初中綜合素質評價實施方案

時間：2023-12-26 11:43:49 方案

初中綜合素質評價實施方案

　　為了保障事情或工作順利、圓滿進行，我們需要事先制定方案，方案是有很強可操作性的書面計劃。制定方案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的初中綜合素質評價實施方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

初中綜合素質評價實施方案

初中綜合素質評價實施方案1

　　為了使教師習慣在反思中工作、習慣在研究中工作、習慣在共同體中工作從而打造真正高效課堂。以升格課堂為抓手，推進“學講”深度教研，打造各學科優秀教師，推動“一師一優課，一課一名師”活動的深入開展，同時為青年教師專業迅速發展搭建培養平臺。我校決定于20xx年3月啟動“學講”升格課堂活動，以充分挖掘所有教師的教學潛能，聚合教師的教學智慧，進一步發揮名師的引領作用，確保我校課堂教學的優質高效與教學質量的穩步提升，特制訂實施方案。

　　一、學科：語文數學外語物理化學生物歷史政治地理音樂美術體育

　　二、參加人員：全校在職一線教師

　　三、組織機構

　　1、領導小組

　　組長：秦xx

　　副組長：鹿xx

　　成員：張xx鮑x各教研組長

　　負責總體協調，組織開展實施。

　　2、工作實施小組

　　組長：黃偉

　　成員：各教研組長備課組長萬林李艷東

　　負責活動的具體安排部署，統籌、協調各科的組織、主持、評價、研討、錄課、材料搜集、通訊報道等具體工作。

　　3、“學講”升格課堂先進個人評委小組：

　　“學講”升格課堂優秀教研組團隊評委小組：

　　每學期結束前各組評委人員對本學期參加升格課堂活動教師材料(每次教案、學案、課件、心得反思、研討記錄、課堂實錄)依據《xx高級中學升格課堂評價標準》進行評定推優最終評出本學期“學講”升格課堂先進個人和優秀教研組團隊進行表彰。

　　四、主題內涵

　　(一)基本流程：教師開設“學講”研究課，課后本學科成員進行“教學切片式研究”，在研討的基礎上優化課堂設計，再次開設同題研究課，即“升格課堂”。再評議，再升格，直至上成優質課。

　　(二)實施方法：

　　1、初始課。第一步：教學設計。每節研究課開設之前，教師必須深入調查學情，對照學講方式課堂要求，在集體備課的基礎上精心進行班本化課堂設計。第二步：組織教學。嚴格按照學講方式的精神實質，組織學生課堂學習，對課堂學生的活動進行實時監控、及時調整、適時引導。第三步：教學反思。課后對課堂的.每一環節進行反思，查擺得失，尋找解決問題的新思路。

　　2、集體研討。教研組長組織全組人員對已經開設的研討課進行教學切片式分析，尋找問題，總結經驗。商討解決問題的策略和具體辦法。

　　3、升格課堂。第一步：二次設計。根據課后“會診”對原有課堂設計進行修改優化。第二步：升格課堂。對照初始課堂的不足，有針對性地調整課堂的教學設計和實施過程。第三步：二次反思。主要對課堂設計、實施的調整部分進行反思，比較優缺點，總結經驗。

　　4、二次研討。教研組長或備課組長組織全組人員對開設的“升格課”與初始課進行切片式對比分析，比較優缺點，歸納適合本學科課堂實施的具體方案和實施策略。

　　如“升格課”還存在較多不足，需要組織“多次升格課堂”。

　　五、階段安排

　　1、第一階段：xxxx年3月15日—28日，學校制定活動實施方案、宣傳動員。

　　2、第二階段：xxxx年3月31日—xxxx年6月30日，學校學講標兵、學講積極分子、部分35歲以下青年教師積極開展“學講”升格課堂活動。6月25日—7月3日為各教研組長搜集整理準備一學期升格課堂階段成果匯報材料;xxxx年7月中上旬升格課堂階段成果匯報交流及表彰活動。

