高等醫科院校法律素質教育策略論文
摘要：現階段，高等醫科院校法律素質教育存在著弊端，如學校對學生法律素質教育重視不夠，沒有樹立社會主義法治理念和法律素質教育方法落后，缺乏配套的實踐教學環節及師資力量匱乏等。高等醫科院校應該轉變傳統的醫科院校法律系統教育，樹立社會主義法治理念教育，培育一支醫法結合的師資隊伍，推進教學方法改革，開展實踐教學活動。
關鍵詞：高等醫科院校；法律素質教育；社會主義法治理念教育
加強高等醫科院校法律素質教育是當前醫學教育的重要任務之一。高等醫科院校的學生畢業后將從事救死扶傷的醫護工作，肩負著人民生命健康的寄托和希望，這就要求他們既要具備較高的醫學專業知識和能力，適應日新月異的生命科學的變化和挑戰，又要具有相應的法律素質，自覺規范醫療行為，預防醫療糾紛的發生。因此，強化高等醫科院校學生法律素質的培養和教育，讓其樹立正確的法治理念，自覺做到敬畏法律、信仰法律，在今后的工作中踐行依法行醫，尤為必要。
一、高等醫科院校法律素質教育的現狀
（一）高等醫科院校對法律素質教育重視不夠,沒有樹立社會主義法治理念
由于高等醫科院校專業性強、課程設置門數和內容偏多，學生往往偏重于學習專業知識，客觀上造成了學生無力顧及醫學外的學科，對非醫學學科的學習處于被動應付的狀態。目前，絕大部分高等醫科院校僅僅是在《思想道德修養與法律基礎》與《衛生法學》這兩門課程中涉及法律素質教育的教學內容。高等醫科院校對與學生專業相關的法律知識教育的重視度不夠，課時數也太少，無法滿足學生就業以后面臨解決實際問題所具備的法律素質的需要。
（二）高等醫科院校法律素質教育的方法落后，缺乏與法律
素質教育相配套的實踐教學環節高等醫科院校進行素質教育的內容涉及法律基礎理論、衛生資源管理、公共衛生監督、食品安全、醫療事故等諸多方面，這些內容的實用性很強，需要把理論和實踐結合起來才能收到較好的教學效果。目前，高等醫科院校對學生進行法律素質教育的手段相對滯后，對于實踐性很強的法律素質教育來說，無異于“紙上談兵”。大多數高等醫科院校沒有配備法律教學的軟硬件設施，現代化教學手段使用極少，仍停留在理論灌輸的傳統形式上,多采用“一言堂”的方式，課堂教學缺乏師生互動交流，使學生喪失了學習的主動性、積極性和趣味性。
（三）高等醫科院校復合型師資力量匱乏
高等醫科院校法律素質教育要求任課教師既要具備相應的醫學知識，還要具備相關的法律知識。目前大多數高等醫科院校法律素質教育是由不懂醫學的法學教師完成的，這必然會影響學生法律素質的培養。因不懂醫學的法學教師對授課中涉及的醫學知識難以進行科學的闡釋、剖析，影響了學生對案例的準確判斷和分析，從而影響了教學的實際效果。因此，要提高高等醫科院校學生的法律素質就需要培養兼具醫學和法學復合知識結構的師資力量。
二、強化高等醫科院校法律素質教育的對策
（一）改變傳統的高等醫科院校法律素質教育形式，樹立社會主義法治理念教育
高等醫科院校的教育目標是培養具有高尚品德的醫學專業人才，要求培養的學生不僅要掌握醫學專業理論知識，而且要掌握與醫學專業相關的法律、倫理學、心理學等方面的知識。提高高等醫科院校學生的法律素質，促進醫法結合，是當前高等醫科教育面臨的一項重要任務。高等醫科院校應重視、抓好學生法律基礎、與醫學專業相關的衛生法律知識教育，通過在大學一年級開設《思想道德修養與法律基礎》，在實習、見習前開設《衛生法學》等與醫學法律相關的選修課程，推動學生法學知識與醫學知識的結合；讓學生在校期間不間斷地對醫學法律知識的學習，努力營造學生學法、知法、懂法、守法、護法、用法的良好氛圍，著力培養學生的社會責任感。