自查自省報告
在不斷進步的時代，需要使用報告的情況越來越多，報告中涉及到專業性術語要解釋清楚。那么報告應該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的自查自省報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
自查自省報告1
我校德育工作現狀，圍繞以下六個方面來談：
一、德育隊伍：
目前學校擁有30個教學班，在校學生1391人，教職工107人，學歷達標率96.8%。班主任隊伍年齡總體年輕化，30名班主任教師平均年齡35.7歲。其中黨員4人，大學本科學歷25人，專科學歷5人。總體上看，唐山中學的班主任隊伍素質是高的，理念是新的，經驗是較為豐富的，研討研究的能力也是強的，應該是一支團結進取、勇于創新、師德精良、業務過硬的隊伍，這些是唐山中學育人的優勢所在。
二、學校德育工作的開展情況：
近年來，我校秉承“為明天思考，為將來設計，為學生終身負責”的辦學理念，恪守“育人為本、德育為先”的辦學宗旨，在加強和改進未成年人思想道德建設工作方面做了一些有益的探索和實踐，逐步形成了較為鮮明的特色：以以弘揚中華民族精神為主旋律，以“做一個有道德的人”為主線，以構建和諧校園為抓手，以養成教育為依托，從感恩教育奠基、社團活動引領、體驗活動促進等為切入口，形成德育新格局，創建了讓學生快樂成長的德育特色。學校以突出的成績先后榮獲 “優秀校園文化建設單位”（中國教育學會、《中國教育學刊》授予）、“淄博市‘小公民’道德建設活動示范基地”、“淄博市優秀家長學校”、“淄博市聲樂特色學校”、“淄博市校本培訓示范學校”、“桓臺縣依法治校示范校”、“桓臺縣校園管理明星學校”、桓臺縣書香校園建設先進單位等榮譽稱號。
我們的具體做法是：
我校在構建德育新格局、增強育人實效性過程中注重與遵循了“一二三四五”方略：
“一個宗旨”： 以錘煉學生良好的學習、生活習慣，提高學生的道德境界，最終達到提高教育教學質量。
“二個明確”：主題明確、系列內容明確。“三個到位”：布置到位，監督到位，考核到位；
“四個結合”：與校風、班風、學風、考風建設相結合，與校園文化建設相結合，與日常行為規范相結合，與家庭教育和學生的生命健康相結合。
“五個原則”：主題小一點，內容實一點，形式活一點，地點近一點，組織嚴一點。
1、強化主題求長效齊抓共管，著眼于推進道德實踐活動
我校成立“做一個有道德的人”道德實踐活動領導小組，采取“點面結合、整體推進”的原則，把握突出工作重點，引導未成年人在體驗親情中凈化心靈、在互助友愛中提升境界、在奉獻社會中陶冶情操。
利用國旗下講話做“用道德開啟燦爛的明天”主題教育；啟動道德實踐活動，舉行集體宣誓和簽字儀式，“我向祖國承諾——做一個有道德的人”；觀看“全國百萬青少年網上簽名”啟動儀式并開展網上簽名活動，唱響“做一個有道德的人”主旋律。
印發告家長書、舉行“我為未成年人思想道德建設建言獻策”征文以及道德感言征集活動等形式，構建家校教育合力場。
開展“共鑄愛心豐碑——情系汶川捐款”活動、“為中國加油—-剪報展評”活動、“為災區同學祈福——自制‘愛心卡’展評”活動以及召開“多難興邦”主題班會，銘記國殤，挺起脊梁，牽手明天的希望。
觀看抗震救災英模報告會，再一次感受平凡英雄的偉大精神，感受來自人間的大愛、來自心底的感動。
重細節、求長效，強化主題、突出重點，規范化、序列化地開展“七個一”活動：參加志愿服務活動，做一個“社區小義工”；體驗父母的辛勞，做一個“懂得感恩的人”；尊老、愛老、敬老，做一個“愛心小天使”；參與“迎奧運、講文明、樹新風”活動，做一個“文明小使者”。在學校做一個“有個性、會學習、知榮恥”的好學生，在家庭做一個“有孝行、會自理、擔責任”的好孩子，在社會做一個“有教養、會共處、守公德”的好公民”。
2、重時效巧設德育作業，著眼于感恩文化培育
我校以“感恩祖國培養我、感恩父母養育我、感恩老師教育我、感恩同學幫助我、感恩自然賜予我”五個板塊為抓手，開展具有時效性、節日性的感恩教育系列活動。
通過舉辦專家報告會、感恩在家庭征文、發放明白紙等形式，構建家校感恩教育合力場；舉行演講比賽、宣誓活動、詩文朗誦、辯論賽、主題班會等，讓“感恩之心說出來”；開展心靈溝通——感恩語征集，書信、道德周記比賽，讓“感恩之心寫出來”；開展“母子同心、共迎奧運”、“情燃五月送溫馨——自制賀卡”等，讓“感恩之心傳遞出來”；學會《感恩的心》、《為了誰》等十首以上的歌曲，讓“感恩之心唱出來”；開展“爭做環保小衛示”、“今天我當家”活動，讓“感恩之心動出來”；每年評比獎勵“十佳五小公民暨十佳小孝星”，讓“感恩之心評出來”。其中，于格同學被評為“淄博市好少年及未來之星”、“桓臺縣十佳中學生”，王麗穎同學被評為“桓臺縣優秀中學生”。
為使德育在時間上向假期延伸，在空間上向家庭和社會延伸，我校把感恩的內容、行為的實踐、方法的指導與節假日結合起來，為學生布置旨在促進家長與學生親情交流、培養學生生活技能的“德育作業”。
母親節、父親節，給父母洗腳等活動，“植樹節護綠行動”，“教師節感恩匯報”、“ 師生換位新體驗”，“勿忘國恥·振興中華”宣誓活動，“五四青年節”接納新團員、重溫誓詞、圖片展覽等一系列節日單項感恩作業，讓學生們在節日的人文積淀中學會如何感恩。
寒假、暑假、“五一”、端午、國慶等，均為學生設計更具主題性、系統性和人文性的假日綜合感恩作業，使學生能在實踐和感悟中，養成文明、禮貌、友愛、善良的人格品質。
3、汲取精髓提升人文素養，著眼于國學經典之教育
我校將經典誦讀“四結合”作為未成年人思想道德教育的新突破口，收到了良好效果。與校園文化建設相結合，使學生在學校的每一個角落都能享受到經典文化的熏陶，在潛移默化中學會做人的道理。與日常教學相結合，有計劃地讓學生誦讀《三字經》、《弟子規》、《詩經》、《唐詩宋詞》等古文化經典，讓課堂變成在知識傳授中凈化心靈、陶冶情操、塑造品格的“雙贏”式課堂。與大課間游戲相結合，使整個校園“詩情盎然”。與感恩教育相結合，立足于“孝文化”培育，使學生懂得感恩是中華民族的傳統美德。
經典誦讀不僅讓學生立于圣賢之肩，擁有豐厚的文化積淀，在學生心靈深處存下一筆豐富的精神財富，同時也賦予了學校未成年人年思想道德教育的新內涵。
4、立足于陽光體育運動，著眼于生命健康教育 我校建立了陽光體育運動長效機制，形成健康的陽光運動網絡，讓每一個學生至少掌握兩種以上的健身活動技能。異彩紛呈的活動，活動了出友誼，活動出了健康，既促進了學生的全面發展，又豐富了陽光體育運動的內容。
法制教育, 讓學生知法、守法，提高維權意識，為共同構建和諧校園注入新的活力。安全教育、逃生與自救演練等，讓學生敬畏生命，關愛生命；“愛耳日、地球日、中學生健康營養日、防艾日”等主題教育，使學生既學到了如何關注生命健康的知識，又增強了學生“小手拉大手”的責任感,體現了為學生終身發展奠基的理念。
5、搭建素質教育新平臺，著眼于社團引領教育
我校整合各類教育資源，2008年3月搭建起素質教育的新平臺---“雙馨鄉村少年宮”。先后成立了百靈合唱團、舞之韻舞蹈社、口風琴社、竹韻葫蘆絲社、清雅國畫社、素描社、手隨心動制作室、數碼PC社、絲雨文學社、科學探究室、機器人科技實驗室、生活百花苑等二十幾個社團，在形成序列、層層推進的社團活動中，學生的特長得到培養，個性得到張揚。使以藝激情、以藝美德、以藝啟智、以藝正行的理念根植人心。其中生活百花苑以增強學生社會實踐能力為目的，讓學生走近社區，增強社會責任意識；走近企業，增強崇學創業意識；追尋先烈的足跡，感念幸福生活；模擬長征、軍訓，錘煉意志培養團隊意識；感受科技，開闊視野，體驗現代科技的迅猛發展；親近大自然，調查家鄉水質，增強環保意識；參加社區活動，傳承民間文化。
