職工素質提升工作方案

時間：2023-01-05 13:18:52 工作方案

職工素質提升工作方案

　　為了確保工作或事情有序地進行，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案是計劃中內容最為復雜的一種。那么什么樣的方案才是好的呢？以下是小編收集整理的職工素質提升工作方案，歡迎閱讀與收藏。

職工素質提升工作方案

職工素質提升工作方案1

　　為全面提升我區教師隊伍的道德水平和職業素養，推進教師專業化進程，建設一支師德高尚、業務精湛的教師隊伍，適應滄州教育現代化的要求，加強我區師德建設和繼續教育工作的管理和監督，根據教育局“雙隨機”抽查事項清單上要求，經研究，決定開展教師隊伍素質提升檢查，現制定如下實施方案：

　　一、檢查目的`

　　通過開展教師隊伍素質提升檢查工作，深入了解全區教師繼續教育工作開展和落實情況，督促各校（園）全面提高教師思想政治素質和職業道德水平，激發教職工發揚為人師表、愛崗敬業、甘于奉獻的精神，爭做“四有”好教師，切實解決學校師德建設工作和一線教師培訓工作中存在的問題，確保各項工作政策和措施落實到位。

　　二、檢查對象

　　全區中小學、幼兒園

　　三、檢查部門

　　人事科、教師發展中心

　　四、檢查時間及檢查內容

　　（一）檢查時間：20xx年9月

　　（二）檢查內容

　　1、各校（園）師德師風建設工作

　　（1）師德師風制度建設及實施情況。

　　（2）師德師風宣傳教育情況。

　　（3）師德師風考核管理情況。

　　（4）師德師風教師表現情況。

　　2、各校（園）教師繼續教育工作

　　（1）查閱學校有關教師繼續教育檔案材料及培訓記錄；

　　（2）通過網絡培訓平臺，調取全區各單位教師參訓人員學習情況，適時反饋學校；

　　（3）與部分教師座談，了解教師對各級培訓的認識及工作中存在的問題；

　　（4）與被檢查學校交換意見。

　　五、檢查方式

　　教育局人事科、教師發展中心組成檢查組，采用實地考察、座談交流和書面檢查相結合的方式進行檢查。

　　六、檢查要求

　　（一）各校（園）要高度重視本次檢查工作，以查促提升，以提升促教育教學高質量發展，確保學校師德師風建設和繼續教育工作扎實開展。

　　（二）檢查組進行檢查工作時，當場與被檢查學校交換意見。

　　（三）檢查組將對檢查過程中發現的問題，于年度工作結束后，及時反饋信息，并協助學校制定相應的解決措施。

職工素質提升工作方案2

　　加強師資隊伍建設是提高教育教學質量，提升辦學水平的關鍵與支撐，是實施人才強校和提升學院核心競爭力的基礎與保證。為了更好地貫徹落實《教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見》（教高〔20xx〕4號）、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（20xx—20xx年）》、《中共中央國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》（20xx年1月20日）精神，以及《國家職業教育改革實施方案》（國發〔20xx〕4號）要求，進一步加強我院師資隊伍建設，提升我院教師的`教學科研能力和教學管理水平，學院決定組織實施本次教師培訓工作。結合我院實際，特制定本方案。

　　一、培訓目的

　　通過本次培訓，使廣大教師進一步了解我院當前面臨的機遇和挑戰，強化教師立德樹人的責任感，促進學院教師教學理念有創新、專業知識有拓展、科研能力有提升，提高教師職業思想素質、師德師風建設、教育理論實踐水平，致力打造學院教育新面貌、教學新風尚、教師新作為；進一步發揮老教師傳幫帶作用，促進青年教師形成良好的職業道德和敬業精神，提升教育教學知識和技能；幫助全體教師樹立終身學習的意識，營造有利于教師可持續發展的良好環境，培育師德修養高、業務素質精、教科研能力強，能適應新時代求的教師隊伍。

　　二、培訓對象

　　學院全體專任教師、實驗實訓教師、各系（部）教輔人員和教學管理人員（行政人員也可參加此次培訓）

　　三、培訓地點

　　學院行政辦公樓五樓會議室

　　四、培訓項目、具體內容和時間安排

　　詳見附件：鄭州電力職業技術學院20xx年教師素質提升培訓內容及時間安排

　　五、培訓工作要求

　　1.高度重視，認真落實。各系（部）要高度重視此次培訓工作，積極組織本單位有關人員按時參加，將本年度教師培訓工作落實到位。同時，以本次教師素質提升培訓為契機，加強師德師風建設，深化教師隊伍改革，促進自身全面發展。

　　2.加強管理，主動學習。參加培訓人員要認真聽講，遵守會議紀律，做好學習筆記。培訓期間，要求一律不得無故缺席，因特殊原因不能參加者，須事先提出書面申請，經單位領導審批同意后報學院人事處備案。

　　3.組織討論，提高效果。各系（部）要認真組織本單位教師進行培訓研討，交流體會。研討成果由各系（部）進行匯集整理，形成書面文字材料，并報送人事處一份。同時，要求全體參加培訓人員就此次培訓寫出心得體會，一并上交人事處。

職工素質提升工作方案3

　　培訓學員：

　　骨干員工、管理中層

　　培訓時間：

　　2天

　　培訓目的：

　　從員工的心態，執行力，溝通，責任感，團隊合作等方面進行系統培訓，重點打造員工的責任感，優秀的執行能力，良好的溝通技巧，團隊凝聚力和向心力，塑造一批優秀的企業員工。

　　培訓方式：

　　教案講授、禮儀游戲、現場練習、角色扮演、實戰演練

　　培訓目標：

　　企業的員工面對的是直接客戶，員工的培訓是企業的重點，本次培訓主要從結果思維，做事一定要有結果，為公司創造價值，你的結果就是每天的日工資，外包思維，做事一定要有責任，建立100%的責任感，要對事情的結果負責，分解思維，一件大事要學會分解，一步一步的完成，每天要進步一點，不斷優化過程，客戶思維，勞動本身是不值錢的，只有客戶認可的勞共建偉大公司-致力于東方民族企業的'突破式發展

　　動結果并且愿意付錢購買的結果才是值錢的，一定要站在客戶的角度考慮問題，不斷的為客戶創造價值，你才能生存。

　　培訓大綱：

　　培訓講師介紹

　　周茂源老師簡介：

　　中國人民大學MBA

　　赫曼斯（中國）咨詢高級合伙人

　　高級人力資源管理師

　　注冊國際高級職業培訓師

　　八點管理培訓研究網高級培訓師

　　多家管理咨詢機構簽約講師

　　多家大型企業管理顧問

　　被眾多客戶稱為“真正具備極強實踐性與實用性的實力派講師”

　　多年企業管理咨詢、培訓經驗，積累了豐富實踐經驗，既熟知企業運作規律掌握企業經營與管理的實戰技巧，又能夠多方面多渠道的了解現代管理最新信息洞察企業管理發展動態。一貫堅持以“實效”為導向！堅持“對企業負責、對學員負責”的培訓準則！“練為戰、學為用”的指導精神！

　　擅長課程：《員工素質提升培訓》、《商務禮儀培訓》、《TTT企業內訓師培訓》、《團隊建設》、《跨部門溝通》、《打造卓越中層主管》、《績效管理》、《結構化面試技巧》、《規范公文寫作》、《企業薪酬管理》、《員工關系管理》

