實施方案
為了確保工作或事情能高效地開展，通常會被要求事先制定方案，一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。那么問題來了，方案應該怎么寫？下面是小編為大家整理的實施方案3篇，歡迎閱讀與收藏。
實施方案 篇1
結合你的教學經驗，談談你常用的教學評價方法及手段，你常用的評價“高招”有哪些？效果如何？
答：在以往的教學工作中我常用的教學方法有：閉卷考試、觀察、檢測、點評等手段，通過學習我覺得要實施素質教育，使學生全面、主動地自主學習，離不開學習的評價機制。評價要“遵循注重結果，也注重過程的基本原則，靈活運用各種科學有效的評價手段，對學生的知識與能力、過程和方法、情感態度與價值觀做出定量和定性相結合的評價。”適應語文學科教學評價多角度、多層次、多手段、多形式的需要，調整、完善教學評價體系是保障語文教學改革順利進行并全面推進素質教育的重要舉措。新的課程改革強調評價內容的多元化和方法的多樣化，不僅關注學生的學業成績，而且關注學生創新精神和實踐能力的發展，以及良好的心理素質、學習興趣與積極情感體驗等方面的發展。
以前教學評價的一般方法：
（1）絕對評價法
（2）相對評價法
（3）個體內差異評價法
（4）測驗法
（5）征答法
（6）觀察提問法
（7）作業檢查法
在教學實踐中我們做了一些改進的嘗試，具體歸納，有以下幾個方面：
量表觀察法
第一：學科學習檔案袋評價。指導學生收集個人的語文學習作品及成果，建立檔案袋，對學生的語文學習進行評價。檔案通常在開學初建立起來，要求每位學生準備一個檔案袋，學生可以把自己的好的作品分類裝入檔案袋中，如自己認為寫得最好的讀書筆記、文章以及手工制作的成果等。如我收集的成語小故事、我制作的成語卡片、我做的手抄報等等。要求學生把自己的檔案袋認真維護保管，還可以定期在班級、年級中進行展評。學生可以相互學習和借鑒，教師也及時予以評定，并寫上客觀的、公正的、發展性的評語。成績突出的同學給予表揚，成績稍差的同學指出存在的問題，師生共同商量改進的辦法，避免在全班面前對較差的學生進行口頭批評，維護學生的自信心。同時，老師也可以把記錄學生成長過程的檔案袋作為學生期末綜合評價的一部分，并把學生的成長過程及時向班主任老師和學生家長匯報，共同分享學生的成長和進步。
檔案袋評價方式的推廣很有意義，它能幫助學生與教師了解學習與進步的狀況，此外對于學生自主性、反思能力、創造性的發展有重要作用。同時，檔案袋評價不僅反映學生知識與技能的掌握情況，還可以反映學生其他方面的發展，從而有效地克服評價標準的單一性和片面強調學生學業成績的做法。特別是對那些愛動手的學生，則給了他們充分發揮特長、展示才華的機會。
第二：個人學習資料冊評價。語文課因為其自身的學科特點，經常需要學生針對某些問題自己去搜集、查找一些學習資料，以彌補課本內容的局限。每一節課前，教師都要布置學生查找相關的資料和素材，可以通過互聯網絡查找或圖書查找，可以是文字資料，也可以是圖片資料、影印資料，如果有必要也可以是實物資料。并且按照查找資料的內容分類整理。上課前使用它起到預習作用；課后重讀，可以起到復習作用；平時多瀏覽，更可以拓展學生知識面。個人學習資料冊和檔案袋的區別是：檔案袋是學生學習成果的集中，資料冊則是學生課堂學習的準備，是學生平時參與語文課堂教學的依據。堅持個人學習資料冊的使用，既為課堂教學創造良好的條件，也從中鍛煉了學生收集、查找資料的能力和分類整理資料的能力。
第三：日常學習表現評價。例如：上課時學生發言的積極性、主動探究及主題活動的表現等等，可以采取學生自評和小組評議的方式，并且鼓勵學生本人、同學及學生家長參與到評價之中，讓學生學會自我評價。開始時，學生可能不知道該如何評價別人，有時在評議中甚至發生爭議和沖突，教師抓住這個機會，引導學生客觀公正地評價自己和他人。班主任老師和課任老師合作，使學生學會比較、反思，從而調整自己的學習行為，不斷進步。
