做溫暖的教育者讀書心得

時間：2026-02-01 17:26:38 讀后感

[優選]做溫暖的教育者讀書心得

　　當我們有一些感想時，心得體會是很好的記錄方式，這樣能夠給人努力向前的動力。那么問題來了，應該如何寫心得體會呢？下面是小編為大家整理的做溫暖的教育者讀書心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

[優選]做溫暖的教育者讀書心得

做溫暖的教育者讀書心得1

　　近階段一直在讀麗蓮·凱茲博士的《與幼兒教師對話——邁向專業成長之路》一書，不愧是國際著名的兒童教育專家，畢竟從事兒童教育、教師成長研究多年，對兒童發展與教育、幼兒教師的專業成長乃至學前教育事業發展具有豐富、深刻、獨到的認識。

　　書中分上下2篇，上篇為“幼兒與幼兒教育”，下篇為“幼兒教育議題”共十六章。無論在探討兒童發展、幼兒教育的目標、內容、幼教的專業化、幼教機構的評價，還是教師角色、教師與兒童關系、專業幼兒教師的行為、教師的專業成長等問題時，凱茲博士時刻向我們展示著她對這些問題的省思、檢視與理性的把握。譬如兒童自尊的培養是教師和家長都關心的一件事，但是目前用來培養自尊的做法實際上是在養成兒童將注意力集中在自己，以及關注別人如何看待自己，而不利于培養幼兒適宜、積極的自尊。她多次指出“自尊無法從直接教導或勸告兒童覺得自己很好中獲得”，教師應該“幫助兒童處理所面臨的負面反饋、挫折及失敗”，只有在適量的`、明確且充分的正面反饋中才有助于增強兒童的自尊。這些觀點既反映著凱茲博士所秉持的客觀、審慎的態度，批判與反思的理性以及她對問題的辨證的把握，也體現了她科學的態度和嚴謹的學風，彰顯她獨特的學術品格和精神。使人領略到一種作為研究者的竟社和境界，一種在幼教領域中孜孜耕耘的勤奮態度，滋養與凸現著研究的內在價值與魅力。

　　讀了凱茲博士的書，在感受到她豐富的教育經驗和理論成果的時候，同時深深感受到自己是多么的渺小與無知，在幼教的海洋中我只是個涉世未深的孩子，我想，只有不斷的學習，不斷的修養自己的內涵，使自己具有一點學有所想，做有所依，思有所悟，才能做一個真正優秀的幼兒教師。，才能擔負起幼教的重任。

做溫暖的教育者讀書心得2

　　題目中“溫暖”的字眼吸引了我，因為這是我想做的，我想溫暖我的那一群小伙伴!

　　讀完《做溫暖的教育》這本書，我的心里有了很大的震撼，讓我感受到了很多，以前所沒思考過的東西。這本書不是長篇大論的大道理，而是以一個個實際例子來敘說來書寫的，上面出示了很多的學生和家長的留言與來信，以及陶老師自己的回信和詩句等等，用這些來向讀者們敘說這教育該如何做。這樣的書讓我們看起來極容易懂又很容易接受，也許這也是一種溫暖吧，是作者與讀者之間的一種溫暖。

　　在書的楔子部分，有這幾個大大的黑體字——享、想、研、養、換、用、化、創、悟、靜、賞、度，這幾個字概括了整本書的內容。而讓我感觸最深的是“享”字，書中寫道“幸福是一種感覺，感覺是會傳遞的!”

　　書上例舉了陶老師與她的學生以及學生家長的`留言來往，這些留言里，即使在這嚴寒的冬季里，也能讓我感覺到暖暖的氣息。在學生留言中的稱呼寫的是“陶媽媽”，她們親切的話語，真的就像母子間的對話。我想這就是溫暖教育的結果吧，陶老師像他的學生傳遞了溫暖，讓學生們感受到了溫暖帶來的幸福感覺，而學生們的這種幸福感也返回到了陶老師身上，這就是幸福的傳遞吧。

　　我想，在我的教學生涯中，有沒有注意過這方面呢，我從工作中感受過幸福嗎。這一章有一句話也寫得非常的好，那就是“自己暖和，別人感到溫暖，這才是教育。”

　　我該如何做個溫暖的教師呢?面對小孩子，首先需要一顆愛心，我想這應該是每一個教師所必要的吧。如果沒有一顆愛心即使你的學識在淵博，學歷再高也永遠做不了一個好老師。做一個溫暖的教師應該懂得讓課堂具有趣味性。因為孩子們還不太了解知識對于他們的重要性，只有孩子們覺得有趣了，他們喜歡了，才會樂于參與到活動中去。而他們只有在活動中玩的開心、學的快樂，才會慢慢的感受到溫暖。

　　而我認為要做溫暖的教師，最重要的應該時時注意自己的言行舉止，多微笑、說話柔和、多于孩子溝通。即使孩子現在有很多還不懂，但只要你對他露出一個微笑，他就會很開心;只要你用柔和的話語和他們說話，她們就會更靠近你。

　　這本書不是我看的第一本關于教育類的書，也不會是最后一本。但這本書里所講述的，對我的心靈對我的工作產生的影響是不可磨滅的。我希望我的孩子們能對我敞開心靈之門，我希望我能成為一名溫暖的教師，讓溫暖傳遞的幸福充滿每個孩子的童年。

做溫暖的教育者讀書心得3

　　陳震老先生寫的這本書首先打動我的是標題——做溫暖的教育者。簡短溫馨的用語，卻一語道破了教育的本質——植根在人性的土壤，植根于呵護心靈的花園。可是，我又覺得是一種呼喚，一種祈求，一種渴盼，一種鞭策，一種拯救。所以，他又刺痛著我，刺痛了我似乎已經沉睡了的教育情懷，刺痛了我每天奔波于冰冷的教育現實的蒼白與迷惘。

