校園暴力調(diào)查報告

時間：2024-09-27 21:35:09 調(diào)查報告

校園暴力調(diào)查報告

　　在當前，校園暴力的現(xiàn)象十分嚴重，那么關(guān)于校園暴力的調(diào)查報告應該怎么寫呢？下面是小編分享給大家的校園暴力調(diào)查報告，歡迎閱讀。

校園暴力調(diào)查報告

　　引言

　　三年前，云南大學馬加爵因打牌被疑而錘殺四名舍友的血案，似乎還沒有遠去，美國版馬加爵趙承熙的恐怖還留在人們的記憶中，接踵而至的是雷州版馬加爵等等，如今，2008年1月18日，南方都市報一則《被養(yǎng)女大學生殺死大款碎尸并拍下全過程》的消息，引來人們的一片震驚。據(jù)報道，張超，云南大學旅游文化學院經(jīng)濟系工商管理專業(yè)大二學生。去年12月19日，和她的男朋友等人，將養(yǎng)她的當?shù)卮罂顨⒑Ψ质⒂肈V全過程拍攝下來，近些年來，發(fā)生在大學生群體身上的自殺等，謀財害命等等極端事件很多，為什么這樣的事在大學里頻頻出現(xiàn)？是什么導致一些大學生如此的狹隘，墮落和殘忍？是什么使得他們?nèi)绱诵睦砼で妥儜B(tài)？

　　背景考究與分析

　　2008年，云南大學的學生再以駭人聽聞的暴行震驚全國：云南大學旅游文化學院經(jīng)濟系工商管理專業(yè)大二學生張超，于2007年12月19日，手持DV，將殘害，分尸全過程拍攝下來，如果說謀財害命，殺人、分尸，是犯罪分子發(fā)泄仇恨、增加警方偵破難度，尚可“理喻”的話，張超為何要用DV紀錄血腥的分尸過程，留下犯罪的鐵證呢？究竟是什么讓這個19歲的少女憤怒到如此冷血和瘋狂的境地？19歲，是不少女孩在父母面前撒嬌的花樣年華，張超卻已經(jīng)犯下讓好萊塢的編劇都想象不出的罪行！梳理張超的家境和人生軌跡，不難發(fā)現(xiàn)她走向深淵的罪魁禍首：貧困、制度缺陷，以及整個社會愚昧、下流的拜金氛圍。

　　也許，一些生活上的小沖突，點燃了張超長期以來郁積在內(nèi)心的對富人利用金錢玩弄女性的憤恨，而用DV紀錄整個犯罪過程，不過是失去理智之后，一種變態(tài)的自我心理上的滿足。

　　如果，張超事件之后，年輕人依舊還在混沌著上大學，大學依舊混沌著給學生發(fā)文憑；眾多的歌廳依舊熱鬧繁華，更多的貧困家庭依舊供不起一個大學生；有錢男人依舊在尋找各種刺激，沒錢的女生依舊在出賣著自己。那么，象牙塔里的那些學子，將會加速墮落，加速走向極端。

　　據(jù)報道，“張超的家庭有些特殊情況，她父母所在煤礦沒有煤可挖了，處于倒閉破產(chǎn)狀態(tài)，父母都下崗，經(jīng)濟不太好。”而馬加爵也是家庭貧困，自己生活艱苦，“常常兩個饅頭，一杯水就過一天”，

　　而校園里的俊男美女們或是身著名牌，或是出手闊綽，至少也不會如他一樣地拮據(jù)。他們生活在這樣的群體里，不可避免的要產(chǎn)生自卑心理。

　　為了平衡這種自卑心理，馬加爵選擇了用另外的一種自尊來平衡那份自卑，他總是率先答出報紙上的游戲的答案，打牌時他總贏；而張超選擇了被人養(yǎng)，選擇了出賣自己而獲得燈紅酒綠。

