研究性學(xué)習(xí)報(bào)告（精華）
隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步，報(bào)告的用途越來(lái)越大，我們?cè)趯?xiě)報(bào)告的時(shí)候要注意邏輯的合理性。在寫(xiě)之前，可以先參考范文，以下是小編為大家整理的研究性學(xué)習(xí)報(bào)告，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 篇1
一、課題背景
課題名稱(chēng)：文言文虛詞的研究
課題組長(zhǎng)：
課題成員：
指導(dǎo)教師：
所屬領(lǐng)域：語(yǔ)文
各自的用法又是什么？針對(duì)以上問(wèn)題，我們小組進(jìn)行了如下研究。
二、課題目的
對(duì)于高考中所涉及到的重點(diǎn)文言文虛詞“之、其、以”進(jìn)行深入的研究，以期對(duì)中學(xué)文言文中的虛詞的教與學(xué)提供參考和幫助。
三、課題研究方法
收集資料、查閱相關(guān)信息、小組討論
四、研究過(guò)程
確定課題
探討并設(shè)計(jì)研究方案
成員按照分工進(jìn)行資料的搜集與整理
整合所收集到的資料并進(jìn)一步進(jìn)行資料的分析與研究
總結(jié)與反思
五、概述
虛詞在語(yǔ)法意義的表達(dá)及語(yǔ)法任務(wù)的完成上充當(dāng)著不可或缺的角色。雖然實(shí)詞的數(shù)目遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于虛詞，但是虛詞的重要性不可小覷。
實(shí)詞如果是骨架的話(huà)，那么虛詞則是骨頭里的血液，而整個(gè)句子正是通過(guò)血液串起來(lái)的。因而甚至可以這樣斷言：漢語(yǔ)少了虛詞，便不能正常表達(dá)。因此，本小組重點(diǎn)針對(duì)“什么是文言文虛詞”“高考中所出現(xiàn)的高頻文言文虛詞都有哪些、它們各自的用法又是什么”，重點(diǎn)選取“之、其、以”三個(gè)文言虛詞作為研究對(duì)象，搜集它們?cè)谥袑W(xué)教材中的典型例句，然后對(duì)每個(gè)例句中對(duì)應(yīng)虛詞的意義和用法加以研究和分析，再進(jìn)行歸類(lèi)，整理出各個(gè)虛詞在中學(xué)教材中的典型的用法及意義。
六、正文
（一）文言文虛詞的概述
1、虛詞的定義：
漢語(yǔ)虛詞在古代有各種稱(chēng)謂，如“語(yǔ)助”、“虛字”等。關(guān)于虛詞，北宋周輝在《清坡雜志》里記載：“東坡教諸子作文或辭多而意寡，或虛字多，實(shí)字少，皆批諭之。”
許多古代學(xué)者認(rèn)為虛詞沒(méi)有實(shí)在意義，卻推動(dòng)感情抒發(fā)。《馬氏文通》首次從語(yǔ)法學(xué)的角度對(duì)實(shí)詞和虛詞進(jìn)行了明確的界定。他認(rèn)為實(shí)字即“有事理可解者”，是文的“體骨”；虛字即“無(wú)解而惟以助實(shí)字之情態(tài)者”是文的“精神”。
郭紹虞在《漢語(yǔ)語(yǔ)法修辭新探》中指出：“古人的虛實(shí)說(shuō)，是在沒(méi)有詞類(lèi)說(shuō)以前，是在沒(méi)有語(yǔ)法學(xué)以前，所以目的重在漢語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用。這樣，當(dāng)然結(jié)合到修辭，而適合于古人學(xué)文寫(xiě)文之用。”
總之，虛詞是詞匯的構(gòu)成部分，歷來(lái)對(duì)于虛詞的界說(shuō)各不相同，比較一致的看法，認(rèn)為虛詞一般只有語(yǔ)法意義，表示各種關(guān)系和語(yǔ)氣，很少有詞匯意義。
2、虛詞的分類(lèi)：
現(xiàn)代觀點(diǎn)一般將副詞、介詞、連詞、助詞、語(yǔ)氣詞、嘆詞歸于虛詞。
3、虛詞的作用：
虛詞在語(yǔ)法意義的表達(dá)及語(yǔ)法任務(wù)的完成上充當(dāng)著不可或缺的角色。雖然實(shí)詞的數(shù)目遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于虛詞，但是虛詞重要性不可小覷，究其原因：一是從使用頻繁率來(lái)說(shuō)，虛詞甚過(guò)實(shí)詞；二是“實(shí)字的作用以它本身為限，虛字的'作用在它本身以外：用錯(cuò)一個(gè)實(shí)字只是錯(cuò)一個(gè)字而已，用錯(cuò)一個(gè)虛字就可能影響很大。”
實(shí)詞如果是骨架的話(huà)，那么虛詞則是骨頭里的血液，而整個(gè)句子正是通過(guò)血液串起來(lái)的。因而甚至可以這樣斷言：漢語(yǔ)少了虛詞，便不能正常表達(dá)。
（二）典型高考高頻文言虛詞的疑難問(wèn)題分析
1、【之】
1.1“之”作代詞
“之”字所指代的內(nèi)容應(yīng)該從具體的上下文中予以確定。“之”字多是承前指代，或是蒙后指代。因此，有的語(yǔ)法書(shū)上講，“之”字表指代時(shí)一般都有提示語(yǔ)。這個(gè)提示語(yǔ)可以在“之”前，也可以在后。下面就教材中出現(xiàn)的一些例句加以分析，討論怎樣明確“之”的指代內(nèi)涵。
①夫今樊將軍，秦王購(gòu)之，金千斤，邑萬(wàn)家。（《荊軻刺秦王》）之，代詞，無(wú)疑，但究竟指代的是樊將軍呢，還是指代樊將軍的頭呢？從語(yǔ)法上看，兩者都講得過(guò)去。句后面緊接著荊軻的話(huà)有“誠(chéng)能得樊將軍首？”，因?yàn)楣糯∪诵悦嘁砸?jiàn)項(xiàng)上人頭為證。那么“之”指代的就應(yīng)該是“樊將軍的頭”。
②微太子言，臣愿得謁之。（《荊軻刺秦王》）
之，指代行動(dòng)。結(jié)合文意來(lái)看，太子的心思是如何對(duì)付強(qiáng)秦，荊軻知太子心意，為其解憂(yōu)，即準(zhǔn)備刺殺秦王。故“之”指代刺殺秦王更為妥帖。綜合地，應(yīng)該把“之”理解為“刺殺秦王”這個(gè)終極目標(biāo)。在這里，“謁”是“請(qǐng)求”之意。
③此沛公左司馬曹無(wú)傷言之。（《鴻門(mén)宴》）
之，指代的是“此”，還是“沛公左司馬曹無(wú)傷”？從內(nèi)容上看，“之”所指的是“此”。“此”作主語(yǔ)，指的是沛公對(duì)項(xiàng)羽說(shuō)的話(huà)，亦即“令將軍與臣有郄”的“小人之言”。“此”是主語(yǔ)，“沛公左司馬曹無(wú)傷言之”是謂語(yǔ)，該句式的特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了主語(yǔ)所指代的內(nèi)容，用一個(gè)“之”字再后面來(lái)復(fù)述。本句的“之”即理解為代詞“此”。這句譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)是：這（是）你沛公手下的左司馬曹無(wú)傷說(shuō)的。
④謹(jǐn)庠序之教，申之以孝悌之義。（《寡人之于國(guó)也》）
申，反復(fù)陳述。“以孝悌之義”是介賓結(jié)構(gòu)作補(bǔ)語(yǔ)，從而導(dǎo)致“申之”的“之”指代什么，看不真切，但如果我們把這個(gè)小句的句式變換成“以孝悌之義申之”，“之”的指代，就可以明確地看出來(lái)是指“孝悌之義”。故，代詞“之”，代指“孝悌之義”。
⑤靜言思之，躬自悼矣。（《詩(shī)經(jīng)·氓》）
之，仍是可以理解為代詞的，因?yàn)槠渲复赃�是比較強(qiáng)的，指代上文“三歲為婦，靡室勞矣；夙興夜寐，靡有朝矣。言既遂矣，至于暴矣。兄弟不知，咥其笑矣”的悲慘遭遇。
1.2“之”作結(jié)構(gòu)助詞
（1）用來(lái)作為定語(yǔ)后置的標(biāo)志
①蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)。（《勸學(xué)》）兩個(gè)“之”均理解為定語(yǔ)后置的標(biāo)志。下文有“上食埃土，下飲黃泉”，都是“利”和“強(qiáng)”在一般條件下應(yīng)當(dāng)產(chǎn)生的作用。如果寫(xiě)成“蚓無(wú)利爪牙，強(qiáng)筋骨”，因?yàn)椤袄ρ溃瑥?qiáng)筋骨”容易誤解成“使爪牙利，使筋骨強(qiáng)”。如果說(shuō)成“蚓無(wú)利之爪牙，強(qiáng)之筋骨”，又不符合那時(shí)的表述習(xí)慣，故只好說(shuō)成“蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)”，同時(shí)又起到了強(qiáng)調(diào)定語(yǔ)的作用。總之句式不同，所產(chǎn)生的修辭功能就不同。
②長(zhǎng)嘆息以掩涕，哀民生之多艱。（《離騷》）
③馬之千里者，一食或盡粟一石。（《馬說(shuō)》）
這些句子的“之”都可以理解為定語(yǔ)后置的標(biāo)志。
（2）用來(lái)表示領(lǐng)屬關(guān)系，“之”可譯為“的”。
①今聞購(gòu)將軍之首金千斤。（《荊軻刺秦王》）
譯為：現(xiàn)在聽(tīng)說(shuō)用千斤金來(lái)懸賞將軍的頭顱。
②古之圣人，其出人也遠(yuǎn)矣。（《師說(shuō)》）
譯為：古代的圣人，他們超過(guò)一般人很遠(yuǎn)了。
③今日之事何如？（《鴻門(mén)宴》）
譯為：今天的事怎么樣？
1.3放在主謂間取消句子的獨(dú)立性
助詞“之”用在主謂結(jié)構(gòu)中間，它的作用是把主、謂兩部分結(jié)合得更為緊密，使之成為一個(gè)短語(yǔ)。加了“之”的主謂結(jié)構(gòu)不能獨(dú)立成句，是小句。從形式上看是一個(gè)偏正結(jié)構(gòu)，這種用法的“之”是從用在偏正結(jié)構(gòu)中的“之”的用法發(fā)展而來(lái)的。
①愿伯具言臣之不敢倍德也。（《鴻門(mén)宴》）
②寡人之于國(guó)也，盡心焉耳矣。（《寡人之于國(guó)也》）
③鵬之徙于南冥也，水擊三千里。（《逍遙游》）
1.4用來(lái)作賓語(yǔ)提前的標(biāo)志
此外“之”作助詞還有：用來(lái)作為賓語(yǔ)（包括介詞賓語(yǔ)）前置的標(biāo)志，“之”字不譯。
①姜氏何厭之有？（《左傳·隱公元年》）
②夫晉，何厭之有？（《燭之武退秦師》）
③宋何罪之有？（《公輸》）
④孔子云：“何陋之有？”（《陋室銘》）
1.5作音節(jié)助詞
音節(jié)助詞，用在形容詞、副詞或某些動(dòng)詞的末尾，或者用在三個(gè)字之間，使之湊成四個(gè)字，只起調(diào)節(jié)音節(jié)的作用，無(wú)實(shí)義。可以說(shuō)它是為了滿(mǎn)足音節(jié)需要而加的一個(gè)襯字。
①公將鼓之（《曹劌論戰(zhàn)》）
這個(gè)“之”比代詞更加虛，只是湊足一個(gè)音節(jié)，使語(yǔ)氣舒緩一下，不能把它看成“鼓”的賓語(yǔ)。
②頃之未發(fā)（《荊軻刺秦王》）
單于使陵至海上，為武置酒設(shè)樂(lè)。（《蘇武傳》）
這兩個(gè)“之”都用在時(shí)間名詞后，表時(shí)間不長(zhǎng)，表示停頓，兼有舒緩語(yǔ)氣的作用，可不譯出。
2、【其】
2.1“其”作語(yǔ)氣副詞
①吾其還也。（《燭之武退秦師》）
晉文公充分權(quán)衡利益輕重，準(zhǔn)備撤軍，但要給自己找個(gè)臺(tái)階下，因而委婉地表達(dá)了自己的意見(jiàn)：“攻打秦國(guó)，是不仁義的，不明智的，不勇武的，咱們還是撤軍吧。”這一語(yǔ)境中妙用一個(gè)“其”字，“其”的表達(dá)感情色彩比較多，能傳遞很多信息。言語(yǔ)中流露出懊悔、尷尬、無(wú)奈、不確定、心有不甘的種種情感。
②圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎。（《師說(shuō)》）
