綜合實踐活動方案

有關綜合實踐活動方案范文合集五篇

　　為了確保事情或工作有序有力開展，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發。方案要怎么制定呢？下面是小編整理的綜合實踐活動方案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

綜合實踐活動方案 篇1

　　一、問題的提出

　　21世紀，科學技術迅猛發展，國際競爭日趨激烈。綜合國力競爭實質就是勞動者素質的競爭。而國民的創新精神和實踐能力是勞動者真正素質和能力的重要表現。而我國原有的基礎教育體制明顯存在部分教學內容陳舊，教學方法脫離了學生已有的知識和經驗，脫離了社會實際。這樣的教學往往以學校、課堂、書本為中心，難以真正培養學生的創新精神和實踐能力。 我校要通過積極參與綜合實踐活動課程的實施來克服以往課程中脫離學生自主生活和社會生活的傾向，注重學生對生活的感受和體驗，形成學生勇于實踐的意識和善于實踐的能力。同時，通過綜合實踐活動課程的開發與實施，培養學生活動的自主性、探究性、合作性，使學生在豐富多彩的探究性學習活動中學會發現，學會探究，學會合作，形成發現問題與解決問題的能力。

　　二、課程實施的主要內容

　　綜合實踐活動課程主要內容包括：信息技術教育，探究性學習，社區服務與社會實踐以及勞動與技術教育等。

　　三、綜合實踐活動的實施

　　1、實施原則 “綜合實踐活動”不是以往幾種課程的隨意疊加，它的內容和形 式和其他課程有交叉，但價值取向和功能是相對獨立的。我們在實施中須遵循以下幾個原則：

　　（1）關注興趣。基于學習者的需要、動機，興趣和直接經驗來設計、實施相關課程活動，是綜合實踐活動有別于學科課程的一個基本標志。充分關注學習者的興趣和直接經驗，并以此為基礎實現對傳統學科知識結構與邏輯體系的超越，建立一個更接近學生真實學習世界的創新課程領域，是綜合實踐活動確立自身存在合理性的必然選擇。

　　（2）回歸生活。學校課程建設回歸兒童的生活世界，課程設計向真實生活情景轉化，是當今世界課程改革的一大趨勢。綜合實踐活動必須最大限度地回歸兒童的生活世界。當今學習理論表明，只有當學習發生在有意義中和有背景中，即與學習者的生活世界發生密卻聯系時，才是有效的。綜合實踐活動的課程性質客觀上決定了這類課程在確定課程內容時必須真正回歸學生的生活世界，從學生真實的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、實踐性、現實性的、現象來設計課程內容。這是綜合實踐活動選擇課程內容時必須堅持的一條最基本的準則。

　　（3）立足實踐。不在局限于書本知識的傳授，讓學生親身參與，主動實踐，在實踐中運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際 問題的能力，是綜合實踐活動的最根本特點。需要指出的是，實踐的內容是豐富的，實踐的方式也是多樣的。實踐并不僅僅意味著讓學生作社會調查、參觀、訪問，更重要的是為學生營造實踐情景，通過引導，讓學生自己能夠發現問題，提出問題，解決問題。特別是學生能夠面對生活世界的各種現實問題，綜合運用所學知識，主動去探索、發現、體驗、重演、交往、親歷親為，獲得解決現實問題的真實經驗，從中培養實踐能力。

　　（4）著眼創新。著眼于學生創新意識、創新精神和創新能力的培養，是綜合實踐活動課程價值與目標最本質的體現。與學科課程相比，綜合實踐活動為學生創新品質的形成提供了更為寬松、自由的空間。它不受學科知識體系和邏輯結構的限制，在活動過程中，學生始終處于主體地位，自己發現問題，自己設計方案，自己收集資料，自己解決問題。在這一過程中，學生的想象力和創造力可以充分發揮出來。著眼創新的根本目的'在于，要以培養今天的學生適應明天的社會生活為己任，盡可能創造條件，讓學生在積極探索、主動實際的過程中，不斷有所發現，有所思考，有所創新，具備初步的懷疑精神和批判精神，具有獨立思考問題的能力和解決問題的能力，為將來成為創新人才奠定基礎。

