小學勞動教育研究報告

時間：2024-11-18 13:23:09 報告

(必備)小學勞動教育研究報告4篇

　　在人們素養不斷提高的今天，報告使用的頻率越來越高，報告包含標題、正文、結尾等。相信很多朋友都對寫報告感到非常苦惱吧，以下是小編整理的小學勞動教育研究報告，希望能夠幫助到大家。

(必備)小學勞動教育研究報告4篇

小學勞動教育研究報告1

　　當代的學生都生活在二十一世紀信息瞬息萬變的網絡的時代，知識面廣，獲得知識和信息的渠道多，但他們上交的勞動“答卷”卻一直令人擔、憂，青少年勞動意識淡薄，勞動能力差、甚至不勞而獲的現象隨處可見。通過對這些現象的分析，可以清楚的意識到勞動能力低下給孩子們帶來的不便及留下的隱患，并希望通過這樣的深刻認識來培養孩子的勞動意識和勞動能力，為青少年的健康成長保駕護航。

　　網絡時代的社會信息多元化，評價多元化，社會分工逐漸細化，社會競爭日趨激烈，望子成龍，盼女成鳳的父母們帶給孩子的愛也越來越多。在這各父母要求多，社會需求多的情形下，孩子們要學習的內容也種類繁多，沒有時間勞動，不愿勞動，逐漸遠離勞動，日漸形成勞動力低下的現象。如：近些年陜西澄城某高中學校錄取的新生中，有60%以上的人不會自己掛帳子，許多高中生在入學前沒有親手洗過一件衣服。一個班50名學生的調查，有49名不會縫補衣服，不會釘扣子。該縣對所重點中學初一年紀的學生作過一次調查測試，結果表明，從沒有洗過一件襯衫的占79%，不能煮好一鍋白米飯的占84%，不會和不敢使用電飯鍋、液化汽爐的占67%。對某小學一個班的調查，謬論班44名學生中，家長每天給整理書包的占39%，家長給洗手絹的占66%，家長給洗腳的占52.3%，家長給穿衣服的占59%。由此可見，勞動這種人類生存的基本素質，中華民族的傳統美德正在由于某些因素的影響而被淡漠，被弱化，被遺忘。這種勞動觀念淡漠，勞動能力低下的不正常現象影響著孩子們的健康成長。

　　“勞動創造世界，勞動創造人類，勞動是人類的第一需要，不勞動者不得食。”這些觀點反映了客觀真理。要做一個真正的人，就必須愛勞動。愛勞動一直是中華民族的傳統美德。為什么孩子的生活自理能力差，勞動意識和勞動能力每況愈下？究竟是什么原因？該如何繼承弘揚中華民族的美德？筆者對這些問題做了深刻的思考，以供探討。

　　一、青少年勞動能力的現狀

　　1、在家里：現在的青少年，大多數都是獨生子女，在家里被嬌慣成衣來伸手，飯來張口的.懶骨頭，在家里很少干家務活或不干家務活。飯前不知道整理餐桌，拿碗筷，飯后更不知道收拾餐桌及刷鍋洗碗，房間臟了不掃，油瓶倒了不扶。甚至自己的一些自理性勞動都推給父母。

　　2、在學校：爺爺，奶奶接送心愛的孫子孫女，還有一些爺爺奶奶弓著腰在教室里替孩子們打掃衛生，或給孩子們記作業。到了中學最令班主任頭疼的是班里的衛生，不會做值日，不知做什么，該干什么活，做值日逃跑等問題；還有很多學生記不住老師布置的作業，不做作業，抄作業，甚至花錢雇同學來寫作業。

　　二、導致青少年勞動能力低下的原因：

　　1、家庭因素：

　　（1）家庭勞動啟蒙教育不恰當；

　　（2）孩子小，怕添麻煩。一如：跟著洗衣服，跟著擇菜，跟著搟餃子皮，跟著拿筷子端碗等，這時家長都會說：“快去自己好好玩去，別弄臟了手和衣服，等長大了再學，這是爸爸、媽媽做的事。”父母這種認為孩子太小不適合參與勞動的意識，在孩子遠離勞動的行為中起到了催化劑的作用。

