(精品)嵌入式實訓(xùn)報告
在當(dāng)下社會，需要使用報告的情況越來越多，多數(shù)報告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。你所見過的報告是什么樣的呢？以下是小編精心整理的嵌入式實訓(xùn)報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
嵌入式實訓(xùn)報告1
1. 課程介紹
嵌入式實訓(xùn)是本人大學(xué)計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的一門重要實踐課程。此課程主要目的是幫助學(xué)生了解嵌入式系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識、硬件、軟件和系統(tǒng)設(shè)計原理等方面的知識，培養(yǎng)學(xué)生的嵌入式系統(tǒng)開發(fā)技能。
2. 實訓(xùn)項目
在嵌入式實訓(xùn)課程中，我們多次進行了實訓(xùn)項目，其中最具代表性的是設(shè)計一個基于STM32F407單片機的嵌入式智能控制系統(tǒng)。該系統(tǒng)主要包括以下幾個模塊：
（1）溫度傳感器模塊：通過DS18B20數(shù)字溫度傳感器來測量環(huán)境溫度并通過串口通訊輸出到顯示器。
（2）人機交互模塊：通過四行八列字符型液晶顯示器和七段數(shù)碼管顯示器實現(xiàn)人機交互。
（3）數(shù)據(jù)采集模塊：通過ADC采集外部環(huán)境的光線強度，并將數(shù)據(jù)輸出到顯示器。
（4）網(wǎng)絡(luò)通信模塊：通過WiFi模塊實現(xiàn)單片機與電腦之間的網(wǎng)絡(luò)通信。
本項目讓我深入了解了嵌入式系統(tǒng)的各個方面，包括硬件、軟件、串口通訊、數(shù)據(jù)采集和網(wǎng)絡(luò)通信等方面的知識，并且成功地開發(fā)了一個完整的嵌入式系統(tǒng)。
3. 授課教師
嵌入式實訓(xùn)課的授課教師是一位非常優(yōu)秀的人才，他掌握了嵌入式系統(tǒng)開發(fā)的各個方面，并且非常熱情地教授我們課程內(nèi)容。我們的授課教師不僅在知識和技能方面讓我們大有提高，還通過他豐富的`實踐經(jīng)驗和輔導(dǎo)，讓我們在思考問題、解決問題和創(chuàng)新方面有了更深刻的認識和體驗。
4. 實訓(xùn)成果
通過嵌入式實訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)，我不僅掌握了嵌入式系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識和技術(shù)，還學(xué)會了使用各種微控制器和開發(fā)板，并且成功地完成了多個嵌入式系統(tǒng)開發(fā)項目。這些實踐經(jīng)驗和技能將為我今后的工作和學(xué)習(xí)提供很好的基礎(chǔ)和支持。
總之，嵌入式實訓(xùn)課程是我大學(xué)期間最難忘和受益匪淺的一門實踐課程，它讓我深入了解了嵌入式系統(tǒng)的各個方面，并且讓我在思考和解決問題方面有了更加深入的認識。我相信這門課程對我的未來工作和學(xué)習(xí)將有很大的幫助和促進作用。
嵌入式實訓(xùn)報告2
近年來，嵌入式系統(tǒng)在工業(yè)控制、醫(yī)療設(shè)備、智能家居等領(lǐng)域中的應(yīng)用越來越廣泛。為了適應(yīng)市場需求，提升軟件工程師的教育和實踐水平，各高校和培訓(xùn)機構(gòu)普遍開設(shè)了嵌入式系統(tǒng)課程及實訓(xùn)，用實際操作來提高編程技能和應(yīng)用能力。在嵌入式實訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)中，我獲得了許多實踐技能和經(jīng)驗，本文將簡要介紹我的嵌入式實訓(xùn)報告總結(jié)。
一、實訓(xùn)過程
本次實訓(xùn)過程中，我們學(xué)生分為若干小組，每個小組負責(zé)完成一個指定的任務(wù)。我所在的小組任務(wù)要求設(shè)計一個簡單的智能家居控制系統(tǒng)，將多個繼電器控制器、超聲波測距模塊、人體紅外模塊等集成到一個單片機開發(fā)板上，通過手機APP來控制各種家電的開關(guān)和反饋信息。我們小組根據(jù)課程講解和實踐經(jīng)驗，分配了各種工作任務(wù)和工作計劃，如硬件設(shè)計、軟件編程、測試調(diào)試等任務(wù)。在實踐中，我們了解到了單片機的基本原理、IO口的使用、串口通信的實現(xiàn)、藍牙通信的實現(xiàn)等知識點。在硬件搭建中，我們注意到了實際產(chǎn)品需要考慮的細節(jié)問題，如電路板的封裝、接線標(biāo)準、傳感器靈敏度等方面。在軟件編程中，我們學(xué)習(xí)了C語言的基礎(chǔ)語法、用到了多線程編程技術(shù)、了解了APP開發(fā)中觸屏控制等技術(shù)。通過這些實踐經(jīng)驗，我們在實驗室中真實地感受到了嵌入式技術(shù)的實際應(yīng)用和操作過程。
二、實訓(xùn)收獲