　　2、實施途徑

　　（1）信息技術教育 幫助學生發展適應信息時代需要的信息素養，即獲取、傳遞和處理信息的能力和素質。

　　（2）社區服務與社會實踐 組織引導學生接觸大自然，參加實際，使書本知識在運用的過程中成為活知識，使實踐能力和創造性得到培養。

　　（3）勞動與技術教育 增加科技含量，賦予勞動教育更多發明創造的內容，培養學生的勞動觀念，給學生讓出創造的空間。將發明創造賦予動手實踐的過程，使勞動技術變得富有生命力。

　　3、實施步驟

　　（1）加強學習，更新觀念 加強學習，轉變教育觀念是綜合實踐活動課程開展成敗的關鍵。這不是幾個擔任該課程教師的事，而是全體教師的事。通過學習和研究，要從根本上轉變教師的教育觀、人才觀和學習觀，把創新意識和實踐能力的培養滲透到學校的教育教學之中。

　　（2）健全組織，加強領導 綜合實踐活動課程的設立是一種新生事物，必須動員全員參與，全社會參與和支持。以協調和組織順利開展各項活動，必須健全組織，加強領導。學校設立綜合實踐活動課程實施領導小組與協作小組，制定具體工作計劃，落實各年級綜合實踐活動內容。 綜合實踐活動小組名單： 組長：徐耀良 副組長：陳黎明 成員：吳根元（小）、葉建新、金美媛、周秋英、李剛、 許曉紅、吳文喜、及各涉及教師 綜合實踐活動協作小組名單： 二年級組負責人：金美媛 成員：程大妹、賈靜燕、王怡、姚金妹、顧菊芳、龔杏芬 三年級負責人：陳燕紅 成員：魏萍、嚴鳳、蔡秋蘭、胡靜芬、陶妹金、陶亮 四年級組負責人：周秋英 成員：徐艷、毛進興、唐鐵君、徐洪、吳根元（大）、孫文霞 五年級組負責人：吳根元（小） 成員：許曉紅、鄒雪英、胡建剛、張紅艷、孫麗娟、龔燕 六年級組負責人：夏雪明 成員：馬蕙珍、朱葉、鄒國芬、鄔旭霞、吳茜、平建國

　　（3）選好主題，落實內容 綜合實踐活動是教師和學生合作開發和實施的。教師和學生既是活動方案的開發者，又是活動方案的實施者。選題既要體現學校特色（文學）和社區實際情況（城鄉結合部），又要引導學生從日常生活中選取自己感興趣的問題進行探究。

　　（4）加強聯系，取得支持 綜合實踐活動涉及面廣，工作難度大，要探究建立社區、家長有多效參與實踐活動的新機制，積極利用各種社會資源，通過豐富多彩，形式多樣的活動，增進學校與社會的密切聯系，培養學生的社會責任感。

　　四、課程實施的評價

　　綜合實踐活動課程評價的目的是為了激發學生對本課程學習的興趣和積極性。評價應以主體性、過程性、形成性和發展性評價為主，它應根據學生在綜合實踐活動中所取得的成果和表現狀況，對其優點、學習態度和進步情況進行多樣性評價。強調師生之間、學生同伴之間對彼此的個性化的表現進行鑒賞。以形成評價目標多元，評價手段多樣，評價方式靈活，注重學習過程，注重情感表現，注重實際環節的開放性評價體系。

綜合實踐活動方案 篇2

　　活動目的：

　　1.使學生認識保護環境的重要性，懂得保護環境就是愛護我們人類生命的道理，了解一些生活中的環保小常識，并學會一些簡單易行的保護環境的方法。

　　2.增強環保意識和環保責任感，樹立一直為環保出力的信心。

　　活動過程設計：

　　一．環保小話題

　　近年來，越來越多的人們把目光投入到生活環境的美化、綠化、凈化和香化上。生活中的環境保護已經成為全社會所關注的話題。我們每天都要扔掉一些垃圾，當中有一些生活垃圾、瓶瓶罐罐、還可能有你玩過的舊玩具、看過的舊報紙、舊書籍事實上，垃圾并不是一點利用價值都沒有，很多垃圾都是可以進行再利用的，它們經過處理之后，就像變魔術一樣，成了有用的東西，有了新的生命。

