《讓孩子自己做主》讀后感
當閱讀完一本名著后，你有什么總結呢？不妨坐下來好好寫寫讀后感吧。那么我們如何去寫讀后感呢？以下是小編精心整理的《讓孩子自己做主》讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《讓孩子自己做主》讀后感1
這些事情讓我們自己做主吧。
一·像享受陽光一樣享受游戲
首先，游戲有利于我們身體的發育。此次，游戲促進我們的智力發展。第三，游戲有利于調節我們的情緒。第四，游戲促進了我們社交能力的發展。第五，游戲能增強我們的自信心
游戲對于我們的重要性，就入陽光對幼苗一樣。沒有陽光的照耀，幼苗不會成長為參天大樹；沒有游戲的'滋味，我們就不可能成長為棟梁之材。
二·我們的空間由他“折騰”
屬于我們的空間應該由我們來做主，按照我們的意愿進行設計，布置。
三·向野花一樣自然生長
把生活小事交給我們做主，自由打理，這實在是鍛煉我們生存能力的絕好途徑。
四·“壓歲錢”由我們支配
“壓歲錢”既然是發給我們的，那么無論多少，我們就是這些錢的“主人”，怎么花這筆前，自然應該由我們自己做主。
五·允許我們有間“心靈小屋”
也許我們的“不許打擾”“不得擅自如能”的措辭不夠禮貌，但是，當我們心靈獨享的時候，明智的父母理應尊重我們，不輕率地去驚擾我們的“心靈小屋”，讓我們真正到“我的成長我做主”的自由。
讓我們自由成長，快樂成長，我的成長我做主！
《讓孩子自己做主》讀后感2
教育方面的書籍有很多，讀一本好書，則如旅者饑渴痛飲甘露一樣，《讓孩子自己做主》這本書，作者是[美]墨納.舒爾，本書主要介紹了一項被稱做“我能解決問題”的.計劃，簡稱“ICPS”�？傮w來說，讓孩子學會怎樣考慮人與人之間的關系，讓孩子更懂得如何去面對人生�，F在教育主張構建家庭、學校、社會三結合網絡，只有學校教育和家庭教育、社會教育真正統一，達成一致，才能使孩子們有良好的成長空間，所以作為教育工作者，很有必要讀一讀，并且推薦給家長，學生的家庭教育提升了，對學校教育必定是個很好的促進。無論是在學校還是家庭，給孩子一點自主權，讓孩子自己決定自己的事情，是很有必要的。
這本書里有許多知識，能教會老師如何利用對話，游戲教育孩子。如何自己策劃一些游戲等活動，教會孩子遇到各種情況時如何解決，并且樹立正確的思維方式。希望每位教育工作者都能有機會研讀一下。
《讓孩子自己做主》讀后感3
考試，學校，孩子們苦不堪言，父母擔心�，F在，在高考指揮棒加[微博]的研究[微博]指揮棒。無論是國內還是國外，父母都會盡量幫助孩子們擠進最具競爭力的學校。因此，孩子們必須克服的每個測試。
這種情況，為下一代的成長有負面影響。即使那些有抱負的孩子，逐步形成了被動的“個性檢查”。他們會處理雪崩的要求從外面的世界，結果是累了，很難去思考自己的人生目標，沒有時間發展和追求自身的利益。我有一個朋友的人年輕的學生提供留學咨詢。使我驚訝的是，一個好的教育的`許多孩子，但對于自己的未來建立但一無所知，有的甚至興趣的是肯定的。
那些渴望孩子的父母在美國的研究似乎沒有意識到美國的精英教育期待孩子為他們代為領導者。在這里，需要開發人才，是孩子有自己的“大創意”，能獨立做出人生重大決定，可以想別人不敢想，用自己的想法創造社會的目標。這是我們常說的“創意”或“領導”。這些素質，首先要建立在“積極主動”的基礎上。今天的孩子們都接受父母的安排。他們不會，當然，也不應該懷疑，父母都在他們的長期利益為核心。問題是，你跟父母談幾句話就會知道，這些瘋狂的為孩子的未來“頂層設計”，也很迷惘，不知道如何去做，“是的”，那么“有用”，只會盲目跟風。
也許有人會指責我：你在美國所有的談話，不了解國內兒童壓力。對此，我有兩個答案：首先，我的高考制度的產品。我們的1979級考試的大學，競爭比現在高幾倍；第二，美國的“必然的戰爭”如火如荼，我13歲的女兒每天上午11點之前起床后睡覺，睡眠七小時，正常的生活。在我看來，問題不在于大小的壓力，但如何克服壓力，培養孩子的動態特性。