　　讀這本書的時候，我總是想起孔子這個教育家。

　　孔子和幾個弟子談人生理想。他的一個弟子曾點說，我的`理想是，在大地開化，萬物復蘇的季節，穿上新做的春裝，陪同幾個志同道合的朋友，再帶上一批孩子，大家一起去剛剛開凍的沂水中，把自己洗滌得干干凈凈，然后沐著春風，讓自己有一場心靈的儀式，然后，大家就高高興興唱著歌回去了。我只想做這樣一件事。

　　孔子聽了他的話，長長地感嘆一聲說：“吾與點也！”“與”，贊同。即是說，孔子的理想和曾點是一樣的。這個理想中，人與自然的和諧，人與人的和諧，天地萬物與心靈的和諧，充滿人性的溫馨與高貴。正因為如此，所以孔子才能安貧樂道，才能在活到老、學到老，才能性情耿直、敢于抨擊。而文中所提到 “愛心、真心、公心、慧心”， “教師的三寬”寬松、寬容、寬厚”，教師的教學三寶——坐如鐘、立如松、行如風等，就是在告訴我一個優秀的教育工作者必須具有一個美麗的靈魂。

　　文中有許多教育思想也是與孔子的教育思想一脈相承的。比如孔子的教育目標是培養君子仁人。而本書中提出的“教育之根在于人性”。孔子提出的教學原則是因材施教，教學方法采用“循循然善誘人”的啟發式，要求弟子學思結合，舉一反三等；提倡教師以身作則，師生教學相長等，在這本書中多有不同程度的體現。

　　當然，根據教育現狀作者在這本書中做了更為明確的闡述。比如關愛是要有能力的，教學為什么需要吸引力，從教教材到用教材教等等，都是可貴的教學思想與教學實踐的結合。比如《教學之根在于悟性》說到：“教學說到底，就是要弄明白事物的規律、道理。通過教師的教與學生的學，學生領悟到所學事物的規律和道理，并能在實際中運用。這就是教學的成功。”一句話就把看似諱莫如深的教學起點與終點準確地表達出來，讓人有豁然開朗。

　　做溫暖的教育者，是一種教育理想與情懷，也給我們教育一線的老師提出了更高的要求。我會多讀經典涵養自己、多學習，多反思，勇于實踐，敢于創新，不斷提高自己成為一個溫暖的教育者的能力，向溫暖的教育者的行列邁進。

做溫暖的教育者讀書心得4

　　有人說，教師是用自己的愛去愛每一個學生，而不是用自己的良知，用愛去引導學生。這是教師專業成長的必修課。這本書的作者，是我的大學同窗楊萍老師。作為一名來自農村包圍城市的中學語文教師和一名來自小學一線上的老師來說，楊萍老師的每一句話都充滿了溫度，每一句話都充滿著愛。

　　一、愛需要一個理由

　　愛是偉大的，但要愛得真誠。愛要有一個理由，不是生硬的說教，不是口頭上的一句話，而是要付諸于行動。我常向學生們講，他們很優秀，但總會有一些差生不愛學習，上課愛搗蛋，自信心也受到打擊。就在我被他深深打動后卻又有一種挫敗感在我心頭蔓延。有時我會忍不住地說出我對他、對我們班里那些差生充滿了愛而又讓人感覺像孩子又像自己子女。

　　二、我們都有不一樣的角色

　　《做溫暖的教育者》一書中提到，教師要像陽光一樣照耀學生，就像溫暖的春風，滋潤他們的心田。但更重要的是讓學生感受到老師的愛。當我們看到身邊那些優秀的老師時，我會情不自禁地去贊美他們；當我看到學生時，我會感覺到欣慰和幸福；當我看到自己時，我會更加努力地學習和工作。因為有了孩子們，我們才有了自己生活和工作；我們才會去用心去愛每一個學生。從學生身上，我們能夠體會到教師身上有一種強烈而獨特的責任感。學生也是我們生命中一個小小的個體，所以我們要像呵護小生命一樣呵護他們；又像對待自己孩子一樣去愛他們。

　　三、要溫暖孩子

　　一個優秀的教師，不但要愛孩子，還要尊重孩子，平等地對待每一個孩子，讓孩子感受到老師對他的愛有一種獨特的情感注入。在工作中體會到溫暖與尊重；在生活中體會到幸福與快樂。就像楊萍老師說的：“對于學生來說，愛需要智慧和愛來共同創造，而愛來自心靈的共鳴；也需要教育和訓練。”作為老師，只有讓孩子感到溫暖與幸福，才能更好地促進孩子們健康成長。在教育中，只有真正地去愛學生、理解學生，才能真正做到理解教師，才能去愛護、關心和尊重每一個孩子。當每個孩子都被尊重時教師更容易被學生接受。

　　四、有溫度的課堂

　　讓課堂充滿溫度，不僅是課堂紀律，更要有教學效果。一堂課只有充滿溫度，才能把學生的學習過程變成學生自己掌握知識的過程。楊萍老師指出，每個人應該有一個自己的課堂。那么如何讓學生在課堂上覺得自己是一個“溫暖”得呢？首先楊萍老師在備課時，為每個學生準備有針對性、趣味性和互動性的教學內容，在課堂中融入自己對學生情感、態度、價值觀的理解和感悟。在老師引領下學生能夠從這些內容中獲得知識。其次，老師要把課堂變成自己學習、成長的地方。

　　五、有溫度的教師

　　楊萍老師說：“一個有溫度的老師，應該是有魅力的.。”當學生感受到老師的溫暖時，會更加熱愛自己的學校，對這個美麗的地方也會更加熱愛你的學生。楊萍老師的另一點是她對待學生的方式。老師不一定要有多么高多的學歷，但一定要有愛心、耐心和責任心。做最用心的老師。只有用愛心去關愛學生，才能影響學生。讓他們感受到溫暖。

