大學生就業指導報告

時間：2024-07-24 13:59:14 報告

大學生就業指導報告

　　隨著社會不斷地進步，報告十分的重要，要注意報告在寫作時具有一定的格式。那么什么樣的報告才是有效的呢？以下是小編為大家收集的大學生就業指導報告，歡迎閱讀與收藏。

大學生就業指導報告

大學生就業指導報告1

　　一、調查背景

　　調查顯示，就業壓力已成為當前大學生最主要的困擾，作為大學生最為關心的大事——就業，大學生就業問題呈現的新情況與當代大學生的就業背景緊密相連，當代大學生就業背景則與社會主義市場經濟和高等教育的大眾化息息相關。近年來，我國經濟發展迅速，但就業問題一直都面臨很大的挑戰，每年都有大批的畢業生走向社會，所以對于每個大學生而言盡早規劃好自己的職業生涯是很重要的。

　　二、調查的基本情況

　　（一）調查的目的

　　通過學習大學生職業發展與就業指導這門課程我想實地了解一下更多企業對于大學生的就業要求和對畢業生的人才需求情況。此次“關于大學生就業的調查報告”主要調查了以下幾個方面的問題：

　　1、當代大學生對于自己職業發展的看法和前景展望；

　　2、對影響大學生就業因素的調查，更好地調節用人單位與畢業生之間的供需關系；

　　3、大學生對于自主創業的看法和所面臨的困難

　　（二）調查形式

　　1、時間：20xx年3月25日

　　2、方式：訪談

　　3、被調查者：譚旺

　　（三）調查內容

　　1、該企業在用人方面的要求（尤其是對大學生的要求）；

　　2、基于當代大學的不足，該企業使用大學生的情況（人數、比例、需求）；

　　3、我校畢業生的工作情況；

　　三、調查的結果

　　（一)該企業對大學生的要求

　　1、扎實的理論知識與相關的實習經驗現結合

　　對于我們專科生來說，學歷首先就是我們的一個不利的優勢，而且每年都會有大批的本科院校的畢業生與我們一起面臨就業，所以我們必須要不斷地學習和強化自己的'實踐能力，對于企業來講他們看重的是你的做事能力和精湛的業務素質。

　　2、員工對企業的忠誠度

　　（1）從誠信方面，為人要誠實，不能投機取巧，要踏踏實實。多數企業要求員工具有忠誠度，不要想著這山盼著那山高。

　　（2）拼搏方面的，雇主都喜歡員工對自己的工作具有很高的興趣，并能夠持之以恒的進行全身心投入，熱愛工作，把工作當成自己的事業。

　　（3）個人修養方面，具有自知之明，謙虛、好學，努力進取，具有團隊精神，能夠在團隊中發揮自己的作用，并能夠影響其他成員，樹立標桿模范。

　　（4）技能方面，對自己的本職工作能夠勝任，并能不斷的進行創新，熟練掌握并能運用適應自己崗位的理論與實踐能力。

　　３、企業用人的四原則

　　（1）創造利潤

　　這是企業對員工最本質的要求。也就是說，從根本上講，企業聘用員工是為企業盈利服務的，它需要員工從一些特定方面貢獻自己體能和智能，從而保質保量并且最好是超額地完成企業所希望看到的工作結果。在此過程中，企業總是希望員工工作的結果（價值）大于它為獲得員工的工作成果所付出的代價。

　　（2）服從

　　在現實中，當不能用利潤標準來考核員工的績效時，一些服從性較好的員工便往往被認為是好員工。也因此之故，不論在西方企業中，還是在東方企業中，服從成為企業衡量員工素質和能力高低好壞的重要指標。

　　（3）適應性

　　每一個員工的DNA、受教育的背景和經驗都不一樣，而企業要求員工們遵守的則是“一視同仁”的企業標準。這就對員工構成了一個要求：適應性。這個要求存在的邏輯之一是，有差異的個體之間需要相互適應，才能維持組織的和諧和效率，而組織的和諧和效率是保障企業盈利的條件。另有一個原因：企業的內外部環境處在永恒的和多樣的變化之中，環境變化之后抑或是之前，企業為了確保自己能夠實現利潤，會經常創新自身的標準，因而它進一步要求它的員工具有適應新標準的能力。