通過本次嵌入式實訓(xùn)，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和技能。在實踐中，我學(xué)習(xí)了單片機的基本原理、IO口的使用、串口通信的實現(xiàn)等知識點，從而進一步認識了嵌入式系統(tǒng)的基本架構(gòu)和工作原理。我還掌握了C語言的基礎(chǔ)語法和多線程編程技術(shù)，并能夠?qū)⑦@些知識運用到實際開發(fā)中。在團隊合作方面，我們小組成員分工明確，各司其職，我充分體驗到了團隊合作的重要性以及如何更好地分工協(xié)作。通過實際操控硬件電路調(diào)試，我看到了許多細節(jié)問題，如傳感器的靈敏度和位置確定、電源控制、信號調(diào)制和解調(diào)、屏幕顯示等方面，對實際工程有了更深刻的了解。而且，我還學(xué)習(xí)了怎么處理尺寸計算問題、代碼實現(xiàn)的規(guī)范性問題、復(fù)雜功能的調(diào)試問題等，這些都是我們在編程過程中難免會遇到的問題。
三、工程價值
在本次嵌入式實訓(xùn)中，我以實際操作的方式學(xué)習(xí)到了很多嵌入式系統(tǒng)課程所講授的'理論。實踐中，我們小組需要將硬件控制、軟件編程、團隊協(xié)作等技能有機結(jié)合，才能設(shè)計出一個可靠的產(chǎn)品。這種工程實踐方式不僅提升了我們的技術(shù)應(yīng)用能力，還讓我們了解到了團隊協(xié)作和項目管理的重要性。同時，在課程的實踐基礎(chǔ)上，我們還加深了對嵌入式技術(shù)的理解和認識。通過實際操作和團隊協(xié)作，我們完成了一件有價值的工程。從這個角度講，本次嵌入式實訓(xùn)活動將極大地提升我們的綜合素質(zhì)和競爭力。可以激發(fā)人才創(chuàng)新意識，進一步發(fā)展嵌入式開發(fā)行業(yè)。
總之，本次嵌入式實訓(xùn)報告總結(jié)是我在大學(xué)學(xué)習(xí)中的一次必要的經(jīng)歷，它讓我明白了理論知識與實踐應(yīng)用的重要性，更讓我具備了一定的實用技能，愿我能夠?qū)⑺鶎W(xué)所得付諸實踐，以期取得一個共贏的職業(yè)發(fā)展結(jié)果。
嵌入式實訓(xùn)報告3
一、實訓(xùn)內(nèi)容
本次嵌入式實訓(xùn)主要內(nèi)容為學(xué)習(xí)嵌入式系統(tǒng)基礎(chǔ)知識、熟悉單片機的應(yīng)用以及掌握嵌入式軟件開發(fā)技能。具體包括以下實訓(xùn)：
1. 單片機基礎(chǔ)實驗：包括數(shù)字電路實驗、模擬電路實驗、單片機基礎(chǔ)實驗等。
2. 嵌入式系統(tǒng)軟件開發(fā)實驗：包括嵌入式系統(tǒng)軟件開發(fā)基礎(chǔ)實驗、嵌入式系統(tǒng)軟件開發(fā)進階實驗等。
3. 嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用實驗：包括嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用實驗、智能家居系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)實驗等。
二、實訓(xùn)收獲
1. 熟悉單片機基礎(chǔ)知識。通過數(shù)字電路實驗、模擬電路實驗、單片機基礎(chǔ)實驗等實驗，掌握了單片機基礎(chǔ)知識，包括單片機的結(jié)構(gòu)、原理、應(yīng)用等方面。
2. 掌握嵌入式軟件開發(fā)技能。通過嵌入式系統(tǒng)軟件開發(fā)實驗，學(xué)習(xí)使用Keil μVision開發(fā)環(huán)境和C語言進行嵌入式軟件開發(fā)，掌握了嵌入式軟件的基本編寫方法、調(diào)試方法、程序燒錄方法等。
3. 學(xué)習(xí)嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用。通過嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用實驗、智能家居系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)實驗等實驗，了解了嵌入式系統(tǒng)在各個領(lǐng)域的.應(yīng)用，增強了對嵌入式系統(tǒng)的認識和理解。
三、實訓(xùn)感想
本次實訓(xùn)讓我更加深入地了解了嵌入式系統(tǒng)，掌握了嵌入式軟件開發(fā)的基本技能。在實驗過程中，遇到了許多問題，但通過自己的不斷嘗試和老師的指導(dǎo)，最終都得到了解決。這次實訓(xùn)讓我更加熟悉了嵌入式系統(tǒng)的應(yīng)用和開發(fā)，為日后的學(xué)習(xí)和工作打下了堅實的基礎(chǔ)。感謝老師的指導(dǎo)和幫助，讓我收獲了很多。
嵌入式實訓(xùn)報告4
一、引言
近幾年來，嵌入式技術(shù)的應(yīng)用推動了國防、軍工、航天航空、移動通訊、機器人、工業(yè)控制、醫(yī)療儀器、汽車電子等領(lǐng)域的發(fā)展。社會對相關(guān)人才的需求量大，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，因此嵌入式系統(tǒng)正逐漸成為高等院校必開的課程。嵌入式系統(tǒng)有兩個顯著的特點，一個是軟硬件密切聯(lián)系，一個是以應(yīng)用為中心，獨立院校作為一種新型的高等院校教育單位，作為對普通高校資源的補充，更偏向于實踐應(yīng)用[1]，因此，如何開設(shè)嵌入式系統(tǒng)的相關(guān)理論與實踐課程來培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新性人才，是獨立學(xué)院目前的重點探索之一。
二、嵌入式課程教學(xué)存在的問題
目前獨立院校很多專業(yè)都開設(shè)了嵌入式系統(tǒng)課程和嵌入式專業(yè)方向，比如電子類、通信類、計算機類、自動化類專業(yè)都開設(shè)嵌入式系統(tǒng)的相關(guān)課程，結(jié)合企業(yè)對嵌入式人才的要求，存在著很多不足。