后面有“乎”，“其”作指示代詞“這”講是說(shuō)不過(guò)去的。句末“乎”表疑問(wèn)的語(yǔ)氣，“其”，表猜度、揣摩語(yǔ)氣。它委婉、含蓄地道出了圣人為什么越來(lái)越明智，而愚人為什么越來(lái)越愚拙的原因，使整個(gè)句子的意思表達(dá)清晰明確，留有余音。
2.2“其”作代詞
①巫醫(yī)樂(lè)師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！（《師說(shuō)》）
②相如持其璧睨柱，欲以擊柱。（《廉頗藺相如列傳》）
③蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無(wú)盡也。（《赤壁賦》）
2.3“其”作連詞
天之蒼蒼，其正色邪？其遠(yuǎn)而無(wú)所至極邪？（《逍遙游》）“其”既可以理解為反詰副詞，“難道”，又可以理解為選擇連詞“還是”，兩者都有揣測(cè)語(yǔ)氣。
2.4“其”作助詞
①路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。（《楚辭·離騷》）
②佩繽紛其繁飾兮，芳菲菲其彌章。（《離騷》）
3、【以】
3.1“以”用作介詞
（1）表示時(shí)間，相當(dāng)現(xiàn)代的介詞“在”。
①懷帝閣而不見(jiàn)，奉宣室以何年？（《滕王閣序》）
②始以強(qiáng)壯出，及還，須發(fā)盡白。（《蘇武傳》）
（2）介紹動(dòng)作、行為所使用的工具。“工具”，既指具體的工具，也可指人的軀體，制造器物的原料以及借以完成動(dòng)作的力量、手段等。
①項(xiàng)伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公。（《鴻門(mén)宴》）
②許子以釜甑爨，以鐵耕乎？（《孟子·滕文公上》）
（3）介紹動(dòng)作、行為所依靠的條件、憑借。如果說(shuō)“介紹動(dòng)作行為所使用的工具”中的“工具”還比較具體的話(huà)，那么“條件”、“憑借”則比較虛，大都是指某種動(dòng)作、行為所使用的名義，所遵循的規(guī)則，所依據(jù)的條件，所憑借的態(tài)勢(shì)以及進(jìn)行的角度等等。
驗(yàn)之以事，合契若神。（《張衡傳》）
（4）介紹動(dòng)作、行為產(chǎn)生的原因。這是語(yǔ)言中常要表達(dá)的一種關(guān)系。因果關(guān)系既可以用復(fù)句來(lái)表達(dá)，也可以用單句來(lái)表達(dá)。介詞“以”常引導(dǎo)單句，由“以”來(lái)介紹出原因。
①豈以一璧之故欺秦邪？（《廉頗藺相如列傳》）
②不賂者以賂者喪。（《六國(guó)論》）
3.2“以”字用作連詞
這種“以”字與作連詞用的“而”字用法相同，可以連接詞與詞、短語(yǔ)與短語(yǔ)、句子與句子。但“以”只能用作順接，不能用于轉(zhuǎn)接。也就是說(shuō)“以”可以表示順承、修飾、因果、目的等關(guān)系，但不可以像“而”那樣表示轉(zhuǎn)折關(guān)系。連詞“以”所連接的兩部分之間關(guān)系的辨析
從意念上講，連詞“以”字可以連接多種關(guān)系，目的關(guān)系、結(jié)果關(guān)系、并列關(guān)系、順承關(guān)系、修飾關(guān)系等等。
（1）“以”表目的、表結(jié)果關(guān)系：
目的是人們主觀愿望希望實(shí)現(xiàn)的，是美好的心愿。而結(jié)果只是一種狀況的反應(yīng)，它可能是好的，也可能是不好的，而不好的結(jié)果決不是人們主觀愿望希望實(shí)現(xiàn)的，所以不會(huì)成為人們的目的。至于好的結(jié)果與目的如何區(qū)分，可以用“而”字來(lái)替換“以”字。一般說(shuō)來(lái)，作連詞的時(shí)候，“以”的作用、語(yǔ)氣比“而”要強(qiáng)、重一些，這可能和“以”的連詞用法是從介詞用法衍化而來(lái)有關(guān)。表目的時(shí)，可譯為“而”“來(lái)”；表結(jié)果時(shí)，可譯為“以致”。
①越國(guó)以鄙遠(yuǎn)，君知其難也。（《燭之武退秦師》）
表順承，一般有一種情理或時(shí)間上的相承性，“越國(guó)”順理成章發(fā)生的事情并不是“鄙遠(yuǎn)”，并且“鄙遠(yuǎn)”也不是“越國(guó)”的必然結(jié)果。“鄙遠(yuǎn)”是秦國(guó)的最終目的，把遠(yuǎn)方的鄭國(guó)作為邊邑，“越國(guó)”是必須的途徑，即越過(guò)晉國(guó)，可直接譯為：越過(guò)別國(guó)而把遠(yuǎn)地當(dāng)做邊邑。“以”字譯為“而”、“來(lái)”。故把“以”理解為表目的的連詞更為妥帖。
②秦王大喜，傳以示美人及左右。（《廉頗藺相如列傳》）
理解為連詞“以”，前一部分是方式，后一部分是目的。“以”是目的連詞，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)的“來(lái)”，“傳以示美人及左右”譯出現(xiàn)代漢語(yǔ)是“傳遞和氏璧來(lái)給美人和左右的人看”。
③焉用亡鄭以陪鄰？（《燭之武退秦師》）
“亡鄭”導(dǎo)致的直接結(jié)果就是“陪鄰”，這是秦穆公決不希望看到的事實(shí)，因而從燭之武說(shuō)服秦穆公退軍的心理而言，“以”表結(jié)果更為妥帖些，正是“亡鄭”這個(gè)不好的結(jié)果，會(huì)導(dǎo)致“陪鄰”，“以”可直接翻譯成“來(lái)”。
（2）“以”表順承、表遞進(jìn)關(guān)系：
背繩墨以追曲兮，競(jìng)周容以為度。（《離騷》）前一個(gè)“以”，連詞，表順承關(guān)系。背即違背之義。繩墨，木工用來(lái)取直的工具，這里比喻正直之道。第二個(gè)“以”作介詞。廖序東《釋;離騷>的“以”字句和“而”字句》中認(rèn)為，“以”是介詞，處在兩個(gè)動(dòng)賓結(jié)構(gòu)之間，后面添一個(gè)代詞“之”，構(gòu)成介賓短語(yǔ)，充當(dāng)“以”前動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的賓語(yǔ)。這個(gè)不完全的介賓結(jié)構(gòu)充當(dāng)“以”后動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的狀語(yǔ)。“競(jìng)周容以為度”補(bǔ)充完整，即“競(jìng)周容以之為度”。
（3）“以”表修飾、表順承關(guān)系：
“以”表修飾，“以”前的動(dòng)作與“以”后的動(dòng)作相伴而生，一輔一主，共始共終，“以”表順承，“以”前后的兩個(gè)動(dòng)詞是前后相繼的，即后一個(gè)動(dòng)作發(fā)生的時(shí)候，前一個(gè)動(dòng)作便自動(dòng)結(jié)束。可譯為“而”、“地”或者不譯出。
七、 總結(jié)與反思
通過(guò)探究典型的文言文虛詞“之、其、以”，使我們更加深入的了解了文言文虛詞的內(nèi)涵、類(lèi)別及作用，熟悉了典型文言文虛詞的用法，同時(shí)提升了文言文閱讀能力和應(yīng)用能力，并培養(yǎng)了對(duì)于語(yǔ)文文言文學(xué)習(xí)興趣。
研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 篇2
一、【研究性學(xué)習(xí)開(kāi)展的背景，意義，課題介紹】
背景：當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，有時(shí)教師授課過(guò)于注重語(yǔ)言知識(shí)，認(rèn)為文化知識(shí)對(duì)于語(yǔ)言，提高考試成績(jī)無(wú)多大關(guān)系。因而，忽視了文化教學(xué)。事實(shí)上，英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)是以英語(yǔ)文化背景知識(shí)為載體的。因此掌握更多英語(yǔ)文化背景知識(shí)對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的作用是不言而喻的。意義：在初中英語(yǔ)教學(xué)中，介紹中西文化差異，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。不同文化的信息差能激起學(xué)生的求知欲，提高學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。文化意識(shí)的培養(yǎng)可鼓勵(lì)學(xué)生大膽地思索、思考和發(fā)現(xiàn)，可促進(jìn)學(xué)生發(fā)散性思維能力的發(fā)展，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)成功交際。
課題介紹：
八年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit 10 it is nice day ,isn′t it? section a描述與陌生人閑聊時(shí)的注意事項(xiàng)，關(guān)心別人，增進(jìn)友誼。同時(shí)，閑聊中的問(wèn)題，有的話(huà)題比較適宜，有的則涉及他人隱私，我們?cè)陂_(kāi)始與人閑聊中，應(yīng)該考慮聽(tīng)話(huà)者的文化背景。因此，了解一些相關(guān)西方地域文化知識(shí)和中西文化差異很有必要。
通過(guò)讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)文化背景的重要性，讓學(xué)生重視平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)文化的收集與知識(shí)的積累。希望通過(guò)我們的研究，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，使他們初步建立對(duì)文化意識(shí)的培養(yǎng)。
二、【研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的】
知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)文化背景知識(shí)必要性，使學(xué)生更多地了解西方人的文化和習(xí)慣，結(jié)合中西文化差異進(jìn)行語(yǔ)言交流。過(guò)程與方法:培養(yǎng)學(xué)生具備運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言瀏覽因特網(wǎng)網(wǎng)站，收集，處理相關(guān)信息資料的能力。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用多媒體演示技能進(jìn)行交流，以達(dá)到知識(shí)共享。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的研究方法和研究態(tài)度，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。
三、【研究的目標(biāo)與內(nèi)容】
目標(biāo)
１、逐步學(xué)會(huì)合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)收集信息。
２、能結(jié)合西方文化，進(jìn)行禮貌的'交際。
３、感受團(tuán)隊(duì)合作帶來(lái)的快樂(lè)。
４、能夠與英美人士進(jìn)行禮貌的ｓmall talk.