　　（4)形象

　　這是一個企業對不同崗位的員工構成的非常殘酷的但在大多數情況下又并非不公平的要求，“形象”往往被企業看作是自己公司的形象體現。這一針對各具體崗位員工的“外在”要求，來自社會價值標準，即當一個社會普遍認為某一崗位應當由某種類型的人來做時，一個具體的企業便會自覺或不自覺地采用類似的標準評估相應崗位的人才。

　　（二）大學生的不足與缺陷，該如何改進

　　（1）對于大學生而言，我們擁有自己的專科學歷、專業知識、和實習經歷這是我們的優勢所在，但我們那需要改進的是我們的眼高手低思想和做事能力。

　　（2）端正心態很重要，如果父母的期望、自己的目標要是定的太高的話往往會事倍功半，很難成功。所以我們要給自己設定一個恰當的定位和目標，一步步的來實現，我們可以先就業再擇業，這樣可以不斷學習和總結。

　　（三）該企業使用大學生的情況

　　1、該企業在招聘過程中，對大學生的需求是比較好的，首先自己本身就是在校大學生自主創業的，他們愿意接受有自主創業想法的人才，只要有膽識的、有能力都可聘用。

　　2、該企業中的大學生人數和比例人數不多還處于創業和完善階段，但是，該企業新型的人才，每年都會組織校園招聘活動廣招人才。

　　（四）調查體會

　　通過此次的實地調查我真的是體會很深啊，每個人都會有創造一番事業，成就自己一生的夢想，但是有多少人會去做呢？有多少人會事先做好準備，準備隨時出擊呢？但是譚旺會這樣，他跟我講：“想做就去做，不要瞻前顧后，機會往往是給有準備的人的。”在訪談過程中，譚旺在說到創業人脈積累時，還笑談自己身在校園卻時常與外面的商店老板或國內公司經理閑話家常，有事沒事就與老板或者比他閱歷廣泛的業務員聊聊天。“多個朋友多個多條路。你把它當成生意人，他也那生意的嘴臉對你；你對他以誠相待，他也把你當朋友。做生意、創業并不需要太功利，畢竟交朋友本身就有益于身心。說罷哈哈大笑。”從他的談吐中我絲毫感受不到創業的的艱難，他愛很樂觀也很執著。

　　每個人都有創業的夢想，每個想創業的人都在為自己尋找機會，譚旺也不過是他們眾多人中普遍的一員。只不過他自己明白：“想”與“做”永遠是兩碼事，想創造出真正屬于自己的天地，就必須按照自己的設想，立足專業，走出校園，走出常規，堅定不移的去做！

大學生就業指導報告2

　　隨著社會的不斷發展，大學生就業問題越來越引起社會各界的關注。大學生是國家未來的主人翁，就業是必經之路。但在當前的就業形勢下，如何進行有效的就業指導，成為大學生成就其人生價值的必備技能。

　　一、了解自己的職業定位

　　就業指導的第一步，是要了解自己的.職業定位。這是非常重要的，因為只有了解自己的職業定位才能更好的明確自己的職業發展路徑，進而找到更適合自己的工作。

　　了解自己的職業定位需要思考自己的能力、興趣愛好和性格等各方面因素。在初步確定了自己的職業定位后，可以通過參加各類實踐活動來進一步完善自己。例如：擔任學校社團的職位，參加各類實習等，這些活動是給大學生就業打下堅實的基礎。

　　二、提升專業技能

　　無論從哪個角度看，專業技能都是大學生工作的核心競爭力。大學生除了要靠專業知識學好本專業外，還要培養其他技能，例如口才、組織能力、溝通能力、創新思維等。這些技能可以在實踐中得到鍛煉和提高，從而更好地適應未來的職業需求。

　　三、把握就業機會

　　大學生在就業過程中，要時刻留意各類就業資訊，了解就業市場情況，積極拓展人脈資源，這些都是就業成功的關鍵要素。此外，大學生也可以利用網絡平臺尋求就業機會，了解各類型職業信息，積極爭取各類機會。