第四：課堂紀律評價。在課堂中學生是否遵守課堂紀律，是否按照要求去做。可以采取民主評議，即小組評議與任課教師評議相結合，從而約束學生的行為，保證穩定的課堂秩序，有利于課堂教學的正常進行。
第五：持續激勵式評價。對進步幅度較大的同學和活動中表現突出的學生可以適當加分。但是，這種方式需要把握一定的度，只作為激發學生的積極性和鼓勵學生進步的一種手段。
標準化檢測
期中、期末考試成績評價。參加校統一考試，并且把期末成績折合成一定的比例，作為學生期末綜合評價的一部分。
綜上所述的各種評價方式，特別是檔案袋評價使學生清晰明了地了解自己在語文學習中取得的成績以及存在的問題，堅持實施之后，既能加強師生之間的協作互動，又可以調動了學生學習語文課的積極性，與傳統的評價方式相比，新的評價方式能夠更好地激發學生學習的主動性和創造性，對新的課程改革的順利進行也會起到促進作用。
替代性評價
?替代性評價是在標準化測驗的基礎上發展起來的，它與傳統測驗有很大的不同。這種不同不僅在于評價的方式，也表現在評價對象的靈活性上，替代性評價可以用來評價那些在傳統測驗中表現不佳或受到限制的學生，以幫助教師作出關于這種學生的有效推論。由于替代性評價通常需要測驗學生應用先前所學知識、經驗解決新異問題和完成特定任務的能力，因此通常也被稱為表現性評價。在評價的過程中，替代性評價往往需要運用真實的生活或模擬的評價練習來引發始發行為，由高水平評價者按照一定的標準直接觀察、評判，其形式主要包括建構式反應題、書面報告、作文、演說、操作、實驗、資料收集、作品展示。因此可以說，替代性評價強調讓學生在具體的真實或模擬生活情境中完成一定的任務，通過對學生在任務過程中的具體表現和完成任務的成果來評價學生。師生互評、生生互評可以促使學生在思想碰撞、情感交流中，形成民主、自由、開放的學習氛圍。
再次，我認為在評價中還要注意：
一、評價要呵護童心 。
二、評價要注重引導。
新課程強調課堂上要多激勵賞識，少批評指責，但這并不是說我們可以一味地、毫無原則地對學生進行“賞識”“激勵”。馬卡連柯曾說：“要盡可能地尊重一個人，也要盡可能多地提出堅定明確和公開的要求。”作為教師，當發現學生理解上有偏差時，教師要通過明確、有針對性的`評價來引導學生的學習和情感走上正道。
三、評價要把握好度。
贊賞也應該有個“度”，超值的嘉獎會讓學生產生一種惰性。只要學生發言就說“棒極了”“真聰明”，這樣的贊賞會失去應有的價值和意義。 “鼓勵贊賞”必須建立在“客觀評價”的基礎上，這就要求教師把握評價語的“尺度”和“溫度”。所謂尺度，就是針對不同層次的學生采用不同標準的評價語，教師要掌握各種可比性材料，并藝術性地加以運用，進行有效的激勵。所謂“溫度”，就是根據課堂的不同階段，注意評價用語的“升溫”。一堂課的起始和高潮，往往需要教師以其富有情感的語言縱情渲染，創設一種富有感染力的情境，不斷地為課堂“升溫”，從而使學生有向高一層次攀登，持久地參與學習的動力。如《珍珠鳥》的教學，課始時給學習困難的學生一個朗讀的機會，并送上一句“你第一遍就能讀得比較正確，很不錯”，有效地消除學生的畏難情緒。等到課堂教學逐漸進入高潮，練習有感情地朗讀時，教師的激勵語也臻于“高溫”，一句“你讀得真棒，把我們都帶到人鳥相親的美好境界中了！”使學生的成就感滿足感也趨于“高溫”。
四、評價要講究趣味。
機智、詼諧的評價語言，不僅能促進學生思維的敏捷和靈活，更能使課堂教學妙趣橫生，充分調動學生學習的積極性。在評價時，我們也要講究語言的趣味性。
2、結合對新課程理解，你覺得應該怎樣發展性的評價學生？舉例說明。
