中學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告
美術(shù)作為一種視覺(jué)文化，在現(xiàn)代社會(huì)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，下面是YJBYS小編為大家搜索整理的一篇關(guān)于中學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告范文，歡迎參考閱讀，希望對(duì)你有所幫助!
由于人們幾千年的封建保守思想，美術(shù)教育在基礎(chǔ)教育中被視為“副課"。在期末考試來(lái)臨時(shí)，甚至連最后的“陣地"也丟失了，被語(yǔ)、數(shù)等考試性科目“占領(lǐng)”。這是長(zhǎng)期以來(lái)的應(yīng)試教育的弊端。素質(zhì)教育的興起，使美術(shù)教育有了抬頭的一日，但是人們衡量一個(gè)學(xué)校、一個(gè)班級(jí)、一個(gè)老師的好壞仍是單純的學(xué)習(xí)成績(jī)。目前，我國(guó)義務(wù)教育階段的美術(shù)教育在諸多方面尚未能達(dá)到素質(zhì)教育的要求，如：課程綜合性和多樣性不足;過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心;過(guò)于關(guān)注美術(shù)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能;脫離學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn);學(xué)生的學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣等等。針對(duì)此現(xiàn)狀，本文結(jié)合自身在洛陽(yáng)市東升第二中學(xué)的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)洛陽(yáng)市東升第二中學(xué)的美術(shù)教育現(xiàn)狀做了一個(gè)調(diào)查報(bào)告。這要通過(guò)對(duì)洛陽(yáng)教育管理機(jī)關(guān)、校長(zhǎng)與學(xué)校的管理層、學(xué)校美術(shù)教學(xué)的開(kāi)展情況、學(xué)校美術(shù)師資隊(duì)伍的現(xiàn)狀和問(wèn)題以及自身的教學(xué)工作作為調(diào)查對(duì)象，從而進(jìn)一步對(duì)洛陽(yáng)市東升第二中學(xué)的美術(shù)教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析。
在參加中學(xué)美術(shù)教學(xué)一年后，發(fā)現(xiàn)大部分美術(shù)教師都遇到了諸多問(wèn)題，如因知識(shí)面較窄而難以解答學(xué)生在課堂上提出涉及邊緣學(xué)科的知識(shí)問(wèn)題;美術(shù)鑒賞課程達(dá)不到理想效果;美術(shù)課堂教學(xué)秩序不好，而且出現(xiàn)“滿(mǎn)堂灌”，學(xué)生也對(duì)美術(shù)不感興趣、不重視等等多種問(wèn)題。針對(duì)學(xué)校美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)當(dāng)?shù)亟逃龣C(jī)構(gòu)、教育單位、美術(shù)教師等對(duì)象進(jìn)行相關(guān)調(diào)查分析。
一、 當(dāng)?shù)亟逃芾頇C(jī)構(gòu)對(duì)美術(shù)教育的態(tài)度
河南省洛陽(yáng)市新課程實(shí)驗(yàn)啟動(dòng)后，由于基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系的重建，要求轉(zhuǎn)變教師教育觀念和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，學(xué)校文化建設(shè)呈現(xiàn)新的面貌，教育科研出現(xiàn)新的形勢(shì)。認(rèn)清新形勢(shì)，駕馭新局面，對(duì)推進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)，提高新課程教育質(zhì)量具有決定性的意義。
在這一年多的時(shí)間里，洛陽(yáng)市美術(shù)教師在洛陽(yáng)市教育局的大力支持及體衛(wèi)藝、教研室的直接領(lǐng)導(dǎo)下，結(jié)合各學(xué)校各教師的實(shí)際情況，帶領(lǐng)全體教師權(quán)利參與新課程改革的實(shí)踐與探索。通過(guò)聘請(qǐng)專(zhuān)家到洛陽(yáng)市進(jìn)行“新課程專(zhuān)題講座”、 “美術(shù)課程研討會(huì)”、“美術(shù)課堂教學(xué)大賽”以及美術(shù)教師培訓(xùn)等活動(dòng)，對(duì)洛陽(yáng)市美術(shù)教育工作做好充分的準(zhǔn)備。
二、洛陽(yáng)市東升第二中學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)是否重視美術(shù)教育