　　四、多進行實習就業

　　大學生在大學期間要多參加實習活動，深入社會實踐。通過實踐，可以增加自己的職業技能，了解行業和公司的運營，進一步明確自己的未來職業規劃和職業定位。實踐活動也是優秀畢業生在招聘時比較重要的競爭因素之一。

　　總結

　　大學生在職業發展過程中要切實把握職業機遇，關注行業發展趨勢，不斷完善自己的職業技能，同時也要多進行實踐活動，在實踐中掌握更多的職場技能，提升自己的競爭實力。

　　大學生畢業后，進入職場也面臨著新的挑戰。因此，需要不斷學習、吸收新的知識和技能，提高自身的職業素養，才能在職場中有更好的發展。雖然求職和就業并不是一帆風順的，但是只要我們掌握了正確的方法和技巧，相信大學生就業并不是難題。

大學生就業指導報告3

　　摘要:在當前高校畢業生就業形勢嚴峻的情況下，本文通過文獻法和問卷法分析了大學生就業指導的理論和政策，調查了當前高校大學生就業指導工作的現狀。發現當前大學生對就業指導工作的需求十分迫切，但是學校的就業指導工作開始較晚，提供的服務也不能滿足學生的需求，發布的信息不夠齊全，指導的手段也較為單一。因此急需提高就業指導工作的效度、知名度以及從業人員的素質，切實發揮就業指導的作用，促進學生就業。

　　關鍵詞: 高校畢業生就業指導調查報告

　　一、引言

　　我國高校從1999年起開始的擴招，如今已達十年之久。雖然到了20xx年我國高等教育毛入學率已大幅超過當年預計的占適齡青年15%的目標，但是大學畢業生人數的逐年增多，卻給每年的就業形勢帶來嚴峻的挑戰。

　　20xx年全國普通高校畢業生人數是115萬，到了20xx年6月這個數據已經超過630萬。然而全國普通高校畢業生的就業率卻并沒有隨之一路上升，尤其是20xx年甚至出現了大幅度下降，就業率從20xx年的77%下降到20xx年的70%。再據教育部統計，截至20xx年7月1日，全國普通高校畢業生就業率為72.2% ，漲幅并不大，就業形勢依然嚴峻。大學生的就業難已成為不爭的事實，成為全社會普遍關注的重要問題。

　　二、文獻綜述

　　就業指導的工作最早起源于西方國家。以美國為代表的西方國家在學校就業指導的發展中經歷了安置就業的擇業指導和生涯輔導兩個階段。1908年創建波士頓地方職業指導局之前，英美的少數中學和中等專業學校已開始嘗試就業指導。20世紀20年代波士頓地方職業指導局并入哈佛大學研究院，開始了專業化的師資培養，推進了學校的就業指導運動。20世紀50年代之后，受職業生涯發展理論的影響，基礎教育、中等教育、高等教育開始為學生提供就業指導，學校的就業指導開始了專業化、規范化和課程化的發展。

　　我國真正意義上的大學生就業指導工作是從20世紀90年代開始的。20xx年教育部制定了《教育部關于進一步加強普通高等學校畢業生就業指導服務機構及隊伍建設的幾點意見》(教學[20xx]18號)，要求高校建立并健全畢業生就業指導服務體系機構。根據教育部要求，20xx年起我國所有普通高校必須開設職業發展與就業指導課，從大學新生入學開始就接受就業指導教育，規劃職業生涯。

　　可見，就業指導工作在不同國家和其發展的不同階段，就業指導的對象、性質和所指的含義略有不同。本研究定義的就業指導工作指的是目前中國普通高等院校中對在校大學生進行的從提供就業信息，幫助學生擇業到規劃學生發展的指導工作。

　　就業指導相關的理論國內外已有很多研究成果，例如美國波士頓大學弗蘭克帕森斯(Frank Parsons)教授的特質-因素匹配理論，該理論在我國應用最多，又稱人-職匹配理論，他指出選擇職業是人的生理、心理特點(特質)與職業對人的要求(因素)相互匹配的結果。另外還有霍蘭德的職業個性理論、美國職業指導專家伊萊?金斯伯格(Eli Ginzberg)的職業生涯發展階段理論、美國埃德加H.施恩教授提出的職業錨等。其中在我國應用最多的是帕森斯的特質-因素匹配理論，。