　　3、第三階段：xxxx年9月10日—xxxx年2月，學校學講標兵、學講積極分子、部分35歲以下青年教師第二輪“學講”升格課堂活動。

　　4、第四階段：xxxx年3月-xxxx年底學校各年齡段教師完成第三輪第四輪“學講”升格課堂活動。每學期末進行成果交流及表彰活動。

　　六、活動要求

　　1、學校把“學講”升格課堂活動作為提高教師教學教研水平的重要抓手來抓，將其列入教學的常規管理范疇來強化和部署。

　　2、把升格課堂活動與一師一優課活動、教研組活動、集體備課活動有機整合起來，努力提高課堂教學的有效性。

　　3、活動期間，各教研組組織有序，同學科教師必須要做好自己工作的調整，確保按時參加聽課，鼓勵跨學科聽課。

　　4、參加升格課堂教師認真準備、上課、研討、撰寫心得反思并及時將相關材料發送郵箱476541168@163.com

　　5、各組評委組織完優課及優秀教研團隊評比后，收齊評價相關資料一并交學講辦存檔。

　　6、對于沒有參與的人員，教研組上報存檔，作為進行業務處理和工作考核的依據。

　　七、活動評價

　　從簽到、上課、聽課、研討、個人升格材料、學科組成果材料六個方面

　　“學講”升格課堂先進個人評選：

　　1、標準參考《xx高級中學升格課堂評價標準》

　　2、評價內容：課堂實錄、教案、學案、課件、心得反思

　　“學講”升格課堂優秀教研組團隊評選：

　　1、本學科組聽課率

　　2、本學科組研討記錄

　　3、本組升格教師個人評比情況

　　4、學科組成果交流匯報材料

　　八、學校管理保障

　　1、加強教師課堂教學監管。要求教師運用信息技術，輔助教學，提高課堂效率。

　　2、把活動過程納入教研組團隊考核、常規教科研活動考核，取得優秀教研團隊頒發證書并對教研團隊進行物質獎勵。

　　3、保證現有錄播設備能正常使用，及時維修;

　　4、各項獲獎，給予一定的物資和精神上的鼓勵;

　　5、支持先進個人參加各種形式的教學能力的培訓和交流學習。文章來源

初中綜合素質評價實施方案2

　　由于今年是我校新教師分配的高峰期，一共有11名新教師加入，為了讓新教師能盡快地適應初中教育教學工作，進一步提高他們的教育教學能力水平，決定在各教研組中開展新老搭配活動，特制定本實施細則。

　　一、指導思想：

　　年輕教師是學校的未來，是教育的未來。進一步加強年輕教師的隊伍建設，不斷提高年輕教師教育教學能力水平，使年輕教師成為學校發展的生力軍，為結對子雙方提供相互學習、互相促進、共同提高的交流平臺。

　　二、培養目標：

　　使新教師能夠短時間內勝任一名初中教師，合理處理教育教學中出現的突發事件，出色完成課堂教學任務;對于未完成一輪初中教學周期的年輕教師，在完成教學任務的基礎上，促進教師如何做好促優輔差工作，減少與優秀教師之間的差距。

　　三、培養對象：

　　1、xxxx年秋季分配到我校的新教師獲聘用到我校的新教師。

　　2、從教未完成初中一個循環教學的教師。

　　四、搭配對象：

　　1、語文組：詹秋梅—張麗明;黃綿綿—黃化金。

　　2、數學組：林秋立—李碧秀;許雅云—張文哲;陳文全—許建城。

　　3、英語組：楊麗雅—李志英;張秋芬—李絲瑜;蔡婉瑜—蔡麗環;

　　謝偉霞—吳秀琴。

　　4、技能組：李景霞—蔡金毛;鄭春玲—何江南。

　　五、培養內容：

　　1、理論學習：師徒共同學習和討論課改教育理論，以先進的'教育理論指導實踐。指導老師要為新老師推薦理論學習內容，例如：課程標準、考試大綱、本學科權威的理論或教學實踐刊物。

　　2、指導備課：主要是教學思路，統一認識，并形成授課內容。備課室每一位科任教師上課前必須完成的重要工作，新教師往往考慮的是“這節課我要怎樣上?”的問題，而忽略了其他方面。指導老師要指導新老師如何備教材、備學法、備教法，尤其是指導好新老師的公開課備課。師徒每周至少要集中研討備課一次。

　　3、編寫教案：指導新教師如何使用教材，怎樣分析教材處理教材，真正體現“三維目標”。鼓勵新教師提前一周把下周一的教學設計提出修改建議并簽署意見，尤其是指導好新老師的公開課教案(含教學設計)的撰寫。

　　4、組織教學：指導新教師如何更好的組織課堂教學，深入開展新的教育教學模式。如何應對課堂突發事件，新教師往往缺乏經驗，指導老師應及時靈活地根據在聽新老師授課中遇到的個案，給予新老師課堂組織教學的良策。新老師每月主動找指導老師進行一次教育教學體會、心得交談并做好談心記錄。

　　5、作業問題：指導老師要重視對新老師作業布置和批改的指導，布置作業要注重實效性和可操作性，力爭減輕學生課業負擔，又達到練習目的，指導老師每個月檢查新教師一次學生作業的批改情況并做好查閱記錄，并提出整改意見。

　　6、聽課評課：每學期指導老師至少要聽新老師5節課，并及時反饋聽課情況。鼓勵提出一個亮點、一個不足、一個建議。新老師每學期至少要聽指導老師8節課(有時間每周聽一節)，及時虛心請教并認真填寫聽課收獲。

　　7、試卷命題：指導新教師出好每一份試卷，引導新老師熟悉課程標準，教導新老師出試卷要考慮試卷的結構、題型、難易度、分值比例等。新教師每學期至少出1份試卷(鼓勵每單元出一份單元試卷)，并提前交給指導教師審批。指導教師應對新教師每次出的試卷進行驗收并提出修改意見。

　　8、試卷評析：指導老師要重視對新老師試卷評析的指導。每學期指導老師至少要聽評1節新老師的考后試卷評析課，主要偏重于對學生答題情況的分析及對策。

　　9、個案反思：指導教師要積極指導新老師撰寫教學反思、心得體會或教學個案，新老師每個月繳交一篇教學反思或教學個案，每學期繳交一篇教學論文，指導老師負責驗收，并提出具體修改意見。

