《和孩子一起幼小銜接》讀后感3篇
引導(dǎo)語：認(rèn)真讀完一本名著以后，相信大家一定領(lǐng)會了不少東西，需要寫一篇讀后感好好地作記錄了。到底應(yīng)如何寫讀后感呢？下面是小編為大家收集的《和孩子一起幼小銜接》讀后感，僅供參考，大家一起來看看吧。
《和孩子一起幼小銜接》讀后感篇1
從“不讓孩子輸在起跑線上”到“人生是場馬拉松，搶跑未必能贏”，我從很多年輕父母身上看到了他們越來越科學(xué)的教育理念和教育方法。幼小銜接時期，孩子是焦慮的。她們的焦慮可能來自家長不正確的引導(dǎo)和過度的壓力，也可能來自自己對于小學(xué)的“未知”。
書中說，幼小銜接是繞不過的一道坎。家長需要在思想和行動上準(zhǔn)備好，孩子需要提前了解小學(xué)的課程結(jié)構(gòu)、作息時間、作業(yè)情況和生活情況。我是覺得孩子的焦慮大部分來自于家長，因為6-7歲的孩子對于世界存在好奇和探索，他從心底想去探究小學(xué)生活，但是一些譬如作業(yè)多、老師太兇、同學(xué)欺負(fù)你的負(fù)面消息會影響到他，導(dǎo)致他恐懼小學(xué)生活。
那道七色花的題目很有趣，可以看出那位小學(xué)教師不了解孩子的認(rèn)知特點，從付老師的回答我看到兩點，一個是他教給了伊伊理解題目的方法，更為重要的是他說出了“老師都挺好的，不會責(zé)怪你的。只要主動說出來，不管對錯，老師都會很開心的。”在他的心里對老師是信任的，這樣會潛移默化地影響伊伊去信任自己的老師。
關(guān)于著小學(xué)的準(zhǔn)備，并不是準(zhǔn)備書包，鉛筆，作業(yè)本，首先，你需要了解孩子的能力和水平，不可否認(rèn)孩子的缺點，這對孩子形成正確的認(rèn)知有很好的幫助。同時付老師，很重視孩子自己的感受，避免了包辦和灌輸。有了很好的精神準(zhǔn)備，還需要配備圖書、字典、地球儀等相應(yīng)的物質(zhì)材料，做到雙管齊下。關(guān)于正確的假期安排能力，也是需要開始培養(yǎng)的。
讀到付老師說，孩子入學(xué)前要養(yǎng)成一些好習(xí)慣，比如飲食習(xí)慣、餐桌禮儀、保證睡眠時間、生活自理能力、規(guī)則意識、傾聽能力等等。我體會到了，幼小銜接工作并不只是開始于大班下學(xué)期，它應(yīng)該是貫穿于整個幼兒園生活，這些好習(xí)慣應(yīng)該是作為幼兒園老師的我們，幫助孩子養(yǎng)成的。我忽然發(fā)現(xiàn)一件很有意思的事情，充分準(zhǔn)備的前提，可以做到有效銜接；養(yǎng)成了好習(xí)慣，可以使幼小更加順利；能力提高了，孩子可以更加的自信；性格塑造穩(wěn)定的孩子，會更加的開心。前面工作的完成是后面一項工作的.前提。
自控力，獨立思考、提出質(zhì)疑、管理好自己的情緒、感知周圍人事的態(tài)度等等，這些都是孩子成為社會人的表現(xiàn)。這個時候的孩子，附屬內(nèi)驅(qū)力仍然占據(jù)著主導(dǎo)地位，他會為了得到老師和爸爸媽媽的贊揚，而去努力做成功一件事情。在這個階段，我們更需要發(fā)揮皮格馬利翁效應(yīng)，對孩子有所期待，這樣他才回朝著我們的期待前行。
能力提升之后，我發(fā)現(xiàn)“積極”兩個字出現(xiàn)的頻率開始多了，積極的人就像太陽，到哪里都在傳播著正能量。
感恩、基本的尊重、樂觀的心態(tài)，這些都是一個人在為人處事上高情商的體現(xiàn)。付老師幼小銜接的科學(xué)在于，他并不重視對孩子知識方面的長進(jìn)，而是把重點放到了能夠幫助孩子一生進(jìn)步的情商上，這也正印證了現(xiàn)代社會對于人才的新需求。
