[實(shí)用]設(shè)計(jì)方案5篇
為了確保事情或工作有序有效開(kāi)展，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案，方案的內(nèi)容多是上級(jí)對(duì)下級(jí)或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的設(shè)計(jì)方案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
![[實(shí)用]設(shè)計(jì)方案5篇](/pic/00/b7bdb0b801.jpg)
設(shè)計(jì)方案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)5元以內(nèi)的人民幣，并學(xué)習(xí)錢幣的簡(jiǎn)單換算。
2、培養(yǎng)錢幣換算的能力
活動(dòng)準(zhǔn)備：與幼兒一起運(yùn)用事先收集好的飲料瓶子布置好成超市的情景，并在每樣物品前放好價(jià)格標(biāo)簽（1-5元）。
活動(dòng)流程：
1、引導(dǎo)幼兒回憶并敘述買東西的經(jīng)歷。
1）教師：小朋友，有沒(méi)有去超市買過(guò)東西？
2）教師：超市里的東西很多，不同種類的東西價(jià)格也不同。你都買過(guò)什么東西？知道是多少錢嗎？你是從哪里知道它的價(jià)格？
2、親身體驗(yàn)，情景游戲“超市購(gòu)物”。
今天梁老師在路上碰到了熊貓老板，他告訴我一個(gè)好消息，他說(shuō)的他的商場(chǎng)今天剛開(kāi)張，商店粒所有的東西都打折，你們想去大采購(gòu)嗎？哦！熊貓老板他還麻煩我一件事，就是他要招兩名服務(wù)員，誰(shuí)想去？（然后教師對(duì)想去當(dāng)服務(wù)員的小朋友進(jìn)行了簡(jiǎn)單的面試，如認(rèn)識(shí)錢、各種物品的價(jià)錢、買幾種物品要收多少錢等，每次游戲后可輪流做服務(wù)員）
1）幼兒進(jìn)行游戲，自由購(gòu)物，每人一元的'硬幣共8元，第一次購(gòu)物只能買一樣?xùn)|西，買好后到柜臺(tái)結(jié)賬才能離開(kāi)。
2）第二次購(gòu)物，幼兒隨意買兩樣?xùn)|西自己計(jì)算要付多少錢？
3）第三次購(gòu)物，熊貓老板為了答謝大家，他給每人一張5元的購(gòu)物卷，小朋友用這5元錢去購(gòu)物，必須賣完，不能找零錢。
4）完成購(gòu)物后，請(qǐng)幼兒相互交流購(gòu)物，付款的情形，以及自己計(jì)算方法。教師根據(jù)孩子的情況進(jìn)行引導(dǎo)。
5）最后根據(jù)幼兒游戲情況大家游戲的難度，引導(dǎo)幼兒多買幾件物品，提高幼兒的興趣。
3、操作幼兒用書，并完成練習(xí)。
活動(dòng)反思：
今天的數(shù)學(xué)活動(dòng)孩子的興趣都很高都能積極參與到活動(dòng)中，但在第一組的活動(dòng)中，孩子比較躁動(dòng)，課后我作了分析，原因有兩個(gè)，一是第一組上課時(shí)我的準(zhǔn)備不夠充分，各個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)度沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性，另一個(gè)原因課前沒(méi)有讓孩子完全安靜下來(lái)再開(kāi)始活動(dòng)。
在第二組的活動(dòng)中我對(duì)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行了一個(gè)小小的調(diào)整，中間也加入了一些情景，孩子們學(xué)習(xí)的興趣更高，如面試當(dāng)服務(wù)員，在面試的服務(wù)員的過(guò)程中無(wú)意地加入了如何購(gòu)物、買什么東西需要多少錢的知識(shí)。而且整個(gè)活動(dòng)我都是在進(jìn)行購(gòu)物游戲，難度一次比一次高，這樣能較好地調(diào)動(dòng)孩子的積極性。