　　相信嗎？許多垃圾都可以循環利用。

　　如果你是有心人，如果你能珍惜地球上的每一份資源，并能盡量回收利用，那么，地球的寶藏就永遠不會被掏空，我們也就會擁有一個美麗、干凈、富饒的家園了。

　　二．了解垃圾

　　1. 生活垃圾：我們所扔掉的生活垃圾中，約50%是生物性有機物，其中約有30%~40%具有可回收利用價值。比如，啤酒瓶、醬油瓶、白酒瓶等可以直接回收利用；廢紙、塑料、金屬、玻璃等可以循環利用；還有一些可以堆肥、發電。

　　2. 電池：電池是人們日常生活不可缺少的，用過的電池中含大量的重金屬，如汞、鎘、鉛、鎳及酸、堿等有毒有害物質，如隨意丟棄，泄漏到環境中，造成的污染和危害很大，將對生態環境和公眾健康構成潛在的威脅。其實，廢電池并不是一廢到底，其中含有大量的有色金屬，而有色金屬是地球上不可再生的寶貴資源。而這些有色金屬如果不進行回收利用，而丟棄在大自然中會對人體產生巨大的危害。電池中的鎘為人體不需要的元素，吸入過量會引起慢性中毒，表現為肺氣腫、骨質改變和貧血。鉻、鎳等可引起肺癌；鉛不易被排泄，可損傷肝、腎、神經系統和造血器官。

　　大家應該主動向鄰居、同學、父母和朋友宣傳廢電池對環境的危害，并把他們用過的`廢電池收集起來，妥善保管，并與有關部門取得聯系，商議處理辦法。

　　3.我國每天生活用水大約為2400億立升！

　　廢水：我們每人每天要用約188立升水。我們所排出的生活廢水中，除了糞便之外，還有許多可怕的化學物質，如洗衣粉、洗碗液、去污粉等日用化學品中所含的有害物質，也會隨著排出，從而造成污染。

　　保護水源，我們應該做些力所能及的事情，如節約用水，養成隨手關緊水龍頭的好習慣；不在河邊或河里大小便；去河邊溪邊玩時，別忘了把垃圾帶回家；使用無磷洗衣粉等。

　　三．討論：

　　1. 我們應該怎樣處理生活中的垃圾？

　　2. 對于廢舊電池，你想做點什么？

　　3. 想辦法把生活污水進行分類排放或循環利用。

　　4. 你還知道生活中的哪些廢棄物會危害環境。

　四．查找一些與生活環保有關的資料或圖片，與同學和老師討論。

　　五．創辦綠色家園環保手抄報，展一展，評一評。

　　六．以小組為單位，進行起步環保 立足環保 美化家園活動，定期展示活動成果，匯報活動心得。

綜合實踐活動方案 篇3

　　課題活動的名稱：壓歲錢如何花。

　　實施學校：

　　學生年級：三年級。

　　指導教師：

　　活動主題的提出：春節過后，學生手中都存有很多壓歲錢。相當一部分同學缺乏自主管理能力，對壓歲錢的使用不合里，不僅沒有計劃，有些同學因抵制不了外面世界的誘惑，從而走入了消費誤區，如他們有的購買大量玩具和零食，有的請人大吃大喝，買名牌服飾……甚至有的用于等有害于青少年身心健康的活動。為了讓學生合理使用壓歲錢，從小樹立正確的金錢觀，因此開展了以《壓歲錢》為主題的綜合實踐活動。希望通過活動，增強學生的調查能力，培養學生的動手動腦能力，從而達到讓學生擁有豐富、廣泛的知識。幫助學生養成良好的習慣。

　　活動目的：

　　1、正確引導學生管理和使用壓歲錢，培養學生合理理財的能力。

　　2、了解壓歲錢的歷史與現狀，感受我國燦爛的風俗民情，了解改革開放的輝煌成果。

　　3、在實踐活動中進一步提高動手、動口、動腦能力，提高學生資料檢索，整理能力。培養實踐能力與創新意識。

　　4、主動形成正確的金錢觀和價值觀，提高自理自律的意識與能力。

　　5、感受到幸福生活來之不易，讓學生在正確使用壓歲錢的過程中變得更加懂事，培養學生樂善好施、助認為樂的良好品德。

　　活動過程：

　　一、談話導入、討論主題

　　倒貼的“福”字，紅紅的春聯，串串的小紅燈籠，營造出春節節日氣氛，同學們，你們喜歡過春節嗎？春節期間你們一定收到了許多壓歲錢吧？你們是怎么花這些壓歲錢的？關于壓歲錢還有許多古老的傳說呢，你們知道嗎？這次綜合實踐活動就以《壓歲錢》為主題組織活動。