答：在具體操作過程中，僅管現成評價的方式很多，諸如小組評價、形象評價、參與評價、延遲評價等等。但是“立足過程，促進發展”是基礎教育課程改革教學評價的核心理念和最有效的評價。發展性評價的要義在于關注學生的個體差異，關注學生的全面發展，建立促進學生全面發展的教學評價體系。為貫徹實施課程標準，全面落實最新教學理念，在實施課程改革的過程中，我們應該把學業素質評價和品德素質評價結合在一起，從學生的學習行為評價入手，促使學生逐步形成良好的個性和健全的人格，促進學生的德、智、體、美諸方面和諧發展，為學生的可持續發展及終生發展奠定堅實的基礎。根據新課程改革的基本理念，應將日常發展性評價、學期階段性評價與學段終結性評價結合起來，為綜合素質評價提供客觀翔實的資料，為高中招生考核奠定基礎和提供依據，引導教師注重學生的全面發展，激勵學生注重學習的過程。
堅持以學生的發展為本，以語文學科特點為依托，按照課程標準要求，實施以成長記錄為基本評價方式的發展性評價。評價手段要便于積累評價資料、便于評價操作、便于實施多元化評價。要貫徹過程與結果并重的原則，實現評價主體多元化：以學生成長自我記錄為主，實現自我評價、學生互評、家長參評、老師定評相結合。評價的方式要實行定量與定性相結合，以教學評價為評價結果的主要表現形式，便于評價資料的集中與融合，以及對學生進行綜合素質評價奠定基礎。評價角度要體現多元化，堅持情感評價與知識能力評價并重的原則，將知識與能力，過程與方法，情感、態度、價值觀三個維度的教學目標進行整合，制定多元內容融為一體的評價標準。要貫徹共性評價與個性評價相結合的原則，給學生指出發展方向，留出選擇余地，促進學生個性化發展。要重視語言文字的靈活運用能力和語言水平發展的評價原則，激勵和引導學生全面提升人文精神，全面提高語文素養。
課堂的教學設計應適合學生不同智力特點，正確認識和發展學生的特長；建構主義理論認為，教師在教學過程中應給予學生提供一個自由思考，探究知識，展示才能的空間。通過師生之間、生生之間的協作與對話，使學生學會合理性思維，養成創新思維的良好學習品質。后現代主義理論認為，每個學習者是獨一無二的個體，教學不能以絕對統一的尺度去度量學生的學習水平和發展程度，要給學生的不同見解留有一定的空間。發展性教學評價不同于水平性教學評價和選拔性教學評價，它是一種重在過程的，重視評價對象主體性的，以促進評價對象發展為根本目的的形成性教學評價。它著力于人的內在情感、意志、態度的激發，著力于促進人的完美和發展，是以人為本的思想指導下的教學評價。
比如在習作課上，每個學段對學生的寫作能力是有不同要求的。所以教師在課堂上對學生寫作水平的評價不能采用“寫得好，寫得不錯”這類籠統的評價語，而應根據學生實際的寫作水平，采用“錯別字少，語句連貫”“表達流暢，事件很感人”“這個故事教師都被你感動了”這一類評價語。因為句子準確、連貫、有感情，這是小學生應該達成的教學目標。用教學目標來評價學生，可以引導他們明確今后努力的方向。
可采用的評價方式有：
建立學生成長記錄袋
成長記錄是近十年來國外興起的一種新的評價方式。其主要特點是匯集學生作品以展示學習上的進步，對學生學習的全過程進行綜合評價。這是一種非常典型的發展性評價，它不僅反映學生知識與技能的掌握情況，還可以反映學生其他方面的發展，從而有效地克服評價標準單一、片面強調學業成績的做法。筆者在語文課改中，通過建立學生成長記錄袋來運用這一方法。
實施方案 篇2
為加快推廣應用高效節能環保的半導體照明（LED）產品，促進節能減排，拉動LED照明及相關產業發展，形成有競爭力的戰略性新興產業和新經濟增長點，按照《廣東省推廣應用LED照明產品實施方案》精神，結合我市實際，特制定本工作方案。
一、目標任務
（一）加快普及公共照明領域LED照明