四、【研究過(guò)程】
第一階段動(dòng)員和培訓(xùn)階段
1、各小組成員合作完成書(shū)本section a。根據(jù)課本內(nèi)容編出不同場(chǎng)合下可以進(jìn)行的簡(jiǎn)短對(duì)話(huà)。
2、探究?jī)?nèi)容：
不同國(guó)家，不同地區(qū)，令人愉快、滿(mǎn)意的話(huà)題有哪些？成功的簡(jiǎn)短對(duì)話(huà)應(yīng)該是怎樣的？第三階段課題實(shí)施階段
1、了解整體研究過(guò)程和具體任務(wù)，分配任務(wù)。
2、收集資料。
第四階段總結(jié)與反思階段
1、評(píng)價(jià)展示采用評(píng)價(jià)機(jī)制，選出合作效果最優(yōu)的兩個(gè)小組并鼓勵(lì)其他小組在以后的活動(dòng)中繼續(xù)努力。
2、總結(jié)研究結(jié)果和研究方法研究結(jié)果
通過(guò)上網(wǎng)搜集資料，了解到西方人常用的話(huà)題是，天氣，交通，音樂(lè)和他們正在進(jìn)行的活動(dòng)。談?wù)撎鞖馐桥c西方人交談最好話(huà)題，應(yīng)該避免話(huà)題有個(gè)人問(wèn)題，關(guān)于身體非健康問(wèn)題，關(guān)于政治問(wèn)題。
研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 篇3
1研究緣起
石梁河水庫(kù)位于江蘇省贛榆縣、東海縣和山東省臨沭縣三縣交界處，最大水域面積150km2，最大庫(kù)容積5.1億m3，是沂、沭、泗水系的行洪通道和江蘇省最大的人工水庫(kù)。
然而，從20世紀(jì)80年代中期起，屢屢遭受污染。這一系列事件對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育是一個(gè)很好的素材，因此，組織學(xué)生就石梁河水庫(kù)污染問(wèn)題進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，期望通過(guò)研究性學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)方式促進(jìn)學(xué)生關(guān)心環(huán)境問(wèn)題，同時(shí)又發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2研究課題確定
研究性學(xué)習(xí)需要有確定的研究課題。為了確定研究課題，組織學(xué)生進(jìn)行了討論。學(xué)生們七嘴八舌，各自提出了自己想研究的問(wèn)題，如：石梁河水庫(kù)污染原因是什么呢？
污染對(duì)于石梁河水庫(kù)的淡水魚(yú)養(yǎng)殖業(yè)有什么影響？
社會(huì)各界對(duì)水庫(kù)污染的反響是什么？
水庫(kù)污染是如何治理的？
3研究分組和計(jì)劃制定
學(xué)生們根據(jù)自己想研究的課題組成自然小組。
第一小組由受災(zāi)漁民同村或鄰村的學(xué)生組成，負(fù)責(zé)走訪當(dāng)?shù)鼐用瘛⑹転?zāi)漁民和上訪群眾代表，主要研究水污染對(duì)淡水養(yǎng)殖和漁民的影響。
第二小組由家長(zhǎng)在當(dāng)?shù)卣块T(mén)就職的學(xué)生組成，負(fù)責(zé)走訪當(dāng)?shù)卣块T(mén)，主要研究政府部門(mén)對(duì)水污染采取的措施。
第三小組由教師其他學(xué)生組成，負(fù)責(zé)走訪環(huán)保部門(mén)和新聞部門(mén)，主要研究環(huán)保部門(mén)對(duì)水污染采取的措施和新聞監(jiān)督狀況。
各小組根據(jù)自己的研究課題制定了實(shí)施計(jì)劃，并召開(kāi)班級(jí)課題開(kāi)題報(bào)告會(huì)，完善計(jì)劃。
4研究實(shí)施和結(jié)果
各小組根據(jù)計(jì)劃和分工分別進(jìn)行了調(diào)查研究。以下為3個(gè)小組調(diào)查研究后整理成的研究成果。
第一組調(diào)查：
1993年，石梁河水庫(kù)被污染的水面達(dá)2.5萬(wàn)畝。1994年季，由于山東省在沂河攔河建壩，沂河的污水也經(jīng)新沭河流入石梁河水庫(kù)，造成整個(gè)水庫(kù)水體全部被嚴(yán)重污染。
1999—20xx年的兩年間，山東魯南地區(qū)集中排放的工業(yè)廢水，接連發(fā)生三次特大死魚(yú)事故，3000多只網(wǎng)箱養(yǎng)魚(yú)遭受滅頂之災(zāi)，直接經(jīng)濟(jì)損失近1000萬(wàn)元。20xx年，在被逼無(wú)奈之下，贛榆縣、東海縣97個(gè)養(yǎng)魚(yú)戶(hù)與山東省臨沂市南古鎮(zhèn)的兩家造紙廠對(duì)簿公堂，最終勝訴。
第二組調(diào)查：
1995年，時(shí)任國(guó)務(wù)委員的宋健同志，曾率國(guó)務(wù)院13部委到石梁河水庫(kù)視察受污災(zāi)情。1998年，國(guó)家實(shí)施淮河治污“零點(diǎn)行動(dòng)”后，石梁河水庫(kù)水質(zhì)一度變好。
20xx年的官司同時(shí)也促進(jìn)了上游地區(qū)的污染治理。石梁河水庫(kù)的主要污染源——山東臨沭縣造紙廠停產(chǎn)；臨沭縣最大的工業(yè)污染源金沂蒙化工集團(tuán)公司也建起了污水處理設(shè)施。
第三組走訪所知：
1994年4月6日，連云港市環(huán)保部門(mén)對(duì)石梁河水庫(kù)的水質(zhì)進(jìn)行了全面布點(diǎn)監(jiān)測(cè)，水質(zhì)主要指標(biāo)均超過(guò)國(guó)家可飲水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)。其中，水庫(kù)中部測(cè)點(diǎn)化學(xué)耗氧量每升達(dá)45.4mg，超標(biāo)7倍以上；揮發(fā)酚每升達(dá)0.04g，超標(biāo)8倍；石油類(lèi)每升達(dá)1.43mg，超標(biāo)28倍。
從20xx年7月至20xx年10月，4年多時(shí)間，石梁河水庫(kù)沒(méi)有發(fā)生一次污染事故，水質(zhì)甚至達(dá)到了地表水三類(lèi)飲用標(biāo)準(zhǔn)。
第一組走訪得知：
到20xx年，水庫(kù)里的網(wǎng)箱已達(dá)到8萬(wàn)多箱。但是，誰(shuí)也沒(méi)想到，20xx年10月25日，石梁河水庫(kù)再度發(fā)生特大污染死魚(yú)事故。贛榆縣歡墩鎮(zhèn)近百萬(wàn)公斤網(wǎng)箱養(yǎng)魚(yú)遭受滅頂之災(zāi)：經(jīng)濟(jì)損失超過(guò)500萬(wàn)元。
該縣環(huán)境監(jiān)測(cè)站20xx年10月26日檢測(cè)顯示：石梁河水庫(kù)歡墩養(yǎng)魚(yú)處水體溶解氧僅為0.2mgm，遠(yuǎn)低于5.0mg／l的漁業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，水體中的氨氮、總磷、化學(xué)需氧量等幾項(xiàng)指標(biāo)均超過(guò)地面水五類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。石梁河水庫(kù)上游的石門(mén)頭橋、朱范河小彎橋等斷面水體呈黑褐色，并伴有惡臭，這兩個(gè)斷面污染最為嚴(yán)重。
轉(zhuǎn)貼于20xx年10月27日，連云港日?qǐng)?bào)記者與連云港市、贛榆縣環(huán)保部門(mén)人員在山東魯南地區(qū)調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，造成這次污染事故的罪魁禍?zhǔn)祝巧綎|省臨沭縣蛟龍、朱倉(cāng)等鄉(xiāng)鎮(zhèn)的地瓜加工廢水。
據(jù)第二組走訪得知：
20xx年10月，地瓜加工廢水下排石梁河水庫(kù)，曾造成水庫(kù)里自然魚(yú)死亡，網(wǎng)箱養(yǎng)魚(yú)由于轉(zhuǎn)移及時(shí)，沒(méi)有釀成污染事故。20xx年由于淀粉行情好，臨沭縣淀粉加工發(fā)展迅猛。當(dāng)年11月份，山東省有關(guān)廳局發(fā)送江蘇的一份材料顯示：事故發(fā)生后，臨沭縣當(dāng)?shù)貎H被取締的非法地瓜加工點(diǎn)就達(dá)370家之多，估計(jì)地瓜加工戶(hù)總數(shù)超過(guò)400家，其中還有不少淀粉、粉絲加工一條龍的規(guī)模較大企業(yè)。石梁河水庫(kù)上游的朱范河、張疃河在臨沭縣流經(jīng)面積最大，臨沭縣的.地瓜加工戶(hù)主要集中在這兩條河一帶，每天有上萬(wàn)立方米的污水涌入石梁河水庫(kù)。
據(jù)第三組走訪得知：
在此形勢(shì)下，兩省三級(jí)環(huán)保部門(mén)于20xx年11月22日分別對(duì)石梁河水庫(kù)上游的石門(mén)頭河、朱范河、張疃河等主要河流進(jìn)行水質(zhì)同步監(jiān)測(cè)，并對(duì)贛榆、臨沭兩縣的非法小淀粉加工業(yè)的取締工作進(jìn)行聯(lián)合執(zhí)法檢查。目前兩縣境內(nèi)的非法小地瓜加工已全部禁止，石梁河水庫(kù)上游河流的污水流量大幅減少，水體污染情況已有一定好轉(zhuǎn)。
針對(duì)石梁河水庫(kù)今后的污染防治工作，兩省環(huán)保部門(mén)已決定要建立污染防治長(zhǎng)效管理機(jī)制，協(xié)作治理跨界污染。
連云港市自古以來(lái)就有“洪水走廊”之稱(chēng)，近些年來(lái)，境外水污染問(wèn)題已成為制約該市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的瓶頸之一，從1999年到20xx年的5年間，從工業(yè)廢水到地瓜廢水，上游對(duì)石梁河水庫(kù)的污染源在不斷地變化著。石梁河水庫(kù)已發(fā)生了4次特大污染死魚(yú)事故，造成的直接經(jīng)濟(jì)損失近3000萬(wàn)元。
對(duì)于跨界污染糾紛問(wèn)題，事后處理，往往于事無(wú)補(bǔ)。連云港市環(huán)保局受訪時(shí)分析，下游水庫(kù)或河流受到上游跨省污染，在全國(guó)是普遍現(xiàn)象。從法律體系來(lái)看，環(huán)保、水利、漁政等相關(guān)部門(mén)在水資源保護(hù)上都有明確規(guī)定。這些相關(guān)部門(mén)的緊密協(xié)作，撐起的就是一個(gè)“綠色保護(hù)傘”。
