【實用】讀《從百草園到三味書屋》有感15篇
當(dāng)看完一本著作后，相信大家一定領(lǐng)會了不少東西，何不寫一篇讀后感記錄下呢？是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編收集整理的讀《從百草園到三味書屋》有感，希望能夠幫助到大家。
讀《從百草園到三味書屋》有感1
《從百草園到三味書屋》是魯迅先生的一篇優(yōu)美散文杰作。散文記述了令魯迅難以忘懷的百草園天真爛漫的童年生活和三味書屋中貌似枯燥其實卻意義深遠的讀書生活。
文章回憶的是魯迅自己的童年生活，通篇描寫的都是兒童的生活，表現(xiàn)的是兒童的內(nèi)心世界。前半部分寫了作者在百草園中的快樂時光，后半部分則寫了在書塾中的上學(xué)生活。百草園之所以是“我的樂園”，是因為它是一個極好的游戲場所。而長媽媽講的神奇的故事，更是個百草園增添了神秘色彩。如果說百草園是個樂園，讓人留戀，三味書屋則是個樂屋，讓魯迅的好奇心進入一個新的天地。總之，《從百草園到三味書屋》寫出了魯迅從玩耍到學(xué)習(xí)的成長過程，貫穿始終的是歡樂和自由。
“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚……”，這些景色，不僅讓魯迅回味，更讓我心動。我想魯迅的童年，是多么快樂，多么幸福，甚至有點懷疑魯迅童心未泯。而魯迅上學(xué)后，也并非不快樂而讓人覺得是令一這是種趣味。“先生，‘怪哉’這蟲，是怎么一回事？……”這是魯迅的'話，讓人看了，先是一笑。并不是魯迅的無知而是對他求知的肯定和贊賞吧，再者是一思，那就是對‘怪哉’的思慮了。能讓人深入其境地去感受這篇文章，我覺得是最大的成功。
撲蝴蝶、捉鳴蟬、采荷蓮……這是誰沒有的童年？課堂開小差、收藏愛書、問一些無厘頭的問題……又是誰的童年沒經(jīng)歷過呢？可是，又有多少童年留在心底？又有多少童年被遺忘？童年，留不住，最后只灑落在記憶的長河上。
童年固然是美好的，但是誰能夠珍惜這美好的童年呢？我有翻開了這本書，陷入了深思……
讀《從百草園到三味書屋》有感2
無意間翻開初一語文教材，第一篇竟是《從百草園到三味書屋》——前一段時間，好像聽說好多有名的沒有名的人都認(rèn)為魯迅的作品該從教材中刪掉的，即使道聽途說也沒有真憑實據(jù)，心里也覺得好大的不舒服，我是很喜歡魯迅的作品的——便仔細(xì)的讀了起來，魯迅從中國的歷史的字里行間看出了兩個字“吃人”，我仔細(xì)的讀著魯迅的作品，試圖從字里行間替他們發(fā)現(xiàn)其中的應(yīng)該刪去的理論或者替我自己發(fā)現(xiàn)不應(yīng)該刪掉的理由……終于發(fā)現(xiàn)，中國的教育離不開魯迅，高效課堂的一步步深入，更需要從魯迅作品的字里行間吸取養(yǎng)料。
都說傳統(tǒng)課堂死氣沉沉的一片，都在怪學(xué)生沒有活力、一潭死水。魯迅在《從百草園道三味書屋》里給我們盡情的抒寫了孩子們的活力，告訴我們孩子們原本是有活力的：“我于是常常拔它（何首烏根）起來，牽連不斷地拔起來”，孩子們有的是活力，不缺的是激情，滿懷的是夢想、渴望、好奇心——“何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙”；為了“摘到覆盆子”，“不怕刺”，敢于冒險的孩子多了去了，因為“像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠”——玩性十足，童心無暇；“掃開一塊雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了”這是自由自覺的實踐操作了，不是居多的麻雀和性子很躁養(yǎng)不過夜的白頰的“張飛鳥”吸引著孩子，是什么？是“小半天便能捕獲幾十只”的成就感激發(fā)著孩子們的欲望，注入了孩子們行動得活力。滿懷著夢想、充盈著渴望、童心無暇而玩性十足，好奇無限且眼巴巴著成功，這就是孩子，曾經(jīng)滿懷活力的孩子！我們應(yīng)該相信，曾經(jīng)，我們的孩子也是如此的充滿著活力。