　　二、討論組織分組活動

　　要想合理使用壓歲錢，我們先要了解壓歲錢是什么。壓歲錢的一些歷史演變等等問題，下面我們一起來討論一下，應該先調查些什么問題，怎么分組去活動。

　　1、討論小結分組

　　A組調查本校100名學生壓歲錢獲得的金額，消費金額，以及壓歲錢的用途（調查途徑：問卷調查、采訪）

　　B組搜集壓歲錢的來歷及傳說（搜集途徑：上網搜集或到圖書館檢索）

　　C組準備表演3個小品《壓歲錢》、《媽媽笑了》〈現場操作做頭飾〉，時間5分鐘，每做一個掙1分錢。

　　d組在全年級征集方案，《合理使用壓歲錢最佳方案》征集，并把材料、方案整理好。

　　2、分組后由各組制訂小組實施方案，如：調查表、方案征集表等。

　　三、各小組活動

　　1、哪一組發現問題及時反饋給老師，以便教師幫助及時解決。

　　2、師做中期檢查并提出合理化的建議。

　　3、活動資料及時整理裝訂，并做好總結，等待展示。

　　四、各小組展示成果。

　　導語：同學們，雖然春節過去只有一個月，但我們的壓歲錢花的已所剩無幾，為了盡快扼制這種“濫花”風氣，我們班組織了以《壓歲錢》為主題的綜合實踐活動，看到同學們的張張笑臉，老師就知道你們肯定都有不少的收獲，現在就把你們活動的成果展示給大家吧！

　　b組匯報：

　　搜集到的關于壓歲錢的來歷及傳說《材料》，談本次活動的感受。

　　導語：無論哪一個故事都充分蘊含著長輩對晚輩的愛，我們生活在愛的海洋中，下面a組的同學匯報他們的調查情況。

　　A組匯報：

　　我們組對我校100名學生壓歲錢獲得的金額，消費金額，以及壓歲錢的用途做了調查，結果如下：

　　壓歲錢收入最多的'達20xx元，最少的達10元，人均達298.6元，其中90%學生的壓歲錢收入超百元。

　　短短一個月壓歲錢最多支出1020元，人均每天支出8元，其中40%的開支用在吃、玩上。

　　該組同學談自己活動的感受，并讓大家談一談通過聽了我們的匯報你們有什么感受？〈大家暢所欲言〉

　　C組匯報：

　　C組以表演小品形式展示如何花壓歲錢，使學生通過表演討論明白事理。

　　五、制定并征集《合理使用壓歲錢最佳方案》。

　　1、全班交流怎么花壓歲錢。

　　2、各小組根據討論交流的情況，研究哪些做法更好，更有意義，制訂一個合理的的方案。

　　3、交流方案。

　　4、d組同學收集、整理最佳方案。

　　六、活動延伸

　　1、把部分壓歲錢捐至少先大隊部，轉寄給災區或生活貧困的學生。

　　2、設立班級銀行。

　　3、由d組同學發倡議書。

　　活動的方式：

　　形式：

　　1、分組活動。

　　2、開展各項活動主要采用查閱資料、調查、討論、采訪等方法。

　　方法：

　　第一階段為組織學生分組調查、記錄、征文的自主探索。

　　第二階段為展示調查成果、表演、討論交流、思想升華階段。

　　活動的結果與評價：

　　各小組均按計劃完成了任務，在這次綜合實踐活動中，同學們的積極性很高。他們上網、到圖書館查資料，學著當記者到各年級去調查，學到了不少的知識，增長了很多見識，調查收集資料時，他們在活動中感受到了學習、思考、團結合作的魅力，感受到了成功的快樂。同時也真正懂得了如何合理分配壓歲錢，形成了正確的金錢觀與價值觀。

