(jìn)行。
1．確定目標(biāo)成本 這里的目標(biāo)成本有兩個(gè)含義，其一是成本計(jì)劃執(zhí)行階段．通過(guò)成本預(yù)測(cè)，考慮企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)條件所確定的目標(biāo)成本；其二是企業(yè)內(nèi)各責(zé)任者按誰(shuí)承擔(dān)誰(shuí)負(fù)責(zé)的原則所劃分的責(zé)任成本。前者是成本預(yù)測(cè)與成本計(jì)劃編制階段應(yīng)做的工作，后者便是用于成本控制的成本責(zé)計(jì)制的首要內(nèi)容。
（l）責(zé)任單位的劃分 責(zé)任成本制的第一步工作，便是根據(jù)企業(yè)內(nèi)部各部門及職工的工 作性質(zhì)和成本發(fā)生的關(guān)系程度，劃分各種不同的責(zé)任單位，并明確各責(zé)任單位可以控制的成本與費(fèi)用，建立各責(zé)任中位的責(zé)任成本指標(biāo)考核形式和獎(jiǎng)懲辦法。
劃分責(zé)任單位的標(biāo)準(zhǔn)不在單位大小，凡是管理上可分，責(zé)任。可以辨認(rèn)，成績(jī)可單獨(dú)考核的單位，大至公司、工廠、部門，小至科室、班組、個(gè)人都可劃分為責(zé)任單位或責(zé)任者。房地產(chǎn)業(yè)的企業(yè)組織規(guī)模差別很大，經(jīng)營(yíng)形式也大相徑庭。成本責(zé)任單位的劃分當(dāng)然也不可千篇一律。一般來(lái)講，具有建筑設(shè)計(jì)、施工能力的較大型的開(kāi)發(fā)公司，其責(zé)任單位可劃分為如下幾類：
①物資供應(yīng)部門 其主要任務(wù)是進(jìn)行物資材料采購(gòu)，實(shí)現(xiàn)合理儲(chǔ)備；保證按時(shí)、按質(zhì)、按量供應(yīng)施工生產(chǎn)需要；保證材料物資的安全完整。
物資供應(yīng)部門又可根據(jù)具體情況劃分為更小的責(zé)任單位。有些成本指標(biāo)甚至可分解到個(gè)人。如按材料類別區(qū)分為：金屬材料、建筑材料、裝飾材料、車配件等。建筑材料還可細(xì)分為水泥、砂石、磚等。按業(yè)務(wù)性質(zhì)劃分為：計(jì)劃、采購(gòu)、倉(cāng)庫(kù)等部門。
②施工技術(shù)部門其主要任務(wù)是編制施工組織設(shè)計(jì)方案；貫徹執(zhí)行施工方案中所列的降低成本技術(shù)組織措施；及時(shí)辦理工程設(shè)計(jì)變更商洽；管理施工進(jìn)度、質(zhì)量，保證按期、按質(zhì)完成任務(wù)等。施工技術(shù)部門可采取棟號(hào)甚至是區(qū)、片包干的辦法將責(zé)仔單位劃分得更小。
③勞動(dòng)工資部門 勞動(dòng)工資部門的主要什務(wù)是加強(qiáng)勞動(dòng)管理，改善勞動(dòng)組織，合理利用人力，嚴(yán)格控制非生產(chǎn)用工和無(wú)產(chǎn)值用工；加強(qiáng)勞動(dòng)定額管理，嚴(yán)格執(zhí)行勞動(dòng)定額；管理人工成本，記錄工時(shí)，制訂及執(zhí)行降低人工成本措施等。
④開(kāi)發(fā)部門開(kāi)發(fā)部門主要任務(wù)是進(jìn)行市場(chǎng)分析，承攬開(kāi)發(fā)任務(wù)，參與投標(biāo)招標(biāo)，組織征地拆遷，協(xié)助企業(yè)經(jīng)理進(jìn)行項(xiàng)目決策等。開(kāi)發(fā)部門也可分項(xiàng)目將成本責(zé)任單位劃分得更小。
⑤財(cái)務(wù)分理部門財(cái)務(wù)部門的主要任務(wù)是組織、匯總、編制企業(yè)的降低成本計(jì)劃并考核其完成情況，嚴(yán)格成本開(kāi)支范網(wǎng)和財(cái)政紀(jì)律，控制開(kāi)支標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行成本監(jiān)督檢查，及時(shí)進(jìn)行成本核算，開(kāi)展成本分析。財(cái)務(wù)部門應(yīng)按各成員分行業(yè)務(wù)將成本指標(biāo)落實(shí)到各業(yè)務(wù)小組或個(gè)人。
⑥經(jīng)營(yíng)部門 經(jīng)營(yíng)部門主要任務(wù)是經(jīng)營(yíng)管理好企業(yè)的現(xiàn)有業(yè)務(wù)。主要業(yè)務(wù)有房屋租賃、修繕及房屋銷售。經(jīng)營(yíng)部門的成本責(zé)任中位應(yīng)按經(jīng)營(yíng)性質(zhì)和經(jīng)營(yíng)管理對(duì)象盡可能的劃小劃細(xì)。
（2）目標(biāo)成本的確定及分解目標(biāo)成本即經(jīng)營(yíng)成本應(yīng)達(dá)到的預(yù)計(jì)水平。目標(biāo)成本是衡量實(shí)際成本節(jié)超的標(biāo)準(zhǔn)。房地產(chǎn)企業(yè)確定目標(biāo)成本通常有如下幾種方法。
①分管法 即把公司、分公司、各科室、各部門的費(fèi)用開(kāi)支計(jì)劃匯集起來(lái)，經(jīng)過(guò)補(bǔ)充、修改審定后，把成本費(fèi)用開(kāi)支計(jì)劃和指標(biāo)分管結(jié)合起來(lái)作為指標(biāo)，然后按責(zé)任成本的劃分分解到三級(jí)各有關(guān)部門，實(shí)行指標(biāo)分管。這種方法多適用于非定額開(kāi)支的成本費(fèi)用控制。
