上海初中學(xué)業(yè)質(zhì)量綠色指標(biāo)綜合評價報告
在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天，報告的適用范圍越來越廣泛，報告中提到的所有信息應(yīng)該是準(zhǔn)確無誤的。你還在對寫報告感到一籌莫展嗎？以下是小編為大家整理的上海初中學(xué)業(yè)質(zhì)量綠色指標(biāo)綜合評價報告，歡迎閱讀與收藏。
10月25日，上海市教委公布2015年度上海市初中學(xué)業(yè)質(zhì)量綠色指標(biāo)綜合評價報告，對本市九年級學(xué)生綠色指標(biāo)相關(guān)測評結(jié)果顯示，上海初中教育質(zhì)量總體上處于較好水平，學(xué)生學(xué)業(yè)成績保持高水平，教育均衡化程度在提升，睡眠時間有所改善，體質(zhì)健康水平在提高，學(xué)習(xí)壓力有所減小，學(xué)生更加喜歡學(xué)校，家長對學(xué)�？傮w比較滿意。
2011年，本市推出了以關(guān)注學(xué)生健康成長為核心價值追求、基于課程標(biāo)準(zhǔn)的“綠色指標(biāo)”。2014年，“綠色指標(biāo)”綜合評價工作進(jìn)入全面自主化的新階段，當(dāng)年對上海四年級和九年級學(xué)生進(jìn)行了抽樣測評。2015年開始，實施“一年測評，兩年改進(jìn)”的評價周期，即2015年測評初中，2016年測評小學(xué)，2017年進(jìn)行完善和提升，2018年再測初中。
2015年“綠色指標(biāo)”綜合評價與以往的測評工作相比有三點變化，一是增加樣本數(shù)量，按公辦學(xué)校全部參加、民辦學(xué)校自愿參加的原則確定樣本學(xué)校并對參測學(xué)生進(jìn)行抽樣，共有566所初中(含一貫制學(xué)校和完全中學(xué)，公辦學(xué)校521所，自愿參加的民辦學(xué)校45所)參加綠色指標(biāo)綜合評價，實有51159名九年級學(xué)生參加初中語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)學(xué)科測試與問卷調(diào)查;1035名校長(含分管教學(xué)副校長)、8827名教師分別參加了校長和教師問卷。二是豐富了信息采集的對象，首次將學(xué)生家長納入到評價數(shù)據(jù)的收集對象之中，關(guān)注家長對學(xué)校教育的感受，共有49968位學(xué)生家長參與家長問卷調(diào)查。三是完善了信息采集的手段，利用信息化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行各類問卷的調(diào)查，增強(qiáng)了信息收集的便捷性，同時也節(jié)約了大量的成本。測評工具嚴(yán)格基于課程標(biāo)準(zhǔn)，各項指標(biāo)均達(dá)到有關(guān)要求，施測嚴(yán)格按照國家考試的規(guī)范進(jìn)行。
數(shù)據(jù)顯示，全市九年級學(xué)生達(dá)到語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)基本要求的比例分別為96%、92%、90%、91%，與2014年相比仍保持高位并略有上浮(上浮約1-3個百分點)。城鄉(xiāng)、校際之間差異在縮小，學(xué)業(yè)成績均衡度處于較高水平，4門學(xué)科由區(qū)級層面的因素造成的學(xué)業(yè)成績的差異比例均在10%以內(nèi)，比2014年有所收窄。初中科學(xué)和數(shù)學(xué)由學(xué)校層面的因素造成學(xué)習(xí)成績的差異比例比2014年有所收窄。這些數(shù)據(jù)表明，上海初中處于高位均衡發(fā)展?fàn)顟B(tài)，促進(jìn)城鄉(xiāng)一體化的舉措取得了一定成效。
在學(xué)業(yè)成績處于高位均衡的同時，有三方面數(shù)據(jù)令人振奮：一是學(xué)生體質(zhì)健康水平有所提升，初中生體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)率為96%，比2014年提高約2個百分點，均達(dá)到教育部要求的達(dá)標(biāo)率85%的要求。二是學(xué)生對學(xué)校的認(rèn)同度在提高，2015年對學(xué)校認(rèn)同度較高的九年級學(xué)生比例為80.6%，比2014年提高約4個百分點，88%以上的九年級學(xué)生都喜歡自己的學(xué)校，85%以上的九年級學(xué)生都很愿意參加學(xué)校組織的集體活動，93%的九年級學(xué)生表示在學(xué)校里與同學(xué)相處和諧。三是學(xué)習(xí)壓力有所減輕，睡眠時間有所改善，學(xué)習(xí)壓力較小的九年級學(xué)生所占的人數(shù)比例約為46.5%，比2014年提高1.8個百分點;九年級學(xué)生每天睡眠時間達(dá)到8小時及以上的比例為16.4%，比2014年提高約4個百分點，數(shù)據(jù)分析顯示，對于九年級學(xué)生，睡眠時間不足6小時的學(xué)生學(xué)業(yè)成績明顯低于睡眠時間在6-7小時的學(xué)生，睡眠時間在6-7小時的學(xué)生其學(xué)業(yè)成績低于睡眠時間在7-8小時的學(xué)生。