同時(shí)，必須從法律的高度加以制約。在20xx年底到20xx年初全國(guó)人大調(diào)研準(zhǔn)備修改《水污染防治法》時(shí)，連云港市就向全國(guó)人大環(huán)資委建議，在重新修訂《水污染防治法》時(shí)，要建立跨行政區(qū)界水環(huán)境管理制度，明確跨界水體的監(jiān)督管理機(jī)制，建立跨行政區(qū)污染補(bǔ)償機(jī)制。要全面實(shí)行排污總量控制與排污許可證制度。要加大行政處罰力度，在處罰設(shè)置上提高違法成本。事實(shí)上，該建議的主要內(nèi)容現(xiàn)在已經(jīng)在修改后的《水污染防治法》中出現(xiàn)。
5研究報(bào)告和交流
在教師的指導(dǎo)下，各小組根據(jù)自己調(diào)查的內(nèi)容在班上進(jìn)行了匯報(bào)和交流，小組之間進(jìn)行了相互的質(zhì)詢(xún)。通過(guò)討論，學(xué)生就石梁河水庫(kù)遭受污染的事情得出了以下結(jié)論：
（1）石梁河水污染是因?yàn)樯嫌昔斈系貐^(qū)發(fā)展造紙、化肥、釀酒、淀粉等工業(yè)所產(chǎn)生的廢水流入所造成的。
（2）石梁河水污染給周?chē)鷿O民造成了很大損失，有的甚至傾家蕩產(chǎn)。
（3）水污染給石梁河淡水魚(yú)養(yǎng)殖業(yè)造成毀滅性打擊，嚴(yán)重阻礙了石梁河淡水魚(yú)養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展。
（4）每次污染事件發(fā)生后，政府部門(mén)、環(huán)保部門(mén)和新聞部門(mén)通力合作，并及時(shí)和山東有關(guān)部門(mén)溝通，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行快速有效的調(diào)查和處理。
（5）作為學(xué)生，大家決心做到以下幾點(diǎn)：
①向全校師生發(fā)出倡議書(shū)，建議大家一起保護(hù)水資源；
②積極宣傳新的《水污染防治法》，增強(qiáng)大家保護(hù)水資源的意識(shí)；
③建議當(dāng)?shù)卣块T(mén)就環(huán)保工作經(jīng)常與山東有關(guān)部門(mén)溝通，新聞部門(mén)搞好新聞監(jiān)督，環(huán)保部門(mén)對(duì)石梁河水質(zhì)的檢測(cè)應(yīng)該常規(guī)化、制度化，當(dāng)?shù)馗鞔逡矐?yīng)該組織漁民配合各有關(guān)單位，進(jìn)行監(jiān)督，防患于未然。
討論后，向全校發(fā)出了倡議書(shū)，建議全校師生共同節(jié)約用水，保護(hù)水資源；在網(wǎng)上搜出新的《水污染防治法》，并印貼在學(xué)校的報(bào)欄中，讓大家學(xué)習(xí)、宣傳；并把有關(guān)建議及時(shí)送達(dá)政府部門(mén)、環(huán)保部門(mén)、新聞部門(mén)及有關(guān)各村。
從那以后，我校師生和水庫(kù)周邊群眾保護(hù)水資源的意識(shí)大大增強(qiáng)，各有關(guān)單位齊抓共管。近幾年，石梁河水庫(kù)的水質(zhì)基本保持地表水三類(lèi)飲用標(biāo)準(zhǔn)。
研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 篇4
一、課程目標(biāo)
1、總目標(biāo)
我校研究性學(xué)習(xí)課程是為全面提高學(xué)生素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的興趣與特長(zhǎng)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感而設(shè)置的。它將始終緊緊圍繞“三有、四會(huì)、打基礎(chǔ)”（有強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感、有嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、有健康的身心素質(zhì)；會(huì)做人、會(huì)求知、會(huì)生活、會(huì)創(chuàng)造；為學(xué)生一生的發(fā)展打下寬厚堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)）的培養(yǎng)目標(biāo)，在實(shí)踐中不斷調(diào)整充實(shí)內(nèi)容，完善組織形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
總目標(biāo)可分解為以下幾方面：
（1）激發(fā)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)實(shí)踐能力；
（2）增強(qiáng)主體意識(shí)；
（3）增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感；
（4）體驗(yàn)科學(xué)研究的一般過(guò)程和方法；
（5）學(xué)會(huì)尋找信息源；
（6）嘗試相關(guān)學(xué)科知識(shí)的綜合；
（7）學(xué)會(huì)與人交往，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神；
（8）培養(yǎng)主動(dòng)、清晰地表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力。
2、階段目標(biāo)
高一階段：研究性學(xué)習(xí)課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立信心，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和探索精神。使學(xué)生初步具備提出問(wèn)題、采集信息、處理信息的能力；使學(xué)生初步掌握研究問(wèn)題的科學(xué)途徑與基本方法，學(xué)習(xí)構(gòu)建研究模式；通過(guò)教師指導(dǎo)去體驗(yàn)和了解研究性學(xué)習(xí)的目的、意義及一般步驟與方法；在探索、研究的過(guò)程中，體驗(yàn)付出努力、與人交往、 合作互助的過(guò)程，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感。
高二、高三階段：培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、采集信息、處理信息的能力，使學(xué)生掌握研究問(wèn)題的科學(xué)途徑與基本方法，學(xué)習(xí)構(gòu)建研究模式；使學(xué)生具有一定的研究能力，并應(yīng)用到部分學(xué)科專(zhuān)題的研究中去，為將來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
根據(jù)我校現(xiàn)有的'條件和資源，學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況以及學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)未來(lái)發(fā)展的要求，學(xué)校開(kāi)設(shè)可供學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好、個(gè)人發(fā)展的潛能而選擇的研究性學(xué)習(xí)課程，其中包括學(xué)科學(xué)習(xí)拓展類(lèi)、科技發(fā)明探索類(lèi)（以實(shí)驗(yàn)研究為主）、學(xué)習(xí)生活技能類(lèi)、體育技能類(lèi)、報(bào)告講座類(lèi)、藝術(shù)類(lèi)、活動(dòng)類(lèi)7種。
二、學(xué)習(xí)要求
1、所有年級(jí)、所有學(xué)科必須將研究性學(xué)習(xí)課程融于學(xué)科教學(xué)中，以確保學(xué)生既達(dá)到中學(xué)階段規(guī)定的基本學(xué)力，又具備初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
2、所有研究性學(xué)習(xí)課程的授課教師都必須切實(shí)做好研究性學(xué)習(xí)課程的選題、開(kāi)課及教材（方案）的準(zhǔn)備工作。每個(gè)學(xué)期每門(mén)課（或課題）的分課時(shí)教案不得少于5個(gè)，每個(gè)學(xué)期每位教師教授該類(lèi)課程應(yīng)不少于5個(gè)課時(shí)。
3、一般來(lái)說(shuō)，研究性學(xué)習(xí)課程不強(qiáng)調(diào)每門(mén)課都必須有絕對(duì)的系統(tǒng)性、完整性，而強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生有啟發(fā)性，讓學(xué)生學(xué)有所得。也就是說(shuō)，研究性學(xué)習(xí)既強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的豐富多樣、有較大的普適性，更注重結(jié)果的有效性、針對(duì)性、示范性，強(qiáng)調(diào)出精品。
4、在課程改革探索過(guò)程中應(yīng)該注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
（1）注意發(fā)動(dòng)學(xué)生，鼓勵(lì)其積極參與；各備課組、學(xué)科組應(yīng)有團(tuán)隊(duì)精神，群策群力。
（2）注意不同學(xué)科知識(shí)間的聯(lián)系，要有意識(shí)地加強(qiáng)與其他學(xué)科間的滲透。
（3）注意運(yùn)用計(jì)算機(jī)、局域網(wǎng)、攝影、攝像等現(xiàn)代化教育技術(shù)輔助教學(xué)，服務(wù)于課程改革。
三、領(lǐng)導(dǎo)組織
1、組織機(jī)構(gòu)
學(xué)校成立由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，成員由主管副校長(zhǎng)、科研處、教務(wù)處、政教處、總務(wù)處、教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)等相關(guān)人員組成。
2、職責(zé)與功能