6、構建舞臺，豐富載體，營造健康向上的校園文化氛圍。學校經常組織開展內容豐富、形式多樣、吸引力強的校園文化活動。充分利用“五四”青年節、“七一”建黨紀念日、“十一”國慶節及教師節等重大節慶日，“九一八”、“南京大屠殺”等國恥紀念日，清明節、中秋節、重陽節、“三八”婦女節、母親節、父親節等傳統節日，組織學生進行各種紀念活動；充分利用入學畢業、入隊離隊、入團等有特殊意義的日子，開展主題教育；堅持每周一次的升國旗儀式，對學生進行愛國主義教育；大力開展陽光體育運動，保證學生每天一小時體育活動；利用課余時間舉行科技、藝術、體育、娛樂活動，每學年都組織體育運動會和藝術節、科技節及讀書、讀報、演講等活動。異彩紛呈的活動既豐富了學生的課余生活，陶冶了同學們的情操，又在活動中強化了鍛煉，增進了對同學、對集體的情感，也為繁榮學校的文化生活，提升校園文化品位起到了積極的作用，使學校成為學生感受幸福、快樂學習、健康成長、全面發展的場所，體現了為學生終身發展奠基的理念。
學校在“愛耳日”、“全國中學生營養日”、“中國消防宣傳日”、植樹節、等紀念日開展的主題活動，被中央電視臺新聞頻道采納播出；在第二屆未成年人思想道德建設工作創新案例征集評選活動中，我校《誠信伴我行》榮獲省一等獎，收錄在省文明辦編發的《精神文明建設創新100例》中（全市有7篇）；張曉芳、黃翠英等老師的德育案例，均獲市一等獎。多年來，在市縣組織的合唱器樂教學比賽中我校均獲一等獎；桓臺縣首屆青少年書畫、攝影大賽有多名學生獲一、二等獎，同時學校榮獲優秀組織獎；在全縣“讀名著，演經典”表演大賽中初二級部演繹得《黃帝的新裝》獲得了一等獎；初四級部表演的英語短劇獲全縣一等獎；在縣首屆運動會中獲武術比賽團體第二名、男子足球第二名、女子排球第三名。于格同學榮獲淄博市“好少年及未來之星”榮譽稱號。由于德育工作成績突出，在桓臺縣學校管理現場會上，我校以“以德樹人創特色，含英咀華育棟梁”為主題作了典型發言，《音體美報》以及《現代教育導報》分別以《激情燃燒、辦有靈魂的學校》、《欲栽大木拄長天》為主題對我校的校園文化建設作了專題報道。
三、德育工作障礙與困惑
盡管我們擁有一支訓練有素、管理有方、年富力強的德育隊伍，工作起來應該是得心應手的，也圍繞德育做了大量工作，但由于德育工作的復雜性與時代性，深深地感到德育工作的艱難，我們在德育上也存在著困惑，我們認為而最大的困惑是來自于德育工作本身，在于我們的德育自身存在著的弊端。
從目前整體狀況看，我們認為，主要問題有以下幾個：（1）我們的德育是否符合學生的年齡特點？
（2）我們所采用的德育工作的.方法是否還適合當前的時代背景？（3）有沒有必要把教育教學分開？
（4）為什么我們做了那么多的工作，但學生的道德素質卻提高很慢？
（5）孩子們的思想狀況讓人擔憂？也就是說，為什么我們的德育工作實效性不強？
帶著這眾多的問題，我們開始了對德育狀況的調查。
四、調查結果與建議
我們以市、縣德育工作現狀調研活動的開展為契機，以淄博市中小學德育工作現狀調研教師問卷、學生問卷為藍本，根據學校的實際開展了相應的調研活動，結果更增強了許多困惑擺在我們面前。調查結果：經過調查，各項數據匯總如下：
1、德育內容情況（1）對德育的重視程度
重視：25.5％ ；比較重視：35.2％；重視不夠：31.5％；不重視：7.8％（2）最受重視的教育
勞動：47.3％ ； 心理健康：12.7％； 道德： 29.7％； 公民意識：5.5％ ；愛國主義：17.6％； 集體主義： 23.6％ ； 理想：13.9％； 觀念： 12.1％；
環境保護：16.4％； 衛生：39.4％ ； 青春期：2.4％； 民主法制：7.3％。（3）最不受重視的教育
勞動 ：6.1％ ；心理健康：44.2％； 道德：21.8％； 公民意識：19.4％；
愛國主義： 9.7％； 集體主義：8.5％； 理想：18.2％； 觀念：30.9％；
環境保護：8.5％； 衛生：4.2％ ； 青春期：47.3％； 民主法制：17％。（4）最需要加強的教育
勞動教育：42.9% ；愛國主義教育：0%； 心理健康教育：57.1%； 基礎道德教育：35.7%； 集體主義教育：28.6%；理想教育：0%； 環境保護教育：35.7%； 法律常規常識教育：28.6%；
自我保護教育：50.0%； 人際交往教育：7.1%； 行為習慣教育：85.7%。（5）數據分析：
①學校對德育的重視程度以及教師對其認可度是學校德育工作健康與否的重要標志之一。問卷反映有接近40%的教師認為學校重視不夠或不重視，這說明我校的德育還有許多工作要做，至少與廣大教師的期望還有不小的差距。換而言之，就是“德育為首”還需要進一步落到實處。這需要我們共同努力！
②校風建設活動、主題教育月系列活動和社會實踐活動的開展使勞動教育、衛生教育得到各年級、班級普遍重視（各占47.3％和39.4％）；“做一個有道德的人”道德教育實踐和升旗儀式、課間操等大型集體活動的創新實施使得對道德教育、集體主義教育重視得到提高（各占29.7％和23.6％）。這說明所有這些活動的開展是具有時代性和重大現實意義的，我們應該堅持下去并不斷創新實踐。而反映出對待青春期教育、公民意識教育和法制教育的低重視（分別為2.4％、5.5％和7.3％）警示了我們德育工作下一步的努力方向；對心理健康教育、理想教育和人生觀、價值觀等觀念教育的相對較低（12.7％、13.9％、12.1％）則示意我們對其近乎漠視的狀態，這為我們的學科教學特別是思想政治教學滲透德育的實效性敲響了警鐘。這在“最不受重視的教育”對比數據中尤為明顯。
③有85.7％的被調查者認為“最需要加強的教育”是學生的行為習慣教育、50%是認為學生的自我保護教育，42.9%的認為是勞動教育，35.7%的分別認為是基礎道德教育和和環境保護教育，這說明近半年來學校對學生個人修養、公約規范教育近乎到了缺失狀態“紳士（淑女）教育”勢在必行，因為長此以往“生將不生”了！“細節決定成敗”以及世界著名心理學家威廉·詹姆士的名言“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運”不能只停留在口頭上、報告里。
④同時也有57.1%的被調查者認為“最需要加強的教育”是學生的心理健康教育，這說明學生的心理健康教育已經引起教師的高度關注，為適應社會的快速發展、真正為學生的終身負責，學校的心理咨詢室不能只掛牌子、只堆列制度，因為具學生問卷知65.7%學生在遇到心理問題時會主動接受輔導，當然這其中也有的學生在此過程中不愿意讓別人看到或知道，這也充分說明了如今的學生素質的進步以及與以前的不同。學生遇到不順心、不如意的事，出現傷心、難過、生氣等情緒時，被調查的學生中顯示的處理的方法：不知道如何處理5.5%；找自己信任的人聊、寫日記64.3%；砸東西、發脾氣6.0%；努力壓制自己不讓別人看出來24.1%，也左證了學校開展心理健康教育的迫切性和必要性。
2、對待班主任工作：對于擔任的態度只有21%愿意，50%不愿意，26.7%說不清，無一非常愿意，說不清的原因具調查也是原因有三，一是現在的班主任職業壓力很大，占100%，二是若不擔任晉級時不能加分，三是上崗方式是學校安排（100%），一般不能推卻。這充分說明如今的德育骨干隊伍工作的激情無處尋找，德育的質量難以提升。
3、近年來在校學生中很難教育的學生的數量：呈上升趨勢78.6%，基本無變化14%，呈下降趨勢7.1%，這充分說明了的德育工作的任重而道遠。
4、師生關系情況：
（1）教師應給予同學關心最多的是
思想品德：32.1％ ；學習成績 ：17.6％；學習能力：25.5％； 身心健康：59.4％； 團結友愛：10.9％； 課余生活： 7.9％
（2）教師與學生的關系：
非常融洽（師0%，生25.1%）；比較融洽（師36%，生57%）；一般（師64.3%，生13.1%）；比較緊張（師0%，生4.5%）（3）學生在學習、生活中遇到困難，需要別人幫助的時候，首先想到的是：班主任（任課老師）8.5%；同學（朋友）81%；家長7.0%；無處訴說，悶在心里2.0%。
（4）學生遇到不順心、不如意的事，出現傷心、難過、生氣等情緒時，處理的方法：不知道如何處理5.5%；找自己信任的人聊、寫日記64.3%；砸東西、發脾氣6.0%；努力壓制自己不讓別人看出來24.1%。