　　主要服務過的企業有：

　　中國石化青島煉油化工有限責任公司；

　　山東金鑼集團

　　韓國現代發動機制造有限公司；

　　中日合資百樂達集團青島公司；

　　海信地產；

　　中國銀行山東省行；

　　招商證券；

　　瑞恩機械制造有限公司

　　青島啤酒四廠

　　培訓特點：

　　1、通過深入淺出的講解，挖掘培訓管理工作的核心價值

　　2、通過實戰情境的演練，掌握培訓管理工作的專業技能

　　3、態度認真，在培訓前對內容設計方面進行深入研究，對實際工作的幫助很大，很有價值；

　　4、很強的專業水平與深度，理論與實踐及操作技巧相結合，切合實際；

　　5、從最平凡處著眼，啟發思路，開拓視野；從最簡單的原理切入，發人深思，受益匪淺；

職工素質提升工作方案4

　　為貫徹落實《全省基礎教育教師能力素質提升計劃(20xx-20xx)實施方案》及大興安嶺地區基礎教育教師能力素質提升計劃培訓會議精神，進一步探索新時代基礎教育教師隊伍建設的新機制、新途徑、新方法，加快推進我縣基礎教育教師隊伍專業化發展，提升基礎教育教師教書育人的能力素質，打造一支師德高尚、業務精湛的高素質專業化創新型教師隊伍。現結合我縣教育工作實際，保證“提升計劃”有效實施，特制定本實施方案

　　一、指導思想

　　以《全省基礎教育教師能力素質提升計劃(20xx-20xx)實施方案》為依據，以省地競賽評審方案為依托，以省地縣基礎教育教師能力素質提升計劃培訓會精神為遵循，立足中小學校（幼兒園），加快提高我縣教師專業化水平，增強教師能力素質提升工作的責任感、緊迫感和使命感，把教師能力素質提升作為教育發展的前提和基礎，因校制宜，落實一把手責任，提高工作標準，健全推進方案，加強管理監督，確保計劃落實，推動我縣基礎教育高質量發展。

　　二、工作目標

　　在20xx年秋季學期至20xx年春季學期的五年時間內，圍繞“一個目標”建立高素質專業化創新型教師隊伍，通過校內與縣級“兩層考核”；教育教學能力、學生指導能力和教學研究能力“三個導向”；上崗培訓、技能訓練、教學過關、團隊建設的“四個載體”；普通高中、初中、小學、學前、特殊教育學校的在職專任教師和校長（園長）的“五個層面”；教育教學理論、思想政治與師德師風素養、課程與教材、校長領導力等“六個板塊”；專題報告與主題沙龍、教學設計與說課賽課等“八種形式”；教學設計、作業設計、試題命制等“十項競賽”，以賽促訓、以訓促學、以考促用，樹立教師隊伍建設“能力素質風向標”，推動全縣基礎教育的.“質量革命”。

　　三、重點工作

　　（一）全員培訓

　　1.培訓對象：全縣普通高中、初中、小學、學前、特殊教育學校的在職專任教師和校長。

　　2.教師培訓：20xx年1月15日前，完成1-2次以中小學校（幼兒園）為單位的校本培訓。教師培訓以“校本培訓”為主體，內容以課程與課堂為核心，結合教學工作，以落實課程標準和教材為重點，加強實踐反思，促使教師專業水平不斷發展。培訓內容從教育教學理論、思想政治與師德師風素養、課程與教材、教學方法與信息技術手段、教學（班主任）基本功等五個板塊中選取；培訓形式可采用專題報告與主題沙龍、教學設計與說課賽課、作業設計與試題命制、課件制作與軟件應用、教學改進與教學述評、板書板畫與演講朗誦、主題班（隊）會設計與教育案例分析等八種形式。通過培訓，提高一線教師的教育教學能力、學生指導能力和教學研究能力。

　　3.校長培訓：依據《大興安嶺中小學校長培養與培訓工作計劃》，各校要配合好教育局、教師進修學校組織參加好地級層面的200名校長中小學校長在職提高研修培訓、30名骨干校長高級研修培訓、名校長工作坊及名校長聯盟研修活動、通過本地集中研修、省外高校集中培訓和異地名校掛職鍛煉等方式，促進校（園）長管理方法、專業水平和創新能力的提升。

　　4.培訓管理：完善培訓體系和培訓制度，要求各校園建立校長（園長）及教師個人培訓檔案，實施學分制，確保每位教師每年校本培訓不少于24學分（1小時為1學時，1學時計算1學分）；支持教師制定自主研修、自主發展年度規劃，開展自主選學，規劃及選學內容存入培訓檔案，完善教師隊伍建設行動策略和推進制度，激發辦學活力。

　　（二）過關考核

　　1.個人能力素質考核

　　考核內容：以當年校本培訓內容為主，強調實際運用，重

　　點考查教師學科專業知識和學科核心素養，學科教學能力和基

　　本技能，教學評價與學生發展指導能力。

　　考核方式：20xx年1月15日前，以中小學校（幼兒園）

　　或縣為單位，組織教師統一測試，成績存入教師業務檔案

　　2.課堂教學質量考核

　　考核內容：以當年課堂教學成效和一線學生工作情況為主，

　　重點考核教師課堂教學質量和教書育人水平。

　　考核方式：20xx年12月20日前，完成首輪校內、教研室線上與線下相結合的“推門聽課”。

　　3.考核管理：各校園建立健全教師考核辦法，遵循“突出重點、分類要求”原則，針對不同崗位、教學成長不同階段的教師，構建分層分類的考核體系；引入學生評教、同行聽課、專家督導等方式。考核與事業單位工作人員年度考核合并進行，實行“一學年一考核”制度；考核結束公布“三個率”，實行“一加減”“六掛鉤”。考核重在促進教師反思，為教師診斷教學、改進教學和促進專業發展提供服務。

　　（三）三級競賽

　　1、三個級別：縣、地、省

　　2、兩個系列：教師系列、校長（園長）系列

　　3、競賽時間：競賽每年舉辦一輪，縣每年秋季學期末完成，地級每年春季學期初完成，省級競賽每年春季學期末完成。

　　4、競賽類別：

　　競賽分十個項目。一是教學設計競賽，內容包括游戲設計（僅面向幼兒園教師）、課例設計、單元教學設計、項目化學習設計、學習活動設計等；二是說課賽課競賽，內容包括學科教學說課、實驗教學說課、單學科賽課、STEM等綜合學科賽課、同課異構等；三是作業設計競賽，內容包括預習作業、導學作業、診斷作業、探究性和實踐性作業、長周期作業、跨學科作業等；四是試題命制競賽，內容包括日常檢測試題、學業水平考試試題、中考試題、高考試題等；五是課件制作競賽，內容包括應用于說課的多媒體課件、支持課堂教學的多媒體課件、微課等；六是教學述評競賽，內容包括教學改進方案、教學案例、學科教學述評等；七是板書板畫競賽，內容包括粉筆字板書、粉筆字板畫等；八是演講朗誦競賽，內容包括講故事（僅面向幼兒園教師）、讀書報告、師德演講、詩文朗誦（僅面向語文、外語教師）等；九是班主任基本功競賽，內容包括主題班（隊）會方案設計、情境問答、教育案例等；十是校長領導力競賽，內容包括學校發展規劃、課程建設、課堂教學改革、隊伍教師建設、教育資源整合等辦學思想專題研討與答辯等。競賽項目內容應與一線培訓和兩層考核的內容相一致

