調查報告格式以及

時間：2024-10-04 20:22:25 調查報告

調查報告格式以及范文

　　在調查后大學生都要給出一份調查報告，這樣來展示調查的成果以及其它，那么調查報告是怎么樣的呢？下面一起來看看吧！！

調查報告格式以及范文

　　篇一：大學生調查報告格式以及范文

　　根據調查報告的要求，對我校學生調查報告格式做如下要求：

　　一、標題要求

　　標題可以有兩種寫法。

　　一種是規范化的標題格式，基本格式為“××關于××××的調查報告”、“關

　　于××××的調查報告”、“××××調查”等。

　　另一種是自由式標題，包括陳述式、提問式和正副題結合使用三種。陳述式如《東北師范大學畢業生就業情況調查》，提問式如《為什么大學畢業生擇業傾向沿海和京津地區》，正副標題結合式，正題陳述調查報告的主要結論或提出中心問題，副題標明調查的對象、范圍、問題，如《高校發展重在學科建設――××××大

　　學學科建設實踐調查》等。

　　二、列出調查的主要內容，格式如下：

　　調查時間：

　　調查地點：

　　調查對象：

　　調查方法：

　　調查人：

　　調查分工：（以小組形式調查的要求，小組人數不得超過3人）

　　三、報告正文。

　　正文一般分前言、主體、結尾三部分。

　　1．前言。有幾種寫法：第一種是寫明調查的起因或目的、時間和地點、對象或范圍、經過與方法，以及人員組成等調查本身的情況，從中引出中心問題或基本結論來；第二種是寫明調查對象的歷史背景、大致發展經過、現實狀況、主要成績、突出問題等基本情況，進而提出中心問題或主要觀點來；第三種是開門見山，直接概括出調查的結果，如肯定做法、指出問題、提示影響、說明中心內容等。