（4）數據分析：①有64.3％的教師認為師生關系一般，就是說對自己的學生說不上了解或不了解，而且關心學生思想品德發展的遠沒有關心身心健康的多（32.1％：59.4％）。這樣的一組數據告訴我們什么呢？我們的師生關系已經到了非加強不可的地步－－我們總不能等到出了事情之后再“亡羊補牢”！
②代表師生良好關系的“很融洽”的低比率－－師0%，生25.1%，遇到困難找教師的低比率8.5%，遇到不順心、不如意的事，出現傷心、難過、生氣等情緒時，處理的方法找自己信任的人聊、寫日記64.3%的高比率；也在另一個側面佐證了改善師生關系的緊迫性。
③對學生“團結友愛”、“課余生活”的漠視（10.9％、7.9％）令人擔心。
5、德育途徑和方法情況
（1）最高效的途徑
大型活動：27.3％ ；思品課：23.0％； 班會：52.7％； 團隊會 ：16.4％ ；課外活動：27.9％； 實踐活動：38.2％ ； 學科滲透：20.0％； 個別教育 ：29.1％。（2）最喜歡的德育活動形式
軍訓：37.6％； 參觀訪問：23％； 模擬長征：28.5％； 文藝聯歡：21.8％； 體育競賽： 23％； 公益勞動： 32.1％；興趣小組：15.8％； 科技活動 ：12.7％；升旗儀式： 10.9％（3）數據分析
①班會和活動被認為是最高效的途徑（占52.7％和93.4％），而主渠道“思想品德課”僅占23％，甚至不如“個別教育”（29.1％），發人深省、引人深思。一方面他說明我們的“活動育人”得到重視了；但另一方面，我們把主陣地丟了－－思想品德課是學生德育的最主要課程途徑，我們卻把他拋棄了。
②部分教師有學科德育滲透意識（20％），這令人欣慰。但是我校學科滲透德育的水平不高。本是自然的、有情感體驗的途徑，然而沒有較強的學科德育意識，不可能有好的滲透方法，也不可能有好的效果。
③以各種生動活潑的活動為載體，讓學生在生命體驗，行為養成的過程中，完成德育目標和任務。從理論上，伴隨著學生深刻的態度行為體驗的方式，應是最有效的。我校非常重視活動途徑在德育工作中的作用，開展了豐富多彩的德育活動。并整合了包括一系列活動的各類活動節，初步形成比較濃厚的德育氛圍。然而本該最有效的途徑，效果并不佳。只有軍訓、公益勞動被較高比率（37.6％、32.1％）認同，而對學校付出大量精力打造的升旗儀式等不響應，所反映出的決不單單是人生觀的缺失，還有整個人群對前途的迷茫。
調查結論和建議：經過各方面的數據分析，得出了上面幾個方面的若干結論，由此而論，相關的德育工作到了非加強不可的地步了。這是本校教師、學生眼中的學校德育，也應該就是我校的德育現狀，如果作以歸納總結，當就是我校當前德育工作實效不高的原因：
1、上級部門雖然采取了種種措施，但考試成績、升學教育機制使學校必將把絕大部分精力放在智育上，德育地位相對降低，重智輕德沒有根本性的改變。教師缺乏應有的責任意識。
“德育為首”受“教學成績是學校的生命線”影響較大。“德育為首”與“教學成績是學校的生命線”本應相輔相成，是不能也不應存在什么沖突的。難在出現了人為的教育與教學的分離。教學“考”的指揮棒把課程抓的死死的：考什么，什么途徑最暢通；什么時候考，什么時候最重視。因為應考，學科滲透途徑也無法真正落到實處，更沒有相應評價體系。這時候，德育的課程途徑被封殺。“教學成績是學校的生命線”產生“不要與教學爭時間”，德育的活動途徑更是如此。殊不知，教育教學本一體，孰不知？誰都知，如是而已！
2、教育對象發生了很大的改變，他們的思想意識、心理品質、價值標準與以往學生相比已大不相同。對“教育是服務”、德育“以生為本”缺乏清醒的認識。學生既是德育對象，又是德育活動的主體，其生命發展應該得到應有重視。目前，絕大多數老師僅把學生作為德育對象看，而不把其作為德育活動主體。學生心理問題出現，創新能力的蛻化，從某種程度上說是不當的德育工作造成的。
3、德育工作方法仍需在實踐中進一步探索、完善。新的一輪課程改革中，提倡教育觀念的轉變和與學生平等交流，推行合作、自主、探究的學習方式等，必將對學校德育工作產生深刻影響和變革。但就目前狀況而言，由于諸多因素的影響和教育效果的后滯性，這種變化的作用還沒有完全顯現出來，生硬灌輸仍是學校德育的主要模式，手段途徑上過于強調形式，忽視了學生內心內在的需求，為德育而德育的現象比較嚴重。這也是制約德育工作廣泛開展的重要因素之一。
4、日程比較滿，事情比較多，工作壓力和內容比較大，教師的精力多少有些不夠用，影響了對德育實踐的研究，使教師的德育實施操作處于被動地位。
5、教師普遍缺乏全員德育的意識，學校實際工作中德育和教學在管理形式上是分裂的，客觀與主觀上都影響了德育的系統性，造成了許多教師游離于德育之外，難以實現“德育為首”的目標。
6、德育的社會實踐活動開展比較困難。
7、德育隊伍專業化水平有待于進一步提高。由于教師自身的原因和素質不夠完善，就使得學生的德育教育缺少“硬度”，影響了德育教育的實效性。特別缺乏心理健康教育專業人員，直接影響對心育教學的實踐指導的能力，影響學校心理健康教育的深入開展。其次，班主任隊伍專業水平不高，具體表現為：一是班主任專業化理論知識匱乏，多數教師還只憑經驗干工作，缺少科學的教育方法與技巧，難以實現由管理者向引導者的轉變；二是新階段大部分教師的科研意識較強，但科研的實際操作能力不強，還存在科研與教育教學實踐嚴重脫節的現象；三是缺乏創新的實踐與能力。這嚴重影響著學校德育工作的落實。
8、家庭教育的缺失，成為制約學校德育工作的障礙。學校、社會、家庭三位一體形成教育合力，使教育的理想境界。但實際工作中，由于家長家教知識的匱乏，嚴重制約著家校溝通與合作。隨著單親家庭、貧困家庭、外出務工家庭子女的逐年增加以及家長過于寵溺下的學生的增多，在日常工作中發生問題最多的往往也是這些特殊學生群體，因此，對這類學生群體的教育已成為學校德育工作的重點，也是難點，使德育更為復雜。
9、媒體和社會的負面影響，制約著教育工作的實施。一些新聞媒體的負面炒作，尤其是近些年對師德問題的負面宣傳，不同程度上束縛了學校及教師對學生的教育工作，使學校德育工作畏首畏尾，顯得力不從心。
五、思考
學校德育應該成為素質教育的最終目的——即教會學生做人、教會學生生活、教會學生思考、教會學生實踐。針對當今學校德育的現狀，要使每一位教師都確立德育首位的思想，德育是素質教育的靈魂。我們所要做的工作是讓全校師生和家長堅信德育對學生的重要意義，理順德育和教學的關系，用正確的眼光看待當今社會片面追求升學質量的問題。
所以，學校的德育骨干和德育領導小組都要學會分析，共同商討對策，并形成行之有效的辦法或措施。我們認為：
一是要加大力度地宣傳。通過學校教職工大會、家長會以及家長學校等宣傳正確的思想，力爭形成對德育有利的輿論。特別是家長學校不應讓其成為空架子，要利用好來自各個條線各個部門的力量，優化學校的德育力量。我們更要認真實施《關于中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，以此為抓手，大力推動德育工作。
二是形成更細致的德育考核和檢查制度。通過檢查和考核，督促全校師生參與德育，實踐德育。對于教師，要有明確的德育教學任務，實行雙綱備課，并將課堂是否滲透德育內容作為實踐課、公開課的評課標準之一；對于學生，要利用好德育實踐卡，更要和學生成長記錄袋結合起來運用。同時也要嚴格把關學生的各項評優，改變以前只看成績不論品行的偏面做法。通過德育考核，力求使教師任務明確，學生學有方向。
三是主動尋求社會力量的幫助，增強學生的社會實踐經驗。要提高學生分辨社會上的真善美和假惡丑的能力，積極應對高速發展的社會所帶來的一些負面影響，認識照本宣讀的德育模式的局限性，用新的思想教“新”的學生。
四是德育要以人為本。在進行德育的過程中，我們要把學生的接受程度與學生的個性特點，作為德育教育的必要條件來對待，平等對待每一個學生。以人為本，就要樹立可持續發展的德育觀，要明確學生是發展中的人，是正在發展的人，是具備獨特性的人。教師要處理好“獎”與“罰”的關系，要相信“讓他跳一跳就摘到這個果子”的道理。
總之，德育是一個過程，而不僅僅是一項工作；是一個領域而不僅僅是一種形式；是教育的最終目的，而不僅僅是教育的內容。它需要人性化的理解，需要用心靈去體驗、用智慧去開拓、用熱情去點燃、用行動去實踐，每個德育工作者都應該用心做好。
