研究性學(xué)習(xí)實施方案
為了確保事情或工作有序有效開展，時常需要預(yù)先開展方案準備工作，方案具有可操作性和可行性的特點。那要怎么制定科學(xué)的方案呢？下面是小編為大家收集的研究性學(xué)習(xí)實施方案，歡迎閱讀與收藏。
研究性學(xué)習(xí)實施方案 篇1
研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，選擇和確定專題進行研究，并在研究過程中主動地獲取知識，應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。研究性學(xué)習(xí)最根本的目標是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，是一種新型的教育教學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式，改變學(xué)生以單純接受教師知識為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識，并將學(xué)到的知識加以綜合應(yīng)用于實踐的機會，促進他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。
一、研究性學(xué)習(xí)的目標
1、激發(fā)觀察生活、發(fā)現(xiàn)與探究問題的興趣
小學(xué)生要通過自主探究的學(xué)習(xí)活動接觸和了解自然與社會,對身邊的自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象積極觀察和思考,并通過簡單的操作實踐,品嘗自己動手動腦探究和解決問題的愉悅,獲得問題探究的初步經(jīng)驗,激發(fā)對自然與社會問題探究的興趣,初步養(yǎng)成好觀察、好質(zhì)疑、好探究的心理傾向。
2、初步學(xué)會觀察與發(fā)現(xiàn),發(fā)展探究問題的能力
通過研究性學(xué)習(xí),小學(xué)生應(yīng)當初步學(xué)會用不同的方法觀察事物、發(fā)現(xiàn)問題,并發(fā)展對問題進行自主探究的.能力。包括：針對特定情境中的事物仔細觀察并且提出問題;針對所探究問題，形成簡單的探究思路，并以自己的方式實施探究;學(xué)會使用簡單的工具和設(shè)備，采集基本的信息、數(shù)據(jù)，運用信息和數(shù)據(jù)對問題作出簡單但合理的解釋或回答;用明白的話語與同伴交流觀察、思考、探究的過程與心得，展示成果。
3、形成合作與分享的初步意識
小學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中要樂于與伙伴互相幫助，既分工又合作;克服依賴心理或驕傲心理，養(yǎng)成認真完成任務(wù)的自覺性;形成人際溝通的初步能力;熱愛集體，樂于與同伴交流和分享信息、創(chuàng)意及成果。
4、形成尊重科學(xué)的意識和認真實踐、努力鉆研的態(tài)度
在研究性學(xué)習(xí)中，耍初步形成尊重客觀規(guī)律的意識、養(yǎng)成凡事認真思考的習(xí)慣，既敢于大膽想象，又能夠認真實踐、嘗試、探究;不怕困難與挫折，不輕易放棄探究;能進行初步的反思和自我評價;學(xué)會尊重他人的意見和觀點等。
二、研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容
1、研究方法。這是研究性學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，主要從教師的教學(xué)和學(xué)生的研究過程中獲得。
2、在研究過程中所積累的各種知識和技能，是隨著研究發(fā)展的需要所涉及的有關(guān)知識和技能。
3、在研究過程中獲得的各種經(jīng)驗和體驗，這是研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的主體，只能在研究過程中通過感悟獲得。以上三個層面的內(nèi)容通過研究的課題作為內(nèi)容的載體，通過課題的選擇與組織調(diào)節(jié)學(xué)生獲得研究方法、能力與態(tài)度的提升以及各種體驗，課題的選擇與組織就成了研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的主要途徑。
三、研究性學(xué)習(xí)的組織實施系統(tǒng)與職責(zé)
研究性學(xué)習(xí)的課程組織實施涉及從學(xué)校到學(xué)生五個層面。
1、學(xué)校課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長：文中
副組長：周智負責(zé)全面領(lǐng)導(dǎo)，制定課程實施方案和規(guī)章制度，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各方面工作，為學(xué)校開設(shè)課程提供保證。
2、教導(dǎo)處、教研組、少先隊大隊部。
以教導(dǎo)處、教研組為主，負責(zé)制定具體的教學(xué)計劃，組織課程的日常運作，開展教師培訓(xùn)，檢查課程實施情況，為教師、學(xué)生提供科研方法的咨詢、指導(dǎo)。大隊部與教導(dǎo)處密切配合負責(zé)對學(xué)生在研究活動中的組織與管理，與社區(qū)的聯(lián)系與協(xié)調(diào)。
3、年級組。
上承學(xué)校課程管理職能部門，下接年級組內(nèi)班主任、學(xué)科指導(dǎo)教師，在整個過程中起著組織、協(xié)調(diào)和監(jiān)控作用。具體落實本年級學(xué)生課題研究計劃，及時提出階段的具體要求，規(guī)范學(xué)生的研究活動。
4、班主任和指導(dǎo)教師。
具體負責(zé)對學(xué)生活動的組織管理和課題指導(dǎo)工作，隨時了解課題的進展情況，包括選題、研究方案、研究方法與思路，研究報告的具體指導(dǎo)。幫助學(xué)生解決各種問題和困難，關(guān)注學(xué)生在課題研究中的態(tài)度和表現(xiàn)，負責(zé)與家長溝通聯(lián)系，通報情況。
5、學(xué)生課題組長。
負責(zé)組織本組的同學(xué)參加課題研究活動，安排小組人員分工，真實記錄每次活動情況，主持小組活動和組內(nèi)評價，及時向老師反映出現(xiàn)的問題。
研究性學(xué)習(xí)實施方案 篇2
研究性學(xué)習(xí)是新課程綜合實踐活動中的一個重要科目，是每個高中學(xué)生必修課程之一。它是在教師指導(dǎo)下，以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)生活或社會生活中選擇和確定研究專題，通過個人或小組合作的方式進行探究的學(xué)習(xí)過程。研究性學(xué)習(xí)課程強調(diào)通過學(xué)生親身實踐獲取直接經(jīng)驗，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。在課程開設(shè)中，教師是組織者、參與者和指導(dǎo)者。，要求學(xué)生全員、全過程參加研究性學(xué)習(xí)課程。
一、研究性學(xué)習(xí)課程的實施原則
1．主體性原則。
本課程是以學(xué)生為主體的主動性、自主性、探究性的學(xué)習(xí)活動。從選題、設(shè)計、研究、實踐至結(jié)題，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，并力求讓學(xué)生通過這一實踐培養(yǎng)主體精神和創(chuàng)新能力。在學(xué)生主題研究性學(xué)習(xí)過程中，教師主要起組織、支持、指導(dǎo)和考評的作用，目的在于調(diào)動所有學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，尊重學(xué)生的創(chuàng)造力。
2．問題性原則。
本課程通常不是提供一篇教材，讓學(xué)生閱讀、理解、記憶、掌握，而是指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識引向?qū)嶋H，從理論與實際相結(jié)合的角度沿著發(fā)現(xiàn)問題、選擇問題、探索問題最后到解決問題的軌跡進行研究，不僅使解決問題有所突破和創(chuàng)新，而且培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)精神、學(xué)習(xí)能力和實踐能力。
3．前瞻性原則。
本課程不僅在指導(dǎo)思想上突出以先進的教育理念，即強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，獲得親自進行研究探索的積極情感的體驗，注重培養(yǎng)學(xué)生的信息收集和處理能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會溝通與合作，并培養(yǎng)其社會責(zé)任感和使命感作為支撐，而且注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類社會發(fā)展中的前沿性、尖端性的命題，從而促使學(xué)生在一定的制高點上學(xué)習(xí)、思考和探究問題。
4．開放性原則。
本課程在學(xué)習(xí)研究專題的確定、研究過程的操作、研究方法的運用、聘請專家的選擇、結(jié)果的表達以及研究時間、地點的安排等方面，均有相當大的靈活性，能充分體現(xiàn)學(xué)生主體性，為學(xué)習(xí)者、指導(dǎo)者潛能的發(fā)揮留有充分的余地。同時該課程可以培養(yǎng)學(xué)生一種開放性思維。在課題研究中，學(xué)生研究的問題各不相同，每一個問題由于所獲取的資料不同，對資料的分析處理不同，其結(jié)果會有很大的區(qū)別。在這種情況下，傳統(tǒng)的只有一個標準答案已不可能。因此學(xué)生沒有了思想的束縛，完全可以在自己負責(zé)的研究領(lǐng)域中任思緒自由馳騁，充分發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力。