②預(yù)算法 即對(duì)生產(chǎn)費(fèi)用支出事先編制預(yù)算，成本開(kāi)支控制以預(yù)算為標(biāo)準(zhǔn)，如開(kāi)發(fā)工程的工料費(fèi)開(kāi)支，均以施工預(yù)算為目標(biāo)成本，把工料費(fèi)開(kāi)支水平控制在施工預(yù)算之內(nèi)。
③定額法 對(duì)某些成本項(xiàng)目，如施工管理費(fèi)開(kāi)支、工具消耗費(fèi)等，應(yīng)以定額為依據(jù)，制定控制標(biāo)準(zhǔn)，以此作為目標(biāo)成本，控制成本開(kāi)支，稱之為定額法。
2．實(shí)施過(guò)程控制成本形成過(guò)程控制的內(nèi)容有兩個(gè)。其一是對(duì)成本開(kāi)支范圍及成本開(kāi)支標(biāo)準(zhǔn)的監(jiān)督控制，其二是對(duì)成本計(jì)劃執(zhí)行情況的控制分析。
（1）成本開(kāi)支的監(jiān)督控制 企業(yè)的成本管理部門，應(yīng)以國(guó)家的有關(guān)規(guī)定和企業(yè)成本計(jì)劃中的目標(biāo)成本、各責(zé)任單位分?jǐn)偟呢?zé)任成本為依據(jù)，對(duì)經(jīng)營(yíng)成本形成過(guò)程實(shí)施有效監(jiān)督與控制。監(jiān)督其超定額消耗、超標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)支、超越成本開(kāi)支范圍以及超過(guò)目標(biāo)成本等方面的情況和問(wèn)題。為此，企業(yè)應(yīng)建立和健全各項(xiàng)成本管理制度，如前述的責(zé)任成本制，還有成本開(kāi)支審批制，材料管理的限額領(lǐng)料制，工具管理的個(gè)人承包制，以舊換新制等等。
（2）成本計(jì)劃執(zhí)行情況的控制分析 成本計(jì)劃執(zhí)行情況的控制，是在經(jīng)營(yíng)成本形成過(guò)程中，通過(guò)對(duì)成本開(kāi)支的差異分析，揭露矛盾、予以糾正的控制分析過(guò)程。這種分析一般是成本管理部門定期進(jìn)行的。對(duì)房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)而言，成本差異分析一般包括如下內(nèi)容。
①材料成本差異分析原材料實(shí)際支出偏離計(jì)劃的差異分析。
建筑工程材料費(fèi)用一般占成本總額的6O％以上，加強(qiáng)材料成本差異分析，對(duì)于降低房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)成本具有重要意義。材料費(fèi)支出脫離計(jì)劃的偏差由用料數(shù)量變化和材料價(jià)格變化兩部分構(gòu)成。原材料數(shù)量差異是指原材料實(shí)際消耗偏高定額的差異。包括材料質(zhì)量變化、型號(hào)規(guī)格變化、材料加工工藝改變、建筑設(shè)計(jì)變更等引起的原材料用量的增加或減少。；數(shù)量差異一般是采用定額用料制實(shí)施管理的。定額用料制也叫限額領(lǐng)料制，它要求在施工時(shí)，必須把材料消耗控制在該項(xiàng)工程的消耗定額之內(nèi)。定額用料有三種形式：
a．按分項(xiàng)工程實(shí)行定額用料。即以施工班組為單位，按不同工種的施工項(xiàng)目實(shí)行定額用料；
b．按丁程部位實(shí)行定額用料。即以工程的基礎(chǔ)、主體、裝修、設(shè)備安裝等為施工階段，以混合施工隊(duì)伍為用料對(duì)象實(shí)行的定額用料；
C．按單位工程實(shí)行定額用料。即對(duì)一個(gè)單位工程的全部材料用量實(shí)行定額。各定額單位，對(duì)材料使用數(shù)量以定額為依據(jù)實(shí)行“材料定保”，即包工包料、一次定死、完工結(jié)算。節(jié)約發(fā)獎(jiǎng)，超額扣除。
②材料價(jià)格變化反映廠原材料外購(gòu)實(shí)際價(jià)格與外購(gòu)計(jì)劃價(jià)格的差異，即材料采購(gòu)成本的差異。材料采購(gòu)成本由材料買價(jià)、運(yùn)雜費(fèi)、采購(gòu)保管費(fèi)、損耗費(fèi)構(gòu)成。材料價(jià)格變化有些對(duì)企業(yè)而言是不可控成本差異，有些是可控成本差異。不可控成本差異，如材料市場(chǎng)價(jià)格的漲落等，是客觀因素造成的，一般按用料對(duì)象分?jǐn)偟絾挝还こ躺先ィ行┮部煞謹(jǐn)偟浇ㄖ^(qū)。可控材料成本差異，如采購(gòu)過(guò)程的損耗費(fèi)、運(yùn)雜費(fèi)等，應(yīng)按責(zé)任單位分?jǐn)倿樨?zé)任成本。按企業(yè)的管理?xiàng)l例進(jìn)行處理。
③工資成本差異分析由勞動(dòng)效率和勞動(dòng)工資構(gòu)成的成本反映的是企業(yè)經(jīng)營(yíng)成本中的活勞動(dòng)消耗。在成本項(xiàng)目中，它們是以工資成本的形式出現(xiàn)的。由于勞動(dòng)效率的波動(dòng)、勞動(dòng)工資的變化最終會(huì)引起工資成本的差異。工資成本差異分析是成本控制分析的重要內(nèi)容。勞動(dòng)效率是指勞動(dòng)的生產(chǎn)效率，即單位時(shí)間內(nèi)生產(chǎn)某種產(chǎn)品的數(shù)量。顯然，勞動(dòng)效率越高，單位時(shí)間生產(chǎn)的產(chǎn)品辦越多，每個(gè)單位產(chǎn)品分?jǐn)偟幕顒趧?dòng)消耗越低，產(chǎn)品成本也就越低。因此，提高勞動(dòng)效率是成本管理的重要內(nèi)容。建筑施工及建筑修繕業(yè)的勞動(dòng)效率是用勞動(dòng)定額來(lái)考核的。企業(yè)應(yīng)當(dāng)按核定的勞動(dòng)定額定期檢查分析施工生產(chǎn)班組、工區(qū)乃至分公司勞動(dòng)定額完成情況。