　　前言起到畫龍點睛的作用，要精練概括，直切主題。

　　2．主體。這是調查報告最主要的部分，這部分詳述調查研究的基本情況、做法、經驗，以及分析調查研究所得材料中得出的各種具體認識、觀點和基本結論。

　　3．結尾。結尾的寫法也比較多，可以提出解決問題的方法、對策或下一步改進工作的建議；或總結全文的主要觀點，進一步深化主題；或提出問題，引發人的

　　進一步思考；或展望前景，發出鼓舞和號召。

　　下面以我校調查報告作為范文

　　六盤水師范學院教室衛生調查表

　　系別：中國語言文學系漢語言文學專業

　　姓名：楊興建李天衛李陽廣劉英文少龍吳晉男

　　一調查背景：

　　由于現在教室較少，使用頻繁，緊張。因此學生對教室衛生的愛護不夠，再加上教室內吃零食的學生較多。垃圾存在情況普遍。因此，我小組在這方面進行了調查研究。

　　二調查目的：

　　通過調查了解教室衛生情況及教師對學生打掃教室的力度。針對部分同學欒仁垃圾的不良習慣，提出整改措施。

　　三調查方法：

　　觀察法，問卷法

　　四調查時間：

　　2013年11月11日

　　五小組分工

　　組長：楊興建（負責撰寫報告及匯報），組員李天衛李陽廣吳晉男文少龍（負責觀察及問卷調查）劉英（負責總結材料）

　　六調查問題：

　　1 同學們每天打掃教室衛生的出勤調查，

　　2 導致教室衛生差的原因是什么，

　　3 如何改善亂扔垃圾的不良習慣，

　　4如何改善教室衛生。

　　七調查過程：

　　1 實地調查， 2 問卷調查

　　從調查的情況看，教室衛生的中，晚維護不錯，但是早自習到早餐進教室的同學較多，亂扔垃圾的現象較嚴重。通過問卷調查與實地觀察得出教室衛生差的原應有如下幾點：

　　1 有些同學養成了亂扔垃圾的習慣，

　　2 教室垃圾桶數量不齊全

　　3 代早餐進教室的同學和吃零食的同學較多，

　　4 教室的維護不到位

　　5 值日生的自覺性不夠。

　　八調查后我們小組得出以下建議：

　　1 提倡愛護學習環境，

　　2 各教室把鎖卻垃圾桶數配齊，

　　3 加強值日衛生檢查力度，學生會成立衛生檢查部門，實行獎懲制度，

　　4 嚴禁帶早餐進教室。

　　倡議書：

　　無論大海多么廣闊，也是由每一滴水匯集而成，教師衛生就像大海中的水滴，點點滴滴的愛護行動會回報給我們一片海洋。為此我小組決定開展“愛護教室衛生，維護教室衛

　　生”為主題作為活動，讓我們同心協力，愛護好教室衛生，讓“愛護教室衛生光榮，破壞教室衛生可恥”的理念在校園蔚然成風。

　　九感想及體會：

　　1 改掉不良習慣，2 針對教室衛生，大家應該自覺維護。教室是我家，干凈衛生靠大家。

　　篇二：大學調研報告模板

　　xxxx大學

　　社會調研報告

　　題目：

　　指導教師：

　　小組成員1：學號：

　　小組成員2：學號：

　　小組成員3：學號：

　　小組成員4：學號：

　　小組成員5：學號：

　　2012年6月

　　目錄（宋體，四號，加粗，居中）

　　（目錄列到文章中一二級標題）

　　（宋體，小四號，行間距1.5）

　　內容摘要....................... ........ .............................1

　　一、調研的基本情況 ...................................................2

　　（一）、調研的目的.....................................................2

　　（二）、調研的時間.....................................................3

　　（三）、調研的地點、方式...............................................3

　　（四）、調研內容、過程.................................................4

　　二、調研中發現的問題...................................................5

　　三、解決問題的建議................................................... 6

　　四、結語................................................. ...........15 參考文獻

　　附錄

　　內容摘要（宋體，四號，加粗，居中）

　　（內容提要是對論文內容的概括性描述，應忠實于原文，字數控制在300左右）

　　（宋體、小四號，行間距1.5）

　　某區新型農村社會養老保險實施情況調查（宋體，三號，加粗）（應以簡煉,概括,明確的語句反映所要調查的對象、領域、方向等問題，題目應能概括全篇,引人注目。）

　　一、調研的基本情況（宋體，小四號，加粗）

　　(社會調研的目的、調研的時間、地點、方式、內容、過程等。)

　　（宋體，小四號，行間距1.5）

　　二、調研中發現的問題（宋體，小四號，加粗）

　　（調研中發現的問題，并運用學過的本專業的理論知識對問題進行分析。）（宋體，小四號，行間距1.5）

　　三、解決問題的建議（宋體，小四號，加粗）

　　（結合實際及自己的見解，對解決問題提出自己的看法、建議或進行預測為政府決策提出科學建議或進一步深入研究提出建議等）

　　（宋體，小四號，行間距1.5）

　　四、結語（宋體，小四號，加粗）

　　（用扼要的文句把報告的主要內容概括起來,切忌重復文章內容，文字結構應該準確、完整、精練、高度概括文章的主要目的和結果。）

　　（宋體，小四號，行間距1.5）

　　參考文獻（宋體，四號，加粗，居中）

　　（近三年的文獻資料，要求5篇以上）

　　（宋體，小四號，行間距1.5）

　　置于正文末，主要參考文獻著錄格式如下：

　　[1] 王傳昌．高分子化工的研究對象[J]．天津大學學報，2010，（3）

　　作者姓名論文題目雜志名稱出版年份期數

　　[2] 王連芬．層次分析法引論[M]．北京:中國人民大學出版社,2008

　　作者姓名書名出版地出版者出版年

　　[3] 社團法人，日本自動車工業會

　　[4] 龔方樂.謀求差異化競爭戰略應對資本約束挑戰[N].金融時報,2009-10-24

　　附錄

　　在論文中只有局部使用或完全沒有使用,但又與論文有關的具有科學價值的重要原始資料、數據，如調查問卷、訪談提綱、復雜的公式推導、計算程序、各類統計表、統計圖等都可以放在附錄中,有利于說明和理解調查報告,又可提供有用的科學信息。

　　篇三：大學生逃課,調查報告模板

　　大學生逃課調查報告及分析

　　XXX學院 XXX專業 XXX級3班

　　調查小組成員：

　　2012-5-25

　　大學生逃課調查報告及分析

　　“必修課選逃，選修課必逃”“大學生不逃課是件奇怪的事”，如今像這樣的話語在大學校園中極為流傳。時下大學生逃課也成了一種普遍的現象。對各高校來說是一個難題，也影響到學校教學質量和學生專業知識的提高。正常的教學秩序會促進校風的建設，同時也為學生的學習創造一個良好的環境。

