課堂教學改革推進方案

時間：2023-03-02 14:49:57 方案

課堂教學改革推進方案5篇

　　為了確定工作或事情順利開展，常常需要預先準備方案，方案是在案前得出的方法計劃。那么什么樣的方案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的課堂教學改革推進方案，歡迎閱讀與收藏。

課堂教學改革推進方案5篇

　　課堂教學改革推進方案篇1

　　為了貫徹落實基礎教育課程改革實驗方案(試行)，結合我們六(2)班語文學科教學實際，特擬定“小學語文課改革實驗實施方案”。

　　下面，我僅從我們六(2)班的同學“三三六”自主學習模式下的語文課堂教學中的“預習(生疑)、展示、反饋”三個模塊來作一交流。

　　一、預習(生疑)

　　預習占有十分重要的位置，創設了師生互動的平臺，是上好課的前提和基礎。通過預習課，解決基礎知識，培養學生搜集信息、處理信息的能力。預習的時間根據文章篇幅的長短而定。

　　1.預習的步驟：

　　首先出示預習目標，明確預習方法。目標確定：師生共同研討確定目標，教師可以加進自己的指導性意見或建議性措施，學生也可提出自己的學習目標，并根據個人興趣有選擇性的完成。教師的參考書、集備活頁等也可拿給學生參考。

　　目標由教師板示或口述提出，學生補充，師生共同提出。如果適合分到學習小組，可進行分配任務，以此提高預習的效率。

　　2.預習課的主體：

　　以學習小組為單位自主交流、合作探究。小組合作：小組內同學對桌排位，以六人或八人為宜，選出有能力的一名學習小組長負責分配學習任務并監督完成。小組的成員組成均衡搭配，實現兵教兵、兵帶兵、兵強兵、兵練兵的目的。預習的方式主要通過小組合作來完成。

　　作用：資源共享，疑難內化。

　　3.老師的作用：

　　在小組內巡視，做好預習指導。

　　疑難反饋：篩選有價值問題，班內共同解決。

　　成果記錄：利用(預習筆記(雙色筆記)，達到當堂達標的目的。

　　4.預習的保障措施：

　　可以通過建立預習筆記課堂研究和得出問題的解決方式和方法。

　　對一篇文章的第一感知往往會啟發我們的創新思維，激勵我們的求知欲望，而所有這一切都應歸根于“預習”。

　　預習的時間，可以擷取一節新授課的剩余時間，可以是晨讀的時間，也可以是單獨的自習課時間，隨時、隨地、隨堂預習。預習目標的達成，可以有以下這兩種方式：

　　(1)、各組不同目標，組內相同。

　　一篇文章先經確立目標，各個學生涉及大概后，可以肢解給不同的組來重點研究，這樣學生的各種學習參閱資料可以達到資源共享，各個學生都積極配合本組的“研究課題”，有利于問題的深入及達成簡單的共識，也大大分解了繁瑣內容的難度，提高了課堂學習效率。

　　(2)、各組相同目標，組內不同。

　　充分利用學習小組的合作優勢，對于同一個問題可以形成不同的見解和主張。例如在學習《古詩二首》時，可以讓組長在組內分配任務，兩名同學負責查閱作者簡介，另兩名負責積累整理作者的其他詩作，剩余幾名組員共同探討詩詞的內涵及詩旨所在。待各自收集整理、討論交流完成后，組內再一起修補完善、傳閱參考，既增強了學習的針對性，又激發了學生的自主探究、合作交流的求知欲。語文課堂是活躍的充滿熱情與激情的課堂，熱情與激情的源泉之一就是預習。在預習的過程中，教師可根據實際需要給學生布置一些話題性的作文，讓學生通過查找資料并結合課文內容寫出自己個性化的文章。通過課堂上小組內的交流閱讀，互評互改，取長補短，并建議學生“走向講臺”積極展示自己的“美文佳作”。