（1）校主管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)牽頭，組織課改領(lǐng)導(dǎo)小組成員學(xué)習(xí)、研究有關(guān)課程的理論和經(jīng)驗(yàn)，宏觀控制課程的實(shí)施。
（2）科研處具體負(fù)責(zé)課程的行政管理，職責(zé)是保證落實(shí)，保管資料，安排活動(dòng)場(chǎng)地，進(jìn)行評(píng)比，建立課題庫(kù)。
（3）科研處負(fù)責(zé)對(duì)師生進(jìn)行科研方法指導(dǎo)，內(nèi)容包括如何選題，如何寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告，常用科研方法介紹，如何撰寫(xiě)科研報(bào)告，并介紹好的范例。
（4）年級(jí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)提供備選課題，協(xié)調(diào)班主任和指導(dǎo)教師的工作，組織集體交流，管理年級(jí)教學(xué)工作。
（5）指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)組織、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)和全面管理研究性學(xué)習(xí)課程。
（6）德育處、總務(wù)處等有關(guān)部門(mén)要積極配合課程改革，為其實(shí)施提供各種服務(wù)。教務(wù)處協(xié)同教學(xué)處統(tǒng)籌安排學(xué)校圖書(shū)館、機(jī)房、實(shí)驗(yàn)室、閱讀室、語(yǔ)音室和各專(zhuān)用教室的使用，以利于研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展。
四、工作流程
（1）組織輔導(dǎo)報(bào)告，班級(jí)（年級(jí)）布置動(dòng)員；
（2）個(gè)人選擇題目，擬訂計(jì)劃方案；
（3）教師初審、合并相近選題；
（4）公布初審題目，同學(xué)自由組成課題小組；
（5）選舉小組長(zhǎng)，共同設(shè)計(jì)研究方案；
（6）寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告，方案評(píng)審；
（7）小組獨(dú)立研究，教師指導(dǎo)、監(jiān)督；
（8）形成研究報(bào)告、個(gè)人或小組總結(jié)；
（9）班級(jí)（年級(jí)）展示，同學(xué)評(píng)議；
（10）召開(kāi)答辯會(huì)、年級(jí)報(bào)告會(huì)；
（11）成績(jī)?cè)u(píng)定、總結(jié)。
五、具體安排
1、研究性學(xué)習(xí)一般一學(xué)期每門(mén)課（或?qū)ｎ}）安排15學(xué)時(shí)。
2、教師在每學(xué)期一月份應(yīng)準(zhǔn)備好2-3個(gè)學(xué)科內(nèi)研究性學(xué)習(xí)課題，在各備課組討論。各備課組將本年級(jí)本學(xué)科內(nèi)研究性學(xué)習(xí)課題表上交到科研處；科研處將課題表匯總成“九江一中學(xué)科內(nèi)研究性學(xué)習(xí)課程菜單”下發(fā)給學(xué)生，供其選擇。
3、鼓勵(lì)各班自主選擇綜合性研究性學(xué)習(xí)課目。每學(xué)年5-6月份，各班在充分討論、醞釀的基礎(chǔ)上，選擇綜合性研究性學(xué)習(xí)課目，并填寫(xiě)《九江一中研究性學(xué)習(xí)課題征集表》上交科研處。
4、提倡教師在學(xué)科教學(xué)中滲透研究性學(xué)習(xí)，提出研究性課題讓同學(xué)們思考，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的科學(xué)方法，每年寒假為學(xué)科研究性學(xué)習(xí)的結(jié)題時(shí)間，暑假為綜合研究性學(xué)習(xí)結(jié)題時(shí)間。科研處組織進(jìn)行評(píng)比，并對(duì)優(yōu)秀指導(dǎo)教師和學(xué)生進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。
5、鼓勵(lì)教師利用當(dāng)?shù)亟逃Y源進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)。對(duì)假期帶學(xué)生外出進(jìn)行社會(huì)調(diào)查（九江市城區(qū)以外，九江大市以?xún)?nèi)），學(xué)校給予每天50元補(bǔ)助，并報(bào)銷(xiāo)來(lái)回車(chē)票。
6、各課題組要如實(shí)填寫(xiě)《江西省九江一中研究性學(xué)習(xí)課題表》，詳細(xì)記錄研究性學(xué)習(xí)過(guò)程。各班重點(diǎn)課題組需將課題成果制成展板，在校慶期間展出。對(duì)每班重點(diǎn)課題，學(xué)校可報(bào)銷(xiāo)一卷膠卷的沖洗費(fèi)用。
7、科研處對(duì)研究性學(xué)習(xí)結(jié)題成果評(píng)比，采取公開(kāi)、公正、公平的原則，實(shí)行匿名評(píng)比。
六、課程評(píng)價(jià)
1、對(duì)學(xué)生的管理與評(píng)價(jià)
（1）研究性學(xué)習(xí)課程允許并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好、個(gè)人發(fā)展的潛能自主選擇課目，每人每學(xué)期必須選擇1～2門(mén)課。
（2）學(xué)校對(duì)研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)行學(xué)分制管理，每門(mén)課賦予1～2個(gè)學(xué)分。該學(xué)分是學(xué)生升留級(jí)、畢業(yè)、操行評(píng)定、評(píng)優(yōu)的重要指標(biāo)。每個(gè)學(xué)生高三畢業(yè)時(shí)至少要完成15個(gè)學(xué)分，否則不予畢業(yè)。
（3）研究性學(xué)習(xí)課程強(qiáng)調(diào)以發(fā)展性評(píng)價(jià)和表現(xiàn)性評(píng)價(jià)為主，考核內(nèi)容以考勤情況和學(xué)習(xí)成果展示為主（如小論文、總結(jié)、展板、光盤(pán)、調(diào)查報(bào)告、小制作、小型表演等）；缺勤1/4的學(xué)生不予記學(xué)分；一學(xué)期研究性學(xué)習(xí)課程結(jié)束后，教師應(yīng)將學(xué)生上課考勤的原始記錄和學(xué)生展示的學(xué)生成果上交科研處。
2、對(duì)教師的管理與評(píng)價(jià)
（1）開(kāi)設(shè)1～2門(mén)研究性學(xué)習(xí)課程是全體教師必備的基本教學(xué)能力，能否開(kāi)設(shè)該課程以及授課質(zhì)量的高低直接與教師的年度考核、評(píng)優(yōu)、晉級(jí)相聯(lián)系。不能開(kāi)設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程的教師在我校被視為不合格教師。
（2）科研處根據(jù)授課教師的教學(xué)方案、考勤、學(xué)生關(guān)于教師授課情況的反饋表進(jìn)行全面評(píng)價(jià)；對(duì)于學(xué)生意見(jiàn)大、教學(xué)方案設(shè)計(jì)有明顯缺陷，以及長(zhǎng)期不參加研究性學(xué)習(xí)課程的教師，認(rèn)定其為不合格。視具體情況，可以取消其相應(yīng)的中、高級(jí)職稱(chēng)的聘任資格。
研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 篇5
一、 調(diào)查背景
很多初來(lái)乍到的寄宿生對(duì)我校的食堂總是不太滿(mǎn) 意，無(wú)論是高校或是中小學(xué)校，學(xué)生對(duì)食堂的笑料或評(píng)判層 出不窮，近年來(lái)食堂問(wèn)題也接連不斷，十分有必要引起社會(huì) 各界的關(guān)注。
二、 引子
20xx年，國(guó)內(nèi)各地上半年學(xué)校接二連三發(fā)生了多起 食物中毒事件，海南省連續(xù)發(fā)生了12起中毒事件，其中學(xué)
校食物中毒占7起，學(xué)校中毒人數(shù)占了中毒總?cè)藬?shù)的七成 暑假開(kāi)學(xué)前后，江蘇省共有
10所學(xué)校發(fā)生食物中毒事件，
中毒人數(shù)達(dá)300余人有消息說(shuō)，今年衛(wèi)生部收到的重大食物 中毒報(bào)告在發(fā)生起數(shù)、中毒人數(shù)、死亡人數(shù)方面呈明顯上升 趨勢(shì)，特別是學(xué)校食物中毒時(shí)有發(fā)生。幾乎每一次學(xué)校食物 中毒的調(diào)查結(jié)果，都會(huì)出現(xiàn)食堂衛(wèi)生存在多種隱患類(lèi)似的.字 眼。校食堂引進(jìn)社會(huì)化管理后，飯菜的品種確實(shí)豐富了，這 是現(xiàn)實(shí)。對(duì)食堂飯菜質(zhì)量的不滿(mǎn)，導(dǎo)致了不少學(xué)校的學(xué)生外 出覓食，這使得許多學(xué)校周?chē)男★埖旰托★垟偡睒s昌盛， 生意異常紅火。然而，這些飯店和露天小飯攤，大部分的衛(wèi) 生狀況極其糟糕，也許是另一次食物中毒的起源地。
三、 收集資料
1、通過(guò)寄宿生的問(wèn)卷調(diào)查了解學(xué)生對(duì)本校食堂的
評(píng)價(jià)；
2、 通過(guò)縣里的學(xué)生了解各縣食堂作為對(duì)比 ；
3、上網(wǎng)搜索相關(guān)資料。
四、 研究過(guò)程
（略）
五、 建議
1、衛(wèi)生管理待加強(qiáng)；
2、 清理校內(nèi)小賣(mài)部，校外飲食小檔應(yīng)嚴(yán)管
3、投入資金改造硬件，加強(qiáng)衛(wèi)生檢查。
4、每周制定科學(xué)、合理的膳食食譜，既要適合學(xué)
生的口味，又要保證各種營(yíng)養(yǎng)素的攝取和吸收。
5、增加花色品種，提高學(xué)生的食欲。
6、不斷推出新款菜肴。
7、面向全體、照顧個(gè)別。
六、 總結(jié)
讓全社會(huì)都關(guān)心校園食堂吧 ！我們只從小方面上進(jìn)行調(diào)查研究，不到之處或錯(cuò)誤的地方請(qǐng)大家指出 ！謝謝!
