喚醒生命讀后感
喚醒生命這本書大家有讀過嗎?在平時讀完一本書要養成寫讀后感的習慣哦!這樣能讓你收獲更多!以下是喚醒生命讀后感，請參考1
讀《喚醒生命》有感【1】
最近，喜歡上了一篇文章，題目叫做《喚醒生命》。
一個人獨自駕車去青藏旅游，在一片荒蕪人煙的地方，他的汽車突然壞了。
如果不能及時修好汽車，他怎么也無法徒步走出這片荒漠。
焦急的他，檢查了好幾遍車子都沒有發現任何問題。
時間不停地一天一天地過去了，直到第五天的時候，她徹底絕望了，虛弱的他甚至想到了死亡。
就在這時，一個微弱的聲音在它耳邊回響。
原來是一只和他一樣遇難的小鳥，在拼命的讓自己活下去。
小鳥的舉動打動了那個人，他又細心地把車子檢查了一遍后，終于發現了車子出的問題的地方，便馬上修好了，最終他得救了。
這篇文章，使我想起了發生在我身上的一件事，當時我年紀還小，騎著直行車時，不小心摔倒在馬路邊。
正好撞在了墻上，我忍不住放聲大哭。
但路人沒人我只好一點一點得爬回了家。
這篇文章告訴我們在生命的危險關頭，我們要不放棄一切生存的希望，讓自己活下去。
可能就有一個新的奇跡在你的身上誕生。
也告訴我們人生的道路上不可能一帆風順的，難免會遇到一些坎坷的事，我們一定要勇敢的克服，成為一個不怕困難的人。
用愛喚醒生命——《喚醒生命》讀后感【2】
對連老師并不熟悉，百度得到的連中國老師的資料是這樣寫的：連中國，北京四中網校主講教師，北京四中語文高級教師。
西城區兼職教研員，學科帶頭人。
現已有多篇論文在全國中文核心期刊上《中學語文教學通訊》、《語文學習》、《語文建設》等刊物上發表，數篇為《人大復印資料》轉載。
總文字量已超過三百萬。
2011年7月獲“語文報杯”全國課堂大賽一等獎。
2012年二月，被北京師范大學文學院聘為教育碩士研究生及免費師范生培養兼職導師。
在這個人口不足十萬的縣城中學工作的我，每日里不過是惦記著讓學生多做題，成績再提高一些。
偏安一隅，一直以為教書是本分，育人很遙遠。
新課標要求的“情感，態度，價值觀”一直是教案里不得不寫，卻很少出現在課堂上的旁枝末節。
工作中也會困惑，說好的教書育人呢?怎么越來越覺得自己像生產線上的操作工呢?幸運的是我遇到了連老師的這本書，它給我打開了一扇大門，讓我看到了教育的另一片風景，也讓我反思自己在工作中的不足。
詩里說：人學始知道，不學非自然。
連老師書里的“道”讓我知道教育還有這樣一種方式，如同書里建議學生“用溪流的方式與老師溝通”一樣，這本書如同山間清澈的泉水，溫潤的筆觸，如詩一般的語言，娓娓道來連老師對教育的認識，工作中的教育方法，與學生家長溝通的方式，作為語文教師談教學，作為父親與教育者的雙重身份談家庭教育。
整本書如同春天里剛剛破冰而出的山泉，閃著粼粼的光，滋潤著我的心田，讓久渴的我嘗到了知識的甘甜味道。
書中最讓人動容的是對“人”的描述，正是因為連老師秉承“教育是對“人”的教育”，而他自己也身體力行，用生命喚醒生命，用真誠換來真誠，用美引導美。
才使得我們看到連老師的筆下學生不是單純的分數和名校，而是一段段鮮活的記憶和優美的文字。
在閱讀的過程中可以感受到連老師對教育深深的熱愛，他與學生之間深沉的感情，而我作為一名教育工作的初學者，也被這帶著感情與溫度的文字鼓舞著，激勵著。
連老師多次提到了學生的目光，李程的目光認真而專注，馬南坡眼中的欣喜與興奮，文虛的眼睛晶瑩而閃亮，這些細節在書中俯首皆是，通過細節充分驗證里書里的這段話：只要教育者用心，善于激發，一個偶然，可能會帶動一個生命的出發。
正是連老師的有心，用心，才成就了一名名學生的成長。
在這個大家都急匆匆往前跑的社會里，作為教育者很容易把學生的成長量化為分數與練習題，而忽略其內在生命的成長，這種無形的戕害把一個個鮮活的生命變成了思想僵化，只知道做題的呆子。
但在連老師的梳理下，分數并沒有被妖魔化，分數和素質教育是相輔相成，互為促進的。
書中提到的“分在人中”，還是想告訴讀者，分數的獲取還是要依靠對習慣的養成，對意志的磨練，對人內在生命的喚醒。
在閱讀這本書的過程中，我常常掩卷沉思:我在工作中為什么沒有考慮到學生的發展呢?書里提到的學生在課堂上的麻木我的學生是不是也有呢?我該怎么樣和學生互動呢?我也看到了學生眼神的波動，為什么不琢磨一下為什么波動呢?這些問題讓我有機會重新思考:教育到底是什么?給我這個過分關注高考分數的老師當頭一棒!書中雖然談的是語文教育，但是無論什么科目的教學，歸根到底都是為了人的成長，而我被分數挾裹著已經忘記了自己投身其中的目的。
書中的話如暮鼓晨鐘，敲醒了沉睡的我，也給我注入新的能量。
就如連老師書中的某段話：生命不是一場賽跑，而是一步一個腳印的旅程—這句話對當下的國人而言，對當下的中國教育而言，極難理解更不愿意奉行。
我以為，連老師在一步一個腳印的走，而作為讀者的我，作為教師的我，也愿意踩著連老師的腳印，亦步亦趨，在這條不好走的路上慢慢的，安安靜靜的，心無旁騖的走下去。
《喚醒生命》內容簡介【3】
連中國老師在北京四中任教期間，獨創人文實驗班教育新模式，為近年來北京四中文科成績領先全市奠定基礎。
他還原語文為“人”的教育，在他的班上，學生收獲的不僅是高分，更是對生活的熱愛，對生命的熱情， 用連老師學生的話說：“我們，是命運的寵兒!”
連老師認為，作為教師，也作為父母，我們給不了孩子我們沒有的東西。
所以，如果你希望孩子樂觀、向上、與人為善、堅強勇敢;如果你希望孩子始終對世界有著盎然的趣味，尊重萬物、敬畏自然;如果你希望孩子領悟美感受美，那么，請和孩子一起做到。
努力成為你希望孩子成為的人，努力去過你希望孩子去過的生活。
“以人育人”，這便是他所能夠理解到的教育成功的秘訣和最行之有效的方法。
【喚醒生命讀后感】相關文章：
春，一曲喚醒生命的樂章-作文03-01
喚醒的作文12-31
喚醒自我的勵志名言04-01
喚醒護理讀后感05-24
《喚醒護理》讀后感05-26
《喚醒護理》讀后感10-07
《喚醒心中的巨人》讀后感06-16
《喚醒護理》讀后感【實用】10-21
讀喚醒護理讀后感05-04