《好習慣》讀后感

時間：2024-07-21 14:29:41 讀后感

《好習慣》讀后感

　　當認真看完一本名著后，大家心中一定是萌生了不少心得，這時候，最關鍵的讀后感怎么能落下！現在你是否對讀后感一籌莫展呢？下面是小編精心整理的《好習慣》讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《好習慣》讀后感

《好習慣》讀后感1

　　“我們每天絕大部分的行為是出自習慣的支配。可以說，幾乎在每一天、所做的每一件事，都是習慣使然。在我們的身上，好習慣與壞習慣并存。”所以好的習慣使你成功，壞的習慣使你失敗，習慣的`力量已經在每個人身上體現出來。嗯，好像真是這樣的！為什么有的人總是可以從容地吃完早餐，神采奕奕地去上班，而有的人總是像奇怪的多足動物張牙舞爪地蹦跳著沖出家門，一邊系著最后一顆扣子一邊嘟囔著：馬上就要遲到啦！而他后腦勺上總有一撮頭發象雞毛翎子一樣斜刺出來，隨著他的蹦跳痛苦地顫抖？為什么有的人總是先將工作做完然后放心地休息，而有的人總是將任務拖到最后的期限，然后手忙腳亂地去應付？為什么有的人家里總是井井有條看著就心情舒暢，而有的人家里總是狼藉不堪好像強盜剛剛從窗口逃走？琢磨一下，還真是習慣使然。有很多現象我們往往將其歸結于性格或者個性的表現，但是再想想，性格和個性難道不是逐漸形成的嗎？它的構成里難道沒有很大比重的習慣的因素嗎？我就這樣一邊看書一邊聯想，竟然越來越感到了某種共鳴。發生在我自己和我周圍的人身上的很多事情不斷地跳出來。

　　“所有成功人士都有一個共性，那就是，基于良好習慣構造的日常行為規律。”

　　“幸運的是，我們每個人都擁有選擇習慣的能力。我們完全可以有目的地改變習慣，構建一整套有助于我們成功的日常行為規律。”壞習慣真的可以改掉？所以我想為了自己有著別人樣的成功，我們必須努力改掉壞習慣。改掉壞習慣從我們走路吃飯睡覺看書等一些日常的有規律的事情開始做起，比如說我有時候喜歡睡懶覺，我想如果我把這個不好的習慣改掉，早上早點起床，我就有了更多的時間學習，早上吃早飯也不會這么沖忙了，一日之計在于晨，習慣能夠造就另一個成功。

《好習慣》讀后感2

　　談如何培養孩子良好的習慣有感當聽完李靜校長的報告，我們都有一個共同的感受，感到責任重大，也感到自己在生活中做的欠妥。感悟到好習慣的培養最難的在于為人父母需要長期的堅持。本人就此的感悟頗深。俗話說：“學不可以已”，干什么都要持之以恒，千萬不能松勁。這一點很重要。孩子小，變化快，一會想學這個，一會想學那個，做父母的，一定要當好督促檢查的老師，不然，孩子學什么都會“三天打魚，兩天曬網”。結合本人對女兒焓焓習慣培養的過程談以下幾點，希望能對大家有所啟發。？首先，鼓勵和表揚對孩子的前期興趣的培養很重要。我們家女兒焓焓可以說還是比較聽話的孩子，記得去年剛學舞蹈時，她個頭大，人也稍重些，在柔韌這方面相對差些，當看到別人做的很好，自己下不去時很不高興，老師壓的也痛，總是不想去，我和爸爸就采用不斷鼓勵和表揚的方式，女兒很受表揚，高興的回家說：“媽媽，我老師下壓疼我也不哭，”在遇到其他小朋友不想去或哭的時候，我總是當著女兒的面表揚女兒的勇敢和堅強，這樣女兒就感覺自己很厲害，在跳舞的時候總很自信，我們最初也要求老師多給些表揚，記得女兒回家高興的告訴媽媽，我今天上課被表揚了三次，雖然我細聽起來都不起眼，可這點滴的表揚在幼小的心靈地位多么重要，一年后的舞蹈表揚中女兒做的的確很出眾，真的成了小明星，希望家長在習慣培養的初期一定要堅持，還要耐住性子，多說幾句柔和，鼓勵的話。？其次，習慣的培養最難的是中期的堅持。需要家長和孩子共同約束，相互監督。如同李靜老師說的7—21天習慣養成的過渡階段，相對不穩定期。所有父母都有過這樣的.感受，剛限定的前幾天我們都能做到，后來自己都堅持不住了，更何況孩子。這一點我的感悟是給孩子制定的同時也給自己一份限制，和孩子共同來堅守，相信會成功的，就拿不讓孩子看電視來說吧。（或許這種方法并不好，）爸爸也是電視迷，我也想看連續劇，女兒更想看，可女兒眼睛不好，更不能看，怎么辦呢？我們只有開家庭會議，鄭重告訴爸爸什么時間能看，什么時間不能看，一起學習，做健身運動。等我費心的說服了爸爸，焓焓可不敢了，她說她的哪吒傳奇沒看，又說什么故事想看，我立場堅定就是不能看，最后女兒答應了，但有條件就是我們都不能看。說實話晚上離開電視的前幾天是很難過的，等到一周過去了，爸爸有點靠不住，我們還是說服了他，全家除看新聞和七點半的少兒節目外，一直堅持晚上一起看書，講故事，大約過了兩周，我們感覺比較舒服，覺得晚上的時間過的很充實，并且一到八點半女兒就主動要求跳繩或作運動，還會主動上床提醒我們該休息了，算算如今已過了三周，現在晚飯后的生活都是女兒來主動提醒我們，該看書，該運動……該休息了，我們也感覺這種生活很有意義。，這不爸爸又忙著申請課題，要求考博嗎。看樣子，好習慣收益的不僅是孩子，我們也在發展，培養孩子的過程對我們的素質也是提升，雙雙收益，和樂而不為之呢？最后，好習慣的培養就是不要找借口。美國西點軍校有一條規矩：“沒有任何借口。”這對于孩子養成好習慣非常有幫助。人最容易原諒自己，沒做好的事情，總是找一些客觀理由，這是一種壞習慣，他會讓孩子學會偷懶、學會逃避、學會怪家長、怪別人，學會原諒自己。希望我們在教育孩子中也要這樣，必要時強硬的手段還是奏效的。總之，要讓孩子養成一個良好的習慣，任重而道遠，需要孩子、家長、老師的共同努力，讓優秀成為習慣，孩子才能成長、成才。

