成人教育本科畢業的論文
【摘要】在我國的教育事業中，高校成人教育是作為一項重要組成部分存在的，能夠起到推動整個教育事業良性發展的作用，使教育機會趨向于平等化、公平化的發展，符合新課程標準要求。隨著教育的不斷進步，我國高校成人教育也受到了廣泛關注，有效促進其發展步伐。但目前，高校成人教育仍受到多方面因素的影響，主要體現在缺乏科學化的教學管理方面，使發展處于“瓶頸”狀態。為此，本文對高校成人教育教學管理面臨的主要問題進行了深入的分析，并提出相應的策略，希望能夠對高校成人教育的進一步發展起到一定幫助作用。
【關鍵詞】高校成人;教育教學;管理;策略
前言
在我國教育事業發展進程中，成人教育地位占據非常重要的權重。21世紀背景下，教育的重點已經轉化為對綜合型人才的培養，而在教育事業發展過程中，終身教育儼然已經成為教育體系的一項重點內容。為此，高校成人教育教學管理的過程中，更要全面貫徹終身教育理念，為高校成人教育的積極轉型與發展提供了重要的導向作用，繼而實現高等成人教育科學育人的目的。
一、高校成人教育的相關內容介紹
1.高校成人教育的基本職能
普通高等教育的基本職能包括科學研究、教學和社會服務;而高校成人教育的基本職能則包括社會服務與人才培養。高校成人教育與社會生活與社會生產均緊密結合，能夠使勞動者的素質得到顯著提升，這就反應了其培養人才的這一職能;高校成人教育的社會服務職能則主要體現在以下幾方面：對社會經濟發展的推動、對社會人才結構的完善、對勞動素質的提升以及對科學技術轉化的促進等。
2.高校成人教育的基本屬性
相對普通高等教育，高校成人教育的固有屬性更為突出，即：靈活的教育形式、廣泛的教育對象、多樣化的教育規格、高度適應社會的教育內容以及終身教育屬性。高校教育對象的來源多為在職從業人員，不考慮其性別、身體情況、民族等均可以參加到高校的成人教育行業。而正因如此，高校成人教育衍生出了多樣化的教育規格、靈活的教育形式、終身性的教學過程等屬性。相對于未成年人。在職成人的情況更為復雜，教育對象參差不齊，無論是系統、單位、個體情況還是地區。為此，高校成人教育形式和規格要靈活多樣，非學歷教育和學歷教育并重，兼顧本科與專科等辦學格局。
二、高校成人教育教學管理過程中面臨的主要問題分析
1.高校成人教育教學目標有待明確
就目前的成人教育形勢來看，成人教育目標有待明確是成人教育有效管理的主要問題之一。從成人教育學習內容、專業、設置等角度出發，成人教育是以高等教育為基準的，主要是對科學型人才進行重點培養。但高校成人教育又與普通高等教育存在明顯區別，為此，在成人教育過程中，教學目標的確定不能滿目按照普通高等教育進行，要考慮到成人自身特殊性等方面，這樣才能夠建立一個真正屬于成人教育的目標。由此可見，定位不準確或不確定的成人教育目標，無法真正發揮教育效能。
2.高校成人教育教學手段過于單一、陳舊
高校成人教育要緊跟時代發展的腳步，為成人創造更多的學習機會，但目前，高校成人教育教學手段過于單一、陳舊，無法滿足成人學生的學習要求。主要體現在，課堂教學均是以傳統的教學方案進行，而成人教育教學內容與計劃的制定也均是根據普通高等教育標準來實施的，使成人教育的特殊性明顯缺失。另一方面，隨著社會的不斷進步發展，成人教育如若不能進行及時的創新，采用多樣化的教學手段，就很難突破成人教育教學的瓶頸，阻礙了高校成人教育教學功能的實現。
3.高校成人教育生源素質較差較大
最近幾年，我國普通高校均處在擴招，部分高校為了實現擴大招生規模目的，就將門檻減低，以吸引更多的考生。在這種情況下，由高考進入高等學校，以繼續深造為目的的考生人數將持續增多。而只有一些高中畢業后不愿意參加工作或成績不是很理想的學生，才會接受高校成人教育。由此一來，不僅減少了高校成人教育生源，更會導致生源素質差異化。再加之社會人員群體，也是成人教育學生的主要來源，其職業、崗位、行業以及本身文化均存在較大的差異。這無疑給高校成人教育教學的規范化、科學化教學帶來一定的阻礙。
4.高校成人教育管理工作人員的綜合素質偏低