　　5、競賽方式：十項競賽分材料評審和現場競賽兩類。材料評審類競賽包括教學設計、作業設計、課件制作、試題命制、教學述評五項內容，要求在20xx年1月15日前完成。現場競賽類包括說課賽課、班主任（心理健康）基本功、校長領導力、演講朗誦、板書板畫競賽五項內容，要求在20xx年3月30日前完成。

　　6、競賽承辦：校級競賽由各校承辦，縣級競賽由縣教師進修學校承辦。

　　7、競賽組織：遵照“兩系列”、“三級別”、“四分類”、“三分組”、“三獎項”、“一傾斜”、“一冠名”、“七合并”、“四掛鉤”等操作辦法，科學規范組織競賽，有效利用競賽結果。學校按課程標準、課時比例、教師比例，分學段、學科確定選送參加縣級競賽的教師名額。凡參加過一輪競賽的教師原則上不再參加第二輪競賽，本縣情況再定。

　　四、領導組織

　　成立呼瑪縣基礎教育教師能力素質提升計劃領導小組，領導小組下設辦公室，辦公室設在呼瑪縣教研室。

　　教師能力素質提升計劃領導小組：

　　組長：王振山

　　副組長：

　　成員：

　　教師能力素質提升計劃辦公室：

　　主任：魏秀芬

　　副主任：

　　成員：

　　五、保障措施

　　（一）提高政治站位。

　　教師是教育的第一資源，也是推動教育發展的第一動力。振興教育必先振興教師，優先發展教育也必須優先建設教師隊伍。廣大教師要重視學習型個人建設，立足課堂主陣地，勤練教學基本功，不斷升華教學理念和教學思想，不斷提升教書育人的能力素質。各校一把手要高度重視教師能力素質提升工作，真正將其擺在教育發展的戰略地位，作為攻堅戰、持久戰，抓緊抓實，抓細抓好。

　　（二）強化責任擔當。

　　要將省地縣《實施方案》作為推進教師能力素質提升的集結號、作為實現我縣教師隊伍整體素質提升的大契機、大平臺，要不折不扣落實意見，結合實際制定細則，明確任務分工和責任歸屬，形成一把手負總責、分管副校級領導具體抓、相關主任協調抓、各方力量一起抓，縣教育局統領、教師進修學校主抓、各校支撐、無縫對接的全覆蓋工作格局。各校要結合省地縣文件精神制定本校教師能力素質提升計劃實施方案，實施方案中設立的學校領導小組要與縣級領導組織相對應，成立學校教師能力素質提升計劃辦公室，明確計劃實施的負責人及管理人員。實施方案紙質稿由校長簽字，加蓋學校公章，于1月10前上交到教師進修學校魏秀芬處。

　　（三）務求工作實效。

　　教師能力素質提升工作時間緊、任務重、要求高，范圍廣、類型多、數量大；學校要加強統籌，協調謀劃，注重發揮基層教學組織的作用，以年級組、教研組、備課組、教學團隊、班主任團隊等為基礎，建設學習共同體，充分釋放教師創新創造活力，強化過程管理、留痕管理、監督檢查、經費支持，實現全縣教師能力素質提升工作換擋升級、提質增效。

職工素質提升工作方案5

　　為全面貫徹落實局黨委、行政確定的堅持走內涵發展道路的作思路，加強隊伍建設，促進教育教學質量穩步提高。結合教育實際，特制定我縣教職工素質提升工程實施意見。

　　一、指導思想

　　以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和“科學發展觀”為導，遵循堂教育“揚長避短，錯位發展，遵循規律，辦出特”這一總體發展思路，堅持走內涵發展道路，以增強全縣教職工管理能力、學習能力、實踐能力、創新能力為重點，促進教職工隊伍整體素質的提高。為樹立全縣教職工新形象，構建和諧教育，提高辦學水平，創辦人民滿意的教育做出新的貢獻。

　　二、總體目標

　　通過培訓，整體提高我縣教職工隊伍思想道德素質、科學文化素質、職業技能素質和干部隊伍管理素質，從而構建我縣職工人才素質優勢，促進堂教育教學水平不斷提高。

　　三、主要任務

　　1、提高全縣教育管理干部素質，提高教育管理水平。

　　2、提高全縣專任教師素質，結合新課程標準，提高其理解教材、分析教材、使用教材的能力，增進課堂教學的有效性，促進教學質量不斷提升。

　　3、提高全縣教職工的育人素質，使全縣德育工作上一個新臺階。

　　4、提高教育系統中總務、后勤人員素質，增強工作的規范性，提高工作效率，為教育教學做好支撐保障。

　　5、提高教育系統內部安全保衛人員素質，增強安全責任感，豐富安全知識，提高安全工作技能技巧，為教育教學工作保駕護航。

　　四、實施形式

　　根據不同類別、不同對象采取靈活多樣的素質提升形式，如集中培訓與分散自學相結合、理論學習與實踐操作相結合、一級培訓與二級培訓相結合、觀摩學習與交流研討相結合等主題活動形式。

　　五、組織管理

　　建立教職工素質提升工程領導小組，組長由教育局黨委書記、局長擔任，副組長由教育局黨委副書記、教育局黨委委員、副局長、教育局黨委委員、副局長、教育局黨委委員、紀檢書記擔任。領導小組成員由擔任。領導小組下設辦公室，辦公室主任由局黨委副書記擔任。

　　教職工素質提升工程在領導小組的領導下，由縣教師進修學校、縣中小學教師繼續教育辦公室負責統籌協調，局相關科室制定具體實施方案，認真實施。

　　各學區、學校要高度重視，精心組織，在時間、經費上給予相應的保障，各學區、學校還應建立相應的'組織管理與業務指導機構，確保管理到位、培訓到位。素質提升工程實施情況將納入各學區、學校年度目標考核，對工作扎實、成績顯著的單位和個人將子以表彰。

　　六、考核與發證

　　1、考核形式：考核分為書面考核與實踐考核等形式。書面考核由進修校繼教辦會同各工作組和專業組組織實施，實踐考核由教職工所在片區及任職學校負責實施。考核具體時間由各工作組確定。

　　2、頒證：對考核合格的教職工，繼教辦將發給規范性學時證明，教育局將頒發統一制作的合格證書。

職工素質提升工作方案6

　　教師是教育事業的核心要素，是教育發展的第一生產力，是助力學生終身發展的關鍵力量。為進一步提升我校教師素養，根據《嶗山區教師素養提升三年行動計劃實施方案（20xx-20xx年）的通知》要求，結合我校教師隊伍實際，特制訂本實施方案。

　　一、指導思想

　　全面貫徹落實黨的十九大精神，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，立足嶗山教育實際，主動適應教育現代化對教師隊伍的新要求，通過科學謀劃和系統培養，建設一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍，辦人民滿意的教育。

　　二、基本原則

　　（一）堅持黨管干部、黨管人才原則

　　（二）堅持師德為先、育人為本原則

　　（三）堅持深化改革、開拓創新原則

　　（四）堅持分類施策、重點突破原則

　　（五）堅持以人為本、注重實效原則

　　三、發展條件分析

　　（一）師資現狀。嶗山區遼陽東路小學是20xx年8月新啟用的一所區直屬學校，目前學校有15位教師，其中校長1人，副校長1人，區內富余人員交流的老教師1人（60歲），面向區外招聘的骨干教師1人，區內調入的教師3人，8位新教師（均為90后）。