數(shù)據(jù)也顯示，學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)動力保持在高位發(fā)展水平，學(xué)習(xí)自信心較強(qiáng)的九年級學(xué)生所占人數(shù)比例約為68%，與2014年基本一致，73%以上的九年級學(xué)生相信自己能在考試中取得好成績。內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)較強(qiáng)的九年級學(xué)生占比為70%，與2014年大致相當(dāng)，72%的九年級學(xué)生表示碰到不會做的題目時會想各種方法解決，66%的九年級學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)本身是一件有趣的事。數(shù)據(jù)揭示出學(xué)習(xí)自信心較強(qiáng)的學(xué)生平均學(xué)業(yè)成績比學(xué)習(xí)自信心較弱的學(xué)生高出13.6分，學(xué)習(xí)動機(jī)較強(qiáng)的學(xué)生平均學(xué)業(yè)成績比學(xué)習(xí)動機(jī)較弱的學(xué)生高出9.4分。
數(shù)據(jù)同時顯示，家校溝通總體比較好，家長對學(xué)校教育的滿意度比較高，85%的家長表示學(xué)校經(jīng)常讓家長知道孩子在學(xué)校的情況，88.6%的家長認(rèn)為學(xué)校老師對自己的孩子很公平，認(rèn)為孩子需要額外的幫助都能從老師那邊得到的比例達(dá)到81.7%;87.7%的家長反映學(xué)校老師關(guān)心孩子的身體健康。數(shù)據(jù)分析顯示，九年級學(xué)生每天晚上的作業(yè)時間在2-3小時、每天放學(xué)后的運(yùn)動時間為30-60分鐘，認(rèn)為孩子學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)適中的家長對學(xué)校教育滿意度最高。
通過數(shù)據(jù)比較發(fā)現(xiàn)，市級新優(yōu)質(zhì)項目學(xué)校表現(xiàn)優(yōu)異。從4門學(xué)科的優(yōu)秀率來看，46所市級新優(yōu)質(zhì)項目學(xué)校均高于全市平均水平，尤其在英語和數(shù)學(xué)學(xué)科上表現(xiàn)明顯。在學(xué)生的高層次思維能力、學(xué)習(xí)自信心、學(xué)習(xí)動機(jī)、對學(xué)校認(rèn)同度、教師教學(xué)方式、學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力等表現(xiàn)上均優(yōu)于全市平均水平。
當(dāng)然，數(shù)據(jù)也揭示出本市推進(jìn)義務(wù)教育均衡、優(yōu)質(zhì)、科學(xué)發(fā)展還有一些難點需要研究和解決。比如，教學(xué)的效能有待提升，校長的課程領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)還需要不斷加強(qiáng)，教師反映學(xué)校對“學(xué)生對每門課程教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)意見”的重視程度上還有待提升，教師希望學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子能經(jīng)常參加學(xué)校的教研和備課活動，并提供有效指導(dǎo);學(xué)生高層次思維能力表現(xiàn)還不夠突出，數(shù)據(jù)分析顯示，學(xué)校學(xué)生平均的作業(yè)時間越長、平均的校外補(bǔ)課時間越長，學(xué)生平均的高層次思維能力越低，簡單的多做作業(yè)和過多的校外補(bǔ)課不是提高高層次思維能力的有效手段。
多年來，本市非常重視基于“綠色指標(biāo)”評價結(jié)果的診斷、改進(jìn)和提高。各區(qū)和學(xué)校根據(jù)“綠色指標(biāo)”綜合評價報告開展學(xué)習(xí)、分析和研究，并制定相應(yīng)的改進(jìn)舉措，取得了較好的實施成效。如黃浦區(qū)將“綠色指標(biāo)”落實到教育教學(xué)行動規(guī)范之中，提出了“黃浦區(qū)區(qū)域推進(jìn)落實綠色指標(biāo)行動要求”，把十大指標(biāo)的27個檢測元素分解為70個教育教學(xué)的行動要求，并借鑒“綠色指標(biāo)”的理念和方法優(yōu)化區(qū)域教育質(zhì)量評價和保障體系。該區(qū)匯集多年積累的“綠色指標(biāo)”測評數(shù)據(jù)形成綠色指標(biāo)測試跟蹤分析報告，分析經(jīng)驗和存在不足，并且針對作業(yè)時間較長的問題，開發(fā)了“區(qū)域?qū)W生數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計系統(tǒng)”，從學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)的源頭上設(shè)立標(biāo)準(zhǔn)和建立達(dá)標(biāo)要求，還鼓勵并指導(dǎo)學(xué)校根據(jù)反饋的作業(yè)情況，開展減少學(xué)生作業(yè)量和提高學(xué)生作業(yè)效率的課題研究，取得一定實效。