讀《中國教師》有感

時間：2022-12-13 18:23:24 讀后感

讀《中國教師》有感

　　當品味完一本著作后，大家心中一定有不少感悟，這時最關鍵的讀后感不能忘了哦。那么如何寫讀后感才能更有感染力呢？下面是小編幫大家整理的讀《中國教師》有感，僅供參考，大家一起來看看吧。

讀《中國教師》有感

讀《中國教師》有感1

　　科學文明的進步，物質技術的發達，信息產業革命時代的到來，知識經濟時代與網絡的普及使得今天人們接受信息、獲取知識的方式學習方式發生了徹底變化。以往單純的課程教學不再成為人們獲取新知、接受教育的唯一。相應地，在教育領域，廣泛地教育信息媒體正在悄悄地豐富我們的生活與大腦神經。

　　從走上教師這個工作崗位，我有幸認識了《中國教師報》，從這份報紙上我看到了大部分的作品都是跟我們一樣工作在基層一線的教師的真實寫作，反映的都是我們這些廣大教師真實的生活、真實的教學，切實貼近我們的實際。從閱讀這些報紙，給我的感觸很多，收獲很大。

　　我在《中國教師報》上看到了這樣一篇文章“為人師表、堅守道德”，其中的一些話很有道理：教師是一份特殊的職業。這份職業不同于流水線上的生產工人，產品不合格了可以重新生產；這份職業不同于在田地里勞作的`農民，種植的禾苗不言語、不思想…教師是心靈的工程師，教師面對的是一群會思想的活潑可愛的孩子。為人師表—————這一道德規范，非常樸素，教師雖不是名星，但教師的一言一行有許多天真的雙眼在看著；雖不是名家，但一舉一動影響著無數稚嫩的心靈，如果教師言行相悖、表里不一，學生怎能“親其師，信其道”？作為教師，我們不能隨波逐流，應把握自己人生的航向，堅守自己，認真執行《中小學教師職業道德規范》。

　　在教師的眼中，后進生是最令人頭疼的群體，從《中國教師報》上讓我了解到了“轉化后進生的策略”，其實，只要我們充滿愛心、細心和耐心，就會發現后進生都是未經清洗的玉石，是等待著春雨滋潤的小草，只要找準方法就可轉化他們，主要注意以下幾個方面：

　　一、維護后進生的自尊心（有愛心融化后進生冰凍的“心理防線”，在師生間架起一道情感交流的橋梁）。

　　二、用關愛去感化學生（沒有愛便沒有教育，教師唯有心里時刻裝著學生，學生心里才能有你這個老師，尤其是后進生，愛之深切，才能喚起他們奮發向上的勇氣、信心和激情）。

　　三、集體幫助，樹立后進生的自信心（開展各種活動：

　　1、互幫互學的“一幫一”活動。

　　2、豐富多彩的課外活動。

　　3、組織參觀訪問活動。

　　4、開展“改正一個缺點，為班級爭光”活動。使后進生感到班集體的溫暖，逐漸消除自卑心理，振作精神）。

　　四、在鼓勵中激發上進心（鼓勵學生能給學生奮發向上的動力，表揚鼓勵對學生來說，不僅是一種榮譽，更是對他的認可，使他們增強了勇氣和力量，激發了他們的上進心）。

　　《中國教師報》幫助我們開闊了視野，讓我切身感受到了這份刊物的魅力，它讓我有種莫名的親切感，在自身教學實踐與理論的反思中不斷積累知識，也獲得了自我人格的提升，從而產生了情感上的愉悅之情與收獲的快樂。這種感覺是無與倫比的。它喚醒了我們沉睡的情感，告訴我們作為基層的一線教育工作者，如何去表達，如何去思考，如何去總結，如何去學習，如何去獲得更多地快樂！

讀《中國教師》有感2

　　20xx年，當我剛剛被“如果你熱愛孩子，如果你熱愛教育，如果你熱愛寫作，請拿起你的筆”的春風喚醒沉睡的心靈時，就幸運地與《中國教師報》相遇了。

　　那時她還叫做《中國教育資訊報》，記得我當時是沖著“資訊”二字訂閱的。我猜想她應當是前沿的、新聞的、獨特的。當收到第一期報紙時，我的猜想應驗了，她同時傳遞了親民的、貼心的、溫暖的氣息。品讀著報紙，我感受到自己是世界上幸運者中的一分子，我預感在自己的成長道路上多了一位知音。每當我拿起這份報紙，我的腦海中就會響起王剛充滿磁性、深沉的聲音：“講述老百姓自己的故事”。我的心底也會有一個聲音暗暗浮起來，親切地裊繞在耳：“講述老師自己的故事”。我在這里認識到很多看似普通、但并不平常的老師，像賀杰、茅衛東、陳小華、焦照鋒、袁衛星等等，看他們講述的好像發生在我身邊的故事，會剎那間涌現很多真切的感悟。