許多父母完全不知道全球教育是變化的，也不知道如何幫助孩子把握機遇所帶來的變化。通常，“約束戰爭”連續加熱，主要是因為“學習”越來越稀缺的興起，越來越多的價值。事實上恰恰相反：我讓“學習”的孩子們升，日益貶值。在近十年的高校擴招，學生人數翻了幾倍，一些大學生就業困難可能比工人更糟。此外，隨著人口老齡化，每年減少的高中生，加條件研究家庭的增加，中國高校招生將面臨低于“空學校危機”。在大學學習的學生，高考的意義也會改變。跟著高考指揮棒消耗孩子的青年，為什么不集中精力訓練真的能讓孩子成功的人物，比如主動性和創造性，想象力，追求理想的熱情？
在發達國家，高等教育也面臨著同樣的問題。美國已成為中國學生留學的主要目的地。但是，美國國家教育成本上升大學的普及，很多大學生畢業就失業。大學是值得一讀，并成為最受
歡迎的這些年的公共教育是一個主題。不用說，他是美國大學的平均幾乎沒有拒絕，高等教育原有的競爭不足，隨著教育質量下降。近年來，襲擊了美國高等教育的作品層出不窮，核心是，大學生不學無術，基本技能的應對現實生活中缺乏。問：這所大學是值得你花一千萬美元？
我們如何才能趕上從天上掉下來的餡餅？有兩個關鍵因素：良好的英語能力，二是學生個性的主動性。中國的父母可能是基于這兩點要調整好孩子的策略。
《讓孩子自己做主》讀后感4
只聽真理不“聽話”
傳統教育思想中，聽話的孩子就是好孩子，讓孩子做主。我們經�？梢月牭郊议L對孩子說這樣的話“聽話，你不聽話，就不要你了�！薄肮怨�，聽話，媽媽愛你”。
面對孩子經常做出于大人意志的事情，我們經常會以聽話阻止孩子，而不告訴孩子為什么不能這樣做的'原因，很少給孩子解釋的機會。
明智的父母會理智而冷靜的地接受孩子提出的不同意見，哪怕就是一個小小的“不”字。孩子將來怎樣跟他人平等相處，怎樣提出不同意見，怎樣協商，談判，討價還價，怎樣辯解，讓步，兩全其美，都首先在童年時期，在跟父母的相處中得到培訓和鍛煉。
《讓孩子自己做主》讀后感5
一個幸運的機會，讓我接觸了《讓孩子自己做主》這部幼教書籍，我看了這本書后覺得收獲很大。我喜歡這本書并希望有更多的幼兒老師和家長們能和我一起閱讀和分享這本書。希望這本書能給老師及家長們帶來啟發與幫助。這是一項幫助您的孩子處理日常生活中遇到的麻煩以及如何與其他人融洽相處的計劃。作者是[美]墨納.舒爾，本書主要介紹撫養小孩的方法——但它并不是告訴你你的孩子該做什么或者該怎樣表現。事實上，本書是要告訴你如何通過不斷地鼓勵小孩來影響他們的社會適應能力。本書主要介紹了一項被稱做“我能解決問題”的計劃，簡稱“ICPS”�？傮w來說，學會怎樣考慮人與人之間的關系的孩子更懂得如何去面對人生。ICPS會幫助你：1、更加意識到孩子的觀點跟你的觀點有差異;2、從長遠的意義上講，引導孩子動腦筋想辦法解決問題比直接告訴她該做什么更有利于孩子的成長;3、給孩子做好示范，啟發你的孩子去思考問題;ICPS會幫助你的孩子：1、當與別人之間出現麻煩時，思考該做什么;2、思考同一問題的多種解決方法;3、思考他們的行為會產生怎樣的后果;4、判斷一種方法是否可行;5、意識到別人也是有感覺的，同時也要考慮到自己的感受;這本書以大量有趣真實的事例，除了帶給我們一種全新的早教理念之外，最可貴之處在于提供了一套循序漸進，相當具操作性的能夠達到預期教育目的的方法。對幼兒教師的工作是極好的促進，讓新入園的家長能少走一些彎路。
給孩子一點自主權，在許可的范圍內，讓孩子自己決定自己的事情。
愛我們的孩子，讓孩子健康茁壯的成長，是我們全社會的幸福。
這本書是今年六一節孩子不知從哪個班那個孩子的手里用童話幣換來的，大概孩子看不懂，就送給老師，跟這本書很有緣埃
這本書是哈佛素質教育經典叢書。共九章。單看這九章題目就覺得很實用�！扒f別管孩子”“重新認識道德商數”“打造孩子的性格”“自主之路：情感智商”“安好孩子情緒的'閥門”“有能力走遍天下”“處理與孩子對抗的陰影”“自主教育從語言開始”“孩子管理與自主教育”。
這個假期每天看一點，每次都有收獲。
今天讀到《理智地對待孩子的挑釁》。先講一個當媽媽常遇到的一件事。如果是自己該怎樣處理呢?