　　六、讓我們一起做一個有溫度的教育者

　　有人說，教師是一個高尚的職業，用自己的愛心去幫助學生，愛自己生的學生，而不讓他們失望，這是一種幸福。但我認為只有用心才能做到這些：教育本身是平等地對待學生和教育他人，每個人心里都有一個教師夢和一個夢想，每個人都是幸福的。如果你和你的學生都能感受到你對他們深深的愛，那么這份愛會在教育中讓他們感受到。我希望我們所有老師都能夠做到。首先，希望每個學生都能在學習和生活中感到快樂和幸福。這就要求我們在教育教學工作中不僅要用愛去感化每一個學生，而且要讓他們感受到老師對他們無私，這樣學生才能快樂地學習。其次，希望我們所有教育者都能給學生一份溫暖。

　　七、書中感悟

　　這本書有很多，但我覺得最打動我的是楊萍老師對學生的那一句話：“我知道，如果你是個聰明的孩子，你會什么時候開始教我呢？會做什么？因為它不僅僅是你自己的事情。”她認為教一個班的孩子最重要最基礎的就是讓他們覺得在學校有一種自豪感，而這種自豪感就來自于自己對學生深深的愛。如果你對一位學生很好地投入所有人都會很開心，也會很喜歡，這并不是不需要學習和努力。不需要老師教了，學生自然會很喜歡。“學而不思則罔”這句話用在楊萍老師身上就是最好的詮釋。“當我們用愛去關懷學生時，也就是你在用心”那我們就必須學會用自己喜歡的方式愛自己的學生。因為只有我們用心去愛了我們學生，才會發現身邊每一個孩子都在用自己平凡而偉大的愛去對待著他們。

做溫暖的教育者讀書心得5

　　這段時間，我終于可以靜下來讀一讀這本書，雖然一直都聽到同行們在分享陳震《做溫暖的教育者》的這本書的讀書感悟，聽專家作報告，也常聽到引用這本書的好多片段，非常感同身受。一直好奇，這到底是怎樣一本書。作為在教育一線奮斗了近30年的我來說，雖不是同齡，但人生大半軌跡相同，對于教育也有很多感悟和自己的理解，那么想來應該也有很多觀點、認知是同頻的吧？下面談談我的讀后感悟吧！

　　作為一名教育者，自己本身就需要具有一定的工作姿態，有一種尋求的境界。還記得書中的第一段寫道：站在冬日的陽光下，倍感身體的溫暖；躺在母親的懷抱里，享受母愛的溫暖；手捧一本書，觸摸文字的溫暖；觀看陶妙如教授的講座，感受心靈的溫暖；學生進入校園，自然要得到教育的溫暖。溫暖是一種感覺，如何讓學生感受到教育的溫暖呢？

　　就是這么一段話，引起了我的興趣，同時也感動了我。

　　快節奏的生活，本身壓力就大，師生關系、家校關系更加敏感，我們也更加謹小慎微，部分網絡自媒體為博取流量無下限抹黑老師。看看我們面臨的社會現實：焦慮、功利、浮躁、冷漠……教師也不是生活在真空中，臉上的疲倦和冷漠也在情理之中，我們是逃避、是躺平、還是佛系？我常常聽到老師同行的抱怨、懈怠，我自己也一次次被卷入這種情緒中，難以自拔。后來，我發現讀書可以很好地緩解這種焦慮，讀書可以讓我靜下心來重新思考，自我認知，我窮盡一生堅持這份工作的意義和價值。陳震老師在他的書中給出了我們答案：做教育，最不能缺少的就是——“溫度”。缺少基于人性所需要的精神溫度，更不能缺少讓孩子的心靈富足和自豪的精神溫度。有溫度的教育才能讓我們體會到教育的溫暖和幸福。

　　不管外界怎樣變，不管家長、學生怎么變，我們教育者都要關注學生的成長，才能真正贏得孩子的心，也才能更好地走進孩子的心靈，與孩子展開真正的心靈對話。以農夫的姿態做教師，天天去地頭走走，看看這株，摸摸那株，觀察觀察這些莊稼有何新的成長，甚至像老朋友似地與某幾株莊稼打打招呼。當孩子犯錯誤時，多從學生的角度出發，將心比心："如果我是你，我也會。…；我像你這么大的時候，也曾……"當孩子進步時，讓我們也由衷地說一聲："孩子，你真的讓老師刮目相看！"什么是真正的教育？我想，教育就是教師用溫暖的'心靈去感應學生。

　　其次，讀了這本書，我想表達的另一個觀點是：作為一名教育工作者要尋求有品質的生活姿態。

　　或許是年齡的增長，看多了一屆又一屆的學生的成長歷程，見證了對于健康、對于幸福，亦或是對于生命的感悟吧，我覺得除了功課以外，教會學生能夠有勇氣承受苦難、也一定要有享受快樂、感知幸福的能力，這更加重要！那么，我們老師首先得有這個能力，我常常在想，讀書是最快捷的，了解世界、感知生命，領悟哲理，自我修正與成長的最佳途徑。讀書可以愉悅身心、提升自己。讀書讓生活更有品位，讀書使人內心更加寧靜，讀書使職業更有智慧。教育工作者是文化的傳承與引領者，讀書不僅是提升自我的需求，也是職業的要求。一位教師只要愿意與書為伴，堅持"吾愛吾師，吾更愛真理"的態度，就能尋覓到心中的清風明月，就能塑造出有品質的生活姿態。

做溫暖的教育者讀書心得6

　　讀完《做溫暖的教育者》這本書，我的心里有了很大的震撼，讓我感受到了很多以前所沒思考過的東西。這本書不是長篇大論的大道理，而是以一個個實際例子來敘說來書寫的，上面出示了很多的學生和家長的留言與來信，以及陶老師自己的回信和詩句等等，用這些來向讀者們敘說這教育該如何做。這樣的書讓我們看起來極容易懂又很容易接受，也許這也是一種溫暖吧，是作者與讀者之間的一種溫暖。