5．整體性原則。
本課程以現(xiàn)有知識的綜合運用為重點，鼓勵學(xué)生嘗試打開各學(xué)科知識之間的通道，溝通它們之間的聯(lián)系。多層次、多角度地思考問題，培養(yǎng)學(xué)生對于信息的分析、綜合、交流的能力，多渠道獲取信息與資料的能力，自主地利用校內(nèi)外各種資源力量的社會實踐能力。
同時，本課程強調(diào)學(xué)校、家庭和社會力量的整合協(xié)調(diào)，特別是對學(xué)校師資力量的組織和協(xié)調(diào)。
6．社會性原則。
本課程注重引導(dǎo)學(xué)生對社會生活的關(guān)注，加強理論知識與社會生活實際的聯(lián)系，特別關(guān)注與人類生存、社會發(fā)展密切相關(guān)的重大課題。同時，注意開發(fā)社區(qū)資源，利用社會力量，加強和充實研究性學(xué)習(xí)課程指導(dǎo)教師的力量。
7．實踐性原則。
本課程注意到學(xué)生在積累和綜合各類間接經(jīng)驗的同時，注重為學(xué)生提供直接經(jīng)驗，并在探究性實踐中拓寬學(xué)生視野，提高學(xué)習(xí)能力，獲得積極情感體驗的途徑和機會。
8．全程性原則。
本課程實施過程中重視全程管理。以學(xué)生主題研究性學(xué)習(xí)過程為基本線索，從選題到設(shè)計到實施研究，最后到結(jié)題都注意把握學(xué)生研究情況，跟蹤分析，及時指導(dǎo)，最后進行考核評價并給予學(xué)分。
二、研究性學(xué)習(xí)課程的操作要則
研究性學(xué)習(xí)課程的實施一般可分為三個階段，即進入問題情景階段、實驗體驗階段、表達交流階段。在學(xué)習(xí)的過程中這三個階段并不是截然分開的，而是相互交叉和交互推進的。具體實施的流程圖如下：
總結(jié)經(jīng)驗，表彰先進，評定學(xué)分
成果答辯，年級報告會
整理分析，撰寫報告
科普輔導(dǎo)，動員布置
指導(dǎo)選題，初擬方案
班級交流，教師初審
組建小組，制定方案
開題報告，方案評審
實施研究，教師監(jiān)控
中期報告，示范指導(dǎo)
以上三個階段原則上都應(yīng)以課內(nèi)、課外相結(jié)合完成。一般第一和第三階段側(cè)重在課堂上完成，而第二階段側(cè)重在課余完成，所用時間根據(jù)研究的課題和研究進程，采用分散、連續(xù)的常規(guī)性安排和臨時性調(diào)整相結(jié)合。各階段具體實施要求如下：
1．動員布置，提高認識。
首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師共同學(xué)習(xí)教育部關(guān)于開設(shè)綜合實踐活動課——普通高中“研究性學(xué)習(xí)”實施指南，統(tǒng)一認識，組織校內(nèi)各方面的師資力量，協(xié)調(diào)行動。
第二，分年級進行動員，講明開設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程的意義和實施方法，以調(diào)動學(xué)生自主探究問題的積極性，誘發(fā)探究動機。
第三，聘請校內(nèi)外有關(guān)專家來校作關(guān)于科學(xué)研究方法的輔導(dǎo)報告，使學(xué)生基本了解研究性學(xué)習(xí)的研究程序、具體要求和注意事項。
2．指導(dǎo)選題，確定課題。
研究課題可以由教師提出建議，也可以由學(xué)生根據(jù)自己的特點、興趣、思考意向以及就社會生活中的熱點提出課題。教師從學(xué)生選題、立題到設(shè)計予以開拓性指導(dǎo)，最后在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主撰寫“課題研究方案”。在此過程中可體現(xiàn)學(xué)生知識儲存和掌握社會發(fā)展背景的程度。
3．班級交流，教師初審。
研究課程的名稱在班級交流，并由校研究性學(xué)習(xí)課程課題指導(dǎo)小組教師進行初審，要求是：課題名稱思路切合實際并且無明顯的科學(xué)性錯誤。教師初審時可對課題的確定性的含義從科學(xué)性、實踐性、邏輯性、可行性等角度提出商榷性建議。
4．組建課題組，制定研究方案。
經(jīng)過班級交流、教師初審后，學(xué)生自己協(xié)商后做出選擇，并自由結(jié)合組成課題組。課題組的建構(gòu)必須堅持學(xué)生自主性原則，教師在人員安排上應(yīng)在尊重學(xué)生意愿的前提下，提出改動或補充建議。
研究方案應(yīng)包括對課題內(nèi)涵的界定、研究依據(jù)、與本課題相關(guān)的研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢、本課題研究特點與突破點、研究意義、研究目的、研究內(nèi)容、成果形式、研究過程與步驟以及課題組成員和顧問、指導(dǎo)教師等，學(xué)校可通過頒發(fā)“研究方案”，以此為導(dǎo)向，幫助學(xué)生整理研究思路；同時也可就具體內(nèi)容如內(nèi)涵界定、研究目的、研究內(nèi)容等一些主要問題的研究和論文的撰寫，根據(jù)學(xué)生的要求進行必要的指導(dǎo)，當然也可由學(xué)生自主邀請校外專家進行指導(dǎo)。
5．開題報告、方案論證和評審。
首先以班級為單位舉行開題報告會，相互交流、切磋、啟發(fā)。在此基礎(chǔ)上可由學(xué)生推薦出3—4份較為優(yōu)秀的方案即具有超前性、清晰性、實踐性、可行性等特點的方案參加全年級開題報告暨評審會。年級主持的開題報告暨評審會是研究性學(xué)習(xí)課程一個十分重要的環(huán)節(jié)，年級組可聘請校內(nèi)外專家組成“專家小組”參加論證和評審會。專家評審主要依據(jù)“課題設(shè)計方案評審表”的細目進行課題論證、評審，最后由專家小組對各小組研究方案寫出評定意見并提出進一步完善的建議。
6．實施研究，教師調(diào)控管理。
學(xué)生個人或小組在研究方案通過后即開始運作，利用可能的時間、空間，在校內(nèi)外按課題要求運用搜集和整理資料、參觀調(diào)查、實地考查、實驗、電腦信息的搜集與儲存、聘請校內(nèi)外顧問和指導(dǎo)教師講座等手段。在此過程中，教師一方面通過各組填寫的研究性學(xué)習(xí)課程課題研究管理、評價量表，及時掌握研究情況，并在研究進程上予以必要的支持和幫助；另一方面，教師對研究內(nèi)容、研究方法、研究資源的開發(fā)和利用等方面給予指導(dǎo)。
7．中期小結(jié)，示范指導(dǎo)。
在課題研究的中期，要求各課題小組填寫課題研究中期報告表，同時以年級為單位，組織開展得較好的幾個小組舉行中期報告會，總結(jié)經(jīng)驗，示范指導(dǎo)，推動全局。
8．整理資料，分析研討，撰寫報告。
各小組（或個人）經(jīng)過課題研究，在通過多種手段獲取大量的文字信息資料、電子信息資料以及實驗中所得數(shù)據(jù)的'基礎(chǔ)上，必須依據(jù)課題方案，對所獲信息進行篩選、歸類、綜合、分析、提煉，從理論與實踐相結(jié)合的層面，升華為某些結(jié)論或研制為某種成品。據(jù)此，各小組或個人撰寫研究報告或調(diào)查報告。
應(yīng)該說，這是整個研究的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師（含校外指導(dǎo)教師）工作須深入細致，不僅在具體科學(xué)知識方面進行指導(dǎo)，而且在科學(xué)精神和態(tài)度、資料整理和加工、思維程序和方法乃至成果表達、報告撰寫等方面進行一系列指導(dǎo)。
9．研究成果答辯，組織年級報告會。
學(xué)生最終的研究成果需在班內(nèi)進行成果答辯，在此基礎(chǔ)上由班級推薦向全年級學(xué)生、教師和家長舉行研究報告會，也可由同類型課題研究組織交流和討論，使彼此間的認知和思維相互撞擊，從而使每一個學(xué)生在知識領(lǐng)域更加開拓，科學(xué)精神得到啟迪，思維空間更加激活，探究熱情得到增強，情感體驗得到提升。應(yīng)該說，這是整個研究性學(xué)習(xí)的必要組成部分。
10．總結(jié)經(jīng)驗，表彰先進，評定學(xué)分。
研究性學(xué)習(xí)課程是必修課之一，必須對每一學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中的態(tài)度和成績予以評定，以學(xué)分形式予以激勵；同時就研究性課程開展情況予以總結(jié)，對成績較為突出的小組、個人以及指導(dǎo)老師和校外顧問予以表彰和獎勵。
三、研究性學(xué)習(xí)課程教學(xué)開設(shè)方案
年段 項目 高一年級 高二年級 高三年級
課程進程設(shè)計：
注重對生活和社會問題的觀察，學(xué)會選題、立題，開展初步研究
圍繞某一領(lǐng)域的課題進行研究和探索，掌握開展科學(xué)研究的一般方法
引導(dǎo)學(xué)生按個人發(fā)展方向進行綜合研究
課程內(nèi)容設(shè)計：
側(cè)重于人文教育、科學(xué)教育
注重社會領(lǐng)域、自然領(lǐng)域的問題
綜合問題的研究與學(xué)習(xí)
課程達成目標：
感知基本的開展研究性學(xué)習(xí)的科學(xué)研究方法，適應(yīng)研究性學(xué)習(xí)
能按科學(xué)研究的一般過程進行研究性學(xué)習(xí)，具有較強的問題探究能力
具備開展綜合性問題的研究能力，具有較強的批判精神和創(chuàng)新能力。
課程研究方式：
以調(diào)查研究法，文獻研究法為主
以實驗研究法、思辯研究法為主
以假設(shè)論證，構(gòu)建模型的研究方法為主。
四、研究性學(xué)習(xí)課程教學(xué)的教學(xué)模式
從研究性學(xué)習(xí)課程的特征來看，其教學(xué)不可能按某一固定的模式進行，根據(jù)我校研究性學(xué)習(xí)課程的探索與實踐，總結(jié)概括出了基于實驗法為主的研究性學(xué)習(xí)、基于社會實踐和社會調(diào)查法為主的研究性學(xué)習(xí)和基于現(xiàn)代信息技術(shù)為主的研究性學(xué)習(xí)。