　　做一個平常的老師，也可以有自己的快樂。只要有夢，就會有追尋。《中國教師報》喚醒了我好些蟄伏著的激情。因為愛，所以愛。我認真閱讀《中國教育資訊報》每期的報紙，認真完成每一期的讀者調查，并且把得到的贈報送給自己的.好友、同事，希望的同行獲得這份高品質的精神食糧。在認真的閱讀中，我得到了很多收獲，除了知識上的積累增加以外，還獲得了情感上的愉悅、人格上的提升。特別是在和編輯老師們的交流中，受到他們人格魅力的熏陶。

　　去年七月，我接受《輔導員》雜志下月刊的邀請，來到北京擔任“特約編輯”。在一個陽光火熱的上午，我來到了中國教育報刊社，和《中國教師報》的編輯老師們坐在一起。我記得那是一個星期二，好些編輯老師都在，他們熱情地招呼我，喜氣洋洋地告訴我：韓軍頭一天來了，紅霞當天下午也要來，放假老師們都來了。看到他們神采飛揚的樣子，我感受得到他們真誠的喜悅。我們就像相識很久的老朋友一樣交談，我記得高影老師當時問我：“你覺得把《中國教育資訊報》改名為《中國教師報》，怎么樣？”我當時就搖頭，一個勁的不同意。我已經太熟悉《中國教育資訊報》了，她融入我生命，讀她成為了我每日生活的一部分。我害怕變化，害怕變化后的《中國教師報》會和我疏遠。可是當《中國教師報》創刊后，我快樂地發現“和教師零距離”的辦刊理念落實得更到位了，對教師的生存關注了，對維護教師權益關注了，對與教師有關的熱點焦點問題關注了，對教師的專業成長關注了……《中國教師報》對教師弱勢群體的關注表現出比我看到的任何報刊都強烈。我在與編輯老師的交往中，真切感受到《中國教師報》的編輯老師們和一線老師平等、和諧、融洽地相處。記得我有篇稿子寄給了楊偉廣老師。楊偉廣老師出差一回來后就及時地回復了，誠懇的態度讓我肅然起敬。

　　事實上《中國教師報》的每一位編輯老師都是這樣做的。試想《中國教師報》編輯老師郵箱中每日會有收到上百封郵件，像這樣事必躬親，認真回復，不能不叫人為之感動。他們用自己的責任，用新聞人的職業道德建筑靈魂的基石。《中國教師報》，在你快要滿周歲的時候，我許下一個心愿，一定年年為你祝賀生日。

讀《中國教師》有感3

　　組里征訂了《中國教師報》，這份報紙可是我夢寐以求早想擁有的呀，這下我可“解饞”了，每天不管哪位老師看完只要沒把它用夾子加好掛在規定的位置上，我就會馬上收起，連同我的那份整齊地掛好，一天也不知道要掛多少次，可我不覺得麻煩，反而覺得快樂和充實。一次，一老師在切西瓜，我沒看見西瓜是大是小，可一眼就看見了西瓜下面緊緊地壓著一張報紙，我急忙走過去看刊頭幸好不是《中國教師報》。弄得同事們哈哈大笑，還以為我去搶西瓜吃呢。

　　報紙有很多板塊，可我最喜歡的板塊是《新觀察》、《健康人生》這兩個欄目，板塊的文章選得非常貼近一線教師的心里與工作狀態，文章寫得實在、現實還透漏著風趣。

　　先說說《新觀察》吧，這個板塊引領我的思想走在了教育的最前沿，讓我更清楚地了解了當代我們這個教師隊伍中存在的諸多利弊，也把一線教師心中的酸甜苦辣展示在大家面前，讓你去品味，去深思，尤其是遇事不走彎路子，組里的教師都很喜歡它。我們有時看到一篇文章，組里的人會針對一件事爭論不休，就說《老王》這篇文章吧，道出了“一位教學認真的好教師，可就是沒有一些教學中的榮譽證書，進而高級職稱與他很遙遠，老王為了把教學成績拼命爭成第一，抬手打了學生一耳光，接下來是家長不愿意了，再下來老王回家了……”組里的老師分成正反方，各持己見、互補相讓，爭得不可開交……可我對老王老師說，你本來就是一位敬業的好老師，你本來就是個能干的人，不就是少一張紙嗎？慢慢爭取呀！人不常說嗎心急吃不了熱豆腐，教學幾十年了，雖然沒評上高級，可評上高級的人還是少數的，如果您能再看開點，結果可能就不會這樣了，關于那兩個差生，咱先分析一下他們的情況然后對癥下藥，您說呢？哦，這也許是：“當局者迷，旁觀者清”的原因，其實，評高級職稱的要求也應改一改，側重老教師一些也不為過，干了幾十年的教育嗎。