　　在經過黑色的六月，在歷盡千辛萬苦，好不容易邁進夢寐以求的大學校園，背負著父母殷切希望的大學生本應珍惜學習機會，努力學習。然而，他們為什么要逃課呢。逃課后有在做些什么呢？逃課是否影響到學習呢？帶著這些問題，筆者制定了調查問卷以問卷的形式于五一期間采訪了160名大學生。

　　一、調查結果

　　本次的調查只要是大學四年的本科生，由于這個學期大四的學生沒有課時，調查年級從大一至大二。調查主要以顯性逃課為主題，共發了160份問卷，收回156份，經整理確認有效問卷為150份。這次調查按年級、性別為主。其中有理工類和文史類的學生。

　　調查問卷的發放情況大一 117 大二 83

　　表1：逃課人數據表

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　　表2：逃課具體調查表

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　　表3：調查結果分析表：

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　　調查結果表明：

　　1、從整體上來說，逃過課的學生比率高達82%，其中經常逃課的學生比率為9%，偶爾逃課的學生為73%。

　　2、從年級上來說，隨著年級的遞增逃課的人數增加。從表二中可以看出，大一的逃課率為

　　76%，占整人數的45%；大二的逃課比率為91%，占整比率為38%；。 3、從性別上來說，男生的比女生的逃課率高。

　　二、逃課原因分析

　　1、老師的原因。

　　老師是學生吸收知識的源頭之一，老師的授課是學生知識提升的一種方式。一個老師的授課水平也影響到學生上課的心態。這關系的老師的的授課方式和方法，能否讓學生覺得課堂的趣味性，能否使課堂生氣。在調查中，有45%的學生認為的課堂呆板，沒有活躍性和靈活性，讓學生覺得上課是一種無聊而浪費時間和生命的“殺手”。一方面，老師不懂得調動學生上課的興趣，照本宣科，課堂信息量小，這源于老師的備課不全和知識面的狹窄，講起課來也講不清楚，使的課堂變得乏味，呆板單調；另一方面，老師講課的內容過難，超出了學生接受的范圍和能力，讓學生聽起來不知所云，接受不了，使學生失去了上課的興趣，出現了厭倦和疲憊的狀態，便使學生產生逃課的念頭。

　　2、個人的原因。

　　●經過高三的洗禮，來到大學校園，感覺上似乎放松了許多。每天不必對著課本，有了多余的時間上網，游玩，一時難以把心放在學習上，特別是上課感到很約束。

　　●學生的心態也是自己逃課的原因，一方面認為老師講得不好，認為自學的能力強，在課后可以弄明白老師講課的內容，逃課去做一些自認為有意義的事；另一方面學生盲目跟從逃課，大家都說大學生不逃課是一件不正常的事，怕別人取笑或是談笑，在同學的說說下動了逃課的念頭。

　　●心情的不好也形成了逃課的一個原因，一個人的心情也影響到聽課的效果，一些學生就選擇了逃課。另外，沉迷網絡游戲和偷懶睡覺也是逃課的原因。

　　3、課程的原因。

　　在調查的因素的選項中，選擇與課程與關的選項為37%。在另一項課程的選項中，選逃公共課和輔修課的比率分別為43%和26%，選修課和專業課的比率分別為15%和10%。雖然在課堂上老師點名，但是課程的乏味使學生沒有心情上課，不得不偷偷溜走。一是課程缺乏實用性，老師授課內容陳舊，與學生就業及工作實際脫節，調查中有50%的學生覺得

　　自學可行，如形勢與政策課；二是課程的開設只是為了考試和學分。與專業沒有相關性，58%的學生認為這樣為了考試的課程只要在課后可以花點時間便可通過考試，獲得學分。 4、工作（兼職）的原因。

　　走進大學就要與步入社會相掛鉤。大學就是一個人步入社會的基礎和前提，就要與工作相關系。一方面時下全國高校都在擴招生源，每年的大學畢業生源源不斷地涌入社會，出現了大學生找工作難的局面。激增了大學畢業生的競爭力。在就業的壓力下，許多大學生不得不在大學期間盲目地涌入社會尋找工作。一些大學生也盲目地參加培訓和跟風式地考證。另一方面，一些家庭貧困的學生為了減少家庭的負擔，想找了一份兼職工作幫助自己完成學業，就利用一些上課時間做一些社會兼職的工作，在調查中，有10%的學生選擇這了逃課是去做兼職工作。