工資成本差異分析的另一項(xiàng)內(nèi)容就是勞動(dòng)工資基金計(jì)劃的執(zhí)行情況分析。國(guó)家實(shí)行百元產(chǎn)值工資含量包干后，企業(yè)的工資總額隨生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的經(jīng)濟(jì)效益好壞而浮動(dòng)。不過(guò)對(duì)有些部門如房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理部門，仍然按核定的.工作量定編的人數(shù)核定企業(yè)的工資總額。無(wú)論工資總額如何核定，企業(yè)都應(yīng)當(dāng)編制年度、季度工資基金計(jì)劃。在計(jì)劃執(zhí)行過(guò)程中應(yīng)定期對(duì)其執(zhí)行結(jié)果進(jìn)行階段性的差異分析，結(jié)合成本責(zé)任制，考核各責(zé)任中位工資成本差異。
④間接費(fèi)用差異分析。間接費(fèi)用指企業(yè)管理費(fèi)、固定資產(chǎn)折舊費(fèi)、生產(chǎn)工人的計(jì)時(shí)工資、管理人員工資等。間接費(fèi)用差異包括耗用差異、效益差異和數(shù)量差異三種。
耗用差異反映的是實(shí)際間接費(fèi)用與間接費(fèi)用預(yù)算值的差異。
耗用差異=實(shí)際間接費(fèi)-間接費(fèi)預(yù)算值
效率差異反映的是按定額工時(shí)和實(shí)際耗用工時(shí)制訂的間接費(fèi)用預(yù)算差異。
效率差異=（實(shí)際工作小時(shí)-定額工作小時(shí)）×每小時(shí)固定費(fèi)預(yù)算值
間接費(fèi)用差異=耗用差異+效率差異+數(shù)量差異
對(duì)于自身沒(méi)有建筑施工隊(duì)伍、不具備施工生產(chǎn)能力的某些房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)公司，以及沒(méi)有修繕維護(hù)隊(duì)伍、不具備房屋修繕能力的房產(chǎn)經(jīng)營(yíng)公司，間接費(fèi)用差異分析往往只進(jìn)行第一項(xiàng)，即耗用差異分析。
（3）責(zé)任成本的控制分析 實(shí)施責(zé)任成本制的企業(yè)，應(yīng)在成本形成過(guò)程中對(duì)責(zé)任成本的發(fā)生實(shí)行有效的控制。
責(zé)任成本擰制應(yīng)著重從各責(zé)仔單位內(nèi)部入手，同時(shí)應(yīng)配合公司的協(xié)調(diào)與指導(dǎo)。因而，責(zé)任成本控制應(yīng)包括公司測(cè)控與各責(zé)任單位自控兩個(gè)層次的控制分析。
①公司對(duì)責(zé)任成本的控制公司對(duì)責(zé)任成本的控制作用主要在于管理、指導(dǎo)、督促、協(xié)調(diào)諸方面。其具體工作包括如下內(nèi)容：
A．推行以質(zhì)量、成本、產(chǎn)量三大指標(biāo)為核心的經(jīng)濟(jì)責(zé)任制；
B．設(shè)立內(nèi)部仲裁機(jī)構(gòu)，及時(shí)、合理地調(diào)停與裁決各責(zé)任單位間責(zé)、權(quán)、利方面的糾紛；
C．制定內(nèi)部結(jié)算價(jià)格，保證責(zé)任成本核算的正確性；
D.設(shè)立責(zé)任成本統(tǒng)計(jì)核算管理機(jī)構(gòu)；
E．制訂各責(zé)任單位評(píng)價(jià)與考核標(biāo)準(zhǔn)、獎(jiǎng)罰辦法，加強(qiáng)責(zé)任成本執(zhí)行效果的考核與控制。
②責(zé)任單位對(duì)責(zé)任成本的控制 責(zé)任單位應(yīng)對(duì)其內(nèi)部發(fā)生的責(zé)任成本施行更直接、更有效的控制。由于各責(zé)任單位工作性質(zhì)不同、成本責(zé)任內(nèi)容不同，其控制內(nèi)容與方法自然不一樣。一般來(lái)講，各責(zé)任單位的成本控制應(yīng)做好如下工作。
A．密切結(jié)合本單位的工作實(shí)際，制定各種成本降低措施與成本計(jì)劃。如物資供應(yīng)部門的材料設(shè)備采購(gòu)成本計(jì)劃、物資保管的損耗率降低措施，施工生產(chǎn)部門的合理利用原材料、材料綜合利用措施，提高工時(shí)利用率，降低活勞動(dòng)消耗計(jì)劃，開(kāi)發(fā)經(jīng)營(yíng)部門的開(kāi)發(fā)成本降低計(jì)劃等。