　　二、展示

　　展示是課堂的靈魂，展示是整個課堂的主旋律，是師生共同體驗生命律動的過程。學生是語文學習的主人，在課堂教學中以學生的學習活動為主，這就要求教師面向全體，關注個別，讓學生真正參與到課堂教學中來。從新課堂的視角看，教師和學生都是課程的開發者和創造者，而不只是被動的執行者，因此，教師學生都是語文課程實施過程中的主體，也只有在這個意義上，教學相長才真正成為可能。

　　展示的步驟：

　　1.回顧檢測，明確本節目標：

　　檢測各組，了解預習效果。

　　展示目標由學生提出，教師補充。

　　展示內容中的有價值信息板示于黑板，同步進行。

　　2.對文本內容的分析;

　　通過學生預習時的收獲，結合語句、語段、主旨等，各自談出自己的理解。

　　單個朗讀、多人配合讀、辯論等，注重結論得出的過程。

　　3.對文本的提升：

　　結合文本的小寫作。唱、演、畫、舞等多種藝術化手段形式的使用。

　　4.穿插鞏固，達標測評。

　　5.當堂反思，掌握知識。

　　互相提問或“專家組”出題，實現語文課堂“人人參與，人人精彩，人人達標”的目的;學生的動應貫穿于整節課堂的始終。通過學生的動口、動手、動腦，來展示預習的成果，以達到活躍思維，鍛煉勇氣，培養課堂研究能力，塑造人格的目的。教師要有全員學生參與的意識，調動更多學生的學習熱情，讓學生無拘無束的“動”，隨心所欲的“說”，在課堂的`零干擾狀態下主動求知，以學促教。教師應鼓勵學生大膽積極，勇于闡述自己與別人不同的見解和意見。只要敢想就要敢說，也只有敢說才能在生活實踐中敢為，努力去做“學習的主人，生活的強者”。

　　展示是整個課堂的主旋律，學生的動應貫穿于整節課堂的始終。通過學生的動口、動手、動腦，來展示預習的成果，以達到活躍思維，鍛煉勇氣，培養能力，塑造人格的目的。教師要有全員學生參與的意識，調動更多學生的學習熱情，讓學生無拘無束的“動”，隨心所欲的“說”，在課堂的零干擾狀態下主動求知，以學促教。教師應鼓勵學生大膽積極勇勇地闡述自己與別人不同的見解和意見。只要敢想就要敢說，只有敢說才能在生活實踐中敢為，努力去做“學習的主人，生活的強者”。

　　三、反饋

　　以單元為單位，兩課一反饋。

　　反饋目的：實現弱生的保底，優生的拔高;或者說解決“弱生吃得了，優生吃得好”的問題。

　　反饋作用：構建單元網絡，實現知識查缺補漏，達到能力的提升。

　　反饋形式：自我反饋;利用小組長檢查;課代表檢測;教師抽測;更多的是利用各班的幫扶對子，有針對性的進行幫扶。

　　反饋課特別突出了待轉化生同學，反饋課既面向全體，又關注個別，實現“語文無弱生”“人人能過關”的目標。

　　四、作文

　　我在作文教學方面也放手發動學生，提前一周布置作文題目，每周兩節作文連堂時間。

　　第一節課40分鐘完成600字左右的文章，然后在小組內互批互改，寫好評語(批改要求提前安排好)。再由小組長對各同學的作文進行點評，組內推薦優秀作品賞讀，其他同學邊聽邊做記錄，聽完每一篇文章后主動點評，還要對寫在黑板上的好句子進行點評。最后讓每一個同學暢說本節作文課的收獲。

　　五、操作辦法

　　1、分小組：每小組六或八人，選好學習小組長，組員按好中差，內向和外向型結合、男生和女生搭配安排座位，并面對面。每組每次上課前選好書寫員、發言人。安排座位，并面對面。