　　三、調查的過程

　　1.調查地點的選擇。本研究是在Y大學(位于山東省青島市，是一所綜合性省屬重點大學)進行的問卷調查。

　　2.調查樣本的結構。根據研究的目的，考慮到實際調查的可行性，作者將研究對象界定為在校內的學生，畢業班外出實習和找工作的學生暫時沒有涉及到。

　　3.調查對象的抽取。從各院系隨機抽取了五個本科班，兩個研究生班，并由這幾個班級的班干部隨機抽取本班在校同學作為調查對象，由于選取調查對象時所依據的標準只有在校內這一項，如果忽略極端偏差情況的發生，可認為本方式接近于隨機抽樣。

　　4.問卷的編寫。本調查研究所用問卷采用的是自填問卷，根據前期對文獻資料的.查閱和參考，一共設置了28個問題，分為兩部分，第一部分主要搜集被測者的基本情況，還包括被測者的性格特點、自我認知狀況等。第二部分主要是關于就業指導工作的問題，涉及到學校就業指導工作開始的時間、指導的內容、工作人員服務情況、產生的效果等方面。提問方式主要是不定項選擇題，被測者只需根據自己的真實情況和想法勾選答案，若有補充則在空白處填寫。

　　5.發放問卷。調查問卷不記名，由被測者帶回填寫，寫完后回收。調查時間是20xx年6月下旬，實際發放問卷600份，收回590份，其中580份為有效問卷，有效回收率為96.7%。

　　6.調查樣本的基本情況。詳見表1。

　　四、調查結果與分析

　　1.對就業指導的需求。

　　如表2所示，目前大學生有超過百分九十的比例是需要專業就業指導服務的，并且有絕大部分學生(超過90%)對自己的職業生涯規劃并不清晰，有少數學生甚至沒有規劃。因此在高校設立專門的就業指導機構或部門是非常必要的，并且學生們希望能夠盡早開始接受就業的指導，超過百分之五十的學生期望從大學一入學甚至高中起就開始接受指導。看來，大學生對就業指導的需求不僅很強烈而且很迫切。

　　2.對于學校提供的就業信息，僅有6.9%的同學認為及時和10.3%的同學認為齊全;對就業指導部門工作人員服務態度和專業素養的評價中大部分同學態度中立，主要原因可能是他們平時接觸這些工作人員的機會很少，也沒有渠道知道工作人的資質如何，因此很難做出過多的判斷。

　　另外，在接受過就業指導的學生中，僅有3.4%的學生認為得到的幫助很大，大部分學生還是認為只得到了有限的幫助。沒有接受過具體的就業指導的學生比例也是不容忽視的。

　　3.大學生擇業的現狀。這部分的內容在調查問卷中設計為多選題，因此只統計得票數，并將各個選項依據得票有多到少進行降序排列，得出表3。

　　根據表3可以得出，大學生在找工作時信息的來源和就業技能、觀念、知識的來源大都首選書刊、網絡等大眾媒體，這當然無可厚非，但是從學校就業指導部門獲取信息這個渠道卻被排在了后面。

　　學生在求職中遇到的困難，排名靠前的幾項都是可以通過專業的就業指導來改善的，也正是目前我國高校就業指導部門應該做到的重要工作內容。

　　4.對就業指導內容與方式的期望。這部分的內容在調查問卷中也設計成多選題，因此只統計得票數，并將各個選項依據得票有多到少進行降序排列。

　　大學生對高校就業指導工作的期望還是很大的，其中最大的希望還是提供就業信息，其次是應聘技巧。而且大學生對提供就業實踐和開展職業生涯規劃的需求也是十分強烈的。

　　關于指導方式，大學生對目前普遍開展的專題講座的形式并不十分感興趣，大家對方式的選擇還是十分豐富的，可見，就業指導工作的展開還需要更加靈活、生動和切實有效的方法和形式。

　　另外，問卷中還設計了開放式的問題，讓被測者暢所欲言對學校就業指導工作的認識。被測者提出的看法主要有兩個方面，一是認為學校對這項工作的重視程度不夠，對學生的需求和社會需求把握不準確，沒有起到發揮應有的作用;二是認為學校對這項工作的宣傳也不到位，在學生中的影響力不夠。