B．為每項(xiàng)成本降低計(jì)劃和降低措施制定考核指標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)。考核指標(biāo)是成本控制效果的定量描述，考核標(biāo)準(zhǔn)是各指標(biāo)應(yīng)實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。為了對(duì)自身的責(zé)任成本控制效果有客觀的評(píng)價(jià)，各責(zé)任單位應(yīng)按公司規(guī)定的指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合自身工作性質(zhì)進(jìn)一步完善與分解，盡可能分解到具體的工作崗位與責(zé)任者。如管理部門的管理費(fèi)用指標(biāo)應(yīng)分解到各有關(guān)科室，材料損耗率降低指標(biāo)應(yīng)分解到具體的材料項(xiàng)目或材料倉(cāng)庫(kù)，租賃成本應(yīng)視分工的管轄范圍分解落實(shí)到具體的棟號(hào)。
C．為每項(xiàng)成本降低計(jì)劃和成本控制標(biāo)準(zhǔn)制訂切實(shí)可行的控制辦法。
責(zé)任單位應(yīng)結(jié)合自己的工作性質(zhì)、責(zé)任成本考核內(nèi)容制訂一整套成本控制和管理辦法。雖然各責(zé)任單位工作性質(zhì)不同，實(shí)施辦法各異，但一般來(lái)講，房地產(chǎn)行業(yè)成本責(zé)任單位常用的控制管理辦法有預(yù)算法、定額法、制度法和分析法四類。
預(yù)算法：按預(yù)先計(jì)算的費(fèi)用預(yù)算施行控制的方法，力求使實(shí)際責(zé)任成本費(fèi)用單項(xiàng)和總額均低于或接近預(yù)算費(fèi)用。
定額法：按國(guó)家、上級(jí)主管部門和公司自己制定的定額施行控制的方法。定額法特別適用于物資供應(yīng)和勞動(dòng)工資的責(zé)任成本分析。
制度法：按國(guó)家規(guī)定的財(cái)經(jīng)制度和企業(yè)規(guī)定的有關(guān)規(guī)章制度對(duì)成本開(kāi)發(fā)范圍和額度施行分理與控制的方法。
分析法：對(duì)比實(shí)際成本與計(jì)劃成本，定期進(jìn)行差異分析、揭示矛盾、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋找對(duì)策，采取措施的控制方法。
設(shè)計(jì)方案 篇5
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)將物品按用途進(jìn)行歸類、并根據(jù)物品的共同特征設(shè)計(jì)標(biāo)記。
2、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)有條理的收拾、整理物品。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有按標(biāo)記或用途分類的基礎(chǔ)。
2、教具學(xué)具準(zhǔn)備：
（1）實(shí)物10種：薯片、餅干、果凍、兒童衣服、褲子、圍巾、帽子、小汽車、油泥、萬(wàn)花筒（數(shù)量從4～10不等）；
（2）大小相同的塑料簍10只、塑料袋10只、紙箱3只；
（3）黑色水彩筆（同幼兒數(shù)）、白紙若干。
三、活動(dòng)過(guò)程
1、以整理禮物為情景，引導(dǎo)幼兒將物品按種類擺放在一起。
（1）各種物品散放在桌上。“托兒所的弟弟妹妹收到許多的新年禮物，但他們不會(huì)整理，送來(lái)想請(qǐng)你們幫他們整理。先看看哪些禮物。”“怎樣整理才整齊呢？”（把果凍河果凍放在一起……）“這里有許多簍子，可以把相同的東西放進(jìn)一個(gè)簍子里，要擺放整齊。”
（2）根據(jù)幼兒整理的情況分別說(shuō)說(shuō)每個(gè)簍子里放的是什么禮物？有什么用途？
2、學(xué)習(xí)按用途分類。
（1）討論歸類的標(biāo)準(zhǔn)。
“幼兒所給了我們?nèi)齻�(gè)紙箱讓我們把禮物裝進(jìn)去，你們看看可以把哪幾種禮物放進(jìn)一個(gè)箱子里。”“為什么這幾種禮物可以放進(jìn)一個(gè)箱子里？”
討論結(jié)果：按這些禮物的用途（吃、穿、玩）分別裝箱。
（2）分別將物品放進(jìn)塑料袋。
“怎樣將這些禮物放進(jìn)箱里才不會(huì)放亂和損壞它們呢？這里的塑料袋能用嗎？”（幼兒分工合作將禮物裝入袋中，分別放進(jìn)三個(gè)紙箱里。）說(shuō)說(shuō)三個(gè)紙箱里都放的是什么禮物。
3、為禮物設(shè)計(jì)標(biāo)記。
（1）啟發(fā)幼兒自己設(shè)計(jì)與制作標(biāo)記。
“這三箱禮物運(yùn)到托兒所怎樣讓弟弟妹妹知道箱子里裝的是什么禮物？”
（2）幼兒自己設(shè)計(jì)與制作標(biāo)記。
教師展示貼有幼兒制作標(biāo)記的紙箱，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)箱子里裝的`都是什么禮物。（箱子里有小汽車、萬(wàn)花筒、油泥都是玩的禮物。）
4、結(jié)束活動(dòng)。
將禮物送上托兒所來(lái)的汽車。
中班科學(xué)教案：探索光的折射。
設(shè)計(jì)方案 篇6
1、項(xiàng)目集成管理應(yīng)用于智能化建筑工程中的必要性與可行性
1.1必要性