六、今后的打算
1、構建新的德育理念，努力使師生形成共同價值觀。提高德育實效性的關鍵在學生，不在于教師，也不在于環境。學校教師所做的只有把學生真正看作“人”——具有各種潛能的人來看待，并想方設法激發其自身求發展的愿望，我們的工作才有成效、才能煥發出生機和魅力。只有還德育以“生本位”，以學生為主體開展豐富多彩的自主實踐活動，我們的德育才是服務的和以人為本的。
2、加強德育實踐，探索德育新途徑和新策略。學校應根據實際情況，整合思想品德、心理健康，環境教育等課程，努力建設具有綜合的德育校本課程。這種課程以研究活動為主線，適合中學生心理特點，并在實行過程當中完善它，使其形成真正意義上的校本課程。
3、認識“灌輸式”德育的局限性，推行體驗教育。以單純的說教和“學科滲透”及少數活動不能深入學生內心世界，這種德育方法是低效的和違背教育規律的。遵循教育規律，以各學科為依托，以學校、社會為大課堂，開展“在生命體驗中提升自我的道德素質”的新德育實踐是提高德育實效的最有效途徑。
4、設置學生德育成長紀錄，運用好德育實踐卡。
5、建設校園人文環境，優化德育環境，創設德育氛圍。
6、繼續完善德育常規制度，鞏固德育常規管理。
7、開展德育活動要避免為了德育而德育，豐富活動的形式，提高學生的活動興趣。
8、加強學生日常行為規范管理，扎實地開展管理與檢查，做到公布及時，反饋及時。
9、德育創新－－德育工作永遠的主題。
調查使我們發現自己的德育工作途徑還較單一，方法還較為陳舊，缺少新的理念、新的突破 我們隨后該做的就只有改變和創新，構建新的德育體系！
10、加強德育教師隊伍專業化建設。
加大對班主任的專業化培訓及考核力度，開展班主任專業技能比賽、優秀班集體評選，及推送優秀班主任外出考察學習等，將是今后一個時期，加強班主任隊伍建設工作的重要內容。
加強心理健康教師隊伍的建設。首先，要在校長領導下，建立以專兼職心理教師為骨干，以班主任和德育教師為主體，全體教師共同參與的心理健康教育教師隊伍。其次，要積極開展心理健康教育的教師培訓，把對心理健康教育教師的培訓列入和學校師資培訓計劃以及在職教師繼續教育的培訓系列。
11、學校應在“三位一體”的教育體系中起到主導作用。學校、家庭、社會共同擔負著未成年人思想道德教育的責任，學校在這三者中應發揮主導作用，不可因家庭教育的缺失，就推卸教育的責任。在某種意義上說，家庭教育也應是整個學校教育中一重要環節，學校有指導與培訓家長的權利與義務。今后學校應積極努力，采取有效措施，利用好家長學校這一有利條件，積極探索創建學校主導、家庭和社區積極參與的德育工作體制。
新課程要求體現學生新素質；構建新的德育體系應立足農村、關注社會，著眼于學生實際；應適應時代要求，又立足于德育工作的現狀。從德育工作的全過程，從德育工作的空間上全面拓展新途徑，探索出更新更有效的德育方法。
我們的德育工作任重而道遠！
自查自省報告2
做到慎獨慎微是核心要求黨員領導干部要“慎獨慎微、勤于自省”。慎獨慎微才能自省，自省才能自重，自重才能自律。要真的做到嚴以律己，能否慎獨慎微是個大關口講知守。慎獨，就是一個人獨處時仍能謹慎自律，嚴格要求自己。“慎獨”是一種高境界的考驗，做到慎獨，要守節不變，內心強大，要堅定不移，始終如一，要能受得住誘惑，耐得住寂寞。黨員領導干部一定要有嚴格自律能力，有良好的道德修養，注重培養健康的.生活情操，時刻檢點自己工作和生活的各個方面，不取不義之財，不貪不義之利，不做不潔之事，一塵不染，永葆共產黨員本色。慎微，就是審慎于細微而能見微知著，防微杜漸。作為黨員領導干部，一些看似平常、很不起眼的小事，往往能反映出他的作風和形象，一個在小事小節上過不了關的干部，也很難在大事大節上過得硬。許多黨員領導干部走上不廉潔墮落之路，都是從小事開始，從小貪積累，開始覺得沒什么，但思想防線一旦被攻破，就會越陷越深。慎微就要從小事做起，從小節開始注意，修身養德，防微杜漸，只有這樣才能踏踏實實、勤勤懇懇，一步一個腳印地扎實奮斗，不斷積小勝為大勝，在提升自我修養的同時贏得黨和群眾的信賴。
自查自省報告3
通過學習，結合“學講話、轉作風、促落實”活動，本人在黨性上得到增強，理想信念更加堅定，對黨紀黨規更加認識到位，增強了責任感和使命感，為了把工作做得更好，對自己學習認識和工作實際進行反思。
一、存在問題：
1.政治理論和業務學習不實。
由于忙于業務性具體事情，對政治理論學習不夠刻苦，對政治理論的學習熱情不高，缺乏刻苦鉆研精神，對政治理論學習沒有深入的挖掘理論的內涵，沒有把握理論的精髓，思想上缺乏緊迫感。其次，對于業務鉆研學習不夠，研究不多，滿足于開展常規性工作。對于單位管理知識學習研究不夠，僅僅滿足做好常規管理。
2.工作作風不實
首先表現在理論學習不多，理論聯系實際不夠。因為學習不夠，理論基礎不扎實，導致了工作難上層次，難有實破、難有創新，難有風格。處理問題和工作有時憑經驗，缺乏理論和實際工作的有機結合，沒有真正的學以致用。
其次表現在思想工作方面，常把理想信念和宗旨意識掛在嘴邊，說的比較多，而在具體工作中體現的不夠。批評與自我批評開展得不夠及時，由于礙于情面，有時對干部中出現的問題沒有大膽地進行批評。
工作作風不實還表現在與干部溝通交流方面、不深入的問題。沒有更多地深入到干部群眾中，溝通思想、交換意見，安排工作時，與具體工作的干部和其他職工溝通的較少。
3.嚴于修身和嚴于律己方面做得不實。
自覺加強黨性修養，堅定理性信念，牢記宗旨意識識不強。自覺遵守單位各項紀律方面還有待改進，比如:有時因其他工作，延誤上交材料，有時上班偶爾遲到，這些細節如果提前準備，是可以克服的。
二、存在問題的主要原因
1.對理論學習的重要性認識不足。
由于忙于具體事務，自己的政治敏銳性下降，自己主觀放松了學習，認為先做好具體的工作，理論學習放一放，由于對學習認識不足，逐漸有了惰性。
2.放松了主觀世界的改造。
由于黨宗旨意識淡泊，放松對自己世界觀的改造，加之不良社會風氣的影響，沒有嚴格要求自己，在思想作風、工作作風、組織紀律方面放松了對自己的要求。
3.開拓進取精神不強，滿足于維持現狀。
由于學習不夠，認識不深，視野不高，對工作中出現的新情況、新問題研究不夠，使自己在某些方面不適應形勢發展的要求。
三、整改措施
1、提高對政治理論學習重要性的認識，增強學習的自覺性。時刻保持清醒的政治頭腦，堅持正確的.政治方向，堅定正確的政治立場，樹立正確的政治觀點，要加強對黨的先進性建設、科學發展觀、《中國共產黨廉潔自律準則》、《中國共產黨紀律處分條例》《中國共產黨章程》。在不斷提高自身政治理論水平的同時，加強業務理論的學習和研究，注重理論與工作實踐相結合，努力做到學以致用、用以促學、學用相長，提高運用理論指導實踐的能力。
2、轉變工作作風，服務領導、服務基層。
從日常事務中抽出時間來，經常與干部職工交流溝通，參加單位組織的各類活動，實地檢查指導工作，幫助基層各部門解決實際問題。要結合單位實際，從平常的工作中總結經驗和發現問題，認真調查研究，制定改進工作的措施、辦法，為領導和基層做好服務。
3、樹立開拓創新的思想，創新開展工作。
養成勤于思考的習慣，增強工作的主動性和預見性，對各項工作的落實要敢想敢為，積極研究新情況，解決新問題，創新開展工作。增強責任意識、創新意識，以實際行動，切實抓好機要工作，尤其要抓好信息化建設及維護工作，力爭工作上有新的突破。
4、加強黨性鍛煉，提高黨性修養。
牢固樹立終身學習的思想，把學習的體會和成果轉化為工作的動力。在思想上要心系群眾、服務人民，真抓實干、務求實效，增強工作的責任感和緊迫感，自覺接受黨組織、黨員和群眾的監督。
5、自覺遵守黨的紀律和國家的法律法規，做一名合格黨員。嚴格執行領導干部廉潔從政的各項規定，秉公用權、廉潔從政，講操守，重品行，注重培養健康的生活情趣，保持高尚的精神追求。發揚“大公無私、服從大局、艱苦奮斗、兢兢業業”的精神，尊重自己的人格，珍惜個人名譽，維護班子團結，以正己之心，塑造良好威信。
自查自省報告4