又如，上海市中遠(yuǎn)實驗學(xué)校針對2012年“綠色指標(biāo)”評價報告中反映的問題逐個進(jìn)行針對性的改進(jìn)：面對作業(yè)時間指數(shù)較低的狀況，各學(xué)科組制定校本作業(yè)總體要求，各備課組制定了具體校本作業(yè)內(nèi)容，學(xué)校對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行實時監(jiān)控，并且實施“微短訓(xùn)練”，將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要點的傳授落實到每天短小的訓(xùn)練中，通過“天天積累、天天反饋”，做到堂堂清、日日清，化沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)為日積月累的進(jìn)步。為改善學(xué)習(xí)壓力狀況、提升學(xué)校認(rèn)同度，增強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)，學(xué)校創(chuàng)設(shè)多元豐富又規(guī)范體系的課程，讓學(xué)生在愉悅的課程選擇和課程學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)自己的潛能，愛上學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信、體驗成功的快樂。學(xué)校還實施課程綜合實踐，改變課程結(jié)構(gòu)，提升教師的課程統(tǒng)整設(shè)計能力，設(shè)計多樣的學(xué)科主題綜合活動課程，改變教與學(xué)的方式。與2012年相比，該校2015年評價數(shù)據(jù)顯示，在保持初中學(xué)生學(xué)業(yè)成績高位的同時，作業(yè)時間、學(xué)習(xí)壓力、學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)自信心、學(xué)校認(rèn)同度、師生關(guān)系、教師教學(xué)方式等指標(biāo)取得明顯進(jìn)步，彰顯了新優(yōu)質(zhì)項目學(xué)校全面的育人質(zhì)量觀和讓每一個學(xué)生獲得適合的教育和發(fā)展的追求，體現(xiàn)了“不靠政策靠創(chuàng)新、不靠生源靠師資、不靠負(fù)擔(dān)靠科學(xué)”的主動有效作為。
市教委強(qiáng)調(diào)：“綠色指標(biāo)”是上海義務(wù)教育領(lǐng)域的一項低利害而又非常重要的教育質(zhì)量綜合評價體系，不與學(xué)生綜合素質(zhì)評價和升學(xué)、教師績效考核掛鉤，反映義務(wù)教育學(xué)校的全面質(zhì)量、均衡水平和發(fā)展?fàn)顩r，為教育決策、教學(xué)研究和學(xué)校教學(xué)的改進(jìn)和提高提供實證數(shù)據(jù)支撐�！熬G色指標(biāo)”綜合評價本身不是目的，而在于科學(xué)地實施改進(jìn)。市教委要求各區(qū)認(rèn)真解析報告2015年度綠色指標(biāo)評價結(jié)果，聚焦全面優(yōu)質(zhì)、教育公平和科學(xué)發(fā)展，針對問題和不足，有重點地分析原因，特別是要針對校際均衡、學(xué)生學(xué)習(xí)效能、高層次思維能力、教育教學(xué)中的過程公平、學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力等環(huán)節(jié)，提出切實可行的改進(jìn)方案，市級層面舉行改進(jìn)方案研討交流，促進(jìn)各區(qū)有針對性地實施改進(jìn)行動。市教委將結(jié)合學(xué)區(qū)化集團(tuán)化辦學(xué)和新優(yōu)質(zhì)學(xué)校集群發(fā)展的推進(jìn)，指導(dǎo)各區(qū)加強(qiáng)對學(xué)區(qū)、集團(tuán)內(nèi)成員校和新優(yōu)質(zhì)集群發(fā)展項目學(xué)校評價結(jié)果的聯(lián)合分析和診斷，加強(qiáng)和改進(jìn)相關(guān)政策，不斷提升學(xué)區(qū)、集團(tuán)和新優(yōu)質(zhì)項目學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展水平，提高家長和社區(qū)對學(xué)校教育的滿意度。同時，在分析和改進(jìn)過程中，不斷提高區(qū)、校和教師進(jìn)行科學(xué)評價的能力和水平，特別是提高教師基于課程標(biāo)準(zhǔn)的命題能力，以此推動學(xué)校教學(xué)和評價狀況的不斷改善，促進(jìn)每一個學(xué)生快樂、主動和高效地學(xué)習(xí)。
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