1.前期基礎(chǔ)教學(xué)安排不合理
從理論教學(xué)來看，嵌入式技術(shù)是一門綜合性很強的課程，涉及的知識體系有硬件、軟件、網(wǎng)絡(luò)等方面的知識，硬件方面要具備模電、數(shù)電、單片機等相關(guān)知識，在軟件方面要具備計算機的基礎(chǔ)理論知識如操作系統(tǒng)，程序設(shè)計語言基礎(chǔ)，程序的設(shè)計思想和方法，在網(wǎng)絡(luò)方面要具備網(wǎng)絡(luò)語數(shù)據(jù)通信的理論知識體系。但是各專業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)并沒有完全開設(shè)相關(guān)方面的理論教學(xué)，如：計算機專業(yè)主要具備了軟件方面的基礎(chǔ)理論，自動化、電信等相關(guān)主頁主要設(shè)置了硬件方面的知識體系，對軟件方面的知識體系開設(shè)較少，主要就是C語言程序設(shè)計，而對操作系統(tǒng)，程序設(shè)計的思想和方法并沒有開設(shè)相關(guān)理論課程。
2.缺少足夠?qū)嵺`教學(xué)
從實踐教學(xué)來看，很多實驗基本上是驗證性實驗，大多數(shù)都只需要按照實驗指導(dǎo)書上的內(nèi)容就可以完成，課程設(shè)計與企業(yè)項目實際應(yīng)用差距較大。眾所周知，實踐是嵌入式系統(tǒng)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。嵌入式系統(tǒng)內(nèi)容涉及廣泛，指令編程、驅(qū)動程序設(shè)計、內(nèi)核的移植設(shè)計和應(yīng)用程序編寫等知識的學(xué)習(xí)，都需要學(xué)生通過大量的實踐環(huán)節(jié)來加深理解[2]。學(xué)生在課程之余沒有更多的實踐機會，嵌入式課程學(xué)時完畢后，很多學(xué)生就沒有辦法進行后續(xù)的學(xué)習(xí)。另外，實驗學(xué)時不夠。開設(shè)的嵌入式系統(tǒng)課程一般為32～40學(xué)時，實驗環(huán)節(jié)僅占6～8學(xué)時。有限的課內(nèi)學(xué)時無法滿足實踐教學(xué)，尤其是綜合性、設(shè)計性實踐的需要。這使得缺乏足夠?qū)嵺`動手環(huán)節(jié)訓(xùn)練的學(xué)生難以真正了解和熟悉嵌入式開發(fā)過程。
3.各專業(yè)教學(xué)內(nèi)容比較單一
從課程體系上來看，大多數(shù)的課程總是偏向兩個方向：方向一偏重硬件設(shè)計，例如與電子工程、通信工程、自動化相結(jié)合。這個方向培養(yǎng)出來的學(xué)生主要從事硬件設(shè)計工作，他們的優(yōu)勢是對硬件原理非常清楚，不足在于這類方向的人才更擅長定義各種硬件接口，但對復(fù)雜軟件系統(tǒng)往往力不從心，例如嵌入式操作系統(tǒng)原理和復(fù)雜應(yīng)用軟件等。方向二偏重軟件設(shè)計，例如和軟件工程、計算機科學(xué)與技術(shù)結(jié)合，這個方向培養(yǎng)出來的學(xué)生主要從事嵌入式操作系統(tǒng)和應(yīng)用軟件的開發(fā)。他們對軟件有較好的操縱能力，不足在于對硬件原理和接口沒有較好的掌握，對于嵌入式系統(tǒng)其它的應(yīng)用也沒有一個全面的概念，如驅(qū)動程序等不太了解。大多數(shù)面向Linux操作系統(tǒng)的應(yīng)用軟件編程，與企業(yè)的需求來看，內(nèi)容比較單一。
4.高校師資隊伍實踐經(jīng)驗欠缺
嵌入式系統(tǒng)的教學(xué)要求教師具有處理器、匯編語言、接口、操作系統(tǒng)、驅(qū)動程序開發(fā)、應(yīng)用程序開發(fā)等各方面豐富的知識，并要有從事嵌入式項目開發(fā)的經(jīng)驗[3]；但對于大多數(shù)開設(shè)嵌入式課程的獨立院校而言，師資隊伍很難跟上。從事嵌入式技術(shù)開發(fā)的技術(shù)人員，很少愿意到獨立學(xué)院執(zhí)教；在嵌入式師資方面，對于年輕的獨立學(xué)院而言，承擔(dān)嵌入式系統(tǒng)課程的多以青年教師為主，大部分教師并沒有項目經(jīng)驗，有部分老師從單片機教學(xué)轉(zhuǎn)型。高校組織的教師培訓(xùn)，都是提供實驗設(shè)備的廠商對實驗設(shè)備的培訓(xùn)，真正的嵌入式系統(tǒng)相關(guān)技術(shù)的系統(tǒng)培訓(xùn)缺少。所以，師資隊伍的建設(shè)在短期內(nèi)無法跟上嵌入式技術(shù)的教學(xué)需求。
三、嵌入式課程教學(xué)的改革
從理論指導(dǎo)課程體系方面來看，學(xué)生不僅要掌握經(jīng)典的計算機基礎(chǔ)理論知識如計算機組成原理、操作系統(tǒng)、匯編語言、C/C++語言、程序設(shè)計思想和方法，還要具備嵌入式系統(tǒng)領(lǐng)域特定的知識，包括嵌入式硬件基礎(chǔ)、軟件基礎(chǔ)、操作系統(tǒng)、開發(fā)工具等，我院的很多專業(yè)都是在大二下才開始大量開設(shè)相關(guān)基礎(chǔ)理論課程，而嵌入式技術(shù)這門課程基本上都是大三下學(xué)期開始學(xué)習(xí)，學(xué)生要在一年內(nèi)學(xué)完這些理論，對學(xué)生而言，對知識的理解也是需要一定的時間，因此理論課程應(yīng)在大一開始逐步開設(shè)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)程度合理安排相關(guān)理論課程的學(xué)習(xí)。