戴爾已經4歲了，在廚房里和哥哥比爾一起吃母親做的蘋果餅，一不小心把喝著的果汁碰翻了，灑了自己一身。母親聞聲趕到，看見這一桌一地的臟亂情景，十分生氣，可是母親并沒說什么，只是對戴爾說：“來，親愛的，我們去洗一洗，換身衣服�！�
戴爾跟著母親來到洗手間，等母親放好了水，給他準備好了衣服后，戴爾卻改變了主意，開始，躲來躲去，不洗也不換。母親給他講了一會道理，還是不管用，生氣中的母親按捺不住了，上去緊緊地抓住戴爾，把他放進澡盆里，戴爾還在里面掙扎，母親就用力按住他，把他的胳膊抓出了一條紅櫻
在這一過程中，戴爾不停地哭鬧，母親就想盡一切辦法馴服他。等一切弄好以后，戴爾哭著把自己關在房中，仿佛受到莫大的傷害。母親也一肚子氣。
怎么辦?當戴爾拒絕換洗的時候，母親應該平靜地對他說：“這么臟，自己身上會很不舒服，也會把其它東西弄臟的。”如果戴爾還是拒絕，母親可以走開，去做自己的事，戴爾身上確實不舒服了，就會回來找母親的。
在多數這類沖突中，家長應很熟練地從沖突中撤退出來，孩子們的反應是可以預料的，也是比較有趣的。
我們的學生也會有這樣的時候，他們有時不想后果，做出比較極端的行為，給老師下不來臺或兩個同學發生爭吵的情況，這時不妨從沖突中退出來，是非常關鍵的一步。我們的撤離，留給孩子一種孤獨的感覺，這樣的局面是他們不喜歡的。他們會很快認識到，只有改善自己的行為才能避免這種局面。
真是開卷有益埃。
《讓孩子自己做主》讀后感6
書中一個個真實、生動的小案例深深吸引著我。書中主要介紹撫養小孩的方法，但它并不是告訴你的孩子該做什么或者該怎樣表現。告訴你如何通過不斷地鼓勵小孩來影響他們的社會適應能力。通過一種很特殊的思考能力——思考如何去解決日常生活中跟其他人之間產生的麻煩。
聯想到當今的社會，“望子成龍，望女成鳳”的觀念在當今父母的心目中越來越顯得舉足輕重了。孩子由于幾分之差而與重點中學、名牌大學失之交臂的憾事時有發生，這時父母顯得比孩子更為焦慮。因為他們“唯一的孩子”讓他們希望落空了，甚至于不惜掏腰包讓孩子上理想的學校。很多年輕的父母就把此當作“前車之鑒”趁自己孩子還小讓他“現在’知識’多一點，以后分數高一點”。因此書店里往往家長多于孩子，家長為孩子買各種練習卷、作文選、磁帶、光盤�？傁ＭF在花小錢，以免日后花大錢。這種觀點看來似乎很有道理，但我覺得，完全沒有必要。在這個自我意識高漲的時代，父母不能再固守權威的城池，因為從小被使喚慣的孩子，等到他必須自己作必須作決定的時候，會措手不及。
所以我覺得我們要多給孩子機會，相信他有足夠的能力來發展自我，在不同的年齡階段給予不同的.責任，并依孩子的性格提供不同的機會，讓他從中領悟、學習，進而培養思考力及決策力，慢慢的孩子便能自己做主了。
或許你會覺得凡事讓孩子自己動手、作主，好象父母的責任少了、懶了。其實是故意給孩子機會，讓他把能力表現出來，如果父母不放手就無法知道孩子的能力有多大。而且人的潛力是無窮的，越開發越多。
很多家庭的互動里發現，爸媽做得越少，孩子會的就越多。如果舍不得讓孩子去嘗試、勞動，那就必須長久為孩子做，直到做不動。因此，聰明的父母，何不輕輕松松地把責任還給孩子，并讓孩子知道即使決定錯了也沒有關系，有錯誤才有改進，有改進才有機會成功。
在學校的這段時間里，我們讀了很多教育的書籍，給了我很多教育實踐中曾經歷過，卻未細細揣摩的教學真諦，我久久的徜徉在這片書海中，深深的懂得教書育人的不易，我們得時時反省自己，時時反思自己，才能將工作更落到實處。