基于學(xué)生實驗的研究性學(xué)習(xí) 基于社會實踐和社會調(diào)查的研究性學(xué)習(xí) 基于現(xiàn)代信息技術(shù)的研究性學(xué)習(xí)
研究性學(xué)習(xí)實施方案 篇3
新課標明確規(guī)定了綜合實踐活動課是一門必修課程，包括研究性學(xué)習(xí)、勞動技術(shù)教育、社區(qū)服務(wù)和社會實踐四個部分。特別是研究性學(xué)習(xí)在綜合實踐活動中課時最多，占有重要地位。開設(shè)研究性學(xué)習(xí)，對改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，獲取直接經(jīng)驗，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，提高學(xué)生的綜合能力，具有重要作用。為了全面落實課程計劃，特制訂《**初中研究性學(xué)習(xí)實施方案》。
一、研究性學(xué)習(xí)的目的和意義
1．什么是研究性學(xué)習(xí)
研究性學(xué)習(xí)是一種學(xué)校有目的、有計劃、有組織地讓學(xué)生通過親身實踐獲取直接經(jīng)驗，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運用所學(xué)知識解決實際問題能力的新型必修課程。
研究性學(xué)習(xí)是以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，采用類似科學(xué)研究的方法，促進學(xué)生主動積極的學(xué)習(xí)方式。
2．目的和意義
（1）促進每個學(xué)生心身健康發(fā)展，培養(yǎng)良好品德，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力。
（2）倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、交流合作、探究發(fā)現(xiàn)等多種學(xué)習(xí)活動，改進學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主人。
（3）加強課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會、科技發(fā)展及學(xué)生生活之間的聯(lián)系。
（4）促進教材多樣化，逐步落實學(xué)校對教材的選擇權(quán)。
（5）促進既關(guān)注結(jié)果更加重視過程的評價體系的建立。
研究性學(xué)習(xí)與其它學(xué)科課程的整合，將會推進以加強德育為靈魂，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育。
3．研究性學(xué)習(xí)的特點
（1）、開放性
實施主體開放（師生、專家、家長）；
活動時間開放（分散與集中課時雙結(jié)合）；
活動空間開放（教室、學(xué)校功能室、校外廠企、街道、景觀等）；
學(xué)習(xí)內(nèi)容開放（學(xué)科、社會、生活、課題、活動設(shè)計……）；
學(xué)習(xí)手段開放（讀書、上網(wǎng)、社會調(diào)查、實地考察、討論等）；
研究方式開放（參觀、訪問、觀察、調(diào)查、實驗、資料收集）；
成果表達開放（論文、報告、方案、展品……）；
（2）、探索性
研究性學(xué)習(xí)從研究范圍的確定、研究目標的定位、研究過程的安排、研究方法的采用、研究成果的表現(xiàn)，都由學(xué)生在教師指導(dǎo)下“探究”完成。
（3）、實踐性
“研究性學(xué)習(xí)”是“綜合實踐活動”課程板塊之一，說明它的特征是實踐性，而且在學(xué)習(xí)內(nèi)容上看，研究性學(xué)習(xí)強調(diào)理論與社會實踐、科學(xué)和生活體驗的聯(lián)系。因此，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活，親身參與社會實踐活動。
“綜合性、實踐性、自主性和開放性”是研究性學(xué)習(xí)的主要特征。與以往課程相比，在目標定位、內(nèi)容選擇、組織實施、考核評價以及師生關(guān)系上都有其特點。
4．研究性學(xué)習(xí)課程模式
根據(jù)研究課題內(nèi)容難易、時間長短、組織形式的不同，研究性學(xué)習(xí)有三個不同的課程模式：專題研究型、小課題研究型和主題綜合型。
二、研究性學(xué)習(xí)的.具體操作要求
1．注意把握研究性學(xué)習(xí)的目標
（1）注重培養(yǎng)學(xué)生的收集信息和處理能力。
（2）激活各科學(xué)習(xí)中的知識儲存，嘗試相關(guān)知識的綜合運用。
（3）強調(diào)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，獲得來自參與研究探索的積極體驗。
（4）培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德。
（5）發(fā)展學(xué)生合作和競爭的意識，增強學(xué)生對社會的責(zé)任心。
2、正確把握研究性學(xué)習(xí)的性質(zhì)
（1）問題性——呈現(xiàn)一個需要學(xué)習(xí)、探究的問題（專題或課題）。
（2）開放性——時間安排、主題確定、研究視角、方法運用、結(jié)果表達，均有相當大的靈活度。
（3）綜合性——圍繞專題組織多方面、跨學(xué)科的知識內(nèi)容。
（4）社會性——關(guān)注理論知識與社會生活的聯(lián)系。
（5）實踐性——在探究實踐中獲得積極情感體驗。
3．精心設(shè)計研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié)
不同的研究性學(xué)習(xí)課程模式具有不同的教學(xué)環(huán)節(jié)。
專題研究型。專題研究型是指研究內(nèi)容比較單一、所用課時數(shù)較少，一個教學(xué)班研究同一課題內(nèi)容的課程模式。屬于研究性學(xué)習(xí)的初級層次。
這種模式的教學(xué)環(huán)節(jié)包括：
①選擇學(xué)生感興趣、結(jié)合師生實際、便于發(fā)揮學(xué)生自主性的課題；
②在教師的引導(dǎo)下以學(xué)生為主體的探究活動；
③以突出學(xué)生在探究過程中的體驗為主的課題小結(jié)、評價。
（2）小課題研究型
小課題研究，是指教師在對學(xué)生提出的研究課題整理歸納的基礎(chǔ)上，確定幾個課題，在一個教學(xué)班或一個年級內(nèi)的學(xué)生以個人或小組的形式進行探究的課程模式。
這類模式的教學(xué)環(huán)節(jié)有：
①誘發(fā)學(xué)生的好奇心，激勵學(xué)生自主選擇課題；
②指導(dǎo)教師對學(xué)生自選課題的篩選、課題確定、成立
課題組；
③以學(xué)生為主體的探究活動；
④課題小結(jié)與探究成果展示；
（3）主題綜合型
主題綜合型，是指每學(xué)期全年級設(shè)立統(tǒng)一的范圍寬廣的主題，通過對學(xué)生在同一主題下自選小課題的篩選，分設(shè)若干各子課題，以小課題組為單位的自主、開放式的探究過程。
主題綜合型課題的探究過程包括：
①組織輔導(dǎo)報告、班級布置與動員；
②個人選擇題目、擬訂計劃、方案；
③班主任初審、合并相近題目，公布經(jīng)年級篩選、綜合的課題名稱；
④學(xué)生自由組成小課題組，在小課題組長的領(lǐng)導(dǎo)下共同設(shè)計調(diào)查方案；
⑤開題報告、方案評審；
⑥小組實施、教師監(jiān)控、參與、指導(dǎo)；
⑦撰寫研究報告，小組、個人總結(jié)；
⑧班級展示、同學(xué)評議、自評；
⑨答辯會、年級報告會，形式多樣的研究成果的交流；
⑩教師評定成級，年級總結(jié)，
在實施研究性學(xué)習(xí)過程中，不論采用那種研究性學(xué)習(xí)課程模式，都要體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)方式的特征：一是預(yù)期性，即通過學(xué)習(xí)學(xué)會處理預(yù)期出現(xiàn)的新情況、解決新問題的能力；二是主動性，即讓學(xué)生對知識和生活的主動接近和參與精神得到體現(xiàn)。都要做到：突出學(xué)生的探究過程和獲得感悟、體驗，重在知識的應(yīng)用而不是學(xué)習(xí)。通過探究活動增強學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的綜合能力；增強學(xué)生的責(zé)任心、使命感。
研究性學(xué)習(xí)實施方案 篇4
一、研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)思想
為了切實貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》精神，落實《普通高中“研究性學(xué)習(xí)”實施指南》條例和教育部頒發(fā)的《全日制普通高級中學(xué)課程計劃》，保證高中新課程“研究性學(xué)習(xí)”五到位：課程落實到位，教師指導(dǎo)到位，學(xué)生組織到位，活動實施到位，過程管理到位。特擬定本實施方案，以規(guī)范教師的指導(dǎo)行為和學(xué)生的研究活動。
二、開設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程的目的及組織原則
研究性學(xué)習(xí)是綜合實踐活動的一部分，指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下從自然界、社會生產(chǎn)和生活中選擇和確定專題進行研究，在研究過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的一種學(xué)習(xí)活動。
