成功無(wú)捷徑第56號(hào)教室的奇跡讀后感
認(rèn)真讀完一本著作后，想必你一定有很多值得分享的心得，記錄下來(lái)很重要哦，一起來(lái)寫(xiě)一篇讀后感吧。可能你現(xiàn)在毫無(wú)頭緒吧，以下是小編幫大家整理的成功無(wú)捷徑第56號(hào)教室的奇跡讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
拿到這本書(shū)，第一眼就被書(shū)名吸引，很喜歡這個(gè)書(shū)名，“成功無(wú)捷徑”說(shuō)的很好。將它寫(xiě)在自己的書(shū)桌前，當(dāng)作自己的。隨手翻開(kāi)幾頁(yè)，卻被雷夫深深震撼了。他就是教師中的南丁格爾。
讀了這本書(shū)讓我覺(jué)得當(dāng)個(gè)好老師首先應(yīng)該要具有創(chuàng)新精神。開(kāi)篇雷夫就告訴我們做一個(gè)好老師不必隨大流。很多老師總是喜歡照搬老教師的經(jīng)驗(yàn)，按著他人的腳印前行，沒(méi)有一點(diǎn)自己的思考，卻從不停下腳步來(lái)反思自己的教學(xué)。在學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，我們應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)行改革。新課改中也對(duì)教師提出了要具有創(chuàng)新精神，創(chuàng)造性的進(jìn)行工作。
第二，好老師應(yīng)該是熱愛(ài)閱讀的人。要讓學(xué)生愛(ài)讀書(shū)教師首先要做個(gè)愛(ài)閱讀的人。雷夫老師自己就是一個(gè)熱愛(ài)閱讀、信奉經(jīng)典的人。他在教學(xué)中，也很重視指導(dǎo)學(xué)生的閱讀，他認(rèn)為，無(wú)論什么都比不上閱讀更重要，閱讀是學(xué)校最最重要的一門課。但在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，他并沒(méi)有按照規(guī)定的教材進(jìn)行教學(xué)，而是為學(xué)生選擇了孩子們感興趣的讀物，并以排戲劇等形式點(diǎn)燃學(xué)生們閱讀的熱情。其實(shí)，“只要學(xué)生上了‘大量的高品位的閱讀’的路子，別說(shuō)語(yǔ)文，所有功課的學(xué)習(xí)都將如同遠(yuǎn)航的帆船，擁有了持久強(qiáng)勁的順風(fēng)。”“要提高綜合能力，光靠摳教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有在掌握書(shū)本知識(shí)的前提下，投身于課外閱讀的汪洋大海，在那里練就搏擊風(fēng)浪的本領(lǐng)。”
第三，好老師一定要愛(ài)孩子。沒(méi)有愛(ài)的教育，不能稱之為教育。愛(ài)是教育好學(xué)生的前提。雷夫老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)在書(shū)中隨處可見(jiàn)。每天為了自己的學(xué)生早上三點(diǎn)多從家里出發(fā)，倒好幾次車在早上六點(diǎn)多趕到教室。節(jié)假日還帶著學(xué)生到學(xué)校去上課，這些都是免費(fèi)的。愛(ài)好孩子是很容易的，但要愛(ài)那些調(diào)皮的孩子，就真的需要我們老師的愛(ài)心了。對(duì)于班上的任何一個(gè)學(xué)生，對(duì)他們的態(tài)度，我都是不放棄，不拋棄。因?yàn)椋處熓且粋�(gè)神圣的職業(yè)，我們肩負(fù)的東西太多。或許剛走上三尺講臺(tái)時(shí)，我還沒(méi)有真正理解“教師”這個(gè)詞語(yǔ)的含義，但現(xiàn)在的我，應(yīng)該有了更多更深的感觸。現(xiàn)在每個(gè)家庭都只有一個(gè)孩子，那孩子就是這個(gè)家庭的全部希望。作為老師，你要肩負(fù)起對(duì)每個(gè)家庭的責(zé)任。所以，我告訴自己，對(duì)每個(gè)孩子都不拋棄，不放棄。不管再艱辛，我都會(huì)用心去愛(ài)他們，用心去領(lǐng)著他們前行。
第四，好老師一定要有智慧。雷夫通過(guò)不斷學(xué)習(xí)、反思，最終成為一個(gè)
成功和智慧的教師。我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中也需要智慧，智慧來(lái)源于研究，我們要做一個(gè)研究型教師，而不是一個(gè)高高在上的管理者。遇到問(wèn)題時(shí)，我們應(yīng)該先想想為什么，再去想怎么辦?沒(méi)找到原因就去教育孩子，其效果是可想而知的。很多情況下，我們老師所運(yùn)用的方法是 “看到現(xiàn)象——進(jìn)行教育——達(dá)到教師目的”。這種思考問(wèn)題的主線是“管理”，讓學(xué)生知道錯(cuò)誤，在老師面前認(rèn)個(gè)錯(cuò)，很多情況下我們對(duì)于一件事情的處理就算完成了，其實(shí)這連個(gè)開(kāi)頭都算不上。我們之所以認(rèn)為事情已經(jīng)處理完了，那是因?yàn)槲覀儾](méi)有搞清楚孩子為什么會(huì)犯錯(cuò)誤，我想的只是怎么辦，怎么才能讓孩子不再犯?解決問(wèn)題的思路應(yīng)該是“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——分析問(wèn)題——促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)”，這才是研究型教師的思路。這樣才有利于學(xué)生問(wèn)題的根除，有利于教師自身的成長(zhǎng)。“成功的關(guān)鍵不在于得到答案，而在于知道如何尋找答案。”面對(duì)問(wèn)題我們要做智慧型的教師，不要以簡(jiǎn)單的方式加以控制，而是要究其原因，進(jìn)行研究，這樣才能真正找到問(wèn)題的本質(zhì)，引領(lǐng)學(xué)生不斷進(jìn)步。
總之，從這本書(shū)中讓我懂得了很多，我將朝著這樣的方向去努力前行。
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