企業(yè)對嵌入式軟件人才的需求有幾個方向：嵌入式引導(dǎo)程序設(shè)計，嵌入式操作系統(tǒng)內(nèi)核的設(shè)計，嵌入式操作系統(tǒng)的驅(qū)動程序的開發(fā)，嵌入式圖形化用戶界面的設(shè)計，嵌入式數(shù)據(jù)庫的開發(fā)等，首先幫助學(xué)時確定自己從事的'方向，并掌握嵌入式系統(tǒng)開發(fā)的整個流程及其相應(yīng)的調(diào)試方法。在嵌入式的理論課程學(xué)習(xí)中應(yīng)結(jié)合企業(yè)的需求以及基本知識面的結(jié)合；如軟件方向理論教學(xué)基本的內(nèi)容應(yīng)圍繞嵌入式基于Linux操作系統(tǒng)下的應(yīng)用程序開發(fā)這些方向來確定要學(xué)習(xí)的課程體系，確定課程體系后可以根據(jù)企業(yè)的需要加入相關(guān)驅(qū)動開發(fā)等相關(guān)課程內(nèi)容及比較流行的手機開發(fā)也可以納入課程內(nèi)容之一，理論教學(xué)的原則壓縮基礎(chǔ)理論課學(xué)時，突出實踐性與應(yīng)用，以達到“學(xué)習(xí)嵌入式，使用嵌入式”的教學(xué)目的和作用，建立起一種由淺入深、梯度型、層次化的教學(xué)模式。
從實踐指導(dǎo)課程體系方面來看，應(yīng)該采用多樣化的課程實踐教學(xué)手段，提高學(xué)生的動手實踐能力。
1.在實驗環(huán)節(jié)方面，應(yīng)該大幅提高實驗的課時，達到講一課就能實踐的目的。改革后我院開設(shè)嵌入式課程的實驗學(xué)生16學(xué)時，包括硬件裸機程序編寫6學(xué)時，嵌入式開發(fā)環(huán)境搭建與2學(xué)時，嵌入式軟件下驅(qū)動程序編寫4學(xué)時，嵌入式應(yīng)用軟件程序編寫4學(xué)時，基本上一次理論課上完學(xué)生就可以在實驗室進行實踐。
2.通過對市場調(diào)研，了解企業(yè)需求，結(jié)合師資隊伍中存在的教師的項目經(jīng)驗，開發(fā)實訓(xùn)和實習(xí)的項目，結(jié)合項目指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合理論進行相關(guān)學(xué)習(xí)。這個在嵌入式課程學(xué)時結(jié)束后，用1個月左右的時間來指導(dǎo)學(xué)生組成項目組完成于企業(yè)結(jié)合比較緊密的項目開發(fā)。
3.舉辦嵌入式系統(tǒng)技術(shù)講座：可以根據(jù)學(xué)生的需要，邀請來自公司企業(yè)的工程技術(shù)人員進行專題講座，使學(xué)生能接觸到最新的知識和實用技術(shù)，并了解社會對嵌入式系統(tǒng)人才的具體需求。
4.建立開放的實驗室，對有興趣的同學(xué)安排實訓(xùn)和實習(xí)課題：實訓(xùn)課題實行“三級指導(dǎo)”（全指導(dǎo)，半指導(dǎo)，零指導(dǎo)），使教、學(xué)、練緊密結(jié)合。每個實訓(xùn)課題一般安排兩個項目，第一個項目學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，實行實訓(xùn)過程的全指導(dǎo)；第二個項目主要是結(jié)合教師在企業(yè)的項目基礎(chǔ)（實習(xí)課題），從項目需求分析開始，先由學(xué)生來完成，老師再參與其中，從這個過程慢慢的從半指定到變?yōu)榱阒笇?dǎo)，來鍛煉學(xué)生進行項目實施的能力。
四、總結(jié)
從獨立學(xué)院立足培養(yǎng)創(chuàng)新，應(yīng)用型人才出發(fā)，獨立學(xué)院嵌入式課程改革目前有了一定的成效，但是開設(shè)嵌入式教學(xué)還在起步階段，存在著很多不足，這就要求教師緊跟嵌入式技術(shù)的發(fā)展，不斷提高教學(xué)與教師的實踐能力，努力完善嵌入式課程體系，爭取能達到學(xué)生畢業(yè)后迅速從事嵌入式軟件的開發(fā)及設(shè)計的目的。
嵌入式實訓(xùn)報告5
摘要：嵌入式系統(tǒng)是在傳統(tǒng)單片機等技術(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一項結(jié)合硬件和軟件應(yīng)用廣泛功能強大的系統(tǒng)。嵌入式系統(tǒng)通過在軟件平臺編譯控制程序并在硬件上運行，嵌入式軟件的開發(fā)已經(jīng)在工業(yè)各個方面都有很多應(yīng)用，學(xué)習(xí)好嵌入式系統(tǒng)開發(fā)已成為現(xiàn)在從事電子研發(fā)人員必不可少的技能。本次課程設(shè)計是基于嵌入式硬件平臺，完成了有操作系統(tǒng)的嵌入式系統(tǒng)軟件設(shè)計，通過在虛擬機平臺上使用Linux操作系統(tǒng)實現(xiàn)在該操作系統(tǒng)下多任務(wù)程序開發(fā)，通過編譯下載能夠在超級終端顯示信息，從而達到課程設(shè)計要求。 關(guān)鍵字：嵌入式系統(tǒng)；虛擬機；Linux操作系統(tǒng)；超級終端
目 錄
1．設(shè)計目的 .........................................................................................................