開展研究性學(xué)習(xí)的目的：通過活動，讓學(xué)生獲得親身參與研究探索的情感體驗;培養(yǎng)學(xué)生主動獲取信息、分析信息、篩選信息和有效的利用信息的能力;培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，多元研究問題、分析解決問題的創(chuàng)造性思維能力;培養(yǎng)嚴謹治學(xué)的科學(xué)態(tài)度和實事求是的科學(xué)道德;學(xué)會分享和合作;培養(yǎng)學(xué)生對社會的責(zé)任心和使命感。
在研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)工作中，教師通過對學(xué)生活動的指導(dǎo)，從根本上轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)方式，從過去單純的知識傳授者變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進者、組織者和指導(dǎo)者。通過研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作，可以與其他學(xué)科的教師合作，加強學(xué)科間交叉和滲透，拓展學(xué)科知識面，改善了自身的知識結(jié)構(gòu)，樹立了終身求學(xué)的.學(xué)習(xí)觀念。通過過程性的研究性學(xué)習(xí)活動，從另外一個角度了解與觀察學(xué)生，營造了和諧的學(xué)習(xí)與交流環(huán)境，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，建立起新型的師生平等關(guān)系。在活動過程中促進多元智能發(fā)展，培養(yǎng)了自身的科研能力。
研究性學(xué)習(xí)課程的指導(dǎo)原則：研究性學(xué)習(xí)具有開放性、探究性和實踐性的特點，是師生共同探索新知識的學(xué)習(xí)過程，是師生圍繞著解決問題共同完成研究內(nèi)容的確定、方法的選擇以及為解決問題相互合作和交流的過程，因此具有開放性原則 、自主性原則和實踐性原則。
研究性學(xué)習(xí)小組是在老師的指導(dǎo)下，以10人以下的課題小組為主要的組織形式，以學(xué)生自主設(shè)計、自主管理、自主研究為主。教師主要起組織、關(guān)心、指導(dǎo)和評價的作用，重點在調(diào)動學(xué)生的積極性，注意尊重學(xué)生的自主創(chuàng)造力。
三、階段目標
高一年級：以培養(yǎng)學(xué)習(xí)“問題意識”為核心，以學(xué)科內(nèi)知識為載體，組織問題的背景材料研究與學(xué)習(xí)。年級以主題講座、組織參觀、專家訪問、現(xiàn)象觀察、社會調(diào)查、科學(xué)實驗、文獻資料收集等開放性的主體體驗實踐，引導(dǎo)學(xué)生在過程中思考與分析社會、生產(chǎn)、生活現(xiàn)狀，發(fā)掘問題，提出問題。體現(xiàn)科技與人文的結(jié)合，注重學(xué)科內(nèi)綜合為主。
高二年級：以培養(yǎng)學(xué)生實踐、創(chuàng)造能力為核心，以“課題式研究”為載體，使學(xué)生理解研究方案是如何自主設(shè)計與進行的。通過學(xué)生自主探索與實踐，確定研究課題，進行課題背景綜述與研究，尋找解決的最佳方案與途徑，選擇研究成果的合適表述方式等。使學(xué)生了解問題研究的方法與過程，了解社會實踐，培養(yǎng)學(xué)生的實踐與創(chuàng)新能力。體現(xiàn)科技文化的綜合，注重以文理課程綜合為主。
四、研究性學(xué)習(xí)課程的組織
(略)
五、研究性學(xué)習(xí)課程管理的具體分工
1.研究性學(xué)習(xí)管理小組——日常管理
研究性學(xué)習(xí)管理小組主要負責(zé)研究性學(xué)習(xí)活動方案的制訂，檢查和落實。對全校研究性學(xué)習(xí)活動過程的管理，對活動場地活動設(shè)備的組織與協(xié)調(diào)，為學(xué)生創(chuàng)造活動的便利條件。負責(zé)組織和協(xié)調(diào)年級和班主任對活動的指導(dǎo)與具體管理，做好安全防范等方面的教育，為活動提供有效的保障。負責(zé)指導(dǎo)教師的考核評價與管理。
2.教學(xué)管理處與學(xué)生工作處——組織與具體實施
教學(xué)管理處與學(xué)生工作處主要負責(zé)研究性學(xué)習(xí)的具體實施和組織，包括對學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)培訓(xùn)，學(xué)生選題開題的指導(dǎo)，課題的結(jié)題與交流，并負責(zé)對全校老師進行研究性學(xué)習(xí)的培訓(xùn)。
3.班主任——班級管理
班主任要協(xié)助好本班級的學(xué)習(xí)動員、學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流、研究性學(xué)習(xí)課程的參加與報名組織工作，落實活動的常規(guī)教育等。
4.指導(dǎo)教師——具體課題管理
指導(dǎo)老師負責(zé)對自己所指導(dǎo)的課題進行全程指導(dǎo)，管理與評價，為學(xué)生提供幫助、建議和鼓勵，并具體指導(dǎo)學(xué)生最終整理、撰寫出論文或做出其它研究成果，對本課題成員作出學(xué)分評定的初步意見。
5.研究性學(xué)習(xí)學(xué)生管理委員會——自主管理
學(xué)生在整個研究性學(xué)習(xí)過程中，強調(diào)自律、自控和自主探究能力的培養(yǎng)，通過自我約束、自我管理，提高活動的質(zhì)量。研究性學(xué)習(xí)學(xué)生管理委員會協(xié)助學(xué)校管理小組的老師，對課題進行過程性指導(dǎo)與管理，及時將學(xué)生的研究進展及可能出現(xiàn)的問題及時反饋，指導(dǎo)各課題小組中課題組長與組員合理分工，協(xié)調(diào)研究，相互促進，確保活動的正常開展。
六、研究性學(xué)習(xí)的過程管理：
(1)選題階段：
①由學(xué)科備課組教師提供推薦的研究課題，然后由學(xué)生選擇、參考或自主擬定課題，并最后確定研究課題。
②學(xué)生根據(jù)課題的類別與性質(zhì)，自由組成課題研究小組，選舉課題組長。
③教學(xué)管理處負責(zé)對全年級學(xué)生進行指導(dǎo)，并開設(shè)研究性學(xué)習(xí)方面的講座;研究性學(xué)習(xí)管理小組負責(zé)對課題組長進行培訓(xùn)與指導(dǎo)，對研究過程進行全程管理與協(xié)調(diào)。
④課題小組進行課題的前期背景研究，擬定研究方案。
(2)開題階段：
①學(xué)生進行開題報告的寫作，并進行組間開題報告的論證。
②在教師組織的指導(dǎo)下，學(xué)生進行組間開題報告的評價(包括自評、互評和師評)，并填寫“開題報告評價表”。
③學(xué)生針對開題階段的研究情況填寫“研究性學(xué)習(xí)課題研究活動情況記錄表”。
④每位學(xué)生就這部分的研究寫一份“開題階段研究心得”。
⑤指導(dǎo)教師就這一階段的指導(dǎo)寫一份“教學(xué)設(shè)計”。
(3)研究過程階段：
①學(xué)生根據(jù)課題的內(nèi)容，選擇不同的科學(xué)研究方法進行研究。每利用一種科學(xué)的研究方法，小組就填寫一份“研究性學(xué)習(xí)課題研究活動情況記錄表”。
②在研究性學(xué)習(xí)過程中如果進行了調(diào)查、訪談、實驗或外出活動，學(xué)生應(yīng)在“公用、研究性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)管理用表”中下載相關(guān)表格進行填寫，并將其裝入“研究性學(xué)習(xí)(普通)檔案袋”中。
③指導(dǎo)教師針對學(xué)生的每一次出席情況、活動情況和完成任務(wù)情況，都要在“‘研究性學(xué)習(xí)、課題研究’研究檔案”袋上進行記錄。
④指導(dǎo)教師就這一階段的指導(dǎo)寫一份“教學(xué)設(shè)計”。
(4)結(jié)題階段：
①學(xué)生進行結(jié)題報告的寫作。
②在教師指導(dǎo)下，學(xué)生進行組間的結(jié)題報告的評價(包括自評、互評和師評)，并填寫“結(jié)題報告評價表”。
③在所有研究小組中選擇出色的小組，在年級的“結(jié)題匯報會”上進行展示。
④每位學(xué)生就這部分的研究寫一份“結(jié)題階段研究心得”。
⑤學(xué)生針對結(jié)題階段的研究情況填寫“研究性學(xué)習(xí)課題研究活動情況記錄表”。
⑥指導(dǎo)教師就這一階段的指導(dǎo)寫一份“教學(xué)設(shè)計”。
⑦“研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)小組”對研究結(jié)果進行展示，并推薦參加各類比賽。
七、研究性學(xué)習(xí)課程各年級推進日程
(略)
八、研究性學(xué)習(xí)的過程評價
參見《研究性學(xué)習(xí)課題小組管理手冊》、《研究性學(xué)習(xí)學(xué)生活動手冊》
九、研究性學(xué)習(xí)的論文答辯會
優(yōu)秀論文答辯會初步評委組成：校內(nèi)資深教師、教研組長、備課組長、課題指導(dǎo)教師。
優(yōu)秀論文答辯會最終評委組成：成立優(yōu)秀論文答辯委員會，由校內(nèi)資深教師、教研組長、備課組長和高校專家組成。
研究性學(xué)習(xí)優(yōu)秀論文設(shè)為三等：一等獎、二等獎、三等獎。
獎勵辦法：優(yōu)秀課題指導(dǎo)教師：作為教師績效考核加分，并記入教師業(yè)務(wù)檔案。
優(yōu)秀課題論文或成果：優(yōu)先送上級部門進行專業(yè)評比。
優(yōu)秀課題學(xué)生發(fā)放《優(yōu)秀研究性學(xué)習(xí)論文獲獎證書》。
十、研究性學(xué)習(xí)專項經(jīng)費及教師的工作量
研究性學(xué)習(xí)課程的開展需要有一定經(jīng)費支持與配備，我校研究性學(xué)習(xí)課程的實施專項經(jīng)費每年約150000元，其中校外科研經(jīng)費50000元。
