廣播電視新聞教育中的創(chuàng)新思維研究報(bào)告
當(dāng)前的廣播電視新聞教育的重心，過多地放在了學(xué)生的基本技能和技巧的教育上，而忽視了對受教育者創(chuàng)新思維的訓(xùn)練與培養(yǎng)，廣播電視新聞教育中的創(chuàng)新思維研究。因此，我們應(yīng)當(dāng)從想象、情感、視覺、聲音、美感、態(tài)勢等方面對學(xué)生進(jìn)行全方位的思維能力培養(yǎng)，以確保我們培養(yǎng)的學(xué)生未來能夠創(chuàng)造性地開展工作。
廣播電視新聞教學(xué)工作，作為一個(gè)全新的教育領(lǐng)域，從一定意義上來說，已經(jīng)引起了社會(huì)各個(gè)層面人士的廣泛關(guān)注。但這些關(guān)注并未擺脫傳統(tǒng)的教育模式，即把教育的重心過多地放在了學(xué)生的基本技能和技巧的培養(yǎng)上，而忽視了對受教育者創(chuàng)新思維的訓(xùn)練與培養(yǎng)，而創(chuàng)新思維又是現(xiàn)代社會(huì)抑或廣播電視新聞工作的生命線，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的教育研究，培養(yǎng)他們良好的綜合素質(zhì)，是為社會(huì)輸送此類合格人才的方法之一。
一、培養(yǎng)想象能力
想象作為創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的前提和基礎(chǔ)，在創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和提升中起著舉足輕重的作用。創(chuàng)造性的想象，按照莎克蒂·高文的話來說，“就是運(yùn)用你的想象來創(chuàng)造你想要的東西。”[1]（P15）我們培養(yǎng)的學(xué)生，大部分將來以后都要從事廣播電視新聞工作，就此而言，無論是編導(dǎo)、播音還是從事管理工作，都必須具有創(chuàng)造性的想象能力。
之所以如此，是因?yàn)閺V播電視新聞工作本身動(dòng)態(tài)多變的性質(zhì)所致。因此，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體的新聞要求而創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)新聞情境，就顯得非常重要，而要想創(chuàng)設(shè)符合目的要求的新聞情境，編、導(dǎo)、播者就必須具有創(chuàng)造性想象的能力。
創(chuàng)造性想象的基本前提是放松，也就是想象者可以找到一處安靜的地方，然后全身心地放松，從里到外，身體的每一個(gè)部位，都要充分放松。在此基礎(chǔ)上開始想象，開始可以是想象一個(gè)簡單的事情，也就是容易實(shí)現(xiàn)的事情，如此反復(fù)進(jìn)行，對鍛煉創(chuàng)造性想象有重要意義。如果選擇早晚進(jìn)行訓(xùn)練，效果會(huì)更好，因?yàn)樵缟贤说木Τ渑妫季w容易集中;晚上經(jīng)過一天的工作或?qū)W習(xí)，人已經(jīng)基本放松，這時(shí)進(jìn)行想象很有好處。當(dāng)然，為了配合創(chuàng)造性想象訓(xùn)練，受訓(xùn)者如能經(jīng)常性地進(jìn)行一些諸如瑜伽功、冥想、身心舒緩等的訓(xùn)練，那效果就會(huì)更好。
想象的訓(xùn)練因人而異，既可以是故事式、描述式的，還可以是視覺式、畫面式的，還可以是聽覺音樂動(dòng)感式的，這個(gè)要看受訓(xùn)者本人的具體情況而定。總體而言，創(chuàng)造性的想象教育一般主要有如下四個(gè)方面的步驟：第一是確定目標(biāo)，然后朝著這個(gè)方向努力，從思維層面上創(chuàng)造出你所需要的人、物或事件，從而實(shí)現(xiàn)你的想象;第二是形成一個(gè)明確的想法或畫面，由粗到細(xì)，對此還可以借助有關(guān)圖畫等工具進(jìn)行，也就是經(jīng)常在大腦當(dāng)中復(fù)常全神貫注于某一目標(biāo)，這樣久而久之，你所想象的目標(biāo)就會(huì)由模糊到清晰，由粗線條到具體化;第四是個(gè)人積極地投入，也就是對你所全神貫注的目標(biāo)要報(bào)以積極的態(tài)度，要堅(jiān)定信念，經(jīng)常鼓勵(lì)自己，不實(shí)現(xiàn)目標(biāo)誓不休，而且對想象過程中缺少的基本條件和材料進(jìn)行及時(shí)補(bǔ)充，如此才能真正起到鍛煉創(chuàng)造性想象的作用。當(dāng)然，對創(chuàng)造性想象的東西，想象者光有愿望和信念還是不夠的，還必須對其接受，這樣，創(chuàng)造性想象才真正有價(jià)值。