　　（3）孩子學習忙，怕耽誤時間；

　　（4）心疼孩子，不讓勞動。一有一份關于各國中小學生每日勞動時間的統計顯示：美國72分鐘，泰國66分鐘，韓國42分鐘，法國36分鐘，英國30分鐘，中國只有12分鐘。中國城鎮的中小學生大約有50%不參加或每天只參加10分鐘的家務勞動。德國法律明確規定：孩子必須幫助父母做家務，其中6—10歲的孩子要幫助父母洗餐具，給全家人擦皮鞋；14—16歲要負責擦汽車和菜園翻地；16—18歲要完成每周一次的房間大掃除。

　　（5）生活富裕，沒必要勞動；

　　（6）用勞動懲罰孩子；

　　（7）工種用貴賤來區分；

　　（8）家長養育觀念的狹隘性；

　　（9）家長沒有起到榜樣作用；

　　（10）家長勞動教育沒有持續性

　　2、學校因素：學校勞動教育的、缺失，也造成了孩子重學習，輕勞動的態度。學校在應試教育的壓力下，過多的追求了成績，忽視了勞動教育，課程安排很滿，沒有時間安排勞動課，鍛煉課，沒有大面積的組織學生參加社會公益勞動，勞動最多也就是做值日和大掃除，由于人生安全問題，學生還沒有擦玻璃的經驗，技能及樂趣。

　　3、社會因素：

　　（1）社會片面的成才觀和用人觀對青少年勞動能力低下起到推波助瀾的作用。

　　（2）社會主流觀念的陳舊，不認同勞動最光榮。

　　三、培養孩子勞動能力的途徑與方法：

　　勞動能力的培養重在家庭教育中，主要可從以下幾方面培養孩子熱愛勞動的品質。

　　1、及早的做一些力所能及的家務勞動。嬰兒剛出生經常有不會吮吸母親的乳汁而餓哭的現象，為了生存嬰兒每天學習吮吸媽媽的乳汁，所以勞動是人的本能。家長應盡量滿足孩子的需要，讓他盡早的參加家務勞動，這種做法并不單純是為了幫助大人減輕家務負擔，而重要的是通過做力所能及的家務來培養孩子的責任感，獨立自主能力這些都是塑造健康人格所必需的保障。

　　2、家長要起到勞動教育的示范作用。

　　“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”在勞動教育方面家長首先要為孩子做表率。父母主動承擔家務勞動的精神會感染孩子，在這各好的家庭氛圍的熏陶下，孩子會逐步從父母身上學到為他人著想，熱愛勞動的美好品質。

　　3、家長要鼓勵孩子進行自理性勞動。

　　4、家長隨時樹立孩子的勞動自信心。

　　5、家長多帶孩子參加公益勞動。讓孩子能明辨是非，全面看問題，知道不是所有的勞動都有報酬，勞動的價值不僅僅體現在金錢上，從而正確的引導孩子健康成長。

　　6、重視勞動實踐

　　四、勞動教育對孩子健康人格的影響

　　1、勞動有助于孩子的發展

　　2、勞動能促進孩子智力發展

　　從生物學角度講，適當勞動可以促進血液循環，加速新陳代謝過程，調節大腦疲勞，有利于大腦發育。長期的勞動過程還可以培養孩子對事物的觀察、分析和判斷能力。

　　3、勞動易于培養孩子的創新品質。一切的創新能力和技能與勞動實踐者是密不可分的，沒有經過動手和實踐，思維和想像往往不夠深刻，不夠深遠。即使科學家的發現和發明，都是在動手的實踐活動中產生的。