《讓孩子自己做主》讀后感7
傳統教育思想中，聽話的孩子就是好孩子。我們經常可以聽到家長對孩子說這樣的話“聽話，你不聽話，就不要你了�！薄肮怨�，聽話，媽媽愛你”。
面對孩子經常做出的有人意志的事情，我們經常會以聽話阻止孩子，而不告訴孩子為什么不能這樣做的原因，很少給孩子解釋的機會。
明智的父母會理智而冷靜的地接受孩子提出的不同意見，哪怕就是一個小小的“不”字。孩子將來怎樣跟他人平等相處，怎樣提出不同意見，怎樣協商，談判，討價還價，怎樣辯解，讓步，兩全其美，都首先在童年時期，在跟父母的相處中得到培訓和鍛煉。
讓孩子自己做主，培養具有思考力的孩子。一項幫助您的孩子處理日常生活中遇到的麻煩以及如何與其他人融洽相處的計劃，當您的孩子哭著喊著朝你要這要那時，您該怎么辦？當您的孩子不愿和其他小伙伴玩耍，只喜歡一個人呆著時，您該怎么辦？當您的孩子總不聽話，脾氣暴躁或孤僻自卑時，您又該怎么辦？”
我是一名教師，在工作中接觸很多這樣或那樣的孩子。也遇見過上面的問題，我想每個人都有很多辦法，可無非就是把自己的想法強加給孩子�？蛇@樣真的能解決問題并且對孩子的成長有利嗎？我認為最好的辦法就是讓孩子自己思考和選擇，并引導孩子自己嘗試解決面對的問題。這樣孩子才能夠成為有思想、有信心、敢于表現自我。在長大后能夠良好自我發展的人。而當我看完這本書時，更是有了更深的體會，并且學會很多教育孩子的辦法。
這本書的作者是默納舒爾博士，默納是一位哲學家和心理學家。默納在家長和老師中推廣“我能解決問題”（ICPS）計劃，該研究為其贏得了四項國家級大獎，默納也是全美青少年心理健康和不良行為預防方面的咨詢顧問。
第一章How to Think，Not What to Think（如何思考，而不是思考什么）。
這一部分講的是要如何引導孩子的思想，讓他們知道應該怎么想，怎么做，遇到困難應該去面對并且克服。使孩子具有“我能解決問題”的能力，更不容易沮喪，當事情不如愿時更不容易發脾氣，更少攻擊性，并且也更關心他人，更愿意分享和輪流來，更能交朋友。一些過分內向的孩子，學會了維護自己的權利，并變得更外向了。這就大大減少了孩子哭鬧的次數也增強了孩子交際的能力。
第二章Understanding feelings（體會別人）
這一部分要培養孩子們在處理日常問題時顧及別人感受的`習慣。如果孩子們不學會為別人的感受著想的話，那么他們很可能到成人的時候也不懂得替別人著想。比如我們會發現有些大人也很任性、獨斷、不會體諒別人，這也許并不是真正的自私和無情，而是因為他從來不顧及別人的感受。正因為他們缺乏這種能力，他們經常沒有朋友，而且還常常在工作上受到阻礙。孩子也是一樣，如果他們不會為別人著想的話，他們也經常交不到朋友，或者在日常生活中經常遇到麻煩。
在書中作者舉了這樣一個列子：
一天下午，4歲的亞利克斯想騎自行車了，可是剛好艾莉森在騎。于是他把艾莉森從車上推了下來，然后自己騎著車走了。這現象是因為孩子沒能體會到別人的感受，并且利用這些信息去處理他們遇到的問題。
碰到像亞利克斯那樣的問題時，孩子們應該停下來想一想：“如果我拿不到自行車，我會瘋掉的；但是如果我把艾莉森從自行車上推下來，她會瘋掉的。我或許應該和她商量下我是否可以騎，或者拿其他的東西跟她交換。至少我應該先去和她談談�！比绻@樣做，他們長大后就不會發展成一個因做事習慣不好而缺乏朋友的人。
