初三開學第一節語文課
語文學習是一個循序漸進的過程，因此語文老師開學的第一節課是十分重要的，初三開學第一節語文課要如何備課?來看看小編為大家帶來的工作方案吧。
一、 教師自我介紹
二、 暑假自學考試分析、今年中考語文分析
三、 故事導入
教師講故事，學生討論，教師總結。
一個灰心喪氣的青年人，因科舉沒考上，便頹廢不堪，一蹶不振，整天關在屋子里，抱頭痛哭。
有一天，一位老者跨進門，語重心長地說:“假如山上滑坡，你該怎么辦?” 年青人喃喃:“往下跑。” 老者仰頭大笑:“那你就葬身山中了。
你應該往山上跑，你只有勇敢地面對它，才有生還的希望，天下事皆然。”說完便飄然而去。
(--只有勇敢面對挑戰和困難，才能戰勝它。
往上走，不要往下走，學習亦如此。)
開學第一天，大哲學家蘇格拉底對學生們說:“今天，我們只做一件最簡單也是最容易做的事兒:每個人把胳膊盡量都往前甩，然后再盡量往后甩。”說著，蘇格拉底示范了一遍，“從今天開始，每天做300下，大家能做到嗎?” 學生們都笑了，這么簡單的事情，有什么做不到的?過了一個月，蘇格拉底問學生們:“每天甩手300下，哪些同學堅持了?”有90%的同學驕傲地舉起了手。
又過了一個月，蘇格拉底再問，這回，堅持下來的同學只剩下了八成。
一年過后，蘇格拉底再一次問大家:“請大家告訴我，最簡單的甩手運動，還有哪幾位同學堅持了?”這時候，整個教室里，只有一個人舉起了手。
這個學生就是后來成為古希臘另一位大哲學家的柏拉圖。
(--成功在于堅持，這是一個并不神秘的秘訣。)
有個老人在河邊釣魚，一個小孩走過去看他釣魚，老人技巧純熟，所以沒多久就釣上了滿簍的魚，老人見小孩很可愛，要把整簍的魚送給他，小孩搖搖頭，老人驚異的問道你為何不要? 小孩回答:“我想要你手中的釣竿。”老人問:“你要釣竿做什么?小孩說:“這簍魚沒多久就吃完了，要是我有釣竿，我就可以自己釣，一輩子也吃不完。”你們說，這個小孩是不是很聰明?(--重要的還在釣技。
學習，不能只記住知識，更重要的是掌握方法，形成能力。)
小結: 第一，相信自己，勇敢面對
第二、養成習慣，重在堅持
第三、注重方法，培養能力
四、培養興趣、勤學樂學
夸美紐斯曾說過生動地將學習比喻成吃飯，吃飯要有食欲才能吸收;學習要有興趣才能接受。
愛因斯坦也說過:“興趣是最好的老師。”
語文作為基礎性工具學科，想要學好是不容易。
它體系博大內容浩繁，融思想、知識與藝術為一體，需逐步培訓良好的感知與接受能力、但作為中學階段的一般性學習，需要的是扎實的文字、語言功底，良好的閱讀習慣和順暢的口頭與書面表達能力，而達此目的、應該說是不太困難的，是有規律可循的。
這里，首先需要端正一個認識，即語文成績的提高有賴于語文素養的增強，是一個循序漸進，潛移默化的過程。
語文學習內容的豐富性，學習時間的長久性決定它不能一蹴而就，所以不能急功近利，為應試求成績，而應砸實語文基礎，將其作為一項立身處世的本領努力學習下去。
語文學習的要義在于勤和恒。
大家要五法并用，充分調動起眼、耳、口、手、心各感官，實現聽、說、讀、寫、思諸種功能。
“冰凍三尺，非一日之寒。”“一口吃不成胖子。”“劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。” 說的都是一個道理。
養成為“積”，習得為“累”。
積的范圍要廣，累的層次要高。
教材指定的背誦任務要從整體上不折不扣完成。
“整體”指背誦范圍上不存僥幸心理，不偷工減料;“不折不扣”指背誦要到位、準確無誤。
選讀一些作品(紙介和多媒體)。
文學作品、雜志等。
