《爭吵》讀后感
讀完一本經典名著后，大家心中一定是萌生了不少心得，是時候寫一篇讀后感好好記錄一下了。那么你真的會寫讀后感嗎？下面是小編精心整理的《爭吵》讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《爭吵》讀后感1
《爭吵》這個故事主要講了：“我”在抄寫每月故事時，克萊蒂碰了“我”一下而在學校引出的一些事情。放學后，克萊蒂主動向“我”道歉，“我”和他最終和好了。
我的感悟是：“我”雖然認識到自己錯了，卻不肯低頭認錯。我們在發現了自己的錯誤后一定要主動認錯，并堅決改正錯誤。這篇故事抓住了人物的語言、神態和心理進行細致描寫。
讀完這篇故事，我突然想起我身邊也發生過這樣的事情。
有一天，我和宋妍霏因為一件小事而大動干戈，爭得面紅耳赤，過后誰也不理誰了。這種局面我們兩個僵持了五天。在這五天，好多人勸我們回心轉意，我們卻不答應。直到第六天，我突然想起一年夏天，我坐在靠窗的地方寫作業。忽然，我發現有一題不會做，宋妍霏看到了，就主動跑過來耐心給我講解，直到我完全弄懂。一次上勞技課的時候，我忘記帶彩泥了，她也主動借給我。還有去年在合唱團當替補隊員的時候，情緒很低落，當我要放棄的時候，她就鼓勵我繼續堅持………，想到這些，我覺得不應該失去這樣的好朋友。
第二天課間的`時候，我鼓起勇氣斷斷續續的提出和好的意愿，她很爽快的答應了。
盡管這件事過去很久了，但我明白，同學之間應該好好珍惜友誼。
《爭吵》讀后感2
今天，老師給我們布置了一項作業，讀《愛的教育》里面的“爭吵”這一篇文章。
這篇文章和我們語文書第十五課一樣。但也有幾個不同之處，《愛的教育》上描寫得更具體。這個故事是這樣的：小石匠病了，安利柯幫助小石匠抄每月故事，在他正抄寫的`時候，可萊諦碰了一下安利柯的胳膊，結果桌上的墨水瓶翻了，把紙弄臟了。可萊諦笑著對安利柯說了對不起，但安利柯覺得可萊諦的微笑讓他惱火，于是也用胳膊狠狠地撞了可萊諦，把他的字帖也弄臟了。可萊諦也非常生氣，他們準備下課后到外面算帳。
過了一會，安利柯想起了以前可萊諦的好，怒氣都消了，但他礙于面子沒有道歉。放學了，令安利柯沒想到的是，可萊諦竟然先向他道了歉，于是他們兩個合好了。
我覺得，安利柯應該先向克萊諦道歉的，因為克萊諦不是故意的，便安利柯卻是故意碰了可萊諦的胳膊。也佩服克萊諦的寬宏大量。其實，同學之間打打鬧鬧、磕磕碰碰，都是很正常的事情，只要知錯就改，心懷大度，相互寬容，那么，我們就永遠都是好同學，好朋友！
《爭吵》讀后感3
在期末復習卷中，我閱讀到了一篇名為《爭吵》的文章，這篇文章講述這樣一個故事：一天，一個貨車司機因靠路邊時碰著了自行車，自行車砸破了瓜攤上的西瓜從而產生出矛盾。后來，一個旁觀者看見貨車是為災區人民運送抗洪物質的，大家都停止了爭吵，群眾還為司機遞上了糧食。
多么感人的場面啊，在災區人民最需要幫助時，大家都伸出了援助之手。就連本來產生的矛盾也被人們一顆顆關心災區人民的.真誠之心所化解。他們原諒了司機的大意，因為他們深知道司機是心系災區，為災區人民所著急，因而撞倒了自行車。而旁觀的市民，也在密切的關心著災區。大江南北的同胞，時時刻刻關懷著自己的“家人”，在他們遇到困難時毫不猶豫地給予支援，不管是否認識，他們都獻出了最為無私的幫助。這難道不是親人之間那份慷慨無私的感情嗎？
而這些案例并不是單一，多少年來，人們都是這樣時時刻刻關心著受難的同胞，為他們的生活、健康所著想。對因災難失去父母的孩子更為視如己出，給予他們的更是父母那份悉心照顧。
再次讀完這篇文章，我深深感到：我們就像生活在一個大家庭里，每人給予他人的總是無私的關懷。一方有難，八方支援。
《爭吵》讀后感4
爭吵這篇課文學完以后，我深有感觸。
這篇課文講的是“我”和克萊諦之間因本子被弄臟而發生爭吵，事情發生后“我”很不安，后悔。在校門外，我對克萊諦舉起了戒尺，克萊諦微笑地撥開戒尺，主動和我和好。回家后，我被父親嚴厲的批評。