　　2、課桌擺放采取四張對面組合組成一組。組長分配好學習任務，檢查任務的完成，預習情況，督導差生積極發言，代表本組總結性發言、反饋、提升。

　　3、根據課文內容安排各組預習任務，班級要選好小老師兩個，分別負責各組工作，安排預習，展示、反饋學習任務。

　　4、記錄工作

　　堅持人人有事做，事事有人管。

　　5、獎懲工作

　　每組每人基礎分1分，一周內個別學生一次不發言扣1分，個別學生一周發言達到5次加1分，依次類推加分。每周統計獲最高分小組，此小組分值點占前4名學生獎勵每人本子1個(并在光榮榜內公示)。

　　各學生作業一周內各學科作業獲5次優或獲優+☆3次獎勵本子1個。

　　每周發言提問或答題有創意達到3次者(被老師認可)獲獎勵本子1個。

　　以上獎懲每周一班會總結并公示。(分別是發言之星、作業之星、創意之星、優秀組合小組等)。

　　課堂教學改革推進方案篇2

　　為及時獲取我院教學及教學管理的動態信息，加強教與學的溝通，充分發揮學生在教學工作評價中的積極作用，及時發現并修正教學、教學管理過程中存在的問題與不足，進一步提高我院的教學質量和教學管理水平，經研究決定實行教學信息員管理制度。為保障這一制度的實施，特制定如下規定：

　　一、信息員的遴選要求

　　(1)有較高的思想政治覺悟，責任心強。

　　(2)學習成績好，具有一定的組織能力。

　　(3)每班信息員一名，原則上由所在班級學習委員(或班長)擔任。

　　二、教學信息員的組織管理

　　(1)教學信息員由所在班級推薦，經所在系、學生工作處及院教學督導室審核后產生。

　　(2)教學信息員直接向院教學督導室負責。對信息員所提供的'教學及教學管理中的信息，院教學督導室應進行認真的調查核實，并將調查結果報院領導。對所提建議，院督導室或相應部門負責人應給予書面或口頭答復。

　　(3)教學信息員的工作表現將與學生的評先評優掛鉤，學院每學年評選優秀教學信息員，對優秀教學信息員將給予一定獎勵;對工作不認真、不負責的教學信息員，經核實后取消其教學信息員資格。

　　三、教學信息員的職責

　　(1)認真學習、領會學院及本系的學生管理、教師管理、教學管理、教學設備管理等四類管理制度法規性文件，了解我院教學改革與教學管理最新動態。

　　(2)每個月上交一次“教學信息員信息反饋卡”，內容包括：

　　A、教師教學情況，重點是教師的教學情況(含備課、課堂教學、課外輔導、作業批改、考試考核)，教學質量及效果，敬業精神。

　　B、教學管理情況，重點是教師及學生對院、系教學管理規章制度的執行情況等。

　　C、學生學習情況，包括課堂學習情況、課外學習情況等。

　　D、對學院(或本系)教學改革、課程建設、學風建設等方面的意見和建議。

　　教學信息反饋卡一式兩份，一份交所在系系主任，一份送院教學督導室。

　　課堂教學改革推進方案篇3

　　課堂教學改革是基礎教育課程改革的重要組成部分，是課程改革的核心和關鍵，也是提高教學質量的重要保證。為了進一步深入推進課堂教學改革，讓“導學案”課堂教學方式和“3012”教學模式形成我校特色，構建“自主、合作探究、小組競賽”課堂，全面提高學校教育教學質量，我校特制定本學年課改實施方案。

　　一、指導思想

　　以《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》為綱，以《濱海縣推進初中教育均衡優質發展五年行動計劃》為標尺，以“溫故互查、導讀檢測、互動釋疑、鞏固訓練、拓展延伸、課堂檢測”六個環節為課堂教學的基本結構，以本校“3012”為基本教學模式，有效落實“自學、導學、互動、鞏固”的精髓要求，真正實現學生的自主學習、主體參與，從而大面積提高課堂教學質量，實現師生的全面發展。