智能化的建筑工程勢(shì)必是集成化和一體化的，工程中的各個(gè)項(xiàng)目相互關(guān)聯(lián)，任何項(xiàng)目的變化都會(huì)直接或間接地影響其他項(xiàng)目。如工程造價(jià)的改變會(huì)直接影響工程效益，也間接影響到工程的質(zhì)量與進(jìn)度。這些影響因素的存在就要求管理決策者科學(xué)衡量工程的進(jìn)度、成本、質(zhì)量等指標(biāo)。工程項(xiàng)目管理的難點(diǎn)在于滿足用戶需求，其本質(zhì)就是協(xié)調(diào)好各個(gè)工程項(xiàng)目，使它們的呈現(xiàn)保持均衡狀態(tài)。因此，建筑智能化系統(tǒng)工程的項(xiàng)目集成管理應(yīng)涵蓋項(xiàng)目的進(jìn)度、質(zhì)量、成本、滿意度、安全、效益等全要素。知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息時(shí)代的到來(lái)，使得項(xiàng)目集成管理的重要作用日益凸顯，現(xiàn)代工程項(xiàng)目各要素間的密切關(guān)聯(lián)程度不斷深化，所以，分析研究項(xiàng)目集成管理時(shí)應(yīng)綜合評(píng)估各個(gè)要素以及實(shí)施管理各項(xiàng)內(nèi)容的理論、技術(shù)與方法，整體性、系統(tǒng)性的管理思路就顯得很重要。、
1.2可行性
建筑項(xiàng)目的共性。建筑智能化系統(tǒng)是指依托建筑主體，在其內(nèi)部構(gòu)建建筑設(shè)備自動(dòng)化系統(tǒng)（BA）、通信自動(dòng)化系統(tǒng)（CA）、辦公自動(dòng)化系統(tǒng)（OA）三大系統(tǒng)，這些系統(tǒng)優(yōu)化整合了結(jié)構(gòu)、服務(wù)與管理，為人們的生活與工作帶來(lái)了極大的便利，并且實(shí)現(xiàn)了最低的能源消耗和環(huán)境污染，可以說(shuō)是集節(jié)能環(huán)保、高效、優(yōu)質(zhì)于一體。建筑智能化系統(tǒng)工程是一個(gè)有機(jī)的整體，在建筑智能化系統(tǒng)工程中應(yīng)用項(xiàng)目集成管理是基于智能化系統(tǒng)工程的相互關(guān)聯(lián)的統(tǒng)一整體，屬于一個(gè)不可分割的管理結(jié)構(gòu)的思路，同時(shí)建設(shè)工程是為了滿足業(yè)主的要求，不同的建設(shè)項(xiàng)目要以滿足設(shè)計(jì)功能為條件，優(yōu)化工程進(jìn)度、質(zhì)量和成本等指標(biāo)。所以項(xiàng)目集成管理在協(xié)調(diào)工程項(xiàng)目進(jìn)度、質(zhì)量、環(huán)境、各參與方滿意等目標(biāo)時(shí)具有較高的可行性。（2）理論與物質(zhì)基礎(chǔ)。第一，隨著建設(shè)工程項(xiàng)目的快速發(fā)展，項(xiàng)目管理理論有了實(shí)質(zhì)性的提高，在其集成管理體系中融合了多種理論與模型，逐漸成熟的理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都將為建設(shè)工程項(xiàng)目的發(fā)展帶來(lái)良好的機(jī)遇，因此應(yīng)減少對(duì)細(xì)小環(huán)節(jié)的投入，減少相應(yīng)的工作量。這就要求必須協(xié)調(diào)、統(tǒng)一各個(gè)項(xiàng)目，集成化管理各個(gè)項(xiàng)目。第二，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，建設(shè)工程項(xiàng)目各參與方之間是是“協(xié)作、共贏”的關(guān)系，這就要求各參與方就建設(shè)工程項(xiàng)目進(jìn)行積極的交流與溝通，一致協(xié)商，以項(xiàng)目全壽命周期集成管理目標(biāo)為主線，相互配合，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)建設(shè)工程項(xiàng)目全壽命周期的集成管理目標(biāo)，同時(shí)也使各參與方達(dá)到最大化利益。第三，信息的共享與流通是實(shí)施建設(shè)工程項(xiàng)目集成管理的.重要因素，同時(shí)信息技術(shù)的發(fā)展，使得軟件工程理論得到了進(jìn)一步的發(fā)展，夯實(shí)了工程項(xiàng)目集成管理的技術(shù)支持，提高了集成管理的有效性。此外，計(jì)算機(jī)集成系統(tǒng)的快速發(fā)展，也為實(shí)施建設(shè)項(xiàng)目集成管理提供了豐富的理論和工具。
2、項(xiàng)目系統(tǒng)集成發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題
2.1系統(tǒng)集成設(shè)計(jì)水平較低
目前，系統(tǒng)集成涉及多個(gè)智能化系統(tǒng)協(xié)議兼容及數(shù)據(jù)的互聯(lián)互通，而目前市場(chǎng)上各個(gè)智能化子系統(tǒng)通訊協(xié)議未有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)此，各大生產(chǎn)企業(yè)在設(shè)計(jì)及實(shí)施智能化系統(tǒng)集成的過(guò)程中，統(tǒng)一化標(biāo)準(zhǔn)的缺乏使得不同企業(yè)的系統(tǒng)集成設(shè)計(jì)之間存在較大差異，系統(tǒng)集成設(shè)計(jì)涉及因素的多樣性直接影響相關(guān)企業(yè)的設(shè)計(jì)效果。除此之外，當(dāng)前智能化系統(tǒng)集成設(shè)計(jì)的參考依據(jù)主要是工程施工圖，在實(shí)際設(shè)計(jì)過(guò)程中，起到參考作用的工程圖只有工程平面圖和工程系統(tǒng)圖，這兩種圖的概括化特點(diǎn)較為明顯，其中并不包含電纜線數(shù)量、具體施工設(shè)備型號(hào)等細(xì)化內(nèi)容。因此，設(shè)計(jì)人員很難應(yīng)用這兩種參考依據(jù)設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的智能化系統(tǒng)集成。