書中還有很多例子并且提出了很多方法。通過圖片、對話、游戲引導孩子們了解其他人的感受。這種技巧能夠幫助孩子學習更多的解決問題的方法，無論在家里、學校還是其他什么地方。他們可以學會判斷別人對他們的行為和決定有什么樣的感受，然后在選擇自己的行為。他們就朝好的習慣邁進了一步——這種好習慣會帶入他們的青少年和成人階段。
幼兒，就像一顆小小的種子。能與其他人良好的互動、成功解決人際問題，才能適應環境發芽、成長、長成一棵大樹。由于父母的寵愛和家庭中都是獨生子女的因素，孩子和同齡人的問題越來越多。若重重地人際問題不能解決，長期以來就會影響孩子的性情與行為。孩子就會出現一些不合時宜的行為。而人際問題的處理能力，與適應社會，維持健康的心態，解決日常生活問題，社交互動方便都有重要的關系。
作為一名幼兒教師，即使孩子的啟蒙老師也是孩子的第二個“媽媽”。我們的任務很重，不僅要在課堂上教授孩子知識。更要利用任何點點滴滴的時間，引導孩子形成良好的心態。也要指導家長用最正確的方式教育孩子。我們既要讓孩子學會做事，更要讓孩子學會做人。
通過這本書我體會到許多，也教會了我如何利用對話，游戲教育孩子。如何自己策劃一些游戲等活動，教會孩子遇到各種情況時如何解決，并且樹立正確的思維方式。
作為一名幼兒教師我很自豪，我會努力讓我所教育的孩子成為最棒的小孩，以后成為一個自信、自強、對社會有貢獻的人。
《讓孩子自己做主》讀后感8
一個幸運的機會，讓我接觸了《讓孩子自己做主》這部幼教書籍，我看了這本書后覺得收獲很大。我喜歡這本書并希望有更多的幼兒老師和家長們能和我一起閱讀和分享這本書。希望這本書能給老師及家長們帶來啟發與幫助。這是一項幫助您的孩子處理日常生活中遇到的麻煩以及如何與其他人融洽相處的計劃。作者是[美]墨納。舒爾，本書主要介紹撫養小孩的方法——但它并不是告訴你你的孩子該做什么或者該怎樣表現。事實上，本書是要告訴你如何通過不斷地鼓勵小孩來影響他們的社會適應能力。本書主要介紹了一項被稱做“我能解決問題”的計劃，簡稱“ICPS”�？傮w來說，學會怎樣考慮人與人之間的關系的孩子更懂得如何去面對人生。ICPS會幫助你：
1、更加意識到孩子的觀點跟你的觀點有差異。
2、從長遠的`意義上講，引導孩子動腦筋想辦法解決問題比直接告訴她該做什么更有利于孩子的成長。
3、給孩子做好示范，啟發你的孩子去思考問題。
ICPS會幫助你的孩子：
1、當與別人之間出現麻煩時，思考該做什么。
2、思考同一問題的多種解決方法。
3、思考他們的行為會產生怎樣的后果。
4、判斷一種方法是否可行。
5、意識到別人也是有感覺的，同時也要考慮到自己的感受。
這本書以大量有趣真實的事例，除了帶給我們一種全新的早教理念之外，最可貴之處在于提供了一套循序漸進，相當具操作性的能夠達到預期教育目的的方法。對幼兒教師的工作是極好的促進，讓新入園的家長能少走一些彎路。
給孩子一點自主權，在許可的范圍內，讓孩子自己決定自己的事情。愛我們的孩子，讓孩子健康茁壯的成長，是我們全社會的幸福。
《讓孩子自己做主》讀后感9
讓孩子做主
——新時代學前教育（美術活動）的人本教學
教育學（心理健康）091114060007 陳曉芳
摘要：