這個(gè)活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程孩子都在購(gòu)物時(shí)間中完成，不會(huì)的孩子都是在購(gòu)物的過(guò)程中進(jìn)行引導(dǎo)，而不是停下來(lái)要求全部的孩子都要學(xué)習(xí)。這樣避免了會(huì)的孩子重復(fù)學(xué)習(xí),在購(gòu)物的過(guò)程中對(duì)個(gè)別孩子進(jìn)行指導(dǎo)更有針對(duì)性，特別是能力較弱孩子的指導(dǎo)更加到位。從結(jié)果看，第一、二次游戲，所有的孩子都能掌握，第三次游戲，只有兩個(gè)孩子沒(méi)有完成任務(wù)，一個(gè)孩子5元買了一支一元的水，兩外一個(gè)用5元買了2元的月餅，最后在服務(wù)員和老師的幫助下也操作成功。
設(shè)計(jì)方案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1． 能按事情的發(fā)展順序記一件事，把事情的過(guò)程寫具體。
2． 學(xué)會(huì)列提綱寫作文。
3、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
內(nèi)容分析教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生按事情發(fā)展順序列好作文提綱，注意把重點(diǎn)部分寫具體。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生緊扣“難忘”選擇材料，把事情寫具體、寫清楚。
教學(xué)準(zhǔn)備1． 通過(guò)指點(diǎn)寫日記，積累一些難忘的素材。
2． 準(zhǔn)備小黑板或投影片等教具。
教 學(xué) 流 程個(gè)性化設(shè)計(jì)
教學(xué)過(guò)程
一、 談話，引入新課。
這個(gè)單元，我們要寫的一篇作文是：一件難忘的事。（板書、讀題）
二、 明確“習(xí)作內(nèi)容”“習(xí)作要求”。具體地說(shuō)，我們要寫一篇怎樣的作文呢？學(xué)生進(jìn)入作文前自學(xué)。
（1） 自學(xué)“習(xí)人內(nèi)容”和“習(xí)作要求”。
（2） 教師用小黑板或影出示“習(xí)作內(nèi)容”和“習(xí)作要求”讓學(xué)生討論這次作文的內(nèi)容和要求。
（3） 重點(diǎn)幫助學(xué)生打開(kāi)思路，選好恰當(dāng)?shù)淖魑膬?nèi)容。
① 理解題意，什么叫“難忘的事？”（生活中自己印象特別深刻，給自己以教育、啟發(fā)、感受的一件“記憶深刻、難以從腦子中抹去”的事。）
②
概括地說(shuō)說(shuō)自己生活中一件難忘的.事。要說(shuō)清楚發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。只有這樣才能把事情寫具體、寫清楚。可以采用自己先想想、同桌或前后相互啟發(fā)議議，再參加全班討論，師生共同評(píng)議，務(wù)求選出最當(dāng)?shù)囊患y忘的事作材料。
那么，在選好材料后，我們?cè)撊绾伟凑樟?xí)作要求寫好作文呢？
三、 學(xué)習(xí)“習(xí)作提示”
① 按事情發(fā)展順序列提綱，再按提綱寫作文。
② 明確作文重點(diǎn)是“事情的經(jīng)過(guò)”，這部分的提綱要列得具體、明確。
教 學(xué) 流 程個(gè)性化設(shè)計(jì)
四、學(xué)生試列提綱，同學(xué)交流，教師巡視指導(dǎo)。
五、交流、討論、修改作文提綱，注意發(fā)現(xiàn)并糾正普遍性的錯(cuò)誤。
六、 學(xué)生開(kāi)始作文，教師指點(diǎn)。
七、 評(píng)議。據(jù)評(píng)議和修改意見(jiàn)修改作文，教師再巡回指導(dǎo)。注意按不同學(xué)生類型作不同指導(dǎo)。
八、謄寫。
設(shè)計(jì)方案 篇3
設(shè)計(jì)思想：
我在《家庭教育》這本雜志上曾看到過(guò)這樣一則故事《流淚的蝦》，內(nèi)容大