2.2競(jìng)爭(zhēng)手段落后
從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來(lái)講，如果某個(gè)商品的供應(yīng)量比實(shí)際需求量大，則該商品的市場(chǎng)特點(diǎn)為買方市場(chǎng)，我國(guó)建筑智能化系統(tǒng)的市場(chǎng)正處于這種階段中。隨著智能化系統(tǒng)企業(yè)面臨競(jìng)爭(zhēng)壓力的增加，越來(lái)越多的企業(yè)開(kāi)始采用降低商品價(jià)格的方式進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，這種落后競(jìng)爭(zhēng)手段的應(yīng)用不僅會(huì)對(duì)整個(gè)智能化系統(tǒng)供應(yīng)市場(chǎng)的秩序產(chǎn)生影響，并且還影響了智能化系統(tǒng)的未來(lái)發(fā)展。從建筑工程項(xiàng)目的招投標(biāo)階段來(lái)看，這種市場(chǎng)局面使得部分建設(shè)單位提出一些不合理要求，面對(duì)這種情況，承包單位只能通過(guò)壓縮工程成本的方式來(lái)應(yīng)對(duì)。這種現(xiàn)象不利于建筑行業(yè)的良性發(fā)展。再者，當(dāng)前政府加大了對(duì)施工單位的管理制度，并出臺(tái)了一系列的政策對(duì)施工企業(yè)進(jìn)行了嚴(yán)格的規(guī)范，但是我們也發(fā)現(xiàn)，這對(duì)建設(shè)單位的要求卻很少，在這種形勢(shì)下，建筑智能化集成也就成為了一個(gè)弱勢(shì)群體并且體系較為龐大。
3、建筑智能化系統(tǒng)工程項(xiàng)目集成管理體系設(shè)計(jì)
3.1過(guò)程集成系統(tǒng)
不斷發(fā)展的全球經(jīng)濟(jì)勢(shì)必會(huì)加劇競(jìng)爭(zhēng)，根據(jù)不同顧客的個(gè)性化需求，企業(yè)的處理方式也有所區(qū)別。在企業(yè)中通過(guò)先進(jìn)管理思想的應(yīng)用有助于生產(chǎn)管理與市場(chǎng)的符合。管理和生產(chǎn)過(guò)程中的不明界線，導(dǎo)致了二者之間存在復(fù)雜的管理，在這種背景之下，集成管理方式開(kāi)始引起歡迎和重視。這一理論可以通過(guò)企業(yè)、過(guò)程以及信息的集成進(jìn)行研究和了解。很多企業(yè)很重視其中一些過(guò)程，并在生產(chǎn)和管理中進(jìn)行了應(yīng)用。通過(guò)過(guò)程集成可以實(shí)現(xiàn)過(guò)程之間的連接，實(shí)現(xiàn)信息間的互通。如果企業(yè)向更加順暢的進(jìn)行經(jīng)營(yíng)，必須抓好每一個(gè)過(guò)程，更加有效的解決出現(xiàn)的困難和問(wèn)題。
3.2目標(biāo)集成系統(tǒng)
不同于以前的項(xiàng)目目標(biāo)管理模式，新出現(xiàn)的模式在投資范圍、規(guī)模大小以及結(jié)構(gòu)差異等方面都存在一定的差別，但是不能否認(rèn)，兩種模式之間也有共同點(diǎn)存在：首先，項(xiàng)目的成員不是單一的，要確保成員間具有團(tuán)結(jié)協(xié)作的關(guān)系，保障隊(duì)伍的團(tuán)結(jié)穩(wěn)定，凸顯隊(duì)伍的競(jìng)爭(zhēng)力；其次，達(dá)到業(yè)主的預(yù)期、實(shí)現(xiàn)業(yè)主的個(gè)性化功能需求也是建設(shè)項(xiàng)目的終極目標(biāo)，目前業(yè)主關(guān)心的不只是需求的功能是否可以實(shí)現(xiàn)，同時(shí)還會(huì)對(duì)項(xiàng)目的完成質(zhì)量、完成時(shí)間以及成本節(jié)約等問(wèn)題相當(dāng)關(guān)注；最后，在建設(shè)項(xiàng)目目標(biāo)體系中，存在的因素之間具有復(fù)雜的關(guān)系，不僅在項(xiàng)目完成過(guò)程中相互促進(jìn)，同時(shí)還會(huì)對(duì)彼此的發(fā)展起到制s作用，這就要求在對(duì)問(wèn)題進(jìn)行研究和解決的過(guò)程中對(duì)因素間的制約和聯(lián)系進(jìn)行深入探討，找尋平衡的最佳位置。
3.3信息集成系統(tǒng)