東升第二中學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)要求對(duì)在 美術(shù)教師不斷加強(qiáng)自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)擴(kuò)充和美術(shù)教學(xué)能力的提高。美術(shù)教師每學(xué)年必須有自己的新作品，提高自己的專(zhuān)業(yè)技術(shù)。同時(shí)每學(xué)期設(shè)置美術(shù)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)及能力考試，在不斷提升美術(shù)教師教學(xué)能力和知識(shí)理論水平，使每個(gè)美術(shù)教師都成為一名合格的“雙師型”美術(shù)教師。
三、洛陽(yáng)市東升第二中學(xué)的美術(shù)師資隊(duì)伍
洛陽(yáng)市東升第二中學(xué)目前共有86個(gè)教學(xué)班，有專(zhuān)任美術(shù)教師4位。學(xué)校大力培養(yǎng)“雙師型教師隊(duì)伍”，是指教師既具有較高的專(zhuān)業(yè)理論水平，也具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)動(dòng)手操作演示能力。每個(gè)學(xué)期要求每位美術(shù)教師講授美術(shù)優(yōu)質(zhì)課、專(zhuān)業(yè)技能指導(dǎo)訓(xùn)練課、兩幅作品、每個(gè)教師需輔導(dǎo)30個(gè)以上美術(shù)愛(ài)好的學(xué)生。同時(shí)，我校加強(qiáng)美術(shù)教師的培訓(xùn)，主要采取校內(nèi)培訓(xùn)和校外培訓(xùn)的兩種形式。校內(nèi)培訓(xùn)是指：本校教師實(shí)行拜師大會(huì)，每個(gè)年輕教師各拜一個(gè)老教師為師傅，積極學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和管理經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)老教師也向年輕教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，雙方相互促進(jìn)、相互提高、共同學(xué)習(xí)。校外培訓(xùn)是指：教師利用寒暑假時(shí)間到培訓(xùn)單位進(jìn)行培訓(xùn))。
四、洛陽(yáng)市東升第二中學(xué)的美術(shù)教學(xué)情況。
1.充分挖掘當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)教學(xué)資源，開(kāi)展具有特色的美術(shù)教學(xué)
我校教師都能以正確的態(tài)度對(duì)待美術(shù)教學(xué)。深入挖掘教材，并充分利用洛陽(yáng)當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)資源開(kāi)展課外特色美術(shù)教學(xué)。例如洛陽(yáng)的龍門(mén)石窟藝術(shù)、國(guó)畫(huà)牡丹花卉藝術(shù)、關(guān)林園林建筑特色等特色課程。最重要的是，要根據(jù)學(xué)生身邊生活實(shí)際需求進(jìn)行課堂美術(shù)教學(xué)，如利用生活中廢棄物品制作工藝品、布藝手工作品、當(dāng)代流行的T恤文化衫等美術(shù)生活課程，深受學(xué)生的喜愛(ài)。
2.美術(shù)教學(xué)設(shè)施設(shè)備的配備情況
我校專(zhuān)門(mén)配套美術(shù)教室和工藝坊，擁有基本的美術(shù)教學(xué)工具及器材等設(shè)備。另外我校美術(shù)教師充分發(fā)揮動(dòng)手能力,因地制宜,自制教具和學(xué)具,以彌補(bǔ)美術(shù)教育器材不足的問(wèn)題。
3.美術(shù)興趣小組開(kāi)展情況
我校安排兩個(gè)專(zhuān)業(yè)美術(shù)教師各建立一個(gè)美術(shù)興趣小組，積極實(shí)行“班級(jí)理論課+畫(huà)室實(shí)踐課+外出寫(xiě)生課”有效的教學(xué)模式。每位教師根據(jù)課程的需要組織并帶領(lǐng)學(xué)生外出美術(shù)寫(xiě)生訓(xùn)練，每周需在書(shū)畫(huà)教室訓(xùn)練1次，并具體安排所訓(xùn)練的內(nèi)容，使學(xué)生在每次培訓(xùn)后都能有所進(jìn)步。
4.美術(shù)教研活動(dòng)情況
我校積極參與市教育局組織的各種教研活動(dòng)，美術(shù)教研組每學(xué)期都舉辦了美術(shù)新課程課例研討會(huì)和優(yōu)秀畫(huà)展，組織并開(kāi)展全校性的公開(kāi)課觀摩交流活動(dòng)。通過(guò)評(píng)教評(píng)學(xué)，推廣新的教學(xué)思路和方法，使執(zhí)教者與聽(tīng)課者進(jìn)一步加深了對(duì)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解，促進(jìn)了新課程的實(shí)施。
五、洛陽(yáng)市東升第二中學(xué)的美術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題
1. 洛陽(yáng)市東升第二中學(xué)美術(shù)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀。