指導(dǎo)教師工作量計算：
指導(dǎo)教師：以學(xué)生實報時間進行累計，每40分鐘為一課時，課時津貼以學(xué)科輔導(dǎo)課標準進行計算。
年級組長、班主任：以實際組織活動課時計算。
專家講座：按照外請專家的標準進行。
成果計算：
研究性學(xué)習(xí)優(yōu)秀論文答辯會：一等獎(150元/篇)、二等獎(100元/篇)、三等獎(50元/篇)
研究性學(xué)習(xí)實施方案 篇5
一、指導(dǎo)思想
綜合實踐活動是《普通高中課程方案（實驗）》中規(guī)定的一個獨立的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是國家規(guī)定的必修課，其包括研究性學(xué)習(xí)活動、社區(qū)服務(wù)和社會實踐三個部分。研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究，并在研究過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。
二、研究性學(xué)習(xí)的目標
研究性學(xué)習(xí)強調(diào)對所學(xué)知識、技能的實際運用，注重學(xué)習(xí)過程和學(xué)生的實踐與體驗，因此，在具體實施過程中注意具體目標的實現(xiàn)：
一是獲得親身參與研究探索的體驗和感悟。培養(yǎng)學(xué)生努力求知態(tài)度，激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。
二是培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，在學(xué)習(xí)過程中，通過引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)和提出問題，設(shè)計解決問題的方案，收集和分析資料，調(diào)查研究，得出結(jié)論并進行成果交流活動，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已有的知識與經(jīng)驗，學(xué)習(xí)和掌握一些科學(xué)的研究方法，以培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
三是培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力。在學(xué)習(xí)中，通過研究性學(xué)習(xí)，要幫助學(xué)生學(xué)會利用多種有效手段、通過多種途徑獲取信息，學(xué)會整理與歸納信息，并恰當?shù)乩眯畔ⅲ耘囵B(yǎng)收集、分析和利用信息的能力。
四是學(xué)會分享與合作。合作的意識和能力，是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。研究性學(xué)習(xí)的開展將努力創(chuàng)設(shè)有利于人際溝通與合作的教育環(huán)境，使學(xué)生學(xué)會交流和分享研究的信息、創(chuàng)意及成果，發(fā)展樂于合作的團隊精神。
五是培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德。在研究性學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生要認真、踏實地探究，實事求是地獲得結(jié)論，尊重他人想法和成果，養(yǎng)成嚴謹、求實的科學(xué)態(tài)度和不斷追求的進取精神，磨煉不怕吃苦、勇于克服困難的意志品質(zhì)。
六是培養(yǎng)對社會的責(zé)任心和使命感。在研究性學(xué)習(xí)的過程中，通過社會實踐和調(diào)查研究，學(xué)生要深入了解科學(xué)對于自然、社會和人類的意義與價值，學(xué)會關(guān)心國家和社會的進步，學(xué)會關(guān)注人類與環(huán)境和諧發(fā)展，形成積極的人生態(tài)度。
三、研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容
研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容所涉及的面相當廣泛，既可以是屬于傳統(tǒng)學(xué)科的，也可以是屬于新興學(xué)科的；既可以是科學(xué)方面的，也可以是人文方面的；既可以是單科性的，也可以是多學(xué)科綜合、交叉的；既可以偏重于社會實踐的，又可以偏重于文獻研究或思辨的。溫州是一座歷史悠久的'沿海城市，我國第一批對外開放的14個沿海城市之一，浙江省地級市。是浙南經(jīng)濟、文化中心，特別是溫州所獨有的經(jīng)濟發(fā)展模式和社會環(huán)境，這為學(xué)生走出課堂，深入實際，通過親身體驗進行學(xué)習(xí)提供了良好的環(huán)境。為了培養(yǎng)學(xué)會選擇、自主發(fā)展的學(xué)生，我校的研究性學(xué)習(xí)采用課題研究模式。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注校園外廣闊的社會課堂，向社會學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)。科學(xué)的研究方法、創(chuàng)新的思維方法、創(chuàng)造技能、寫課題報告等，也是研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容之一。
四、研究性學(xué)習(xí)的實施程序
研究性學(xué)習(xí)活動的實施一般可分為四個階段：進入問題情境階段、實踐體驗階段、表達交流階段和評價階段。
1、進入問題情境階段
（1）確定學(xué)習(xí)主題
學(xué)校教師根據(jù)社會及周邊環(huán)境、文化背景、學(xué)科知識等擬定幾個宏觀選題，學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇其中之一，經(jīng)自主考慮或教師相關(guān)指導(dǎo)后，在此選題范圍內(nèi)自己確定具體課題。最后由學(xué)校根據(jù)學(xué)生選題內(nèi)容合并類似課題，確定學(xué)生分組名單，一般由2~4人組成課題小組（也可以個人單獨進行），選出組長，負責(zé)課題組人員分工。學(xué)校根據(jù)小組選題內(nèi)容為小組指定指導(dǎo)老師，老師對學(xué)生研究性學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題有針對性的指導(dǎo)。
（2）制定活動方案
研究性學(xué)習(xí)主題確定以后，師生要對活動項目或課題進行討論，著手制定具體、可行、有效的活動實施方案。在此階段，學(xué)習(xí)小組要填寫開題報告：包括題目、研究背景、目的和意義、人員分工以及具體的每一階段的時間安排、成果展示等內(nèi)容。
2、實踐體驗階段
（1）搜集和分析文字信息資料，開展實地考察、實驗設(shè)計或調(diào)查研究等工作，進行初步的交流。本階段教師主要指導(dǎo)任務(wù)是確保學(xué)生研究活動的順利進行。應(yīng)注意強化學(xué)生的研究興趣和信心，共同探討解決問題的途徑，及時了解學(xué)生研究的進展情況，必要時給予適當?shù)囊龑?dǎo)、調(diào)節(jié)或其他必要的幫助。
（2）學(xué)生按課題研究方案，自主開展研究活動，并認真規(guī)范地填寫相應(yīng)表格。學(xué)生根據(jù)初步的活動和調(diào)查結(jié)果進行整理分析，上交中期報告，并上交《活動情況記錄表》和《調(diào)查記錄表》。
3、表達和交流階段
在這一階段，學(xué)生要將取得的收獲進行歸納整理、總結(jié)提煉，完善中期報告，形成書面材料和口頭報告材料。課題結(jié)題后，要有相應(yīng)的論文，還要有相應(yīng)的研究工作報告，要認真總結(jié)研究過程中所做的工作、體會，匯報研究思路、過程和成果。每位學(xué)生上交一份個人總結(jié)，主要描述個人的參與工作、貢獻和體會。
學(xué)生通過交流、研討與同學(xué)們分享成果，這是研究性學(xué)習(xí)不可缺少的環(huán)節(jié)。在交流、研討中，學(xué)生要學(xué)會欣賞和發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，學(xué)會理解和寬容，學(xué)會客觀地分析和辯證地思考，也要敢于和善于申辯。
4、評價階段
評價是研究性學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)。研究性學(xué)習(xí)的評價在研究過程中的三個環(huán)節(jié)開展，包括開題報告表、中期報告、結(jié)題報告以及相應(yīng)表格的完成。
開題評價要關(guān)注學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、提出解決問題設(shè)想的意識和能力，促使學(xué)生以積極的態(tài)度進入解決問題的過程中。
中期評價主要是檢查研究計劃的實施情況，研究方向的清晰，研究手段選擇的有效性，查閱資料數(shù)量和質(zhì)量，對資料的研究和利用；學(xué)生研究態(tài)度的主動性、協(xié)作能力和完成任務(wù)的情況。
結(jié)題評價主要對學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)全過程的情況、體驗情況、原始資料積累和整理情況、研究問題的表述、研究結(jié)果及成果展示方式等進行評價。
指導(dǎo)老師負責(zé)匯總，將開題評審的成績、學(xué)生平時成績和答辯成績統(tǒng)一匯總，對每個學(xué)生作最后的成績評價。
五、研究性學(xué)習(xí)活動學(xué)分認定
綜合實踐活動的學(xué)分認定應(yīng)該包括學(xué)生互評、指導(dǎo)教師考核、學(xué)校教務(wù)部門審核等程序，并建立公示制度、抽查或回訪驗證制度，防止弄虛作假。