　　學生的收獲：

　　1、 了解了壓歲錢的歷史與現狀，感受到我國燦爛的風俗民情，搜集、檢索、整理資料的能力大大提高。

　　2、 在活動中懂得了如何合理分配壓歲錢，提高了自理、自律的意識與能力。

　　3、 在調查過程中體驗到團結合作，獲得成功的快樂，調查水平、口語交際能力都得到了提高。

　　4、 感受到幸福生活來之不易，要從小具有樂善好施、助人為樂的好品質，做一個品德高尚的人。

　　指導教師的認識和體會：

　　一、根據學生的年齡特點確立主題

　　三年級是綜合實踐活動課的起始年級，讓學生開始就走向社會去調查，去采訪恐怕很難，那如何培養學生的調查采訪能力呢？在選主題上，我盡量幫學生確立一些調查身邊的親人，調查老師、同學…等學生熟悉的人的活動,讓他們逐漸掌握調查的技巧,等到四年級時,活動主題再轉向社會。

　　二、活動空間要廣闊

　　傳統的課堂教學往往只局限于40分鐘的課堂時間，而綜合實踐活動恰好彌補了這一點，我們要給學生充裕的時間，廣闊的空間，讓他們自主支配時間，教師引導他們合理安排時間，活動步驟。在一次實踐活動之前，先公布活動內容和要求，活動的形式可以根據情況教師統一確定或組織學生討論確定，較復雜的活動要制定具體的活動計劃，然后學生自主活動，教師在活動過程中起組織和指導的作用，活動的最后階段要引導學生總結好，對活動作出自我評價，真正在活動中得到提高。

　　超越課堂的開放的實踐活動是對傳統課堂的挑戰，學生在社會這個“大課堂”中學習，才能成長為一個真正意義上的人。

綜合實踐活動方案 篇4

　　為豐富學生的綜合實踐活動，提高學生開展研究性學習的`能力，我校本學期在初一、初二學生中開展此項活動。

　　活動要求學生自主，人人參與。在各班成立多個課題活動小組，每組成員一般不超過8人，確立組長1人。

　　活動內容：學生自主選題，以結合學生學習和生活為主。

　　活動方法：按研究性學習課程中介紹的各種方法自主開展活動，并自己尋找一位與課題結合度較高的教師作指導。

　　活動時間：以課外活動時間及雙休日為主，參與課題的同學要組長召集下認真完成各項活動。

　　請各課題組組長按要求填寫好課題中報表（可裁下），并于下周交勞技老師備案（初一交給錢老師，初二交顧老師）。在期末時將活動材料如活動過程記錄結題報告或研究成果上交教務處。

　　本學期末，我校將活動進行評比和展示，對優秀的研究性學習成果給予表彰及獎勵，并編入學生研究性學習成果冊。

　　以往我校的優秀實踐活動開展情況掛在學校主頁上，供大家參考。

綜合實踐活動方案 篇5

　　一、課題的由來

　　諺語是在廣大人民群眾中廣泛流傳的一種固定語句，用簡單通俗的話反映出深刻的道理。諺語是人民群眾經驗積累的形象而又富有意味的概括，充滿了哲理和智慧，它在日常運用中靠口耳相傳逐漸固定下來，所以語言形象、簡練、樸實、自然，通俗易懂，便于記憶。它常常講究對偶、比喻等修辭手法，朗朗上口，富有美感。恰當地學習、應用一些諺語，不僅能使我們的語言、文字生動形象、妙趣橫生，而且能讓一些深刻的道理變得明白通俗、增加文章的說服力。

　　諺語包羅萬象、取材廣泛，是人們在長期生產、生活實踐中知識和經驗的結晶。它們或來源于神話、歷史經典、個人感情，或來源于對日常生活、自然現象的觀察與總結，或為祖訓、警句。諺語作為一種經過實踐驗證的有價值的經驗結晶，對人類實踐有一定的指導意義。

　　二、活動目標：

　　1、認知目標：了解諺語，諺語與人類生活的密切關系。

　　2、能力目標：培養運用調查、訪問獲取信息的能力，查閱參考書籍、上網等手段觀察記錄、訪談記錄的動手能力、以及創意設想的能力，并在實踐中增強團隊合作能力和人際交往能力。