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是增進(jìn)教育者專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能和態(tài)度的過(guò)程和活動(dòng)。我校美術(shù)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展道路上存在一些問(wèn)題。主要表現(xiàn)在：首先，美術(shù)課程不備重視。美術(shù)教育在基礎(chǔ)教育中被視為“副課"。在期末考試來(lái)臨時(shí)，甚至連最后的“陣地"也丟失了，被語(yǔ)、數(shù)等考試性科目“占領(lǐng)”。素質(zhì)教育的興起，使美術(shù)教育有了抬頭的一日，但是人們衡量一個(gè)學(xué)校、一個(gè)班級(jí)、一個(gè)老師的好壞仍是單純的學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，美術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)基本功遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如剛進(jìn)校時(shí)的功底，這源于在工作單位教學(xué)時(shí)間和部分課程的限制。其次，美術(shù)教師在學(xué)校承擔(dān)的工作量大，不僅擔(dān)任學(xué)校大量的教學(xué)任務(wù)，而且還要按時(shí)完成學(xué)校安排的其他事物工作。長(zhǎng)期以往，教師也很少精力與時(shí)間來(lái)提升自己的專(zhuān)業(yè)技能。相反，這恰恰是對(duì)美術(shù)教師最大的隱患。再次，部分美術(shù)老師忽視了課堂教學(xué)的專(zhuān)業(yè)性，或者本身專(zhuān)業(yè)技能不強(qiáng)，甚至對(duì)藝術(shù)沒(méi)有了的狂熱追求，逐漸從 業(yè)目標(biāo)不明確轉(zhuǎn)變?yōu)槠扔谏?jì)。最后，美術(shù)教育經(jīng)費(fèi)有限，教育資源跟不上，造成藝術(shù)不為“民”服務(wù)，最終導(dǎo)致美術(shù)教師對(duì)教育失去激情和追求。
2. 洛陽(yáng)市東升第二中學(xué)美術(shù)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑
繪畫(huà)是美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)，是一個(gè)合格美術(shù)教師素質(zhì)持續(xù)發(fā)展的根本保障，新課程改革的進(jìn)一步實(shí)施，美術(shù)教學(xué)要求教師更精煉、更嫻熟的在學(xué)生面前示范，才能讓學(xué)生充分感受藝術(shù)，激活學(xué)生的思維。因此，這就要求美術(shù)教師要不斷的提升自己。首先，應(yīng)堅(jiān)持長(zhǎng)期、深入的進(jìn)行美術(shù)繪畫(huà)創(chuàng)作，多動(dòng)手提高自己的美術(shù)基本功。在學(xué)校只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的上課，不動(dòng)手繪畫(huà)與創(chuàng)作，就無(wú)法提高自身的專(zhuān)業(yè)技能。其次，積極參加美術(shù)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。最后，積極帶動(dòng)其他的美術(shù)老師重握畫(huà)筆進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，努力營(yíng)造一個(gè)良好的藝術(shù)氛圍，這才是美術(shù)教師的特色。
六、阻礙我校美術(shù)教學(xué)開(kāi)展的最大障礙是什么
在一年半的教學(xué)工作中，最大的障礙時(shí)教學(xué)反思和教師成長(zhǎng)
首先，教師對(duì)教學(xué)工作缺乏教學(xué)研究，缺乏教學(xué)反思�；趯�(duì)新的美術(shù)課程理念的理解和對(duì)美術(shù)教育實(shí)際的思考，在現(xiàn)代美術(shù)教育的背景下，理想的美術(shù)教師的資質(zhì)和條件應(yīng)該體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：其一，獨(dú)特的人格魅力;其二，多樣的美術(shù)知識(shí)與技能;其三，基本的教育知識(shí)與技能;其四，全面的文化理解力。這僅僅是做為美術(shù)教師的一般資質(zhì)和條件，在此基礎(chǔ)上，我們還可以追求更高的層次—研究性美術(shù)教師。【4】美術(shù)教師不能變成學(xué)校單純的教學(xué)者，要做一個(gè)擁有課堂智慧的教師。相反，我們不對(duì)自己的教學(xué)工作進(jìn)行研究和探索，那么美術(shù)教學(xué)工作就會(huì)轉(zhuǎn)變成了一種單調(diào)的、了無(wú)情趣的、乏味的事務(wù)性工作，教師自身的價(jià)值也會(huì)變得黯淡無(wú)光，毫無(wú)魅力。里因此，加強(qiáng)對(duì)美術(shù)教學(xué)工作的研究和探索，不僅僅會(huì)降低教師 業(yè)特征中單調(diào)性，而且充滿(mǎn)探索性、發(fā)現(xiàn)性、創(chuàng)造性和愉悅性，還能給學(xué)生帶來(lái)豐富多彩的知識(shí)，提高自身的創(chuàng)新能力，也為教師寫(xiě)作論文和出版著作奠定了基礎(chǔ)。