興趣是幼兒學習的動力，也是以人為本尊重其意愿。這一點在<<幼兒園教育指導綱要（試行）總則中提到：“幼兒教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個人差異，促進每個幼兒富有個性的發展。”在幾年的幼兒美術教學活動探索中發現，要增強幼兒對美術活動的興趣，尊重其意愿的就必須要沖破教師灌輸和以訓練幼兒技能技巧為主的舊教學模式，堅持以人為本，讓孩子自己做主。還要根據幼兒的興趣愛好，生活經驗，心理意愿，確定教學內容，讓幼兒有參與創作的欲望。在活動過程中，營造寬松民主的學習氛圍，鼓勵幼兒大膽想象，勇于嘗試，尊重幼兒意愿，采用形式多樣的美術活動形式，讓幼兒在做做、玩玩中體驗成功的歡樂，接受美的教育，達到個性化發展，時間證明，有計劃地根據幼兒身心發展特點，興趣愛好，實施美術活動，可以有效地培養幼兒學習美術的興趣而達到幼兒審美能力，創美能力的目的。促使其人格和諧發展。
關鍵詞：興趣愛好人本教學 個性發展 尊重
國際母乳會的一個著名原則是：listen to your baby。意思就是聽孩子的，讓孩子做主。而這個理念并不僅限于對孩子的喂養上，而是應用在今后的哺育教養孩子的各個方面。讓孩子做主-----意為尊重孩子的要求和需要，不要自以為是，擅做主張。這在我國舊的教學模式中是完全相反之。
在50年前是以教師灌輸和訓練技能技巧為主的傳統教學，孩子一入園就被置入“依樣畫葫蘆”的寫實攀籬，把幼兒美術定位于寫實模仿是遵循藝術史的起步程序，針對兒童美術的發展特點而言卻是“倒行逆施”。這在新《綱要》里對藝術領域（美術）的知道要點中指出：“幼兒的創造過程和作品是他們表達自己的認識和情感的重要方式，應支持幼兒的富有個性和創造性的表達，克服過分強調技能技巧和標準化的偏向�？梢娕f的教學模式和新《綱要》實施后在幼兒美術教育問題上存在這多大的差距。記得那一年有位叫鄭睿的小朋友，每次對教師的范畫不感興趣，在美術活動中總是畫他自己喜歡的事物。如：火車（他外公家住在鐵路附近），小汽車（家里有自駕車）。雖然所畫事物不是很完美但是也有幾分相像之處，
開始我還引導他要把老師的畫臨摹好，可是效果不佳，加上閱讀啦新《綱要》之后也沒有強迫他，并順其所好，在巡視時給與一些指導，不想他在繪畫水平上進步很快。這就是美國教育家羅杰斯所說：“教師必須是學生自主學習的促進者，而不是傳統的教師。”
一、從生活經驗中選擇內容，體驗不同的作畫情感
在人格一書中提及的人格研究的7種理論流派中的人本主義學派里就表示要注重自己的主觀經驗和人的生活經驗。為此在幼兒繪畫創作題材的提取將在幼兒繪畫表達形式與方法的經驗以及生活經驗，因此教師必須顧及主題內容的適度新穎，選擇那些幼兒知道但又不是很深刻又迫切想深入了解的事件和事物以滿足他們的好奇心激發求真欲和探索的欲望。 在選材時，還應該按照不同年齡幼兒思維的`特點和知識范圍以及生活經驗來安排各年齡段的內容，但是同一個內容對不同年齡的幼兒來說只要題材適度新穎，都可選用。例如；茶杯是幼兒接觸較多的生活用品，如果只是讓幼兒學畫茶杯，那么，任何幼兒都不會有創作的興趣。如果我們請三，四歲的幼兒來畫大家來喝水，引導他們畫一個杯子，“咕嘟”一聲，喝一口水，再畫一個杯子“咕嘟咕嘟咕嘟”，喝許多水，幼兒就會高興地投入創作，再來！再喝！同樣，請四，五歲幼兒創作杯子寶寶過節（生日），或請五六歲的幼兒創作誰的杯子本領大，幼兒都能浮想聯翩，積極的投入到創作中去。設計出不同造型多種功能的茶杯。