研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 篇6
托·布·里德說(shuō)：“在日常事物的自理中，一盎司習(xí)慣抵得上一磅智慧。”古今中外，也許沒(méi)有人不知道習(xí)慣對(duì)于一個(gè)人的重要性，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中對(duì)學(xué)生提出了要求：“養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和和良好習(xí)慣，掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。”為此，我于20xx年5月開(kāi)始進(jìn)行關(guān)于《初中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)》的研究，本課題研究的各項(xiàng)工作均能按照課題實(shí)施計(jì)劃有序推進(jìn)，自從立項(xiàng)以來(lái)，我做了較為廣泛和深入的探索。
一、針對(duì)課題，分析原因確定方法。
我校雖地處縣城，但仍屬于農(nóng)村學(xué)校，而且大多是留守孩子。學(xué)生程度參差不齊，本身生活的環(huán)境也截然不同，許多家庭在教育問(wèn)題上存在不少誤區(qū)如父母不愛(ài)學(xué)習(xí)，家庭沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)氛圍，形不成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生的良好習(xí)慣也就只能在學(xué)校里，作為教育人的教師就必須擔(dān)負(fù)督促教育培養(yǎng)這一重責(zé)。
二、本階段實(shí)驗(yàn)做法，取得的成果。
《一、》預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)方面的習(xí)慣
通過(guò)對(duì)本校學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，60%的學(xué)生沒(méi)有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，而70%以上的學(xué)生學(xué)完新課想不到復(fù)習(xí)，在學(xué)習(xí)新課的過(guò)程中更沒(méi)有隨手記筆記的習(xí)慣。學(xué)生在剛進(jìn)入初中時(shí)，老師布置任務(wù)讓預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容，很多學(xué)生只是把課文讀完一遍就完事了，在他們的認(rèn)識(shí)中，他們覺(jué)得預(yù)習(xí)就是看一遍課文。針對(duì)這種情況，我首先教他們預(yù)習(xí)的方法，不光是看課文，首先解決生字詞和文學(xué)常識(shí)，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)一篇課文不再是把重點(diǎn)放到識(shí)記字詞和文學(xué)常識(shí)上，但是不能說(shuō)明這些不重要了，相反，基礎(chǔ)知識(shí)在初中階段所占比重還是非常大的，但是需要學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)就能掌握。其次，了解寫(xiě)作背景，尤其具有時(shí)代特色的文章必須了解作者的寫(xiě)作背景，這樣才能更好地把握文章的思想內(nèi)容。最后，建構(gòu)文章的框架，這樣可以一目了然。由于一些學(xué)生沒(méi)有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，或者根本不會(huì)預(yù)習(xí)，所以前期我會(huì)經(jīng)常提醒他們，通過(guò)這一階段的慢慢培養(yǎng)，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能自主去學(xué)習(xí)一篇文章了。
子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎?”我國(guó)的大教育家孔子在幾千年前就提出了復(fù)習(xí)的重要性，“溫故而知新，可以為師矣。”學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，一篇課文學(xué)完了，需要他們把老師講授的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，這就需要課下及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，初中階段語(yǔ)文課文是比較淺顯易懂的，學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)都能讀明白，那么，我們?yōu)槭裁催�要講解這篇課文?有句話(huà)說(shuō)得好：“授之以魚(yú)，不如授之以漁。”學(xué)習(xí)課文，主要是在教學(xué)生怎樣去理解分析一篇文章，教給學(xué)生做閱讀理解的方法，所以學(xué)生在課下復(fù)習(xí)的內(nèi)容主要是鞏固閱讀理解的做題方法，對(duì)待不同體裁的文章怎樣去分析。
《二、》聽(tīng)課習(xí)慣的培養(yǎng)
在接手現(xiàn)在的班級(jí)后，上課時(shí)有一些重點(diǎn)內(nèi)容，需要學(xué)生隨手記下來(lái)的，我會(huì)加重讀音，而且會(huì)重復(fù)兩遍，但是，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生仍是聚精會(huì)神的看著我，或者看著黑板，或者看著書(shū)本，他們不明白我重復(fù)的原因，我頓時(shí)了解了：原來(lái)他們還不會(huì)聽(tīng)課!于是，我只好放下所講的內(nèi)容，先給他們上一堂學(xué)法指導(dǎo)課。我告訴他們，如果某個(gè)句子我加重了讀音，并且重復(fù)兩遍及以上就是提醒你們?cè)撚浵聛?lái)，而且在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中都要養(yǎng)成隨手記筆記的習(xí)慣，所謂“好記性不如爛筆頭”，課堂內(nèi)容那么多，就算當(dāng)時(shí)記住了，可能一會(huì)就忘了。另外，聽(tīng)的時(shí)候自己也要思考，我們現(xiàn)在反對(duì)“填鴨式”教學(xué)，提倡自主、探究性學(xué)習(xí)，孔子說(shuō)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”學(xué)生對(duì)老師所講的內(nèi)容要多問(wèn)個(gè)為什么，否則一股腦的接受了，也不會(huì)靈活運(yùn)用。
《三》閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)
農(nóng)村的學(xué)生極少能有在小學(xué)時(shí)就養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣的，但是他們有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這一點(diǎn)是難能可貴的，不過(guò)直接經(jīng)驗(yàn)需要和間接經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)才能發(fā)揮它的效力，初中生總是會(huì)拿沒(méi)有時(shí)間閱讀作借口，于是，久而久之除了課本上的幾篇課文，有的學(xué)生甚至沒(méi)再讀過(guò)其他的文章，更有甚者連名著中的人物都搞不清楚。我在學(xué)習(xí)課文時(shí)遇到相關(guān)的名著總是會(huì)給他們拓展，然后，周末會(huì)布置他們看幾篇文章，遇到暑假或寒假會(huì)讓他們閱讀一部到兩部中長(zhǎng)篇名著。另外，我還發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象，我們?cè)趯W(xué)習(xí)一篇課文時(shí)，如果涉及到歷史知識(shí)，學(xué)生竟也不知，所以，我經(jīng)常鼓勵(lì)他們多看一些戰(zhàn)爭(zhēng)題材的電影、電視劇。
學(xué)生不喜歡閱讀，歸根結(jié)底是沒(méi)有培養(yǎng)起對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。語(yǔ)文是博大精深的，它涵蓋了各個(gè)學(xué)科、各個(gè)領(lǐng)域。學(xué)生可以先閱讀自己較感興趣的文章，慢慢培養(yǎng)自己的耐心，對(duì)文章的閱讀也要由短到長(zhǎng)。閱讀時(shí)，最好能養(yǎng)成隨手摘記的習(xí)慣，對(duì)于自己喜歡的作品或優(yōu)美的`語(yǔ)句要隨時(shí)記下來(lái)，有利于寫(xiě)作的提高;讀完一部作品，最好能寫(xiě)一篇讀后感，一方面可以強(qiáng)化自己的記憶，另一方面，也可以培養(yǎng)寫(xiě)作水平。
《四、》書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣
書(shū)寫(xiě)在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中有著舉足輕重的地位，大多數(shù)的學(xué)生能夠書(shū)寫(xiě)工整，尤其女生能夠認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，有少數(shù)男生書(shū)寫(xiě)比較潦草，首先要求他們端正態(tài)度，認(rèn)認(rèn)真真的書(shū)寫(xiě)。練字，其實(shí)也是在練自己的心性，其實(shí)，不必用專(zhuān)門(mén)的時(shí)間，專(zhuān)門(mén)的紙張去練字，只要平時(shí)書(shū)寫(xiě)時(shí)都認(rèn)真去寫(xiě)就行，無(wú)論是平時(shí)的作業(yè)，還是上交的作業(yè)、試題等都認(rèn)真對(duì)待，相信書(shū)寫(xiě)一定能有所提高。
三、存在問(wèn)題及解決措施
通過(guò)以上幾個(gè)方面的努力，大部分學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方面已有進(jìn)展，但也存在一定的問(wèn)題：
(1)學(xué)生往往開(kāi)始的時(shí)候信心百倍，熱情高漲，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，他們身上天生的惰性就會(huì)表現(xiàn)出來(lái)。解決思路：在好習(xí)慣的形成過(guò)程中，教師的監(jiān)督起到不可忽視的作用。督促的方式有很多，可以采用教師不定期抽查、同學(xué)之間互查、學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)代老師檢查等。經(jīng)過(guò)如此經(jīng)常性的訓(xùn)練，良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣就會(huì)形成。
(2)在良好的習(xí)慣形成過(guò)程中容易出現(xiàn)反復(fù)。
解決思路:從心理學(xué)的角度看，學(xué)生對(duì)技能的形成會(huì)產(chǎn)生遺忘。今后，學(xué)生好習(xí)慣形成后的鞏固是一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，需要“反復(fù)抓”“抓反復(fù)
四 今后努力方向
通過(guò)這一階段學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生已經(jīng)逐步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，但是一些不良習(xí)慣還是根深蒂固，比如閱讀的習(xí)慣、書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣等。語(yǔ)文是一個(gè)潛移默化的學(xué)科，要想學(xué)好語(yǔ)文這一學(xué)科不是一朝一夕就可以做到，也沒(méi)有什么捷徑可以走，中學(xué)生要想學(xué)好語(yǔ)文，與養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣密不可分，所以還是任重而道遠(yuǎn)，我們也將在以后的教學(xué)過(guò)程中繼續(xù)貫徹落實(shí)好學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生都能養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)文素養(yǎng)都能得到顯著提高。
研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 篇7
一、英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)不同于英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)