概是這樣的：兒子從小就喜歡吃蝦，媽媽每天都從菜市場(chǎng)定量買來(lái)鮮蝦給兒子吃，媽媽每天都是幫兒子剝殼，看著兒子將蝦肉全部吃完。盡管物價(jià)上漲，收入微薄，但媽媽仍節(jié)衣縮食，鮮蝦照買不誤。有一天，12歲的兒子津津有味地吃著媽媽買來(lái)的17只蝦，吃膩了剩下最后一只，媽媽看著盤子里剩下的蝦，伸手去抓，想嘗嘗多年未聞的蝦味，可是，兒子卻對(duì)媽媽尖叫起來(lái)：“這蝦是我的，不準(zhǔn)你吃!”此時(shí)媽媽的心里別提有多難受，流下的眼淚剛好滴在手中的蝦上，分不清是媽媽的眼淚還是蝦的眼淚。看完后我感慨頗深，我現(xiàn)在所教的學(xué)生都是“90后”，他們大部分是獨(dú)生子女，而且是在父母的溺愛(ài)中長(zhǎng)大的，比較特立獨(dú)行，以自我為中心，對(duì)父母的關(guān)愛(ài)理所當(dāng)然的接受，許多人都不知道父母親的生日。學(xué)生由于住校的緣故，平時(shí)在家時(shí)間較少，跟父母的交流也自然少些，即使回到家里也很少幫助父母分擔(dān)家務(wù)，父母的辛苦學(xué)生也很少關(guān)注。因此開(kāi)展“學(xué)會(huì)感恩”主題班會(huì)活動(dòng)，意在激發(fā)學(xué)生對(duì)感恩的意識(shí)，了解自己成長(zhǎng)過(guò)程中父母付出的艱辛。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生認(rèn)知父母的養(yǎng)育之恩。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)有恩于自己的人心存感激，尊重他們，尊重他們的勞動(dòng)。
3、讓學(xué)生感悟到真情的回報(bào)，不只是對(duì)父母簡(jiǎn)單的物質(zhì)與精神上的回報(bào)， 重要的是以自己成人、成才來(lái)回報(bào)父母，從而增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的健康心態(tài)，塑造學(xué)生的健全人格。
活動(dòng)過(guò)程：
一、聽(tīng)歌曲《感恩的心》，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入主題。
主持人在播放歌曲的同時(shí)，講《感恩的心》由來(lái)的故事。
有一個(gè)天生失語(yǔ)的小女孩，爸爸在她很小的時(shí)候就去世了。她和媽媽相依為命。媽媽每天很早出去工作，很晚才回來(lái)。每到日落時(shí)分，小女孩就開(kāi)始站在家門口，充滿期待地望著門前的那條路，等媽媽回家。媽媽回來(lái)的時(shí)候是她一天中最快樂(lè)的時(shí)刻，因?yàn)閶寢屆刻於家o她帶一塊年糕回家。在她們貧窮的家里，一塊小小的年糕都是無(wú)上的美味了啊。
有一天，下著很大的雨，已經(jīng)過(guò)了晚飯時(shí)間了，媽媽卻還沒(méi)有回來(lái)。小女孩站在家門口望啊望啊，總也等不到媽媽的身影。天，越來(lái)越黑，雨，越下越大，小女孩決定順著媽媽每天回來(lái)的路自己去找媽媽。她走啊走啊，走了很遠(yuǎn)，終于在路邊看見(jiàn)了倒在地上的媽媽。她使勁搖著媽媽的身體，媽媽卻沒(méi)有回答她。她以為媽媽太累，睡著了。就把媽媽的頭枕在自己的腿上，想讓媽媽睡得舒服一點(diǎn)。但是這時(shí)她發(fā)現(xiàn)，媽媽的眼睛沒(méi)有閉上!小女孩突然明白：媽媽可能已經(jīng)死了!她感到恐懼，拉過(guò)媽媽的手使勁搖晃，卻發(fā)現(xiàn)媽媽的手里還緊緊地拽著一塊年糕她拼命地哭著，卻發(fā)不出一點(diǎn)聲音雨一直在下，小女孩也不知哭了多久。她知道媽媽再也不會(huì)醒來(lái)，現(xiàn)在就只剩下她自己。媽媽的眼睛為什么不閉上呢?她是因?yàn)椴环判乃龁?她突然明白了自己該怎樣做。于是擦干眼淚，決定用自己的語(yǔ)言來(lái)告訴媽媽她一定會(huì)好好地活著，讓媽媽放心地走。
小女孩就在雨中一遍一遍用手語(yǔ)做著這首《感恩的心》，淚水和雨水混在一起，從她小小的卻寫滿堅(jiān)強(qiáng)的臉上滑過(guò)“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己感恩的心，感謝命運(yùn)，花開(kāi)花落，我一樣會(huì)珍惜”她就這樣站在雨中不停歇地做著，一直到媽媽的眼睛終于閉上聽(tīng)了上面這個(gè)故事，你有什么感想呢?
讓我們?cè)俾?tīng)聽(tīng)兩個(gè)故事：
1、六旬老父捐腎救子：20xx年2月，湖北60歲的農(nóng)民父親胡介甫將自己的腎臟移植給了患“尿毒癥”的兒子，固執(zhí)的父親不容拒絕地告訴兒子胡立新：“沒(méi)什么比你的命更重要?我寧可自己沒(méi)命，也不能看著你死!”