進(jìn)入小學(xué)了，幼小銜接還要繼續(xù)，前面一切都是鋪墊，這才是真正的關(guān)鍵。孩子在學(xué)習(xí)上、和同學(xué)相處上、對老師的認(rèn)識、遇到困難了，在功課上遭遇滑鐵盧了，怎么辦呢？杜老師告訴我們，首先你得是一個“會聊天”的家長，不然抱怨一聲就開始責(zé)怪，那么下次遇到困難就不會告訴你了。家長需要先淡化這些困難：前期準(zhǔn)備很充分了，我相信我的孩子完全可以擺平這件事。然后做一個合格的“傾聽者”，當(dāng)孩子真正需要自己介入其中時再考慮，如果孩子沒有這個意思，那么證明他自己是可以的，只需要說：“你打算怎么做？” “非常棒的主意！”就夠了。
《和孩子一起幼小銜接》讀后感篇2
今天到新華書店查閱課題研究資料，無意間發(fā)現(xiàn)了一本和課題緊密相關(guān)的書籍《陪孩子一起幼小銜接》。于是坐下來漫不經(jīng)心的讀起來，也許里面有自己需要的“黃金”，試試看。可是一睹這本書的芳容，我還是醉了。《陪孩子一起幼小銜接》是付小平老師著作，它展示了一位好爸爸用心陪孩子一起渡過幼小銜接關(guān)鍵時期的心路歷程。付小平老師通過自己的女兒伊伊的親身經(jīng)歷，把教育學(xué)，心理學(xué)融入真實的案例之中，這是一本適合年輕父母和幼教工作者值得一讀的好書。
全書共分六部分：一、幼小銜接，繞不過的一道坎。二、充分準(zhǔn)備，才能有效銜接。三、養(yǎng)好習(xí)慣，才能順利銜接。四、提升能力，才能自信銜接。五、塑造性格，才能開心銜接。六、邁入小學(xué)，才能關(guān)鍵銜接。每一篇文章，有案例有方法，方法新穎，超乎想象。其中最吸引的要數(shù)《別讓孩子傷在分?jǐn)?shù)上》。
《別讓孩子傷在分?jǐn)?shù)上》案例是作者的女兒伊伊剛剛升入小學(xué)不到一個月，第一次數(shù)學(xué)考試考了剛及格。然后付老師對孩子的測試失利分析原因，找到一是試卷中大部分錯的題目是本來孩子掌握好了的，由于沒有經(jīng)歷過考試，缺乏答題技巧緊張造成的；二是查找到考試中暴露的問題，如：做題慢。經(jīng)過一段時間的練習(xí)后，第二次考試取得了一個好成績。但隨之陸續(xù)而來的英語、語文小測驗，在班上位居中等，付小平老師結(jié)合三次考試成績分析，找到一個導(dǎo)致伊伊不夠優(yōu)秀的共性問題——答題過程粗心，可以做對的題目都出錯了，丟了不少分，然后又進(jìn)行分類：一類粗心，提醒避免出現(xiàn)類似錯誤；二是沒有掌握問題。通過講解練習(xí)，最終伊伊拿回了100分的'卷子。
付小平老師提出問題——究竟如何面對考試和分?jǐn)?shù)？，同時給出我們各位家長的建議是：一、態(tài)度比結(jié)果重要（成績并不重要，但試卷反映出來的薄弱環(huán)節(jié)很重要）；二、進(jìn)步比分?jǐn)?shù)重要（縱向比較孩子成績，發(fā)現(xiàn)錯誤和原因，找到進(jìn)步和變化）；三、成長比成績重要（快樂成長和優(yōu)異成績協(xié)同發(fā)展，相得益彰）。
付老師確實是一位好爸爸，面對孩子每次的考試能做好細(xì)致的分析并找到相對應(yīng)的補救方法。對待孩子的分?jǐn)?shù)現(xiàn)實生活中無非有三種家長：一.無關(guān)緊要，馬馬虎虎。這些家長認(rèn)為一年級課程那么簡單，考的好不好都代表不了什么。我只要努力賺錢，給孩子最好的物質(zhì)保障就歐克了。這樣的孩子不能被引起重視，孩子喪失自我存在感，長期的惡性循壞使得成績一直不好，等到高年級開始重視，已經(jīng)晚了。二.只注重分?jǐn)?shù)，不看過程的家長。有些家長不堅守過程，只要一看到試卷上的分?jǐn)?shù)，就火冒三丈。從來不關(guān)心孩子努力的過程，不分析失敗原因，只拿分?jǐn)?shù)和其他的孩子進(jìn)行比較，埋怨孩子指責(zé)孩子。所以惹得自己“一身騷”，孩子挨批受打，最后兩敗俱傷。長此以往家長經(jīng)常“火山噴發(fā)”，孩子短暫性“壓力山大”。若干天后所有的工作一切回歸原位。三.和諧家長，就是換位思考的家長。他們陪同孩子一起接受失敗，一起陪孩子查找原因，在考試后機智應(yīng)對，為有更大進(jìn)步的家長，就像付老師一樣。