截至目前，伴隨規(guī)模不斷擴(kuò)大的建設(shè)項(xiàng)目，對(duì)科技有了越來(lái)越高的要求，在建設(shè)項(xiàng)目的控制過(guò)程中也越來(lái)越重視項(xiàng)目整體的集成。隨著不斷發(fā)展和更新的管理理論和管理模式，本文發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目管理信息的特點(diǎn)表現(xiàn)為虛擬化和集成化。在工程項(xiàng)目中通過(guò)通訊技術(shù)和信息技術(shù)的應(yīng)用，可以逐漸提升科技含量。目前在建筑管理中通過(guò)IT技術(shù)的應(yīng)用，更加密切了計(jì)算機(jī)技術(shù)以及生產(chǎn)管理的關(guān)系，所以在整個(gè)建筑業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程中都應(yīng)該充分的應(yīng)用通訊技術(shù)和信息技術(shù)，在工程項(xiàng)目的發(fā)展中找尋更佳的機(jī)遇。歐洲共同體組織的研究人員研究了全世界范圍以及歐洲大型建設(shè)工程項(xiàng)目的信息交流和流程，找尋到一定的規(guī)律。作為大型項(xiàng)目實(shí)施的影響因素之一，信息技術(shù)的影響力在未來(lái)幾年可能會(huì)持續(xù)上升，所以有必要進(jìn)一步完善項(xiàng)目信息管理體系。
結(jié)語(yǔ)
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的建筑構(gòu)建模式也有了極大的改變，特別是智能化系統(tǒng)的運(yùn)用，成為當(dāng)前最常見(jiàn)也最高端的運(yùn)作方式。智能化集成系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了多個(gè)子系統(tǒng)之間不同方式和技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，并通過(guò)其中的資源有效配置，有效的降低了資源過(guò)渡耗費(fèi)問(wèn)題。使得建筑利用率和舒適度都有了很大的改善。
設(shè)計(jì)方案 篇7
班會(huì)目的：
通過(guò)這次活動(dòng)，使學(xué)生懂得只有從小講文明，守規(guī)則，學(xué)創(chuàng)新，自己的事自己做，幸福的生活要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造的道理，養(yǎng)成自理自立的良好習(xí)慣，才能練好本領(lǐng)奔小康。
班會(huì)準(zhǔn)備：
1、佩帶紅領(lǐng)巾，書(shū)本，頭飾，一些紙張等：
2、相關(guān)內(nèi)容的課件，小樹(shù)，和剪好的各色小蘋果：
3、錄音機(jī)（歌曲；“我有一雙萬(wàn)能的手”，“蘋果歌”和“勞動(dòng)最光榮”的磁帶）
班會(huì)過(guò)程及形式：
一、揭題
師：前幾天，我們小朋友學(xué)習(xí)了《螞蟻和蟈蟈》這一課。大家的表現(xiàn)棒極了！我還發(fā)現(xiàn)有的小朋友下課以后還把這個(gè)故事演了出來(lái)。今天趁這個(gè)機(jī)會(huì)，我們請(qǐng)他們來(lái)給大家演一演，好不好？
學(xué)生《螞蟻和蟈蟈》課本劇表演。
主持人宣布主題隊(duì)會(huì)開(kāi)始------（齊讀課題）“勞動(dòng)換來(lái)幸福果”
二、夸夸自己的小手
1、學(xué)生齊唱“我有一雙萬(wàn)能的手”
主持人：小朋友們我們都有一雙萬(wàn)能的手，自己的事自己做，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你的小手能干什么？
2、學(xué)生暢談自己的雙手都能做什么.
三、比比誰(shuí)的手兒巧
師：小朋友這么能干，會(huì)做這么多事啊！大家來(lái)露一手，好不好？
學(xué)生甲：好！我們都是少先隊(duì)員，鮮艷的紅領(lǐng)巾自己戴。我有個(gè)提議，讓我們每個(gè)小組派兩位同學(xué)上去比賽系紅領(lǐng)巾。大家說(shuō)好不好？
1、系紅領(lǐng)巾比賽
2、學(xué)生自主提議
提議（1）：系鞋帶。我發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)的鞋子都是系鞋帶的，讓我們來(lái)比賽系鞋帶吧，看誰(shuí)的手最靈巧.
提議（2）：設(shè)計(jì)垃圾桶。我們學(xué)校這么漂亮，可是操場(chǎng)上的垃圾桶一點(diǎn)不漂亮，小朋友們都來(lái)出出主意吧，把垃圾桶的樣子設(shè)計(jì)得可愛(ài)些！
提議（3）：剪窗花。上次學(xué)校開(kāi)展“我的教室最漂亮”活動(dòng)，就因?yàn)榻淌掖白由系拇盎ㄌf了，我們班沒(méi)有爭(zhēng)得第一，今天我?guī)?lái)了一些漂亮的紙，我們來(lái)剪窗花吧，！一定要在下次拿第一；
提議（4）：包書(shū)皮。我?guī)?lái)了班上圖書(shū)角的一些書(shū)，你們看，以前哥哥，姐姐給我們留下來(lái)的書(shū)，有的臟了，有些破了，甚至連封面都沒(méi)有了，我們一起修補(bǔ)一下，讓他們穿上漂亮的衣服吧！
提議（5）:學(xué)做雜物盒。我做值日的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有的.同學(xué)抽屜可臟了，里面都是鉛筆屑，碎紙之類的東西，你們看，媽媽教我做了一個(gè)雜物盒，把這些垃圾放在小盒里，抽屜就干凈多了，我們一起來(lái)學(xué)做雜物盒吧。
3、根據(jù)學(xué)生提議分組活動(dòng)。請(qǐng)出主意的同學(xué)做小組長(zhǎng)，各項(xiàng)活動(dòng)同時(shí)開(kāi)始，同學(xué)們自由選擇所參加活動(dòng)。
4、分組匯報(bào)活動(dòng)情況，展示學(xué)生勞動(dòng)本領(lǐng).