2、年輕母親舍身救兒：20xx年8月27日下午，沈陽(yáng)市五里河公園5歲的男孩童童掉進(jìn)鯊魚池。35歲的母親劉燕當(dāng)時(shí)也顧不上將手上的相機(jī)和肩上的背包放下，直接跳入鯊魚池中將兒子救出。劉燕在接受采訪時(shí)只說(shuō)了一句話：“兒子就是我的全部。”
主持人提問(wèn)：想必大家還聽(tīng)過(guò)許多這樣的事，如暴走媽媽陳玉蓉的故事，從這些故事里你看到了什么?
(學(xué)生發(fā)言)
二、講自己與父母的故事，感受親情。
1、請(qǐng)學(xué)生講：父母令你最感動(dòng)或者最難忘的一件事;父母令你最高興的一件事。
(學(xué)生思考后講故事)
2、列一個(gè)表格，列舉父母為我們做了多少事，花多少時(shí)間。我們?yōu)楦改缸隽四男┦拢ǘ嗌贂r(shí)間。
(學(xué)生互相交流后在全班交流)
1、父母為我們做的事真的是很多很多，我們一定要感激我們的父母。下面播放一曲《燭光里的媽媽》送給大家。
(聽(tīng)歌曲《燭光里的媽媽》)
三、理解父母，明確誤區(qū)，提高認(rèn)識(shí)。
1、歌曲太令人感動(dòng)了，我想不少的同學(xué)和我一樣，都沉浸在對(duì)父母的感激之中。可是，在生活中，我們每個(gè)人是不是都知道理解父母，感激父母呢?下面請(qǐng)聽(tīng)一封父親寫給南京大學(xué)兒子的信：
親愛(ài)的兒子：
盡管你傷透了我的心，但你終究是我的'兒子。雖然，自從你考上大學(xué)，成為我們家?guī)状锍龅奈┮灰粋�(gè)大學(xué)生之后，心里已分不清咱倆誰(shuí)是誰(shuí)的兒子了。從扛著行李陪你去大學(xué)報(bào)到，到掛蚊帳縫被子買飯卡甚至教你擠牙膏，這一切，在你看來(lái)是天經(jīng)地義的，你甚至感覺(jué)你這個(gè)不爭(zhēng)氣的老爸給你這位爭(zhēng)氣的大學(xué)生兒子服務(wù)，是一件特沾光特榮耀的事。
的確，你考上大學(xué)，你爸媽確實(shí)為你驕傲。雖然現(xiàn)今的大學(xué)生也不一定能找到工作，但這畢竟是你爸媽幾十年的夢(mèng)想。我們那陣，上大學(xué)不是憑本事考的，要看手上的繭巴和出身成分，有些人還要用人格去換。這也就是我們以你為榮的原因。然而，你的驕傲卻是不可理喻的。在你讀大學(xué)的第一學(xué)期，我們收到過(guò)你的3封信，加起來(lái)比一份電報(bào)長(zhǎng)不了多少，言簡(jiǎn)意賅，主題鮮明，通篇字跡潦草，只一個(gè)“錢”字特別工整而且清晰。你說(shuō)你學(xué)習(xí)很忙，沒(méi)時(shí)間寫信，但同院里你高中時(shí)代的女同學(xué)，卻能收到你洋洋灑灑幾十頁(yè)的信，而且每周一封。每次從收發(fā)室門口過(guò)，我和你媽看著你熟悉的字，卻不能認(rèn)領(lǐng)。那種痛苦是咋樣的，你知道嗎?
