應用型本科電路基礎實驗教學的探究教育論文
關鍵詞：
電路 基礎實驗 教學探討
摘要：
本文從實驗教學的重要性、實驗內容的安排、實驗課堂教學的方法等幾個方面，針對應用型本科電路基礎實驗的教學進行了分析和研究，力求通過電路基礎實驗教學方法的改革，提高學生的專業(yè)技能、實驗技能與動手能力。
前言：
電路基礎是電氣自動化專業(yè)的專業(yè)基礎類課程，是本專業(yè)同學學習后續(xù)專業(yè)課程的重要基礎，因此，電路基礎的教學效果好壞，直接影響到學生專業(yè)課的學習。而作為電路基礎教學中的重要環(huán)節(jié)，電路基礎實驗的教學方法就很值得我們去分析和研究。筆者通過自身的教學，將從實驗教學的重要性，實驗內容安排的合理性及實驗課堂教學方法的先進性等三個方面談談個人的淺見。
一、電路基礎實驗教學的重要性
作為應用型本科的學生，除了掌握好理論知識之外，專業(yè)技能和動手能力的提高也是很重要的一個課題。電路基礎實驗對電路基礎的教學而言是非常重要的教學環(huán)節(jié)。實驗課不僅僅幫助學生鞏固和加深理解所學的理論知識，更重要的是訓練他們的實驗技能，培養(yǎng)他們敢于實際操作善于實際操作的能力。因此，電路基礎實驗為學生理論聯(lián)系實際、動腦動手相結合搭建了一個平臺。
二、電路基礎實驗內容安排的合理性
以前的實驗與理論教學是一體的，實驗內容按照電路基礎課程設置實驗，每講一章或幾章電路課，穿插一個實驗進行驗證，所以驗證性實驗較多。但對于應用型本科學生而言，專業(yè)技能要求更高，因此目前的實驗設置已經不適應現在的教學需要。故此，建議使用自編教材。在編寫教材時,根據應用型本科學生應具有較強的實踐應用能力的特點,重點突出實用性、直觀性,體現對學生基本技能的訓練。減少驗證性實驗,增加了綜合性、設計性、培養(yǎng)動手能力的實驗。在實驗中，還應該安排適當的測試，測試性實驗可以真實的反應出學生對實驗技能的掌握程度，教師可以通過測試及時對程度稍差的同學提供幫助，以提高實驗效果。
三、實驗課堂教學方法的先進性
由于電路屬于專業(yè)基礎課程，而實驗內容又多以驗證性為主，因此，在以往教學中，灌輸式實驗教學指導思路占據了主導地位。在實驗內容、實驗步驟、所用儀器完全一致的情況下，學生在整個實驗過程中始終處于被動灌輸的狀態(tài)，沒有主動思維的過程。學生只要按照教師的步驟進行實驗，基本都能得出正確的實驗數據，這種傳統(tǒng)的教學方法非常不利于培養(yǎng)學生的分析設計能力和實驗技能。因此，為發(fā)揮學生的主動性，可以在驗證一些定理時加入電路的設計，做實驗前提前告知實驗內容，讓學生自己設計電路，經過教師的批改后，利用自己設計的電路完成實驗。如此一來，既達到驗證定理的實驗目的，同時經過電路的設計，學生對所學理論也能更好的應用。
結束語：
電路基礎實驗是電氣自動化專業(yè)學生在所有電氣類課程實驗中的第一步，走好了第一步，就等于為今后的學習道路打好了基礎。因此，我們要注重實驗教學內容和教學方法的改革，為實驗教學多做一些努力，讓學生能更好的將理論與實踐相結合，成為一名擁有較強動手能力的應用型本科學生。
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