《好習慣》讀后感3

　　應為我沒有好的習慣，所以媽媽給我買了《好習慣》這本書。這本書像爪子一樣，緊緊地抓住我了。

　　這本書為我們介紹了58個好習慣，每一個好習慣都有詳細的`講解。里面不僅有好習慣，還有名人故事、笑話和漫畫。

　　給我留下印象最深的還是心要寬這個好習慣，書上說宰相肚里能撐船，讀到這里想想我自己，我的肚子里連條魚都裝不下。

　　記得上次，我離家出走拿回。那次，因為我中午自習老影響其他同學學習，所以老師讓我回家吃飯了。我一回家，媽媽就兇巴巴地說：“叫你調皮，連老師都不要你了……”家人都開始批評我，我一肚子怨氣，淚水不住的往外流。可媽媽還在一旁喋喋不休地說。我吃飯時也沒放過，又痛罵了我一頓，并狠狠地說：“走，去學校找老師去。”我非常生氣，氣沖沖地從后門走了……·今天讀到那個好習慣，一想那天真不應該，我應該像宰相肚一樣心寬，改了我的脾氣，把壞習慣改了。俗話說：行為決定習慣，習慣決定性格，性格決定人生。由此可見，習慣是至關重要的。因為我的這些行為，養成了壞習慣，讓我變了。我要行動起來，養成好習慣，做一個心寬的人。

　　這本書不禁讓我懂得怎樣做人，還給我帶來了快樂。我真是越來越喜歡看這本書了。

《好習慣》讀后感4

　　舒心、燦爛的生活是我們的向往，做一名對國家和社會有用的人是每個人理想，有的同學悄悄給自己預設了人生目標，比如飛行員、空姐、船長、企業家、醫生、教師、設計師等，那么怎樣從現在做起，實現我們的理想呢？完成生活中不同階段的小目標，就可以幫我們找到答案。

　　生活小目標是幫我們實現理想短期目標，它們就像小星星地一樣閃爍在我們的學習和生活中，我們每“吃”掉一顆，就隔理想近了一步。正是因為“吃”了這些星星，我們才會更加優秀，綜合素質才會提升，才能積累更大的能量去摘“月亮”——理想，可見生活小目標對我們的重要性。

　　感恩是樂于把得到好處的感激呈現出來且回饋他人，感恩是一種生活態度，是一種品德。我們生活在關愛中，有父母的養育之恩、老師的教育之恩，同學的關懷、幫助之恩等，在被關愛的同時，我們感恩嗎？付諸現實的行為又是什么呢？很多同學都知道感恩，但可能覺得付諸現實是多么大的“工程”，其實這些都是些小細節。我們可以制定一些感恩的小目標就可以實現了，比如，按時完成老師布置的作業，計劃將學習成績提升；計劃自己洗一個周的襪子，減輕父母的負擔；計劃捐部分書給災區，感恩社會。感恩是生活中的大智慧，是一種美好的感情，她讓我們覺得生活是親切的、美好的，充滿了源動力。

　　管理好自己的物品，自己的事情自己干是我們都想過的，但是不知是那天還是那個時間，突然自己的書桌亂了，自己的衣服找不到了，然后，不是喊媽媽，就是喊爸爸。管理的好自己的物品，并不是難事，可以一點一點的做起，先制定個容易實現的目標，比如，收拾自己的書桌，收拾自己的藏書，漸漸的我們會感受到自己的事情自己干的喜悅，小目標也就養成了良好習慣，從而，具備了實現自己理想的清晰思維和處事方法。

　　學習是我們小學生的一項基本任務，在學校老師辛苦教導我們，指導幫助我們完成學習目標，為了提高自己的學習能力，有兩大項應該自己制定個小目標，一個是閱讀目標，閱讀能力跟隨并影響人的一生。閱讀不僅僅指教材，更多地是指課外讀物，如童話、寓言、文史、常識書籍等。預讀目標的制定因人而異，可以是一本書，也可以是一篇文章，只要堅持完成，收獲一定是喜悅的。二是聽力，聽力是指啟動聽覺器官，接收語音信息的`一種能力，從俠義上說聽力對英語的學習幫助很大，由于現在電視、電腦的普及，平常練習聽的同學較少了，但是，只要練了的同學一定有收獲，每個人制定一個短期的聽力訓練目標，堅持下來，既有動力也有收獲。當然，從廣義上講，一名學生的聽力對每門課程都有幫助。閱讀和聽力能力的提高，會影響到同學的理解問題、分析問題等多方面的能力，無疑為偉大理想的實現如虎添翼。