　　4、勞動促使關系和諧

　　5、勞動能更好的孝敬老人，給國家減免。

　　勞動是人類的第一需要，是人類生存和發展的最基本條件。馬克思說過：“任何一個民族，如果停止勞動，不用說一年，就是幾個星期也要滅亡。”勞動可以創造一切，純真質樸的中華民族用勞動創造了華夏上下五千年的燦爛歷史文化，創造了中華民族的傳統美德。勞動是每一個人必備的基本素質或行為習慣，是獲得幸福的首要條件。勞動的作用從古至今從未泯滅，忽視勞動的惡果日益凸顯，在高科技飛速發展的今天，缺乏勞動教育的學校教育，社會教育、家庭教育，者是不成功的教育。勞動教育要從小抓起，首先應該成為家庭教育的不容忽視的教育內容。家長應該為孩子積極創造勞動機會和勞動崗位，鼓勵孩子積極參加勞動，為孩子創造各種提升自我的機會，從而體驗到勞動的必要性，感受到勞動的樂趣和光榮，深刻感受到勞動的樂趣和光榮，深刻感受“勞動創造財富，勞動創造世界”的深刻道理。

小學勞動教育研究報告2

　　一、研究原因

　　水是生命的源泉，沒有水，我們的生活將無法繼續下去，人類就不能生存。雖然我市不是一個用水緊張的城市，但水污染卻存在，我家門前的小河就是最好的見證。這條小河原先可美了，河水清澈見底，游魚水藻都可以看得一清二楚，三五成群的小孩子在河里嬉戲、打鬧。岸邊楊柳依依，倒映在風平浪靜的水面上，為小河增添了許多生趣，幽靜極了！那時侯的小河是居民的驕傲。因此，連續6年榮獲“省級文明農村”榮譽稱號。可現在呢？它被污染的不成樣子了，河邊垃圾成堆，而且臭氣熏天，變成了一條黑乎乎，臭烘烘，人見人厭的臭水溝了。失去了以前美麗的外貌，被人們強迫地換上了一副丑陋的外表。人們的生態環境受到破壞，我們必須共同關心和解決全球性的環境問題。因為我們“只有一個地球”。因此，我利用雙休日的時間約上老爸去坦頭老家做一次實地調查。

　　二、研究過程

　　訪問爺爺有關河流的情況，把照片拍攝下來，對家門前的小河的水污染進行實地調查、討論。

　　三、水污染的.原因

　　1、據我調查所知，工業廢水、生活廢棄物不經過專業的處理，直接排入河里，就會造成嚴重的水污染。大量的使用化肥和農藥，也會污染水資源。

　　2、人們往往為了圖省事，把垃圾隨手的扔在了清澈的小河里，使水變臟、變臭，成為了臭氣熏天的臭水溝。

　　3、有些人經常隨便地把一次性飯盒、一次性塑料杯，還有白色的塑料袋，往小河隨手一扔，就一走了之了。里面的污染物會滲透到深水里。水就會污染，也會造成白色污染。

　　4、有些賣蔬菜的小攤，剩下了一些壞的蔬菜，往往扔在一邊，就不再管了，有些住在河邊的家庭，經常也把一些壞了的菜扔到了水里，在以后漫長的日子里，臭菜腐爛了，甚至有些糞化池的臟水也直接排到河里，就嚴重的污染了水資源。

　　四、調查分析經過實地調查

　　我認為水污染給居民帶來的危害。地下水污染，用水困難，河水污染嚴重滋生大量蚊蟲，河水散發刺激性氣味，對人們的健康產生不利影響。

　　五、解決方法

　　1、為了改善河道環境，應盡快開展河水、河岸等全方面的治理工作。首先，對污染源進行處理，杜絕工廠、養豬場把污水、糞渣直接排放到河流中，應集中處理，避免其對環境的不利影響。然后，對河邊、河道中的建筑材料（已廢棄的）進行清除，并對水道進行整改，進一步將河內的垃圾、淤泥清除。后在河邊種樹，植草皮，建立綠化帶，避免沙土流失。

　　2、對沿岸居民及全體市民進行環保教育，增強環保意識，河流的環境，主要還是在于大家的思想意識，故人們應自覺保護河道，保護環境。這樣，一條全新河流才會永遠呈現在人們面前。