后來(lái)，隨著你讀二年級(jí)，這種痛苦煎熬逐漸少了，據(jù)你那位高中同學(xué)說(shuō)，是因?yàn)槟阏剳賽?ài)了。其實(shí)，她不說(shuō)我們也知道，從你一封接一封的催款信上我們能感受到，言詞之急迫、語(yǔ)調(diào)之懇切，讓人感覺(jué)你今后畢業(yè)大可以去當(dāng)個(gè)優(yōu)秀的討債人。當(dāng)時(shí)，正值你媽下崗，而你爸微薄的工資，顯然不夠你出入卡拉OK酒吧
餐廳。在這樣的狀況下，你不僅沒(méi)有半句安慰，居然破天荒來(lái)了一封長(zhǎng)信，大談別人的老爸老媽如何大方。你給我和你媽心上戳了重重一刀，還撒了一把鹽。最令我傷心的是，今年暑假，你居然偷改入學(xué)收費(fèi)通知，虛報(bào)學(xué)費(fèi)。這之前，我在報(bào)紙上已看到這種事情。沒(méi)想你也同時(shí)看到這則新聞，一時(shí)間相見(jiàn)恨晚，及時(shí)嫻熟地運(yùn)用這一招，來(lái)對(duì)付生你養(yǎng)你愛(ài)你疼你的父親母親。雖然，得知真相后我并沒(méi)發(fā)作，但從開(kāi)學(xué)到今天，兩個(gè)月里，我一想到這事就痛苦，就失眠。這已經(jīng)成為一種心病，病根就是你——我親手撫養(yǎng)大卻又倍感陌生的大學(xué)生兒子。不知在大學(xué)里，你除了增加文化知識(shí)和社交閱歷之外，還能否長(zhǎng)一丁點(diǎn)善良的心?
1、聽(tīng)了這封信，大家有什么感想呢?
(學(xué)生發(fā)言，談自己的看法)
2、大家來(lái)討論下面同學(xué)的做法：
有一位成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，父母對(duì)他的期望很高，他自己對(duì)自己的要求也很高，每天一回家就馬上學(xué)習(xí)。最近學(xué)校開(kāi)展孝敬父母的活動(dòng)，要求學(xué)生在家能幫助父母承擔(dān)一些家務(wù)勞動(dòng)。但小林卻說(shuō)：“學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀就是孝敬父母，其他都是多余的。
小剛是一名初一學(xué)生，在學(xué)校里活潑開(kāi)朗，可回到家卻不愿和父母講在學(xué)校的事，有什么心事也不愿和父母講，總是一個(gè)人呆在屋里。問(wèn)他為什么，他說(shuō)：“父母只會(huì)嘮叨，和他們沒(méi)什么好說(shuō)的。”
在課堂上，老師批評(píng)現(xiàn)在社會(huì)上一些不贍養(yǎng)父母的錯(cuò)誤行為。小明說(shuō)：“等我工作后，每月都給父母生活費(fèi)就行了。”只是每月給父母生活費(fèi)就是孝敬父母嗎?
(學(xué)生交流，明確誤區(qū))
3、心靈表白
同學(xué)們，現(xiàn)在你最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的一句話是什么?
(學(xué)生發(fā)言)
4、那么我們到底該如何用實(shí)際行動(dòng)去感激父母，孝敬父母呢?
(學(xué)生發(fā)表自己的看法)
四、學(xué)會(huì)感恩，常懷感恩之心
1、在生活中，我們除了要感激父母，還應(yīng)該感激哪些人呢?
(學(xué)生發(fā)言)
2、下面請(qǐng)聽(tīng)詩(shī)朗誦
感激生育我的人，
因?yàn)樗麄兪刮殷w驗(yàn)生命;
感激撫養(yǎng)我的人，
因?yàn)樗麄兪刮也粩喑砷L(zhǎng);
感激幫助我的人，
因?yàn)樗麄兪刮叶冗^(guò)難關(guān);
感激關(guān)懷我的人，
因?yàn)樗麄兘o我以溫暖;
感激鼓勵(lì)我的人，
因?yàn)樗麄兘o我以力量;
感激教育我的人，
因?yàn)樗麄冮_(kāi)化了我的蒙昧;
感激傷害我的人，
因?yàn)樗鏈缌宋业男男g(shù);
感激絆倒我的人，
因?yàn)樗麖?qiáng)化了我的雙腿;
感激欺騙我的人，
因?yàn)樗鲞M(jìn)了我的智慧;
感激藐視我的人，
因?yàn)樗X(jué)醒了我的自尊。
感激遺棄你的人，
因?yàn)樗虝?huì)了你該獨(dú)立。
凡事感激，
學(xué)會(huì)感激。
3、是的，我們要學(xué)會(huì)感恩，不僅感激父母，也應(yīng)該感激所有對(duì)我們有幫助的人。“凡事感激，學(xué)會(huì)感激”，讓我們大家齊唱《感恩的心》來(lái)表達(dá)我們的感激之情。
(放音樂(lè)，齊唱)
設(shè)計(jì)方案 篇4
教學(xué)要求：
1、歸類復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)過(guò)的漢字，正確書寫，辨別形近字，能正確書寫、使用。 2、認(rèn)讀學(xué)過(guò)的生字詞語(yǔ)，并用詞語(yǔ)組成完整、同通順的句子。 3、閱讀欣賞。 4、說(shuō)說(shuō)語(yǔ)文課，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話能力，同時(shí)激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1、鞏固學(xué)國(guó)的漢字，正確書寫，辨別形近字，能正確組詞。 2、會(huì)用詞語(yǔ)組成完整、通順的句子。
課時(shí)劃分： 兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)： 1、鞏固復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)過(guò)的生字，辨別形近字，能正確書寫。 2、誦讀古詩(shī)。教學(xué)過(guò)程：