　　五、大學生就業指導工作的對策和建議

　　綜上所述，目前大學生對學校的就業指導工作有著十分迫切的需要，大學生對這項工作的期望也是較高的。高校如果能夠進一步做好就業指導工作，意義非常重要，不僅可以切實幫助大學生更好地就業，還可以有效緩解政府和社會的就業壓力，促進社會和諧發展。

　　當然，從調查的結果來看，目前高校的就業指導工作存在的問題也十分明顯。針對前文敘述的就業指導工作現狀，筆者提出以下幾點對策和建議，僅供參考。

　　1.就業指導工作應盡早地展開。建議從新生入學開始就著手開始基礎的就業輔導，至少讓同學們了解本專業就業的主要去向，介紹一些就業需要具備的能力素質要求，讓學生心中有數，提早做好準備。

　　2.建立一支高素質的專業就業指導隊伍。目前高校的就業指導工作大都只停留在提供就業信息，介紹應聘技巧等表面的工作上，沒有專業的高素質工作人員為大學生進行系統的職業生涯規劃、心理輔導或者對就業信息進行分析和統計。若能建立一支專業的就業指導隊伍系統開展這項工作，將會收到更好的效果。

　　3.采取靈活多樣的指導方式，提高就業指導的有效性。就業指導工作不能光靠幾個部門工作人員來展開，也不能停留在單一乏味的方式和手段上，可以借鑒前文提到的實戰演練、互動溝通、經驗分享、案例分析等學生感興趣方法來提高就業指導工作的達到的效果。

　　4.加大宣傳力度，提高信息透明度。雖然學校的就業指導部門在切實地展開自己的工作，但是由于宣傳的不到位，造成許多低年級的同學并不了解這項工作，也不了解學校提供的就業信息。可以將學校就業指導部門的工作印成小手冊，通過班委、或者以宿舍為單位，主動向大學生傳播這類信息。

　　最后，由于本次調查的時間有限，樣本只選取了在校生作為調查對象，會在一定程度上影響樣本的代表性;調查問卷只是一個學期的數據;數據分析的手段也有限，這些都會在一定程度上影響到研究的結論。

　　參考文獻：

　　[1]教育部：《面向21世紀教育振興行動計劃》1999年。

　　[5]梁業勝，黃翠瑤：《國外高校就業指導隊伍建設的成功經驗及其發展趨勢》，載《中國科教創新導刊》20xx年第4期。

　　[6]覃干超：《高師院校職業指導模式》，載《高教論壇》，20xx年4月。

　　[7]王洋：《本刊調查：就業指導課"對口不對味"》，載《中國大學生就業》，200年11月，第32-34頁。

大學生就業指導報告4

　　隨著社會經濟和科技的不斷發展，大學生就業已經成為社會關注的焦點。每年大量的大學畢業生走進人才市場，找到一份理想的工作并不是一件容易的事情。作為一名大學生，在從容應對考試的同時，也需要積極參與各種實踐并全面提升自身素質，為未來的就業打下良好的基礎。本報告將從幾個方面為大學生就業提供指導。

　　1、明確目標，規劃職業

　　在大學期間，你需要梳理清楚自己的興趣愛好和職業規劃，明確自己想從事哪個行業，想成為哪一類人。大學階段可以多參加社會實踐和實習，進行工作的嘗試和體驗，了解和認識各種職業和行業，拓寬就業渠道并增加就業機會。此外，不要局限于專業領域，多學習不同的知識和技能，增強就業競爭力，實現自我價值。

　　2、拓寬渠道，廣泛社交

　　今天，在現代社會中，社交已經成為了提高自己競爭力的一種手段，通過社交可以拓寬就業方式和機會。在大學中，你可以參加各種活動，加入社團，與各行各業的人接觸，結交朋友，學習他們的優勢與長處，吸取經驗和智慧。在社交中我們可以擴大我們的聯系和合作網絡，增加我們的就業機會。