學(xué)分認定依據(jù)含以下四個方面：一是要有符合要求的課題研究主題和方案；二是要有體現(xiàn)研究過程的記錄或佐證材料；三是要有研究的結(jié)果實物或書面報告；四是要有研究性學(xué)習(xí)的學(xué)時保證。
研究性學(xué)習(xí)實施方案 篇6
為指導(dǎo)學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)，特制定如下實施方案：
(一)開放性。研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容不是特定的知識體系，而是來源于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會生活，立足于研究、解決學(xué)生關(guān)注的一些社會問題或其他問題，涉及的范圍很廣泛。它可能是某學(xué)科的，也可能是多學(xué)科綜合、交叉的;可能偏重于實踐方面，也可能偏重于理論研究方法。
在同一主題下，由于個人興趣、經(jīng)驗和研究活動的需要不同，研究視角的確定、研究目標的定位、切入口的選擇、研究過程的設(shè)計、研究方法、手段的運用以及結(jié)果的表達等可以各不相同，具有很大的靈活性，為學(xué)習(xí)者、指導(dǎo)者發(fā)揮個性特長和才能提供了廣闊的空間，從而形成一個開放的學(xué)習(xí)過程。
(二)探究性。在研究性學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主確定的研究課題;學(xué)習(xí)的方式不是被動地記憶、理解教師傳授的知識，而是敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，主動地提出問題，積極地尋求解決問題的方法，探求結(jié)論的自主學(xué)習(xí)的過程。因此，研究性學(xué)習(xí)的課題，不宜由教師指定某個材料讓學(xué)生理解、記憶，而應(yīng)引導(dǎo)、歸納、呈現(xiàn)一些需要學(xué)習(xí)、探究的問題。這個問題可以由展示一個案例、介紹某些背景或創(chuàng)設(shè)一種情景引出，也可以直接提出;可以由教師提出，也可以引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和提出。要鼓勵學(xué)生自主探究解決問題的方法并自己得出結(jié)論。
(三)實踐性。研究性學(xué)習(xí)強調(diào)理論與社會、科學(xué)和生活實際的聯(lián)系，特別關(guān)注環(huán)境問題、現(xiàn)代科技對當代生活的影響以及與社會發(fā)展密切相關(guān)的重大問題。要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活，親身參與社會實踐活動。同時研究性學(xué)習(xí)的設(shè)計與實踐應(yīng)為學(xué)生參與社會實踐活動提供條件和可能。
一、 選題
研究性學(xué)習(xí)的第一步是選題。從眾多未被認識和需要研究的問題中提煉出適合自己研究的課題就叫選題。選題也是一個學(xué)習(xí)、思考、創(chuàng)造的過程。
研究性學(xué)習(xí)選題的目的是要回答“研究什么”和“為什么研究”及“有無研究可能”等問題。研究性學(xué)習(xí)的選題過程包括收集資料、處理信息、明確研究方向、界定研究內(nèi)容等環(huán)節(jié)。概括起來說，這些環(huán)節(jié)要圍繞兩項任務(wù)展開，那就是提出問題和確立課題。
研究興趣、基礎(chǔ)知識、合作伙伴、指導(dǎo)教師、研究時間
二、 設(shè)計
經(jīng)過選題階段，明確了“研究什么”和“為什么研究”，接下來就是通過研究方案的設(shè)計回答“怎樣研究”的問題。是對研究內(nèi)容的推敲和界定;是對研究過程的分析和設(shè)計;是對研究過程中可能遇到的困難問題的預(yù)測和防范。確定采用什么方法進行研究(調(diào)查法、試驗法、觀察法、資料研究等等)。明確任務(wù)分工和活動步驟
三、 過程
注意事項：
避免兩個錯誤傾向。一是先驗論，頭腦里先有一個鐵定的結(jié)論，調(diào)查知識為了搜集符合結(jié)論的材料。另一種傾向是指羅列現(xiàn)象，寫了一大堆龐雜的材料，但沒有分析歸納，這樣的報告毫無意義。收集材料要實事求是，力求全面、充分。
四、 成果
研究性學(xué)習(xí)的方式是多樣的，成果是多樣的，所以研究性學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)方式也就是多種多樣的了。可以是宣讀論文、展示課件、演示實驗過程、展示發(fā)明、課本劇等。
多用數(shù)字圖表，少用模糊語言。能量化的量化，盡量用圖表顯示，給人清晰、明確的.印象。
研究性學(xué)習(xí)實施中的教師指導(dǎo)：
研究性學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生的主體作用，同時，也重視教師的指導(dǎo)作用。在研究性學(xué)習(xí)實施過程中，教師應(yīng)把學(xué)生作為學(xué)習(xí)探究和解決問題的主體，并注意轉(zhuǎn)變自己的指導(dǎo)方式。
1、在研究性學(xué)習(xí)實施過程中，教師要及時了解學(xué)生開展研究活動時遇到的困難以及他們的需要，有針對性地進行指導(dǎo)。教師應(yīng)成為學(xué)生研究信息交匯的樞紐，成為交流的組織者的建議者。在這一過程中要注意觀察每一個學(xué)生在品德、能力、個性方面的發(fā)展，給予適時的鼓勵和指導(dǎo)，幫助他們建立自信并進一步提高學(xué)習(xí)積極性。教師的指導(dǎo)切忌將學(xué)生的研究引向已有的結(jié)論，而是提供信息、啟發(fā)思路、補充知識、介紹方法和線索，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新。
2、在研究性學(xué)習(xí)實施過程中，教師必須通過多種方式爭取家長和社會有關(guān)方面的關(guān)心、理解和參與，與學(xué)生一起開發(fā)對實施研究性學(xué)習(xí)有價值的校內(nèi)外教育資源，為學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)提供良好的條件。
3、在研究性學(xué)習(xí)實施過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生寫好研究日記，及時記載研究情況，真實記錄個人體驗，為以后進行總結(jié)和評價提供依據(jù)。
4、教師可以根據(jù)學(xué)校和班級實施研究性學(xué)習(xí)的不同目標和主客觀條件，在不同的學(xué)習(xí)階段進行重點的指導(dǎo)，如著重指導(dǎo)資料收集工作，或指導(dǎo)設(shè)計解決總是的方案，或指導(dǎo)學(xué)生如何形成結(jié)論等等。
研究性學(xué)習(xí)實施方案 篇7
為貫徹落實教育部《普通高中課程方案(實驗)》(教基[20xx]6號)和《浙江省普通高中課程設(shè)置方案(試行)》,增強學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,結(jié)合我校實際,試擬我校研究性學(xué)習(xí)課程實施方案如下:
一、課程性質(zhì)
綜合實踐活動是教育部《普通高中課程方案(實驗)》(20xx)中設(shè)置的、必修的、獨立的課程領(lǐng)域,由研究性學(xué)習(xí)活動、社區(qū)服務(wù)和社會實踐三方面內(nèi)容構(gòu)成,同語言與文學(xué)、數(shù)學(xué)、人文與社會、科學(xué)、技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康等領(lǐng)域一起構(gòu)成高中新課程的八大領(lǐng)域。研究性學(xué)習(xí)活動是綜合實踐活動課程的組成部分之一。
二、課程目標
通過課程學(xué)習(xí),使學(xué)生保持獨立的持續(xù)探究的興趣,獲得參與研究學(xué)習(xí)的體驗,發(fā)展發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和分析解決問題的能力,掌握基本的研究技能,學(xué)會合作與分享、尊重與欣賞,學(xué)會人際溝通,養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度,增強服務(wù)意識與奉獻精神,形成良好的生活態(tài)度,形成具有關(guān)注人生、社會和未來的責(zé)任心和使命感。
通過研究性學(xué)習(xí)活動,獲得親身參與研究探索的體驗,形成善于質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的積極態(tài)度和情感;培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和提出問題,收集、分析和利用信息以及解決問題等多方面的探究能力;使學(xué)生學(xué)會交流和分享研究的'信息、創(chuàng)意及成果,發(fā)展樂于合作的團隊精神和合作技能;培養(yǎng)嚴謹求實、不斷追求、勇于克服困難的意志品質(zhì)和對自然、社會與人類的責(zé)任心和使命感。
三、研究性學(xué)習(xí)課程教學(xué)開設(shè)方案
學(xué)校開設(shè)獨立的研究性學(xué)習(xí)課,按每周至少兩節(jié)課排入正式課表中(第三學(xué)時可與其他學(xué)科整合或納入假日、假期),以保證高中三年不低于216學(xué)時。主要用于集體講座、課題設(shè)計、資料收集與分析、問題討論、結(jié)果報告等。還須由學(xué)生自己安排課余時間進行。學(xué)校在每學(xué)年安排一個研究課題,也可在高中三年前五個學(xué)期每學(xué)期安排一個研究課題。學(xué)生每年都要開展研究性學(xué)習(xí)活動,三年累計不少于3個研究課題。