　　親切的話語，真的就像母子間的對話。我想這就是溫暖教育的'結果吧，陶老師像他的學生傳遞了溫暖，讓學生們感受到了溫暖帶來的幸福感覺，而學生們的這種幸福感也返回到了陶老師身上，這就是幸福的傳遞書上例舉了陶老師與她的學生以及學生家長的留言來往，這些留言里，即使在這嚴寒的冬季里，也能讓我感覺到暖暖的氣息。在學生留言中的稱呼寫的是“陶媽媽”，她們吧。

　　我想，在我的教學生涯中，有沒有注意過這方面呢，我從工作中感受過幸福嗎。有一句話寫得非常的好，那就是“自己暖和，別人感到溫暖，這才是教育。”

　　我該如何做個溫暖的教師呢?面對小孩子，首先需要一顆愛心，我想這應該是每一個教師所必要的吧。如果沒有一顆愛心，即使你的學識再淵博，學歷再高也永遠做不了一個好老師。做一個溫暖的教師應該懂得讓課堂具有趣味性。因為孩子們還不太了解知識對于他們的重要性，只有孩子們覺得有趣了，他們喜歡了，才會樂于參與到活動中去。而他們只有在活動中玩的開心、學的快樂，才會慢慢的感受到溫暖。

　　我認為要做溫暖的教師，最重要的是應該時時注意自己的言行舉止，多微笑、說話柔和、多于孩子溝通。即使孩子現在有很多還不懂，但只要你對他露出一個微笑，他就會很開心;只要你用柔和的話語和他們說話，她們就會更靠近你。我希望我的孩子們能對我敞開心靈之門，我希望我能成為一名溫暖的教師，讓溫暖傳遞的幸福充滿每個孩子的童年。

做溫暖的教育者讀書心得7

　　假期里，認真閱讀著陳震先生的《做溫暖的教育者》，全書近二十七萬余字，文章一百五十三篇，從教育到教師再到教學，讓我們深深感動的是先生對教育和教學的執著和熱愛。安靜地進入，讓作者帶著你輕松游弋在各種教育觀念間，尋覓著教育中的清風明月，陳震老師《做溫暖的教育者》一書將帶我們實現一個溫暖教育的夢。

　　書中文章大多短小精煉，無贅言贅語，給人很強的閱讀愉悅感。書中話題涉及豐富，讓我們深深感受到一位普通教師為師、為學、為人的自在尋覓過程。面對現實的瑣碎與繁雜，陳震老師始終以教育者的智慧關照教育現實，展現了一位教育工作者的工作與生活姿態。

　　作為一名教育工作者————要尋求有境界的工作姿態。

　　書中對教育工作者的工作姿態提出了很多建議，如：教師的基本要求是努力創設寬松的和諧環境，調節形成寬容的內部心境，堅持寬厚關愛的溝通心態等等，這些都是需要教師不斷尋求的!

　　對于教育者的工作姿態陳震老師認為有境界為上，即：第一境，“昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路。”第二境，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”第三境，“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。有境界的教育自成格調，有境界的教育才有生命力。境界有大小、高下之分，并無優劣。教知識，教方法，教心態可以成為教育的三種境界，對于成長中的人來說，知識，方法，心態都是重要的，境界由低到高，低層次是知識獲得，高層次是心態培育，只要能夠有效整合，就能促進終生的和諧發展。

　　作為一名教育工作者————要尋求有品質的生活姿態。

　　有品質的'生活姿態是內涵多元的，閱讀是良好的通道。讀書可以愉悅身心、提升自己。讀書讓生活更有品位，讀書使人內心更加寧靜，讀書使職業更有智慧。“在浮躁與功利充斥當今社會每個角落的時候，人們首先想到的是物質的富有與占有。”“教師的有品質的生活方式就不僅僅是一個個人抉擇的私密問題，而是關乎他人的共域論題。”閱讀則成了實現品質生活的核心。“閱讀是我們美化心靈、愉悅身心、提升自己、影響他人，進而促進社會和諧的重要途徑。”“閱讀是我們堅守精神家園。”

　　“養魚貴在養水，養花貴在養土，教育貴在溫暖人心”，靜靜地合上書，讓音樂繼續，心中默默地祈盼，讓我懷揣對教育的真心和愛心也在閱讀、反思和實踐中學做一個溫暖的教育者。

做溫暖的教育者讀書心得8

　　相比書本，我更喜歡看電子書。可是《做溫暖的教育者》這本炙熱的書，卻再次讓我喜歡上了指尖翻閱的感覺。還記得初次與此書結緣，是那暖烘烘的第一段吸引了我：“站在冬日的陽光下，倍感身體的溫暖；躺在母親的懷抱里，享受母愛的溫暖；手捧一本書，觸摸文字的溫暖；觀看陶妙如教授的講座，感受心靈的溫暖；學生進入校園，自然要得到教育的溫暖。溫暖是一種感覺，如何讓學生感受到教育的溫暖呢？”就是這么一段話，激發了我的閱讀欲。這讓我想起讀書時，曾學過海子的一首詩歌《面朝大海，春暖花開》。再次讀來，竟悟出：心若向陽，無謂悲傷。我愿意，努力做一名溫暖的老師。

　　在沒讀這本書之前，我淺顯地認為：所謂“有溫度的教育”就是對學生的人文關懷。當我翻閱完這本書之后，卻發現自己受益匪淺！方華先生從家校共育、提升課堂教學質量、和孩子如何相處、學校管理、以及典型的鄉村教育這幾個方面著手，以故事穿插教育理念的形式向我們闡述了什么是有溫度的教育、為什么要做有溫度的教育和怎樣做有溫度的教師。