這件事告訴我們朋友之間要互相諒解，彼此寬容。如果一個人犯了錯誤，不但要能認識到自己的`錯誤，而且還要敢于承認錯誤，求得對方的諒解，不能錯上加錯，不友好待人。
知錯卻沒有認錯的勇氣，課文中明知是非卻愛面子的主人公安利柯仿佛就是我們自己，就是我們每個人。在生活中我們都曾經遇到過這樣的事，在今后再次發 生這樣的事情時，如果是自己錯了，要敢于承認錯誤，別人打你，千萬不要還手，只要防御就是了。如果是對方錯了，我們要像克萊諦那樣諒解別人的過錯，寬容地 對待同學，珍視同學之間的友情。
《爭吵》讀后感5
我讀了《愛的教育》這本書，給我印象最深的是《爭吵》這一篇文章。
這篇文章主要講了，安利柯和可來諦爭吵的故事。安利柯在抄寫文章，可來諦不小心撞了一下安利柯，墨水把紙弄臟了，兩個人吵了起來。下課后，可來諦在外面等著安利柯，安利柯以為可來諦找他算賬呢，可他來找他和好的。到了家里安利柯把事情告訴了父親，父親把他批評了一頓，說他應該向可來諦道歉。
讀了這篇文章我的體會是，我們應該對同學、朋友、同桌等人要寬容大度，不要只為自己著想，要想想別人。寬容大度，互相幫助，才能使我們的生活更加豐富多彩。
我通過可來諦下課后主動去找安利柯道歉，和好的描寫，感受到了他的這種品德。
其實，我的.生活中也發生過類似的事情。
記得有一次上體育課，我們要練習排球，我們班的同學不小心把球砸到了我的身上，我氣憤地說：“你怎么把球扔到我的身上了？”他愣了一會說：“我不是故意的。”過了一會兒我想報復他，我也假裝不小心的把球砸到了他身上，我便趕緊走開。這時我的氣全消了，突然我覺得有些不安，下課后，我主動找他道了歉，由于他的寬容，大度原諒了我，我們又重新成了朋友。
《爭吵》讀后感6
同學之間朝夕相處，經常會因為小事鬧脾氣，《無謂的爭吵》講的就是這樣的一件事：安利柯和柯禮智因為無意的碰撞，讓鋼筆水弄臟了而發生爭吵，不過還沒等到“戰事升級”，他們的友誼就發揮了作用，柯禮智主動認錯，大家和好了。
安利柯在快要失去朋友的時候，往日的友誼一幕又一幕地浮現在腦海里，而現在彼此反目，不再是朋友了，安利柯是多么的傷心。為了珍惜這份友誼，他想到了道歉。
我和同學們也是很珍惜友誼的，記得三年級的'時候，我和同學們一起玩三字經游戲時，龍穎茵被人連捉了兩次，她覺得很沒面子，就突然生氣地對我們說：“我不玩了，沒意思！”然后垂頭喪氣地跑了。我們珍惜三年來的友誼，不僅沒有生氣，在下一次玩的時候故意被她捉住多次，就這樣龍穎茵笑了，還主動和我們繼續玩游戲，從此操場上到處是我們的歡聲笑語。
柯禮智珍惜友誼，主動承認錯誤，和安利柯和好如初。我們也珍惜友誼，讓好朋友再次和睦相處。友誼可以化解煩惱，化解爭吵，讓怒目相對的朋友重新相聚，因此我們要珍惜友誼。
《爭吵》讀后感7
我讀了《愛的教育》這本書，給我印象最深的是爭吵這一篇文章。
這篇文章講的是安利柯和可來諦爭吵的故事。安利柯在抄寫文章，可來諦不小心撞了一下安利柯，墨水把紙弄臟了，安利柯因為嫉妒可來諦獲獎，于是忍不住也撞了一下可來諦，把他的字帖也弄臟了，兩個人吵了起來。下課后，可來諦在外面等著安利柯，安利柯以為可來諦找他算帳呢，可他來找他和好的。到了家里安利柯把事情告訴了父親，父親把他批評了一頓，說他應該向可來諦道歉。
生活中我們也常常碰到這樣的小事，比如在公交車上，我們常常看到一個人不小心踩了另一個人的腳，兩個人吵了起來，甚至動起了拳腳，如果雙方都象爭吵中的`主人公一樣，雙方都多一些寬容，說一聲：“對不起”，“沒關系”不就沒事了，我們的生活不就變得更和諧一些嗎？
以后我要向可來諦學習，在生活中多一些寬容，我們的會生活變的會更加美好。
《爭吵》讀后感8
今天，我看了《爭吵》這篇短文后，明白了一個深刻的道理：人要學會寬容。想到此，我不由得想起了我和同學之間發生的一次小矛盾。
記得那一次，下課鈴聲響了，同學們像一窩峰似地飛了出去，而我卻坐在教室看課外書，這時朱俊橋在教室里跑來跑去，不料，她把我小巧玲瓏的文具盒，碰到了地上，還摔壞了。
我十分生氣，像兇惡的.獅子一樣對她吼道：“你看你，把我的文具盒碰壞了吧，跑！跑！跑！跑什么跑？”一些同學聞聲也跑過來，了解情況后，都站在我這邊。