　　年齡結構：15人中，平均年齡33歲，其中30歲以下9人，占60%；30—40歲2人，占13%；40—45歲3人，占20%；60歲1人，占7%。

　　學歷情況：15人中，研究生學歷2人，占13%；本科學歷13人，占87%，學歷全部達標。

　　職稱結構：15人中，高級教師1人，占7%；一級教師3人，占20%；二級教師3人，占20%；未定級的8人，占53%。

　　骨干教師配備情況：校長、副校長均為青島市教學能手，嶗山區名師；目前學校沒有骨干教師，只有面向區內、區外招收的3名成熟型教師。

　　綜上數據分析，目前在學校只有四個教學班的情況下，教師數暫時是超編的，整個教師年齡結構不合理，偏年輕化，學校的中堅力量比較薄弱。各個學科沒有骨干教師的引領，部分學科還沒有專職教師。鑒于學校從建校起就堅持高標準設計、高起點打造，這樣的師資隊伍水平導致學校的頂層設計落地較慢，但教師隊伍年輕、有活力，后勁足、潛力大。

　　（二）校本培訓現狀。20xx年國務院印發了《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，意見中指出“到20xx年，教師綜合素質、專業化水平和創新能力大幅提升，培養造就數以百萬計的骨干教師、數以十萬計的卓越教師、數以萬計的教育家型教師”。目前，學校有八位90后，遼陽東路小學就是這些年輕老師專業生涯的起點，也是他們專業發展的關鍵階段。為了讓他們在15年后能成為這十萬或者一萬中的一員，或者縮短成為這一員的成長時間，學校搭建了多元化的研訓平臺，為他們的成長架橋梁、助動力。

　　1.多元學習，調動教師內驅力

　　（1）心靈寧靜，愛崗敬業，筑牢精神樂園。教育部《面向21世紀教育振興行動計劃》中指出；“大力提高教師隊伍整體素質，特別要加強師德建設。”面對這群曾被社會貼上“個性張揚”標簽的90后，陽光、活力、創新是他們獨具的時代特色，但面對復雜的教育現象尤其是繁雜的教學任務、調皮好動難以管理的學困生等問題時，這群90后往往會浮躁、缺乏耐心甚至難以應對。所以學校采取多種方式（入職后的首次宣誓、師德活動月系列活動、觀看優秀影片、過好第一個教師節等）對他們進行師德教育，讓他們的學識、能力、儀表，特別是教育觀念上不斷實現自我更新，在育人的同時，不斷地“自育”，重塑21世紀教師新形象，筑牢各自的精神樂園。

　　（2）博覽群書，以書為友，提升素養促內涵。讀書是每個人成長的最佳途徑，除了統一必讀書目《教育文摘》外，學校根據90后的獨特性，改變以往統一書目、統一閱讀的舊習慣，讓老師們自己提出閱讀書目，然后開展自由組合式的讀書雜談活動，建立個人文集，每月進行好書推薦和觀點分享。

　　（3）對話專家，思想碰撞，拓寬思路亮心燈。與專家對話是學校校本培訓工作的特色，通過專家對教師的教學進行診斷和評價，進一步幫助教師構建屬于自己的理論內涵和教學思想。

　　（4）同伴互助，多彩學習，資源共享齊發展。學校開展多種形式的引領、交流、合作學習（青藍工程、名師引領工程、雙導師制、外出學習匯報、骨干教師經驗交流、基本功練習等），幫助年輕教師不斷學習別人的先進經驗，反思自己的思維方式，使教師在各自的發展領域上更加明晰方向。

　　（5）“互聯網+”，智慧校園，促信息化素養提升。教師是學校教學工作開展的直接執行者，先進教育理念的貫徹、先進教學模式的推進、先進教學方法的探索，都需要通過他們來實施，所以提高教師的`信息技術能力和素養勢在必行。學校新啟用，智慧校園正在建設中，所以目前只為老師們做了電子白板、錄播室等多媒體教室的相關培訓。

　　2.強化研修，激發教師成長力

　　學校已經構建了“實踐—反思—研究—再實踐”為特征的校本研修模式，積極為教師創建相互交流的文化氛圍。

　　（1）潛心研究，勤于寫作。新校啟用時，學校要求每位教師制定了個人三年發展規劃、個人學期重點工作計劃、個人學期小課題研究計劃，并組織老師基于校情、學情、班情等開展校本研修（語數英音體美均有學科課題）。學期末教師要梳理、總結、匯報自己在這一過程獲得的感悟、收獲以及存在問題，促進教師研究素養和綜合能力的提升。

　　（2）勇于實踐，善于積累。小講臺呼喚大教師，教師的真功夫永遠在課堂。學校規定每位老師每學期聽課節數不少于20節，并通過推門課、亮相課、成長匯報課、視頻案例反思課、一人一精品課、骨干教師示范課、名師引領課、模擬課堂等多種形式，豐富和開放課堂教學。

　　（3）善于反思，再登新高。個人反思：教師對教學過程進行反思，發現問題后尋求理論支持，繼而調整、改進自己的教學，提升實踐高度。群團反思：教師個人將參加活動中感觸最深的一件事、一個教學片斷，通過案例形式撰寫出來，與同行分享，同時總結活動的得失。經驗交流：在總結經驗時，要重視實踐效果的研究，從學校、學科、教師三個層面上挖掘典型經驗，匯聚反思促成長的正能量。

　　目前，學校將“培養一位教師、形成一個亮點、打造一種特色”作為學校教師隊伍的培養目標，力爭以教師特長帶動學校的特色發展。

　　（三）發展優勢

　　1.辦學理念新穎先進。遼陽東路小學是一所新建的區直學校，區委區政府堅持高標準設計、高起點打造，教學設施一流，現代化教育裝備齊全，校園既典雅精致又蘊含濃厚的傳統文化氣息。學校以“向陽而生”為核心理念，以“陽光育人育陽光人”為辦學特色，已經初步構建了“陽光管理”“陽光課程”““陽光課堂””陽光團隊”“陽光學子”這一“陽光教育”體系，著力打造陽光教育品牌學校。

　　2.領導班子團結務實。學校班子雖然人員數量較少，但班子成員辦事穩健、作風正派、互補性強、凝聚力強、既能獨立思考、各抒己見，又能互相支持配合，統一意志。自從學校管理實施項目負責制后，聯合班成員中青結合，年輕負責人好學、易于接受新觀念、新思想，發展潛力很大；各負責人分工明確、責任心強，各自分管的工作都能較好地完成。

　　3.教師隊伍陽光向上。教師群體雖然過于年輕，但學歷水平和整體素質較高，具有良好的職業素養，有愛崗敬業、團結協作、默默奉獻、勇于探索創新的優良傳統，學校活力強、發展后勁足。

