中國教師報讀后感

時間：2022-10-01 16:31:22 讀后感

中國教師報讀后感范文

　　當仔細品讀一部作品后，相信大家一定領會了不少東西，現在就讓我們寫一篇走心的讀后感吧�，F在你是否對讀后感一籌莫展呢？以下是小編為大家整理的中國教師報讀后感范文，歡迎閱讀與收藏。

中國教師報讀后感范文

　　中國教師報讀后感1

　　自從2003年創刊以來，是它伴隨著我的成長；多少個日日夜夜，是它讓我如魚兒暢游在知識的海洋中；初為人師，是它讓我堅定了當一名小學教師的信心；應對新課程改革，是它幫忙我解決了一個個困惑它就是我的最愛——《中國教師報》。

　　《中國教師報》的理念是：零距離接近教師，它是教師工作的迫切需要，是一份引導教師，幫忙教師，為教師服務的報紙。它資料豐富，欄目紛呈，篇幅大小不一且各具特色，既有讓我賞心悅目的短小精焊的小說，又有情意濃濃的詩詞，更讓我愛不釋手的是“班級在線”，“教師論壇”，“創新課堂”等。閱讀它，我能欣賞到優美精湛的語句以及巧妙的用詞，讓我猶如品一杯綠茶，回味無窮；拿起它，我能了解一些教育名校和專家的現狀分析，為我指點迷津，讓我終生受益；想起它，我不禁心中充滿激情，拓展思路，碰撞出創造的火花；的確，我的人生因為有它而變得更加絢麗多彩。

　　俗話說得好，閱讀書報，受益無窮。作為一名小學數學教師兼班主任，數學課堂如何吸引學生，班務工作如何開展？應對那六十多雙渴望知識的眼睛，我也時常感到困惑，是《中國教師報》幫忙了我，閱讀《中國教師報》，讓我明白了教育的真諦——那就是愛。

　　愛，是教育永恒的話題，沒有愛就沒有教育。

　　這是每一位教育工作者耳熟能詳的教育理念，但是如何把愛化為自己的教育行為，讓愛走進校園，充盈課堂，觸摸到一個個靈動的生命，讓愛產生智慧，讓愛在孩子心中留下歲月抹不去的完美回憶，讓師生都感受到教育的幸福這需要一個教師把自己內心自然形態的愛賦予真誠與智慧，并在教育實踐中不斷地反思，積累，陶冶。

　　愛，因走進學生心靈而美麗。

　　作為一名教師，當我們用學生的眼睛，學生的情感，學生的心理構筑自己的內心世界時，我們才能真正走近學生，了解學生，認識學生，我們才能走近學生五彩繽紛的世界，捕捉到藏在學生心底且影響其整個人生的夢想與追求，這是一個學生成長的動力，是師愛的根。

　　愛，是一份尊重。

　　尊重學生，我們教師務必放下傳統的“師道尊嚴”的架子，有僅要“蹲下來”和孩子尋求平等的對話，還須留一份純真，學會以孩子的角度去思考問題。尊重是民主教育的核心，是愛的胸懷。只有建立在尊重前提下的愛，才會變得寬容，才能自然地流淌進學生的心田。有了尊重，才有師生間的平等對話，才有溝通，才有合作的過程；教師才能以理解和寬容的態度對待學生；才可能有學生主體意識和健全人格的生成，尊重學生，教師不能忘記自己承載著教書育人的使命。

　　愛，是一種藝術。

　　毋庸置疑，愛不是教育的全部，但是，教育的.全部過程都充盈著愛，“名師人生”的足跡印證了一個事實，偉大的師愛確有神奇的魅力。但是，愛并不神秘，愛，實實在在地在于點點滴滴的教學生活中，一個學生的成長需要教師關愛，教師的一個眼神，一個手勢，一句短短的評語這寄寓著教師用心傳遞的關愛，常常影響一個人的人生。

　　師愛無言，師愛無價

　　《中國教師報》讓我懂得了許多，熱愛教育事業是教育力量的源泉，是教育成功的基礎，作為教師的我們只有投入全身心的力量去愛學生，愛教育，才會贏得學生的愛，才會獲得事業成功的樂趣；愛讓我們一天天進步，教學水平提高了，學生參與課堂更有熱情了，班級管理中不再是那么措手不及；有愛相伴的日子，我們看到了同學們在健康地成長，看到了祖國的期望