1 2．設(shè)計內(nèi)容和要求 ..............................................................................................
1 2.1設(shè)計的內(nèi)容 ...............................................................................................
1 2.2 要求 .........................................................................................................
1 3．設(shè)計步驟 .........................................................................................................
1 主要步驟和方法 ..............................................................................................
1 3.1數(shù)字相框軟硬件平臺的選擇....................................................................
2 3.2數(shù)字相框的軟件總體設(shè)計 .......................................................................
2 3.2.功能模塊組織架構(gòu)圖 ..............................................................................
2 4. 環(huán)境搭建 ..........................................................................................................
3 5. 運行結(jié)果及調(diào)試 ...............................................................................................
6 6. 課程設(shè)計總結(jié)與體會 .......................................................................................
8 參考論文： ...........................................................................................................
正 文
1．設(shè)計目的
開設(shè)本課程設(shè)計的目的是,通過本課程設(shè)計，提高學(xué)生的分析問題、解決問題的能力，鞏固嵌入式系統(tǒng)的基本理論知識，進一步了解和掌握課程中所講授的概念，方法。同時通過本課程設(shè)計，全面綜合應(yīng)用所學(xué)過的基礎(chǔ)知識，建立一個完整的.嵌入式系統(tǒng)的開發(fā)過程的概念，并掌握其中的主要原理和方法
本課程設(shè)計的目的是通過開發(fā)一個消費類電子產(chǎn)品——數(shù)字相框，了解嵌入式產(chǎn)品開發(fā)的主要步驟，包括需求分析、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計、圖形界面設(shè)計、驅(qū)動程序、功能優(yōu)化、系統(tǒng)測試等，從而培養(yǎng)學(xué)生獨立完成比較復(fù)雜的實際系統(tǒng)設(shè)計的能力。
2．設(shè)計內(nèi)容和要求
2.1設(shè)計的內(nèi)容
作為一個消費類電子產(chǎn)品，數(shù)碼相框整個系統(tǒng)要完成的基本功能大致如下： 1、用戶界面友好，操作簡便。由于該產(chǎn)品的使用者大多是非專業(yè)人士，用戶界面是否清晰明了、操作是否簡捷方便成為用戶是否能迅速接受此產(chǎn)品的重要因素。
2、數(shù)字相框的功能應(yīng)包括以下方面：
（1）在LCD屏上全屏循環(huán)顯示多幅圖像文件； （2）根據(jù)設(shè)定的時間間隔更新圖像；
2.2 要求
本課程設(shè)計要求學(xué)生根據(jù)實際應(yīng)用的特點對產(chǎn)品進行完整的需求分析，形成比較完善的總體設(shè)計方案。同時，要求學(xué)生具備Linux操作系統(tǒng)下簡單的設(shè)備驅(qū)動程序開發(fā)、圖形用戶接口設(shè)計的能力。此外，還要求讀者掌握基本的系統(tǒng)功能及性能測試技術(shù)，從而具備比較全面的嵌入式應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)能力。
3．設(shè)計步驟
主要步驟和方法
根據(jù)數(shù)字相框的主要特點和設(shè)計功能那個要求，我們將課設(shè)分為以下幾個步驟：
3.1、數(shù)字相框軟硬件平臺的選擇
性能方面，由于數(shù)字圖像的解碼算法比較復(fù)雜，而且大量圖片需要從外部Flash存儲器中讀取，所以對嵌入式微處理器的性能要求比較高。外部接口方面，該芯片最好能在外圍直接支持CF卡的Compact Flash接口，還應(yīng)提供按鈕、LCD顯示屏、觸摸屏、聲音輸出通道等。在本課程設(shè)計中，采用了Intel的PXA270作為微處理器，完全能滿足上述硬件平臺的要求。
數(shù)字相框?qū)儆谙M類電子產(chǎn)品，對價格比較敏感，而嵌入式Linux操作系統(tǒng)上有比較豐富的軟件資源、驅(qū)動程序和開發(fā)工具，因此本課程設(shè)計采用嵌入式Linux作為軟件開發(fā)平臺。在Linux操作系統(tǒng)平臺上有多種嵌入式圖形界面開發(fā)工具可供使用，主要包括MicroWindows、MuniGUI、TinyX和Qt/Embedded等幾種。本課程設(shè)計將集中討論在Qt/Embedded系統(tǒng)上數(shù)字相框的實現(xiàn)技術(shù)，當(dāng)然也可以通過其他圖形開發(fā)界面工具實現(xiàn)數(shù)字相框功能。