　　4.外部資源充足優質

　　（1）生源質量越來越高。嶗山區人才公寓是學校的學區之一，后期公寓啟動，就會給學校帶來充足的家長資源、優質的學生生源。

　　（2）注入高校資源。學校已經與華師大簽約成功，后續專家、教授會定期到校，對學校發展進行全方位地指導。

　　（3）家長支持力度大。新校啟用近兩年，兩個級部的家長都非常支持學校的工作，也都盡全力提供利于學校、教師和孩子成長與發展的資源。

　　（四）存在問題

　　1.教師年齡結構極不合理，過于年輕化。

　　2.缺少青年骨干教師的引領，導致學校中堅力量薄弱，各學科的教材解讀、課堂教學、班級管理、教科研水平等有待提高。

　　3.部分學科沒有專職教師，導致學校的頂層設計思路難以落實或者推進較慢，學校的工作想做出特色還有一定的難度。

　　4.家長的素質水平參差不齊，加上學生年齡較小，學生的特長發展不突出。

　　四、發展目標

　　（一）總目標。以培養“四有好教師”“四個引路人”為目標，落實“四個相統一”和“四個服務”等要求，實施教師“政治素養建設工程、人文素養提升工程、專業素養鍛造工程、身心素養健康工程”，有序推進各項培訓，為不同層面的教師搭建成長平臺。

　　（二）基礎性培養目標

　　1.新教師培養。強化“三字一能”（硬筆字、軟筆字、粉筆字、教學設計與授課能力）教學基本功訓練。實施入職三年內的“358”工程：上好三節課——匯報課、展示課、考核課。落實新入職的“五個一”工程；每年一次暑期集中培訓；每年參加一次“雙學雙促”走基層活動；每學期參加一次“名師課堂”聽課活動；每年參加一次區進修學校舉辦的區內“選修”型培訓活動。每年寫一篇經學校領導點評的新教師成長反思類總結。

　　2.骨干教師培養。逐步建立骨干教師人才后備庫，制定并實施“三級”骨干教師（一級省級、二級市級、三級區級）提升計劃，力爭每個年級每個學科至少有一名骨干教師）。

　　（三）發展性培養目標

　　1.新教師培養。按照“一年學、二年仿、三年創”的成長要求，學會八項基本技能——會家訪、會寫計劃、會備課、會上課、會聽課、會個別輔導、會設計練習、會命題設計。

　　2.骨干教師培養。培養3-5名“業務精湛、培訓一流”的“雙師型”骨干教師；成為新青年教師培訓課程“名師課堂”“嶗山學堂”“集培專家”“青藍工程”的培養先鋒，以培代訓，提升骨干教師素養。

　　（四）年度目標詳見附件

　　五、培養任務

　　（一）政治素養建設工程

　　1.提升教師思想政治素質。加強理想信念教育，引導教師樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，加強愛國主義、中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化教育，增強廣大教師使命感、成就感和歸屬感。

　　2.加強黨支部和黨員隊伍建設。把黨的政治建設擺在首位，將全面從嚴治黨要求落實到每個黨支部和每名教師黨員。合理設置黨支部和黨小組，實現黨建與業務有機融合。到20xx年爭創三星級支部，20xx年創建四星級支部，20xx年創示范支部。大力推進支部黨員的示范作用，健全“雙培養”機制，把骨干教師培養成黨員，把黨員教師培養成骨干。開展典型學習宣傳活動，達到“培育一個，宣傳一人，帶動一片”的效應。

　　3.強化師德師風建設。實施師德師風建設工程，將師德師風作為評價教師素質的首要內容。引導教師增強愛心、耐心、細心、專心、誠心。組織開展師德建設五項行動，即家訪行動、學生談心行動、志愿服務行動、讀好書行動和師德案例分享行動。完善師德考核內容及方式，強化師德考核及結果應用。引導教師堅守新時代教師職業十項準則，對違反準則或有違法違紀行為的，依法依規嚴肅懲處。每年九月開展師德師風教育月活動，發掘師德先進典型，大力宣傳陽光美麗、愛崗敬業、勇于創新、默默奉獻的新時代優秀教師事跡，組織教育理念大討論、開展師德建設工程“六個一”活動。教師節期間開展“最美教師”“教書育人楷模”評選等活動，并采用攝制微視頻、宣傳片、巡回報告等形式大力宣傳。組織開展新教師入職宣誓、教師師德承諾和教師光榮退休等儀式，營造尊師重教濃厚氛圍，弘揚尊師重教良好風尚，使教師在崗位上有幸福感、事業上有成就感、社會上有榮譽感。

　　（二）人文素養提升工程

　　4.開展全面全員、持續適度的讀書活動。通過開展“讀書沙龍”“讀書人物”“好書分享”“成長論壇”等活動，在全體教職工中大力弘揚自覺讀書、熱愛讀書的新風尚。深入開展“讀教育名著，做智慧教師”讀書活動，到20xx年教師讀書覆蓋率達到100%。每學期每位教師至少研讀2-3本教育名著，撰寫3-5篇讀書反思，不斷提升教育能力與品質。積極組織老師參加區級讀書實踐工程先進集體、先進個人，“嶗山區推動讀書人物”，“嶗山區讀書明星”，“嶗山區優秀教育（教學）案例”的評選工作。

　　5.在教師中開展文明禮儀教育。教師是社會文明程度的重要標桿，在教師中廣泛開展以儀表舉止、語言交流、待人接物等方面的文明禮儀培訓，讓教師知禮、懂禮、習禮、用禮，提高教師文明禮儀素養。

　　6.在教師中開展中華優秀傳統文化教育。通過經典誦讀、開設專門課程、組織專題培訓等形式，汲取文化精髓，滋潤教師心田，傳承中華師道，通過中華優秀傳統文化涵養師德。

　　（三）專業素養鍛造工程

　　7.打造具有過硬入職能力的新教師隊伍。健全新教師培養機制，加強新教師全員輪訓，實施突出新課程、新教材、新方法、新技術培訓，強化“三字一能”（硬筆字、軟筆字、粉筆字、教學設計與授課能力）教學基本功訓練。健全見習期教師考核機制，見習期滿且考核合格者予以轉正，見習期滿考核不合格者按有關規定延長見習期，爭創見習期“新秀教師獎”。按照“一年學、二年仿、三年創”的成長要求，落實新教師培養“五個一工程”，實施入職三年內新教師“358”工程，著重從“師德與職業修養、教育理論與創新、學科專業與發展、課堂教學與實踐、班級管理策略與技能、現代化教學技術運用、課程建設與實施”等七個方面夯實新教師的教育教學實踐能力。

　　8.打造具有課程研究與實施能力的骨干教師隊伍。制定教師課程實施能力評估標準，不斷提高教師的課程能力。采用骨干教師成長雙培養模式，一是以提升課程研究力、實施力為核心，進行課程理論、教育學通識理論、文化知識素養等理論培訓；二是推選出符合條件的骨干教師作為講課專家參與區域內教師培訓活動，將理論學習與教學主題研究、學科基本功培訓與課堂教學實踐有機融合，全面提升骨干教師教學實踐能力和指導帶教能力。每位骨干教師至少推出1門校級及以上精品課程。

　　9.打造具有過硬專業功底與綜合實力的音體美教師隊伍。以學科專業化、技能全面性為目標，通過“固強項、補弱項”的專業技能培訓，采取“走出去、請進來”等方式，建立多元化、系統性的教師培養體系，全面提升藝體教師專業技能水平及團隊指導能力。

　　10.打造名師、學科帶頭人等尖端教師隊伍。打造本校教育教學管理和科研專家團隊，提升名師、學科帶頭人的課程研究力和學術影響力。以激發個性專長潛能、提升研究品質為核心，以學習前沿教育教學思想、理論、方法為重點，圍繞職業修養與職業規劃、課程建設與實施的理論與方法、課程改革前沿問題研究四大板塊，按照“集中培訓、實踐、再培訓、再實踐”的模式，邊學邊提升，邊學邊實踐、邊學邊指導服務教育教學，培植學科教學研究尖端人才。