愛看、愛聽什么，可能因人而異，我認為雜志可選看《微型小說選刊》、《雜文選刊》、《讀者》等。
關注時事熱點包括報紙、電視節目、收音機等。
積累注意事項: 把握好度。
切忌閱讀快餐文化甚至消遣性作品。
卡通、武俠小說、互聯網等。
積累快慢。
但問耕耘不問收獲與功夫不負有心人是不矛盾的。
享用積累。
即學以致用，閱讀時要做讀書筆記，積累的材料要為作文服務。
五、語文的基本學習方法
1、制定計劃
為了保證學習目標的實現，就必須制定學習計劃。
制定學習計劃有利于增強學習的主動性，避免盲目性，從而增強有序性。
只要我們能制定一份詳細、周密的學習計劃，并且按計劃主動學習，形成良好的學習習慣，從而提高學習效率。
2、主動預習
強調課前的預習，是學會主動學習的一個重要環節，是學習的初始階段。
-般的預習要達到以下四個目的:一是要對課文或下一課所學的內容及層次有大致的了解:二是要鞏圍復習舊知識，理解新知識，能把新舊知識進行粗層次的有機聯系:三是要找出課文中的重點、難點和自己感到費解的地方，尤其對那些似是而非、似曾相識的知識要特別引起注意:四是要了解課文后面的練習，對于難度較大的問題要做記號，等老師授課時注意聽講或提出。
預習實際上是聽課前在思想上、心理上及知識上的準備。
3、做好上課準備
課堂學習的準備工作主要有幾個方面:
(1)確立明確的課堂學習目標。
明確的學習目標對課堂學習有很強的導向和激勵功能，能使學生集中注意力，活躍思維，提高學習效率。
(2)調適良好的心理狀態。
一要有旺盛的求知欲:二要有樂觀的學習情緒;三要有積極的思維定向。
(3)做好身體上的準備，為了保證有飽滿的精神投入到課堂學習。
(4)準備好學習用具，同時注意把課桌整理得井井有條，以免課桌上東西零亂而影響你的學習情緒。
4、專心上課
課堂是教育教學的主陣地。
學生在校的大部分時間是在課堂上度過的。
上好課、聽好課是學習各門功課的重要途徑。
課堂學習是一頊艱苦的腦力勞動，只有講究策略，才能取得好的效果。
行之有效的課堂學習策略主要有:(1)抓住老師的思路，(2)抓住關鍵內容，(3)積極思維，學思結合。
(4)珍惜課上學習時間，完成老師布置的任務。
(5〉注意課堂小結。
總之在課堂學習過程中要做到，眼到、手到、心到。
只有在課堂上達到對老師所講內容的最基本的消化吸收，才有可能為知識的進一步掌握和鞏固打好基石出。
5、及時復習
復習是語文學習的重要環節，也是提高語文學習成效的重要因素。
語文復習必須要主動，可以運用以下幾種具體方法:(1)系統整理，(2)獨立作業，(3)分析錯誤，(4)系統小結。
五、養成的良好學習習慣
1、勤讀課外書籍
語文學習最重要的內容是讀書。
要學好語文，光讀幾冊教材是遠遠不夠的，必須要大量地閱讀課外書籍，從書中獲取豐富的精神養料。
2、勤做讀書筆記
讀書必須學會圈點勾畫，學會做讀書筆記，養成不動筆墨不讀書的習慣。
寫讀書筆記有助于培養勤于思考的習慣，提高思維的條理性和深刻性，有助于加深對讀物的理解、記憶。
做讀書筆記有以下幾種方法:1、摘抄、摘錄，2、做卡片，3、提要鉤玄，4、寫讀后感。
3、勤查詞典資料
讀書要養成勤查詞典資料等工具書的習慣。
4、勤于朗讀背誦
朗讀背誦是我國傳統的學習語文的重要方法，是積累語言、培養語感的重要途徑。
朗讀要做到吐字清晰，音準氣足，節奏停頓合理，要有抑揚頓挫的韻律美，準確地體現出作者的情感。
朗讀人物的對話，要力求模擬出人物的心情、口吻，使人物形象活生生地站立在聽者面前。
朗讀詩歌要鏗鏘悅耳，語勢錯落有致，節奏抑揚回環，具有音樂美。
