聽王林波老師上統(tǒng)編語文課讀后感
認(rèn)真品味一部名著后，相信大家都有很多值得分享的東西，寫一份讀后感，記錄收獲與付出吧。那么如何寫讀后感才能更有感染力呢？以下是小編幫大家整理的聽王林波老師上統(tǒng)編語文課讀后感，僅供參考，大家一起來看看吧。
劉鐵芳教授說：“讓學(xué)生動起來，卻看不見教師過多自我的痕跡，課堂行云流水都是學(xué)生的云與水，而不是教師自身的流水。”這種一切從學(xué)生出發(fā)的課堂是最美的。無疑，王林波老師的課堂總是最美的。
每次聽王林波老師的課，都會讓人感覺舒服！他的課如其人，樸樸素素，簡簡單單。課堂上沒有精美的課件，沒有華麗的教學(xué)語言，也沒有熱熱鬧鬧的活動。然而透過這樣的課堂，卻可以看見他充滿智慧的教學(xué)設(shè)計(jì)和樸實(shí)有效的教學(xué)方法，還有蘊(yùn)藏其中的先進(jìn)的教學(xué)思想。
本學(xué)期，學(xué)校教研室給每位語文老師發(fā)放了《聽王林波老師上統(tǒng)編語文課》一書。拿到這本書，讓我眼前一亮。這本書中精選的課例，涉及到不同的年段，也包括了不同的課型，對如何上好統(tǒng)編教材的語文課有實(shí)實(shí)在在的指導(dǎo)作用。第一篇教學(xué)實(shí)錄《貓》一如既往地樸實(shí)。這節(jié)課只有三個(gè)板塊。第一個(gè)板塊中王老師由一張貓的圖片導(dǎo)入新課，簡單介紹了一下老舍；在第二個(gè)板塊初讀課文，解決字詞時(shí)，王老師同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句，把握了文章大意，梳理了文章脈絡(luò)；他把重點(diǎn)落實(shí)在了第三個(gè)板塊上：聚焦表達(dá)，運(yùn)用語言，感受老舍的語言風(fēng)格。王老師引導(dǎo)孩子在讀中學(xué)習(xí)作者流暢的表達(dá)，體會作者口語化的言語風(fēng)格；在聯(lián)系生活中，人貓對比，感受老舍藏在字里行間對貓的深情；在對比中感受不同作家的表達(dá)方法。其中，設(shè)計(jì)的“聊貓”場景真是點(diǎn)睛之處，學(xué)生們通過體驗(yàn)式聊天，充分感受到老舍散文語言口語化的特點(diǎn)，孩子們學(xué)得興趣盎然。總之，這節(jié)課教學(xué)過程看起來貌似簡單，但在這樣簡單的教學(xué)中，孩子們靜思默想、潛心會文，語言實(shí)踐有溫度、有梯度、有密度，這份簡單給孩子帶來了豐厚的收獲。正如：特級教師張祖慶老師用“簡約而不簡單”這句話來評價(jià)王老師這堂課。
閱讀完王老師這一篇教學(xué)，對今后語文教學(xué)，我有了全新的認(rèn)識，要“以閱讀理解為基礎(chǔ)，以語言訓(xùn)練為中，以言語表達(dá)為重點(diǎn)”進(jìn)行教學(xué)。具體有以下方面：
首先，是多角度地解讀本。在文本解讀時(shí)，不僅要與文本的作者產(chǎn)思維的共鳴，還要照顧孩的身心發(fā)展和閱讀個(gè)性。喚醒他們的命意識，進(jìn)本，從而研讀文本。
其次，要關(guān)注文本表達(dá)形式。“內(nèi)容人人看得見，含義只有有心人得知，而形式對于大多數(shù)是個(gè)秘密。”因此，語文教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)由“內(nèi)容的分析”引向?qū)ρ哉Z表達(dá)形式的研讀、品析、借鑒、運(yùn)用，從而促進(jìn)學(xué)生選用正確的、恰當(dāng)?shù)难哉Z形式表達(dá)自己的思想。
“識體而教”讓王老師的課堂總是散發(fā)著不同的語文味。把語文課上得像過日子一樣，在課堂中活出一個(gè)真實(shí)的自我來，實(shí)在是一件幸福的事。王林波老師樸樸素素的課堂，源自于他豐厚的學(xué)養(yǎng)和扎實(shí)的教學(xué)功底，源自于他孜孜不倦地執(zhí)著探索，更源自于他對小學(xué)語文教學(xué)的無限熱愛。通過學(xué)習(xí)，在今后的語文教學(xué)路上還要閱讀更多的相關(guān)書籍，繼續(xù)跋涉“語文主題學(xué)習(xí)”之路。在教學(xué)中扎實(shí)有效的進(jìn)行語用訓(xùn)練，讓學(xué)在每篇課文中都能夠?qū)W有所得，得有所用，讓語文課充滿“語文味”。
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