　　六、結論

　　總之，要明確，環境受破壞，受影響的還是人們自己，我們應當充分了解環境與人類之間的相互關系，充分認識到人們改變環境的利與弊。影響水資源的因素還遠遠不止這些。雖然我的調查研究也許還不夠成熟，但希望能把環境問題，水污染問題在人們的腦海中的地位提高，這樣才會使出現的問題一天天好轉。我們要盡快讓地球母親恢復它以前美麗的樣子吧！

小學勞動教育研究報告3

　　學校如何堅持“育人為本，德育為先”的辦學方針，著眼于立德樹人的根本任務，深入貫徹落實《中小學德育工作指南》《關于全面加強新時代中小學勞動教育的意見》等文件精神，關鍵在于立足勞動教育，緊緊地圍繞“課程育人、文化育人、活動育人、實踐育人、管理育人、協同育人”，以開展“人人是勞動能手，讓人生變得更美好”為切入點，切實將《中小學德育工作指南》等文件精神、要求的落實，提升學校德育工作的針對性、實效性和長效性，促進學生的健康發展，努力培養“人人知勞動，人人愛勞動，人人會勞動”的有理想、有擔當、有文化的新一代接班人。

　　學校立足于“人人成勞動能手”，積極地構建德智體美勞全面培養的教育體系，加強勞動教育是回歸人之本質，回歸學生自身的主體性教育方式，幫助學生在自主實踐中發現自我，通過雙手改變和創造自己的美好生活。

　　一、人人“知”勞動

　　（一）何為勞動和勞動教育

　　斗大的饅頭無從下口。如果在師生之間調查，讓師生對勞動舉5個具體的實例的話，絕大多數人可能寫：田間除草、收獲莊稼、洗碗抹灶、掃地拖地，老師批改作業、老師備課上課。這都是對勞動和勞動教育的淺表性的認識。

　　那么，如何正確和深度地認識勞動和勞動教育？

　　根據百度百科：勞動（名詞）從哲學高度看，勞動是主體、客體和意義的內涵集成體。勞動，通常是指能夠對外輸出勞動量或勞動價值的人類運動，勞動是人維持自我生存和自我發展的唯一手段，勞動是人類運動的一種特殊形式。

　　勞動是為了某種目的或在被迫情況下從事體力或腦力工作。勞動是人類適應自然的活動和改造的獨特方式。具體地說，勞動包括以下：活動身體;精神和肉體為獲取利益而活動；勞累、煩勞。隨著社會和時代的發展，勞動又分體力勞動、腦力勞動和生理力勞動。

　　為了更全面地詮釋“勞動”，問卷調查統計，如學生在家做了哪些家務？還能做哪些家務？學生在校做了哪些？還能做哪些？如何開發新的項目？

　　（二）人人知勞動的意義

　　“勞動可以使我們擺脫三大災禍：寂寞、惡習、貧困。”要充分發揮名言警句的育人功能。首先是將名言警句的環境育人，打造“勞動教育”的校園文化建設。可以在校園的走廊、過道書寫與勞動教育有關的名言警句，學校可以精選出18句名言：比如“勞動使人忘憂”“勞動創造世界”“勞動是幸福之父”“勞動是快樂之源”“勞動征服一切”“美德在勞動中產生”“勞動才能給人以安樂”“榮譽在于勞動的雙手”“勞動能喚起人的創造力”“勞動是一切知識的源泉”“勞動可以使平時變為節日”“學習是勞動，是充滿思想的勞動”“勞動是唯一導向知識的道路”“人類的勞動是唯一真正的財富”“不付出勞動就不會有收獲”“勞動本身就是一種享樂”“勞動使人建立對自己理智力量的信心”“勞動教養了身體，學習教養了心靈”等。

　　我們可以將這十幾句名言，分成幾組，各年級可以各個名言警句為主題開展征文活動，讓每個學生在每個學年度寫三篇征文，擇優匯編成冊，作為獎品發給勞動積極分子。

　　其次，各年級各班級有針對性地選擇相關的名言警句，制訂一學期一學年的“勞動教育”計劃，不定期地開展相關的主題班會、作文競賽和演講比賽。

　　二、人人“會”勞動

　　對學生的勞動教育，要從以下幾方面去開展，使學生人人愛勞動。

　　（一）勞動意識的養成教育

　　“學習是勞動，并且應當永遠是勞動，是充滿了思想的勞動，使求學的興趣本身依賴于嚴肅思想，而不是依賴于任何不合乎實際的表面文章。”