　　二、工作目標：

　　1、教學質量走出全縣后五名的困境。

　　2、課堂教學合格率90%以上，優質課要穩步提高。

　　3、通過進一步實踐與研究，確定課堂運用“導學案”教學，初步打造形成本校的“3012”教學模式。

　　4、加強教師隊伍建設，擴大優秀教師隊伍。

　　5、創建有效的學生學習型小組，使學生學會學習，提高學生學習能力。

　　三、遵循的原則。

　　（一）面向全體原則

　　面向全體學生，是全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育教學質量的基本要求。

　　（二）體驗性原則

　　體驗是最好的學習方法。在體驗中掌握方法，在體驗中理解和掌握知識，在體驗中享受思維的跳躍。

　　（三）興趣性原則

　　興趣是最好的老師。教師要精心準備每一節課，充分利用好學習小組競賽活動，要在調動學生學習興趣上下真功夫。

　　（四）評價激勵原則

　　評價是課堂教學改革一個必不可少的重要環節。建立一個合理的評價機制，有利于調動和保護學生學習和教師教學的積極性，幫助教師改進教學，提高教學質量。

　　四、“3012”教學模式闡述

　　本教學模式是結合我校實際情況，推進課堂教學改革，深化教改的一些嘗試，具體要求如下：

　　1.授課時間必須控制在30分鐘以內，課堂至少有12人次上黑板板演；

　　2.每個班級依據學生學情進行分組，并且對組員進行編號。這樣的做法是為了方便課堂進行小組競賽。每節課都進行競賽，在結束時對小組得分進行總結。并且根據實際情況，階段性進行總結，提出表揚或獎勵。

　　3.每節課老師要帶著小黑板上課堂，黑板上的題目應該是導學案上沒有的，可以出補充性題目，也可以出提高性題目。這樣的做法也是為了避免讓學生不至于因用導學案失去聽課興趣。

　　五、現狀分析

　　我校在落實“3012”模式方面存在的主要問題

　　（一）缺乏先進理論指導。本教學模式制定的原因是因為我校老教師多，教學方法陳舊，課堂上往往還是以教師講為主。為了改變這個現狀，因此進行了“3012”教學模式的強制規定。但畢竟是出發點低，缺乏科學理論依據。

　　（二）目標確定未求正確。部分教師沒有根據所學的重點難點及學生學習實際，按照課標對所學內容的要求制定切實可行的學習目標。再則，學習目標的出發方式不夠靈活自然，喚不起學生的學習欲望。

　　（三）組織學生學習過程不到位。在引導學生自主學習，合作探究中，學案的引領功效較差，討論的問題缺必要性，討論時缺正確的點撥引導，對學困生的關注不夠；在組織學生黑板板演時候，容易出現學習效率低，未板演同學未能積極參與學習情況；在組織競賽過程中，由于競賽機制不能到位，導致學生失去競賽興趣。

　　（四）老師教學理念領悟不到位。“3012”教學模式本質上是要確立以學生為學習為主體的學習方式，但是老師在導學過程中，往往會注重形式，而忽略了實質的東西。因為常出現課堂很熱鬧，但是學習效果卻很一般。

　　六、主要工作與措施

　　根據本校在課堂教學中存在的問題，并結合縣課改新精神確定我校本學期的主要工作與措施。

　　（一）強化培訓。全校教師都要下大力抓對課模運用意義、操作要領、創新做法的定期再培訓，做到自我培訓與教研培訓有機結合，專題講座與校際交流有機結合，使用模成為每位專任教師的熟練功，并提升教師課堂教學的各項技能。