一、有趣的漢字
1、教師：你們知道嗎？這一組我們又交了不少長(zhǎng)得像的漢字朋友，你們能正確區(qū)分嗎？ 2、學(xué)生自由讀。 3、引導(dǎo)學(xué)生觀察加點(diǎn)字間的異同。 4、教師強(qiáng)調(diào)在認(rèn)讀和書寫的時(shí)候一定要注意。 5、學(xué)生再讀詞語(yǔ)，鞏固認(rèn)識(shí)。
二、寫字
1、教師以組出示生字，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。 2、引導(dǎo)學(xué)生觀察他們的異同。 3、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)書寫這些字的注意點(diǎn)。 4、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。
三、組句子
1、出示文中的詞語(yǔ)，大家一起讀一讀。 2、教師說(shuō)明練習(xí)的要求。 3、學(xué)生按要求妄稱練習(xí)。四、閱讀欣賞 1、學(xué)生借助拼音自己讀一讀。 2、教師播放音樂(lè)，配樂(lè)讀，學(xué)生聽(tīng)，感受美。 3、教師示范讀。 4、學(xué)生再自由讀一讀這兩首古詩(shī)。 5、大家一起有感情的`朗讀這兩手古詩(shī)。 6、學(xué)生閉目想象古詩(shī)所描繪的意境。 7、熟讀成誦。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：說(shuō)說(shuō)我們的語(yǔ)文課，說(shuō)對(duì)語(yǔ)文的看法，提出建議和希望。教學(xué)過(guò)程：
一、教師讀題，明確要求
1、教師讀題目，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)這次語(yǔ)文生活安排我們干什么？ 2、指名反饋。 3、學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)：語(yǔ)文課 喜歡 有趣 印象 最深 建議 希望
二、指名個(gè)別說(shuō)，進(jìn)行說(shuō)的輔導(dǎo)
1、指名說(shuō)一說(shuō)。 內(nèi)容選擇（1）對(duì)語(yǔ)文課的看法。（2）最喜歡的一篇課文。（3）印象最深的一次語(yǔ)文課。（4）最有趣的一次語(yǔ)文活動(dòng)。（5）你還有什么建議和希望。 2、說(shuō)話指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生注意幾個(gè)問(wèn)題。（1）選一個(gè)主題，不要什么都說(shuō)。（2）想清楚再說(shuō)，意思表達(dá)清楚、明白。（3）聲音響亮。（4）注意傾聽(tīng)他人說(shuō)。
三、學(xué)生說(shuō)，集體評(píng)價(jià)
1、小組說(shuō)，互評(píng)。 2、指名說(shuō)，集體評(píng)。 3、小組討論同學(xué)提出的問(wèn)題、建議、希望，想對(duì)策。 4、反饋對(duì)策。
設(shè)計(jì)方案 篇5
【教材內(nèi)容】
《圓明園的毀滅》人教版新教材五年級(jí)語(yǔ)文第九冊(cè)第7單元第21課(需2課時(shí))
【教材分析】
本課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第九冊(cè)。這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無(wú)限熱愛(ài)，對(duì)侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨。
【學(xué)情分析】
對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)語(yǔ)言文字有了一定理解能力，在初讀課文后對(duì)這段歷史有一定了解，但愛(ài)與恨情感上又不是十分鮮明，尤其是把這份情感升華為民族的責(zé)任感更需要老師的引導(dǎo)。
【教學(xué)要求】
1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。
2、體會(huì)作者是怎樣圍繞中心表達(dá)的。
3、學(xué)習(xí)本課生字詞，練習(xí)用宏偉凡是造句。
4、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)理念】
引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來(lái)，再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌壯觀，讓學(xué)生記住屈辱的歷史，增強(qiáng)民族使命感，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)燦爛文化的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
通過(guò)理解語(yǔ)言文字，想象圓明園原來(lái)的樣子;了解圓明園是怎樣被毀滅的，激發(fā)振興中華的責(zé)任感。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
上一篇課文講的頤和園，原來(lái)是一座皇家花園，是專門供皇帝、后妃游樂(lè)觀賞的，現(xiàn)在已經(jīng)成了人民的公園，是中外游客的旅游勝地。今天這篇課文中講的圓明園原來(lái)也是一座皇家園林，可是現(xiàn)在怎么樣了呢?