　　對于勞動教育，首先體現在校園文化的建設上，在校園的墻壁、走廊，張貼與勞動教育相關的名人名言，在學校醒目的位置設置一個勞動小能手、勞動標兵的展示欄，學校的勞動教育長廊，教室的勞動名句名言、勞動標兵展示欄等。

　　（二）不定期地積極開展勞動教育的相關活動

　　我校以勞動教育為抓手，將勞動教育貫穿于一些學生的生活和學習活動中，對勞動教育，我們開設相關的綜合實踐活動，更多以學生動手的小探究，小實驗，比如“如何淘米煮飯？多少米？放多少水？”“如何燒菜？多少菜，多少鹽，多少油，如何把握火候？”“如何洗碗？要放多少洗滌劑？冬天洗碗和夏天洗碗的區別？”等，只要肯動腦，就可以有更多更有效的活動。這些都可以讓學生在動手操作中尋找答案。

　　（S）開展形式多樣的問卷調查

　　我校的勞動教育如何去切實而有效地開展？主要通過相關的問卷調查來完成。在不同的學期、不同的年級段，我們可以相繼對學生開展了如下的調查問卷：“回家進門后，鞋子的擺放，是一脫一換還是隨便擺放？”“書包是隨手一放，飯吃完后是隨手一放，換是收拾到廚房，是否及時地清洗？”“吃飯的牛奶袋、食品袋放哪？”“吃食品時，碎屑、汁液掉在地面上，你會怎么做？”“爸爸媽媽在家時，板前做什么事？飯后做什么事？無事時，除了手機電視外，他們換作哪些活？”等，這些問卷調查，看似著眼于學生生活中無關緊要的小事，卻是從細節入手，以求潛移默化和春風化雨。

　　（四）主題活動的創設和開發

　　如“舉手之勞也是勞動”的主題活動：“每次回家，小明進入家門后，總是把鞋隨便一脫，然后換上拖鞋，而每次，小明的媽媽總要把小明的鞋放入門口的鞋柜里。”根據學生生活中司空見慣的生活習慣，我們可以編成場景劇，可以演繹成一場主題班會，可以是一場研討會，讓學生明白：小明給媽媽制造了勞動的機會，給媽媽增加了勞動的負擔，如果小明每次進家門一脫一換一放，連貫性的舉手之勞，那么，也就不會給媽媽添麻煩，也就減輕了媽媽的勞累。原來，舉手之勞，也是一種美德，更是一種勞動。

　　三、人人“愛”勞動

　　對勞動教育要系統化地編制校本課程，勞動教育的校本教材主要來自本地區和本校學生的實際情況，可以通過各年級各班級的問卷調查，積極地收集、整理和開發適合本地本班級的相關勞動教育的資料，然后，集體研討、開發出本校的勞動教育的'校本教材。

　　如何去創造，就必須多調查研究，比如通過問卷調查和實際考察，本著“自己的事情自己做”和“做力所能及的事”的原則，經過大量的調查、統計，歸納出本校學生勞動教育的主要內容分兩類：在家，學會洗碗，學會掃地，學會擦窗，學會拖地，學會煮飯，學會燒菜，養出最美的花，學會整理書包，學會整理自己的房間，及時整理亂放的物品等，這些通過家長拍攝微視頻上傳到班級群來體現;在學校，學會掃地、拔草、擦窗，整理課桌、書包，在食堂清洗餐具等。

　　那么，在平時的校園生活中如何落實和實施？主要是開展相關的活動，有的以小課題形式，有的以文藝活動等形式,一般可以從以下幾方面開展。

　　首先，開設一門教授勞動技巧的勞動實踐活動課。比如“在擦窗時，如何擦得快且干凈？”“打掃房間和教室衛生時，是先掃地后再拖地，還是先拖地后掃地？”等，這些問題和場景的設計，努力讓學生以躬行來得出結論。