　　生活小目標遍布生活的各個領域，只要你一個一個的實現了，那么它不僅是你的收獲，更是你堅持的動力，這樣，你會在喜悅的陪伴下走到理想的面前。

《好習慣》讀后感5

　　年前去圖書館給孩子借書，有幸走到了三樓的借閱室，發現了這本《閱讀力》。隨手翻翻，很贊同里面的閱讀思想，覺得肯定能給我帶來更多關于兒童閱讀方面的指導，于是如獲珍寶般借閱了此書。事實證明，我的選擇是正確的。

　　給孩子挑選繪本前，了解一下文章的創作背景。這個是我一直忽略掉的，從孩子一歲開始，我就給他挑選繪本。現在每周在圖書館借閱繪本，我會去找尋一些畫面鮮艷、有一定教育意義、紙張嶄新的部分書籍給他看，卻從來沒有想過文章的創作背景。作為家長，確實應該理清一下自己的思路，了解故事的背景，給孩子講解故事的來歷，讓孩子在閱讀中獲取更大的收益。

　　正確的讀書方式——互動式閱讀。剛接觸到“互動式閱讀”時，我以為就是和孩子一起讀，其實并不是，通過由淺入深地理解，我發現自己平時和孩子的親子閱讀里包含了很多的互動式閱讀。

　　互動式閱讀指的不是一起坐下來讀一本書，而是展開對話的行為，提問題——順著興趣走——讓孩子真正闡述自己的觀點。給孩子讀故事時，我有時會故意不翻下一頁，直接問孩子：“小白兔要上床睡覺了，他會用什么顏色的杯子刷牙呢？”“你能不能也畫一棵神奇樹呢？”其實通過這些問題，小家伙的思維被打開了，也許這就是真正意義上的思維拓展吧！

　　閱讀重要的不僅是你給孩子讀書這個行為，也包括你給他們讀書的方法。我們都希望孩子能夠愛上讀書，所以經常會聽到一些家長對孩子說：沒事就去看看書吧！也會發現家長陪著孩子一起讀書，但是很多家長給孩子讀完一本書就停止了，其實一本書還有很多可以發揮的地方。

　　引導孩子學習見識之外的內容。當企鵝遇上了北極熊，你能想象發生了什么嗎？突然某一天，小家伙問我：“媽媽，當企鵝遇上了北極熊會發生什么？”我隨口就回了一句：“一只在北極，一只在南極，怎么可能遇上？”“可是書里面寫了，他們相遇了。”小家伙紅著臉辯解道，我終于意識到了自己的錯誤，我用定勢的思維差一點滅掉了一個孩子稚嫩的心。于是我給他講解南極和北極的區別，里面有什么樣的動物等等。有一天他發現了一個地球儀，讓我給他指出南極和北極，還說南極有企鵝，北極有北極熊。原來，一個小小的問題可以引發孩子無窮的想象，我真該好好學習一下了！

　　將故事放到音樂里，表現故事，角色扮演。今天早上，給小家伙穿衣服的時候，他扭來扭去，我很生氣，他說了一句話：“媽媽現在火冒三丈，我害怕了，垂頭喪氣。”雖然句子銜接有點問題，但是我還是非常的.欣喜，一個四歲多的孩子能準確地說出兩個成語，而且用的地方也比較正確。“哇，你這么厲害！是在哪里學到的這兩個成語啊？”我有些激動地問他。“媽媽，你每天給我放故事聽，里面就有這兩個詞。”我心里暗喜，原來睡前故事也能讓他受益匪淺啊。我來了興致，“你知道這兩個詞語的意思嗎？媽媽給你表演一下兩個詞語的動作吧！”在我夸張的表演下，小家伙也異常興奮，學動作的同時，深深地記住了兩個成語的用法。我想，這就是互動閱讀，角色扮演的一部分吧！

　　手工與閱讀相互結合。記得和小家伙讀過《紙娃娃》繪本，讀了好幾遍，他就央求我給他剪幾個紙娃娃，我們參照書上，一起剪一起涂色，一起玩，雖然沒有書里畫的好，但是無形中讓他掌握了書中的知識，樂在其中！

　　放下手機，陪孩子一起游戲、一起閱讀。這是我特別主張的，也是一直在督促自己去做的。有時候工作原因，孩子站在我的面前讓我陪他玩，我卻必須低頭看著手機，能感覺到小家伙情緒的低落。也經常看到，路上，小朋友跟著正在低頭玩手機的媽媽或者爸爸，他們永遠聽不到孩子稚嫩的聲音，就算聽到了，回應也是“恩”“哦”“啊”。孩子該有多傷心啊！我也是在慢慢改變著自己，只要陪著孩子，就不動手機，給孩子一個安心的親子互動環境。

　　孩子的教育是每個家長最關心的問題，《閱讀力》給了我在孩子閱讀教育方面強有力的指導。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。在孩子的教育上，我會繼續努力，讓閱讀成為孩子的一種好習慣！

《好習慣》讀后感6

　　良好習慣對我們來說是熟悉又陌生，說它熟悉，是因為我們都知道養成良好習慣要如何做，說它陌生，是因為在這個社會上，仍然有不少人做不到。

　　正好，星期五，學校組織我們全體師生看中國兒童藝術劇院表演的“短劇專場”，那些短劇都是有關良好習慣的。我來給你們敘述一個小短劇吧！

　　《第八塊口香糖》：一個大哥哥一天至少要吐七塊口香糖，等他準備吐第八塊的時候，一個二十多歲的小姑娘說：第八塊口香糖吐這個袋子里吧！可他偏不吐，等他的女朋友來的時候，他的女朋友指著一個黑袋子說：“你不吐是吧，吐了！”他嚇得急忙吐掉，他的.女朋友繼續說：“因為你亂吐口香糖，所以，得給你個懲罰：以后你見到口香糖就拾起來，裝進這個袋子里。以后我們見面就看這個袋子里有幾塊口香糖，否則，以后我們就不再見面了。”