　　10、公開教學：新教師在指導教師的指導下，向全校展示自己的教學水平，新教師每一學期至少承擔一節全校性的教學公開課，匯報師徒結對的成果。

　　(以上主要是業務上的培養內容，其實作為指導老師更重要的是思想上的影響，力爭呈現給新教師的是可貴的敬業精神和無窮的榜樣作用。)

　　六、管理與考核：

　　1、強化指導。在“結對子”互助活動中，指導老師要起主要作用，活動必須做到有計劃、有檢查、有總結。開展的活動做到定時間、定地點、定內容。

　　2、新教師每月撰寫一份心得體會，每學期組織新教師匯報課(由學校安排)。

　　3、跟蹤管理，培養時間為一年，每學期做一個小結，指導教師應認真填寫好《潘徑中學新老教師結對子工作手冊》，領導小組督促教務處做好組織、協調、檢查、評比工作。

　　4、注重考核。活動與年度考核掛鉤，教務處每學年結對子雙方進行一次考核，根據業績評定優良。

　　5、三率均超晉江市加4分，兩率加3分，一率加2分，不超加1分。

　　6、三率均超晉江市獎300元，兩率獎200元，一率獎100元，不超不獎。

初中綜合素質評價實施方案3

　　對初中生進行綜合素質評價是促進學生全面發展，貫徹國家的教育方針，全面實施素質教育的基本要求，為確保我校初中生綜合素質評價工作順利開展，根據《教育部關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》（教基[20xx]26號）的要求，結合我校實際，特制定本方案。

　　一、指導思想

　　初中學生綜合素質評價要以黨和國家的教育方針和科學發展觀為指導，要有利于引導學生自我認識、自我教育，促進學生全面、主動發展；要有利于引導教師轉變教育教學行為，促進基礎教育課程改革深入、健康發展；要有利于引導家長、社會逐步樹立正確的人才觀和教育質量觀，從而進一步推進我校的素質教育，全面提高教育教學質量。

　　二、評價標準及要求項目

　　等第

　　評價標準及要求

　　責任人

　　一、道德品質

　　合格

　　1、愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義；

　　2、遵紀守法，誠實守信，維護公德，關心集體，保護環境；

　　3、遵守《中學生守則》和《中學生日常行為規范》

　　4、在校期間各方面的行為要符合學校德育管理的的有關規定。政教處團委

　　不合格

　　違反學校德育管理的的有關規定而被學校記通報以上處分的，至今仍未撤消處分的。

　　二、公民素養

　　合格

　　1、自信、自尊、自強、自律、勤奮；

　　2、積極參加公益活動和學校布置的各種有益的活動；

　　3、對個人的行為負責，具有社會責任感。政教處團委

　　不合格

　　1、在校期間不尊敬師長，不團結同學，曾經發生不文明行為的，且在師生中產生很壞影響的；

　　2、經常去營業性網吧，看不健康書籍，有不正當交往，且經多方教育仍不改正的。

　　三、學習能力

　　合格

　　1、各考試學科成績在C級或C級以上；

　　2、考查學科成績在C級或C級以上

　　3、在各種競賽活動中獲縣級以上等級獎的；

　　4、被評為百優少年的。

　　5、在各種學科比賽活動中，曾獲校級以上表彰的。學部

　　不合格學習成績差，沒有完成規定的學業任務。

　　四、交流與合作

　　合格

　　1、平時能與他人一起確立目標并努力為實現目標探究合作的；能約束自己行為的；

　　2、能綜合地運用各種交流和溝通的方法進行合作；

　　3、積極參加社會實踐活動。

　　學部

　　不合格

　　平時不與他人合作，性格孤癖，長期有自閉行為的；從不參與探究活動的。

　　五、運動與健康

　　合格

　　熱愛體育活動，養成體育鍛煉的習慣。達到體育與健康課程標準規定的水平，學習評價成績較好，在校級以上各種體育競賽中獲獎的學部體育組

　　不合格未達到國家規定的體育鍛煉標準，學習成績評價為較差的。

　　六、審美與表現

　　合格

　　1、能感受并欣賞生活、自然、藝術和科學的美，具有健康的審美情趣，積極參加藝術活動，在校內外文藝活動中有突出表現，比賽中獲獎的；

　　2、其他有突出表現的'。

　　3、藝術課程評價成績在C級或C級以上

　　學部團委音體美組

　　不合格

　　沒有完成藝術課程的學習，音樂和美術學科考核成績不及格或較差的。

　　三、評價組織

　　為加強對我校初中學生綜合素質評價工作的領導，學校成立初中生綜合素質評價工作領導小組。

　　1、學校成立初中生綜合素質評價工作領導小組組長：副組長：

　　成員：

　　主要職責：確定學校的評價方案，制定學校的評價程序；指導成立班級評價小組，組織并監督學校評價工作，處理評價過程中的糾紛，對評價結果進行認定；接受社會各方面的監督，對評價中出現的分歧予以仲裁；組織教師對全校的綜合素質評價結果進行統計分析，形成反饋意見，指導改進教育教學；對全校初中部教師和初中學生家長進行培訓，開展相關宣傳和解釋工作。