1、作為一門(mén)課程，“問(wèn)題”是研究性學(xué)習(xí)的載體，整個(gè)教學(xué)過(guò)程圍繞著問(wèn)題的提出──尋找收集資料──分析研究問(wèn)題──解決問(wèn)題來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。而英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)是以教材為依據(jù)和載體，教學(xué)過(guò)程是圍繞完成教材所規(guī)定的目標(biāo)而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程。
2、在英語(yǔ)教學(xué)中往往以教師為主，“知識(shí)”在教師那里，教師是知識(shí)的傳授者，學(xué)生只是單向“求學(xué)”，是知識(shí)的接受者；研究性學(xué)習(xí)主要由學(xué)生負(fù)責(zé)完成，它賦予學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)利，同時(shí)也承擔(dān)達(dá)到目標(biāo)的義務(wù)。
3、英語(yǔ)教學(xué)偏重于學(xué)生通過(guò)記憶、練習(xí)、重復(fù)等方式掌握學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)達(dá)到簡(jiǎn)單應(yīng)用的目的；研究性學(xué)習(xí)重視學(xué)習(xí)的結(jié)果，更注重學(xué)習(xí)的過(guò)程，注重學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的感受和體驗(yàn)。
4、英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)一般在課堂上進(jìn)行；而研究性學(xué)習(xí)的活動(dòng)不局限于課堂，它根據(jù)問(wèn)題的需要走向開(kāi)放的社會(huì)，向社會(huì)索取知識(shí)。
5、英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的評(píng)價(jià)方式一般是以分?jǐn)?shù)為手段的標(biāo)準(zhǔn)化考試；而研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)是一種綜合的、定性的方式，它以學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的活動(dòng)以及體驗(yàn)為依據(jù)。
二、英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)與英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)是有聯(lián)系的
從我校開(kāi)設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程來(lái)看，
1、課題的提出基于英語(yǔ)教學(xué)，根據(jù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容中的問(wèn)題、方法、規(guī)律等提出探索性課題。如：英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)和詞的用法總結(jié)，英式英語(yǔ)與美式英語(yǔ)的不同，英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的研究以及從教學(xué)內(nèi)容延伸出的課題等。
2、在收集資料過(guò)程中，學(xué)生必然會(huì)運(yùn)用已學(xué)英語(yǔ)知識(shí)查閱因特網(wǎng)上、圖書(shū)館中的大量英語(yǔ)材料；運(yùn)用英語(yǔ)與外籍人士交流，對(duì)他們進(jìn)行調(diào)查訪問(wèn)。
3、學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)完成部分課題的結(jié)題報(bào)告。
4、在答辯過(guò)程中，課題組學(xué)生得運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)對(duì)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行闡述。
三、如何進(jìn)行英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)課題的實(shí)施計(jì)劃
1、課題：
（1）中西方餐飲文化的異同
（2）美式與英式英語(yǔ)的不同
（3）英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的研究
（4）東西方身體語(yǔ)言的異同
（5）講英語(yǔ)國(guó)家的概況（美國(guó)、英國(guó)、澳大利亞、新西蘭等）
（6）漢英句子結(jié)構(gòu)的異同
（7）語(yǔ)法的學(xué)習(xí)和詞語(yǔ)的用法總結(jié)
（8）英語(yǔ)在實(shí)際生活中的應(yīng)用
2、目標(biāo)：
（1）增進(jìn)學(xué)生對(duì)西方國(guó)家政治、歷史、人文、地理、餐飲文化、風(fēng)俗習(xí)慣等的了解。
（2）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
（3）激發(fā)學(xué)生的.好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)探索創(chuàng)新精神。
（4）培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的群體意識(shí)。
（5）使學(xué)生了解科學(xué)研究的一般過(guò)程和方法，增強(qiáng)科學(xué)意識(shí)。
3、計(jì)劃：第一步：選題以及論證階段四周時(shí)間第二步：資料收集階段十二周時(shí)間第三步：結(jié)題階段六周時(shí)間第四步：成績(jī)?cè)u(píng)定階段四周時(shí)間第五步：總結(jié)與展示階段三周時(shí)間
4、預(yù)計(jì)到的障礙：
（1）缺乏資料來(lái)源（
2）對(duì)西方文化無(wú)親身體驗(yàn)
（3）在遇到困難時(shí)可能出現(xiàn)畏難情緒
（4）指導(dǎo)教師是否具有駕馭能力
5、對(duì)策：
（1）指導(dǎo)學(xué)生查詢(xún)資料，利用因特網(wǎng)、圖書(shū)館、報(bào)刊雜志等查找所需資料。
（2）近可能多地聯(lián)系外籍人士，對(duì)他們進(jìn)行調(diào)查采訪。
（3）注意研究過(guò)程中反映出的情況，及時(shí)調(diào)整計(jì)劃，針對(duì)問(wèn)題借鑒他人經(jīng)驗(yàn)及時(shí)解決。
（4）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和方法學(xué)習(xí)。
6、預(yù)期成果：
（1）總結(jié)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、論文、心得體會(huì)等
（2）按照實(shí)施計(jì)劃進(jìn)入選題以及論證階段，學(xué)生根據(jù)興趣愛(ài)好選擇研究課題，由課題指導(dǎo)組進(jìn)行分組，此時(shí)課題組的學(xué)生和教師已打破了原來(lái)教學(xué)班的界限，如：我指導(dǎo)的課題組“東西方餐飲文化的異同”由來(lái)自同一年級(jí)四個(gè)不同班級(jí)的學(xué)生組成。課題組在指導(dǎo)教師的協(xié)助下寫(xiě)出開(kāi)題報(bào)告，課題指導(dǎo)組進(jìn)行開(kāi)題評(píng)審工作。
（3）資料收集階段。該階段是整個(gè)研究性學(xué)習(xí)中最為重要的階段，在每一次活動(dòng)前指導(dǎo)教師和學(xué)生都要做好準(zhǔn)備工作，填寫(xiě)好活動(dòng)安排表。每次活動(dòng)之后作好記載，學(xué)生互相交流心得體會(huì)。
（4）結(jié)題階段。作為指導(dǎo)教師應(yīng)開(kāi)設(shè)講座，讓學(xué)生懂得撰寫(xiě)總結(jié)報(bào)告、論文、調(diào)查報(bào)告等的格式，學(xué)生對(duì)收集的資料進(jìn)行篩選、整理，分工合作寫(xiě)出結(jié)題報(bào)告初稿，交各小組討論，對(duì)初稿加以補(bǔ)充、修改、完善，最后定稿。
（5）成績(jī)?cè)u(píng)定階段。首先根據(jù)課題組的開(kāi)題報(bào)告、活動(dòng)資料（包括筆記、資料、照片、活動(dòng)情況記錄、階段總結(jié)等）、結(jié)題報(bào)告、小組答辯情況，由評(píng)審組打分，然后課題小組再根據(jù)得分情況、參考小組成員在整個(gè)活動(dòng)中的參與情況，評(píng)出小組成員的等級(jí)。
（6）總結(jié)與展示階段。學(xué)生對(duì)自己在整個(gè)研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中的活動(dòng)情況進(jìn)行反思、總結(jié)，互相交流學(xué)習(xí)，并展示研究成果，必要時(shí)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加。
四、實(shí)施英語(yǔ)研究性課程的體會(huì)
1、教師在教學(xué)活動(dòng)中不再處于中心地位。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，學(xué)生才是整個(gè)活動(dòng)的中心，教師在很多情況下是以協(xié)調(diào)者或協(xié)助者的身份出現(xiàn)，協(xié)助學(xué)生解決他們?cè)诨顒?dòng)中遇到的麻煩。
2、教師不再是權(quán)威，對(duì)教學(xué)內(nèi)容不再具有壟斷。不是教師說(shuō)的就是標(biāo)準(zhǔn)答案，課題所需的各種知識(shí)學(xué)生可以通過(guò)各種渠道獲得，很多知識(shí)已經(jīng)超出了教師的專(zhuān)業(yè)范圍，如本課題中涉及到的烹飪、營(yíng)養(yǎng)等。
3、教學(xué)方法不像課堂教學(xué)那樣有較為固定的模式和程序，它更具有靈活多變性。
4、教師成為更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。由于英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容有教材可依，導(dǎo)致有的教師長(zhǎng)期以來(lái)依賴(lài)教材，不思進(jìn)取。而面對(duì)英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)，教師無(wú)優(yōu)勢(shì)可言，同學(xué)生一樣，要學(xué)習(xí)的知識(shí)太廣闊了，從研究性學(xué)習(xí)的流程、內(nèi)容以及一般的科研方法到課題所涉及的其他專(zhuān)業(yè)知識(shí)都需要教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，否則難以適應(yīng)研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)需要。
5、有利于促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)。學(xué)生在活動(dòng)中涉獵了大量西方餐飲文化知識(shí)，對(duì)飲食結(jié)構(gòu)、營(yíng)養(yǎng)、風(fēng)俗習(xí)慣、就餐禮儀等有較多的了解，對(duì)英語(yǔ)教材中（Book1）Unit15Healtheating這樣的課文，學(xué)生學(xué)起來(lái)就更輕松有趣；同時(shí)，在與外籍人士的交流中，學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到自己所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)有限，更激勵(lì)自己要努力學(xué)好英語(yǔ)。
6、學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)增強(qiáng)，與他人交往能力得到鍛煉，克服困難的勇氣、意志得到磨練，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到培養(yǎng)。
研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 篇8
一、課題的提出
幾年來(lái)，國(guó)家教育部門(mén)為全面提高教育質(zhì)量、推行素質(zhì)教育，不斷地進(jìn)行教材方面和課程體制方面的改革。早在市教科所組織推行開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課的時(shí)候，我校就積極響應(yīng)市教科所號(hào)召，認(rèn)真學(xué)習(xí)和探索的研究性學(xué)習(xí)。20xx年學(xué)校派部分教師到上海青浦縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)習(xí)，然后由這些老師向大家匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況，印發(fā)有關(guān)的學(xué)習(xí)材料，提高了思想認(rèn)識(shí)。邀請(qǐng)了市教研室和市教科所的專(zhuān)家到我校講座、做示范課等，使大家對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課在思想上有了比較全面的認(rèn)識(shí)。20xx至20xx年我校緊跟改革的步伐，積極實(shí)踐和探索研究性學(xué)習(xí)，在研究性學(xué)習(xí)的探討上，積極開(kāi)展課題研究。