“賠！賠！賠！賠吧！”她紅著臉一言不發，像熟透的紅蘋果。聽到同學這么一說，我更有理了，還罵了她一句。回到家，我給媽媽說了這件事，心想：媽媽肯定會站在我這邊！誰知，媽媽卻說：“這事兒就是你做的不對了。” 我想：分明就是她錯了，憑什么批評我？接著媽媽又語重心長地對我說：“人要寬容，如果在每件事上都要與別人斤斤計較，那誰還敢和你交朋友……” 聽了媽媽的話，想了想，我的臉不由自主地紅了，心中十分慚愧。媽媽的話，仿佛像警鐘一樣，時時刻刻敲擊著我的心。
今天，我讀了《爭吵》這篇文章后，再想起媽媽講過的話，更加理解了文中所講述的道理：人要學會寬容。
《爭吵》讀后感9
學了《爭吵》這篇課文，讓我懂得了朋友之間應該相互體諒，相互關心，相互理解，彼此忍讓。
記得有一次，那是一個星期天，我去找吳俊瑩玩，本來玩的很開心，可是，我不小心把沙包扔到了她的臉上，她的臉變紅了，我趕緊給她說道歉，可是，她站起來就說讓我滾，這句話讓我非常憤怒，我就罵了她一句，然后我們就吵起來了，回到家里我氣的沒吃下去一口飯。爸爸說：“怎么了，怎么不吃飯了呢？”我說：“我和吳俊瑩吵架了”，爸爸說：“為什么吵架呢？”我說：“我不小心把沙包扔到了她的臉上，她的'臉變紅了，我趕緊給她說道歉，可是，她站起來就說讓我滾，所以我們才吵架了。”
爸爸聽了我的話，耐心的教育了我，讓我主動和吳俊瑩和好。我當時不明白為什么爸爸要讓我這么做。現在，我學習了《爭吵》這篇課文，才知道:“同學之間要互相理解，互相寬容，互相幫助，并懂得知錯就改的道理。”
《爭吵》讀后感10
“既然你錯了，就應該第一個伸過手去請他原諒，而不應該向一個比你高尚的朋友舉起戒尺！”這句話讓我不由得想起一年級時的一件事。
記得一天，我正在寫課堂作業，坐在我后面的X X同學忽然搖開了他的'桌子。害得我在作業本上畫了一道橫線，讓我的本傾刻間“大花臉”。我火了，轉過身說：“你賠我作業本！”他說：“我不是故意的。”我很生氣，心想：我才不相信你呢！于是我狠狠地靠了他桌子一下，結果他的作業本上也有了一道橫線。
爭吵開始升級，發怒的他越過桌子奪我的作業本。正好被金老師看到了，他被“請”了出去。
坐在座位上的我，心里忐忑不安。為自己剛才所做的事慚愧。我想：他平時總不受班里人喜歡，還常受欺負，我對他也太狠了吧！我也想向他道歉，可是，女生向男生道歉覺得太丟臉。
放學后，我獨自走在街道上。X X同學追上來，我心里一陣驚慌。沒想到他先說：“小淶，對不起，我不是故意搖我的桌子的，原諒我吧！”我也輕聲地說：“對不起。”
學了這篇課文，使我更加懂得對同學、朋友、同桌等人要寬容，大度，不要只想著自己，要想想別人，寬容、大度、互幫互助，生活才更有意義。
《爭吵》讀后感11
前些天，我在預習語文書的時候，就發現課本上的第十五課《爭吵》這篇課文和《愛的教育》中第六章的《爭吵》講述的故事一模一樣。今天我把這兩篇文章又都讀了一遍，發現了一些它們相同和不同的地方。
兩篇文章的敘事方法不同。《愛的教育》是意大利版本的中文翻譯版，表述的內容有意大利的“味道”；而我們的課文內容，是老師們根據中國文化和中國孩子的接受習慣，對文章進行了認真仔細的修改，讓我們更容易理解。
用詞不同。在意大利，男孩子表達友善會互相擁抱；而在我們中國，男孩子們一般是不會發生這種事情的，最多的表達友善的動作就是用手拍拍對方的肩膀。
不管是哪個版本的《爭吵》，文章的`目的都是要教導我們，要和朋友互相尊重、和諧相處。讓我們好好珍惜身邊的朋友吧！
爸爸的話：有些東西孩子不是太懂，我和他聊了半個小時，談論兩篇文章的區別，給他講了為什么敘述“不是因為得獎心存嫉妒而爭吵。”這個關鍵的敘事順序不同；聊了聊我和伙伴們表達友善、鼓勵等的肢體語言：拍肩膀、捶胸口和肩膀頂肩膀等，兒子聽得很開心！同時，也鉤起了自己上學時和朋友之間開心日子的回憶，此時，我也很開心！我想，這就是《愛的教育》的真諦吧！
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