3.2、數(shù)字相框的軟件總體設(shè)計
數(shù)字相框軟件系統(tǒng)功能可以劃分為三個模塊： 1）圖片瀏覽模塊。2）播放模塊，對瀏覽界面選定的圖片進行循環(huán)播放。
4.環(huán)境搭建
將Linux和開發(fā)板的系統(tǒng)搭建好之后，拔掉計算機主機箱網(wǎng)線后，用網(wǎng)線將主機箱和開發(fā)板連接，并將串口連接，將開發(fā)板電源連接上，啟動開發(fā)板。然后配置Internet協(xié)議，讓開發(fā)板連接到電腦。配置Internet屬性如圖所示：
在SHARE共享文件中新建文件夾，將要編輯的圖片和音樂和編輯文件放入其中，如圖所示：
嵌入式實訓(xùn)報告6
一、我校嵌入式系統(tǒng)專業(yè)的立足點以及嵌入式行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
近年來，我國嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用產(chǎn)品日益豐富，市場呈現(xiàn)快速增長趨勢，尤其在家電、汽車、通信、網(wǎng)絡(luò)、監(jiān)控、工業(yè)自動化等領(lǐng)域應(yīng)用更加廣泛。全國范圍內(nèi)對嵌入式人才需求量非常大，因此全國很多高校、職業(yè)技術(shù)學(xué)院和培訓(xùn)機構(gòu)紛紛開展了嵌入式系統(tǒng)的教學(xué)和培訓(xùn)，我校立足東莞松山湖高科技產(chǎn)業(yè)園，而東莞松山湖科技產(chǎn)業(yè)園正在以信息家電、汽車電子、裝備控制為切入點努力來打造部級開發(fā)和應(yīng)用嵌入式系統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)基地，因此我校在建校之初就在電子工程系開設(shè)嵌入式系統(tǒng)類課程。
二、我校目前嵌入式教學(xué)的現(xiàn)狀
我校開展嵌入式系統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)有兩年了，所遇到的問題有很多，主要有：
1.電子專業(yè)主修課程較多，嵌入式系統(tǒng)課程學(xué)時不夠。
學(xué)習(xí)嵌入式系統(tǒng)必修首先具有單片機的相關(guān)基礎(chǔ)知識，在硬件方面必須先學(xué)習(xí)模數(shù)電，和單片機原理與應(yīng)用等課程，在軟件方面要學(xué)習(xí)C程序設(shè)計、匯編語言、軟件學(xué)和操作系統(tǒng)原理等課程。只有掌握了這些課程的內(nèi)容，才能進入嵌入式系統(tǒng)課程的學(xué)習(xí)，高職、高專院校的學(xué)制一般只有3年，而真正學(xué)習(xí)的時間只有2年半左右，學(xué)生學(xué)習(xí)這些課程的時間將非常緊張。嵌入式系統(tǒng)這門課又強調(diào)動手能力，需要很多實驗以及實訓(xùn)來補充才能學(xué)得好，這樣一來就更加導(dǎo)致嵌入式系統(tǒng)的學(xué)時更加不夠。
2.嵌入式系統(tǒng)課程難度大。
嵌入式系統(tǒng)本身的知識點很多，比51單片機所需要的知識點更多，而且也更抽象，學(xué)習(xí)難度上比較大，主要包括嵌入式硬件平臺的設(shè)計和嵌入式軟件平臺的設(shè)計，而軟件平臺就包括Bootloader引導(dǎo)程序、驅(qū)動程序的編寫、操作系統(tǒng)的移植以及應(yīng)用軟件的開發(fā)等，學(xué)習(xí)起來難度很大，這些知識如果在沒有操作系統(tǒng)知識的基礎(chǔ)的情況下，難度更大。
3.高職學(xué)生學(xué)習(xí)能力相對較弱。
我校的學(xué)生都是高考第三批次錄取的。相對本科而言，高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與基礎(chǔ)要相對薄弱，接受能力也相對較差，學(xué)習(xí)嵌入式系統(tǒng)課程，學(xué)生遇到的困難會更大。高職院校的學(xué)生普遍都有一種自卑心理，再加上電子專業(yè)的知識邏輯性較強，如果沒學(xué)好前一門課程，對后一門課程的影響較大，學(xué)生往往越往后越?jīng)]信心，而嵌入式系統(tǒng)課程又是一門非常綜合的課程，學(xué)生越來越?jīng)]信心學(xué)好嵌入式系課程。
4.缺少合適的教材。
目前很多教材都是以前本科院校教材的縮減，沒有體現(xiàn)高職教育的課程特點，嵌入式技術(shù)又發(fā)展得很迅速，教材跟不上變化，具體來說就是沒有符合我們具體實際情況的教材。
三、教學(xué)方法改革
根據(jù)我校目前的情況，結(jié)合自身從事嵌入式教學(xué)的經(jīng)驗，我認為可以在開設(shè)嵌入式課程時采取以下措施：
1.以競賽促進教學(xué)。
我校每年都會派出代表隊參加廣東省大學(xué)生電子設(shè)計競賽，以及全國電子設(shè)計競賽，這些競賽的題目都很新穎，很多都用到嵌入式系統(tǒng)的相關(guān)知識，學(xué)生參與其中也學(xué)到很多項目化的經(jīng)驗。我們每年都會在參賽的題目當(dāng)中拿出一道放到我們嵌入式系統(tǒng)的實訓(xùn)當(dāng)中，以競賽的方式來促進教學(xué)，讓學(xué)生親自動手去去實踐，提高能力。
2.采用項目化教學(xué)法。
在傳統(tǒng)的嵌入式課程教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容遵照教學(xué)大綱，力求給學(xué)生樹立一個整體和全面的.嵌入式系統(tǒng)的知識體系。這種教學(xué)方法能夠保證學(xué)生在學(xué)習(xí)嵌入式系統(tǒng)課程過程中所掌握的知識是一個前后連貫、相互聯(lián)系的有機整體。但是這種方法學(xué)生產(chǎn)生不了興趣，一旦中間某個環(huán)節(jié)脫節(jié)了，后面內(nèi)容要繼續(xù)下去就困難了。基于此我認為采用項目化的教學(xué)方法適合學(xué)生，首先，項目化教學(xué)能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們自己去學(xué)，自己去查資料，不是老師逼他們?nèi)W(xué)，改變傳統(tǒng)的教授式方法；第二，把每年電子設(shè)計競賽的幾個題目拿來給他們作為一個項目，讓他們能夠?qū)W以致用。