二、指名按自然段讀課文，注意糾正字音
三、初步理解課文
1、提出要求：
小聲朗讀課文，想想課文可以分成幾段，每段講的是什么。
2、學(xué)生自學(xué)后，討論。
3、請(qǐng)三人朗讀第二段，每人讀一個(gè)自然段，討論：
這三個(gè)自然段是從哪三個(gè)方面介紹圓明園的?
四、學(xué)習(xí)本課生字詞
1、檢查生字讀音。
2、抄寫生詞。
五、布置作業(yè)
朗讀課文，想想圓明園原來(lái)是什么樣子的。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課
指名朗讀第二段，讀后說(shuō)說(shuō)這一段是從哪三個(gè)方面介紹圓明園的。
二、理解圓明園的位置和總體布局
1、默讀第二段，想想共有幾句話，每句講的是什么。
2、學(xué)生自學(xué)后討論。圓明園的位置在哪兒?圓明園的總體布局是怎樣的?什么叫眾星拱月?誰(shuí)能用個(gè)簡(jiǎn)單的圖把講圓明園總體布局的這句話畫出來(lái)?
三、理解圓明園中的著名景點(diǎn)
1、默讀第三段，想想這段共有幾句話，講到了圓明園的哪些景點(diǎn)。
2、學(xué)生各自閱讀思考，然后同座交流。
3、討論：
⑴ 這段共有幾句話?其中哪幾句是總的介紹，哪幾句是講具體景點(diǎn)的`?
⑵ 齊讀第一句：
這一句總的介紹園內(nèi)景觀，講了哪些方面?金碧輝煌是什么意思?玲瓏剔透是什么意思?象征是什么意思?
⑶ 補(bǔ)充介紹買賣街山鄉(xiāng)村野。
⑷ 指名讀第二、三、四、五句，讀后討論：
剛才讀的幾句話是把景點(diǎn)分成哪幾類來(lái)介紹的?
⑸ 在圓明園瀏覽會(huì)有怎樣的感受呢?齊讀第六句。有如是什么意思?(好像)流連其間是什么意思?在圓明園里，為什么好像漫游在天南海北，可以飽覽中外風(fēng)景名勝呢?
四、理解圓明園內(nèi)收藏的歷史文物
1、默讀第四自然段，想想這段共有幾句話，每句講的是什么。
2、學(xué)生自學(xué)后討論：
為什么說(shuō)圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館?最珍貴從哪些地方可以體會(huì)到?
五、總結(jié)
課文第二段從三個(gè)方面介紹了當(dāng)年圓明園的輝煌，它不僅宏偉、壯觀、美麗，而且是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
六、查學(xué)生背誦第二段
七、理解第三段
1、指名朗讀第三段。
2、各人小聲朗讀第三段，邊讀邊想，英法聯(lián)軍采用了哪些手段毀滅圓明園的?
3、學(xué)生自學(xué)后討論。
4、小結(jié)：
(一是搶掠，二是破壞，三是火燒。)
5、再指名朗讀第三段，讀出氣憤的語(yǔ)氣。
八、聯(lián)系全文，理解第一段
1、齊讀第一段。
2、不可估量是什么意思?為什么說(shuō)圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失?
九、朗讀全文，體會(huì)中心思想
1、自由朗讀課文。
2、通過(guò)朗讀課文，你產(chǎn)生了怎樣的思想感情?
(集中到對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)和對(duì)侵略者的仇恨這一中心思想上。)
【設(shè)計(jì)方案】相關(guān)文章：
[精選]設(shè)計(jì)方案11-08
設(shè)計(jì)方案【精選】11-04
(精選)設(shè)計(jì)方案11-18
設(shè)計(jì)方案08-26
設(shè)計(jì)方案范文06-21
設(shè)計(jì)方案（合集）11-01