二、豐富情感思維
所謂情感思維，一般是指“人們在實(shí)踐過程中以自己在以往實(shí)踐中所形成的理智性的或理性的情感反作用于認(rèn)識(shí)對象的思維形式”，社會(huì)文化論文《廣播電視新聞教育中的創(chuàng)新思維研究》。[2]由此可知，這里所談的情感，絕不是指人的情感世界中那種低級(jí)的、非理智性或純感性（直覺）的情感，而是指理智性的或理性的高級(jí)情感，是一種包含思維、意識(shí)、思想的高級(jí)情感。而且，人們的這種情感思維，又是與人的立場、觀點(diǎn)、經(jīng)歷、修養(yǎng)等緊密相連的。無論人們之間的這種情感思維的狀態(tài)如何不同，它都必然會(huì)在人們的活動(dòng)中產(chǎn)生影響和發(fā)揮作用。
如今，我們面對的是80后、90后的教育對象，這個(gè)對象群其中大部分為獨(dú)生子女，相對而言，他們的生活條件優(yōu)越，他們的教育環(huán)境相當(dāng)寬松，他們受到的社會(huì)寵愛、溺愛更多。因而，他們從小面對的是“縱容”式的教育環(huán)境，這就使得他們的情感本身表現(xiàn)出極其復(fù)雜的因素和諸多缺陷。因此，對他們進(jìn)行必要的情商培養(yǎng)、情感教育就顯得尤為迫切。
那么，如何對他們實(shí)施情感教育呢？筆者以為，應(yīng)從以下四個(gè)方面展開：第一，感官感受教育，也就是要從“勞其筋骨”上對其實(shí)施教育。這首先要讓他們參加必要的體力活動(dòng)，諸如軍訓(xùn)、加大體育鍛煉力度，讓他們參與教室的安排、布置、器材的搬運(yùn)和安裝等活動(dòng)，從而使他們首先具備一種吃苦精神，形成很好的勞動(dòng)觀念，在勞動(dòng)中鍛煉他們的職業(yè)信念與職業(yè)意志，為將來以后從事廣播電視新聞工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為他們將來以后創(chuàng)造性地開展工作創(chuàng)造必要的條件。第二，生命感受教育。也就是要教育他們有一個(gè)良好的生活習(xí)慣，要使他們懂得生命的價(jià)值和意義，培養(yǎng)他們熱愛生命、尊重生命的品質(zhì)，要使他們懂得什么是健康的生命體，什么是有損于健康的行為。要使他們知道，從某種意義上來說，尊重生命、熱愛生命就是創(chuàng)造生命。第三，心靈感受教育。從社會(huì)學(xué)層面上，讓學(xué)生懂得心靈的辯證法，即要使自己的心靈有起伏，從某種意義上來說，這種教育其實(shí)就是培養(yǎng)學(xué)生的心靈體驗(yàn)和感受能力，要努力克服他們對一切都“漠視”的態(tài)度，激起他們的熱情，為他們將來以后更好地從事廣播電視新聞工作創(chuàng)造必要的條件。第四，培養(yǎng)他們的精神和審美感受能力。80后、90后的學(xué)生，從精神層面上來看總體上起伏過大，要么“萎靡”，要么“亢奮”，很容易走向極端;而且由于網(wǎng)絡(luò)、電視的影響，大部分審美觀念平庸。因此，在對其進(jìn)行教育中，我們一定要把精神教育和審美教育提上議事日程，以確保培養(yǎng)出合格的廣播電視新聞工作者。
三、調(diào)動(dòng)視覺思維
我們的學(xué)生作為未來的廣播電視新聞工作者，對他們進(jìn)行視覺思維的培養(yǎng)和教育不僅必要而且迫切。在這里，我們有必要搞清楚“視覺思維”這樣一個(gè)概念的內(nèi)涵。這里，“視覺作為思維的形式來說，并不存在圖像取代視覺，而是思維取代視覺，所謂視覺思維的說法，就是用特殊的方法進(jìn)行思維。”[3]（P27）鍛煉和培養(yǎng)發(fā)達(dá)的視覺思維，不僅對學(xué)生未來工作時(shí)的采、編、播很有幫助，而且對學(xué)生的身心也是一種全方位的鍛煉與提升。
廣播電視新聞作為一門特殊的藝術(shù)活動(dòng)，它要求從事該項(xiàng)工作的人員具有特殊的思維能力，這一特殊思維能力首先就是要具有視覺思維能力，因?yàn)閺氖略擁?xiàng)工作的人員要面對采訪對象，對采訪對象的正確把握和反映，首先便取決于采訪者的思維能力。而從思維的層面上來看，視覺思維的過程，實(shí)際上首先就是對對象進(jìn)行“抽象”的過程，也就是要使我們采訪的對象脫離一般和具體，最終達(dá)到一種“超時(shí)空、超畫面”[3]（P27）的高度。
惟其如此，我們的采訪才具有深度，才具有新聞的震撼力和啟迪力。
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