3.用andriod系統(tǒng)作為例子來講解嵌入式操作系統(tǒng)。
目前流行的智能觸屏手機都是基于谷歌的andriod操作系統(tǒng)，而andriod系統(tǒng)的內(nèi)核又是linux，學(xué)生都對andriod系統(tǒng)很感興趣，可以把這個作為切入點，首先教會大家怎么刷機（重裝手機系統(tǒng)），讓學(xué)生首先能夠接觸到嵌入式系統(tǒng)，這個過程學(xué)生就會對嵌入式系統(tǒng)有個框架性的認識，然后再層層剖析，慢慢深入下去講linux系統(tǒng)，這樣一來就避免了直接講授復(fù)雜的嵌入式系統(tǒng)，這樣就會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時跟實際也聯(lián)系緊密。
4.利用現(xiàn)有教學(xué)平臺出版適合學(xué)生的講義。
每所學(xué)校的條件都各不相同，學(xué)生的情況也不盡相同，從各大出版社選的教材都是比較寬泛的教材，每年選的教材跟我們的實際情況還是有些差距，比如，實驗室所用配套試驗箱跟教材所選用的例子以及實驗關(guān)系不大，做實驗時必須要重新編排重新寫程序，這樣就造成了教材跟實驗實訓(xùn)脫節(jié)的情況，費時又費力，所以要根據(jù)學(xué)校的實際情況以及學(xué)生的接受能力來編寫適合自己的教材或者講義，這其中項目化教材是最好的。
四、總結(jié)
目前我校的嵌入式系統(tǒng)的實踐教學(xué)才剛剛起步，在實際教學(xué)工作中還存在著許多不足，一些實踐教學(xué)方法的教學(xué)效果還需要時間來驗證，同時還將有許多新的教學(xué)手段需要我們進一步的探討和研究。因此，在高校嵌入式系統(tǒng)實踐教學(xué)方面迫切需要建立起能夠追隨時代步伐的嵌入式系統(tǒng)實踐教學(xué)體系，才能夠培養(yǎng)出真正適應(yīng)社會的嵌入式系統(tǒng)人才。
嵌入式實訓(xùn)報告7
大力發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)將成為今后一項具有國家戰(zhàn)略意義的重要決策[1]，物聯(lián)網(wǎng)是繼計算機，互聯(lián)網(wǎng)后又一個信息技術(shù)綜合應(yīng)用的代名詞，掀起信息產(chǎn)業(yè)第三浪潮，其重要性顯而易見，因此國家20xx年在全國55所高校開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)，該專業(yè)是國家戰(zhàn)略型新興產(chǎn)業(yè)急需的且指定大力發(fā)展的電子信息類專業(yè)，未來有著很大的需求和發(fā)展空間。從20xx年開始，我校實施了教育部制定的“卓越工程師教育培訓(xùn)計劃”，該計劃旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的各類型工程技術(shù)人才，為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家和人才強國戰(zhàn)略服務(wù)[2]。
物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)是我校特色專業(yè)之一，我校將物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)作為“卓越計劃”重點培養(yǎng)專業(yè)之一，因此，結(jié)合“卓越計劃”的要求，深入進行“嵌入式系統(tǒng)”課程教學(xué)改革勢在必行，以學(xué)生為中心，以開拓知識視野、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情、培養(yǎng)實踐能力為目的，為國家提供大批動手能力強，滿足企業(yè)發(fā)展要求，適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需求的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才。
一、教學(xué)現(xiàn)狀
目前嵌入式系統(tǒng)教學(xué)存與許多其它工科專業(yè)共存的問題[3]。比如，課時安排不合理，實驗課時較少；重傳統(tǒng)理論教學(xué)，輕實驗教學(xué)；實驗教學(xué)方式比較單一、實驗內(nèi)容陳舊，缺乏創(chuàng)新性，跟不上目前嵌入式發(fā)展水平；實驗教學(xué)缺少對非智力能力和綜合能力的訓(xùn)練；實驗室嵌入式系統(tǒng)實驗的設(shè)備過于陳舊，實驗室管理制度不完善；不能利用校外有效的合作資源進行實驗教學(xué)內(nèi)容的拓展[4]；課程考核方式不完善，往往單純從理論考試成績和實驗結(jié)果評判，忽略實驗過程，上述種種問題，導(dǎo)致目前許多學(xué)生學(xué)完嵌入式系統(tǒng)課程之后，即使考到高分，依然不能獨自完成教學(xué)大綱要求之內(nèi)的相對簡單、容易實現(xiàn)的嵌入式系統(tǒng)項目的.開發(fā)，學(xué)生完全處于紙上談兵階段，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生不符合卓越工程師的要求，更不符合企業(yè)和國家所需要的復(fù)合型工程技術(shù)人才的要求。
二、以創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)為原則的改革
1.開展研究性學(xué)習(xí)