　　（二）強化示范。通過組織課堂教學大比武教研活動，讓一些骨干教師多上課改課、示范課，來實現以點帶面，打造典型，帶動整體。

　　（三）強化重點。在教學中強化教學管理，通過推門聽課等方式督促運用“3012”教學模式。另外通過示范課、賽課等形式推廣和鞏固使用“3012”教學模式。

　　（四）強化教研。校本教研，貴在實效。本學期常規教研內容要注重“三抓”，即“抓集體備課、抓教師培訓、抓教學研究”。通過集體備課，對導學案每個環節設計的有效性進行細致研究，提高教師備課的能力。堅持師能培訓為重，組織開展新知識、新技能、新手段的培訓，不斷增多優秀教師數量，提高優秀教師素質，充分發揮優秀教師引領帶動作用。注重研究學校學案教學實施過程中出現的近、小、實的問題。研究導學案編制內容，根據不同形式的導學案，設計不同的流程；研究學案導學應用方法，在什么時候用，怎么用，課堂上如何有效地與教學設計結合，優化教學過程；研究使用導學案的活動評價方式，研究從哪些角度對學習效果的評價，怎么評價自主學習能力，怎么評價學案是否完成對所學知識的意義建構等；研究導學案編制時應注意的事項，如何貫穿學習活動設計的三條線：知識線、學法線、能力線。設計學案時，怎樣把知識線、學法線和能力線進行有機的結合。在注重常規教研的同時，還要加強網絡教研的力度，通過網絡教研，來解決運用課模中的疑難問題，分享運用課模中的成功經驗，達到共同提高的`根本目的。

　　另外，通過教研活動研究“3012”教學模式的運用技巧、效果等，讓“3012”模式成為一種實用、有效的教學模式。

　　（五）強化激勵。通過建立激勵機制，學期末要表彰一批在推進課改，特別是在運用“3012”課模方面成效顯著的把關領導和骨干教師，并且將課改與管理績效掛鉤，以此來推進高效課堂大面積創建的步伐。

　　（六）強化管理。進一步修訂完善教學常規管理方面的制度標準、考核細則，對導學案的編寫和“3012”教學模式要求要制定的更細致一些，特別是導學過程。做好課模達標驗收工作，哪些人可以一步到位先達標，哪些人可能逐步到位，校領導要有目標，有計劃的進行培養、驗收。

　　六、推進“3012”教學模式階段劃分

　　第一階段：學習培訓、初步運用階段

　　第二階段：實踐探索階段

　　第三階段：全面施行、總結反思階段

　　七、保障措施

　　1、設立推進課改領導小組。

　　組長：

　　副組長：

　　組員：和各教研組組長。

　　課堂教學改革是一項長期而艱苦的工作，也是一個滾動修改、不斷自我完善的過程，只要我們團結協助，不怕困難，自我加壓，立足現在，放眼未來，點滴積累，不斷努力，就一定會取得課堂教學改革的實效和成果。

　　2、經費保障

　　學校設立專用課改資金，專款專用，在去年投入的基礎上，再加大投入，讓課改有強大的經濟支持，讓課改成為學校最亮的風景線。

　　課堂教學改革推進方案篇4

　　在全面實施課程改革的進程中，我們以人為本，不斷地轉變教育觀念，在努力實踐開拓創新的過程中，我們與時俱進，不斷地調整教學行為。通過2年堅持不懈的課改與實踐。

　　一、小學課程實施方案的確立與編制

　　小學的課程實施方案確定是建立在小學多年的幼兒生活教育實踐研究基礎上的，也傳承并發展了小學的辦園經驗，有一定的文化積淀。在方案編制的課程實施條件分析中，我們分別從小學所處的地理環境、辦園的規模、設備、師資、行政、幼兒、家長的情況以及社區資源等方面所表現出來各自的優勢、劣勢、機會、威脅點、行動策略上加以客觀的、詳細的、全面的、整合的分析，來說明我園實施以生活為特色的小學課程有其充分的必要性、可行性和條件保障。概括起來有以下幾個方面：