　　2、學校成立初中生綜合素質評價工作委員會組長：成員：主要職責：監控學校評價工作的組織與實施情況，接受學校有關投訴，進行調查并予以處理。

　　3、班級評價小組：各班級要成立以班主任為組長的班級評價小組，班級評價小組由班主任、課任教師及學生代表組成，小組成員5-7人。小組中的學生成員不參與評分，但應參加實證材料審核，評價細則討論等決策過程。

　　四、評價工作原則

　　一是“三公”原則。堅持評價工作公平、公正和公開，保障對學生作出全面、客觀、科學的評價。二是“三化”原則。評價主體多元化，學生、教師均參與評價工作；評價形式多樣化，學生自評、互評、教師評；評價操作信息化。學校在日常教育教學中及時把相關評價信息電子化，在評價工作中充分利用信息技術手段提高評價工作的效率與客觀性。三是“三結合”原則。堅持形式性評價與終結性評價相結合，定量評價與定性評價相結合，共性評價與個性評價相結合，充分體現學生間個體差異和個性發展需求，促進學生的自我完善和民主、平等、合作、和諧的校園文化建設。

　　五、評價方法與程序

　　綜合素質評價工作貫穿整個初中階段。每學年組織一次，第一、二學年在學期末進行，第三學年在5月底前結束，第三學年在評價時，既要參考第一、二學年的評價結果，更要重視學生在第三學年的發展情況。

　　1、資料建設。各班級要全面建設學生成長記錄檔案袋。

　　成長記錄檔案袋主要記錄和收集學生日常主要行為表現材料，為綜合素質評價提供實證材料。實證材料必須是原始、真實、完整、全面的。學校建議主要收集以下八類實證材料：

　　1）各類課程學生等級評價表

　　2）考勤及日常突出表現的統計材料；

　　3）關鍵性作品、作業；

　　4）參加綜合實踐活動的有關記錄和證明；

　　5）各類表彰、獎勵以及處分證明、證件；

　　6）關鍵性評語；

　　7）經教育行政部門或學校認可的特長鑒定；

　　8）自我成長計劃和成長小結；

　　9）《成長的足跡》；

　　10）學生思想品德評定表；

　　11）家長通知書；

　　12）學生榮譽申評表；

　　13）《學生學習成長記錄》冊；

　　14）其它有效材料。

　　2、評價程序：初中生綜合素質評價以班級為單位進行，先由學生本人作出自我評價，上交班級評價小組。然后按評價內容標準和要求完成學生互評、教師評價等，最后評價材料如實填寫于相應記錄中，并將材料放入成長檔案袋。

　　1）學生自評：學生對照標準進行自我評價鑒定。

　　2）學生互評：學生所在小組的每一個成員參與，集體形成評價結果。

　　3）教師評價：評價小組的教師，結合學生的日常表現，對照評價標準，對全班每一個學生客觀、公正地作出評價量分。

　　4）結果合成：每個維度的評價，學生互評占20分，教師評價占30分，統一考試、考查等硬性評價結果占50分。學生自評不納入結果合成，無統一考查的等級評價，學生互評占40分，教師評價占60分。

　　畢業生最終評價結果的合成：七年級評價結果占30%，八年級評價結果占30%，九年級評價結果占40%。

　　5）結果審定：學校評價工作領導組對評價的真實性和有效性進行全面審查并負責解釋。

　　6）反饋與公示：各班級要及時將評價結果反饋給學生個人及家長，評定等級為A等的要公示，接受學生的質詢并由班級評價小組研究后給予答復。

　　7）監察與投訴：對評價過程中出現的違紀違規行為，可向學校綜合素質評價工作領導小組、初中生綜合素質評價工作委員會舉報和投訴，也可直接向縣有關部門舉報和投訴，學校負責調查與處理。學校在接到投訴后1周內作出答復。如對評價結果存在異議的，可向校綜合素質評價工作領導小組提出申訴和請求復議；

　　8）對殘疾學生綜合素質評價應降低標準，以體現人文精神和人文關懷。

　　六、呈現與使用

　　1、評價結果：初中生綜合素質評價的結果應包括兩部分：綜合性評語和評價等級

　　1）綜合性評語：學生自我評語，教師綜合性評語。

　　2）評價等級：每個維度的評價結果為A、B、C、D四個等級，分別代表優秀、良好、合格、待合格。對學生某一維度評價為D等級時應非常慎重，其材料必須的交學校評價工作領導組進行審核，對符合直接認定為A等級條件的，必須在學校張榜公示無異議后方可認定。

　　3）等級比例：學和畢業生最終評價均以學校為單位劃分等級，其中公民道德素養維度A等級不受比例限制，其他四個維度A等占實際參加測評人數30%，B等占35%，C等占30%，D等不高于5%。