在理論教學(xué)中，改變傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)方法，老師不再只是對著現(xiàn)有的課本或者PPT直接講解嵌入式系統(tǒng)的理論知識，而是通過提出目前實際嵌入式系統(tǒng)研究和開發(fā)過程中遇到的問題，或者將已有嵌入式產(chǎn)品中存在的問題作為探究背景，通過設(shè)置讓學(xué)生和老師之間展開開放式討論和自由提問的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生積極參加到課堂活動中來，最后，將老師的點評總結(jié)作為課堂內(nèi)容的點睛環(huán)節(jié)，旨在將枯燥的基礎(chǔ)理論知識是如何運用到實際嵌入式系統(tǒng)開發(fā)中、以及如何解決實際問題的過程講解給學(xué)生。通過這種研究性的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生留下更加深刻的印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)嵌入式系統(tǒng)開發(fā)的興趣，使學(xué)生對嵌入式系統(tǒng)的理論知識的本質(zhì)有更加深刻的認識，在以后的學(xué)習(xí)過程中將知識熟練運用到實踐開發(fā)項目中去。
2.開放設(shè)計性實驗
去除以往實驗結(jié)果單一，過程機械化，沒有拓展性，缺乏綜合型和研究型的基礎(chǔ)驗證型實驗[5]。改用內(nèi)容比較新穎，又不太復(fù)雜的開放設(shè)計性實驗，比如，當(dāng)前智能手機和游戲開發(fā)是一個很流行的研究方向，智能手機中簡單游戲就是一個很好的嵌入式具體應(yīng)用的例子，所以我們可以選取一些相對簡單、開放性強、形式新穎、吸引力足的嵌入式系統(tǒng)開發(fā)的游戲案例來取代已經(jīng)沿用多年的實驗內(nèi)容，使實驗課的內(nèi)容真正做到來源于實際案例，又促進實際嵌入式系統(tǒng)開發(fā)的功能。開放性設(shè)計實驗不僅豐富嵌入式系統(tǒng)的實驗內(nèi)容，而且使實驗本身更加有趣、貼近生活。更重要的是在進行上述開放性設(shè)計實驗的過程中，學(xué)生可以親身體會到實踐是如何檢驗真理、理論與實踐之間如何相互促進的道理，在一定程度上可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)嵌入式系統(tǒng)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新、敢于探索、不怕困難的科研精神。
3.以競促學(xué)
學(xué)科競賽是學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的一種重要方式，競賽是對學(xué)生更高一層次的要求，是考察學(xué)生綜合能力的一個重要方法[6]。目前諸如博創(chuàng)杯嵌入式比賽，“ZLG杯”中國大學(xué)生ARM嵌入式系統(tǒng)電子設(shè)計競賽，微軟嵌入式大賽，全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽等都是含金量較高的比賽，通過參加競賽可以發(fā)掘出嵌入式系統(tǒng)這門課程真正的魅力所在，解決嵌入式系統(tǒng)實踐環(huán)節(jié)中缺乏挑戰(zhàn)與創(chuàng)新的不足，真正提升學(xué)生實際動手操作解決特定問題的能力，提高實踐環(huán)節(jié)的質(zhì)量。在比賽過程中不僅對學(xué)生嵌入式系統(tǒng)及其它學(xué)科知識的拓展有所幫助，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生團隊競爭和配合意識。
4.嵌入式系統(tǒng)實習(xí)實訓(xùn)
物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)作為“卓越計劃”重點培養(yǎng)專業(yè)之一，對于實踐訓(xùn)練要求自然極高，改變以往實習(xí)完全以老師講解為主導(dǎo)，動手環(huán)節(jié)較少，完全違背實習(xí)實訓(xùn)方式，將學(xué)生帶到當(dāng)?shù)貙η度胧窖芯烤哂幸欢ㄒ?guī)模的企業(yè)公司參加實習(xí)培訓(xùn)，了解目前企業(yè)嵌入式系統(tǒng)的研發(fā)流程和水平。同時將實習(xí)實訓(xùn)的主導(dǎo)權(quán)下放給學(xué)生，鍛煉學(xué)生實際動手操作能力，以一種學(xué)生為主，老師為輔的實訓(xùn)方式讓學(xué)生真正融入到嵌入式系統(tǒng)開發(fā)中來。
5.改革考核方式，體現(xiàn)綜合能力
事實證明“一張試卷打天下”的考核方式往往并不能真正反映出學(xué)生對于知識的掌握和運用情況。為了督促學(xué)生認真做好嵌入式實驗，真正考核學(xué)生實驗動手和實驗觀察能力[7]。可將嵌入式系統(tǒng)課程成績分為：①筆試理論成績，該項占40%，主要考察嵌入式操作系統(tǒng)概述、微處理器與調(diào)試技術(shù)、ARM體系結(jié)構(gòu)和指令集、ARM開發(fā)工具和匯編程序設(shè)計、嵌入式存儲器和接口技術(shù)等；②開放設(shè)計性實驗的成績，該項占40%，主要考察每次實驗課學(xué)生出勤次數(shù)，具體操作步驟，實驗結(jié)果完成情況以及實驗報告；③課外創(chuàng)新成績，該項占10%，主要考察學(xué)生參加各種嵌入式比賽、實戰(zhàn)項目開發(fā)和創(chuàng)新實驗實踐活動的獲獎情況；④學(xué)期末的實習(xí)實訓(xùn)成績，該項占10%，主要考察在實習(xí)實訓(xùn)階段指定項目開發(fā)的完成情況。
結(jié)語
工程師是未來世界的塑造者[8]。嵌入式系統(tǒng)是一門實踐性很強的課程，因此采用課內(nèi)外、校內(nèi)外相結(jié)合的實踐教學(xué)體系，以卓越工程師的基本要求為導(dǎo)向，使學(xué)生能熟悉掌握嵌入式系統(tǒng)設(shè)計方法，掌握一種開發(fā)工具，熟悉一種調(diào)試方法，使學(xué)生在學(xué)完嵌入式系統(tǒng)課程后，能真正掌握最基本的嵌入式系統(tǒng)開發(fā)，成為一名合格優(yōu)秀的卓越工程師。
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