實施研究性學(xué)習(xí)的基本思路是:從親歷經(jīng)驗切入,以切實適己的問題探究為線索,訓(xùn)練邏輯能力,培養(yǎng)思維品質(zhì)。整合學(xué)生自我的日記、語文學(xué)科的周記,心理健康教育的心靈感悟等文本作業(yè)形式,由學(xué)生以自我為主積累成長之旅中的發(fā)現(xiàn)文集。
四、研究性學(xué)習(xí)課程的組織管理
為了保證研究性學(xué)習(xí)的有效開展,從年級段剝離出來,由教研處統(tǒng)一聘任教師組成研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)小組,負責(zé)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的培訓(xùn)、學(xué)生分組、課題管理、課題鑒定和學(xué)分認定等。
指導(dǎo)教師:曾小巍、王恩波、梅聯(lián)珍、林王源、呂智勇、尤永安、史輝躍、蔡麗麗、江偉亮、陶愛芬
五、研究性學(xué)習(xí)課程的實施方式
高中三年共15學(xué)分,屬計劃內(nèi)每個學(xué)生的必修課程,采用集中學(xué)習(xí)和分組研究的方式開展。高一(上)為準備階段;高一(下)、高二每個學(xué)期各安排1個課題;高三(上)為反思、提高和完善階段。具體如下:
1.組織形式:①小組合作研究(4--10人);②個人獨立研究;③個人研究與班級集體討論相結(jié)合,其中小組合作研究是主要的。
2.時間安排:高中階段每個學(xué)生完成3個研究課題。每周安排一個下午,采用集中學(xué)習(xí)和分組研究的方式開展。高一,一般每生每學(xué)期完成一個小課題研究,每個小課題5個學(xué)分,三年必須完成3個課題研究。
3.課題研究:可以學(xué)生自行申報課題,組成1-6名學(xué)生的課題研究小組,實行分工合作制,填寫申報表,由指導(dǎo)小組負責(zé)協(xié)調(diào),組成研究課題小組。也允許個人獨立承擔(dān)課題研究。
課題研究一般應(yīng)包括以下幾個環(huán)節(jié):確定課題——制訂方案——搜集材料——整理分析——總結(jié)報告——交流評價。每一步驟工作情況必須記錄,以備學(xué)分認定。
4.學(xué)分認定:由研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)小組認定。
具備五個條件,可得3個學(xué)分:①有符合要求的課題方案;②研究過程記錄完整;③有課題研究成果報告;④有三級(自評、組評、師評)合格評估結(jié)論。
5.獎勵機制:設(shè)立校長資助課題獎,每年評選出10個希望課題,予以資助獎,并選出優(yōu)秀課題參加送省、市級評比。
附表:
年級 研究性學(xué)習(xí) 高一上 集中學(xué)習(xí)
占15課時(5個下午,每個下午3節(jié)課,下同)
內(nèi)容:
1、研究性學(xué)習(xí)綜述(第1周,講座);
2、怎樣找資料(第4周,講座);
3、怎樣調(diào)查(第7周,講座);
4、統(tǒng)計初步(第13周,講座);
5、怎樣寫開題報告(第16周,講座)
以小組為單位開展研究
占39課時
內(nèi)容:
1、閱讀一些“研究性學(xué)習(xí)”案例;
2、確定一批研究性學(xué)習(xí)課題;
3、分組,及組內(nèi)分工;
4、開展課題研究工作;
研究性學(xué)習(xí)實施方案 篇8
為切實落實省綜合實踐活動課程實施意見，積極穩(wěn)妥開展研究性學(xué)習(xí)活動，推動學(xué)校研究性學(xué)習(xí)活動取得更大的成效，特制定《浙江省江浦中學(xué)研究性學(xué)習(xí)活動課程實施辦法》。
一、研究性學(xué)習(xí)活動課程定義
研究性學(xué)習(xí)活動指學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會和自身生活中選擇和確定研究專題，通過文獻研究、社會調(diào)查、科學(xué)實驗、數(shù)據(jù)分析、撰寫報告等形式，主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題，并在這個過程中習(xí)得科學(xué)研究的方法。
二、研究性學(xué)習(xí)活動課程目標
研究性學(xué)習(xí)活動強調(diào)對所學(xué)知識、技能的實際運用，注重學(xué)習(xí)過程和學(xué)生的實踐與體驗。因此，在課程實施中需要注重以下幾項具體目標。
1、獲得親自參與研究探索的體驗。強調(diào)學(xué)生通過自主參與類似科學(xué)研究的學(xué)習(xí)活動，獲取親身體驗，逐步形成善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的`心理傾向和積極情感，激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。
2、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。研究性學(xué)習(xí)活動通常圍繞一個需要解決的實際問題展開。在學(xué)習(xí)的過程中，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)和提出問題，設(shè)計解決問題的方案，收集和分析資料，調(diào)查研究，得出結(jié)論并進行成果交流活動，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗，通過科學(xué)的研究方法，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
3、培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力。要培養(yǎng)學(xué)生在開放性學(xué)習(xí)的環(huán)境下，圍繞研究主題，利用多種有效手段，通過多種途徑主動獲取信息，整理與歸納信息處理，判斷和識別信息的價值，加工處理信息，恰當利用信息的能力。
4、學(xué)會分享與合作。努力創(chuàng)設(shè)有利于人際溝通與合作的教育環(huán)境，使學(xué)生學(xué)會交流和分享研究的信息及成果，發(fā)展樂于合作的團隊精神。
5、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度與科學(xué)道德。在研究性學(xué)習(xí)活動的過程中，要認真踏實地探究，實事求是地得出結(jié)論，尊重他人的創(chuàng)意和成果，培養(yǎng)嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度和不斷追求的進取精神，磨練不怕吃苦，克服困難的意志品質(zhì)。
6、培養(yǎng)對社會的責(zé)任心和使命感。通過研究性學(xué)習(xí)活動過程中的社會實踐和調(diào)查研究，了解科學(xué)對自然、社會與人類的意義和價值，學(xué)會關(guān)心國家和社會的進步，學(xué)習(xí)關(guān)注人類與環(huán)境的和諧發(fā)展，形成積極的人生態(tài)度。
三、研究性學(xué)習(xí)活動課程內(nèi)容
研究性學(xué)習(xí)活動內(nèi)容來源于自然、社會、自我三大領(lǐng)域。人與自然。如環(huán)境保護研究、生態(tài)建設(shè)研究、能源利用研究、農(nóng)作物改良研究、生物多樣性保護研究、自然資源保護與開放利用研究、天文地理研究等。人與社會。如社會關(guān)系研究、企業(yè)發(fā)展研究、社會管理研究、人群心理研究、人口研究、城市規(guī)劃研究、交通建設(shè)研究、法制建設(shè)研究、政治制度研究、社會經(jīng)濟發(fā)展研究、宗教研究、貿(mào)易與市場研究、鄉(xiāng)土文化與民俗文化研究、歷史遺跡研究、名人思想與文化研究、傳統(tǒng)道德研究、傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明研究、東西方文化比較研究、民間文學(xué)與藝術(shù)研究、影視文化研究、大眾傳媒研究等。人與自我。如中學(xué)生生理與心理問題研究、中學(xué)生行為方式研究、學(xué)生社團研究、學(xué)生群體關(guān)系研究、學(xué)生消費研究、學(xué)校制度與學(xué)生成長研究、班級制度與文化研究、社會適應(yīng)研究等。
研究性學(xué)習(xí)實施方案 篇9
一：方案指導(dǎo)思想
在新的教育教學(xué)理念指導(dǎo)下，通過開展以研究性學(xué)習(xí)等活動課程，學(xué)生通過直接體驗、密切聯(lián)系自身生活和社會生活、對知識的綜合運用，有利于將課堂所學(xué)知識理論聯(lián)系實際，并培養(yǎng)學(xué)生合作精神和科學(xué)的態(tài)度，擴大其視野，從而對人生、對社會、對自我形成初步的認識。
二：研究性學(xué)習(xí)活動安排
(1)第三周到第四周各班生物教師組織選題或自報課題，教師初審 將各班上報的課題在年級范圍內(nèi)進行初審(輔導(dǎo)教師負責(zé))，
(2)第五周到第六周各班組建小組，開題論證 各班組建１－２個課題小組，選擇課題，撰寫課題研究方案。聘請輔導(dǎo)教師． 以班為單位組織開題報告，研究性學(xué)習(xí)輔導(dǎo)教師到班指導(dǎo)。
(3)第七周到第十五周開展研究，導(dǎo)師監(jiān)控 以業(yè)余時間為主，各課題小組自行活動。輔導(dǎo)教師提供指導(dǎo)、監(jiān)督，并注意提醒學(xué)生保留研究過程中的各類資料。
(4) 第十六周組織中期報告 以課題小組為單位，組織中期報告，讓各課題組向全班匯報研究過程、現(xiàn)狀及遇到的困難，以達到互相交流、互相啟發(fā)，及時引導(dǎo)的作用。 以年級為單位，匯報研究開展的情況。
(5)第十八周成果展示，論文答辯 以班級為單位交流各課題小組的小論文、調(diào)查報告．實驗報告等 以年級為單位開展實驗報告、論文的交流； 以年級為單位向研究性學(xué)習(xí)小組推薦優(yōu)秀課題成果，組織一次全校性的論文展示及評比。