　　方華先生在書中一直強調：“教育是面向全體學生”“教育最需要耐心”“教育是給學生更多的可能”“教育應該給學生一個更好的期待”。更令人敬佩的是，他對于鄉村教育有著深入的思考，并采取了行之有效的措施。甚至在他的努力之下，出現了生源從城市向農村“倒流”的現象。方先生深深體察鄉村教師的疾苦，盡可能從生活上、待遇上、精神上給予關心和關愛。在他的字里行間，流淌著對鄉村教育那種發自肺腑的悲憫情懷，他說：讓鄉村教育享受相應的待遇，鄉村教育就會像鄉村一樣美麗，就會成為大家心里、夢里對家鄉的念想，就會是中國基礎教育中令人驕傲的一員。但愿，這樣美好的鄉村教育夢想能早日實現。這也讓我想起了我小時候的母校。有許多教過我的老師，就是有溫度的教師。是他們用溫暖打開了一個很內向的小女孩的心扉，讓她慢慢成長，學會感受人生的酸甜苦辣。在那個曾經還不太會表達自己的年紀里，我一直心懷感恩，今天我想對他們說：謝謝你們！學生也正在跟隨你們的腳步，努力學習如何成為你們......

　　那，何為溫暖？生活中，你是一個溫暖的人嗎？你在與人相交的過程中，有這種讓別人想要靠近你、信任你的溫度嗎？我想，我的心中已有了答案。

　　與長者交，她們總能為我解疑答惑，那種大師般的智慧往往讓我豁然開朗，甚至點燃我的思考火花。與她們交往，我感受到了思維上的溫度，我喜歡靠近這樣的溫度。

　　與年近者交，我可吐露心聲。生活中總有些磕磕碰碰，總有一些郁郁不解的心事。傾訴，于女性而言是最好、最便捷的解壓方式。這個幫你解壓的人是你完全信得過的人，你不用擔心自己一時的傾訴，會變成明天的風言風語。生活中有許多事都是一時的情緒使然，有個人傾訴，或有個人開導，就能化解心中的憂郁。事后云開月明了，覺得還有啥事是值得計較的呢？但在當時當地，如若無人傾訴與開導，郁結于心，于人于己都后患無窮。有一兩位可以放心傾訴的人，她或許是同事，或許是姐姐，我們一起來溫暖彼此的心，歲月更迭，人心靠近，我感謝這些在我傷感時給我溫暖的人。

　　與孩子交，這些教學路上的小確幸，也讓我堅定了成為一名溫暖教師的想法。時光荏苒，今年是我從教的第七年。回望過往，教學路上有困難與挫折，也有美好和感動。在傳播知識和愛的過程中，我也收獲了孩子們的成長和他們真摯的情感。曾有位優秀的教育學家說過這樣一句話：“每個孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨特的琴弦，撥動它就會發出特有的音響。”對此，我也深以為然，每個孩子都是獨一無二的.個體，都有屬于自己獨特光亮。即使有些孩子的光芒可能不夠耀眼，但只要給予他們足夠的尊重和認可，你會驚奇的發現，他們如同黑夜中的螢火蟲，鮮明而又出眾。

　　班上有位“特殊”男孩，他大多時間都喜歡發呆，沉默寡言，基本不與同學老師交流，也很少笑。他從不舉手回答問題，即便叫到他，他也只是看著你，局促不安的捏著衣角，一言不發。通過和家長的溝通，我了解到，他因為從小說話晚，不太會表達自己，又被同學嘲笑，便慢慢不再說話，不會與人交往。了解到這些我決定為他做些什么！為了讓孩子打開心扉，我每天都會花幾分鐘和他聊聊天，了解他當天的狀態。也會讓他成為我的“私人小助手”，偶爾幫我分餐具和玩具。這些小事他卻做的異常認真。為了表達我的感謝我也時不時塞給他一些折紙作品和小貼畫。慢慢的，他臉上的笑容越來越多了，也越來越開朗。通過和他的聊天我發現，這個孩子其實是一個很有想法而且很有創造力的男孩，也很喜歡搭建，每次區域時間，建構區總有幾名小迷妹圍著他和他一起畫設計圖、搭建作品。于是，班上原來那個一言不發，默默無聞的他不見了。取而代之的是一個逐漸開朗自信的陽光男孩。看著如今各方面表現都不錯的他，我發自心底為他高興！

　　茅盾說：在生活中，每個人都應當是春暉，給別人以溫暖。我被溫暖著，同時，我也在溫暖著別人。我想，教育有溫度，就像品一杯香茗，入口清淡卻回味悠長。做一個溫暖人心的教育者，是最幸福的，也是我的夙愿。

　　“魚腴雖好，莫忘青葵。”人生中的美好事物，都需要付出，才能收獲。青青之葵，向陽而生。希望我們教育工作者都可以用每一份耕耘，收獲最好的未來！

做溫暖的教育者讀書心得9

　　最近，我讀了《做溫暖的教育者》一書，這是一本難得的好書，書中收集了作者從教30多年對為師、做人、教育感悟的153篇隨筆，內容豐富，論及了教育的方方面面，而貫穿其中的，則是作者從生活中采擷教育智慧、在教育中追求人生的姿態，正是這種姿態形成了作者獨特的教育觀、教師觀、教學觀;舉例生動形象，比喻獨到精確，提出了許多現代教育理念，強調了對學生的尊重、理解，關注、欣賞、支持、幫助，突出了作為教師應有的對學生真誠的愛，真實地反映了作者的人生閱歷和教育思想。讀著這本書，如身臨其境，從中進一步理解了教育的內涵。是啊，在信息量特別大的當今社會，在大力提倡教育走向書本的今天，書籍作為生活的一個載體已經成為我們生存、發展、進步的必需品，有了書籍才使我們的話語有了意義，讓我們的存在有了價值。作為一名黨員，應該把讀書視為生活中的平常事、必做事、份內事，不需要任何理由，不作為任務安排，而應該自覺閱讀，持之以恒地閱讀，日積月累地閱讀，整本著作地閱讀，擠出時間多讀書、讀好書、好讀書，讓閱讀成為我們的習慣，使讀書成為我們主動自覺的行動，使我們的心靈充滿書香。