　　看完了這個故事，你一定深有感慨吧！你是否對良好習慣這四個字有了新的認識呢！

　　其實，擁有良好的習慣并不難，在這里，我向大家公布中國青少年研究中心完成的課題———“少年兒童良好習慣的調查研究”的結果。你檢查一下，假如里面的好習慣做到了，那就說明你還不錯，如果你還能把當中提到的壞習慣轉換成好習慣，并做到，那你就太棒了！

《好習慣》讀后感7

　　本學期讀了顧舟群的《改變，從習慣開始》一書，讓我感受頗深。就我自己所教的班級來說，很多學生學習習慣的養成還不夠理想。學生在學習中，存在著許多不良的學習習慣。如學生在課堂中，注意力集中時間不長，大部分學生在后半節課的注意力分散。在課堂上，學生不善于聽取同伴的發言，急著發表自己的見解，往往喊著“老師我”，有搶答現象。在小組合作學習時，大部分學生喜歡發表各自的見解，不善于接受別人的意見來修正自己的答案。一些學生作業習慣比較差，做作業的姿勢不端正，需要教師與家長反復提醒。書寫字跡潦草，添字、漏字、錯字等。有些學生做題目粗心大意，漏做試題，做完后從不檢查。有些學生做作業不善于獨立思考，不獨立完成，喜歡抄襲別人的，缺乏勤學好問的習慣。更為嚴重的是有些學生對作業中做錯的題目，不是找其原因，及時糾正，而是走馬觀花、一帶而過。長此以往，便產生了錯誤的積累，嚴重地影響了后續的學習。可見，學生的學習習慣對學習水平的影響非常之大。培養學生良好的學習習慣是當務之急。

　　那應該如何培養學生養成良好的學習習慣呢？通過借簽前人的研究，結合自己的'工作經驗，我覺得應該從提前預習、專心聽講、及時復習、仔細審題、勤于動筆五方面入手培養學生的學習習慣。

　　1、提前預習：

　　古人云：“凡事預則立，不預則廢。”學生通過預習可以初步理解新課的基本內容和思路，能夠復習鞏固或補習有關的舊知識、舊概念，找出自己知識上的薄弱環節和疑難點。在聽課時，帶著這些問題去聽，目的明確，態度積極，注意力也易集中，聽講效果會更好。

　　2、專心聽講：

　　學生的大部分時間是在課堂中度過的。因此，聽課是學生接受教師指導，掌握知識，發展智力的中心環節，是獲取知識的重要途徑，是保證高效率學習的關鍵。既要仔細聽講，又要開動腦筋積極思考，務必把知識的來龍去脈搞清楚，當堂內容當堂理解。

　　3、及時復習：

　　講究方法，適當做題復習的方法多種多樣，不同的方法也許適用于不同的人，我們應在實際運用中找到適合自己的復習方法，同時應注意不斷地變換自己的復習方法。有時我們常會感到一種本來十分靈驗的方法經過一段時間后變得不再靈驗了，這就要求我們及時地改變方法，以不斷提高復習的效率。當然復習時適當地做題是必不可少的，可心選做不同類型的題目，在練習中使知識點得到了鞏固，運用能力得到了提高。

　　4、仔細審題：

　　審題是做作業十分重要的一步。拿到一個題目，首先應讀題目要求，弄清本題要求我們做什么，考我們什么知識，怎樣去做？同時要讓自己的思路順著題目的路子思考。通過思考、準確、透徹地理解題目的意思。

　　5、勤于動筆：

　　認真記好課堂筆記，記筆記是為了學，為了懂，為了用。記筆記的原則是以聽為主，以記為輔。簡練明白，提綱挈領，詳略得當。難點不放過，疑點有標記。不亂，不混，條理明。

　　良好的學習習慣的養成絕非一朝一夕能夠形成，貴在長久堅持，需要多渠道、多層次的培養，經過反復的、長期的訓練而成。我們每個教師都應該重視良好學習習慣的培養，并在日常教學活動中努力地培養學生良好的學習習慣，讓學生乘著良好習慣這艘帆船，乘風破浪，順利地到達成功的彼岸！

《好習慣》讀后感8

　　這本書細看來其中的每一件小時都是常常法身在我們身邊的，常常是我們每天必須做的，又有我們必須嚴格遵守的，也有不見一見被忽略的，這些紛雜的大事小情從書中娓娓道來，讓我們靜下心來感受一下這點點滴滴的育人道理。其實做教師的平時要求學生養成很多的好習慣，我們的好習慣才是最好的行為典范，重視身邊的細節教育，教師注意用自己的好習慣悄悄的影響學生是最有力的無聲語言。

　　本書列出教師應該養成的100個好習慣，對每一個方面都進行了簡單易懂的解說，還有許多案例和深刻的評析，沒有空洞條條框框。向讀者展現出優秀教師常態生活的每一個細節，使我們對教育人生有了更為深刻的理解。好習慣是做出來的，而不是說出來的，書中采用了案例分析的方法，把教師富有個性的實踐知識理論化、系統化，從而使理論更容易得到教師的認同、接納。

　　教師要使自己具備“學生的心靈”去感受，用“學生的大腦”去思考，用“學生的眼光”去看待，用“學生的情感”去體驗，用“學生的興趣”去愛好。因為“孩子的心靈是最稚嫩的，他們的心受到傷害便會結疤”。