通過瑯瑯地朗讀，文章的內容、情感、文句的優美、漢語音的韻律，也都能體會出來了。
背誦要下苦功夫。
可以分層背誦;可以化整為零地背誦;可以先抓要點背誦，然后連貫地背誦。
背出以后還要經常復習運用，這樣就可以做到終生不忘。
5、勤于獨立思考
思考是掌握知識的中心環節。
養成獨立思考的習慣，首先要善于提出問題。
思考是從問題開始的。
因此，引起思考的最好辦法就是多問幾個為什么。
其次要善于分析綜合。
分析就是深入到文章的內部分解剖析，將各部分的個別特征區分開來;并加以比較和鑒別，從而對學習的內容有深透的了解和認識。
第三，培養獨立思考習慣要克服不良的思維定勢，防止思想的僵化。
6、勤于求教探討
要學好語文，就必須養成求教于人的習慣，敏而好學，不恥下問，凡是不懂的，有疑惑的、把握不準的，都應當勇于向別人請教，問老師?問同學，問家長，問一切可能了解情況的人。
學習需要謙虛，還需要有追根究底的精神，不能淺嘗輒止，因此在學習過程中，還要善于探討、研究，甚至是激烈的爭辯。
7、勤于寫日記
日記就是把自己一天的所言所行、所見所聞、所思所感有選擇、有重點地記錄下來。
日記不但形式十分靈活，可長可短，可敘可議，可描寫，可抒情，可說明，而且內容也非常廣泛，可以海闊天空，無所不談。
日記往往記的是身邊的瑣事，但要注意從這些瑣事中表達出自己的思想感受，反映出自己的觀點、看法。
許多好的日記就是把一些不引人注意的小事、瑣事寫得具體、生動，并能從中揭示出一定的道理而被人稱頌的。
寫日記一定要堅持寫真事，說真話，抒真情，真正做到“我手寫我心”。
全班同學一起來搞一個“統一練筆”，就是寫《接力日記》，即以學號為順序，每天由一位同學寫一篇日記，晚自修時把《接力日記簿》放到講臺上，由同學們傳閱。
晚自修結束前半小時傳給下一位同學。
這樣，大家的“日記”--其實也就是練筆--就在傳閱中起到了一個讓同學們的寫作經驗相互交流的作用。
良好學習習慣的養成要有堅強的毅力，要持久地有意識地培養。
只要有決心，良好的習慣就一定能養成。
這對人的一生將是一筆巨大的財富，終身享用不盡。
六、課后作業
你在新學期有什么新設想?語文的弱項在哪里?什么原因?想怎么解決?有什么困難需要老師幫助?對老師有什么要求?(結合你的情況，選擇其中的一個或幾個問題談談。
寫在隨筆本上，我閱讀后回復)(目的:進一步摸底，以便因材施教)
初三開學第一節語文課【2】
一、自我介紹
我的姓名。
我的個性:身似飛絮終無定，須寄離騷云中君。
屈原歌去向平原，蒼鷹自在不期天。
我的理想:《七律·射月》赤城煙霞起滄海，丹心共鑄參天臺。
年年八月中秋夜，水調歌頭復幾回。
人間依舊犁作劍，臥榻亦有豺狼窺。
逐鹿群雄今何在?且看隆中三分來。
二、語文學習的意義
1、中考比重占幾分之一 :總分的五分之一-----150分!
2、讓我們擁有詩意--軍訓的體會
德國詩人荷爾德林說:“人詩意地棲居在大地上。”
例子(一)一個小伙子，登上了北京八達嶺長城，不覺感慨道:“啊，長城!”旁邊的人以為他詩性大發了，就很有興致等著聽他的下文，誰知他卻說:“咋就這么長!”--這個例子告訴我們，詞匯的貧乏，常常會帶來思想情感的蒼白。
例子(二)語言的表達妙用 《永不會錯的算命先生》
這些話題也許又過于沉重，那么，咱們最后來個輕松一點的。
你知道嗎?除語文教師外，還有一種人是以語言為職業謀生的。
那就是算命的。
命是不好算的，一般的算命者能蒙個八九不離十就不得了了，可是高明的算命者卻能夠句句正確，而且全靠非凡的語言功底，有一個故事，可以證明這個事，其中的主角“賽神仙”，我稱他為“永不會錯的算命先生”，不知道大家有沒有興趣聽?