是誰讓孩子喪失了曾經(jīng)的活力？是誰讓教室變作死水一潭？讀著魯迅的“Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！……”我悟到了孩子們的無奈，我思索著我們死水一般的課堂的根源。“大人們”也許只看到“也曾因此弄壞了泥墻”而因噎廢食一般的給孩子這樣的條條那樣的框框，卻不知正是這條條框框讓活蹦亂跳的孩子滿滿的.成了一潭死水！在百草園里，“拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢”的實踐中，孩子們一定是出了彩的，一定是閃爍著亮點的。可惜的是，“這是荒園，人跡罕至”，當(dāng)然就沒有人給予必要的關(guān)注了，“所以不相宜”，不然，也許會誕生幾個藝術(shù)家的。在課堂上，孩子們常常會有這樣的好奇：“先生，‘怪哉’這蟲，是怎么一回事？……”高效課堂里，是否這也算生成？但是，這樣的好奇只會得到棒殺：
——“不知道！”他似乎很不高興，臉上還有怒色了。
學(xué)生不該做的東西太多了！只剩下死死地讀書了。教室不成為一潭死水才怪了。
孩子們的無奈中是多么渴望無人值守的教室呀。“先生讀書入神的時候，于我們是很相宜的。”正如高效課堂所提出的的“不懂得英語的教師也能帶好英語”。也許本來正是如此，學(xué)生的活力正是我們“堅守著課堂”“愛崗敬業(yè)”的園丁們憑著自己固有的思維把扼殺了。我有時感到高效課堂提出“10+30+2”的模式莫不是受了魯迅先生的啟發(fā)吧？“書沒有讀成，畫的成績卻不少了，最成片斷的是《蕩寇志》和《西游記》的繡像，都有一大本。”在“先生入神的時候”孩子們的個性得到了自然的張揚。當(dāng)然，“不懂英語的”要“帶好英語”應(yīng)該是有條件的。“不懂得英語”應(yīng)該懂得“高效課堂”理論，應(yīng)該懂得“導(dǎo)學(xué)案”，應(yīng)該懂得學(xué)生學(xué)習(xí)的“路線圖”，要是不僅不懂得英語什么都不懂得話，學(xué)生也許真會變成沒有了籠頭的野馬——收和放也是值得研究的，高效課堂的導(dǎo)學(xué)方案是應(yīng)該能夠收得攏放得開的。
最后的結(jié)論是：中國的教育離不開魯迅，高效課堂的一步步深入，更需要從魯迅作品的字里行間吸取養(yǎng)料。
讀《從百草園到三味書屋》有感3
“三味書屋后面也有一個園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折臘梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄的，沒有聲音。然而同窗們到園里太多、太久，可就不行了，先生在書房里便大叫起來：‘人都到哪里去了！’”
再次品讀魯迅這篇充滿回憶性的散文，我感受到的是魯迅先生熱愛大自然、追求自由快樂生活的.心理，眼前便浮現(xiàn)了一幅幅有趣的畫面：
“油蛉在這里低唱， 蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧……”