　　其次，開展形式多樣的勞動教育方面的活動。如寫一篇勞動收獲體會文章，在班會課進行交流，學校開展評比活動,編成冊;如勞動創新比賽、勞動小竅門，勞動金點子、“我也學會做保、洗碗、拖地”等與勞動教育相關的各種演講比賽。學校在每學期對不同年級段的學生規劃勞動教育活動方案，納入學年度勞動教育計劃，比如，做最好的值日生，勞動技能競賽、成立勞動興趣小組、開展勞動教育主題班會、開展“勞動歌曲、勞動名言名句”競賽、勞動教育年級計劃、勞動教育考核辦法、一月一評比、社區勞動標兵的評比，“我做家務啦”手機微視頻的評比，班級勞動小能手一周一評表。

　　最后，“勞動幣”制度。學校的勞動教育，不僅要積極宣傳，營造氛圍，更要不斷地激勵。比如學校可以推行“勞動幣”的激勵機制，每做一次家務得1分勞動幣，每獲一次勞動類的征文獎得2分，每參與一次勞動技巧發明獎得3分,等。勞動幣的分數沒有上限，這些從一年級開始，計入學校為學生專門設計的學生的成長檔案，如此的得分猶如一個個硬幣投入學生的勞動力儲蓄罐，而這些由德育部門建立專門的檔案平臺，跟蹤學生各年級的勞動教育檔案。

小學勞動教育研究報告4

　　一、課題的研究背景

　　《小學語文課程標準》指出：“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維，獲得審美體驗的重要途徑”。小學語文閱讀教學是語文教學的重要組成部分。語文教材是以幾十篇文質兼美的文學作品為主體。這些作品是學生學習祖國語言的典范，是識字的有效途徑，是學習作文的范例，是了解民族文化傳統、拓展知識視野、培養道德情操和審美情趣、鍛煉思維能力的憑借。語文課中，閱讀教學占的比重大，用的課時多。語文教師在閱讀教學投入的精力大，花費的時間多。因而，人們一提到語文課，往往想得較多的是閱讀教學，不難看出閱讀教學在語文教學中的重要地位。

　　《小學語文課程標準》指出“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程” 。可是，隨著課程改革的不斷深入，不少語文教師覺得越來越不會教了，這也基本是針對閱讀教學而發出的。首先是因為在語文教學課堂中集中地反映出一個教師的語文教學理念，集中地表現出一個教師駕馭教材、控制課堂、組織學生、運用教法的能力和水平。其次，閱讀課是以一篇篇文章為師生課堂對話的中介。而且每篇文章，都是一個以文字為媒介的、表達特定思想感情的、有篇章結構的統一整體。每篇文章都富有思想性、情意性和美感性；每篇文章都講究結構完整、用語準確、表達清楚。語文教師要研究和處理好每篇文章，都要調動多方面的知識儲備、全方位的理論素養，甚至教師個人的人格魅力。由此可見，閱讀教學也是語文教學的難點。

　　既然閱讀教學是語文教學的重點和難點。要提高小學語文教學的有效性，就以提高閱讀教學的有效性為突破口。在我們的語文閱讀教學中，虛化現象比較普遍，熱熱鬧鬧走過場，認認真真搞形式，語言訓練不到位，不落實。改善小學語文教學“少慢差費”（學得少、速度慢、效果差、費時多）的這一現象已刻不容緩了。可以說，提升語文課堂教學的有效性是當前深化課程改革的關鍵。

　　因而提高閱讀教學的有效性迫在眉睫。

　　從我們調研的情況看，導致閱讀教學低效的因素歸納起來有：目標不明確，對年段閱讀目標、課時閱讀目標把握不準；不重視培養學生良好的學習習慣，特別是良好的預習習慣和良好的閱讀習慣；一講到底，一問到底充斥課堂；泛讀、濫讀比比皆是，只一味的讀，沒有層次、沒有點撥、甚至沒有要求；不重視對教材進行有機整合。