　　11.建立班主任成長共同體。到20xx年建立全覆蓋、分層次、項目化、主題化的班主任培養體系，確保在崗班主任全員參與。爭創區級德育聯盟，促使班主任核心素養逐步提升。推選班主任積極參加班主任工作論壇，班主任沙龍、主題班會公開課和優質課的選拔。爭創區級“優秀班主任”、“德育先進工作者”，“功勛班主任”，實現班主任隊伍專業素質的整體提升。

　　12.打造具有教育領導力的干部隊伍。注重年輕干部的選拔培養，激勵年輕干部新作為新擔當，造就一支政治過硬、品德高尚、業務精湛、治校有方的干部隊伍。

　　13.注重科研引領，提升教師教育科研的能力。引導廣大教師以研究的視角聚焦日常教育教學，以研究促進日常教育教學質量提高，鼓勵教師開展“微課題”研究，各教研組每學期至少有兩到三項“微課題”研究項目，并有相應的成果體現。通過研究，提高廣大教師育德能力及本體性知識、作業命題、實驗、信息技術、心理輔導等方面的專業能力。制定符合學校實際的校本培訓計劃，積極參與區級“教師發展先進學校”“校本研修優秀學校”的評選。

　　14.大力提升教師信息化教育教學能力。著力構建基于信息技術的新型教育教學模式、教育服務供給方式以及教育治理新模式，充分利用云計算、大數據、虛擬現實、人工智能等新技術，推進教師教育信息化教學服務平臺建設和應用，將信息技術應用能力提升與學科教學培訓緊密結合，教師對教育e平臺、人人通平臺及高效課堂教學平臺的使用率每年提升20%。20xx年，基本達到“課堂用、經常用、普遍用”的目標；20xx年基本達到“校校用平臺、班班用資源、人人用空間”的目標；20xx年實現“三全兩高一大”的發展目標，即教學應用覆蓋全體教師、學習應用覆蓋全體適齡學生、數字校園建設覆蓋全體學校，信息化應用水平和師生信息素養普遍提高，建成“互聯網+教育”大平臺，基本達到“人人皆學、處處能學、時時可學”的目標。

　　15.提高教師的職業發展規劃能力。落實教師發展三年規劃的設計、落實、評估診斷，定位要準確，做好教師個人發展成果的評估和考核標準的研定，使教師們能夠正確認識自我、規劃自我，使教師工作的發展評價更加科學、規范、持續。

　　（四）身心素養健康工程

　　16.加強教師身心健康管理。啟動教師心理健康全員培訓計劃，制定教師心理健康培訓方案，分層分類開展專題輔導。每學期至少舉行2次教師心理健康講座，進行有效心理疏導，引導教師積極參加心理健康知識學習，有效提高教師對心理問題的預防意識和教育教學中對學生的心理健康的教育意識。注重人文關懷，為教師營造一個輕松愉悅的工作環境，不斷提高教師的身心健康水平。

　　17.積極開展文體活動，全面提升教職工身體素質。每年舉辦教職工跳繩比賽，乒乓球、籃球賽、排球賽、羽毛球賽等十余項體育比賽活動，推選優秀選手參加區級比賽。開展師德活動月，舉辦豐富多彩的文藝、健康知識講座等活動，進一步豐富教職工的業余文體生活。

　　六、實施策略

　　（一）科學規劃，分層實施，加強教師梯隊建設

　　制定學校中長期發展規劃及年度規劃，明確發展目標，為不同年齡、不同學科、不同層次的教師搭建成長平臺。全體教師制定教師個人發展三年規劃，每位教師學有方向，趕有目標，形成教師隊伍的塔式結構，實現教師隊伍的分層遞進，梯隊攀升。

　　（二）統籌培訓，有的放矢，提升干部教師培訓實效

　　建立年度培訓需求調研制度，做好訓前調研，明確干部教師培訓實際需求，依托區建立的教師培訓基地，采取“請進來、走出去”的方式，拓展教師專業成長的寬度和深度。

　　（三）優化結構，壯大隊伍，建立科學的“名師”培養機制

　　以名師、學科帶頭人培養培訓為引領，堅持培養一批，帶領一批，影響一批，促進骨干教師成長為名師，名師、學科帶頭人成長為專家型教師。逐步構建“見習教師一職初教師一成熟教師一骨干教師一學科帶頭人一特級教師—正高級教師”培養體系。

　　（四）突出內涵，輻射引領，拓展學校培訓職能

　　加強校本培訓，爭創區級“教師發展學校”“校本研修學校”，提高校本研修專題化、系列化、課程化，突出校本培訓實效。

　　（五）政策激勵，形成合力，完善干部教師激勵機制

　　按照政策有關規定，因地制宜開展多種形式的教師表彰獎勵活動，并落實相關優待政策，營造尊師重教的社會氛圍。加大教師表揚獎勵力度，完善教師榮譽體系。推選學校優秀教師參加區級及以上級別的“優秀教師、優秀教育工作者、優秀班主任”等教師榮譽評選活動。積極參與區級青年教師基本功比武和教學能手、學科帶頭人、教學名師、特級教師等評選活動;設立新教師入職宣誓儀式、20年從教禮、退休禮等職業禮遇，持續開展優秀教師休養活動，增強教師終身從教的榮譽感。大力宣傳教師中的“時代楷模”和“最美教師”，充分展現當代教師的良好精神風貌。

　　七、保障措施

　　（一）強化組織保障

　　學校成立教師素養提升三年行動計劃領導小組和工作小組，把教師素養提升工作擺上重要議事日程，切實加強領導，強化黨建引領作用，實行“一把手”負責制，在各自職責范圍內，制定具體措施，細化分工，確定路線圖、任務書、時間表和責任人。每年至少開展一次針對教師素養提升工作的專題研究，每年開展1-2次“教師素養提升工作回頭看”活動。

　　（二）加強經費保障

　　要將教師素養提升工作作為教育投入重點予以優先保障，優化教育經費支出，確保按照不低于年度公用經費預算總額5%用于教師培訓，保障每名教師1000元的專項經費用于培訓。制定嚴格的經費監管制度，規范經費使用，加強經費管理，強化監督檢查。

　　（三）強化考核督導

　　建立對教師素養提升情況的跟蹤、督導機制，將教師素養提升情況作為對學校績效考核的重要內容，注重過程性考核，采用自我評價、學校考核等多元化評價方式，對教師素養提升工作進行全面、公正、客觀的評價。

職工素質提升工作方案7

　　按照學院“十三五”發展規劃要求，為建設一支順應新時期教育改革和發展需要的師資隊伍，全面提升我院教師教育教學水平和整體素質，特制定教師素質提升工作實施方案。

　　一、指導思想

　　為全面貫徹落實《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》（國發[20xx]19號）和《教育部財政部關于實施職業院校教師素質提高計劃（20xx—20xx年）的意見》（教師[20xx]10號）文件精神和相關要求，以專業帶頭人和“雙師型”教師培養為重點，優化師資隊伍結構、加強師德師風建設，努力建成一支師德高尚、素質優良、技藝精湛、結構合理、專兼結合的教師隊伍。