　　（1）白洋是幼兒生活周圍熟悉的環境，其充分的人文、教育資源，可以成為幼兒生活教育的活教材。而且，已經具有多個相對固定的教育基地，可供幼兒開展社會實踐活動。

　　（2）幼兒家長中有一少部分是外來人員，他們有長期在白洋生活、扎根的愿望，因此迫切希望能盡快融入地方，讓自己的子女接受好的教育，學習本地的文化，適應本地人的生活方式，成為講文明、懂禮儀、守規則、有修養、善交往、親自然的新人，但家長的美好期望和其習以為常的教養方式、生活習慣之間有比較大的落差，家長期待并依賴著小學的教育。

　　（3）小學教師經歷過課程的改革，承擔過課改教材的工作，對幼兒生活教育的內涵和外延的發展也有新的認識和理解，教育觀念正在積極地轉化為教育行為。

　　（4）教師和保育員共同掌握著規范的小學幼兒的管理和保育操作方法，在多年的保教相結合的實踐研究中積累了豐富且寶貴的幼兒生活教育經驗和服務理念。

　　二、小學課程實施方案的形成與發展

　　在整個課程實施方案的形成和發展中，我們分二個階段：

　　第一階段：課程方案編制的雛形階段。我們重點進行整合性的研究，提出整合性的目標和內容，與學習、游戲、運動進行整合，在整合實踐中還提出了“六化”，即：生活化、游戲化、學習化、開放化、個性化、同步化。在方案的編制上，將其分為基礎課程（生活、學習、游戲、運動）；共建課程（親子活動、家長老師等）

　　第二階段：教育內涵進一步拓展，課程實施方案的編制進入全面梳理統整階段。

　　1、對幼兒進行教育，其方法、途徑可以是各種各樣的：可以通過專門教育；可以通過日常的生活環節進行教育；也可在幼兒一日生活的各類活動中進行教育，這樣既體現了專門性和滲透性的統一，又突顯了特色和整合性的交融。

　　2、既是課程的內容，又是課程實施的根本途徑，其內容不僅涉及幼兒一日活動中的生活環節，還將與學習、游戲、運動相整合，我們主張幼兒的生活教育在操作中學習、在養成中培養、在游戲中體驗、在情境中獲得。

　　基于這樣的理解和認識，我們將幼兒教育的目標具體化、系列化；將教育的內容明確化、外延化；將教育的途徑多元化、開放化；將教育的方法人本化、整合化。提出教育的目標是：形成自理生活的習慣、學習健康生活的方法、提高適應生活的能力、激發快樂生活的情趣。

　　三、小學課程實施的經驗與特色

　　我們在課改的引領下研究與實踐，探索與進取，在千頭萬緒的工作中，我們逐步理清思路，明確方向，積累經驗，形成特色。

　　1、規范保育操作細節，優質服務初見成效

　　課改的蓬勃推進與全面實施，不僅給全園教師注入了新的理念，也給我園后勤三大員的保育工作帶來了新的要求和挑戰，我們以課改為契機，重實踐、抓細節、創特色，規范了一系列的保育工作制度和操作細節。

　　保育工作制度化、文本化。為了促進教師能將教養并重的理念很好地落實到具體的行為中，我們出臺了教師保育工作制度和與之相配套的操作細則，結合教師的日常考核，將幼兒在園一日活動中各環節要求進行了明確的規定，不僅告訴老師們我們應該做什么，而且，也明確告訴大家我們應該怎么做，旨在引導和激勵我們的老師能夠做好每一件平凡的小事，加強責任意識，注重工作中的'細節，提高保育工作的能力。