話說古代有一位算命先生，號稱賽神仙，他所卜算的事情那真是靈驗無比，可以說是算無遺策。
一日，有某同窗好友四人，要去進京趕考，但是對自己并無多大信心，于是相約來到這個算命先生那里來算一卦，只問一個問題:“四人中有幾人考上”。
賽神仙聽完了四人的生辰八字，簡單履歷，慢悠悠伸出了一個手指。
四人想要再問，賽神仙把伸出的那個手指搖了又搖，說“天機不可泄漏”。
于是，四人滿懷狐疑地走了。
過了不久，只聽到賽神仙的門前是鞭炮齊鳴，原來，是四個人來感謝賽神仙了。
且不說在這四人中終有幾人考上，幾人落榜，單說這四個人又送給“賽神仙”一個匾:“神算子”。
待四人走后，賽神仙的小徒弟悄悄地問賽神仙說:“你怎么算得那么準啊?”賽神仙笑道:“我怎么會錯呢，要知道我是賽神仙啊!”
請問，賽神仙這一根指頭是什么意思?四人中到底考上了幾人?是因為賽神仙是賽神仙就不會錯了嗎? (其實一根指頭的解釋涵蓋了所有的可能性，最多是“一起考上了”，其次是“一人沒考上”，再其次是“一半考上了”，再其次是“一個沒考上”。
四人在事后，自然會往相對的意義上靠，所以賽神仙就不會錯了。)
這個故事告訴我們，把奇妙的語言和嚴謹的邏輯結合起來，我們即使是成不了大家，也一定會生活得更好一些。
因為，至少你可以在餓死的前一個小時去做個算命先生，先保住性命，然后再去干你的事業。
三、激趣學習
我愛你，漢語
身為中國人，是什么使我們能夠自由地“判天地之美，析萬物之理”?是什么使我們能夠自如地“眉睫之前卷舒風云之色，吟詠之間吐納珠玉之聲”?
漢語。
唯有漢語!
是漢語賦予我們表達意志的權利和自由，是漢語賦予我們超越時空的本領與才能。
哦，漢語，奇妙的精神造物!它們絕非只是一些僅僅代表一定聲音和意義的死的符號，它們分明是些充滿智慧、充滿感情、善歌舞、會呼吸的、活的精靈!
千萬不要小看這說話的權利。
“你表達了自己，你才獲得了生命。”(舒婷)每于關鍵時刻，卻因語言的貧乏而抓耳撓腮、臉紅脖粗甚或搜腸刮肚、頓足捶胸──那份尷尬、那份難堪，遠勝于皮肉的創?或呼吸的窒塞。
生為中國人，卻不曾留意漢語的美妙;說了這么多年的中國話，卻不曾真正領略過漢語的風采;“同行十二年，不知木蘭是女郎”:這又是怎樣的遺憾、悲哀或者不幸、罪孽?!
詩經、楚辭，樂府民歌，漢魏古風，唐詩宋詞，元明劇曲，明清小說……這是一座座怎樣神奇瑰麗的寶庫啊!你怎能竟然屢過其門而不入?
請聽聽語言學家的禮贊吧:漢字，除了聲符的表音作用之外，兼有形象性和表意性;漢字的形和意，不僅積淀了悠久的文化傳統，還凝聚著豐富的民族心理、民俗風情;可見，漢字具有豐富的人文性。
漢字形體方正，結構勻稱，聲韻結合，音調優美，又具有整齊的結構美和悅耳的音樂美。
若論書法之妙和吟誦之美，其氣象萬千、其鏗鏘有致──實乃世界上其它任何語言所不能相與媲美的。
漢語講究嚴格的詞序、句序，稍有顛倒，表意則變，“屢戰屢敗”與“屢敗屢戰”則有天淵之別。
然而方塊之間卻也自由靈動、意味無窮!漢語言簡意賅，詞少意豐，又有突出的邏輯性、雋永的含蓄性，無比的簡潔性……
請聽聽漢語的陽剛之美:“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復返!”“力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝!”“對酒當歌，人生幾何?”“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人?”“人生自古誰無死，留取丹心照汗青!”“俱往矣，數風流人物，還看今朝!”……
再聽聽漢語的陰柔之妙:“昔我往矣，楊柳依依;今我來思,雨雪霏霏”;“采菊東籬下,悠然見南山”;問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”;“今宵酒醒何處?楊柳岸曉風殘月”;“落花人獨立，微雨燕雙飛”……
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