在魯迅小時可以翻磚找蜈蚣、按蝥、拔何首烏與摘覆盆子，由于聽了長媽媽故事而懼怕美女蛇，因太心急而捕鳥失敗，在三味書屋里，雖然先生很嚴(yán)厲但卻知識淵博，在他讀書入神時，同窗們有的用紙糊的盔甲套在指甲上做戲，而魯迅卻在一邊畫畫。
曾幾何時，我們漸漸從兒童步入少年時，開始忙忙碌碌地學(xué)習(xí)，在空閑時想想自己小時候做的傻事，讓人忍俊不禁，哭笑不得：記得那是我家旁邊也是一片菜園子，就與百草園差不多。春天，百花競相開放，各種不知名的野花也在怒放，我曾一整天泡在那兒，采花，采花，還要采花。一整天下來，全身都是黃色，成了一個“黃臉女孩”。還有到別家去采的，采了卻怕主人發(fā)現(xiàn)，就把花藏在草垛里，第二天卻全都枯萎了，白忙活一場。夏天，我就與朋友們一起抓青蛙、釣龍蝦，晚飯后就跑到小伙伴家瘋玩到天黑。秋天，我與小伙伴們?nèi)淞掷飺旄鞣N各樣好看的落葉，做書簽。冬天，我與他們?nèi)フ冶鶋K，讓手都凍得紫紅了，也不覺疼；如果河水都結(jié)冰了，就在湖下擲下一粒粒石子，擲下一串石子般四處迸濺的清脆笑聲。我就如魯迅小時一般，喜歡自由自在的生活，不愿受到太多的束縛，愿呼喚著狗在田野里漫步，看著那滿眼的綠，讓人心曠神怡。
現(xiàn)在，一幢幢高樓拔地而起，再也聽不見童年的那一聲聲清脆的笑聲，再也看不見那滿眼的綠了。不如多看看《朝花夕拾》，感受那童年的樂趣吧！
讀《從百草園到三味書屋》有感4
《從百草園到三味書屋》這篇散文回憶了魯迅先生小時候在百草園和三味書屋讀書游玩的種種故事。
讀了這篇散文，使我忽然覺得我們的童年還不如魯迅先生小時候有趣。我們在家中只能靠看電視、玩電腦來消磨時光，打發(fā)時間；而魯迅卻在園中拔何首烏，冬天在雪地中捕鳥；我們下了課除了追就是跑，根本沒有其它東西好玩，而魯迅在三味書屋時一下課就和同學(xué)到三味書屋的后園去折臘梅花，找蟬蛻，有時還捉蒼蠅來喂螞蟻。哎，真是別有一番風(fēng)味啊！為什么魯迅的童年會如此絢麗多彩呢？而現(xiàn)在我們就是想拔何首烏，把墻翻個遍都沒有，可現(xiàn)在珍貴的何首烏哪里去了？我們要去找蟬蛻，可是卻連個蟬影也沒有；我們要在雪地上捕鳥，那也是談何容易，那時閏土的'爸爸小半天能捕幾十年鳥，而現(xiàn)在等一整天也不一定會有一只鳥出現(xiàn)。這都是為什么呢—一切都是因為污染環(huán)境、濫捕濫殺惹的禍，污染環(huán)境使植物稀少，濫捕濫殺毀壞了生態(tài)平衡，使得鳥雀及某些動植物變得非常的稀少，使我們無法享受到魯迅時代的童趣、快樂。
讓我們一起行動起來，保護自然資源保護環(huán)境，還我們一個充滿生氣的快樂童年。
讀《從百草園到三味書屋》有感5
讀了魯迅先生的《從百草園到三味書屋》，不僅讓我體會到了百草園的景色宜人，還讓我體會到了魯迅先生在百草園中的快樂和在三味書屋的枯燥無味。
魯迅在百草園生活久了，便與百草園有了感情，得知父母要送他去讀書時，魯迅還以為自己犯了什么錯，他并不想去讀書。來到了三味書屋，拜見了先生。他也許愛上了這里吧！雖然說在這里學(xué)習(xí)枯燥無味，每天除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，并且教書的先生很嚴(yán)厲，不許問課外的'知識，以致魯迅想問先生“怪哉”都不可以。但學(xué)的多了，便可以學(xué)習(xí)新的知識，這也是讓魯迅覺得唯一有樂趣的地方吧！后來，在早讀的時候，剛開始學(xué)生還大聲讀著，過了一會兒竟然沒聲了，只剩下先生自己在讀。魯迅說，他經(jīng)常這時畫畫，最后學(xué)的不怎么樣，畫技倒是長進了不少。
這告訴了我們：玩很重要，但學(xué)習(xí)又何嘗不是最重要的呢？無論怎么玩，學(xué)，還是要學(xué)好的。