　　2、評價結果的使用

　　1）用于指導改進日常教育教學實踐。

　　2）作為學校評估和監控班級教育教學質量的依據。

　　3）作為學生初中畢業的主要依據之一。

　　4）作為高中階段學校招生的主要依據之一。

　　9、本細則自20xx年9月1日起施行。

　　七、評價制度的有關規定

　　1、全體師生在綜合素質評價過程中要公平、公正、合理，要簽訂誠信責任狀。

　　2、如學生在評價過程中被發現有弄虛作假行為的，綜合素質評價一、二項等第均為“不合格”。

　　3、如老師在評價過程中被發現有弄虛作假行為的，經綜合考核領導小組核實，將與年終考核、職稱評定、工資晉升掛鉤。

　　以上細則未盡事宜，待后完善，解釋權歸校綜合素質評價工作領導小組。

初中綜合素質評價實施方案4

　　根據市有關中考中招制度改革的文件精神，為確保初中生綜合素質評價工作規范有序地開展，參照七斗市初中生綜合素質評價方案，并結合我校實際，制定本方案。

　　一、指導思想及評價原則

　　實施初中生綜合素質評價是貫徹國家的教育方針，全面實施素質教育的基本要求，其意義不僅在于改變傳統的以升學考試科目分數簡單相加作為高中招生唯一依據的做法，以利于促進學生基礎性素質發展目標的達成，而且對于教育領域重建誠信文化也是重要促進。在對初中生實施綜合素質評價時，應力求內容全面、客觀，程序科學、規范，關注學生全面協調發展，關注學生的特長和潛能。評價要遵循導向性、可操作性、公平性和發展性原則。

　　二、評價內容及基本標準

　　綜合素質評價分道德品質、公民素養、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現等六個方面。

　　1、道德品質。愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義；遵紀守法、誠實守信、維護公德、關心集體、保護環境等。

　　2、公民素養。自信、自尊、自強、自律、勤奮；對個人的行為負責；積極參加公益活動；具有社會責任感等。

　　3、學習能力。有學習的愿望與興趣，能運用各種學習方式來提高學習水平，有對自己的學習過程和學習結果進行反思的習慣；能夠完成規定的物理、化學、生物等學科的實驗操作；能夠結合所學不同學科的知識，運用已有的經驗和技能，獨立分析并解決問題；具有初步的研究與創新能力等。

　　4、交流與合作。能與他人一起確立目標并努力去實現目標，尊重并理解他人的觀點與處境，能評價和約束自己的行為；能綜合地運用各種交流和溝通的方法進行合作等。

　　5、運動與健康。熱愛體育運動，養成體育鍛煉的習慣，具備鍛煉健身的能力、一定的運動技能和強健的體魄，形成健康的生活方式等。

　　6、審美與表現。能感受并欣賞生活、自然、藝術和科學中的美，具有健康的審美情趣；積極參加藝術活動，用多種方式進行藝術表現等。

　　二、評價結果的呈現方式

　　評價結果包括兩部分：

　　一是綜合性評語。對學生的綜合素質發展情況予以整體描述，注意突出學生的特長和潛能。評語盡可能采用對話式，體現激勵性。

　　二是等第。根據學生實際表現，對學生六個方面素質發展情況分別進行評定。具體做法：

　　1、道德品質、公民素養、交流與合作三方面的評定，凡符合基本標準者，可評為合格。凡有突出問題，不符合基本標準，可暫不打等第，但要將突出問題如實記載。

　　有見義勇為等行為得到省市區有關部門表彰；在關心集體、愛護國家和集體財產、保護環境、積極參加公益活動等方面有突出表現并得到省市區有關部門嘉獎的，將具體內容填寫在相應評價項目的“突出表現”欄中。

　　2、學習能力、運動與健康、審美與表現三方面的評定等第分A、B、C、D四級。凡符合基本標準者，視情況可得B或C；不符合基本要求者，得D；凡符合標準并有突出表現，且有詳細、明確證據的（以附件形式提供），經學校綜合素質評價工作領導小組審定確認，可得A。凡得A等級的學生，必須有突出表現的有效記載，否則視為無效。

　　有下列情況之一者，可在學習能力方面得A：①研究性學習成績顯著，得到社會的公認或權威部門的認可；②學習主動積極，各科成績一貫優秀；③小創造、小發明經過專業評價機構認證或者在省市區組織的相關活動中獲獎；④在區級以上報刊雜志發表論文、文學藝術作品；⑤在區級及以上教育行政部門批準的競賽活動中獲得等級獎；⑥其他經市（縣）、區教育局和市學校管理中心認可的表現。

　　有下列情況之一者，可在運動與健康方面得A：①達到《國家學生體質健康標準》優秀等級者；②國家三級及以上運動員；③參加市教育行政部門組織或認可的體育競賽活動獲單項前六名或集體比賽前六名主力隊員、區教育行政部門組織或認可的體育競賽活動單項前四名或集體比賽前四名主力隊員；④其他市（縣）、區教育局和市學校管理中心認可的表現。

　　有下列情況之一者，可在審美與表現方面得A：①在校內外大型文藝活動中有突出表現；②參加市教育行政部門組織或認可的音樂、美術等比賽中獲二等獎以上的（含集體項目，合唱除外）；③參加區教育行政部門組織或認可的各項音樂、美術等比賽中獲一等獎的（含集體項目，合唱除外）；④其他經市（縣）、區教育局和市學校管理中心認可的表現。