開展意識形態領域反分裂斗爭是新疆自治區黨委積極應對國際形勢新變化做出的一項重大戰略決策，是維護祖國統一、反對民族分裂、把反分裂斗爭引向深入的實踐要求，同時在思想上筑起反分裂的鋼鐵長城。中學黨委據此開展了相關教育活動。
作為一名教師，深切感受到社會發展形勢的嚴峻，并以高度的責任感、使命感投入到維護國家統一、民族團結的工作中。
首先，在思想上從講政治的高度，從確保國家長治久安的高度，進一步認清反分裂斗爭形勢，樹立堅強的政治意識、強烈的責任意識、牢固的大局意識，充分認識反分裂斗爭的長期性、復雜性、艱巨性和重要性。
其次，在工作中把維護國家統一、社會穩定、反對分裂的思想意識展現到每一項具體的事物當中。
在教學工作中，將地理知識傳授與國家統一緊密結合起來；將社會發展與維護穩定聯系起來；將國家強盛與各民族融合的關系做出正確的闡釋。
在參與校務活動中一切言行從維護團結理念出發，堅定的支持黨中央十八大以來的`治國方針和政策，不說不利于民族團結的話，不做不利于民族團結的事。
再次，在生活中保持維護國家統一、反對分裂的思想高度，在正常生活交往中，堅持言行中對黨中央具體施政措施的堅定支持。
各民族共同繁榮發展，既包含少數民族的繁榮發展，也包含整個中華民族的繁榮發展；既包含少數民族地區經濟建設發展，也包含少數民族地區政治建設、文化建設和社會建設的發展；既包含少數民族自身素質的提高，也包含少數民族自身特點和優點的充分發展。總之，各民族共同繁榮發展，離不開中國特色社會主義現代化建設的偉大進程，也定會統一于實現中華民族偉大復興的宏偉目標。
20xx年4月28日
自查自省報告5
這么說有點奇怪，因為手游這個產業實際上誕生的時間并不長，是伴隨著智能手機的爆發而出現的。但這個領域里存在著大量的創業公司，手游業也被視做移動互聯網商業發展的一個重要方向。
5月29日，有關部門下發文件表示對手游平臺以及41款涉黃不良手游進行處理的文件，黑名單上標注了91助手和豌豆莢等14家手游App發行平臺，以及趣游科技等8家游戲公司。實際上，在此之前，一些網游公司已經接到了通知，規定游戲開發過程中，人物不能再暴露敏感部位，短褲、短袖、比基尼等服裝均被否定，游戲中男女主配角不得有任何形式的身體接觸等。手游發行平臺和游戲公司們也同樣接到了“上級部門”下達的指令，郵件里主要包括4個附件，陳述了大致類似的要求。
假如連短袖也不能穿—這可能涉及到大量的修改。微博上的一些游戲開發者吐槽說，人物設置少的游戲改起來容易，但一些擁有大量人物的游戲可就慘了。
對于一些運營分發平臺的公司來說，目前受到的最大的影響就是，上面的游戲明顯減少了—都去自查了。這也將影響這些參與分成的平臺自身的收入。
自我審查大概是所有審查里最高的“境界”。在一個沒有明確標準的情況下，修改到何種程度，完全取決于你的“自省”能力。
快播被處罰2.6億元、新浪被帶走若干編輯的事實，對這些尚處于創業起步階段的手游公司來說，實在是極具震懾力的事件—基本相當于直接倒掉，創始人也將難有再一次創業的'機會。
不得不承認的是，中國的互聯網產業發展迅速，但這個過程中卻缺乏合理的立法，這里確實存在著許多雜蕪地帶。快播是一個典型的例子：在成長的壓力下，為追求短期的點擊量和流量，公司用涉及“盜版與色情”的內容從對手那搶走用戶。而在新興的手游產業，這種現象就更為明顯，比如文化部官員提到的，游戲里存在賭博等內容。
目前尚缺乏法律來規范行業健康發展。中國的做法往往是行政比法先行。但你能夠理解在一個移動互聯網時代，負責審查和監管的人員處境有多么艱難。無論何時，監督的成本都是巨大的。
現有的技術并不能完美審核，只能依靠人工。要知道Android上的手游數量在去年時就已經是iOS上的15倍，對于一個員工數只有兩三百人的App發行平臺公司而言，審查將是一項工作量巨大的事。這與當年遭遇審查的視頻網站遇到的問題類似，將極大增加其人力成本。
另一個值得思考的問題是，公司是否有權對用戶內容進行審查。自我審查這個詞曾被廣泛用于媒體—指在內容發表之前，出于某種利益，刪掉一些敏感的內容。這一直在國際社會中遭受詬病。
一個被普遍提及的弊端是，審查一定會產生特權和內容的優先級，審查人和機構擁有了這些特權之后，你并不知道它們會拿權力去做什么，一旦傷害用戶利益，就違背人人平等的互聯網原則。
在缺乏相關立法的情況下，行政部門的監管就只能采取讓公司“自省”的方式，通過運動式的“掃地”行動不時揪出一些典型分子—提到91助手們的黑名單，其序號如今已是第20次了。
手游行業的特殊性還在于，它是一個投入巨大，風險極高，但最后可能獲得高額回報的產業。人人都希望開發出一個類似《刀塔傳奇》一樣的產品，但它的生命周期很可能是短暫的。
自查自省報告6
一、自身存在的問題和不足之處
1、思想認識不夠，政治學習記筆記敷衍了事。總認為這些理論太過政治化，只要走走形式，不必太過認真。
2、對工作缺少激情，做事態度不積極、不主動，工作上有一定的拖拉行為，我想，這些行為和思想狀態對于工作和自身都是十分不利的，對待成績差、紀律差的后進生，總是缺少足夠的耐心和關懷。說話有時比較生硬，沒有去考慮學生的感受，對他們的鼓勵和關心不夠。
3、對待領導、同事不夠熱情，總認為別人的事與己無關，能不管就不管，缺少革命同志般的關懷，不愛參加集體活動。
4、教育教學的新課標理論理解的不夠透徹，沒有從實質上深入研究，導致教學過程中出現很多困惑。教學中有畏難情緒，思想韁化，默守陳規，課改中缺少創造意識。課堂教學的方法過于簡單，缺乏新意。傳統的教育方法和教學手段仍然竄進課堂。
5、安于現狀，更新知識、繼續學習的'意識薄弱。工作之余，較少讀書。
二、存在問題的原因
1、政治學習不夠深刻，沒有領悟其中的精華，導致學習政治不認真。
2、任務付出總要回報。思想認識不夠。所以在工作中不夠踏實，缺乏進取心。
3、缺乏一顆寬容的心。現在的學生難教，學習不主動，又頑皮。讓教師工作無法順利開展，從而缺乏耐性。
三、整改措施
1、進一步加強師德規范和教育科學理論的學習，著重加強在實踐中的磨練。忠誠于黨的教育事業，對教育事業盡心盡力，不計名利，積極進取，努力創新，盡心盡責地完成每一項教學任務，不求最好，但求更好。
2、不斷提高自身的精神修養，提高自己的政治素養和專業文化水平。與時俱進，勇于創新，踏實肯干。并加強業務學習，不斷充實自己。
3、平等對待每一位學生。在教學過程中不帶有色眼鏡，偏優生，歧差生。給學生同等的機會，讓他們有個性的展現自己。善于發現學生的閃光點，用更多的愛和耐心去驅走他們內心的陰影，給他們更多的陽光雨露去滋潤他們成長。使他們充滿自信，在學習上積極主動。
4、改進課堂教學。針對學生的實際情況進行備課，做到面面俱到。讓學生在輕松、自主的環境中快樂地學習。
5、發揚奉獻精神，不計個人得失，在工作中積極主動。
在今后的教育教學工作中，我將取長補短，努力提高自身素質，不斷完善自我，使自己成為一名紀律嚴、業務精、業績創一流的教師。
自查自省報告7
我很注重教學，嘗試新的教學模式，探索新的教學方法和鉆研新的教學熱點。我認識到，也經常切身感受到教齡長的教師確實功底深厚，經驗豐富，年輕的教師朝氣蓬勃，銳意進取，每一名教師都有自己應該學習胡方面，所以我經常向各位教師求取教育真經，以便使自己能夠不斷前進，不斷提高。
一、政治思想方面
本人長期堅持學習，努力提高自身的思想政治素質，學習《教育法》、《教師法》，按照《中小學教師職業道德規范嚴格要求自己，奉公守法，遵守社會公德。忠誠人民的教育事業，為人師表。
二、教育教學方面
在平時的教學工作中，我不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業務水平，嚴格執行師德規范，有高度的事業心、責任心，愛崗敬業。樹立正確的人生觀、人才觀，重視対每個學生的全面素質和良好個性的培養，與每個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心每一個學生，尊重每個學生的人格，努力發現每一個學生的閃光點和開發每一個學生的潛在優秀品質，堅持做到不體罰或變相體罰學生，利用學科特點加強對學生的思想教育，提高他們的思想素質，激發他們的學習積極性，努力提高教育教學質量。