讀《從百草園到三味書屋》有感6
對兒時的熱愛，對自然的追求，以及天真的心理，都停不下腳步的節(jié)奏。細(xì)細(xì)地去品味里面的精華，都會認(rèn)為這只是個傳說罷了。
我讀完了這篇文章之后，覺得作者的童年真的是好有趣，在作者那個年代，竟然會有“美女蛇”的.傳說。不僅僅作者很恐懼，我也有點同病相憐的感覺。記得文章還寫過這樣一句話：倘若有陌生的聲音叫你，你萬萬不可答應(yīng)他。雖然這只是一個傳說，但還是有點深信不疑。
我很喜歡作者那時候的三味書屋，不僅名字取得很特別，而且那兒還是一個圣賢之地，什么“上就潛龍勿用”，“厥土下上上錯厥貢苞茅橘油”，都是一些難懂的句子。雖然魯迅那個年代可能不是特別好，但是我好羨慕他們啊，能擁有充滿趣味的童年真的是很難很難。
我也喜歡百草園，雖然這是荒蕪的園子，但是對于作者而言，還是有很多重大的意義的。那兒有很多雜草，顧名思義，百草園肯定是有很多草地天地。只要我們?nèi)ミx擇一些好看的書籍，總是會有不少的感受的。
在此，我像大家推薦作者的《阿Q正傳》，《故鄉(xiāng)》，和《父親的病》，一定有不少的感觸的。
讀《從百草園到三味書屋》有感7
蝸牛，背上有殼，心中無殼。人，背上無殼，心中有殼。
最近閑來無事，讀了《從百草園到三味書屋》，心中頗有感觸。
《從百草園到三味書屋》講的是魯迅兒時在百草園的趣事，從而反映了魯迅童年的快樂，無憂無慮。
在看完這篇文章后，我不禁陷入了深思。
魯迅那時候，非常活潑、天真，而現(xiàn)在的孩子，一個個迷失在題目中，就像一個人駕著一只小船，在茫茫大海中迷失了方向。他只能說：Ade，我的歡樂，Ade，我的童年。
這不禁使我想起了幾天前的一件事。
那時，我正去S學(xué)校參觀。走進教室，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，黑板上的`作業(yè)多得超乎我的想像，我不禁想起了一句話：蝸牛，背上有殼，心中無殼。人，背上無殼，心中有殼。
是啊，如今的孩子，身上背負(fù)著學(xué)習(xí)的殼，被壓得喘不過氣來，已沒有了往日的快樂的童年。
人們啊，讓孩子們忙趁東風(fēng)放紙鳶”吧，卸去孩子們背上的殼，還孩子一個快樂的童年！
讀《從百草園到三味書屋》有感8
仔細(xì)品味魯迅先生的《從百草園到三味書屋》，享受著不時從字里行間流露出來哪天真爛漫的童年生活，眼前不由得出現(xiàn)一幅幅令人向往的自然畫。
“不必說碧綠的菜菜蛙，光滑的市井藍，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚;也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，清潔的叫天子忽然從草簡直竄到云霄里去了……”
我讀魯迅先生這篇充滿對童年回憶的散文，正如讀著魯迅先生那份發(fā)自內(nèi)心的熱愛自然、向往自由的童年情懷。突然間，我仿佛看到了魯迅先生的童年生活。趁大人不注意，鉆進了百草園。與昆蟲為伴，與伙伴一起捕鳥，但由于性急，總是捕不到很多;他又常聽保姆長媽媽講故事，因此害怕百草園中的“赤練蛇”。
三味書屋則是一個完全與百草園不同的世界，作者逼真的將三味書屋的陳腐味描寫了出來。但魯迅先生并未將三味書屋寫的死氣沉沉，而是通過兒童在課余時間玩耍、老私塾先生在課堂上入神讀書學(xué)生趁機偷樂的`兩個小故事的描寫，表現(xiàn)了兒童喜歡玩耍這種不可改變的天性。
記得小時候，我經(jīng)常躺在厚厚雪地上將自己的身體印在上面，從來都沒有感覺到過冷，還把這當(dāng)成是一種樂趣;我還經(jīng)常和小伙伴們一起建造一個自認(rèn)為很了不起的工程。這也許就是我和幼年魯迅的相似之處吧，時我在讀了文章后有了那么多感動。