　　工作目標規范化、專業化。我們保育工作的目標定位是：平凡之中見真愛，細節之中決成敗。通過一系列的學習討論、課題研究、個案分析和實踐反思，我們總結了幼兒保育工作中的八個“每日細節關注”，確保每個幼兒在園的安全和健康。我們制定了“小學保育員工作細則”，規范了保育員的操作要求以及協助教師進行的保育工作配合要求，使保育員的工作內容和范圍有了新的突破，更加專業化，進一步提升了保育員工作的水準和質量。

　　保育理念現代化、人性化。在課改的背景下，傳統的習慣和新的理念常常會出現碰撞，各種“兩難問題”非常棘手：剛入園的小班幼兒不會穿鞋，是教還是幫？孩子挑食，是尊重孩子的選擇還是連哄帶勸，在思想上統一認識，在行為上進行人性化的操作，將“包、幫、代”變為“導、教、說”，努力使我們的保育工作做到：保中求好、好中求全、全中求細、細中求精。

　　2、注重生活教育環境，以人為本講究實效

　　《小學保教質量評價指南》在生活活動的評價內容上出現了這么一些關鍵詞：安全、衛生、溫馨、自主、有序、愉快，很明確地告訴我們該為幼兒創設怎樣的生活環境？在幼兒的生活環節中應該注意些什么？如何將這些文本上的要求具體地貫徹和落實在幼兒一日生活的各個環節之中，我們開展了重點探索和研究。

　　根據不同年齡段幼兒的特點創設生活教育環境。我們遵循因地制宜、因年齡而異的原則，根據小、中、大班不同的要求，在早點的組織形式、點心的品種、餐具的提供，以及教師的要求、關注點等方面進行研究，在環境的創設上提出了不同的要求。經過合理化的調整和一段時間的堅持，我們欣喜地發現一個看似不起眼的生活環節，一旦予以充分重視，就會生成許多有價值的教育點：除了有生活習慣、規則意識、自理能力的培養，還提供了文明禮儀、實踐操作、友好交往的機會，更滲透著許多學習內容。

　　環境中有幼兒易于識別的安全、健康、生活等規則提示。活動中的一條標準“環境中有幼兒易于識別的安全、健康、生活等規則提示”展開活動，結合以往的生活教育經驗和生活環境創設，我們梳理并總結出了很多環境中可以顯現的規則提示，這些提示已經成為我們課程園本化實施中的一種環境創設。有常規動作的步驟圖；有宣傳畫；有圖文并茂的溫馨提示牌；有正確的圖解；不同的“腳印”有著不同的意義。我們發現：只要老師心中有幼兒，那么，幼兒良好習慣的養成就能真正落實。

　　3、拓寬特色教育途徑，潛心研究取得績效

　　我們主張并強調在小學的一日活動中，多途徑、多手段、多通道地利用各種活動對幼兒進行以生活教育為切入口的全面的整合教育。因此，在研究過程中，我們不斷地拓寬著生活特色教育的途徑。

　　幼兒社會實踐活動：我們每月一次帶領孩子接觸社會，了解社會，體驗生活，感受生活，注重周邊資源的開發和利用，將其作為教育的素材，旨在讓幼兒走出校園，走向社區、農村，拓寬幼兒的視野，拓展幼兒的生活空間，讓幼兒與開放的社會生活環境互動，培養幼兒共同生活的基本能力。

　　爸媽老師進課堂活動：生活的特色具體體現在：有的是發揮家長自己職業上的優勢，如：理發師爸爸、巡警媽媽、廚師爸爸、醫生媽媽等；也有的是將家長興趣愛好作為我們的教育資源的，如：喜歡旅游、集郵、唱京劇，包粽子等，能彌補老師技藝上的不足和知識點上的不全面，替代老師更好地豐富幼兒的生活。

　　四、小學課程實施的問題與思考

　　有一些關系需要我們正確面對和協調，如：幼兒生活活動中能力培養與習慣養成的關系；教育環境中隱性作用和顯性作用的關系；教學管理中，特色出彩與普及常態的關系。有一些挑戰需要我們去積極應對，如：在幼兒好習慣的養成中，教師如何成為幼兒的榜樣和偶偶？在家園同步教育的過程中，如何引導家長進一步走進課程？還有一些能力有待我們不斷提高：園長的課程領導力、教師的課程執行力、課堂教學的有效性等等。