　　你說，《中國教師報》，叫我怎能不愛它？展望未來，我將繼續與《中國教師報》同行！

　　中國教師報讀后感2

　　一年來，《中國教師報》成了我貼心的朋友，給我帶來了許多教育智慧，他是我專業成長路上的一盞明燈，時時在促我成長，助我進步！謝謝你――《中國教師報》！

　　作為“全國老師自己的報紙”的《中國教師報》，大部分版面刊登的都是像我們一樣工作在基層的教師作品，反映的都是我們這些廣大教師真實的生活、真實的工作、真實的教學，貼近我們的實際。因此，無論版式還是資料，都令人耳目一新。閑暇的時光，總是愜意的，我跟往常一樣喜歡隨手翻看報紙，這天隨手翻開《中國教師報》時，“課改中國行”這幾個大標題映入我的眼簾，深深吸引著我。個性報道分為四篇：調查篇、專家篇、志愿者篇和花絮篇。而這幾篇里面打動我的是志愿者篇，標題《課改路上，我們一齊行走》，從這些志愿者的話語中我感受到他們對課改的熱情與期望，這與我校一向以來倡導課程改革的觀念不謀而合，瞬間觸動了我這根麻木的神經，引發我的思考：

　　一、正確認識新課程理念

　　學校一向倡導新課程理念，要求老師堅持學習《新課程標準》，堅持每周的聽評課活動。此刻細想起來，似乎自己只是盲目地跟著別人走，這條路走得很吃力、很迷茫。剛開始的教學中，我比較注重基礎知識的傳授，而忽視學生潛力的培養，只重視單元里面四篇課文的講解，甚至將略讀課文上成精讀課文，而忽視園地里面的口語交際和綜合性學習。

　　“全面提高學生的.語素養”“正確把握語文教育的特點”“用心倡導自主、合作、探究的學習方式”“努力建設開發而有活力的語文課程”這四條讓人耳目一新的課程理念，聽評課活動中，聽到專家的評析，我開始改變自己的教學風格。讓學生質疑課題，帶著疑問讀課文，小組合作學習等等。但我有時候發現自己真的只是在走這樣的一個形式，沒有真正去關注過孩子在討論什么，沒有好的方法去引導他們如何討論。這樣的課堂看似十分的熱鬧，而實際上還不如以前腳踏實地的學習一點知識。

　　所以，新課改的第一步，就是要讓自己真正認識課程理念，正確解讀課程理念，將新課程理念真正意識化。不能盲目地去拋棄舊的教學模式而全面照搬新的教學模式，而應認真思考，取長補短，這樣才能讓自己的每個教學步驟都是在訓練學生的一種潛力。

　　二、注重課堂提問的有效性

　　課堂提問是小學語文教學中進行啟發式教學的一種主要形式，是有效教學的核心。教師課堂上所提的問題的質量，會直接影響到課堂學習氣氛，進而影響學習活動的效果。

　　在上次執教的《月光曲》一課中，我問孩子“貝多芬為什么會彈琴給盲姑娘聽？”讓學生到文中去找出相關句子，進而學習的重點就在體會句子上，而句子的落腳點是在“感動”二字。因此，評課時，熊校長推薦提問可否改成：“貝多芬為什么會彈琴給盲姑娘聽？能不能用一個詞來概括？”孩子就會說出感動一詞來，然后讓孩子到文中去找令你感動的句子。我當時一聽，就恍然大悟，一下子把我課堂中感覺到吃力的分散點給聯系到一齊了，這樣我的課堂就有著一條很清晰的思路。深切地感受到熊校長課堂提問的藝術，而我，還有很長很長的一段路要去學習、去探究。

　　三、以課內閱讀為引，拓寬課外閱讀

　　葉圣陶先生曾說過：“課外閱讀的鼓勵和指導務必配合教材隨時進行�！币虼嗽诮虒W中，學生的課外閱讀應圍繞課堂教學進行，由課內帶動課外，以課外豐富課內推薦與課文資料有關的書籍能幫忙學生了解作品全貌、時代背景、作者平生等，拓展學生知識面，促進學生對課文的理解�；叵肫鹨郧爸附堂珴蓶|的《卜算子詠梅》時，就沒有進行拓展閱讀，就應引導學生課外閱讀毛澤東的其他詩詞，如《沁園春雪》等。好在學習《狼牙山五壯士》的時候，我有做到這一點，我讓孩子課后搜集抗日英雄的故事讀一讀，但是美中不足的是沒有把這件事做實來，要是能在班上舉行一次抗日英雄故事演講會，學生的參與用心性就應會十分高，這樣還能促進孩子閱讀的用心性。

　　《語文課程標準》明確指出：“擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，好讀書，讀整本書�！苯虒W中，我們要善于引領學生由一篇課文引出整本書來讀，以充實學生的素材，開闊他們的視野。如在學習《蟋蟀的住宅》后，就就應推薦孩子去看法布爾的《昆蟲記》或收看中央電視臺科教節目《人與自然》等等。課內教學只是個引子，只有把課堂學習和課外閱讀結合起來，才能到達相輔相成的效果，才能真正提高學生的語文素養。

　　總之，這份報紙帶給我的是一份感動，一份啟示，一份動力，讓我重新認清了自己的奮斗目標，確立自己今后努力的方向，實現自我的成長與發展。

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