我們的童年已經(jīng)漸漸的離我們遠去，留下的只是些散鎖的記憶，倒不如仔細(xì)品味一下《從百草園到三味書屋》體驗一下那個不同時代的童年之夢，和魯迅一起熱愛自然、向往自由。
讀《從百草園到三味書屋》有感9
《從百草園到三味書屋》選自魯迅的散文集《朝花夕拾》，本書是作者所寫的唯一一部回憶性散文，原名《舊事重提》，一向得到極高的評價。作者曾說，這些文章都是“從記憶中抄出來”的“回憶文”。這本散文集是魯迅在生活處于輾轉(zhuǎn)流徙，心情最苦悶的時候?qū)懗傻摹．?dāng)時作者只能借回憶舊時的美好事物，來排除眼前的苦悶，“在紛擾中尋出一點閑靜來”。本文就寫于1926年，當(dāng)時魯迅先生45歲，他在“被學(xué)者們擠出了集團之后”，于廈門大學(xué)寫成這篇回憶性散文，借這樣一朵兒時記憶的“小花”，來排遣當(dāng)時的寂寞。
文章從兩部分回憶了兒時的快樂和情趣，首先是百草園詩意般的美麗。
文章從樂園入手，從四個方面寫了樂：意識童年的樂園；景色美麗的樂景；長媽媽講美女蛇的故事美，樂聞；最后是冬日雪后捕鳥的樂事。作者在寫百草園美景樂園時，為了將無限樂趣自由天地盡善盡美的呈現(xiàn)，作者首先抓住事物的特點，有符合兒童的心理。說黃蜂是肥胖，既寫出它體態(tài)肥大的特點，有體現(xiàn)小作者曾經(jīng)摸過它的特別感覺；叫天子忽然“直竄到云霄里去了”，不單寫出了這種鳥兒的`機靈輕捷，還表現(xiàn)出兒童內(nèi)心的羨慕。
第二是從不同角度進行描景，視覺、味覺、聽覺、觸覺等，形、聲、色、味俱全，春夏秋冬皆備。作者將百草園寫的有聲有色，有滋有味。可見作者構(gòu)思的精巧。第三是作者用一個關(guān)聯(lián)詞“不必說”“也不必說”“單是”將景色條理分明，層次井然。使整個寫景活潑多姿。
文章在回憶百草園樂園之后，寫了三味書屋，有人認(rèn)為，本文是將百草園和三味書屋作對比，表現(xiàn)了作者對百草園的喜愛和三味書屋的批判。我則以為不必要這樣去揣測作者的寫作本意，在三味書屋中又何嘗少了情趣呢？并不是了無生趣的地方。
第一老師并不是想象中的嚴(yán)師，是一個和藹，方正，質(zhì)樸的博學(xué)的人，雖然后戒尺卻不常用，有罰跪的規(guī)則而不常用，老師聲情并茂的朗讀也吸引了孩子們，在老師這里作者感受到了情趣。第二是在這個書塾中，仍然可以折臘梅花，尋蟬蛻，捉蒼蠅喂螞蟻，做游戲，描畫畫，也展示了不同于百草園的另一種生活，同樣也妙趣橫生。
總之，無論是百草園還是三味書屋，都在作者點點滴滴的回憶中，充滿著無限的樂趣，這朵“小花”并不小，在花濃香的回味中排遣當(dāng)時的寂寞，也足以讓乏味郁悶的生活增添些許的快樂和情趣。
讀《從百草園到三味書屋》有感10
魯迅先生在文中說到“其中似乎確鑿只有一些野草，但那時卻是我的樂園。”在我看來，那里也是我心馳神往的樂土。單單是他“不必說”，“也不必說”的景色，就已經(jīng)讓我眼花繚亂了。在細(xì)致描寫的“短短的泥墻根一帶”更是使我目不暇接，似乎身在其中。
我仿佛聽到了油蛉的低唱，蟋蟀的彈琴；看到了蜈蚣、何首烏；嘗到了又酸又甜的桑葚。而后，我又和小魯迅一起聽長媽媽講了美女蛇的.傳說，盡管以我現(xiàn)在的年齡已經(jīng)知道這是大人教小孩子不要隨便和陌生人說話而編出的故事，但仍然為書生捏了一把汗，也慨嘆飛蜈蚣的魔力。“冬天的百草園比較的無味”，但正是捕鳥的好時候。這段描寫給我的啟發(fā)很大，作者連用了掃、支、撒、系、牽、拉、罩等準(zhǔn)確的動詞把捕鳥的全過程生動形象地展現(xiàn)在了讀者的面前。