　　3、情感目標：通過圍繞“諺語和生活”這一主題研究，激發學生探究欲望、興趣以及在研究實踐中培養學生良好的學習態度，鼓勵學生勤于思考，勇于創新。

　　三、活動準備：

　　1、教師依據課程標準，根據學生的年齡特點，設計問題，準備教具和學具。

　　2、教會學生利用網絡搜索的本領和利用圖書館資源查詢的方法。把學習的主題告訴學生，讓學生在活動前收集有關資料和信息。教師查找有關諺語的資料的'網站告訴學生，旨在通過現代信息技術獲取有關諺語的知識。

　　3、教師了解學生收集到的生活中的諺語。

　　四、活動資源

　　1、網站鏈接表

　　2、文學寶庫----諺語

　　3鄉情鄉音----風俗民情----生活諺語

　　五、活動基本設想與計劃

　　第一階段：啟動課（40分鐘）；

　　第二階段：教師、學生活動（10周）；

　　第三階段：活動成果展示（40分鐘）；

　　六、活動形式：

　　1、分小組進行研究性學習。

　　2、匯報展示活動。

　　七、活動過程：

　　第一階段：啟動課40分鐘

　　（一）引入課題

　　（二）準備活動

　　⒈提出活動主題

　　⒉制定活動方案

　　⒊必要的活動準備

　　利用課余時間，收集諺語。

　　調查訪問、了解人們對諺語的使用情況。

　　收集自己感興趣的諺語，并分類整理。

　　通過查閱工具書等多種途徑，了解諺語的內涵。

　　編制調查問卷。

　　（三）活動建議

　　⒈收集資料

　　一些關于地方諺語的收集和諺語的分類編寫圖書相繼出版，對諺語的流傳和研究提供了便利，也給諺語生活的研究提供了依據。諺語對生活有怎樣的啟示？走進圖書館、閱覽室，利用計算機網絡等途徑，收集相關的資料。

　　⒉調查與統計

　　生活中，誰在使用諺語？諺語對生活有指導意義嗎？人們在什么場合使用諺語？人們常用的諺語有哪些？調查你身邊的人，看看諺語在人們生活中有著怎樣的影響。

　　（1）你使用諺語嗎？

　　（2）你在什么場合使用諺語？

　　（3）你利用哪些途徑學習諺語？

　　（4）對你最有影響的諺語是什么？對你有什么樣的啟示？

　　（5）你想了解更多諺語的知識嗎？你對哪方面的諺語比較感興趣？

　　第二階段：教師、學生活動（10周）

　　1、匯總整理

　　2、擴展性活動：編寫與宣傳

　　提示：諺語產生于民間，流傳于口頭，它既是人們經驗的總結，也是人們處世的秘訣。它是廣大勞動人民智慧的結晶，幾乎涉及到了社會生活的各個方面，是名副其實的社會大全。每一個人，都應該掌握這些經驗，將它們發揚光大。

　　3、在小組交流、在班級討論，編寫諺語手冊。

　　4、設計宣傳方案，制作宣傳手冊、宣傳板報。

　　5、在學校、家庭和社區進行宣傳。

　　6、在班級開展學諺語、用諺語的比賽。

　　第三階段：活動成果展示（40分鐘）

　　各小組通過開展研究活動，在指導老師的幫助下，他們各自完成了研究報告。并帶來了采訪錄音、圖片、照片、問卷表、統計圖等。為了分享各小組的活動成果，我利用活動課，組織他們進行成果交流。

　　活動總結

　　⒈在小組內交流，以小組為單位向全班匯報調查情況，展示調查報告，交流調查體會，展示諺語手冊、諺語板報以及學習諺語的成果。

　　（1）班級匯報、交流。交流小組在調查和資料匯總后得出的結論。

　　（2）展示小組成員整理的資料：諺語手冊、諺語對自己的啟示、宣傳板報，匯報體驗和感受。

　　（3）將自己的諺語手冊展示出來。

　　（4）在班級開展一次學諺語、用諺語的比賽。

　　⒉收獲與體會

　　提示：參與了這次主題活動，同學們了解諺語、收集諺語、理解諺語、編制諺語手冊并推廣諺語，把你的體驗寫下來吧！

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