北大荒的秋天的讀后感作文

時間：2023-03-23 00:10:34 讀后感

北大荒的秋天的讀后感作文

　　拖了這么久，終于開《北大荒的秋天》了，本以為自己會對闊別已久的課堂感到生疏，但值得慶幸的是，孩子們的精彩誦讀，讓我的授課也漸入佳境。

北大荒的秋天的讀后感作文

　　在講到天空這個段落的時候，很多孩子對流云產生了濃厚的興趣，為了讓他們對一碧如洗有更加直觀地認識，我便拿鄭州的天氣“自黑”了一把，于是同學們在對比中知道，唯有清澈透亮的天空，才會有流云，才會被夕陽染成五彩斑斕的錦緞。說起錦緞，我創作的小火苗又被點燃了“這些流云在落日的映照下，轉眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞�！�，這段文字美麗且富有童趣，如果不用來仿寫就太可惜了。

　　“除了文中的四種顏色，你覺得還會有哪些顏色？”嘩啦嘩啦學生說了一堆，“這么多顏色組合在一起，除了像五彩斑斕的錦緞，還像什么？”“像調色盤!”“像畫家在創作！”“像仙女們在舉行盛大的舞會，這些流云是她們衣服上的流蘇�！薄笆窍膳畟儾恍⌒陌鸦瘖y品弄撒了，于是流云被染成了不同的顏色�！焙⒆觽冊秸f越起勁，有些孩子甚至已經開始手舞足蹈起來了。作者的錦緞固然寫得好，但我還是覺得我班孩子們的解讀更加絕妙。

　　在講到小河的時候，同學們對“頂”這個詞特感興趣，我也亦然，為了讓孩子們體會小魚逆流而上的快樂和滿足感，我在孩子們的指揮下在黑板上畫了一幅魚兒逆水行進的簡筆畫，這便是“頂”，一條、兩條、三條，隨著魚兒越來越多，班里歡樂的氛圍也越來越濃。于是我們將課本擱置一邊，一會扮演漂浮的流云、一會扮演頂著溪流前行的小魚，不大會的功夫，這兩段的背誦便輕松解決了。

　　或許是前面用勁太猛，在講原野這一自然段的時候，不管我怎么范讀同學們都讀不出嘩啦啦、樂呵呵的感覺。（現在想來，和他們的生活經歷也有一定的關系）在多次指名讀依舊毫無起色之際，我便對眼前這個孩子說：你這株高粱的笑聲還可以，我還想聽聽其他高粱是怎么慶祝豐收的。此言一出，小手如林，一株、兩株、一組、成片的高粱全都樂呵呵地笑起來了，在她們讀的時候，我不時地用動作強調高粱身姿挺拔、膚色黑紅等特點，唯一遺憾的是如果當時讓他們站起來讀，效果可能會更好。

　　“看到高粱們唱的這么好，大豆也忍不住了！”于是在我的引導下，豆莢嘩啦啦的笑聲也起來了�！盁狒[非凡的原野怎少得了榛樹葉子的裝扮！”于是“山坡上、大路邊、村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了�！蓖瑢W們讀得入情入境，加之文中的插圖，讓我感覺當時的氣氛熱烈而又溫暖。

　　在講到物產豐富的時候，我引導孩子天馬星空地想象除了大豆，金秋九月北大荒的田野、山嶺、江河還有草甸子里都會盛產什么呢？一提起吃，孩子們便來勁了，瓜果魚蝦谷物野味，說的全班同學們直流哈喇子，這便是沉甸甸，這便是物產豐富，這便是美麗富饒，這更是生命在于創造！北大荒的美源自它的自然天成，更源自老一輩的不懈耕耘。北大荒的秋天真美呀！

　　講到最后才發現，第一自然段還沒有解決呢！內容很短也很簡單，即便我不講同學們也明白，可是，如此富有詩意的開頭，怎能如此草草結束。“每個季節都有一個使者，誰知道它們分別是什么？”這個富有啟發性的問題，在課即將結束的時候又掀起了一個小高潮。“春天的使者是迎春花，小草……”“夏天的使者是荷花、知了……”“秋天的使者是落葉、南飛的燕子……”“冬天的使者是臘梅、雪花……”在同學們富有詩意的回答中，我引導著他們學習了本文的第一自然段“九月，從第一聲落葉落地開始，北大荒的秋天也就來了！”

　　“誰能就此仿寫你喜歡的一個季節！”思考了一會，“七月，從第一聲知了鳴叫開始，鄭州的秋天也就來了！”“十二月，從第一朵雪花飄落開始，故鄉的冬天也就來了！”“二月，從第一棵小草探出腦袋開始，校園的春天也就來了！”啊，真慶幸在孩子們想象力尚存、童心依舊的時候遇到了他們，否則，這輩子恐怕都難以遇到如此優美的詩句。孩子們的即興創作雖然略顯稚嫩，但卻已經深深地觸動了我內心。

　　很多時候也都是這樣，我以為就這樣吧，可孩子們卻非要用他們善良純真還我一個原本就應該這樣的世界，在這個世界里，我很安靜也很享受，這才是也應該是我想要的生活。

　　閱讀，為生命打底！努力，使生活多姿！行動，讓人生璀璨！

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