(6) 第十八周表彰先進：對優(yōu)秀課題成果結(jié)予一定的精神和物質(zhì)獎勵．
(7) 第十八周到第十九周課題資料的整理、總結(jié)上交年級組和教研處．
附：研究性學(xué)習(xí)課題舉例：
1： 微量元素與植物生長關(guān)系的研究．
２： 光照對開花植物花期的影響．
３： 魚在不同pH值水中的生長情況研究．
４： 昆蟲觸角及其攝食行為的研究．
５： 生活用水中有害生物的研究及對策．
６： 水體富營養(yǎng)化成因的探索．
７： 不同種水體污染生物凈化方法的研究．
８：熱污染對水生植物光合作用效率影響的研究．
９： 香煙煙霧對三齡家蠶幼蟲的結(jié)繭質(zhì)量的`影響
１０：不同年齡的中學(xué)生合理飲食結(jié)構(gòu)的研究．
１１：日常食品中常見致癌物的文獻研究．
１２：糖尿病人的食物療法的研究．
１３：食品添加劑的種類及其危害研究．
１４：中學(xué)生服用營養(yǎng)品情況調(diào)查及其分析．
１５：關(guān)于ＤＮＡ芯片與２１世紀身份證的文獻研究．
１６：克隆技術(shù)對器官移植的作用與意義探討．
１７：基因療法的可行性分析與展望．
１８：造福于人類的工程―分子仿生的文獻研究．
１９：基因工程在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用前景分析．
２０：植物組織培養(yǎng)技術(shù)與花卉栽培現(xiàn)狀調(diào)查分析
２１：基因組計劃與轉(zhuǎn)基因食品開發(fā)的展望．
２２：瀕危動物保護與生物技術(shù)的應(yīng)用．
２３：酸雨對農(nóng)作物生長的影響的研究．
２４：本地天然水源中大腸桿菌含量的測定與思考．
２５：農(nóng)作物秸桿再生利用的現(xiàn)狀及其前景分析．
２６：人類活動對生態(tài)環(huán)境的影響．
２７：區(qū)域珍稀野生動物，植物資源保護對策研究．
研究性學(xué)習(xí)實施方案 篇10
根據(jù)教育部《關(guān)于進一步加強普通高中新課程實驗工作的指導(dǎo)意見》（教基[20xx]6號）精神，結(jié)合我校實際，研究制訂《廣東江北中學(xué)研究性學(xué)習(xí)實施方案》
一、成立“研究性學(xué)習(xí)”實施小組
組長：z
副組長：z
成員： z、各年級級組長、各班班主任、高中各科老師。
二、研究性學(xué)習(xí)學(xué)分認定的基本原則
每個學(xué)生都要以個人或小組的形式完成研究性學(xué)習(xí)任務(wù)，兩年至少完成1個以上的課題研究。
完成研究性學(xué)習(xí)課題可獲得獲得15個學(xué)分，每個課題是否完成的依據(jù)是：有完整的《廣東江北中學(xué)研究性課題審報表》；有研究性學(xué)習(xí)成果和結(jié)論。
三、研究性學(xué)習(xí)活動實施中的任務(wù)分解
1、班主任：全面負責(zé)本班學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)，主要任務(wù)是：
①負責(zé)課題小組人員和課題小組組長的確定，每個班根據(jù)學(xué)生人數(shù)可安排10個小組，每個小組為6人左右為宜。
②指導(dǎo)課題小組自由選擇指導(dǎo)老師，或協(xié)調(diào)老師選擇課題小組。
③根據(jù)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)活動的過程和成果，給予學(xué)分的認定。
④對本班學(xué)生研究性學(xué)習(xí)結(jié)果整理歸納送交教研處備案，每學(xué)年推薦2~3個優(yōu)秀課題上報學(xué)校。
⑤每學(xué)期召開一次研究性學(xué)習(xí)總結(jié)會或成果匯報展示會（要求至少有2名以上課程委員會成員參加）
2、導(dǎo)師：協(xié)助班主任負責(zé)本班的學(xué)生研究性學(xué)習(xí)，主要任務(wù)是：
①利用課堂上課，使學(xué)生進入問題情境階段，使學(xué)生愿意參加研究性學(xué)習(xí)，并產(chǎn)生一定的興趣。
②協(xié)助班主任確定本班的課題小組成員和組長。
③指導(dǎo)課題小組自由選擇指導(dǎo)老師，或協(xié)調(diào)老師選擇課題小組。
④協(xié)助班主任，根據(jù)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)活動的過程和成果，給予學(xué)分的認定。
⑤協(xié)助班主任，每學(xué)年推薦2~3個優(yōu)秀課題上報學(xué)校。
⑥協(xié)助班主任每學(xué)期召開一次研究性學(xué)習(xí)總結(jié)會或成果匯報展示會。
3、指導(dǎo)教師：每個班的課題小組可根據(jù)情況選擇一個授課教師作為本課題小組的指導(dǎo)老師，授課教師也可根據(jù)情況選擇課題小組，每位教師（主要是高一教師）所指導(dǎo)的`學(xué)生人數(shù)不得少于25人。
指導(dǎo)教師的主要任務(wù)是：
①指導(dǎo)研究小組確定課題，并完成開題報告②指導(dǎo)課題研究過程材料的完成（主要是要學(xué)生完整填寫《研究性學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)記錄冊》）。
③每學(xué)年把所指導(dǎo)的課題小組的《開題報告》、《研究性學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)記錄冊》和《研究成果》等材料進行整理，送交班主任和導(dǎo)師（班主任和導(dǎo)師根據(jù)以上材料對學(xué)生進行學(xué)分認定）（研究成果可以是研究論文、實驗報告、調(diào)查報告、活動方案設(shè)計、科技作品、錄象資料等多種形式）
4、年級組長：根據(jù)本年級的特點具體組織本年級的研究性學(xué)習(xí)，協(xié)助教研處做好相關(guān)的檢查考核工作，以及有關(guān)資料的收集和整理，搞好本年級研究性學(xué)習(xí)活動的經(jīng)驗交流和成果展示
5、教學(xué)處：指定專人負責(zé)研究性學(xué)習(xí)管理的具體事務(wù)，主要職責(zé)是：
①負責(zé)班主任、導(dǎo)師、和指導(dǎo)教師對研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作的考核評價與管理。
②負責(zé)對每個班級學(xué)生學(xué)分的認定進行審核。
③負責(zé)對學(xué)生的研究成果整理、歸檔。
④每學(xué)年負責(zé)組織一次研究性學(xué)習(xí)展示會，每學(xué)年編輯一本《研究性學(xué)習(xí)優(yōu)秀研究成果集》。
四、研究性學(xué)習(xí)課程內(nèi)容參考
1、自然環(huán)境類：主要是從研究人與自然的角度提出的問題，如環(huán)境保護、生態(tài)建設(shè)、能源利用、動物保護、天文研究等方面與個人生活背景相關(guān)的課題
2、歷史文化類：主要是從研究歷史與人的發(fā)展角度提出的課題，如鄉(xiāng)土文化研究、民俗文化研究、歷史遺跡研究、名人思想與文化研究、校園文化研究、、傳統(tǒng)道德研究、傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明研究、東西方文化比較研究、民間文學(xué)、藝術(shù)研究、影視文化研究、時尚研究等
3、社會生活類：主要是從保護人與社會關(guān)系的角度提出的課題，如學(xué)校規(guī)章制度的研究、社會關(guān)系的研究、企業(yè)研究、社區(qū)管理、社團活動、人群心理、人口研究、城市規(guī)劃、交通建設(shè)、法制建設(shè)、政治制度、社會經(jīng)濟發(fā)展、宗教研究、貿(mào)易與市場研究、科技與生活等相關(guān)的課題
4、個人發(fā)展類：主要是從關(guān)注個體成長的角度提出的課題，如學(xué)生社團的研究、群體研究、學(xué)生消費研究、學(xué)校制度與學(xué)生成長、班級制度與文化、流行音樂、時尚文化、行為方式研究、同學(xué)關(guān)系研究等與學(xué)生生活直接相關(guān)的課題
5、跨學(xué)科綜合類：主要是從科學(xué)技術(shù)與時代發(fā)展角度提出的，與中學(xué)的學(xué)科知識有一定的聯(lián)系，但主要是需要多學(xué)科參與的有助于了解當代前沿科學(xué)的綜合學(xué)習(xí)課題，如遺傳與化學(xué)、納米技術(shù)、計算機與多媒體技術(shù)、基因工程與克隆技術(shù)、產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟、組織行為、等與現(xiàn)代化生活息息相關(guān)的新事物的研究課題
五、研究的步驟指導(dǎo)
指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生研究課題一般包括以下步驟：確定課題——制定計劃——搜集材料——整理分析——總結(jié)報告——交流評價——研究成果。
六、有關(guān)要求：
學(xué)校要求所有教師（特別是高一教師）都要積極開展“研究性學(xué)習(xí)”教學(xué)活動，全體教師要把這項工作看成是象上課和批改作業(yè)一樣不可缺少的職責(zé)。每位教師（主要是高一教師）所指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)不得少于25人，并落入正常工作量中，達不到要求的視作未完成正常工作，超額完成的給以獎勵，并與課時津貼和超工作量掛鉤。導(dǎo)師的工作量學(xué)校將另行研究予以考慮。以后將教師是否有效指導(dǎo)和開展“研究性學(xué)習(xí)”活動作為考核、獎勵和晉級的重要指標。此方案根據(jù)學(xué)校學(xué)生研究性學(xué)習(xí)活動發(fā)展的情況，以及學(xué)校資源（物質(zhì)資源和人力資源）的發(fā)展情況在實際操作中進一步完善。
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