　　然而，他們的自尊又是極度脆弱的，當馬加爵僅有的優(yōu)勢被人懷疑的時候，他抬起了沉重的錘子；當木鴻章炫耀300萬存款的時候，張超心中起了憤恨和欲望的邪念。

　　那么，造成他們極度自卑又自尊的是什么呢？是他們自己的家境貧困，還是社會道德的淪喪？

　　其實，高校不斷出現(xiàn)性質(zhì)極為惡劣的事件，不單是某幾個人心理扭曲后造成的結(jié)果，在某種程度上更是整個社會大環(huán)境造就的。

　　當不少民眾衡量一個人是否成功的標準是看他擁有多少金錢，做多大的官，而不是看他為社會做出什么貢獻；當許多人都患有一種精神缺鈣病，缺乏信仰，把所有的東西都看成謀取利益的工具；當一些人為固守傳統(tǒng)美德而拋棄利益，卻受人嘲笑，甚至懷疑其智商是否正常；當精神荒蕪成了一種必然，人們都瘋狂地追逐著金錢和利益，卻對種種不公和丑惡現(xiàn)象視若無睹；當經(jīng)濟高度發(fā)展，文化娛樂消遣方式豐富，人們卻依然擺脫不了內(nèi)心的焦慮不安時，我們的大學生又如何能夠心里安定呢？在這樣一種社會背景下，他們又如何能夠不放縱欲望，互相攀比，心理扭曲，甚至做出極端行為呢？

　　其實，在每一個血腥的悲劇里，我們都看到一個個扭曲的心靈，一個個不正常的心理狀況。當代大學生的心理問題，已經(jīng)成為不容忽視的問題。

　　《中國青年報》的一份調(diào)查結(jié)果顯示，14%的大學生出現(xiàn)抑郁癥狀，17%的人出現(xiàn)焦慮癥狀，12%的人存在敵對情緒。大部分學生通過各種方式成功化解了自己的低落情緒，迅速呈現(xiàn)出積極的精神面貌；但是一部分大學生卻“在泥潭里越陷越深”，甚至走向極端，殺人的還是少數(shù)，更普遍的是自殺。

　　但長期以來，我們的教育，重視政教有之，強化智力有之，推崇體育有之，心理健康課常常受到忽視，一些有識之士提出的“要培養(yǎng)青少年健全人格”的吶喊也常常湮沒于“考高分”、“上名校”的聲浪中。隨著社會競爭加劇、生活節(jié)奏加快，隨著社會轉(zhuǎn)型期各種矛盾的聚集，我們大家都會遇到一個心理健康問題。假如沒有正確的心理健康知識作引導，人的心理就極易在社會壓力下扭曲、變形直至崩潰，最后以一種極端的方式向社會渲泄不滿，以緩解內(nèi)心的矛盾沖突。

　　我國高校盡管建立了心理咨詢或輔導中心，但整個社會的價值取向仍然是看重學生成績是否優(yōu)秀，能否發(fā)表論文，最后能否找到工作等，對大學生的心理輔導還比較薄弱。有些高校由于缺乏專職人員或相關(guān)人員沒有接受過專業(yè)的訓練，心理輔導形式單調(diào)，內(nèi)容僵化，針對性不強。怎樣建立更有效的心理咨詢，讓學生在遭遇精神苦悶時，能找到傾訴的對象，大膽講述自己的精神障礙？這個問題值得教育界深思。

　　同樣是貧困出身，古今中外都有些人卻能走上光明的道路，為什么一樣的境地，結(jié)局差別如此之大呢？原因主要在于接受的教育和自我認知的差距。當前，我們不僅要提倡窮且益堅，不墜青云之志”，更要鼓勵樹立健全的人生觀和價值觀，培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)。我們需要對每一個大學生進行良好的公民教育，心理教育，讓他們成為有著獨立人格、自由思想的青年知識分子，讓他們有著正確的人生觀和價值觀，對金錢的看法也不會那么極端，心態(tài)積極、健康。在這種情況下，社會無法僅僅以占有金錢的多少來衡量他的存在價值，亦無法以此來羞辱他。而在社會逐漸形成的疏導機制下，他們的心理壓力能夠得到釋放，讓他們在“不斷學習、了解自己、適應環(huán)境、控制情緒、適度發(fā)泄”過程中，找到一個良好的心理支撐點。

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