　　二、總體目標

　　實施優秀師資隊伍培養。加強以專業帶頭人、骨干教師、“雙師型”教師為主體的師資隊伍建設，努力打造行業有影響、省內有名氣的專業教學團隊。

　　20xx年，培養50名以上院級專業帶頭人。使其在教育視野、專業建設、課程建設、教育教學研究能力等方面適應教育教學改革、創新發展的需要。

　　20xx年，培養省級教學名師5人，培養3-5名在省內高職院校中有較大影響的專家學者，在科研、社會服務等方面發揮專業領軍作用，同時院內培養10名院級名師。

　　20xx年，專任教師隊伍中教授、副教授占比達35％以上，碩士及以上學位的教師占比達70％以上，“雙師型”教師占比達90％以上，結合學科專業的發展及畢業生的市場需求，重點配置相關專業的'教師資源。

　　20xx年，完成教師全員培訓一次。按專業帶頭人、骨干教師、合格教師等分類實施，完成專業帶頭人、教學名師、“雙師型”教師、有發展潛力的優秀青年教師、新入職教師隊伍的培養計劃，促進省級教學團隊建設。

　　20xx年，進一步完善我院教師發展機制。

　　三、主要內容

　　（一）加強師德師風建設

　　在全院教師隊伍中，進一步加強職業理想和職業道德教育，大力宣傳師德楷模先進事跡，引導教師潛心教書育人。健全師德考評制度，將師德表現作為教師績效考核、聘用和獎懲的首要內容，實行師德一票否決制。在教師培訓特別是新教師崗前培訓中，強化師德教育特別是學術道德、學術規范教育。

　　（二）開展教師分類培養

　　1.專業帶頭人領軍能力培養。建立選拔機制，組織具有中級以上職稱、主持過相關科研教改課題或項目的專業帶頭人，采取集中面授、返崗實踐、再集中面授的交替進行的方式，進行為期不少于4周的培訓，重點提升教師的團隊合作能力、應用技術研發與推廣能力、課程開發技術、教研科研能力，培養一批具備專業領軍水平、能夠傳幫帶培訓教學團隊的“種子”名師。

　　2.加強骨干教師培養。組織我院“雙師型”教師，采取集中面授與網絡研修相結合的方式，進行不少于4周的專項培訓，開設專業教學法、課程開發與應用、技術技能實訓、教學實踐與演練等專題模塊，重點提升教師的理實一體教學能力、專業實踐技能、信息技術應用能力等“雙師”素質；組織我院有發展潛力的優秀青年教師到省內外國家級（省級）重點學校、示范學校等優質學校，采取聽課觀摩、集體備課與案例研討、參與教科研項目等方式，以“師帶徒”模式進行為期不少于8周的跟崗訪學，通過全面參與培訓院校教育教學實踐和管理工作，促進教師更新教育理念，提升教學能力、研究能力和管理能力，解決教育教學中的實際問題；結合教育部高等學校青年骨干教師國內訪問學者項目，每年選派1-2名有突出創新能力和培養潛力的優秀青年教師赴國內重點高等學校重點學科領域進行研修，及時跟蹤了解學術前沿動態和發展趨勢，提高教學科研能力和學術水平，增強創新意識，為學院發揮學術骨干作用奠定基礎。

　　3.推進合格教師培養。對于新入職的教師，每三年組織一次全覆蓋的校本培訓，使其及時了解學院發展歷史、組織架構、相關政策和制度，樹立新入職教師的職業發展信心；對新入職教師進行合格培養，組織其參加省級崗前培訓，使其初步具備高職人才培養的教學能力和教學資格；完善新教師導師培養責任制，為年齡在35歲以下未經培養指導的青年教師配備指導教師，發揮骨干教師、老教師的傳幫帶作用，對青年教師進行教學科研、實踐環節的具體指導，加快青年教師成長。

　　（三）開展文化建設活動

　　1.廣泛分享育人經驗。根據階段性工作需要和教師實際需求，定期安排教學主題沙龍，使教師們樂于深入探討教學工作，分享教學工作經驗，研究教學中亟待解決的問題。為日常教學氛圍的營造和教師教學能力的提升，發揮積極作用。

　　2.積極開展名師引領工程。聘請國家級教學名師、省級教學名師和在教學科研上有一定聲譽的知名學者，走進學院，為教師傳授教學科研的絕招、妙招，同時與外界建立廣泛的與專業相關的人脈網絡，為教師拓寬眼界、提高素養提供平臺。

　　（四）開通校企人員雙向交流合作渠道

　　1.選派教師到企業實踐鍛煉。采取考察觀摩、技能培訓、跟崗實習、頂崗實踐、在企業兼職或任職、參與產品技術研發等形式，組織我院專業課教師進行為期不少于5周/年的企業實踐。重點學習掌握前沿技術研發、關鍵技能應用等領域知識，以及企業的生產組織方式、工藝流程、崗位（工種）職責、操作規范、技能要求、用人標準、管理制度、企業文化、應用技術需求等內容，推進企業實踐成果向教學資源轉化，結合實踐改進教學方法和途徑，發掘我院技術為企業開展技術服務的新方式和新途徑。

　　2.設立兼職教師特聘崗。設立一批兼職教師特聘崗位，聘請企業高技能人才、工程管理人員、能工巧匠等到我院任教，兼職教師每人每學期任教時間不少于80學時。開展兼職教師教育教學能力崗前培訓，鼓勵兼職教師參與名師工作室建設、校本研修、產學研合作研究等工作。

　　四、保障措施

　　（一）組織機構

　　成立西安職業技術學院教師素質提升工作領導小組，全面負責教師素質提升領導工作。具體機構和成員如下：

　　組長：李教社

　　副組長：鄔連東

　　成員：學院教師發展中心主任、各系（院）主任（院長）、教科研等相關部門負責人；辦公室設在學院人事處（教師發展中心），辦公室主任由人事處處長（教師發展中心主任）兼任。

　　（二）職責分工

　　學院教師素質提升辦公室負責政策引導、對外聯絡和宏觀工作組織，各系院負責教師素質提升工作的具體落實，各相關職能部門配合工作實施。

　　（三）經費保障

　　根據教師素質提升發展工作的需要，學院年度財務預算要安排專項經費，重點用于教師發展活動的開展。每年預算的專項經費應與年度計劃相適應。經費使用上要保證重點，兼顧一般，集約化使用經費，確保經費使用效益的最大化。

　　（四）督導評估

　　健全工作績效評價和激勵制度，定期開展專項督查，完善評價指標體系，采取自我評估、匿名評教、專家抽評、第三方評估等方式開展工作績效評估，評估結果作為經費分配、任務調整、考核獎勵的重要依據。

職工素質提升工作方案8

　　根據《關于進一步加強青年教師隊伍建設的實施意見（試行）》（貴師院黨政辦發〔20xx〕97號）文件，為進一步促進學校內涵建設，促進青年教師快速成長，建設一支職業素養好、業務能力強、教學水平高，具有創新精神的青年教師隊伍，特制定“貴州師范學院20xx年青年教師教育教學素養提升工程實施方案”。

　　一、指導思想

　　按照教師終身學習的思想，從培養應用型人才的需要出發，多層次、多形式、有計劃、有組織地開展青年教師教學基本技能培訓工作，堅持以人為本，實事求是，按照青年教師隊伍群體的不同特點和層面來進行培訓，使培訓工作逐步走向科學化、規范化、合理化。