5、放蘋果歌，邊唱邊送上本組的蘋果。
四、暢談理想
師；喲，真是太棒了，這是你們勞動(dòng)換來(lái)的，勞動(dòng)還會(huì)給我們帶來(lái)更美好的生活，請(qǐng)看（多媒體演示學(xué)校城市新舊對(duì)比的照片）*（話外音：這是我們學(xué)校過(guò)去的模樣，看，現(xiàn)在變化可大了！不光是我們學(xué)校，經(jīng)過(guò)許多人的辛勤勞動(dòng)一切都變了）小朋友你們知道是哪些人用勤勞的雙手帶來(lái)怎么美好的的生活嗎？（引導(dǎo)學(xué)生多方面說(shuō)說(shuō)）
師：同學(xué)們就是祖國(guó)的未來(lái)和希望，所以今天你們的任務(wù)就是努力學(xué)習(xí)，張大以后你想干什么？要為祖國(guó)奉獻(xiàn)什么？（引導(dǎo)學(xué)生暢談理想）
五、班主任總結(jié)談話
小朋友們都是有理想的好孩子，看到同學(xué)們有這么高的學(xué)習(xí)本領(lǐng)的勁頭，老師很高興，希望同學(xué)們勤奮學(xué)習(xí)，將來(lái)用勤勞的雙手把祖國(guó)建得更加富強(qiáng)，讓我們的小康生活更上一層樓！
主持人：勞動(dòng)換來(lái)幸福，勞動(dòng)最光榮，同學(xué)們讓我們唱起來(lái)，跳起來(lái)吧！
歌舞《勞動(dòng)最光榮》
主持人宣布班會(huì)結(jié)束。
設(shè)計(jì)方案 篇8
今天是重返校園的日子。下午２點(diǎn)，可愛(ài)的“高一（８）班”又集合在教室里了。又見(jiàn)到分別了一個(gè)月的老班和同學(xué)了，心中除了親切也平添了幾分生疏。但不一會(huì)兒，以前那溫馨的班級(jí)就回來(lái)了，同學(xué)之間相處又是那么的融洽了，說(shuō)起話來(lái)又是那么自然、隨和了。同學(xué)之間正唧唧喳喳地談笑著，班主任開(kāi)口了。
“親愛(ài)的同學(xué)們，新年好！假期過(guò)得怎么樣啊？一定有不少趣聞趣事吧！新的學(xué)期開(kāi)始了，同學(xué)們應(yīng)該把心收一收了，我想同學(xué)們對(duì)新學(xué)期一定有著美好的憧憬。今天，我們來(lái)開(kāi)一個(gè)班會(huì)，主題為……”老師在黑板上寫下：報(bào)告假期生活；展望新的學(xué)期。頓時(shí)，教室里又是議論一團(tuán)。唉！高一（８）班就是這樣，老師的一句話就會(huì)引起一陣騷動(dòng)。
等了一會(huì)兒，老師接著說(shuō)：“許多同學(xué)說(shuō)，假期過(guò)得沒(méi)意思。其實(shí)快樂(lè)要我們每個(gè)人去發(fā)現(xiàn)去創(chuàng)造。”老師不緊不慢拿出幾張紙。原來(lái)那上面記錄了老師在假期的一件趣事：步行４０里回太平城。“可惜”堅(jiān)持到夕陽(yáng)落山還是坐車了。老師的假期生活記實(shí)，時(shí)不時(shí)讓我們感到意外，之后是一片歡樂(lè)的笑聲。“好，現(xiàn)在也請(qǐng)你們講一講！”“嘎”的一聲，同學(xué)們停了口。竟沒(méi)人自告奮勇去講。還是老規(guī)矩吧，按座位一個(gè)個(gè)輪流說(shuō)，誰(shuí)也逃不了。
于是，笑聲再也不斷，雖有掌聲，但更多的還是善意的笑聲，似乎這已成為我們代替掌聲的方式。同學(xué)們的話發(fā)自內(nèi)心：
我的假期過(guò)得不好，因?yàn)槲移谀┛荚嚊](méi)有好成績(jī)。我要以史為鑒，記住過(guò)去對(duì)比現(xiàn)在，爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)。
我借用爸爸的話，愿大家“把握現(xiàn)在，盡自己最大努力好好學(xué)習(xí)”。
假期里我每天堅(jiān)持寫日記，希望同學(xué)們也養(yǎng)成記日記的好習(xí)慣。
春天是美麗的季節(jié)，希望大家在心中播種一個(gè)希望的種子，用辛勤的汗水澆開(kāi)希望之花。
同學(xué)之間的感情很珍貴，今天又想起以前的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，希望同學(xué)們相處得更好。
為高一（８）班加油，希望我們班能成為優(yōu)秀班集體。
假期里坐車，我看見(jiàn)一個(gè)小伙子給一位帶著孩子的老人讓座。我很受感動(dòng)。
我看到一位白發(fā)腿殘的老人在乞討，我把口袋里所有的錢都給了他。我不禁想問(wèn)：為什么沒(méi)有人贍養(yǎng)他呢？他的子女呢？
最后，鄧仕奇——我們班的`“笑星”，不慌不忙地上臺(tái)了。他用其特有的洋腔怪調(diào)慢慢地說(shuō)：“我給你們講一個(gè)真實(shí)的故事。正月的一天，我和哥哥走在天黑的山路上。突然看見(jiàn)不遠(yuǎn)處有一個(gè)綠綠的身影，在路上一動(dòng)不動(dòng)，我用小石子砸過(guò)去它依然不動(dòng)，我們嚇壞了。哥哥嚇得把錢包也丟在那兒了，我只好去撿，手里拿根棍子……那東西終于開(kāi)口了：‘你滾開(kāi)’。原來(lái)這是一個(gè)喝醉酒的人，不是鬼！”他那詼諧的語(yǔ)氣、調(diào)皮的語(yǔ)調(diào)、豐富的表情，讓我們不笑都不行！
就在這笑聲中，一堂生動(dòng)有趣的班會(huì)臨近了尾聲！
班主任評(píng)語(yǔ)：
愿歡樂(lè)和諧積極向上的笑聲伴我們度過(guò)新的學(xué)期！
愿同學(xué)們新學(xué)期取得更好的成績(jī)，今天的衷心祝福變成明天的現(xiàn)實(shí)！
愿今后我們班有更高素質(zhì)的班會(huì)出現(xiàn)！
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