　　三、評價工作的組織實施

　　1、學校成立學校綜合素質評價工作領導小組，校長任領導小組組長，成員名單報教育行政部門備案。學校領導小組負責修訂本校學生綜合素質評價實施細則，具體組織實施評價工作，審定評價結果，受理咨詢、申訴和復議申請。同時成立各班級綜合素質評價小組，班主任任組長，成員為相關任課教師，并有學生代表參加，負責具體組織班級評價工作。

　　2、全市初中使用統一格式的《初中生綜合素質評價記錄表》。評價工作每學年進行一次，初一、初二年級于六月底前完成，初三年級于中招報名前完成。每學年的記錄表都必須經學生本人、班主任、校長簽名或蓋章確認，并加蓋學校印章。應中招工作信息采集需要，各校同時建立電子檔案，在中招工作開始前，按要求用電子文本形式及時上報相關信息。

　　3、學校應為每個學生建立成長記錄袋。成長記錄袋中包括每學期的.評價表、三年的匯總表，道德品質、公民素養、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現等六個方面突出表現的材料，其他有價值的材料。成長記錄袋進入學生檔案。

　　4、學校在組織實施綜合素質評價過程中，要充分發揚民主，采取學生自評、同伴互評、教師評價、學校評價等方式進行評定，通過評價激勵學生成長。

　　5、在學年末和畢業前，學校應以書面形式將評價結果通知學生本人及其家長。各項目評價得A等第的在校園內公示一周。若學生及其家長對評價結果有異議，應以書面形式在公示期間向學校綜合素質評價工作領導小組提出申訴或復議，學校綜合素質評價工作領導小組應在收到申訴或復議之日起一周內給予書面答復。如學生及其家長對學校綜合素質評價工作領導小組的復議仍有異議，可以通過正常的途徑和程序向教育行政部門和主管單位反映。

　　四、評價工作的保障制度

　　1、誠信承諾制度。學校綜合素質評價工作領導小組成員和班主任向校長簽訂誠信承諾責任狀。校長和班主任必須在“初中生綜合素質評價記錄表”上簽章。

　　2、專項抽測制度。教育行政部門和主管單位不定期組織對相關項目評定為A等第學生的抽測。一旦發現有弄虛作假、違反規定評價程序操作的，一律取消其相應的等第，并將抽測結果記錄在案。

　　3、非誠信學校通報制度。對在實施學生綜合素質評價過程中存在非誠信現象的學校，市（縣）、區教育局和市學校管理中心應采取適當的形式在一定范圍內通報批評。

　　4、責任追究制度。在綜合素質評價過程中，凡提供虛假材料或不按照規定程序操作的，要追究有關當事人和校長的責任。

初中綜合素質評價實施方案5

　　為全面反映初中學生的發展狀況，推進中小學綜合素質評價改革，依據《教育部關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》、教育部《關于初中畢業生綜合素質評定的指導意見》、《遼寧省義務教育階段學生綜合素質評價實施指導意見》、《遼寧省初中畢業生綜合素質評價實施方案》以及《關于建立完善初中評價與考試制度推進基礎教育課程改革的意見》等文件精神，結合我市實際制定本實施方案。

　　一、評價的組織機構

　　1、市教育局及各縣（市）、區教育局要成立初中學生綜合素質評價工作領導小組，負責制定具體的評價工作操作辦法，指導學校的評價工作，監控評價過程，查處違規行為。

　　2、各校要成立初中學生綜合素質評價工作委員會，作為本校評價工作的領導和仲裁機構，對學校的學生綜合素質評價工作進行指導和監督，接受投訴和舉報，對評價過程中的違規行為進行查處。委員會由學校領導、年級組長、教師代表和學生家長代表組成，經公示后報市教育行政部門備案。

　　3、初中每班都要成立教師評價小組和學生評價小組。教師評價小組由班主任和科任教師組成，由班主任擔任組長。每個班級按人數平均分成若干個學生評價小組，學生評價小組同時也是學生在校生活、學習的合作小組。評價小組成員名單必須經本班學生認可，并由學校評價工作委員會審查通過、公示。教師評價小組和學生評價小組負責組織班級學生日常評價工作及數據的錄入工作。

　　二、評價的基本內容

　　1、學生綜合素質評價的基本內容

　　依據《遼寧省義務教育階段學生綜合素質評價實施指導意見》、《遼寧省初中畢業生綜合素質評價實施方案》，鞍山市初中學生綜合素質評價的基本內容主要包括以下五項：1學生思想道德素質。主要表現：熱愛祖國、理想信念、遵紀守法、明理誠信、關心集體、交流合作、自律自強、保護環境、心理健康、社會實踐。