同時，結合醫德醫風建設、醫患糾紛的處理，使學生有效提高法律素質，為將來走上工作崗位、解決醫療服務工作中出現的實際問題提供知識儲備和實踐積累，為未來依法行醫奠定扎實的基礎。高等醫科院校應強化對學生在校期間進行連續性的法律素質教育，這樣既可以讓學生自覺樹立社會主義法治理念，也可以讓學生自覺樹立法律權威意識，在未來職業過程中如果遇到醫療糾紛，就會自覺運用法律思維，化解矛盾，構建融洽的醫患關系。
（二）高等醫科院校應積極推進教學方法的改革，開展實踐教學活動
改革教學方法，應嘗試以下方法：一是案例分析教學法。即實現教師引導學生主動學習，充分調動學生獲取法學知識的積極性、能動性，提升學生的法律素質。教師可按教學內容、目標的需要選擇與醫學專業相關的案例作為學習資料，學生重點圍繞案例進行學習，通過師生共同對案例的剖析、討論，達到提高法律素質的目的。案例分析教學法推崇教師在具體的教學過程中，為學生提供真實的案例資料。這一方法既能夠激發學生的學習興趣、激活學生的思維潛能，又能夠提升教學效果。二是庭審旁聽教學法。這種教學方法要求教師從課堂講授內容的實際需要出發，有針對性地選擇就近的基層法院審理醫療糾紛等方面的案件組織學生旁聽，讓學生帶著教師提前布置的問題，事后組織學生進行討論、辯論。通過這樣的方式，不但可以培養學生自主學習法律知識的濃厚興趣，更能讓教師把枯燥的理論知識融入具體案例中分析、講授，讓學生更容易接受法律知識。三是模擬審判教學法。模擬審判教學法要求學生親自擔任模擬法庭中的審判員、當事人以及證人等各種不同的角色，引導學生理清案例中涉及的法律關系，深層次分析案例的問題并作出推理、論證和判斷，找到問題的答案，這種教學法可以啟發學生提高適用法律知識分析問題和解決問題的能力，達到理論與實踐相結合開展法律素質教育的杰出效果。模擬法庭教學法突出了學生的主體地位，教師可以把知識講授、運用和能力提高有效地結合起來，不僅讓學生認識到法律規范在醫療活動中的作用，更重要的是讓學生養成自覺學法、知法、守法、用法的習慣。高等醫科院校的臨床教師在學生實習、見習的過程中可精選典型的醫療糾紛案例，帶領學生剖析案例，使學生能夠深刻理解、掌握案例中所涉及的法律知識點，提高法律素質，提升運用學到的法律知識分析問題、解決問題的能力，樹立依法行醫的自覺性，使理論和實踐得到有效的統一。此外，還應當經常性地舉辦關于有影響力的典型醫療糾紛案例的講座，將他人的教訓引以為戒，汲取其中的經驗，引導學生自覺養成法律思維的習慣，避免其在將來的工作中再走彎路、重蹈覆轍。
（三）培育一支醫法結合的師資隊伍，是提高高等醫科院校學生法律素質的關鍵
高等醫科院校應在師資隊伍的培養上加大資金投入，制定師資培養計劃，鼓勵骨干法律教師補充醫學知識，骨干醫學教師補充法律知識，做到法律知識和醫學知識有機地融合，逐步提高教師的學歷層次，健全師資隊伍的知識結構。高等醫科院校還應設置醫事法學的教育研究機構，配備專業師資，與衛生行政、司法機關長期合作、互通信息，提升教師的教研水平，滿足培養學生法律素質的需要。總之，高等醫科院校學生法律素質的培育是一項系統工程，只有不斷總結經驗、教訓，探索更為有效的教育方法，才能把學生培養成既具現代法律素質、又能滿足社會需要的醫務工作者。
參考文獻：
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