　　回顧歷史，但凡有所成就的人都是愛讀書的人;再看看周圍，那些明智的人也都是手不釋卷的。顯而易見，讀書能提高個人素養，能明心志，能沖走靈魂中的沙礫。讀好書有如品嘗美味食品，細細咀嚼精心細讀，細心品味，充分享受其味，充分吸收其養。朱永新教授認為：一個人的精神發育史就是其讀書史。可見，書籍能浸染人的靈魂，書籍能陶冶人的情操，書籍能影響人的氣質。書籍是人的精神營養液。讀一些經典，與大家對話;讀一些人文，陶冶情操;讀一些喜歡的書籍，拉近人與人之間的距離;讀一點生活書籍，享受生活的多彩。讀書是自己成長的必需，讀書是精神成熟的必需，讀書是修養高潔的必需。多讀點書，即使你不能成功，也可以在失敗的時候知道自己跌倒在哪里。我們不但要讀專業的書，還要讀政治的書;要讀自然的書，要讀人文的書，還要讀科技的書;要讀有文字的書，要讀經典的書，還要讀生活的書。“每天讀書”并不難，貴在堅持。長此以往，也許成不了“大氣候”，但至少能成就“小氣候”。

　　作為一名黨員，我們需要讀書，在書籍的'海洋里泛舟，品味生命的芳香;在精神的宇宙中徜徉，放飛人生的理想;在閱讀的體悟中提升理念，更新自己的思想。腹有詩書氣自華，如果我們肚子里真的有文章，何愁好詞佳句不來呢?讀書，然后使其內化，也正是黨員所要做的。書只讀還遠遠不夠，讀書的同時還得“思考”，離開了深入的思考，所有的書都將是過眼云煙，如空氣般觸摸不到，更談不到拿過來為我所用了。與書為伴，我們的生活會變得更充實!讓我們享受讀書的過程、讀書的價值、讀書的樂趣吧!

做溫暖的教育者讀書心得10

　　相見時難別亦難，東風無力百花殘。

　　春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

　　——唐·李商隱《無題》

　　機緣巧合之下，我讀了陳震老師的《做溫暖的教育者》一書，這是一本難得的好書，全書近二十七萬余字，文章一百五十三篇，從教育到教師再到教學，讓我們深深感動的是陳震老師對教育和教學的執著和熱愛。安靜地進入，讓作者帶著你輕松游弋在各種教育觀念間，尋覓著教育中的清風明月，陳震老師《做溫暖的教育者》一書將帶我們實現一個溫暖教育的夢。

　　書中，陳老師獨特的教育觀、教師觀、教學觀令我耳目一新，在他提出的眾多現代教育理念中，特別強調了對學生的'尊重、理解，關注、欣賞、支持、幫助，突出了作為教師應有的對學生真誠的愛。

　　作為一名教育工作者，要尋求有境界的工作姿態。

　　有境界的教育自成格調，有境界的教育才有生命力。境界有大小、高下之分，并無優劣。教知識，教方法，教心態可以成為教育的三種境界，對于成長中的人來說，知識，方法，心態都是重要的，境界由低到高，低層次是知識獲得，高層次是心態培育，只要能夠有效整合，就能促進終生的和諧發展。

　　作為一名教育工作者，要尋求有品質的生活姿態。

　　“在浮躁與功利充斥當今社會每個角落的時候，人們首先想到的是物質的富有與占有。”“教師的有品質的生活方式就不僅僅是一個個人抉擇的私密問題，而是關乎他人的共域論題。”閱讀則成了實現品質生活的核心。“閱讀是我們美化心靈、愉悅身心、提升自己、影響他人，進而促進社會和諧的重要途徑。”“閱讀是我們堅守精神家園。”

做溫暖的教育者讀書心得11

《做溫暖的教育者》是一本充滿溫情和感動的書籍，深深地觸動了我內心深處。

　　這本書主要講述了一名教育者在教育過程中的點滴經歷，他用自己的愛心和耐心培育了許多優秀的學生，深受學生和家長的喜愛和尊敬。

　　作者通過故事的形式，生動地展現了教育者在教學中所需的各種品質和技能，比如愛心、耐心、責任心、智慧等等。這些品質和技能不僅是教育者必備的，也是每個人都需要具備的。

　　讀完這本書，我深深地感受到了教育的力量和意義。教育者像春天的陽光一樣，溫暖著每一個學生的心靈，給他們帶來希望和快樂。同時，教育者也需要從學生身上汲取營養，不斷學習和進步。

　　作為一名教育工作者，我深深地獲得了啟發和啟示。我將會努力提高自己的教育水平，用自己的行動和努力來影響更多的`學生。

　　這本書是一本非常值得一讀的好書。它不僅是一本教育類的書籍，更是一本關于人性和情感的書籍。它讓我們重新審視教育的本質，讓我們重新認識教育的意義，讓我們重新感受人與人之間的真情和溫暖。

做溫暖的教育者讀書心得12

　　沐浴著冬日的陽光，全身注入溫暖；捧著喜愛的書，觸摸文字的溫暖；讀陳震的《做溫暖的教育者》，感受心靈的溫暖。從教二十余載，我只想做一名溫暖的教師。

　　做一名溫暖的教師就是嚴而有愛，走近學生。“長期以來，應試教育大行其道、素質教育步履艱難的一個重要原因就是教育功能、教育價值的單一化。”面對這嚴酷的教育現實，以教育為己任的陳震先生痛心疾首，他要把教育“溫暖”的本質還原。我們就要從高高的講臺走下來，不要只盯著成績，要寬嚴適度，以學生學習同伴和指導者的'身份走到學生中間，與學生成為朋友，與他們平等對話、交流互動，近距離觀察學生狀態，認真聆聽學生心聲，親近學生，關心和幫助學生，做一名有溫度的教師。