　　學生科學文化素質。主要表現:學習興趣與態度、學習方法與反思、學習交流與協作，課外活動與探究，學業成績。

　　學生運動與健康素質。主要表現：心理健康水平、健康生活方式、體育運動與表現、運動與健康測試成績。

　　學生藝術與審美素質。主要表現：儀表服飾、美術與音樂知識、審美體驗與表現。

　　學生實踐與操作素質。主要表現：研究性學習，社會實踐，物理、化學、外語口語、生物實踐操作、計算機操作。

　　2、學生綜合素質評價的呈現方式

　　學生綜合素質評價由等級評價和積分評價構成。

　　等級評價按等級評價表設計評價維度及分值，依據表現付分確定等級，分成四個等級A、B、C、D，評價主體為學生、家長、小組成員及任課教師。

　　積分評價分班級團隊積分、小組激勵積分和個人獎勵積分三種形式，按不同的評價對象和內容采取不同的形式。

　　班級團隊積分是以班級體中所有成員的表現為評價對象,創建整體發展環境為載體的捆綁式班級管理和學生發展評價，班級團隊積分同時也是班集體成員每個學生的積分。

　　小組激勵積分是以學生評價小組為單位，按照班級學習、活動小組中每個學生的表現，對小組進行積分，小組積分同時也是組內每個成員的積分。

　　個人獎勵積分是以個性特長發展為主，對學生個人在綜合素質評價的各方面取得顯著成績給予的獎勵性積分。以學生全面發展各項素質表現所獲的各類等級、獎勵證書為依據。

　　三、評價的操作辦法

　　1、學生思想道德素質

　　制定“學生思想道德素質評價表”，設計評價維度及分值，依據表現付分確定等級。

　　學生思想道德素質等級評價一月評一次，一月一公示，每學期認定兩次。實行學生自評、學生互評、教師評價相結合，其中自評等級是由學生與家長研究討論后給出。權重分別為學生自評30%、學生互評40%、教師評價30%。

　　學生思想道德素質積分評價實行與學校對班級管理進行捆綁式評價，班級在學校管理中獲得的積分即班級每個學生的積分。

　　學生思想道德素質積還包括小組激勵積分，目的在于著眼學生的日常表現，對學生的進步進行及時的評價和鼓勵，把評價貫穿于成長過程的每一天。評價內容可包涵日常行為習慣、關心集體、交流合作、社會公德、家庭表現等多方面。

　　各班學生思想道德素質評最終價等級還要參考學校綜合素質評價領導小組對各班分配的各等級比例。

　　2、學生科學文化素質評價

　　學生科學文化素質等級評價，依據學習素養評價表進行評價等級。

　　學生科學文化素質積分評價包括兩個部分：一是小組合作學習積分，學生以課堂活動小組為單位，依據組內每名學生的表現對小組積分，小組的積分也是組內每個學生的積分，學生和課堂活動表現由上課教師、班級值班班干部負責記載，全體同學進行監督。二是激勵性積分，包括試卷書寫積分、進步積分、創新思維積分等。

　　學生學業成績以分數形式獨立體現。

　　3、學生運動與健康素質評價

　　學生運動與健康素質等級評價按評價表付分確定等級。學生運動與健康素質積分評價每學期進行一次，由任課教師或學校統一組織體能測試，按國家體質健康標準計算出得分。

　　4、學生審美與表現素質

　　學生審美與表現素質等級評價按評價付分確定等級。

　　積分評價由任課教師組織專項考試，每學期一次，轉化為積分。

　　5、學生實踐與操作素質

　　研究性學習按學習小組評價表進行評價等級。

　　社會實踐活動按活動記錄劃分等級。

　　理、化、生、外語聽力和口語按開設課程每學期進行一次評價，由任課教師組織專項考試，轉化為等級。

　　6、個人獎勵積分

　　個人獎勵積分主要是對學生在綜合實踐活動的表現、突出特長、單項獲獎、期末評優情況進行評價。按照國家級、省級、市級、區級、校級的等級加分，不進行累計，每學期進行一次，只取最高等級。

　　初中畢業生的綜合素質評價結果由三個年級的評價結果按權重求和。初一權重40%，初二權重40%，初三權重20%每學年期末綜合素質評價為全優的學生要向全校公示一周，在沒有異議的情況下方可錄入電子文檔向上級報送。

　　四、評價結果的呈現

　　1、成長記錄袋。實證性材料收入成長記錄袋。包括四個方面，一是綜合實踐活動、研究性學習的成果和實證性材料，二是學生在校期間的最佳作品或成果、有質量的研究性學習報告、發表的文章、書法、美術、音樂或電腦制作的作品，科技小發明、小創造等表現學生特長和才藝的.作品和成果等。三是愛好特長獲獎情況。三個方面的材料每學期每個學生只可將其中選擇出每項自己認為最優秀的兩個收入到記錄袋中，即每學期最多有6個實證性材料。

　　2、鞍山市初中學生綜合素質評價報告單。鞍山市初中學生綜合素質評價由綜合素質評價等級、綜合評語、平時學業考試成績組成。

　　綜合素質評價等級用A、B、C、D分別代表優秀、良好、合格、需努力四個等級。

　　綜合評語以學生的日常表現為依據，從學生的整體表現入

　　手，以實證性材料和數據為基礎，查看學生的綜合素質評價手冊和相關原始資料記錄學生以及學生的成長紀錄袋等，力求做到全面、客觀、公平、公正。

　　學業水平考試成績以分數形式呈現。

　　五、評價結果的使用

　　主要從以下三個方面來使用綜合素質評價的結果。

　　1、作為教育行政部門評估和監控學校教育教學質量的重要依據。對學校落實國家教育方針、規范辦學行為，實施國家課程標準和課程方案、減輕學生過重課業負擔、提高教育質量的措施。