我看到這篇文章感觸極深，因為我就是上面例舉的第二種家長，面對成績“暴跳如雷”事后“安然無憂”的家長。孩子的成績失敗，導(dǎo)致沒有自信心，作為媽媽我有不可推卸的責(zé)任，每次考試都是看分?jǐn)?shù)，總是以沒有時間幫助孩子分析為理由，一次一次放縱了孩子的學(xué)習(xí)，才導(dǎo)致孩子成績的失敗。我好恨我自己，就是補習(xí)班能換回來“家長的陪伴”，能彌補孩子心中的“失落”嗎，如此孩子還是很聽話，在我的命令下“成方成圓”，我沒有顧忌孩子的感受，導(dǎo)致孩子自卑、壓抑。通過這本書的閱讀，我今后一定改變自己的育兒方法，多陪孩子，多關(guān)注孩子，多鼓勵孩子。
分?jǐn)?shù)和考試是每個求學(xué)路上的人都逃脫不了的法咒，“分分，學(xué)生的命根”同樣“分分，老師的法寶”。不管我們的子女今后在擇校還是工作，無疑選擇的籌碼就是成績。作為媽媽，我好可憐那些低分?jǐn)?shù)的孩子，他們也努力，他們也付出， 他們因為分?jǐn)?shù)低不敢和同伴玩耍，他們因為分?jǐn)?shù)低失去了老師的寵愛，他們因為分?jǐn)?shù)低而不敢和無理的家長討價還價，我想象著“如果有一種只求知，而不測試”的教育之路那該多好。
最后，我想用付小平老師的一段話來結(jié)束，“從迷糊到清晰，從懵懂到明白-----一小段關(guān)鍵的人生路，心靈陪伴，讓孩子走得更穩(wěn)更遠(yuǎn)”，以此來表達(dá)我對這本書的閱歷，感恩生命中遇到了付老師，給我照亮了前進(jìn)的教育之路。
《和孩子一起幼小銜接》讀后感篇3
做了十幾年的幼兒教師，又送走了三屆小學(xué)生，在幼小銜接方面，我也是很有感觸。告別了幼兒園繽紛多彩的時光，另一扇大門之內(nèi)，又是怎樣一個新奇世界？讀了付老師《陪孩子一起幼小銜接》這本書，從理論和實踐等方面又有了深刻的認(rèn)識，對我這個又擔(dān)任一年級教師有了理論性指導(dǎo)意義。
幼小銜接是當(dāng)前很多家長備感頭痛的問題，付小平老師這本書為解決該問題做出了富有思想性的探索，通過自己女兒親身經(jīng)歷，把教育學(xué)、心理學(xué)等抽象理論融入真實案例之中，把教育學(xué)、心理學(xué)等抽象理論溶入了真實的案例之中，以親切平和的方式講大道理講得生動有趣、通俗易懂。《陪孩子一起幼小銜接》一書，故事中穿插著理論、理論中穿插故事，背后涌動著的則是一位為人父者的情感。小伊伊無疑是幸福的，因為她有一位能陪伴她一路走來的父親。在孩子整個成長里程中。為人父母是最不該缺席的，而用心的、智慧的陪伴則是送給孩子最好的禮物。在本書中，我們可以領(lǐng)略到這位父親在孩子的學(xué)習(xí)能力、心理健康、習(xí)慣養(yǎng)成、品德培養(yǎng)鞥方面付出的心血和思考，讓人受益匪淺。
養(yǎng)育孩子是每一個父母的終身事業(yè)，很佩服付老師為了孩子可以兩度換工作，有幾個爸爸能夠這樣做？《陪孩子一起幼小銜接》這本書讓我們更加懂得漫漫人生路，最關(guān)鍵的就那么幾步。從幼兒園過渡到小學(xué)，是每個孩子人生路上的關(guān)鍵期，也是年輕父母無法輕易把握的`敏感糾結(jié)期。
面對“幼小銜接”，家長朋友將何去何從？好爸爸付小平付出了常人難以想象的心血，在成長路上的關(guān)鍵期，給了孩子最需要的心靈陪伴。在本書中，他細(xì)膩地分享了自己陪伴女兒一起成長的點滴感人故事，將“幼小銜接”這件家事娓娓道來、和盤托出。他又結(jié)合自身十多年教育工作的真實體悟，將“幼小銜接”這個社會難題抽絲剝繭、逐一求解。
【《和孩子一起幼小銜接》讀后感】相關(guān)文章：
幼小銜接的簡報11-27
幼小銜接方案04-08
幼小銜接簡報04-29
數(shù)學(xué)幼小銜接教案 幼小銜接數(shù)學(xué)教案03-27
幼小銜接優(yōu)秀教案12-04
幼小銜接培訓(xùn)簡報11-26
開展幼小銜接的簡報11-26
幼小銜接算數(shù)教案11-30
幼小銜接教研簡報11-28
幼小銜接培訓(xùn)心得11-25