　　教師要養成換位思考的良好習慣，時時變換自己的角色，站在家長和學生的角度去換位思考。只有換位思考，才能對事情的.前因后果、來龍去脈及性質趨向有更全面、更客觀的把握，從而保證自己作出客觀、科學的判斷和選擇。懂得換位思考的人是心胸寬廣、聰明睿智的人，懂得換位思考的教師會在許多事情的處理上比別人技高一籌。人性化的教育要求教師將心比心，和學生換位思考。遇到事情時想想自己希望得到什么，不希望得到什么，然后把學生想要的給予，避免把學生害怕的施加給學生。那么，怎樣進行“換位思考”呢？

　　作為教師習慣于去欣賞贊美學生，習慣于尊重與關懷學生；習慣于幫助關心學生；習慣于同事間的互相理解與支持；習慣于同事研究與探索；習慣于品味生活，尋找發現生活中的樂趣；習慣于發絲審視自己，盡可能的參與探究體驗、交往實踐等學習活動；習慣于讀書筆耕積累。

　　學生所長。學生有被欣賞、肯定的欲望。教師要捕捉欣賞的閃光點，贊揚他們的優點，就能激發他們的潛能和創造力。學生所疑。教師要授業解惑，還要信任學生，解放學生。把教師的“導”轉化為學生的探索性研究，充分發揮學生的主體作用，調動學生的學習積極性，提高學生的學習效率。

　　教師作為教育教學活動的主體也應該養成好習慣，對于這一點卻很少有人能意識到。育人必先育己，非凡即平凡之堅持，我們教師同樣需要尋求自我的專業成長與發展，而只有自覺養成并堅持好的習慣，才能在平凡的職業中創造不凡的業績。好習慣是一種堅忍的品性，好習慣是一種獨特的力量，好習慣孕育著超凡的智慧，好習慣閃現著魅力的火花。還是讓我們循著“100個好習慣”的指引，養成了優秀的習慣，在人們眼中你就會顯得優秀。讓我們今天就學會微笑，把快樂帶給別人。不管你是真心的還是職業性的微笑，只要你笑了，就會很美麗很好看，就會給人留下美好的印象。打開嶄新的書本，一同領略并感悟這激情和理性交織的篇章吧。

《好習慣》讀后感9

　　簡約的圖案，清晰的色彩，以及那一朵象征著燦爛生命的紅花，這本書的封面就給人一種想要去進一步了解的沖動。當我翻開該書的目錄時，首先看到“做一名智慧的教育者”大標題。智慧，從何而來？教育習慣篇從21個習慣進行例舉，“切記，一個學生一個世界”、“做一名陽光的教師”、“教師，請記住學生的名字”、“要善于換為思考”、“控制好自己的情緒”等等。

　　通過翻閱該書，讓我明白了好的教育習慣促成教師專業成長，影響教師一生的教育生涯。習慣是在習慣中養成的，的確，在某一天，某一剎那，人是需要被提醒的。看著書中一個個好習慣，自己感到有些慚愧。在這個知識和信息爆炸的時代，當前社會日新月異，任何學習都不再一勞永逸，樹立活到老學到老已經不得不成為現實。況且，作為一名教師，不斷地學習，不斷地提升自己是工作的需要。只有在不斷豐富自我、完善自我的過程中成長自己，才能成長孩子，成長教育。

　　作為一名小學教師，平時一直在強調要讓孩子養成良好的習慣。看了這本書，才明白原來需要改變的`首先是自己，自己在教育中也要形成良好的教育習慣。習慣影響著教師的一生，好習慣必能有效促成自身的專業成長，并成為優秀教師成功的基石。陶行知先生說過：思想決定行動，行動養成習慣，習慣形成品質，品質決定命運。看完這本書，我對這句話也有了更深一層的理解。從書里看到好的教育習慣促成教師專業成長，影響教師一生的教育生涯。要想做到書中所述，是要持之以恒，從小事做起。習慣不是一時養成的，更不是一時可以改變的，習慣是在習慣中養成的。

　　有時我會感到書上所總結的一些東西和我做的是一樣的。比如，“教師，請記住學生的名字”。作為一名普通的體育教師，在我剛工作時要擔任7個班級的體育課，對我而言接觸的全是陌生的孩子，這就遇到一個問題——怎么才能在盡可能短的時間內把這七個班級的學生的名字與其本人對號入座。我給自己定下了一個目標，在兩周內記下所有學生的姓名。美國政治家吉姆法里說“記住人家的名字，而且很輕易地叫出來，等于給別人一個巧妙而有效的贊美”。類似的經歷我相信每個人都有，對于一個你并不熟悉的人，他能在每次兩人不期而遇喚出你的姓名來，相信你也會對對方的印象有所增加。同樣要是你能很準確、迅速記下學生的姓名，也會使學生對你的體育課很感興趣，他們會感覺到老師一直在關注他們。在這種情況下，教師的教育教學效果往往會更佳。

　　本書中有的案例似曾相識，曾經我也是這么做的，但后來由于種種原因發生了變化。比如，在我剛剛踏入教師這個工作崗位的時候是何等的意氣風發，是何等的工作熱情， “不可忽視的課前準備”，“在課堂上經常面帶微笑”， “精神飽滿地投入到每一天的工作中”，“做學生的知心朋友”，“在課余時間經常讀書”，這些在以前都很自然的事，每一天都是如此。但是不知從什么時候開始，漸漸的我變了，很多事情能簡單就簡單，不再那么追求完美，經常是抱著得過且過的心理，現在想來實在是一種悲哀！