通常，學歷能夠在一定程度上反映出一個人的知識水平、能力和素質。就目前成人高等教育管理隊伍的管理水平和學歷結構來看，明顯存在著不能夠適應其所承擔工作任務的問題。例如，部分教育管理人員沒有充分了解成人教育管理以及成人教育心理學，其自身原有的知識結構也無法滿足成人高校教育管理工作的要求，造成了成人高等教育工作人員素質偏低的局面。再加之，由于其工作繁忙，很少有意識的提神自己的專業素質，在現代化管理知識水平明顯不足的情況下，直接對高校成人教育管理的優化發展產生了負面影響。
三、優化高校成人教育教學管理的有效策略
1.全面貫徹高校成人教育的終身學習理念
我國人才培養的主要路徑是教育優化，在教育事業發展中，成人教育發揮著不可或缺的推動作用，能夠引導人們實現自我的完善，為此，成人教育是人們接受教育的一個重要機會與途徑。高校成人教育模式轉型發展的實現需要依托于終身教育理念，為此，高校要對成人終身學習理念進行不斷強化，鼓勵成人接受終身教育思想。隨著科學技術水平的持續提升，社會對人才的要求也提出了更高層次的要求，為了更好的適應企業以及事業單位的用人要求，高校成人教育模式需要作出積極的轉變，全面貫徹終身學習理念，進一步改善成人教育環境，使成人教育教學水平得到有效的優化。
2.打破陳舊、單一的高校成人教育教學手段
基于終身教育理念的高校成人教育教學的有序管理，需要依托于靈活多元化的教學手段。相對于普通高等教育而言，成人教育的受教育程度、對象身份以及工作等均存在明顯的差異，高校成人教師應客觀的認識這種差異，并尊重教育對象的個性差異，以進一步推動高校成人教育模式的轉型發展，從而使成人教育教學管理質量得到提升。另一方面，在對教學手段進行創新的過程中，要教學重視理論與實踐的整合，盡可能的使教學手段呈現出多元化、多樣性的特點，以更好的適應成人教育發展需求與模式。另一方面，高校成人教育打破陳舊、單一的高校成人教育教學手段還包括不斷的創新高校成人教育教學內容，即在內容上要突出了較強的實用性和針對性特征，以適應成熱的生活需要和工作需求，順應社會經濟發展的腳步。人們在成人階段，往往處于一個再勞動和再教育的時期，為此，不斷傳遞、更新知識信息是非常必要的，只有這樣才能夠實現高校成人教育終身教育過程，繼而有效促進勞動、教育與生活的整合、統一。
3.進一步明確高校成人教育教學轉型發展目標
高校成人教育的明確能夠有效促進成人教育教學的有效管理，使終身學習理念深入廣大師生心中。目前，終身教育與學習已經成為當下高校成人教育的一種主流發展形勢，是教育事業組成的關鍵部分。為此，受到終身教育理念的作用下，需要進一步明確轉型發展目標，并對終身教育的含義進行深入分析、理解并深化，使素質教育與知識教育能夠進行有機的整合，順應社會型人才的發展需求，從而使高校的成人教育教學管理在終身教育思想的支持下更具特色。
4.強化高校成人教育師資力量
高校教育中，師資力量是實現高校成人教育可持續發展的關鍵，關乎著整個教學質量。為此，為了實現終身教育和終身學習，成人高校應進一步強化和完善其師資力量，對高校成人教育師資隊伍的教學技能以及整體素質進行提升，使教師的責任感得到有效培養。與此同時，高校還應鼓勵教師參與到成人教育中，幫助其樹立終身學習思想，使高校成人教育教學管理水平得到有效提升。高校成人教育通過對從業人員的技術業務、文化以及政治等方面素質進行培養提高，能夠有效優化勞動生產率，從而提升經濟效益，并促進社會經濟的有效發展。與此同時，高校成人教育通過繼續教育和培訓各崗位，能夠傳授給勞動者最新的科學技術，使其能夠有效應用現代化的技術，來促進勞動力的提升。除此之外，高校成人教育也能夠按照社會需求，對教學計劃于專業設置做出科學的調整，以為社會輸送更多的技術型人才。
四、結論
綜上所述，由于高校成人教育教學管理的優化有助于教育對象綜合素質的全面提升，為此，高校應對其重視起來。高校成人教育工作人員要以教育對象的實際情況做切入點，不斷的強化高校成人教育的終身學習理念，不再局限于陳舊、單一的高校成人教育教學模式，從而構建出高校成人教育教學管理的長效機制，優化師資隊伍，從而進一步促進我國高校成人教育教學的可持續化轉型發展。
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