　　做一名溫暖的教師就是真心滿懷，溫暖學生。陳震先生極力推崇的教師就是擁有“四心”的人：“愛心是溫暖的源泉，在此基礎上，真心是真切地愛，公心是平等地愛，慧心是理解地愛。”一名溫暖的教師教育學生要充滿真心和公心，以陶行知先生“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”為己任，“做到公開、公平、公正”，公平的對待每一名學生，無關成績，不過多說教，適時肯定和激勵學生，傾聽學生的想法，喚醒學生的心靈，教會他們認清自己的內心，挖掘學生的潛能，朝著自己的目標，培養孩子積極向上、樂于進取的美好品質，讓一個個鮮活的生命亮起來，“用生命去溫暖生命”。

　　做一名溫暖的教師就是靜待花開，相信學生。陳震先生說“既往的教育往往熱衷于拼時間、拼消耗、拼體力”“是一種不講效益、不計成本的粗放型教學”。他大聲呼吁，教育要“注重質量和效益，降低能耗，實現教育質量增長方式的轉變，促進學生的可持續發展。”讀到這里，我反思自己常常會說“怎么這么簡單的問題，你們都聽不懂呢？”卻沒有深究這問題的背后是怎么的家庭環境，怎樣的成長經歷，怎樣的學習基礎。我總是太心急，就只看到他們的成績差。此時，我明白了教育是靜等花開，是潤物細無聲。課堂上，我再也不害怕孩子學不會，相信只要孩子態度端正，我們慢慢引導，“種子澆適量的水，施所需之肥，與陽光，雨露等自然力量一起幫助種子生長”，學生就會默默成長，花開無聲。

　　讓每一點溫情在心中融化，讓每一點感觸在心中發芽，讓每一絲思考在筆端流淌。陳震老師作為一名普通的教育工作者，為我們提供了工作與生活姿態的良好范本。讓我們以溫潤的內心，尋覓著教育中的清風明月，成為一名溫暖的教師！

做溫暖的教育者讀書心得13

　　讀著這本書，如身臨其境，從中進一步理解了教育的內涵。是啊，在信息量特別大的當今社會，在大力提倡教育走向書本的今天，書籍作為生活的一個載體已經成為我們生存、發展、進步的必需品，有了書籍才使我們的話語有了意義，讓我們的'存在有了價值。應該把讀書視為生活中的平常事、必做事、份內事，不需要任何理由，不作為任務安排，而應該自覺閱讀，持之以恒地閱讀，日積月累地閱讀，整本著作地閱讀，擠出時間多讀書、讀好書、好讀書，讓閱讀成為我們的習慣，使讀書成為我們主動自覺的行動，使我們的心靈充滿書香。

　　但凡有所成就的人都是愛讀書的人;再看看周圍，那些明智的人也都是手不釋卷的。讀書能提高個人素養，能明心志，能沖走靈魂中的沙礫。讀好書有如品嘗美味食品，細細咀嚼精心細讀，細心品味，充分享受其味，充分吸收其養。朱永新教授認為：書籍能浸染人的靈魂，書籍能陶冶人的情操，書籍能影響人的氣質。書籍是人的精神營養液。讀一些經典，讀一些人文，陶冶情操;讀一些喜歡的書籍，讀一點生活書籍，享受生活的多彩。讀書是自己成長的必需，讀書是精神成熟的必需，讀書是修養高潔的必需。多讀點書，也可以在失敗的時候知道自己跌倒在哪里。我們不但要讀專業的書，還要讀政治的書;要讀自然的書，要讀人文的書，還要讀科技的書;要讀有文字的書，要讀經典的書，還要讀生活的書。也許成不了，大氣候“但至少能成就”我們需要讀書“在書籍的海洋里泛舟”品味生命的芳香。在精神的宇宙中徜徉，放飛人生的理想，在閱讀的體悟中提升理念;更新自己的思想，腹有詩書氣自華;如果我們肚子里真的有文章，何愁好詞佳句不來呢。也正是教師所要做的?

　　養魚不僅要注重飼料，更要注重水質；養花不僅要注重施肥，更要注重土壤。同樣地，教育也不僅是知識的傳授，更是心靈的陪伴。在閱讀、反思和實踐中，我深刻領悟到了“教育貴在溫暖人心”的道理。因此，我希望自己能成為一個溫暖的教育者，懷著真心和愛心去陪伴每一個學生，讓他們感受到來自內心的關懷和溫暖。

做溫暖的教育者讀書心得14

　　自從上了班以后，發現自己的生活規律給全部打亂了。每次下班之后就不知道干些什么，無奈之中跑到書店去看看有什么書可以消磨時間的。在書店打轉了很久，無意間看到一本《做溫暖的教育者》這本書和我的工作很有像，用該說很符合才對！

　　依稀的還記得書上寫的作者陳震老師是一名普通的教育工作者，他的語言功底深厚，善于敏感把握身邊事物，對各種話題，信手拈來，皆從教育的角度進行敘述，日積月累，堅持書寫，形成了二十七萬余字的教育類著作。書中文章大多短小精煉，無贅言贅語，給人很強的閱讀愉悅感。書中話題涉及豐富，讓我們深深感受到一位普通教師為師、為學、為人的自在尋覓過程。面對現實的瑣碎與繁雜，陳震老師始終以教育者的智慧關照教育現實，展現了一位教育工作者的工作與生活姿態。我覺得要是我想做好我現在的本職工作，就應該和他學習，同樣也要看看他的書，我想以后一定對我的工作會有一定的作用。