率先在公共照明領域，即在道路、公共場所、政府機關、國有企事業單位等財政或國有資本投資的照明工程領域，完成LED照明產品推廣應用。從本方案實施之日起，上述領域新建工程一律采用LED路燈、庭院燈和景觀燈等照明產品；原有使用的非LED照明產品，在20xx年底前完成改造。
（二）加快普及社會LED照明
以“2年時間普及公共照明領域LED照明”為示范帶動，通過室內照明等綜合性LED照明社會示范工程的引導和相關配套政策的促進，加快非公共照明領域推廣步伐，倡導和推動社會各領域逐步推廣應用LED照明產品。
（三）實現節能及產業發展綜合目標
通過推廣應用工程的實施，實現同比口徑下照明節能50%以上。拉動全市LED產業快速健康發展，到“十二五”期末實現年產值500億元以上。
二、內容要求
（一）鼓勵采用合同能源管理（EMC）運作模式
目前推廣應用模式主要有合同能源管理（EMC）模式、財政全額投入模式、建設－移交（BT）模式等。合同能源管理（EMC）模式是指地方政府用未來的節能收益為當地路燈節能和路燈硬件升級，以降低目前的運行成本；或者由節能服務公司（EMC公司）以承諾節能項目的節能效益、或承包整體能源費用的方式為地方政府提供節能服務。財政全額投入模式是指由鎮街或園區通過各類方式籌集財政資金對示范工程進行全額投入。建設－移交（BT）模式是指政府利用非政府資金來進行基礎非經營性設施建設項目的一種融資模式。
各公共照明業務主管部門作為業主單位，要鼓勵采用合同能源管理（EMC）模式，通過招標方式確定節能服務公司、監理機構、能源審計與節能評估服務機構。節能服務公司依照合同，負責工程投融資、燈具采購、工程實施、售后和更換燈具回收服務。監理機構負責提供項目實施的監理服務。能源審計與節能評估服務機構負責對項目效益、工程檢查驗收進行第三方評估、測算等。
各級各部門必須依法依規推廣應用LED照明產品，嚴格按照政府采購和公開招標的要求，選擇工程實施主體和應用的產品。
（二）實施節能服務公司公開招標遴選
按照“業主管理、事權統一”的原則，每個業主單位采取公開招標的方式，遴選一家節能服務公司，具體承擔公共照明領域LED照明工程的實施。
參與招標的節能服務公司應滿足下列條件：具備國家或省（市）有關主管部門認可的節能服務資質、注冊資本3000萬元以上、銀行授信額度2億元以上，社會融資能力3億元以上，專業技術雄厚，具有保障項目順利實施和穩定運行的能力。
申請國家財政獎勵的'節能服務公司要達到財政部、國家發展改革委《合同能源管理財政獎勵資金管理暫行辦法》（財建?20xx?249號）的相關要求。
優先支持本地具有資質的節能服務公司承擔公共照明領域LED照明工程的實施。鼓勵LED照明產品生產企業與節能服務公司合作，向生產、設計和施工一體化的方向發展。支持LED照明產品生產企業在具備相應的條件后，向建設主管部門申請設計、施工的資質。
（三）發揮電網作為電力需求側管理實施主體的作用
結合LED路燈可調可控的特點，打造統一的LED照明產品全生命周期節能監管服務平臺，通過和電網企業電力需求側管理和負荷調度工作緊密結合，實現對道路照明負荷的智能控制和有效管理，為LED照明產品推廣應用提供全方位服務。
（四）嚴格保證推廣應用工程質量
嚴格把握產品準入條件，推廣工程使用的產品必須是省LED標桿體系推薦目錄產品。LED燈具制造企業必須保證提供安裝的產品與標桿檢測產品的一致性，對弄虛作假的一律取消標桿目錄推薦產品資格，3年內不得參與同類項目招投標。節能服務公司不按規定采購產品的，一律取消投標資格，3年內不得參與LED照明工程實施。
嚴格技術準入條件，改造后的道路照明指標必須滿足《城市道路照明設計標準》（CJJ45－20xx）要求。逐步推進已通車高速公路和國省道的隧道LED照明的改造工作。改造后道路照明系統的電壓、電流、功率因素須符合《電能質量公用電網諧波》（GB/T14549－93）等國家電力設計的標準要求。特別是在涉及公共交通安全的領域，要穩步推進，嚴控質量，保障安全。