　　三、結論和建議

　　●改革教學方式和管理。學生逃課的一個重要原因是老師的因素。老師授課的內容單一，陳舊，授課方式過于死板，加上老師上課沒有動勁，無法吸引學生的注意力。教師不注意與學生的交流，而是只管自己滿堂灌，激發不出學生的興趣。一要根據學校的實際情況來確定老師授課的目標，范圍和程度，提高老師授課水平。教師要增加課堂的靈活性，也要做到理論聯系實際的講課方法，激發學生上課聽課的積極性和主動性。二要增加老師的責任心。一些老師上課只是為了打發時間，沒有真正把心發在上課上，少了與學生的溝通和交流，使課堂出現冷場。要建立一個教師“評優”的方式，激發老師的積極性和生動性，同時要對老師的授課進行監督，促使老師做到提高課堂教學質量和講課吸引力。同時要扭轉非要學生在課堂上聽課的教學觀念，可以采取更生動活潑的方式向學生傳輸知識，引導他們研究和學習。

　　●合理安排課程，確定培養學生的目標。在安排課程時要考慮到相應的專業要學習哪些課程，哪些專業需要補修哪些科目。不要讓學生覺得學習這個課程只是為了考試和學分，別無用處。考試只是一個學生學習知識的考核，但是畢竟不是學生的前途，沒有必要的考試會削弱學生的進取心。要根據學生的需要、社會的需要的問題相對專業性地對學生進行培養，增強學生專業能力。同時培養學生的特長，使學生的綜合能力和創造力的個性得以發展。

　　●要加強學生思想教育。大學生經歷了高考來到大學面臨的是一個不同的環境，感情驟然放松，學習目的不明確、學習動力不足、學習方法不當。許多同學已經習慣于高中時的題海戰術，習慣于滿堂灌的教學方式，剛入學時仍按高中時的路子套，沒有適應大學的學習方式，自理能力、自制力不強。58%的大學生認為逃課不會影響到學習和考試，38%的學生認

　　為逃課后不會自責。對大學生進行思想教育，正確引導大學生進一步的了解人生觀，價值觀，世界觀，加強大學生的思想修養和身心健康教育，端正大學生的學習態度，使他們明白選課或是上課不是為了學分或是考試。同時大學生在校期間應參加學校的各項有意義的課外活動，增加自身的社會實踐能力和社交能力。

　　●學校要求學生在校期間的選課和應修得相應的學分要給學生一個選課的自由空間，讓他們根據自己的愛好和興趣來選修自己喜歡的課程。不要應選課而選課而減少了學生選課的興趣，使學生的發展空間縮小，這樣會使他們提不起學習的精神和興致，也使選課成了學生的負擔，畢竟大學生現在學的東西不是一個很完全的系統理論，只是吸收一些思考問題的方法或是方式，當他們走上社會后必會學更多的使用性的知識，同時他們可以變工作邊補充知識營養。當然，學校也要有自己的選課方針和管理，既要做到符合學生的需要又符合學校自身的發展。在第二課堂上要多提供一些社會實踐性的東西，給老師和學生一個在課堂時間段參加社會實踐，形成學有所用的教學體系。

　　●加強大學生就業教育，正確引導大學生就業觀。一方面學生為了工作而荒廢了學業的大有人在，在當今競爭激烈的社會上，就業面臨著的就是激烈的競爭，一些學生利用上課的時間去找工作，造成大學生離開學校，出現逃課的現象。.另一方面一些學生為減少家庭的負擔，在社會上找了個兼職，利用上課時間多做一些社會兼職，這樣會影響學習。正確引導大學生的就業觀，培養大學生的就業技能可以增加就業的機會，引導他們正確對待就業的機會，也要引導學生獲取一些有用的證書，增強學生的就業競爭力，防止學生盲目追求證書舍本逐末式逃課現象的產生。四、結語

　　大學的逃課原因是多方面的，針對大學生逃課的多樣性，學校要注重學生的培養和教學的方式，根據學校的方針和政策，提高老師授課水平和吸引力以至提高教學質量，更新教學內容和模式，注重學與用的教學方法，注重課堂的趣味性，培養學生的實踐能力，同時正確引導學生的人生觀、價值觀和世界觀，才能減少學生逃課的現象，教學效率才能進一步提高。

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