　　花100天讀完一本書很容易，知道這100個好習慣也不難，但是要在有限的100天內學會、養成這100個好習慣是不可能的，很多習慣正如書名所說，需要“一生”去實踐。蘇霍姆林斯基說：“人才只有靠人才去培養，能力只有靠能力去培養，才干只有靠才干去培養。作為教書育人的教師，只有不斷的去充實自己，提高自身的能力，才有可能培養出優秀的學生。只有把好行為堅持下去，好習慣方能養成。我將追求創新，以飽滿的精神面對每一天，從“改變一點點，一點點改變”做起使我的課堂越來越精彩。

《好習慣》讀后感10

　　今天，讀到《精神飽滿地投入每一天》這篇文章，給我的啟發很大。教育需要激情，我們每個教師都應在這希望的季節把活力的種子撒播到學生和周圍人的身邊，精神飽滿的投入到自己的工作中。

　　良好的精神面貌體現了我們教師的魅力。教學需要激情，尤其對于小學生來說，沒有激情的課堂平平淡淡。有了激情，學生們的情緒將受到感染，身心振奮；有了激情，教學活動就能生動、形象，富有情感性，增強教學效果。良好的開端是成功的一半。在新學期，用自己飽滿的熱情，影響每個學生精神振奮的投入到學習中。教師應該怎樣保持飽滿的精神狀態呢？文中這樣告訴我們：首先要有良好的心理素質。如高度的敬業精神、責任感和事業心，堅強的意志品質和良好的情緒特征，開朗的個性和樂觀的精神，豁達的胸懷和真誠的態度，廣泛的興趣和堅定的自信心。新時代的教師應當崇尚美，力求教育智慧的優化，教育人格的.豐滿，努力完善自身的精神面貌，以飽滿的精神投入到每天的工作中去，不斷地提高自己的修養，充實自我，完善自我。

　　讓我們精神飽滿的投入到每一天的工作中，帶著對職業的執著和投入，相信自己的能力，將工作做得更好。

《好習慣》讀后感11

　　近期周末沒有其他任務，《影響教師一生的100個好習慣》一書正好填補了此刻的時間碎片。好習慣受益終生，決定一生的命運。多讀書也可以有效地促成教師的專業成長，是優秀教師成功的基石，影響著教師一生的教育生涯。

　　人常說“一種性格關系到一個人的命運”，好習慣能使人一生受益。我們教師一直在強調要培養學生良好的習慣，作為一名教師在教育中也要形成良好的教育習慣。

　　作為一名班主任及語文老師，除了教學還要育人。“學高為師，身正為范”。反思自己的教育行為，我們總要求學生按時完成作業的同時自己是不是每次都不拖堂；我們要求學生團結友愛的同時自己是不是對每個學生都公正；我們要求學生見到老師主動問好的同時自己又是不是能主動問候學生……然而作為一名教師，往往很多方面還處理的不夠好：當學生犯“錯誤”時，往往習慣于把學生叫到辦公室談話或直接找學生家長；當學生的'試卷上出錯時，習慣于要求學生將錯題訂正并再做幾遍；當拿到一本新教材時習慣于找課文中的知識點并照搬“教參”；在課堂教學中，習慣于僅僅關注結果而不注重過程，習慣于僅僅布置書面作業……

　　記得我跟孩子們講過一個故事，開學第一天，古希臘大哲學家蘇格拉底對學生們說：“今天我們只學一件最簡單也是最容易做的事兒。每人把胳膊盡量往前甩，然后再盡量往后甩。”說完，蘇格拉底示范了一遍。“從今天開始，每天做300下。大家能做到嗎?”

　　學生們都笑了。這么簡單的事，有什么做不到的?過了一個月，蘇格拉底問學生們：“每天甩手300下，哪些同學堅持了?”有90％的同學驕傲地舉起了手。又過了一個月，蘇格拉底又問，這回，堅持下來的學生只剩下八成。一年過后，蘇格拉底再一次問大家：“請告訴我，最簡單的甩手運動，還有哪幾位同學堅持了?”這時，整個教室里，只有一人舉起了手。這個學生就是后來成為古希臘另一位大哲學家的柏拉圖。

　　自己的習慣到底好不好，需要改變的首先是自己。要想做到書中所述，是要持之以恒，從小事做起，從習慣養起。習慣不是一時養成的，更不是一時可以改變的，習慣是在習慣中養成的。而我，會以此書做為我的一本教學上的工具書，以此書來提高自己，激勵自己，超越自己，并由此獲得最大的快樂。

《好習慣》讀后感12

　　影響教師一生的100個好習慣這本書感覺很好，每天晚上睡覺前讀一個好習慣并對照自己，第二天刻意改變一點，發現收獲很大。其實名師與普通教師最大的區別在于他們的習慣，習慣影響著教師的一生，好的習慣能有效促進教師的專業成長，并成為名師成功的基石。

　　和大家一起分享一下書中的兩個好習慣。

　　一、每天反思一下自己

　　學習知識要善于思考、思考、思考。我就是靠這個學習方法稱為科學家的。---愛因斯坦

　　思考是一種好習慣，它傳承精華，去除糟粕，孕育智慧。思考可以化解矛盾的癥結，使僵化的思維方式疏通，變得清晰，構建新的思維和理念。美國心理學家波斯納提出了教師成長的公式：成長=經驗+反思。相反，如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那么，即使是有“20年的教學經驗，也許只是一年工作的20次重復，除非善于從經驗反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進。”他永遠只能停留在一個新手型教師的水準上。反思是教師積極探究心態的表現，它可以使教師重新找回失去的自我，不唯書，不唯上，不唯專家，相信自己才是處理自己問題的專家。在日常工作中，我們沒有意識到的教學行為和沒有深思的教育理念，在反思的過程中，能在理論的水平上有深層的認識，使教師隱藏在自己心中的教育思想得以激活。