在應用改造工程中替換下來的燈具，由節能服務公司依照合同進行回收。廢舊燈具處置必須遵循回收利用和環保經濟的原則。
（五）宣傳LED照明產品和示范工程以及產業發展
通過《東莞日報》、東莞廣播電視臺、東莞陽光網專版、專刊、專題報道，組織舉辦東莞LED專題展覽會，建立示范工程和體驗中心等多種宣傳方式，對LED照明產品和示范工程以及產業發展
實施方案 篇3
我公司是***石油公司**油庫，庫區周邊土地沙化嚴重，為解決這個問題并推動公司庫區綠化建設，根據公司實際情況，并按照上級領導的有關指示制定本方案：
一、指導思想
我們要以***石油公司的企業文化思想為指導，廣泛的開展庫區綠化工作，合理利用閑置土地資源，見縫插針，實現庫區周邊閑散地、廢棄地全面綠化。以此次植樹活動為契機，大力宣傳植樹造林、綠化美化的重要意義，廣泛宣傳綠化先進典型和先進事跡，引導廣大員工積極參加植樹綠化活動，共同建設綠色家園。
二、此次“植樹造林”活動的目標
通過開展***石油公司“植樹造林”活動，大力治理公司庫區周邊的土地沙化問題，使廣大工作人員普遍受到良好的環境教育，增強工作人員的環保意識和自律意識，使公司庫區周圍的環境變的更加美好。并為以后開展類似活動打下良好基礎。
三、此次植樹活動工作重點
為切實有效的完成此次“植樹造林”活動，我們將主要完成新造林**畝，實現綠化工程***畝，生態修復工程**畝。完成***棵樹苗的栽種任務，實現庫區周邊樹苗成活率達到90%以上，營造出一片整齊、美觀、不缺行斷壟綠色防護林。
四、工作具體實施步驟
為切實落實好此次植樹活動的各項任務，保證各項工作的落實，我們將單位人員按部門分為四組，每組組長由各部門領導擔任。每個小組各自負責一個地方的植樹任務。植樹活動計劃于本月23號舉行。并將分兩個工作階段。
第一階段：植樹階段
1、加強領導，建立組織，落實責任。
為切實做好此次植樹活動的.各項工作，各個部門成員都要聽從領導的指揮，各個組要按照樹苗的不同，分別進行整地標準，桐樹為0.8×0.8×0.8米，楊樹和其他樹種為0.6×0.6×0.6米，每個組都有沒參加過植樹活動的工作人員，對此，各組組長均要指定專人進行一幫一的指導服務，讓那他們盡快掌握植樹的工作方法。
2、栽植過程技術處理
嚴把技術標準，確保造林質量。要在造林過程中，切實嚴把整地、苗木質量、栽植、管護等關鍵措施，確保造林質量。楊樹栽植前首先要把根系在清水中浸泡24小時，然后拉泥漿進行栽植；泡桐浸泡4—5小時后栽植；女貞、側柏等常綠樹必須帶土球。 在栽種樹苗時每組成員要按照"三埋兩踩一提苗”的操作規程，做到苗木根舒、踩實、不窩根。栽植后12小時內必須及時澆足定根水，以利苗木成活，澆水量每棵不少于50公斤，水滲干后，進行封土堆，以利保墑。并在栽植后對樹干統一進行涂白，涂白高度從地面起1。2米。
第二階段：植樹保護階段
1。栽種后要加強管護，鞏固造林成果
植樹工作完畢后，各組要對樹木進行保護管理，確保成活率，嚴禁人為破壞。同時還要加強病蟲害防治工作，對病蟲害要做好監測，做到早發現、早防治，杜絕病蟲害發生和蔓延，各組對成片造林要有專人管護，明確責任，落實制度，如果造成后果，要追究有關人員責任。
2。嚴格獎懲
此次植樹任務完成后，公司將組織人員進行檢查驗收，對造林標準好，造林質量高且完成任務好的小組要給予表揚，并給予物質獎勵，對造林效果差，沒有完成任務的要通報批評，并責令限期完成任務。
此次“造林綠化”任務已經明確，單位人員要積極參與，做好各項工作準備，克服困難，抓好落實，為建設庫區周邊綠色環境做出貢獻。
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