三、為人師表方面作為
作為一名教師，我深深體會到自己的一言一行都將對學生產生很大的影響。所以我時刻注重自己的言行舉止，以身作則，言行一致。在平時工作和生活中，遵守社會功德，克服個人主義、注意言行，不講粗話，以模范對學生做出表率，時時刻提醒自己嚴于律己，保持良好的.生活習慣。
四、團結協作方面
在工作中，我總是和同事良好合作，謙虛謹慎，尊重同事，虛心向他們學習，共同討論，探索教學方式方法，改革課程教學，推進素質教育。
經自查自省認為還存在不足之處，主要表現在：
1、教育理論學習不夠透徹，只停留在表象上，沒有從實質上深入研究，導致教學過程中出現很多困惑，基至對某些教育政策的出臺持觀望的態度，其根源于本人主觀上思想怠惰，不思進取，客觀上理論修養不夠。
2、業務水平有待提高，
3、教研力度不夠，只注重平時的課堂教學，完成教學任務就可以了，只在本校聽聽課，評評課，沒有把教學經驗總結下來，只做井底之蛙，沒有走出去學習，究其原因，認為教學任務重，時間少，精力跟不上，懶于動筆寫作，積累得非常少
針對以上缺點，本人提出努力肯改進方向：
1、積極參加師德師風的培訓活動，認真學習教育教學理論，認真學習《中小學教師職業道德規范》把時間用在業務鉆研上，勤勞苦鉆，精益求精。
2、加強專業知識學習，虛心求教，探索教學理論，改進教學方法，提高教育教學質量。
3、加強本職工作的主動性、積極性。團結互助，發揚奉獻精神。
總之，為了教育事業的發展，為了孩子們的健康成長，我將努力地使自己形成良好的教師形象，提升自己的師德素養，提升自己的教學水平，為人民的教育事業再作貢獻。
自查自省報告8
俗話說“成績不說不得跑，問題不說不得了”，今年的師德師 風自查自糾又開始了，作為一名教師，我深深知道自己的一言一行都將對學生產生很大的影響。所以我時時刻刻注意著自己的言行舉止，以身作則，言行一致。要求學生遵守的，自己首先遵守，從不食言。就是因為我在平時工作和生活中注意克服個人主義，注意言行，不講粗話，自覺遵紀守法，遵守校紀校規，以模范行為為學生做出表率，學生才愿意接受。通過加強師德學習，結合《教師職業道德》等自查自己的教育教學行為，進一步認識了自己的不足，現將存在主要問題和整改措施記錄如下：
一、存在主要問題
1、當今世界瞬息萬變，發展迅速。要適應這種變化，只有加強學習，注重自身素質的不斷提高，做到與時俱進。回顧已走過的路，自從20xx年自考畢業以來，雖然各方面或多或少有所進一步提高，但總的來說，無大變化。因為長期在同一個地方執教，而又調動無門，漸漸地看不清前途，變得麻木了；漸漸地不相信社會，不相信同事，也不相信自己，總覺得前途灰暗，社會灰暗，容不下自己一席安身之地，卻又無可奈何。在這種心灰意冷的心境下工作，效果自然打折扣了。
2、具體到教育教學工作中，由于沒有一個良好的心境，在對待學生方面，有時工作不細致、不認真；由于對教育教學理論的學習不夠深入，工作中有時主次不分，抓不住要點。特別是對當今學生的特點把脈不準，不能十分有效地進行因材施教；由于心情欠佳，有時對學生的要求寬嚴不當，或隨大流，放任自流，熟視無睹，或近于苛刻，求全責備，結果適得其反。
3、對待學生平等對待觀不明確：
提倡平等對待，教師應服務于全體，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，努力做到一碗水端平，讓所有學生同乘一輛前行的車。每個學生都有自身的閃光點，我卻沒有把他們都發掘出來。現在班級中有許多后進生，上課不聽講，作業不完成，學習成績差，多次幫助教育，卻仍然不改正，面對這樣的學生，我就灰心放棄他們，有時對他們的缺點放任自流，缺乏耐心和持之以恒的信心。
4、作對待學生要求有時過于嚴格。
為教師深感責任重大，對學生嚴格要求固然是必要的，但有時對學生過于嚴格要求，師生間就會形成一種教育與被教育的簡單關系，因為這種不平等的師生關系會阻礙師生間的平等交流，久之則會壓抑學生的潛能，不利創新人才的培養。
二、今后工作的立足點
1、要正確對待學生的意見：
師生之間保持一種人格上的平等。要建立一種和諧的'師生關系，教師與學生之間的教與學的關系實際上是一對矛盾，處理得好，會教學相長，形成一種師徒般的師生關系，但處理不好，會產生對立情緒，造成教師不愿教，學生不愿學的局面。老師應去研究學生的心理，研究人的個性，因為每個學生都有不同的個性，然后根據不同個性的學生去因材施教，去處理一些問題，才能收到良好的效果，老師要多了解學生的要求，不管是在思想工作還是教與學工作中，只要多了解學生的要求，我們的辦法才會更多，處理問題會更慎重，師生間只要形成了一種和諧關系，教學工作、思想工作就會比較順利。
2、不斷進取，提高自己的業務水平。
俗話說：“活到老，學到老”。作為新課程的一線教師，更應該順應時代潮流，更新教育觀念，轉變教育思想，通過理論聯系實際，提高自身素質。
3、提高工作熱情，認真對待每一個學生。
每個學生都有自身的閃光點，這需要教師把他發掘出來。因此在教學中應面向全體學生，因材施教，因人施教，開發每個學生的潛能，本著為每個學生服務的精神，幫助學生掌握科學的學習方法，養成良好的學習習慣。同時要全面評價每個學生，用發展的眼光看待學生，不以教學成績作為評價學生的唯一標準。對行為有偏差的學生，要因勢利導，循循善誘，不傷害他們的自尊心，培養健全的人格。
自查自省報告9
一、安全管理
安全重于泰山，時刻牢記“防患于未然”。通過班組每天的安全早會，宣傳強調作業安全，提高人員安全意識；機械設備做到了定期檢驗、定期巡檢保證了機械設備的安全使用。
二、制度管理
認真學習貫徹公司各項規章制度，根據公司規章制度修改制定《機械管理分公司制度匯編》等相應的管理制度，明確職責范圍。做到凡事有人問、凡事有人管，事事留痕跡、一管到底，加強可追述性管理。
三、設備管理
加強設備動態管理，建立了機械管理分公司自己的機械設備臺賬，并根據設備變動及時更新設備臺賬；注重信息化建設，通過破解版機械管理系統對公司機械設備信息進行了詳細登記整理，并配合工程管理部陸續完成了國內外所屬機械設備賬目與實務盤點，為公司整體下一步完善設備資產管理奠定了基礎；加強機械設備日常巡檢、定期檢查加大檢修力度，克服機械設備老舊，提前診斷提前預防提前處理，督促對機械進行保養潤滑，積極組織利用機械使用間歇期對機械設備進行細致檢修、防腐、保養，改變以往只用不修的局面，以保證機械設備發揮最大使用效率。
四、人資管理
加強人文關懷，經常與職工溝通交流，不斷增強凝聚力，大大改善了職工的風貌思想狀態，使得每位職工都能夠找到自身定位，發揮潛能努力投入到工作中；根據公司人資部電子考勤要求，全員進行了錄臉考勤，杜絕了考勤管理漏洞，嚴格執行請消假制度嚴格考勤管理。
五、存在問題及改進措施
20xx年機械管理工作雖然基本滿足了公司生產需要，但距離公司要求的標準還甚遠。主要存在以下問題：
1、機械設備管理依然處于被動應對的局面，沒有形成合力主動出擊，對于出現的問題敏感性不強，不能及時將問題消除。
2、機械設備調配仍然處于低水平運營階段，信息化、規范化、標準化、流程化作業和管理的機制有待進一步完善和提高。
3、機械設備大修管理超前性不足，計劃準確率低。
4、機械設備技術升級前瞻性不足。
改進措施：
1、主動學習先進管理理念，開拓進取，勇于探索多部門配合形成合力，及時消除問題。
2、加強信息化、標準化、規范化、流程化建設，完善相關機制，深入市場與市場接軌，創造價值。
3、加強機械設備技術管理、引進技術人才、提高技術水平、完善技術隊伍建設。
4、加大市場調研，關注機械設備市場變化及施工需求，為公司機械設備更新換代做好基礎。
六、個人存在問題及整改措施：
“以銅為鏡可正衣冠，以人為鏡可查不足”，20xx年初由工程管理部調回機械管理分公司，任高級管理崗，有成績亦有不足，現對近一年的工作進行一次自省自查。
1、面對千頭萬緒的機械設備管理，深感處理復雜問題的能力和經驗不足，有待進一步提高。
2、雖然員工的工作積極性很高，但我對于他們的要求還不夠嚴格。
3、與各個單位及相關部門溝通不夠，有許多長期存在的問題不能及時消除。