豐富多彩的百草園讓童年魯迅流連忘返，但到了上學(xué)的年齡，他便被送到了全城中被稱為最嚴(yán)厲的書塾——三味書屋當(dāng)中。老師是本城中極方正，質(zhì)樸，博學(xué)的人。這里的顏色灰暗、陳設(shè)簡單，每天的生活便是讀書，正午習(xí)字，晚上對課。“先生最初這幾天對我很嚴(yán)厲，后來卻好起來了，不過給我讀的書漸漸加多，對課也漸漸地加上字去，從三言到五言，終于到七言。
”比起百草園來，這里的生活顯得單調(diào)枯燥，但是我想，正是在這里魯迅先生打下了很好的文學(xué)基礎(chǔ)，他的人生有了新的啟航。盡管《從百草園到三味書屋》寫在八十多年前，但少年魯迅對大自然的熱愛，對知識的追求，天真、幼稚、歡樂的心理和我們有著很多的相同之處。在成長的道路上，美麗的風(fēng)景，快樂的游戲會使我們感到愉快和輕松。但克服困難、持之以恒同樣會讓我們得到成功的喜悅。
讀《從百草園到三味書屋》有感11
魯迅先生在他的大作《從百草園到三味書屋》中以如詩的筆觸舒卷自如地為我們描繪了一個妙趣橫生的童心世界。讀過這篇美文后，“百草園”便成了我一直向往的“極樂世界”。我不止一次地想，如果我能像魯迅小時候那樣有一個漂亮的園子多好啊！國慶假期，我終于如愿以償，走進了“百草園”。
魯迅先生的家可大了，七拐八彎的，好多屋子。我們繞過正廳，導(dǎo)游阿姨說后面有一個園子，便是“百草園”。我瞪大了眼睛，這就是魯迅先生筆下的“百草園”嗎？噢，是的，正中的大石頭上赫然刻著三個大紅的字——百草園。光滑的大石頭在陽光的照耀下金光閃閃。眼前的百草園與我腦海中的'大相徑庭，園子很大，卻沒有百草繁花，展現(xiàn)在我面前的是一些不知名的野草和高大的樹木，一片近似于荒涼的田地。
我思索著，也許正如作品所說，“其中似乎確鑿只有一些野草”，可是，“那時卻是我的樂園”。“草園”變成“樂園”，大概是好奇心的驅(qū)使，這些自然的形態(tài)，自然的情調(diào)，自然的聲音，萌發(fā)起幼小的魯迅的興趣，勾起無窮的聯(lián)想吧！
我靜下心來，走到了一塊大石碑處，上面刻著幾行雋秀的文字：“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴……”我一遍又一遍地朗讀著，一字一句細(xì)細(xì)地品味著。
我一邊低吟著這些精美的文字，一邊尋找著魯迅筆下“碧綠的菜畦”“光滑的石井欄”“高大的皂莢樹”，回味著魯迅先生的快樂童年。我似乎聽到了蟬的“長吟”，油蛉的“低唱”，蟋蟀的“彈琴”……此時的我置身園中，感覺這是一個沒有煩惱，沒有憂愁，可以無拘無束地盡情歡笑的兒童樂園！
我的老家七圩也有一大片園子，可以說，比魯迅的“百草園”美上好幾倍，鮮花綻放，芳香濃郁，風(fēng)景別致。各種形狀的花壇里種植著千姿百態(tài)的富貴海棠、石榴樹；清香四溢的桂花樹；還有成林的銀杏樹。可是，為什么這么美的園子在我的眼中不是那么神奇美好呢？一個再普通不過的“菜園”在魯迅先生的筆下，是一個充滿了顏色和聲音的生命世界。他在玩耍時無拘無束，在玩中馳騁想象，賦予“百草園”以活力，使“百草園”更具魅力！而我，在園中玩耍時只顧著瘋玩，不注意細(xì)致觀察，更不注重細(xì)細(xì)品味，玩過后自然就忘了。
在魯迅屋子前的庭院里，有幾尊銅像，和藹的繼祖母搖著扇子，給魯迅講“貓是老虎的師傅”的故事，幼小的魯迅雙手托著下巴，正聚精會神地聽著。媽媽說：“魯迅小時候聽講時總是那么凝神、專注，善于思考。”我領(lǐng)悟媽媽話中的隱意，希望我像小魯迅一樣，刻苦學(xué)習(xí)。我看到魯迅和繼祖母之間有張小凳子，就坐上去，偎依在繼祖母身旁，像魯迅一樣凝神聽她講故事。媽媽似乎明白我的意思，趕緊“咔嚓”一聲給我拍了照。