二，從探索嘗試中激發幼兒表達內心的意愿。
我在活動之前會給幼兒先講一個故事或模仿小動物的聲音，動作等形式來引入到活動主題中，這樣對提高幼兒對美術活動的興趣。我們發現根據幼兒的實際能力水平，用提出問題，欣賞討論等方法，把幼兒放在一個問題情景中，鼓勵幼兒思考，探索與嘗試，從而形成自己的解決方法。掌握新的技能，從促進美術教學目標的達成。例如：在一次中班幼兒畫車子活動中，我提出問題：小動物們想出去旅行，步行他們有怕累，想要一輛車子載著它們去旅行。我們可以設計用什么材料為它們建造一輛車子呢？小朋友積極踴躍地回答：“木頭做的，塑料做的，鐵做的等�！比缓螅矣謫栃∨笥衍囎拥幕緲嬙欤⒆觽冋莆哲囎拥目蚣芎�，我接著說：“老師設計了幾種樣式的車子，請小朋友看看。”“哇，好漂亮的南瓜車子，我真想擁有它�！笨熳斓泥嵲鹫f。孩子們的思維空間立刻被打開，興趣隨之而來，“我要畫蘋果車子”，“我想畫西瓜車子”，“我畫蘿卜車子”······小朋友七嘴八舌地說。我抓住時機對孩子們說：“快拿起你們的筆，當回小小設計師吧，把你們喜歡的車子畫下來，送給小動物好嗎？”孩子們根據已有的生活經驗大膽想象，通過思考，嘗試，畫出的車子各式各樣，非常成功。
三，從賞識教育以人為本中激發幼兒內心的需求。
當大多數幼兒已經拿起筆來作畫的時候，總有些孩子感到膽怯。這并不奇怪，這些孩子并不遲鈍，只是每個孩子都有自己的發展過程，這時教師的鼓勵和肯定立即使幼兒獲得自信和成功感，同時又能激發幼兒探索和創作的欲望。戴路小朋友就是一個典型的例子。
戴路小朋友是班上動手能力最差的一個，每次繪畫他都不主動動手，都要老師手把手的幫助才能完成一幅作品。而且他不會畫卻從來不問老師該怎么畫。為了激起他的繪畫興趣，我會經常對他說些鼓勵的話，因為人有一種“積極關注的需要”。還特地把他和其他學畫畫的小朋友做在一起，試題受到影響感染也可以激發他的想法。通過一段時間的努力終于有了成績，在一次自由想象畫美術活動，要求幼兒能自由想象自由創作，并通過創作得到快樂。在活動中戴路小朋友創作了一幅非常有特色的作品（天上飛著一只小朋友形狀的氣球）。我立即給了他贊許表揚，使他體驗到成功的歡樂，并鼓勵他將作品給其他小朋友欣賞。
從此，每次繪畫都會主動的拿起筆認真的畫自己想畫的畫。我也在平時繪畫中，很注意了解各個幼兒的情況，使他們在眾人面前得到表揚，樹立起他們的自信心及榮譽感，同時我也一直按新《綱要》中的指示給幼兒創設一個主動，自由，輕松的學習環境。鼓勵他們按自己的意愿作畫。在評價時會給每個孩子的作品加上一個榮譽稱號如：最用功的畫，最動腦筋的畫，最干凈的畫等等。通過這一方法使得那些繪畫能力查的，自控力不強的孩子們更加認真地去傾聽老師對他們的肯定，會感覺到進步的喜悅。在沒有強制和誘導下，以幼兒為中心，注重以人為本的教學，幼兒也更加有愉悅地心情進行作畫。
四、從不同的感官中入手，在玩玩做做中激發幼兒對美術活動的興趣
新《綱要》中規定“幼兒園教育要尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，一游戲為基本活動促進每個幼兒富有個性發展”，所以在美工活動中采取游戲形式進行。美工活動中，我把泥工運用到繪畫活動中，出現了很好的效果，在繪畫“企鵝”之前，請幼兒先觀察圖片或者觀看有關企鵝的碟片等形式，然后動手用橡皮泥捏，在捏的過程中掌握了企鵝的基本形態，再進行繪畫，他們腦子里已經有了企鵝的雛形，畫起來自然得心應手，下筆大膽，不猶豫，而這所有的一切都是經過幼兒大量的觀察感知的基礎上所得的。