針對自己的不足，我將向領導、同志、廣大員工學習，以提高個人素質，以提高自己發現問題解決問題的'能力。我將從自身做起，從小事做起，嚴格要求自己，自覺接受來自組織及員工的監督。我將勤動腦、勤思考，理論聯系實際，發揮特長，為公司發展貢獻自己的力量。
對于我本人在工作中存在的問題，懇請各位領導、各位同事提出寶貴的批評意見。
自查自省報告10
在對上述問題做了認真的剖析之后我覺得產生這些問題的原因一是自己放松了學習及對自己的要求；二是思想上有等、懶、靠的情緒；三是自己對自己的工作沒有進行系統的規劃、整理。通過這次深刻查找剖析，針對自身存在的問題和不足，在今后的學習、工作、生活中，我將嚴格要求自己。認真做好以下幾點：
一、愛崗敬業 教書育人
我雖然敬業做的還不夠，但是我熱愛教育事業，熱愛我們的學校。因此，不論在什么時候、什么地方，我都要將校內的'利益放在第一位，時刻以“校榮我榮，校衰我恥”的精神來指引我。在做好教具、認真備課的基礎上，不斷探索，大膽創新。工作中本著“心中有目標，眼中有學生”的原則來設計活動，并做好記錄
二、加強自身建設，提高素質。
一是在政治理論素養上下功夫，加強政策理論水平的提高。二是在業務，在專業知識、法律法規方面加強學習，努力提高自己的服務能力和服務水平，做到理論聯系實際，全面發展。不學習，就跟不上時代的步伐。只有不斷加強教育教學的理論知識的學習，吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途徑。才能在業務上有新思路、新突破，再上新臺階。
三、強化責任，提高效率。
對自己的工作多用心、用腦，領導交辦的事及我自己份內的事做好計劃，使其有序、有時、有步驟地完成，今天的事絕不拖到明天做，樹立強烈的時間觀、效率觀、質量觀，促進單位各項工作的順利開展和自身能力的不斷提高。
四、開拓創新，提高教育教學水平。
在工作中勤觀察、勤思考，想學生、家長之所想、急學生、家長之所急，全心全意做好教育教學各項工作。積極同前輩老師交流，參加學校組織的聽課評課活動，認真聽取他人意見，學習老教師熟練的教學經驗和教學方法。對自己在教學中存在的不足及時該進和創新。
五、熱愛學生 和諧發展
關心學生是教師最基本的天職。在每次的活動中，我都要以尊重學生、熱愛學生為出發點，堅持“一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生”，對學生嚴格要求，耐心教導，不諷刺，挖苦，歧視，不體罰和變相體罰，使學生們愉快茁壯地成長。并加強對學困生的關愛和幫扶，使他們逐漸培養數學興趣，熱愛數學。
六、注重小節 修煉人格
教育無小事，教師的一言一行都是學生關注的方面，往往起著一種潛移默化的影響作用。而這些作用又往往是通過那些看似不起眼的細節實現的，因為學生眼中的教師都是具體的，而教師又是學生心目中的“權威式人物”。所以，我要時刻銘記-——從我做起，從小事做起，從今天做起！我要以自身良好的師德形象帶動學生。
自查自省報告11
據世界衛生組織2006年11月報告，世界范圍內艾滋病(AIDS)流行仍在增長。2006年11月報告中的數字顯示，估計活著的艾滋病病毒(HIV)感染者有3950萬人。2006年有430萬人成為新的HIV感染者，290萬人死于AIDS相關的疾病[1]。有些國家，在所有的HIV新感染者中，有60%發生在15~24歲的年輕人身上[2]。衛生部2006年11月22日的通報顯示，我國報告的感染者和病人人數增加。截止2006年10月31日，全國歷年累計報告HIV感染者/AIDS病例183733人，其中AIDS病人40667例；死亡12464例。2006年1~10月報告的且已開展個案流調的感染者中，吸毒和性傳播是主要途徑，分別占37.0%和28.0%[3]。中國艾滋病疫情仍呈上升趨勢；新發生的感染以注射吸毒和性傳播為主；發病和死亡仍然嚴重；疫情由高危人群向一般人群擴散；存在疫情進一步蔓延的危險[4]。在目前仍無有效疫苗，也無治愈方法的情況下，在全社會中廣泛開展預防艾滋病教育是阻止艾滋病在我國迅速蔓延的一項重要措施。學校是開展預防艾滋病教育的重要場所。我國預防與控制艾滋病中長期規劃(1998-2010年)有關中學預防艾滋病教育工作目標是，到2002年普通初級中學要將艾滋病、性病預防知識納入健康教育課程，各直轄市、省會城市、計劃單列市的學校開課率為100%，縣(市)或以上學校的開課率為85%以上，鄉(鎮)或以下學校的開課率為70%以上。目前，有關青少年學生預防艾滋病知識狀況調查多為城市學校的學生。農村學校中學生預防艾滋病基本知識掌握情況如何?很少有調查研究報導。為此，我們于2006年9月對遼寧某農村地區392名初中學生進行了有關艾滋病知識調查，期望為農村學校開展預防艾滋病教育提供一定的參考依據。現將調查結果報告如下。
1、研究對象與方法
對象
以遼寧某農村地區一所中學初中學生為調查對象。以班級為單位，總計調查435名初中生，有效問卷392份，占被調查學生的90.1%，占調查班級注冊人數(450人)的87.1%。在被調查的392名初中生中，男生192人，占49 %；女生200人，占51 %。初一學生146人，占37.2 %，初二學生116人，占29.6%，初三學生130人，占33.2%。父親文化程度為高中的占11.3%，初中占65.4%，小學及以下占23.3%；母親文化程度為高中及以上占9.0%，初中占67.9%，小學及以下的占23.1%。
方法
問卷內容。有關預防艾滋病(AIDS)知識，主要包括：AIDS的傳播途徑、日常生活中不傳播AIDS的活動、AIDS防治知識等。此外，還詢問了預防艾滋病知識的主要來源、學習預防艾滋病知識愿望等。
調查方法。以班級為單位進行調查。由經過培訓的調查員組織學生調查。問卷當堂發放，答完后當堂收回。整個調查過程充分考慮保護學生的隱私，學生以考試距離坐好，調查是匿名的，自愿參與。
數據錄入與分析。用Epidata 3. 0數據庫對數據進行雙錄入。用SPSS統計分析軟件對數據進行分析，計算各種指標的頻數及比例，對學生預防艾滋病知識、知識來源進行描述性分析。運用χ2檢驗、t檢驗和方差分析，計算不同人口學指標間學生預防AIDS知識得分的差異。
2、研究結果
預防艾滋病知識
在被調查的392名學生中，有336人(85.7%)的學生回答聽說過艾滋病。學生對預防艾滋病知識題目回答正確情況見表1。有三分之二的學生知道艾滋病是一種傳染病(66.6%)，艾滋病可以導致人死亡(66.3%)。有43.4%的學生知道艾滋病病毒可通過共用針頭傳播，36.2%知道艾滋病病毒可通過行為傳播，36.5%知道艾滋病病毒可通過母嬰途徑傳播。知道艾滋病病毒并不通過擁抱、同在一個教室上課、共餐、蚊蟲叮咬這些途徑而傳播的學生比例分別有25.0%、19.6%、16.8%和15.8% 。只有27.0%的學生知道從外表不能判斷一個人是否感染了艾滋病病毒。
將預防艾滋病知識分成4類，即AIDS傳播途徑(4個題目)、不傳播AIDS的途徑(5個題目)、AIDS防治(4個題目)和AIDS的性質(2個題目)。將AIDS知識各題目計分，回答正確計“1”分，不正確或不知道為“0”分。將各類別知識題目得分相加，再除以題目數，得各類知識的均分(分值范圍0~1)。比較各類知識均分，由高到低排列，AIDS是一種傳染性疾病、它可導致死亡等艾滋病性質均分最高，為0.66。其次是AIDS傳播途徑知識均分，為0.38。再其次是AIDS防治知識均分，為0.22。以AIDS不傳播途徑知識均分最低，只有0.19。
學生預防艾滋病知識社會人口學特點
性別差異。關于艾滋病可通過共用注射器吸毒、共用針頭刺破皮膚和母嬰途徑傳播，以及艾滋病是一種傳染性疾病和艾滋病可導致人死亡等知識題目，女生回答正確的比例明顯高于男生(P
男生預防艾滋病知識平均得分為4.33，女生為4.94分，男女生知識得分差異沒有統計學意義(P=0.083) 。參見表2。
父母不同文化程度之間的差異。分別根據父親和母親文化程度，將學生分組，比較父母文化程度為高中及以上、初中、小學及以下三組學生預防艾滋病知識得分。單向方差分析結果顯示，父母文化程度不同的三組學生預防艾滋病知識平均得分差異無統計學意義(P=0.975，P=0.264)。參見表2。