　　3、提高專業能力

　　專業技能是大學生就業中一個重要的關鍵因素。你應該不斷學習和提高自己的專業知識與技能，培養自己的特長，做到知識面寬，技能高。在學校中，加強開設針對一些實際問題的課程，為學生提供更多實踐機會，建立相應的實踐基地。在實踐中，我們可以更好地應用我們的知識和技能，并將它們轉化為自己的實際能力。

　　4、完善簡歷，注重形象

　　簡歷是求職者的第一張名片，它可以提供信仰闡述自己的能力、優勢和經驗。在制作簡歷時，我們應該重點突出自己的優勢、能力和所獲成就，并把簡歷描述地清晰明了，簡單易懂。簡歷的.制作需要具有一定的創意和規范性，注意語言用詞和排版格式，以求職者形象的完美呈現。

　　5、拒絕錯誤心態，努力戰勝困難

　　在就業過程中，有時我們難免會有過多擔憂或挫折，自信心受到打擊，這并不是什么秘密。但隨著時代的進步和社會的發展，我們需要樹立正確健康的心理態度，克服自己的困難和不足，從挫折中尋找到成功的彼岸，為自己的未來打造一條成功之路。

　　大學生就業，不僅僅是一門技巧活，更是一種內心修養，它需要我們不斷努力學習和提升自己、積極參加社會實踐和實習、拓寬就業渠道和廣泛社交的同時，樹立正確和積極的心態。通過這些方法，大學生可以為自己的未來建立一條成功之路。了解這些就業指導，我們才不會迷茫或感到困惑。相信只要努力，就一定能夠找到一份理想的工作。

大學生就業指導報告5

　　高校畢業生就業難的問題引起社會各界的關注，也成為高校辦學、治學的突出問題。如何加強就業指導工作，尤其是加強就業指導中的思想政治教育工作顯得十分重要和緊迫。

　　一、大學生就業難的原因

　　（一）社會、學校的原因

　　國際金融危機正加速從虛擬經濟向實體經濟、從發達國家向新興經濟體和發展中國家蔓延，對我國就業影響更加明顯。20xx年高校630萬畢業生，加上歷年未就業人員，超過700萬的畢業生需要解決就業問題。可以說，在全球金融危機下找工作，是社會對“80后”這代人的又一次考驗。

　　（二）大學生的主觀原因

　　1、就業能力差。相當一部分畢業生學習成績優良，而實踐能力、團隊精神、心理素質等十分欠缺，擇業時很難讓用人單位滿意。

　　2、就業心理脆弱。隨著就業壓力的增大，畢業生持有不同的就業心態，很多畢業生存在自我認識過高、理想脫離實際、心理封閉、害怕困難等問題，對困難和挫折的承受能力弱；協作意識和團隊意識差；自卑感強，缺乏自信，與人交流、溝通存在障礙等等。

　　3、精神追求欠缺。現在的畢業生是“80后”，且獨生子女較多，從小物質生活豐富，但精神上較脆弱，人生觀、價值觀、擇業觀很不完善，精神信仰匱乏，缺乏艱苦奮斗的心理準備，往往一遇到困難就畏縮退卻。

　　4、缺乏職業道德，誠信意識薄弱。一些畢業生對職業的選擇具有強烈的功利性目的，對個人的發展考慮過多，不能正確處理個人與集體、個人和社會、奉獻與索取的關系，缺乏誠信意識，違約離職、頻繁跳槽現象普遍，影響了用人單位的接收計劃。"

　　大學生就業難的形勢，給就業指導工作提出了新的挑戰，如何讓大學生充分、全面、安心、滿意地就業。成為當前的一項重要課題。思想政治教育是一種有效途徑。就業指導工作的重點應根據新形勢發展進行轉移，就業指導必須突出思想政治教育的核心和靈魂地位，把就業教育融于平時的思想教育中，作為大學生教育全過程的系統工程來進行。

　　二、大學生就業指導中思想政治教育的重要性

　　大學生就業指導教育是高校思想政治教育的延伸和發展，根據學生的就業實際、切身利益進行思想政治教育，不僅是提高大學生的思想素質的時機，而且是根本解決大學生就業難的有效方法。思想政治教育以涉及學生利益的就業指導作為新的工作重點，是思想教育突出人性化的具體體現，是和諧社會的一項基礎工程。我們要緊緊把握大學生思想教育的新動態、新特點、新需求，將思想政治教育做深、做細、做實，才能充分發揮思想政治教育的引導作用。