七、開(kāi)展自己的教學(xué)工作
綜上所述，學(xué)校偏重于文化課的教學(xué)成果，許多美術(shù)教師感到課越來(lái)越不好上等等。那么，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣是當(dāng)務(wù)之急，也是我的教學(xué)重點(diǎn)。“興趣”是求知欲的源泉，是學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的核心因素。有了興趣，學(xué)生才會(huì)愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)。因此，在學(xué)校美術(shù)教育中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)，是美術(shù)教育能否順利進(jìn)行的關(guān)鍵。能否激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是打開(kāi)學(xué)生心扉，提高教學(xué)質(zhì)量的捷徑，也是優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)的前提。
楊振寧曾說(shuō)：“一個(gè)人要出成果，原因之一就是要順乎自己的興趣.然后再結(jié)合社會(huì)的需要來(lái)發(fā)展自己的特長(zhǎng)就有了興趣，‘苦’就不是苦，而是樂(lè)。到了這個(gè)境地，工作就容易出成果了。”蘇霍姆林斯基也說(shuō)過(guò)，興趣就是學(xué)生帶著一種高漲的激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對(duì)面前展示的真理感到驚奇和震驚，在學(xué)習(xí)中意識(shí)和感覺(jué)到自己的力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的快樂(lè)，為人類(lèi)的智慧和意志的偉大感到驕傲。從學(xué)生的興趣出發(fā)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，興趣將是一種巨大的動(dòng)力，會(huì)像磁鐵一樣那樣緊緊地吸引學(xué)生的注意力、思考力和想象力，驅(qū)使學(xué)生積極思考、觀察和研究。[1]從古至今.凡杰出的人才都是因?yàn)橛挟惡鯇こ５膹?qiáng)烈的興趣，才有光輝的成就。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師。托爾斯泰也說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制.而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，無(wú)疑是改變中 學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課的重要突破口。
美術(shù)是視覺(jué)的藝術(shù)，是憑借視覺(jué)思維而完成的審美和創(chuàng)作活動(dòng)。它本身具有知識(shí)面廣，綜合性強(qiáng)等特點(diǎn)，它也包含情感與理性的因素、腦力與體力的因素，所以在促進(jìn)人的全面發(fā)展方面，其作用是獨(dú)特的。有學(xué)者認(rèn)為：“師生進(jìn)行藝術(shù)教學(xué)狀態(tài)的大前提應(yīng)該是藝術(shù)意識(shí)的確立，具體地說(shuō)就是，首先要區(qū)別美術(shù)教學(xué)與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等教學(xué)，我們現(xiàn)在的中小學(xué)美術(shù)教學(xué)往往與上述提到的教學(xué)區(qū)別不大。”[2]
美術(shù)學(xué)習(xí)不一定像科學(xué)探究課一樣，就是“提出問(wèn)題”、“解決問(wèn)題”、“形成新問(wèn)題”的單一形式，我們要針對(duì)學(xué)生的審美思維特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，注意可行性和保持美術(shù)自身的特色。要以“審美”為手段，以“情感”為紐帶，以“創(chuàng)造”為核心，使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、創(chuàng)造的樂(lè)趣。
廣州美術(shù)學(xué)院美術(shù)教育研究室陳衛(wèi)和老師在“用手工作、用眼睛思考的美術(shù)課”一文中談到，美術(shù)課是藝術(shù)課，它較少?lài)?yán)謹(jǐn)?shù)睦硇怨廨x，帶有濃重的感情色彩。因此在美術(shù)課堂中，我和學(xué)生一起積極互動(dòng)，完成美術(shù)學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程。教師要從講臺(tái)上走下來(lái)，參與到學(xué)生的活動(dòng)中去，這樣你才能真切的了解學(xué)生，體驗(yàn)學(xué)生的感受。