這中方式既貼近幼兒生活，又助于拓展幼兒的經驗，幼兒思維活躍具體，充滿各種聲音、顏色、與物體的具體形象的美術活動恰恰符合幼兒的思維特征。
這在《愛和自由》一書中提及：“兒童必須自己感覺�！獭⒆涌赡芫褪桥酆⒆�。”承認很多時候都是用自己的經驗逼還izyong各種方法暗示孩子，而這些即便我們說的都對，可是兒童認識世界的經驗承認不能取代，就想畫這企鵝，如果教師一味就是讓孩子根據自己的范畫進行臨摹，孩子就體驗不到其中快樂，通過視覺和觸覺的經驗，孩子的作品也會有更
加的生命力。我們應該放下陳舊落后的教育經驗，走向理解的愛。鼓勵幼兒探索、創造，繪畫出美麗的世界，同時也促使其人格和諧發展的需求。
參考文獻：
1、 孫瑞學《愛和自由》 中國婦女出版社xx年7月
2、 《幼兒園教育指導綱要（試行）》解讀江蘇教育出版社xx年4月
3、 小巫《讓孩子做主》民主與建設出版社xx年8月
4、 呂耀堅
《讓孩子自己做主》讀后感10
一直困惑，一直無奈不知道如何教育好家里的孩子，還有學校里的孩子。所以每次去新華書店接兒子，時間還早我就去尋找教育方面的書。有幸看到了《讓孩子自己做主》一書，這本書是哈佛素質教育經典叢書。共九章。單看這九章題目就覺得很實用。"千萬別管孩子""重新認識道德商數""打造孩子的性格""自主之路：情感智商""安好孩子情緒的閥門""有能力走遍天下""處理與孩子對抗的陰影""自主教育從語言開始""孩子管理與自主教育"。
在接孩子的那段時間里，有時間我便找來看一點。每次都有一定的收獲。
今天讀到《理智地對待孩子的挑釁》。先講一個當媽媽常遇到的一件事。如果是自己該怎樣處理呢?
戴爾已經4歲了，在廚房里和哥哥比爾一起吃母親做的蘋果餅，一不小心把喝著的果汁碰翻了，灑了自己一身。母親聞聲趕到，看見這一桌一地的臟亂情景，十分生氣，可是母親并沒說什么，只是對戴爾說："來，親愛的，我們去洗一洗，換身衣服。"
戴爾跟著母親來到洗手間，等母親放好了水，給他準備好了衣服后，戴爾卻改變了主意，開始，躲來躲去，不洗也不換。母親給他講了一會道理，還是不管用，生氣中的母親按捺不住了，上去緊緊地抓住戴爾，把他放進澡盆里，戴爾還在里面掙扎，母親就用力按住他，把他的胳膊抓出了一條紅印。
在這一過程中，戴爾不停地哭鬧，母親就想盡一切辦法馴服他。等一切弄好以后，戴爾哭著把自己關在房中，仿佛受到莫大的傷害。母親也一肚子氣。
怎么辦?當戴爾拒絕換洗的時候，母親應該平靜地對他說："這么臟，自己身上會很不舒服，也會把其它東西弄臟的。"如果戴爾還是拒絕，母親可以走開，去做自己的事，戴爾身上確實不舒服了，就會回來找母親的。
在多數這類沖突中，作為家長我們應很熟練地從沖突中撤退出來，孩子的.反應是可以預料的，也是比較有趣的。
我們的學生也會有這樣的時候，他們有時不想后果，做出比較極端的行為，給老師下不來臺或兩個同學發生爭吵的情況，這時不妨從沖突中退出來，是非常關鍵的一步。我們的撤離，留給孩子一種孤獨的感覺，這樣的局面是他們不喜歡的。他們會很快認識到，只有改善自己的行為才能避免這種局面。
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