　　教師呀，教師，當我們為了孩子的成績而想訓斥他們時，請您一定把握住自己的.底線————不能體罰或變相體罰學生。

　　再說《健康人生》，是我喜歡的版塊之一，它包括“人生感悟”、“健康方程式”、“休閑有道”、“職場心態”等，每當我閱讀完這些文章我工作起來精神勁十足。自己平時也很喜歡運動，每天都是走路上班，再加上有《中國教師報》這個精神食糧我想我的業余生活會感到更充實的。

　　其實，“班級在線”、“杏壇春曉”、“閱讀”等這些欄目，我也都是很喜歡看的。《中國教師報》是在催我成長，是在“逼”我讀書呀！蘇霍姆林斯基說：“把每一個學生都領進書籍的世界，培養起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星，——這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。”讀書看報是我們教師每天必做的“工作”，謝謝了《中國教師報》！

讀《中國教師》有感4

　　作為一名從教十幾年的教師而言，經歷了素質教育，經歷了課堂改革，無論教學怎么改革，我們永遠保持不變地是要對學生負責。

　　一、最先進的教育理念，最科學的教育教學方法，最前沿的教育思想成為我們永不止息的方向。

　　把學生當人，給孩子一個健康的地方，讓他們健康的成長。在與學生朝夕相處中，影響他鼓勵他學習一些基本的生活常識，至少能保證知道保護和愛惜自己的生命。整個假期中，學生溺水事故不斷傳來，家長的嚎啕聲不絕于耳，看著失去愛子的家長痛不欲生的畫面，我在想孩子們怎么不知道下水危險呢，鮮花般的生命消失了，幸福的家庭殘而不全。有的孩子則因為學習壓力或生活中的一些小事就選擇放棄自己的生命。這些事在我們的生活中并不少見，再優秀的孩子如果生命不保那又有什么用呢？所以，我們要教育孩子無論發生什么事，都要堅強地活著。有了生命，才有了一切，珍愛生命的教育應成為教育的首要任務。保證了孩子的生命，想讓孩子更優秀，就要親近他，了解他的喜好，關心他的`生活，身體，心理和精神狀態，關心他的學業和品格。作為老師要親近孩子，把學生當作自己的孩子和朋友一樣談心，了解他，身體心理都健康的孩子才會有健全的品格，最后才是關心他的學業。現實生活中，我們作為老師可能越過了品格教育，更多關注的是孩子的學業，這樣就出現了高分低能，出現了大學生犯罪的事實。這也印證了智育不好出次品，德育不好出險品。所以我們的第二大任務就是塑造身心健康有健全人格的人。第三大任務才是提高學生的學業水平。

　　二、教育的問題就是課堂的問題，教育的問題必須回歸到課堂上。

　　教師必須樹立三觀，樹立教育即人學的教育觀，一切的教服務于學的教學觀，尊重學生，依靠學生，發展學生的學生觀。新課堂一定是學生自主的課堂，新課堂一定是張揚人性的課堂，新課堂一定是能實現教學相長的課堂。這就要我們把課堂還給學生，在老師畫龍點睛地引導下，主動地思考，激烈地辯論，在思辨中獲得知識，能力得到拓展。學生就是課堂的主人，講臺和課堂是他們施展才華的舞臺，老師只不過是導演而已。這一切的一切都起源于我們要尊重學生，少一點對學生的干涉，多一點對自主權益的維護；少一點對兒童的批評，多一點對錯誤的包容；少一點多知識的膜拜，多一點兒對能力的贊美；少一點規范和約束，多一點放縱和理解；少一點雕塑和塑造，多一點自然和自由。這些話語字字珠璣，給我們指明了方向，明確了方法，如何去實踐，還要在課堂中邊實踐邊思考邊改進，把課堂真正還給學生，讓我們真正輕松起來。

　　三、讓自己做一個有職業幸福感的教師。

　　教學工作很辛苦，收入勉強維持溫飽，家長學生都很理直氣壯，動不動就要給老師氣受，當尊師重教嚴重縮水的今天，老師的職業幸福感也在漸漸變得暗淡無光。我們有了幸福感，才能把這種幸福傳遞給孩子們。我們要讓自己變得幸福起來，就要想辦法讓自己的工作輕松起來，只有讓學生心甘情愿去學習，才能起到事半功倍的效果。

　　教學相長，學中行，行中思，思中悟，我們越教越明白，學生越學越帶勁。

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