　　基于問題、分析問題、解決問題，我們提出《小學語文閱讀教學有效性的研究》。

　　教學的有效性是指有效率的教學，在40分鐘內教師優化教學過程，創造性地整合、使用教材，促使學生的語文素養得到最大限度的提高。具體指在一定的教學投入（時間、精力、努力）內，教師遵循教學活動的客觀規律，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學效果，從而實現一定的教學目標，滿足社會和個人的教育價值需求，是卓有成效的教學。

　　二、課題研究的目標

　　⒈探索出提高小學語文閱讀教學有效性的途徑與方法。

　　⒉在所在學校形成閱讀教學高效性研究的氛圍，帶動學校青年教師形成一支較強的語文教師隊伍，提升所在學校的語文教育教學質量。

　　⒊通過研究提升學生的語文素養。

　　⒋努力建立一套有效的.小學語文課堂教學有效性研究的管理、指導和服務機制。

　　三、課題研究的內容

　　為了提高研究的系統性與針對性，擬分學段重點進行如下研究：

　　低段：

　　⒈閱讀興趣的培養；

　　⒉預習習慣的培養；

　　⒊隨文識字能力的培養；

　　⒋認真傾聽習慣的培養。

　　中段：

　　⒈抓關鍵詞句理解課文能力的培養；

　　⒉概括能力的培養；

　　⒊質疑能力的培養；

　　⒋積累好詞佳句習慣的培養。

　　高段：

　　⒈略讀、瀏覽等讀書能力的培養；

　　⒉深入理解重點句段，領悟文章思想感情；

　　⒊讀寫結合能力的培養；

　　⒋搜集與處理信息能力的培養。

　　以上內容，由各位實驗教師結合個人及所教學生的實際情況進行選擇性研究。

　　四、課題研究的思路和方法

　　（一）研究的思路

　　本課題決定以學生發展為目標，以閱讀教材為載體，以課堂教學為主渠道，以閱讀教學效益為核心，以教師教育教學水平提升為重點，探索出小學語文閱讀教學有效性的途徑與方法。

　　（二）研究的方法

　　本課題在《小學語文課堂教學有效性的實踐與研究》總課題的指導下開展研究，以行動研究法為主，以調查法、經驗總結法、文獻法等為輔。

　　⒈行動研究法

　　行動研究是在一定理論指導下，把教育教學實踐與理論相結合的研究，尤其注重實踐者也要成為研究者，研究的結果要及時運用于教育教學實踐的研究方法。在這里，課題組充分調動教師的積極性，讓他們成為本課題組研究的實踐者，同時也成為本課題研究的研究者。在實踐中研究中，不斷反思和總結，把研究的結果及時運用于實踐。

　　⒉調查法

　　調查法主要是通過調查，深入課堂弄清當前課堂教學現狀，從中發現問題。為解決問題，為探索和改進當前課堂教學現狀提供相關依據，以便有針對性地研究。以期達到最佳研究實效。

　　⒊經驗總結法

　　經驗總結法主要是通過對本課題研究過程中較有效的學校的研究工作進行及時的總結提煉，形成成果在學校推廣應用，促進本課題研究的進一步深化研究。

　　⒋文獻法

　　文獻法就是收集有關文獻資料作為課題研究的理論指導實施材料。

　　五、本課題的研究基礎和條件保證

　　本課題實驗者都是一線教師，大部分都是學校的骨干教師，有一定的小學語文教育科研經驗。為了使該課題順利實施，取得實效，有如下條件保證：

　　⒈教育專家的引領，我們將聘請特級教師王文麗為研究顧問，為課題研究提供智力支持。

　　⒉課題組在區教科培的指導下，對課題進行科學管理，采用競爭機制，調動實驗教師研究的積極性。

　　⒊利用“名優教師”的“教育論壇”、“教育博客”及“課題組QQ群”這三個交流平臺，促進研究群體智慧的交融與提升。

　　六、課題研究的步驟和措施