　　就是這么一段話，引起了我的興趣，同時也感動了我。我在想，里面的指認公也是一位老師嗎？就是一個個的問題，讓我把這本書看下去。

　　教育教學是一項既簡單又復雜的工作，要取得良好的效果，首要條件是教師應具有愛心。教育要用愛來溫暖，熱愛學生是師德教育的核心。

　　書里說到了很多對教育和的建議，如：教師的基本要求是努力創設寬松的和諧環境，調節形成寬容的內部心境，堅持寬厚關愛的溝通心態；“小疑獲小進，大疑獲大進”，能夠努力培養出有懷疑態度，批判思維與創新精神的學生等等，這些都是需要教師不斷尋求的！

　　對于教育者的工作姿態陳震老師認為是有境界的。有得境界是教育自成格調、有的境界是教育才有生命力的、還有的境界是大小、高下之分，并無優劣。總體來說，教知識，教心態，教方法，可以形成教育的三種境界。

　　剛剛我們說到的是我們的態度，下現在是書里給我的做法，或者說是給我們教育者提的建議。我們不妨來看看吧！第一，我們要低下身子看學生，不要認為自己比學生高明，其實我們有些時候比不了學生，我們時常犯自以為是的錯誤。不要要求學生十全十美，留一些時間給學生講一點世界上的奇不能只教學生本學科的知識，不要經常嚴厲地批評和威嚇學生，可以批評學生做錯的事情，但不要責罵學生。我認為，老師和學生共同成長，只要老師低下身子與學生站在平等的地位，在學生的身上都能學到很多東西，老師和學生在成長過程中，都是相互學習的'，學生是老師的一堂課，老師是學生的指向標。

　　第二，把微笑留給學生，把寬容留給自己。在學生的眼里，老師臉上的微笑是什么？老師的微笑對于學生來說就是認同，就是接納，就是鼓勵，就是嘉許，就是贊揚。而在這之下，誕生的不僅僅是學生的調皮，更是他們的自信，是他們對社會的感恩和自身胸懷的寬廣。權衡利弊，微笑一下又何妨？我們不妨把微笑寫在臉上，將微笑送給學生，讓孩子多些自強與自立；多些愛他人，少些愛自己；多些寬容，少些狹隘；多些善良，少些丑惡相信在與孩子分享微笑的日子里，他們定會變的慷慨大方、充滿自信、真誠善良、勇往直前！

　　我希望能按照書上的要求，去嘗試做一做。我也希望能經過書上提出的意見，能讓自己變的越來越好。在教育者的工作道路上走出一片屬于自己的世界，最后送你們文中的原文：做溫暖的教育者，是一種教育理想與情懷，也是新時期對教育一線的老師提出的更高要求。讓我們一起努力，不遺棄一個學生，讓每個孩子都樹立起成長的信心，讓每個孩子都有一定的收獲，讓每個孩子都擁有一個精彩的童年。

做溫暖的教育者讀書心得15

　　《做溫暖的教育者》是陳震老先生的作品，這本書的書名就很打動我，作者用了“溫暖”一詞，一語道破了教育的本質，他覺得教育智慧應該溫柔、平和且能持久，于是他覺得“溫暖”這個詞比較合適，自己暖和，別人感到溫暖，這才是教育。我也一直覺得孩子們更喜歡有溫度的教育，和陳震老師的觀念不謀而合。

　　教育要用愛來溫暖學生，作者根據教育現狀在這本書中做了更為明確的闡述，書里也說到了很多對教育者的建議，但是讓人印象最為深刻的是這本書中作者對當前教師讀書現狀的深刻剖析。

　　在這本書中，作者闡述了教師讀書的理由，但他認為，為教師讀書找理由是對教師的諷刺，因為教師讀書不需要任何理由，他們天生就應該是讀書人，作為一名教師，應該把讀書視為生活中必做的分內事，自覺地多讀書，使我們的'心靈充滿書香。“教師不讀書何以提升自己，立足于學校，教師不讀書，何以示己之范，要求學生去讀書？”這句話讓我心頭一震，是啊，作為教師的我們自己不讀書，怎么去要求學生讀書呢？讀書是自己成長的必需，讀書是精神成熟的必需，讀書是修養高潔品格的必需。教師不但要讀教學相關的書，政治、自然、人文、科技、經濟、哲學等我們都應該有所涉獵，每天讀書并不難，貴在堅持。長此以往，也許成不了大氣候，但至少能讓我們身上浸染一份書香。

　　書中還有兩點對我們教育者提的建議我很贊成。第一，我們要低下身子看學生，不要認為自己比學生高明，其實有時是我們太過自以為是，有些方面甚至不如學生，所以我們不要要求學生十全十美，只要老師低下身子與學生站在平等的地位，我們就能在學生的身上學到很多東西，老師和學生可以實現共同成長，這就是所謂的教學相長吧。第二，把微笑留給學生，把寬容留給自己。如果一個老師常常對學生微笑，在學生看來，就是認同他，鼓勵他，贊揚他。這樣一來，學生也許會多幾分調皮，但增長得更多的一定是他們的自信，他們對社會的感恩和自身胸懷的寬廣。權衡利弊，微笑一下又何妨？我們不妨把微笑寫在臉上，讓孩子多些自強與自立；多些愛他人，少些愛自己；多些寬容，少些狹隘；多些善良，少些丑惡。相信在與孩子分享微笑的日子里，他們定會變得自信大方、真誠善良。

　　做溫暖的教育者，是一種教育理想與情懷，也給我們教育一線的老師提出了更高的要求。我們需要多讀書，更新自己的思想，放飛教育的理想。讓我們腹有詩書氣自華，做一位有溫度有情懷的老師，讓教師這個陽光下最燦爛的職業溫度永存！

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