如今，這張照片就在我的書桌前，它時刻提醒我，要像魯迅一樣細(xì)細(xì)品味生活，認(rèn)真做好每件事。
讀《從百草園到三味書屋》有感12
魯迅先生真可謂是中國文學(xué)史上的豐碑！他在這區(qū)區(qū)一篇散文中，讓我學(xué)到了許多東西。在魯迅描寫他捕鳥的時候，運用了準(zhǔn)確的動詞，如“掃”、“支”、“撒”、“系”、“牽”、“拉”。在曾學(xué)過的《風(fēng)箏》疑問中，魯迅在描寫“我”毀壞小兄弟風(fēng)箏時，也用了一系列的動詞。這些動詞不僅能夠形象生動描繪出情節(jié)中人物的動作，更能使讀者有身臨其境的感覺，是文章豐富多彩。
在這篇散文中，有一段文字堪稱絕佳啊：“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。但是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。”
這段文字，用一組連詞寫出了百草園中十多種景物，既有動態(tài)的也有靜態(tài)的，抓住形態(tài)和色彩寫景物；通過聲音、動作和形態(tài)寫動物，栩栩如生，給人以奇幻的如至仙境的.感覺。后來作者又用“我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了”，十分自然的承接了文章的兩大部分——百草園和三味書屋，即符合條理而又不顯生硬，這樣的過渡無人能比啊！
在魯迅到三味書屋后，往日的快樂一去不復(fù)返，取而代之的則是學(xué)習(xí)的枯燥，而魯迅卻竭力從中尋找樂趣，如尋蟬蛻、蒼蠅喂螞蟻。字里行間流露出作者的童心童趣。我多么羨慕魯迅啊，現(xiàn)在的學(xué)生哪里還有這份玩的心？繞口的英語，深奧的數(shù)學(xué)，難懂的文言，復(fù)雜的歷史。雖然這么多的任務(wù)都要做，但還是應(yīng)該像作者那樣，偷點閑，適當(dāng)放松一下，只有這樣才能給學(xué)生時代的回憶中“上點色”。好好體會一下這篇文章吧！青年人會引起共鳴，中年人會勾起回憶。這大概就是《從百草園到三味書屋》的妙處吧！
讀《從百草園到三味書屋》有感13
我讀了魯迅的《朝花夕拾》中的《從百草園到三味書屋》這篇文章，文章主要講述了：百草園給童年時的魯迅帶來了許多的樂趣，百草園的景色讓魯迅百玩不厭。
長媽媽給魯迅講了一個“美女蛇”的故事，魯迅聽完后，便很想得到一盒像老和尚那樣的'飛蜈蚣。
魯迅進了三味書屋以后，他就要和他的蟋蟀、覆盆子、木蓮……說再見了。在三味書屋里，他每天都要讀書，正午識字，晚上對課。不過這樣也阻止不了他。他會常常和同窗們到三味書屋后的一個小院子里玩，但是過不了多久，就會被老師叫回去讀書。
讀完這篇文章后，文中“美女蛇”的這個故事告訴我們有陌生的聲音叫你的名字的時候，你千萬不要答應(yīng)。這篇文章還表達了孩子對童年時的喜愛，對大自然的熱愛，對知識的渴望。而魯迅就是對百草園的喜愛，對三味書屋的乏味。
文中的百草園里有：碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹，鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子“云雀”，忽然從草間直竄向云霄里去。聽起來，這個地方好像很好玩，怪不得魯迅先生那么喜歡百草園，而討厭三味書屋了。
這都讓我回想起兒時的樂趣，那時我才幾歲，媽媽叫我去拿干柴，我不知道什么叫干柴，我就隨便摘了我表姨媽家的幾根荔枝樹的樹枝，最后弄得大家捧腹大笑。我還經(jīng)常撿一些東西來玩。