　　我們相信，只要我們堅持探索，勇于實踐，就會縮短教師的專業能力和課改要求間的落差，就會給幼兒帶來規范的行為、良好的習慣、可持續的發展和更美好的人生。

　　課堂教學改革推進方案篇5

　　根據學校教學工作總體安排，20xx年秋季學期將于9月4日正式上課，我院開學教學準備及檢查工作安排如下：

　　一、檢查要求

　　貫徹落實學校文件精神，緊密結合本學院的發展定位和學期工作實際，突出重點，注重實效，有效整改薄弱環節，及時處理發現的問題，確保20xx年秋季學期開學教學工作有序、有效開展，努力營造新學風、新舉措、新氣象的新學期育人環境，促進本科教學工作上臺階、上水平。

　　二、檢查工作小組

　　按照學校要求，我院成立了以下開學教學準備及檢查工作小組：

　　組長：孫xx

　　副組長：方xx

　　組員：廖xx

　　三、教學工作安排

　　1、教學任務落實情況

　　各教研室應按照《課程總表(20xx.9—20xx.1)》的行課安排，逐一落實任課教師課表，不僅僅要發放電子文檔，紙質文檔也要一并下發，發放教師課表時要求老師簽字，并要求任課教師提前熟悉行課時間和教學場所，教研室要安排好專人每天給第二天有課的老師逐一打電話告知上課時間和地點;做好教學設備、實驗儀器的'準備工作;杜絕教學事故發生，確保各教學環節的順利進行。學工要學落實學生專業年級課表，落實學生選課情況，組織學生及時領取教材及配套教學資料，做好教材及配套教學資料的到位情況檢查;

　　2、教師到崗情況

　　各教研室統計教師到崗情況，于20xx年9月1日上午12：00前，將本教研室教師到崗情況以書面形式報學院教學辦公室。

　　3、教師課前準備情況

　　各教研室組織檢查本學期任課教師的教學準備情況。

　　(1)教學準備情況檢查。按照學校“備課教案規范要求(見教務處主頁《資料下載》欄)”全面檢查及評價授課教案，認真填寫《西南石油大學教案檢查記錄表》(教務處主頁《資料下載》欄下載)，并將《西南石油大學教案檢查記錄表》電子文檔在20xx年9月13日下午4：00前，交學院教學辦公室。

　　(2)教學設備、實驗儀器使用檢查。我院語音實驗中心的負責老師要做好開學準備，于9月1日下午5:00之前檢查好所有語音室設備，保證上課使用。正式上課后，每天要提前20分鐘打開語音室，方便老師和學生上課。

　　4、學生報到情況

　　學工和輔導員要做好學生報到工作。組織好學生進行課程補退選，組織學生按時領取教材及配套教學資料(另行通知)，做好教材及配套教學資料的到位情況檢查。

　　四、開學巡查

　　開學第一周，學院領導、學工部、教研室主任、教學指導委員會專家等應到教學場所進行巡查，對開學教學秩序、教風學風以及教學保障等情況開展調查，了解教學工作中出現的問題與建議，及時處理發現的問題，保證教學工作正常運行。教學辦公室在9月1號下午4點前制定《學院巡查安排表》，安排人員到教學樓和教學實驗室檢查本單位任課教師到崗和學生上課情況、教學設備及環境保障情況。

　　學院高度重視新學期的準備工作，要求教學辦公室、各教研室對開學教學秩序的有序開展做好提醒、通知、檢查等各項工作，確保萬無一失。各教研室在規定時間對任課教師的教案、講稿、課后延伸資料等材料進行檢查，并向院內提交各項要求的檢查結果。

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