由此而知，美術(shù)學(xué)習(xí)具有視覺(jué)藝術(shù)的審美性、體驗(yàn)性、直觀性、操作性的特點(diǎn)，美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程偏重于解決審美文化和創(chuàng)作活動(dòng)中的一些實(shí)踐性問(wèn)題，重體驗(yàn)、重實(shí)踐，操作性強(qiáng)，美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)該注意可行性和保持自身特色。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法與其他學(xué)科有所不同，它是把實(shí)踐作為重要教學(xué)內(nèi)容，它的過(guò)程也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。所以要充分利用美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與美術(shù)學(xué)習(xí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
八、改善美術(shù)教育的對(duì)策、方法和途徑
首先，從教學(xué)的角度出發(fā)，激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，“寓教于樂(lè)”仍是一個(gè)值得追求的教學(xué)理念。《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師應(yīng)盡可能?chē)L試計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)、制作出生動(dòng)的美術(shù)作品;鼓勵(lì)學(xué)生利用國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)資源，檢索豐富的美術(shù)信息，開(kāi)闊視野，展示他們的美術(shù)作品，進(jìn)行交流。”[1]從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，克服以往教師講述的弊端，積極探索教學(xué)方式的多樣化。根據(jù)學(xué)生需要發(fā)展不同的美術(shù)能力，針對(duì)美術(shù)作品、美術(shù)家、美術(shù)現(xiàn)象和有關(guān)的音樂(lè)、文學(xué)、影視等方式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。通過(guò)對(duì)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的了解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣，教師要做到：首先，要明確教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容有全面的了解，尤其要注意教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。就相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)而言，興趣激發(fā)不僅僅起到“敲門(mén)磚”的作用，還應(yīng)當(dāng)在以后的教學(xué)中發(fā)揮一定的導(dǎo)向作用。[2]這就要求教師對(duì)怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣以及以而后應(yīng)該達(dá)到什么教學(xué)目標(biāo)等等，做到心中有數(shù)�？雌饋�(lái)挺簡(jiǎn)單的要求卻需要教師付出很多的努力，專(zhuān)家設(shè)計(jì)的課程有時(shí)在理想和現(xiàn)實(shí)之間可能會(huì)有一些距離，而教師可能更多的是面對(duì)教學(xué)現(xiàn)實(shí)，教學(xué)實(shí)施中有時(shí)會(huì)有為難之處，尤其是農(nóng)村學(xué)校受到客觀條件的限制，實(shí)施中要碰到各種各樣的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，這些需要我們美術(shù)教師在實(shí)際操作中根據(jù)美術(shù)學(xué)科教育教學(xué)的客觀規(guī)律和學(xué)科特點(diǎn)去進(jìn)行調(diào)整和完善。其次，要充分挖掘教材的內(nèi)涵，積極尋找知識(shí)的聯(lián)系和教學(xué)的切入點(diǎn)。再次要多方面地了解學(xué)生，熟悉他們的思想狀況和思維方式。只有綜合考慮多種因素，教師才能在課堂上自如地講解，才能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。在具體的實(shí)際教學(xué)操作中，可采取以下幾種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
1、靈活采用教法，重視因材施教
新課標(biāo)的一個(gè)重要理念是：“學(xué)生需要什么，教師給學(xué)就生什么”，而不是“教師給學(xué)生什么，學(xué)生就接受什么”。根據(jù)課程實(shí)施的需要和學(xué)生發(fā)展的需要去開(kāi)發(fā)教材，教師的教學(xué)要適合學(xué)生的興趣愛(ài)好，給予啟發(fā)性、提示性文字以及插圖，給學(xué)生留出自由表達(dá)和發(fā)揮的空間。
2、使美術(shù)教育生活化