年級差別。初一、初二、初三學生預防艾滋病知識得分分別為3.60、3.91、6.46，方差分析結果顯示，初三學生知識得分明顯高于初一和初二學生(P0.05)。參見表2。
學生預防艾滋病知識主要來源
32.0%的學生明確回答老師在學校課程中講過艾滋病知識，43.9%的學生回答老師沒有教過，24.0%的學生回答不知道老師是否講過。比較各年級學生教師講過的比例，以初三學生為最多，為50%，初一和初二學生回答教師講過的比例分別為22.4%和24.1%，差異有統計學意義(χ2=28.419，P=0.000)。回答教師講過的比例，男女生分別為27.9%和36.0%，差異沒有統計學意義(χ2=2.947，P=0.086)。
在被調查的392名學生中，有關預防艾滋病知識的主要來源，根據學生回答各種來源的比例，由高到低依次為電視(44.4%)、學校教師(27.6%)、報刊/雜志/書(24.2%)、廣播(15.3%)、家長(13.5%) 、互聯網 (12. 2 %)、醫生/護士(11.2%)、學校同學(5.6%)。總的看來，學生預防AIDS知識主要來自電視、報刊/雜志/書、廣播和互聯網等大眾傳媒(54.6%)。還有18.4%的學生回答幾乎沒有預防AIDS基本知識。
有76.9%的學生回答想了解有關預防AIDS方面的知識。
教師講授與學生預防艾滋病基本知識
根據學生回答教師是否講過艾滋病方面知識，比較初三學生講過組與沒有講過組預防艾滋病基本知識總得分，講過組學生預防艾滋病知識得分為7.03，沒講過組知識得分為6.23，沒有明顯差異(t=1.167，P=0.246)。
學生
有13名學生回答有過行為，占回答這一問題人數(368)的3.5%。男女學生行為發生率(分別為2.8%和4.2%)比較，差異沒有統計學意義。
3、討論
急需對我國農村初中學生預防艾滋病教育需求進行評價，推動農村地區預防艾滋病知識的普及工作
我國地域廣大，經濟文化教育發展不平衡，人口流動性大。艾滋病疫情已由高危人群向一般人群擴散。向公眾普及艾滋病基本知識是預防艾滋病在一般人群中迅速蔓延的一項重要措施。
為促進學校預防艾滋病教育，教育部辦公廳于2003年2月20日印發了《中小學生預防艾滋病專題教育大綱》、《中小學生預防專題教育大綱》、《中小學生環境教育專題教育大綱》的通知(教基廳[2003]3號)。在《中小學生預防艾滋病專題教育大綱》中指出，初中的教育內容(1)什么是艾滋病病毒。(2)什么是艾滋病。(3)HIV/AIDS的`傳播途徑、不傳播途徑。(4)預防艾滋病的方法與措施。并要求學校從初一開始，每學年2課時學習預防艾滋病知識。然而，本研究，即使是初三學生，能夠正確回答艾滋病可通過共用針頭或注射器靜脈吸毒、行為、母嬰途徑傳播的也仍然很低，分別只有60.8%、53.1%、48.5%。對于日常生活接觸并不傳播AIDS知識的更少，分別只有46.9%、35.4%、32.3%的學生知道艾滋病病毒并不通過擁抱、同在一個教室上課、共餐傳播。大眾傳媒電視、報刊/雜志/書、廣播和互聯網等大眾傳播(71.5%)仍然是初三學生預防艾滋病知識的主要來源。80.5%的初3學生想了解有關預防AIDS知識。學生缺少基本的預防AIDS知識。
在我國，有關農村學校學生預防艾滋病知識掌握情況如何的報導極少。在中國西部甘肅省甘谷縣曾對250名農村初二學生進行的調查結果顯示，完全了解艾滋病三條基本傳播途徑的為74.56% 。知道正確預防方法的有62.72 %，對于日常生活中不傳播艾滋病的途徑完全答對的僅占18.86%[5]。總的看來，盡管其結果好于本調查研究結果，但學生的基本知識仍然很低，需要提高。
本研究人群僅限于1所普通農村中學，不能推論其他農村學校學生的情況。但其艾滋病知識知曉率如此低，提示我們急需對農村初中學生預防艾滋病教育情況進行調查，以推動我國艾滋病教育的普及工作。
重視農村地區學校預防艾滋病教育的師資培訓
本調查顯示，只有50%的初三學生回答學校教師曾講過艾滋病知識。但初三學生回答教師講過與沒有講過的二組比較，艾滋病基本知識水平并沒有明顯的差別。這不得不引起我們的思考，講課教師的講課效果如何?講課教師是否得到過培訓?教師所具有的知識和能力直接影響預防艾滋病基本知識技能的傳播。
學校預防艾滋病教育不只是生物學知識的講授，更重要的是負責任的態度和行為的培養。注重發展和促進與預防艾滋病相關的技能及態度，如增強自我保護意識，做決定，如何抵御吸毒和來自同伴方面的壓力等；反對偏見/歧視，對艾滋病病毒感染者和艾滋病患者要表現出關心、寬容、富有同情心；反對藥物濫用、多個性伴、待等。要達到這些教育目標，單憑傳統式的教學方式課堂講授難以實現，尤其是正確態度、技能的學習，需要參與式教學，需要通過摹擬生活中可導致青少年感染艾滋病的危險情景進行角色扮演的方式來學習，效果會更好。為達到上述教育目標，在學校成功地實施學校預防艾滋病健康教育，教師是關鍵的因素。對教師進行培訓，使教師掌握基本的預防艾滋病知識及相應的教學方法和技能。有相關研究顯示，培訓能提高學校教師預防艾滋病教育知識水平、促使不歧視態度的形成，以及對講授一些敏感問題(如艾滋病病毒的傳播方式、使用、推遲、對AIDS患者的寬容等等)的自信程度增加[6]。
本研究提示我們要重視農村地區教師的師資培訓工作，真正讓農村學生在校學習期間，掌握預防艾滋病基本知識和技能，不只是在現在，也在將來，能保持避免感染艾滋病的健康行為。
重視全面的預防艾滋病基本知識教育
本調查結果顯示，與AIDS傳播途徑知識相比，學生尤其缺少日常生活中不傳播AIDS途徑的知識。這與筆者以往對學生的一些調查結果相似[7，8，9]，與在甘肅省甘谷縣對250名農村初二學生的調查結果也相似[5]。提示我們，學校在預防AIDS教育中，要注意知識傳授的全面性，加強對不傳播艾滋病途徑知識的教育，這對減少學生對艾滋病不必要的恐懼、不歧視艾滋病病毒感染者和艾滋病患者非常重要。
自查自省報告12
首先，理論學習不夠導致在一定程度上產生形式主義作風。一是學習自覺性不高，有時被動地學習，沒有真正領會學習內容的精神實質，使學習流于形式，沒有真正提高自己的政治理論水平和業務能力;二是學習制度堅持不好，有時為了需要急辦的工作把學習丟在一邊，還要等事后補學，影響了學習的效果;三是沒能很好地學以致用，往往一邊是學習，一邊是工作，單打一，沒有很好地結合，沒有收到立竿見影的效果。
其次，深入基層不夠導致在一定程度上滋生官僚主義作風。工作中往往更多地注重完成多少工作和完成工作的質量，注重協調橫向關系，營造工作的外在環境，而忽視了基層群眾的要求和呼聲。雖然我們身在基層，但對直接從事教育教學工作的教師了解還不夠深入，特別是對學生的生活學習情況了解不夠細致，特別是對家長的想法和狀況不夠了解。因此工作浮在面上，雖然完成了不少工作，改善了學校的環境，但在解決學生和家長的深層次需求上還存在研究不夠，了解不深的問題。需要我在今后的工作中注意克服和改進。
第三，放松對自身的要求導致一定程度上產生享樂主義和奢靡傾向。由于學習不夠，缺少不斷反省，“日三省吾身”的精神，在一定程度上放松了對自己的要求，有時不自覺地把自己當成“官”，認為理應享受某些“待遇”。雖然沒有去爭這些東西，但這樣的心態就很危險，需要隨時警惕。一是有時在工作中碰到公車調度有困難，沒能坐公共交通前往，在等待公車有空了才出發工作個別時候，這本身就是一種官僚主義的一種雛形;二是也有在外出辦事后搭公車去理發的情況，雖然是為了當天的大會，但把本可以提前一兩天去理發的.個人事情放在工作時間辦就是不妥當的。
第四，耽于事務性工作而缺少對工作的反省導致一定程度上存在工作不落實的問題。由于后勤工作千絲萬縷，比較繁雜，沒能疏理好工作的脈落，導致事無巨細，每天埋頭于事務，反而把一些重要的工作拖延了時間，一定程度影響了工作效率，作為一名教育工作者和基層領導，沒有起到應有的表率作用。
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