　　二、培養目標

　　通過工程的實施，幫助青年教師樹立現代教育思想和理念，培養良好的法律意識和職業道德及一定的文化素養，提升其對學生的指導能力，管理班級和學生的能力，選擇教育教學內容和方法、設計教學方案、掌握運用教育學、心理學知識的能力，語言表達能力，運用現代教育技術的能力，從而全面提升我校青年教師的整體教學水平。

　　三、培訓對象

　　全校在編在崗的35歲及以下青年教師。

　　四、培訓內容

　　（一）師德培訓。學習《教師法》和教師師德規范等，增強教師的責任感、事業感、認同感，幫助教師形成良好的心理素質，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和學習《教師法》和教師師德規范等，增強教師的責任感、事業感、認同感，幫助教師形成良好的心理素質，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀，樹立熱愛學生，教書育人，為人師表的意識和責任感。開展教師心理健康教育，不斷完善教師人格，培養教師積極向上的人生態度。

　　（二）信息技術應用能力培訓。主要培訓內容：信息技術工具支持下的教學變革和創新人才培養理念與思想；教師在教學中有效應用技術工具的能力；利用技術工具開展科研教學的能力。

　　（三）教育教學技能培訓。主要培訓內容為：制訂課程授課計劃的技能；撰寫教案學案的技能；使用教學多媒體的技能；了解學生的技能。組織教學和導入新課的技能；運用教學語言的技能；設疑和提問技能；板書技能；講授的技能；結束課程的技能。布置作業的技能；批改作業的技能；課后輔導的技能。命題技能；評卷及分析試卷的技能。掌握教學研究的基本方法；了解學科發展動態和吸取科研成果的技能；信息檢索技能。

　　五、培訓方式

　　采取校級、院級、個人自學三個層次結合的方式進行。

　　（一）校級培訓

　　1.組織專題報告、講座或舉辦校級層面培訓班；

　　2.組織開展各項教學技能校級層面競賽及評比；

　　3.聘請校內外名師，開展校級層面示范課、觀摩課活動。

　　（二）院（部）級培訓

　　1.實施“導師制”的“帶教活動”，青年教師與骨干教師“帶教結對”；

　　2.組織本學院（部）集體備課和對青年教師的聽課、評課活動；

　　3.以各學院(部)教研組為單位，開展青年教師教學技能專題行動研究。各教研組每月至少進行一次專題研討或學習活動；

　　4.聘請校內外名師，開展示范課展示，組織青年教師觀摩示范課教學及研討。

　　（三）個人自學

　　1.根據學校的統一安排，學習有關現代教育教學理論及相關的教育法規，做好讀書筆記；

　　2.撰寫教學總結(反思)。每學期每位教師撰寫一篇教學總結和至少二篇教學反思。

　　六、具體措施

　　不斷完善校、院兩級教師培訓管理機制，切實加強教師培訓，保證培訓時間，確保培訓工作順利進行。

　　（一）組織保障

　　學校成立青年教師教育教學素養提升工程領導小組，成員由教師工作處、教務處、科研處、人事處、教科所和各學院（部）主要負責人組成，由分管校領導任組長，領導小組辦公室設在教師工作處。各學院（部）要成立以院（部）長為組長的青年教師教育教學素養提升工程領導小組，并安排專門人員負責日常工作。

　　（二）運行與考核機制

　　1.教師工作處負責學校層面的規劃、培訓工作，負責牽頭組織對二級學院（部）開展青年教師教育教學素養提升工程實施工作的考核，并協助教務處組織開展教師各種教學示范及競賽活動和對青年教師教學技能達標情況進行考核。

　　2.教務處負責組織開展校級層面的教師各種教學示范和競賽活動，指導各二級學院（部）教研組教研活動，并對各教研組開展青年教師教學技能研訓工作和青年教師教學技能達標情況進行考核。

　　3.各二級學院（部）負責組織青年教師教育教學素養提升工程的實施工作。制定本學院（部）青年教師教育教學素養提升工程實施方案；組織實施“導師制”；督促各教研組通過教研活動開展對青年教師教學技能培訓工作，按照學校青年教師教育教學素養提升工程年度目標要求，結合本單位實際，對青年教師教育教學素養進行考核。

　　（三）具體活動的實施與組織

　　1.校級層面

　　（1）開展師德培訓（牽頭部門：教師工作處、宣傳部、各二級學院（部）等）

　　舉辦師德師風“優秀教師”報告會；舉辦教師心理健康教育報告會；聘請校內外名師舉辦教師專業發展與職業生涯發展經驗報告會；舉辦全校學習《教師法》和教師師德規范知識競賽活動。

　　（2）開展信息技術應用能力培訓（牽頭部門：教師工作處、各二級學院（部））

　　聘請省外知名高校國家級教學名師到校作系列信息技術應用能力專題培訓；選拔骨干教師外出進行信息技術應用能力專題培訓，并作為“影子”教師對全校教師進行二次培訓，使更多教師受益；組建信息技術應用研修工作室，開展團隊實踐與研修培訓。

　　（3）開展教學技能專題培訓（牽頭部門：教師工作處、各二級學院[部]）

　　聘請省外知名高校國家級教學名師到校作系列教學技能提升專題培訓；分期分批地選送骨干教師外出進行教學技能專題培訓，或參加有關教學研究，學術研究的會議，及時了解科技發展動態、開闊視野，受訓教師回校后必須上交學習材料，同時，安排時間對本學院或全校教師進行匯報，傳達學習精神，以更多教師受益；舉辦青年教師教學技能提升專題研討暨經驗交流會，開拓教師視野、豐富教師閱歷，增加教師理論培訓的深度。

　　（4）開展課堂實戰培訓（牽頭部門：教務處、教師工作處）

　　聘請校內外名師進行課堂教學示范展示培訓；開展青年教師現場授課，專家名師進行現場點評及指導的課堂診斷技能課堂展示培訓。通過示范課為青年教師拋磚引玉，使青年教師認識職業教育的.特點，學會教學理論的適用進行實際教學，實現有效教學，達到更好的教學目的。

　　（5）舉行教學技能競賽活動（牽頭部門：教務處、教師工作處）

　　在示范課的基礎上，舉行各種教學技能競賽活動，促進教師素質的提高。

　　（6）開展名師工作室（站）教材教法專題研究（牽頭部門：教科所、教師工作處、各名師工作室[站]）

　　充分利用名師工作室（站）等平臺和名師引領，采取課題式研訓方式，通過開展教材教法的專題研究，提升青年教師教學技能。

　　2.二級學院層面

　　（1）開展青年教師導師制培訓（牽頭部門：各學院[部]）

　　開展“帶教結對”，每位青年教師結對一位骨干教師，通過導師深入課堂聽課觀課，引導、幫助青年教師不斷改善課堂教學。

　　（2）開展“備課、上課、評課、公開課、觀摩課”等系列活動。結合學生和學科、課堂實際，組織交流討論，每個教研組和每個青年教師在每月至少舉行一次公開課和由教研組組織的評課活動，做到有計劃、有活動記錄、有總結；每位青年教師每學期至少舉行一次觀摩課。評選出成長進步較快、教學成績突出的青年教師。

　　（3）開展各教研組青年教師教學技能提升專題行動研究。各教研組每月必須進行一次專題研討和學習活動。

　　（4）聘請校內外名師，開展示范課展示，組織青年教師觀摩示范課教學及研討，每學期不少于4次。