美術(shù)作為一種視覺(jué)文化，在現(xiàn)代社會(huì)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，從各大文化、體育活動(dòng)中的會(huì)標(biāo)、海報(bào)的設(shè)計(jì)、企業(yè)與商品的標(biāo)志和VI設(shè)計(jì)，到藝術(shù)表演中的服裝燈光以及人們的衣、食、住、行，各種各樣的視覺(jué)物象沖擊著我們的眼睛。美術(shù)作為一種新的、世界通用的、無(wú)需翻譯的語(yǔ)言，成為了一種新的視覺(jué)文化，反映著人們的觀念，滿(mǎn)足著人們對(duì)美的需要。“生活即教育”，教師就要做到教育與實(shí)際相聯(lián)系，學(xué)生需要什么就教什么。首先，教師應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)美術(shù)課堂教學(xué)生活化。聯(lián)系學(xué)生的日常生活與學(xué)習(xí)的情景，以學(xué)生所熟悉的景與物、人與事、學(xué)習(xí)與生活為載體，構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感知、積累，生動(dòng)地表現(xiàn)生活，領(lǐng)悟美術(shù)在實(shí)際生活中的獨(dú)特價(jià)值。生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。讓美術(shù)走出課堂，走進(jìn)生活，讓學(xué)生體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中美術(shù)的魅力，使學(xué)生對(duì)美術(shù)進(jìn)一步深入認(rèn)識(shí)。其次，通過(guò)課外活動(dòng)，補(bǔ)充課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，豐富課堂內(nèi)容。本著自愿的原則，鼓勵(lì)美術(shù)興趣濃、又有一定基礎(chǔ)的學(xué)生參加課外美術(shù)小組、繪畫(huà)小組、民間美術(shù)小組、電腦美術(shù)設(shè)計(jì)小組、工藝品制作小組等。讓學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好自由選擇，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性就比較高，在活動(dòng)中就會(huì)自覺(jué)地發(fā)展個(gè)性和特長(zhǎng)，培養(yǎng)自身的創(chuàng)作力。同時(shí)也有利于實(shí)施“培優(yōu)補(bǔ)差”政策。最后，美術(shù)教育實(shí)踐是學(xué)生校園生活的重要組成部分，它貫穿學(xué)生生活的始終。所有的學(xué)生都應(yīng)參加美術(shù)教育實(shí)踐，把所學(xué)的美術(shù)理論、技能等綜合知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，并通過(guò)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)、鞏固和深化知識(shí)。美術(shù)教育實(shí)踐主要有以下幾個(gè)方面：一是參與校園實(shí)踐活動(dòng)，如板報(bào)宣傳的設(shè)計(jì)和美化、教室的布置、墻壁的裝飾等，都提高學(xué)生運(yùn)用美術(shù)的實(shí)踐能力;二是組織學(xué)生參觀地方美術(shù)展覽，開(kāi)闊學(xué)生的視野;三是以學(xué)生所在地為小組組成美術(shù)活動(dòng)組，開(kāi)展聽(tīng)家鄉(xiāng)的過(guò)去，看家鄉(xiāng)的現(xiàn)在，繪家鄉(xiāng)的美景，加深對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和理解。
3、使用多媒體教學(xué)，廣泛利用網(wǎng)絡(luò)共享資源
現(xiàn)代教學(xué)中使用多媒體教學(xué)，營(yíng)造開(kāi)放學(xué)習(xí)氣氛，教師多引導(dǎo)學(xué)生憑借自己生活的經(jīng)驗(yàn)、已有的知識(shí)基礎(chǔ)、想象的力量去思考、感悟，大膽探索，把自己學(xué)到的、領(lǐng)悟到的以及尚不理解的說(shuō)出來(lái);讓學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)立見(jiàn)解。一切誠(chéng)如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“其實(shí)在每一個(gè)孩子的心靈最隱蔽處的一角，都有一根獨(dú)特的琴弦，撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有的音響。”[3]
其次，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度，激發(fā)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。
1、立足就業(yè)實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