　　目前高校就業指導工作存以下在問題：

　　（一）對就業指導內涵認識不足。

　　就業指導部門承擔著提高大學生就業率的壓力，就業指導工作強調服務功能，重視就業指導的實用性，主要將力量集中于搜集就業信息、為學生咨詢就業政策、組織學生參加用人單位的供需見面會或進行職業技能培訓等工作，卻忽視了就業指導中思想政治教育的作用，對學生進行正確人生觀、擇業觀、就業觀、職業生涯的規劃教育、價值取向的引導、職業判斷和選擇能力的培養及職業道德教育等方面著力較少，造成大學生求職障礙的思想問題和職業價值觀問題沒有解決。

　　（二）就業指導工作定位不準。

　　就業指導往往定位于“就業”指導，對即將畢業的學生才進行就業教育，未畢業的學生“事不關己”，出現就業教育工作“前松后緊”的`局面，影響就業指導工作的效果。

　　（三）就業指導人員相對不足、渠道單一。

　　就業指導工作只靠職能部門、部分學生工作人員及個別教師參與，不能引起各層面的人對就業問題的高度關注，由于人手不足，難免出現在就業指導工作中發布就業信息多，就業觀念教育少；講普遍性問題多，解決思想疑惑少；介紹方針政策多，敬業精神培育少；學生盲目就業的多，深思熟慮的少等現象。

　　毫無疑問，大學生在就業環境中所暴露出來的思想政治教育不足的問題，與當前高校忽視大學生在就業問題上的思想教育息息相關。

　　三、加強大學生就業指導中的思想政治教育

　　（一）加強就業形勢政策教育。

　　（二）加強大學生就業理念教育。

　　我認為，要從根本上提高大學生的就業能力，不能只抓就業環節，而必須從學生入學教育開始，把大學生就業教育的內容滲透到新生軍政教育、形勢教育課和專業課教學中，滲透到學生活動和校園文化生活中，滲透到社會實踐和實習中，引導學生從確立職業發展目標起步，注重對學生進行綜合能力培養，使學生認識到綜合素質在今后就業和人生道路上的重要作用。增強其危機感和緊迫感，使學生能對照自己，培養和發展與其職業目標相適應的素質。在新的就業環境和形勢下，思想政治教育要融合在就業指導中全程為學生服務，要將涉及學生切身利益的就業作為思想教育新的著力點。改變思想教育脫離學生實際的弊端，發揮思想教育主渠道作用，使思想教育工作貼近學生實際，針對學生所關注的就業問題，注重對學生開展正確的擇業觀、就業觀、成功觀教育，突出吃苦耐勞精神、社會責任感、服務意識、創新意識、團隊精神的培養，確立誠實守信、愛崗敬業、相互尊重的職業道德觀，要結合實際情況因勢利導。教育和激勵學生自強不息，樹立追求先進科學知識、做合格人才的成才觀，鼓勵他們要憑借自身的優良素質參與公平競爭。從容選擇自己的用武之地，成為國家有用之才。教育畢業生應根據自身實際情況，正確評價自己，把自己的理想與國家、社會的需求結合起來，不要把收入高低作為評價職業好壞的標準。職業是無貴賤的，正所謂“行行出狀元”，一個人無論職務高低，能力大小，學歷深淺，工作性質如何，只要努力工作，就會在對社會的貢獻中實現自身的價值，就能從就業“寒冬”中突圍而出。

　　（三）創新就業指導中思想政治教育方法。

　　綜上所述，大學生是寶貴的人才資源。他們的就業不僅關系到其自身價值的實現，而且關系到社會穩定和建設小康社會的全局。為全力以赴做好畢業生就業工作，高校應通過加強大學生的思想政治教育促進畢業生就業。以健全就業指導機制推進思想政治教育的成效，完善內容，改進方式與手段，拓展有效載體，優化環境，注重隊伍建設。只有這樣，才能迎難而上，真正解決畢業生的就業問題。

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