　　在大力倡導教育反思的今天，有的老師說：“反思難道非得流于書面形式嗎實際上每個老師上完課后都或多或少進行些反思，只是沒有以書面的形式寫下來而已。有寫的必要嗎?”很有必要!停留于頭腦里的反思，往往是零碎的、紊亂的。倘若你拿起筆將所思寫下來，你就會發現，還需要對自己的思考做一番整理工作，而在這個寫作、整理的過程中，又會有新的發現和認識，對問題的認識會更加清晰和深刻。

　　從本學期開始，按照我制定的計劃，堅持每天寫點反思，其實感覺也不是很難的事情，上周教學常規統計時，發現2，3月份自己竟然一共寫了16篇教學反思，差不多都完成了一個學期的任務，反思都在平時的教學過程中得到了落實，反過頭想想，還是有計劃，將任務分解完成好，如果平時不養成寫反思的習慣，突然拿很多反思出來是一件很難的事情，不要等要上交時才去敢作業，那樣沒有什么效果，而且很累，只能是完成任務而已。

　　二、作業是一定要布置的

　　作業時課堂教學的延續，是幫助學生鞏固知識，提高學生實際運用能力，對所學知識消化、吸收及進一步升華所必需的手段，同時也是教學信息反饋的重要途徑。設計、布置、完成及評價課外作業，能有效地對教學效果進行反饋和檢測，使教師的教和學生的學相對達到某種程度的和諧與統一。

　　教師通過對作業的對錯批改，一方面可以從學生那里得到有關信息，把握學生知識掌握和能力發展的程度，及時調整教學方案，修正教學行為，確保后續教學的時效性、有效性和針對性;另一方面，學生是學習的主體，在學習過程中，學生輸出信息后，從來自教師的反饋信息中得到肯定或否定的評價，可以使自己剛產生的認識得到確定，從而促進知識的接受和強化，或及時矯正自己的認知偏差，變換思維方式和理解角度，改進自身的學習策略。

　　素質教育的提倡并非意味著作業要被摒棄。相反，要積極推動素質教育的發展，教師就必須充分利用作業這一環節。

　　中美教師布置作業的區別：

　　同樣是“20以內的乘法”作業，我們常常是給學生列出許多個乘式，讓學生算出乘積，似乎列出的越多，學生算出的越多，達成的目標就越高。而美國的老師卻不這么干，他們只是把20作為一個乘積結果提供給孩子們。讓他們想出越多越好的算式來。

　　其實，我們的作業也沒有什么不好，只不過是一味地讓孩子們囿于相對封閉的.作業里，開放性思維和創新能力的培養就難以實現。

　　現在，我編寫作業題的初衷是讓學生多思考思路，如何解題，輕重復的計算，從數量上追求編寫的質量，因為我們不可能做完所有的題目，關鍵是讓學生在做題中學習方法，鞏固新知，對于成績不好的要重基礎，對于成績好的要發掘潛能，同時養成學生自學的習慣。同時思考作業的模式，更多的讓學生參與作業，減輕學習負擔，更好的服務于學生。對于節假日作業的布置，我覺得三中的形式開放，更加重視學生的思考，和國外做法比較接近，去年，三中高一的數學寒假作業就是讓每個學生出一套試卷，開學時評選出好的試卷并給予獎勵，試卷的所有要求和高考的試卷相同。

　　讓學生成為作業的主人，而不是作業的奴隸是我努力的方向。

《好習慣》讀后感13

　　因為讀了《好習慣很重要》的這本書，我才真正的體會到好習慣對于一個人的重要性。

　　同時，也多虧了這本書，讓我學到了這么多的好習慣，也因為這本書，我才知道了我的好習慣和不良習慣，習慣是逐漸養成的'，讀完了這本書之后，我下定決心一定要養成許多好習慣。

　　不過呢，再后來我發現養成好習慣真的沒有那么的容易。于是，我就去問媽媽：“媽媽，好習慣應怎樣養成呢？”媽媽說:“你應該自己先制定一個好習慣計劃，然后寫在本子上，你再按照你所寫的計劃去做就可以了。”聽了媽媽的提示，我就按照她所說的方法做了，雖然前幾步做的很順利，但是要順利養成好習慣的路程卻是非常困難的。這時我想到了再故事中的主人公程巍因為每天都堅持養好習慣，從不放棄，才讓他現在有許多的好習慣……

　　所以，通過他的故事，我也不會放棄，我要向他學習，每天堅持養好習慣，做最好的自己！

　　教師評語：小作者通過閱讀感受到好習慣對一個人的重要性，并收到啟發，從自身做起養成好習慣，從書中汲取的營養正不斷滋潤她的心田。

《好習慣》讀后感14

　　先賢說：愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之。但在教育學生時，教師播下金色的愛心種子，往往收獲的可能是蒼白的無奈情懷。那么，到底怎樣才能將教師對學生的關愛有效地表達出來？讓學生聽進去，并有所感召？《影響教師一生的100個好習慣》這本書就給我們教師以提示和幫助。

　　事實上，大多數學生都能感受到教師對自己的關愛，然而，為什么我們普通教師同樣言之諄諄，學生卻聽之渺渺呢？讀過本書，我明白，教師在傳遞愛的時候，可能還需要更用心些：如記住學生的名字，提前三分鐘進教室，面帶微笑進教室，注意教學語調，豐富自己的表情，不“拖堂”，清理好自己的辦公桌……這些平日里我們往往會認為無關緊要的細微處。忽略了這些小細節，無形之中，減少了我們的教育教學的親和力，讓學生對教師少了幾分親近，對課堂少了幾許關注，對學業少了幾分熱情，而教師卻渾然不覺。如此一來，教師的關愛“春風”，很難化成滋潤學生心田的.“春雨”。所以，很多時候，細節決定成敗。