教育家烏申斯說(shuō)過(guò)：沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，只會(huì)扼殺學(xué)生探索真理的欲望。針因此，我在教學(xué)過(guò)程中，每一堂課、每一次活動(dòng)或者每一個(gè)單元都把它建立成一個(gè)和學(xué)生身邊實(shí)際相聯(lián)系生活的小目標(biāo)。學(xué)生每完成一個(gè)小目標(biāo)就可以達(dá)到成功感，持之以恒的努力，一個(gè)一個(gè)小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，就是實(shí)現(xiàn)大目標(biāo)的開(kāi)始。例如創(chuàng)意卡通畫(huà)課，我提出以彩繪T恤為題，讓學(xué)生為自己的T恤設(shè)計(jì)一個(gè)卡通畫(huà)。學(xué)生非常踴躍收集大量的素材，并進(jìn)行構(gòu)思、構(gòu)圖、描繪，充分去表現(xiàn)自己的創(chuàng)作形式和創(chuàng)作技巧。學(xué)生在創(chuàng)造中得到喜悅，收獲成就，激發(fā)學(xué)習(xí)激情，提高學(xué)習(xí)興趣。
2、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與，集思廣益
新課程實(shí)施以后，灌輸式教學(xué)已經(jīng)不能滿(mǎn)足現(xiàn)代中學(xué)生不斷變化的生理和心理特征的需求。教師要尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好，尊重學(xué)生的個(gè)性思維，采用學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生主動(dòng)探究、主動(dòng)合作、主動(dòng)獲取知識(shí)，形成學(xué)習(xí)技能。
3、允許學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)學(xué)生網(wǎng)上向有經(jīng)驗(yàn)的人學(xué)習(xí)
網(wǎng)絡(luò)提供了快速連接到世界各地的主要圖書(shū)館、專(zhuān)家和學(xué)生作品的電子畫(huà)廊、世界一流的博物館館藏、藝術(shù)組織、藝術(shù)專(zhuān)家、電子藝術(shù)刊物和報(bào)紙圖片等目錄和檔案文件。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生輕松的欣賞互聯(lián)網(wǎng)中合并動(dòng)畫(huà)、圖片、照片圖像、視頻、音樂(lè)、語(yǔ)音和文字內(nèi)容，這也是深深吸引學(xué)生的原因之一。當(dāng)然需要教師精心設(shè)計(jì)以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的課堂計(jì)劃，避免在電腦空間上消耗寶貴的時(shí)間，避免學(xué)生接觸不健康內(nèi)容。
4、引導(dǎo)學(xué)生制作個(gè)人美術(shù)成長(zhǎng)檔案袋
建議在學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一節(jié)美術(shù)課上，安排學(xué)生用卡紙、畫(huà)報(bào)等質(zhì)地結(jié)實(shí)的紙，自行設(shè)計(jì)個(gè)人美術(shù)成長(zhǎng)檔案袋，鼓勵(lì)學(xué)生采用多種材料、多種手法裝飾自己的檔案袋，以充分顯示小主人公的愿望和意圖。檔案袋存放的內(nèi)容主要有手工、工藝作品、美術(shù)活動(dòng)的照片、成績(jī)卡、美術(shù)作業(yè)、發(fā)表的證書(shū)及自己從生活中收集的美術(shù)材料，還可以存放其他記錄學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程或展示學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)個(gè)性方面的內(nèi)容。學(xué)生在生活中收集、整理、鑒別、欣賞、完善自己作品的過(guò)程中，不斷提高自己的知、情、意、行等方面的綜合能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，激勵(lì)出了最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高審美能力，獲得成功的喜悅，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
雖然美術(shù)學(xué)科是九年義務(wù)教育中的必修課程，但對(duì)于部分地區(qū)而言，專(zhuān)家設(shè)計(jì)的美術(shù)教材課程可能有時(shí)會(huì)在理想和現(xiàn)實(shí)之間存在一些距離，而美術(shù)教師在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中難免會(huì)碰到各種問(wèn)題。這就需要美術(shù)師面對(duì)教學(xué)事實(shí)，應(yīng)根據(jù)美術(shù)學(xué)科自身特點(diǎn)及其規(guī)律，充分挖掘美術(shù)教材內(nèi)容，依據(jù)當(dāng)?shù)氐拿耖g美術(shù)發(fā)展?fàn)顩r，結(jié)合美術(shù)教材，對(duì)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和完善。例如，欒川的玉石很出名，美術(shù)教師就可以開(kāi)展玉石鑒別、玉器欣賞、玉雕制作等方面的課程內(nèi)容，也可從身邊的切身生活中挖掘素材，例如T恤的插畫(huà)世界、喜慶的剪紙藝術(shù)等等，這也是美術(shù)學(xué)科沒(méi)有有效考核措施的有利之處。