讀《從百草園到三味書屋》有感14
“我家的后面有一個很大的園，相傳叫做百草園。現(xiàn)在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見也隔了七八年，其中確鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂園。”這句話出自魯迅先生的《從百草園到三味書屋》這篇文章。
這篇文章是魯迅先生回憶自己童年生活而寫的。魯迅先生小時候很喜歡到家后面的`百草園玩，百草園就像是他的樂園，想干什么就干什么。當(dāng)他被家人送去三味書屋學(xué)習(xí)時，也還是很喜歡玩。文章中寫到，魯迅先生的老師讀書讀得正入神時，魯迅先生就照著書本畫繡像，畫了一本又一本。小時候的魯迅雖然調(diào)皮，但他擁有一個多么快樂的童年啊！
魯迅先生筆下的百草園是多么的有趣，多么的充滿生機！我外公也去過那里游覽，聽外公說，百草園只是一個雜草叢生的小園子，不是很漂亮。可是為什么魯迅先生說那里是他的樂園呢？我想，是因為魯迅先生在里面拔何首烏，拔木蓮，捕鳥......每天過著無憂無慮、自由自在的生活，盡管小園子只有一些野草，也給魯迅先生帶來許多樂趣的緣故吧！
比起我們現(xiàn)在的童年生活，我覺得魯迅先生的童年更為快樂。我現(xiàn)在已經(jīng)是六年級的小學(xué)畢業(yè)生了，我和我的同學(xué)都忙著為小升初作準(zhǔn)備。像我，大半個暑假都在上補習(xí)班，還要天天做題。童年時的魯迅先生卻可以做自己想做的事情，不用為學(xué)業(yè)而煩惱。
讀了魯迅先生的《從百草園到三味書屋》，讓我對自由自在的童年生活充滿了向往。我真羨慕小時候的魯迅先生啊！他的生活充滿了趣味。我也想像魯迅先生那樣有自己的小樂園，拔何首烏、木蓮，捕鳥。可以無憂無慮地過我的童年，那該多好呀！
讀《從百草園到三味書屋》有感15
讀了魯迅先生的《百草園到三味書屋》，我仿佛就看到了一個活靈活現(xiàn)的小魯迅從紙上躍到了我面前。
碧綠的菜畦、光滑的石井欄、高大的皂莢樹、紫紅的桑椹、肥胖的黃蜂、輕捷的.叫天子這些都是百草園的真實寫照。它們就像一股清涼的泉水流進每個人的心里。這些新鮮的事物對于從來沒有接觸過它們孩子來說就像天邊的云朵一樣，難以觸及。讀著讀著，我才發(fā)現(xiàn)小魯迅在百草園里是很孤獨的。他不像我們有那么多的小伙伴，他只有看似只長滿了野草的百草園。所以我又有幾分同情小時候的魯迅了。
我也曾憧憬過能有個機會可以做次神仙，原來何首烏的根有像人形的，我邊笑邊想著。那我是不是也可以成仙啊?
我最喜歡就是在雪后空地上捕鳥。須在下一兩天雪后掃開一塊空地，撒上秕谷，用一根小棍支起一面竹筐，系上一根小繩，遠遠的牽著。啊，鳥雀終于來了。不可以急。小魯迅屏息凝神，腦海里卻憧憬著鳥雀們在口袋里嘰嘰喳喳又?jǐn)D又叫的樣子。不自覺的握著繩子的手往后拉了拉。呀，鳥雀都嚇跑啦!鳥兒都驚得直沖云霄。我好像看到了躲在石頭后面小魯迅沮喪的樣子。
小魯迅的生活真是令我羨慕，但我也不會忽視伏在桌上執(zhí)筆的大魯迅。朝花夕拾。這多么形象的比喻。魯迅先生用精湛的文筆描繪出了一個又一個精彩，深入人心的故事。魯迅的精神令我敬佩，他的童年令我羨慕。這雖然是一篇魯迅先生在中年寫下的回憶，卻是他童年的回憶。或許正是因為有過一段美好的童年，嚴(yán)而不厲的先生造就了未來的民族魂。
我覺著，如果靜靜的思索百草園與三味書屋，你會覺著你是在看畫，不是在看文。
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