　　2、作為學生畢業的主要依據之一。初中學生綜合素質評價結果作為學生是否畢業的重要依據。

　　3、作為高中招生的重要依據。綜合素質評價結果、學業成績與初中升學考試成績一同作為錄取的依據。（綜合素質評價等級不合格不許報考省示范高中。綜合素質評價等級、平時學業成績、初中升學考試成績按3：3：4的比例折合成初中生畢業綜合評價結果，作為學校推薦升入省示范性高中的依據）

　　六、評價的實施程序

　　1、評價的準備

　　為使評價工作在較大的范圍內展開，并能按照統一的部署進行，應制定具體的評價工作程序，使評價實施活動做到制度化和經常化。在制定評價細則中，要規定出評價人員的工作規范、職權范圍等。組織有關人員學習、討論、研究各級教育行政部門頒發的有關綜合素質評價的各種文件，廣泛宣傳開展學生綜合素質評價目的和意義，提高他們對學生綜合素質評價的必要性和重要性的認識。請評價專家講學，普及綜合素質評價的理論與技術，掌握實施評價活動的方法和程序。

　　2、評價的施行

　　各縣（市）區教育局、教育辦要做好本區域內學校的綜合素質評價組織領導工作，各學校要按照上級行政部門部署，將工作要求切實落實到位，按計劃分步驟逐一落實。各學校要做好評價檔案資料收集整理工作，學生的評價材料要及時進行總結性整

　　理，進行科學分類，統一編號，固定目錄位置，使得檔案整體化、系統化、規范化。要求每位學生根據具體評價內容和指標的要求，建立自己的成長檔案袋與作品集，按照學校老師的統一要求，有目的、有計劃地定期填寫評價記錄。

　　3、處理評價結果

　　學期末，由學生本人、班級評價小組、任課教師將過程評價的數據錄入電腦程序，生成評價結果。

　　學校評價領導小組要對每個班級的評價過程、評價程序和評價結果復核認可，對學生、家長和社會上對評價反映意見較大的問題和缺點，按照舉報和申訴程序對提出的問題要給以合理地解決和修正，經學校評價領導小組集體討論后形成正式評價結果錄入并上報。

初中綜合素質評價實施方案6

　　為確保我校學生綜合素質評價工作順利開展，根據《蘭州市初中畢業生綜合素質評價實施方案》的精神，制定本方案。

　　一、指導思想

　　二、組織與領導

　　1、學校學生綜合素質評價工作領導組

　　組長：xx

　　成員：xx

　　主要職責：確定學校的評價方案，制定學校的評價程序；指導成立班級評價小組，組織并監督學校評價工作，處理評價過程中的糾紛，對評價結果進行認定；接受社會各方面的監督，對評價中出現的分歧予以仲裁；組織教師對全校的綜合素質評價結果進行統計分析，形成反饋意見，指導改進教育教學；對全校教師和學生家長進行培訓，開展相關宣傳和解釋工作。

　　2、學校學生綜合素質評價工作監察小組

　　組長：xx

　　副組長：xx

　　成員：xx

　　主要職責：監控學校評價工作的組織與實施情況，接受學校有關投訴，進行調查并予以處理。

　　3、班級評價小組：各班級要成立以班主任為組長的班級評價小組，班級評價小組由班主任、課任教師及學生代表組成，小組成員5—7人。小組中的學生成員不參與教師評分，但應參加實證材料審核，評價細則討論等決策過程。

　　三、原則與內容

　　評價工作原則：一是“三公”原則。堅持評價工作公平、公正和公開，保障對學生作出全面、客觀、科學的評價。二是“三化”原則。評價主體多元化，學生、教師均參與評價工作；評價形式多樣化，學生自評、互評、教師評；評價操作信息化。學校在日常教育教學中及時把相關評價信息電子化，在評價工作中充分利用信息技術手段提高評價工作的效率與客觀性。三是“三結合”原則。堅持形式性評價與終結性評價相結合，定量評價與定性評價相結合，共性評價與個性評價相結合，充分體現學生間個體差異和個性發展需求，促進學生的自我完善和民主、平等、合作、和諧的校園文化建設。評價內容：

　　從公民道德素養、學習態度與能力、實踐與創新、交流與合作、運動與健康、審美與表現五個維度對學生的綜合素質進行全面的評價。

　　四、方法與程序

　　資料建設。初中各班級要全面建設學生成長記錄檔案袋及綜合素質評價報告手冊。

　　成長記錄檔案袋主要記錄和收集學生日常主要行為表現材料，為綜合素質評價提供實證材料。實證材料必須是原始、真實、完整、全面的.。

　　學校建議主要收集以下八類實證材料：

　　1）各類課程學習的階段性或終結性考試或考查成績；

　　2）考勤及日常突出表現的統計材料；

　　3）關鍵性作品、作業；

　　4）參加綜合實踐活動的有關記錄和證明；

　　5）經教育行政部門認可的表彰、獎勵證明、證件；

　　6）關鍵性評語；

　　7）經教育行政部門或學校認可的特長鑒定；