九、其它你認(rèn)為重要或你最關(guān)注的問(wèn)題
在我的教學(xué)工作中，我最關(guān)注的使學(xué)生的課堂美術(shù)教育生活化
美術(shù)作為一種視覺(jué)文化，在現(xiàn)代社會(huì)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，從各大文化、體育活動(dòng)中的會(huì)標(biāo)、海報(bào)的設(shè)計(jì)、企業(yè)與商品的標(biāo)志和VI設(shè)計(jì)，到藝術(shù)表演中的服裝燈光以及人們的衣、食、住、行，各種各樣的視覺(jué)物象沖擊著我們的眼睛。美術(shù)作為一種新的、世界通用的、無(wú)需翻譯的語(yǔ)言，成為了一種新的視覺(jué)文化，反映著人們的觀念，滿(mǎn)足著人們對(duì)美的需要。“生活即教育”，教師就要做到教育與實(shí)際相聯(lián)系，學(xué)生需要什么就教什么。首先，教師應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)美術(shù)課堂教學(xué)生活化。聯(lián)系學(xué)生的日常生活與學(xué)習(xí)的情景，以學(xué)生所熟悉的景與物、人與事、學(xué)習(xí)與生活為載體，構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感知、積累，生動(dòng)地表現(xiàn)生活，領(lǐng)悟美術(shù)在實(shí)際生活中的獨(dú)特價(jià)值。生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。讓美術(shù)走出課堂，走進(jìn)生活，讓學(xué)生體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中美術(shù)的魅力，使學(xué)生對(duì)美術(shù)進(jìn)一步深入認(rèn)識(shí)。其次，通過(guò)課外活動(dòng)，補(bǔ)充課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，豐富課堂內(nèi)容。本著自愿的原則，鼓勵(lì)美術(shù)興趣濃、又有一定基礎(chǔ)的學(xué)生參加課外美術(shù)小組、繪畫(huà)小組、民間美術(shù)小組、電腦美術(shù)設(shè)計(jì)小組、工藝品制作小組等。讓學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好自由選擇，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性就比較高，在活動(dòng)中就會(huì)自覺(jué)地發(fā)展個(gè)性和特長(zhǎng)，培養(yǎng)自身的創(chuàng)作力。同時(shí)也有利于實(shí)施“培優(yōu)補(bǔ)差”政策。最后，美術(shù)教育實(shí)踐是學(xué)生校園生活的重要組成部分，它貫穿學(xué)生生活的始終。所有的學(xué)生都應(yīng)參加美術(shù)教育實(shí)踐，把所學(xué)的美術(shù)理論、技能等綜合知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，并通過(guò)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)、鞏固和深化知識(shí)。美術(shù)教育實(shí)踐主要有以下幾個(gè)方面：一是參與校園實(shí)踐活動(dòng)，如板報(bào)宣傳的設(shè)計(jì)和美化、教室的布置、墻壁的裝飾等，都提高學(xué)生運(yùn)用美術(shù)的實(shí)踐能力;二是組織學(xué)生參觀地方美術(shù)展覽，開(kāi)闊學(xué)生的視野;三是以學(xué)生所在地為小組組成美術(shù)活動(dòng)組，開(kāi)展聽(tīng)家鄉(xiāng)的過(guò)去，看家鄉(xiāng)的現(xiàn)在，繪家鄉(xiāng)的美景，加深對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和理解。
在全社會(huì)整體不太重視美術(shù)課程的情況下，作為美術(shù)教師，要廣開(kāi)思路，讓學(xué)生學(xué)到盡可能多的美術(shù)知識(shí)，掌握盡可能多的美術(shù)技能。其中，最有效的辦法，就是通過(guò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)所特有的愉悅性和教師獨(dú)特的教學(xué)智慧、機(jī)敏和別出心裁的方法，激發(fā)學(xué)生的興趣。在這種教學(xué)環(huán)境中，應(yīng)該努力將主觀愿望和實(shí)際情況結(jié)合起來(lái)。期望每個(gè)學(xué)生對(duì)美術(shù)都建立興趣，只是一種理想，但爭(zhēng)取每一位學(xué)生對(duì)美術(shù)有一定的興趣，卻是一個(gè)美術(shù)教師能夠做并且應(yīng)該盡力去做的工作。
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