　　書中告訴我們“期盼是更深層的愛”。確實，在平常與孩子的接觸中，當我們對孩子真正充滿信心時，孩子們仿佛能夠感受到這種來自于老師的信心，那么一切真的會按著你希望的那樣發展。反之，當你對這個孩子失望透頂時，仿佛孩子也能感覺到這種失望，那么，孩子的行為往往會增加你對他的失望。確實，孩子是很敏感，我們對孩子的看法是積極還是消極，孩子是能夠感知到的。也許我們沒有刻意地表現出來，但是在往往會不知不覺地流露出這種情緒。當孩子們感受到這種情緒時，往往就會作出相應的反應了。因此，讓我們對每個孩子都充滿期待吧！相信有了這種期待，孩子們一定會朝著我們希望的那樣發展。

　　魏書生老師說過：“一位負責任的教師，最重要的，不僅要教給學生眼前的知識，更要培養學生有利于未來，有利于人類的人性。”因此，在給予孩子的希望，更應給他們描繪未來的藍圖，有了目標，生活會更加豐富，學習會更加有趣！同時，要培養學生作為一個人所應具備的良好的素質，良好的生活習慣，這些對他們今后的發展都具有重要的意義！書中娓娓道來，并用實例佐證其良效，細細品味，無一不是都在提示我們教師，注意將愛的陽光細細灑遍于教育學生的整個過程。于漪老師也說：育人要育心。學生的心靈是稚嫩而細膩的，作為人師，我們不僅僅是“傳道、授業、解惑”者，而且是學生美麗心靈的塑造者，在教育學生的過程中，若能注意表達好對學生的關愛，才能真正促成教育教學的有效地開展。

　　表達好對學生的關愛，是教師的教育教學智慧的準確表現，是愛生樂教的藝術呈現。作為教師，不僅需要養成這類好習慣，更切實的是，要幫助學生在學習中有所獲得。

《好習慣》讀后感15

　　本學期繼續教育的內容是讀《教育就是培養習慣》，為此我特意上書店購買了這本書。在繁忙的工作間隙中，我拜讀了孫教授的大作，書中那流淌的思想，那細致入微的教育經驗和養成教育的妙招，讓我感到身為教師，身為家長肩頭那份沉甸甸的責任。書中語言簡單，道理卻很深刻，值得一讀再讀，一品再品！

　　我覺得這是一本給人思想影響深刻，指導我們如何做好教育工作的一部好書。閑暇時讀讀孫老師的著作，既能增加趣味，又能增長知識，更重要的是讓我學會了以平和的心態對待同事，對待學生，對待自己正在牙牙學語的兒子。我不斷地告誡自己，一定要耐心地等待兒子長大。朱永新老師說：“云曉是一個真正走進兒童世界的學者；而我們通過閱讀他的作品，在走進孫云曉世界的同時，也走進了兒童世界。”

　　這本書強調的主要是好習慣的養成決非一日之功。據專家研究，一個習慣的.養成至少需要21天的時間。小學階段學生年齡小，自制力差，不論什么工作必須靠教師做長期的、耐心細致的工作。真正的教育不是單憑說教，而是靠訓練。沒有強化訓練就養不成習慣。比如說要培養學生不亂扔紙的習慣，班主任老師教育是一方面，更重要的是給學生施加壓力，告訴他必須怎么做，否則會有什么樣的后果，直到養成習慣為止。世界上的事情，怕就怕認真，怕就怕堅持，如果你真的凡事認真，堅持去做，別的老師能做到的我們也一定能做到，這就是習慣的養成，堅持才有習慣，習慣在與堅持。另外我們學生的寫字習慣，早讀習慣等等，都要經過老師的強化，學校的督察等強化手段，達到一定的效果。“許多養不成習慣的教育，都是一壺燒不開的水；教育習慣比一般的教育失誤更影響孩子成長”。這都是孫云曉老師的至理名言。“什么是教育？當你把你受過的教育都忘記了，剩下的就是教育”愛因斯坦的這句話說的非常機智。真正的教育是忘不掉的，孫云曉提出了自己獨到的觀點“忘不掉的才是真正的素質。什么是忘不掉的？習慣就是忘不掉的，它成為一種自動化的行為、穩定的行為，它是刺激與反應之間的穩固的聯結。”從這句話里我們可以再次看出，培養一個好習慣是多么的重要。

　　本書第四章講做人的習慣，給我留下了深刻的印象。書中說“‘做人’絕不僅僅是一個道德范疇內的概念，更不僅僅是一個空泛的詞語。它與我們的生活實踐聯系得非常緊密。長期以來，‘做人’似乎總是停留在純粹的道德范疇，實際上它是一個具有普遍意義的成功概念。”文中提到：“擁有一顆愛心是做人的基礎，做人離不開四塊基石，即真誠待人（愛心），誠實守信（誠信），認真負責（責任心），自信自強（自信）。”這里的第一塊基石就是愛心。我們知道：愛，那是真正的智慧，沒有對人純潔的愛，沒有對美好人性的向往，沒有對生命的關懷，沒有最起碼的人間溫情，也就沒有了生活，世界也就沒有陽光。讀孫老師的這一名著，使我明白了作為教育者，也必須是愛的使者，讓悲憫與同情成為我們的生命情感，通過我們的努力工作，使下一代擁有以生命尊嚴為基礎的價值觀，擁有美好心靈，使整個社會真正地實現和諧。

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