二、課題組的組成
我校申報(bào)研究性學(xué)習(xí)的課題后，建立了相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，使研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展有了保證。我校采取的是在校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，由教務(wù)處牽頭的課題組負(fù)責(zé)制。在老師們自愿報(bào)名的基礎(chǔ)上組成了以校長(zhǎng)為課題組長(zhǎng)的課題組，初一年級(jí)組的全體教師就是課題組的成員，教務(wù)處王春霞主任和李暉老師為課題負(fù)責(zé)人。
三、主要研究和實(shí)踐過(guò)程
1、動(dòng)員與學(xué)習(xí)
學(xué)校的主要領(lǐng)導(dǎo)首先從思想方面對(duì)全校教職工開(kāi)展素質(zhì)教育和開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的重要性的認(rèn)識(shí)的教育。一方面多次派教師參加由開(kāi)封市教科所組織的有關(guān)研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)班和專(zhuān)家講座，提高認(rèn)識(shí)，以點(diǎn)帶面；另一方面對(duì)全校的教師，進(jìn)行了有關(guān)素質(zhì)教育、研究性學(xué)習(xí)方面的教育并提出要求，在教學(xué)和科研工作中做出了安排。學(xué)校的`教科室做了大量的資料搜集整理工作和對(duì)實(shí)驗(yàn)教師的培訓(xùn)指導(dǎo)工作。
20xx年我校先后派課題組的xx老師、xx老師、xx老師分別赴xx、xx、xx等地參加中央教科所組織的研究性學(xué)習(xí)、綜合實(shí)踐課研討會(huì)。他們聽(tīng)取了來(lái)自全國(guó)專(zhuān)家的匯報(bào)、經(jīng)驗(yàn)介紹，考察了一些中小學(xué)的實(shí)驗(yàn)基地，研討會(huì)從各個(gè)方面都使我們受到啟發(fā)，對(duì)我校的研究工作是一個(gè)非常好的促進(jìn)。
在教研室的協(xié)調(diào)組織下，我們也充分利用了本地的學(xué)習(xí)資源，不斷地學(xué)習(xí)外校在開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)方面的經(jīng)驗(yàn)，尤其是十四中的河大附中把研究性學(xué)習(xí)融于課堂的觀摩課、13中和實(shí)驗(yàn)中學(xué)開(kāi)展綜合實(shí)踐的展覽匯報(bào)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)觀摩課，使我們受到了很大的啟發(fā)。
2、實(shí)踐與探索
（1）利用課堂開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)
課題立項(xiàng)以后，我們開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)有關(guān)的課程，安排李宗領(lǐng)老師專(zhuān)職上研究性學(xué)習(xí)課。課堂教學(xué)的開(kāi)展主要分這樣幾個(gè)階段進(jìn)行。
1、動(dòng)員學(xué)習(xí)階段；了解什么是研究學(xué)習(xí)，及其重要性和必要性。了解怎樣做課題的知識(shí)，和如何選題等，宣講一些案例。
2、選題（包括初選，交流后再?gòu)?fù)選）。
3、研究如何做課題，寫(xiě)出計(jì)劃；班內(nèi)交流，進(jìn)行開(kāi)題。
4、各課題組收集資料、開(kāi)展研究階段；不斷地進(jìn)行反饋和調(diào)整。
5、各班進(jìn)行結(jié)題報(bào)告會(huì)，交流研究成果。
6、總結(jié)評(píng)價(jià)階段，整理出我校學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的論文集。
研究性學(xué)習(xí)納入教學(xué)計(jì)劃是學(xué)生能夠全員參與的保證，開(kāi)展這門(mén)課的教學(xué)是一個(gè)開(kāi)創(chuàng)性和創(chuàng)新性的工作，內(nèi)容上要側(cè)重綜合性和多樣性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性；注重學(xué)生參與意識(shí)的培養(yǎng)，重過(guò)程，重體驗(yàn)，不急于求成；注重克服困難精神的培養(yǎng)，懂得沒(méi)有困難就沒(méi)有研究，沒(méi)有研究就沒(méi)有科學(xué)。
研究性學(xué)習(xí)課的課堂形式可以多種多樣，利用課堂的時(shí)間和空間能夠開(kāi)展的活動(dòng)除了開(kāi)題、結(jié)題交流活動(dòng)外，還可以開(kāi)展利用網(wǎng)絡(luò)的探究活動(dòng)；辯論單元活動(dòng)、演講單元活動(dòng)既有學(xué)習(xí)準(zhǔn)備過(guò)程又有活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程；以及各種不同內(nèi)容和形式的講座活動(dòng)等；例如我們圍繞“如何保護(hù)城墻”、“如何更好地開(kāi)發(fā)開(kāi)封的旅游資源”，開(kāi)展了多次的講座、討論和知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，取得了很好的效果，學(xué)生十分歡迎。所以，我們認(rèn)為開(kāi)設(shè)研究性學(xué)習(xí)課，為開(kāi)展豐富多彩的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，提供了一個(gè)平臺(tái)。
（2）利用假期開(kāi)展課題研究活動(dòng)
20xx年和20xx年的寒假我們都組織了初一年級(jí)的全體同學(xué)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。于放假前組織動(dòng)員學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，各班進(jìn)行開(kāi)題活動(dòng)，學(xué)生與指導(dǎo)教師交流；待下學(xué)期開(kāi)學(xué)后進(jìn)行課題成果展示、評(píng)比。整個(gè)活動(dòng)自始至終，計(jì)劃完整，工作有條不紊。如20xx年4月的課題展示會(huì)，學(xué)校評(píng)出一等獎(jiǎng)的課題成果有三個(gè)，二等獎(jiǎng)5個(gè)，三等獎(jiǎng)4個(gè)，對(duì)同學(xué)們開(kāi)展小課題研究是一個(gè)很大的鼓舞和促進(jìn)。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，同學(xué)們主動(dòng)地獲取知識(shí)，積極動(dòng)手，參與社會(huì)調(diào)查實(shí)踐，同學(xué)們的實(shí)踐能力、認(rèn)識(shí)能力、分析解決問(wèn)題的能力都有了提高。
四、課題研究的結(jié)果及體會(huì)
1、成果
“黃汴河的環(huán)境保護(hù)”的課題組研究，是我校組織學(xué)生與市環(huán)境保護(hù)協(xié)會(huì)合作共同開(kāi)展的一項(xiàng)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，我校聘請(qǐng)了專(zhuān)家來(lái)我校進(jìn)行環(huán)境保護(hù)、水源保護(hù)講座，多次組織學(xué)生赴實(shí)地考察；通過(guò)考察和訪談讓學(xué)生了解黃汴河歷史的變遷，探索黃汴河水污染的根源及治理措施，課題組形成的的結(jié)題報(bào)告獲得了市科協(xié)評(píng)比二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。由我校李宗領(lǐng)老師帶領(lǐng)部分學(xué)生組成課題組研究民間泡菜的制作研究論文參加了全市的研究性學(xué)習(xí)課題交流大會(huì)；由劉書(shū)亭和王春霞老師指導(dǎo)的關(guān)躍、范華等同學(xué)制做的電子對(duì)講門(mén)鈴獲得了市小發(fā)明一等獎(jiǎng)，呂穎穎老師指導(dǎo)學(xué)生制作的“燈泡更換器”獲得了市小發(fā)明二等獎(jiǎng)。在學(xué)校舉辦的學(xué)生課題研究成果匯報(bào)展示會(huì)上，同學(xué)們制作的菜肴，色香味俱全受到了師生和家長(zhǎng)的高度評(píng)價(jià)。
我們還組織學(xué)生走訪走訪“SOS兒童村”送溫暖獻(xiàn)愛(ài)心并進(jìn)行社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。進(jìn)行“SOS生態(tài)”科技考察活動(dòng)，親身體會(huì)參加環(huán)保科技活動(dòng)的艱難和樂(lè)趣，增強(qiáng)了作為現(xiàn)代人的環(huán)境意識(shí)、合作意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。組織學(xué)生參加各種科技制作和比賽活動(dòng)，成績(jī)突出，我校獲得了河南省科技示范校的稱(chēng)號(hào)。
我校學(xué)生研究性學(xué)習(xí)成果，在青少年航模比賽中我校獲得兩個(gè)全國(guó)一等獎(jiǎng)，五個(gè)省一等獎(jiǎng)，三個(gè)省三等獎(jiǎng)。在課題研究開(kāi)展的過(guò)程中，我們整理出版料了學(xué)校的研究性學(xué)習(xí)學(xué)生論文集——-《放飛夢(mèng)想》。
課題研究有力的促進(jìn)了教師教學(xué)觀念和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，我校的教育教學(xué)質(zhì)量師資隊(duì)伍建設(shè)等方面都去得了突出成績(jī)。近幾年，每年第一志愿選報(bào)我校的小學(xué)畢業(yè)生人數(shù)均居全市局屬學(xué)校第一位。每年都有逾百名畢業(yè)生升入重點(diǎn)高中，并有多人在歷年中招考試中進(jìn)入全市前十名。畢業(yè)生基礎(chǔ)扎實(shí)，知識(shí)面寬，思維活躍，升入高中后發(fā)展?jié)摿Υ螅K強(qiáng)、柳超，孟進(jìn)等同學(xué)曾取得全省高考理科狀元或前三名的好成績(jī)。章穎、李楠等十幾位同學(xué)在高中即光榮入黨。在20xx年的中招考試中，有200人被省、市重點(diǎn)高中錄取，兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班的126名學(xué)生中有118名學(xué)生升入省、市重點(diǎn)高中，王震、張戳轎煌幣宰芊62分并列全市第一名。在河南省實(shí)施的“百、千、萬(wàn)工程”中，二十七中有教育專(zhuān)家1人，學(xué)科帶頭人3人，骨干教帥6人，人數(shù)之多，層次之高，居全市乃至全省同類(lèi)學(xué)校前列。李克鋮老師被評(píng)為教改新星，李學(xué)勤老師獲得園丁獎(jiǎng)，黃海燕、馮東輝、姜峰基等老師曾在比賽中榮獲大獎(jiǎng)，姜峰基老師被聘為我市初級(jí)中學(xué)的一位省級(jí)“課件制作評(píng)審專(zhuān)家”，田香梅、王春霞等五位同志被評(píng)為市尖子教師。婁和彥、董彥、王瑞忠等數(shù)十人先后受到國(guó)家、省、市級(jí)表彰，其中先進(jìn)10多人，省級(jí)先進(jìn)20多人，市勞模3人，市專(zhuān)業(yè)技術(shù)拔尖人才2人。近幾年來(lái)，先后有周雅娟、俞維靜、石瑩、魏曉敏、李祖陽(yáng)、董雪玲、李潔、何云、郭椅、徐劍、姜峰基、丁鋒、張喜鳳等十八位同志在開(kāi)封市語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、音樂(lè)、體育、計(jì)算機(jī)等11個(gè)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課比賽中獲獎(jiǎng)，并代表我市在河南省比賽中獲得一等獎(jiǎng)。丁淑華等十位老師錄制的示范課已面向全省發(fā)行。我校老師在全國(guó)、省、市有關(guān)比賽中的成績(jī)居全市同類(lèi)學(xué)校前列。全校教職工愛(ài)崗敬業(yè)，拼搏奉獻(xiàn)，得到了社會(huì)各界的充分肯定，最近兩年二十七中學(xué)先后獲得了中央教科所素質(zhì)教育優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)學(xué)校，“全國(guó)知心家庭學(xué)校”；省“教育科研先進(jìn)單位”、省“師陶學(xué)陶”先進(jìn)集體、省“推普”工作先進(jìn)集體；市“綜合評(píng)估優(yōu)秀學(xué)校”“優(yōu)秀基層黨組織”、“依法治級(jí)’先進(jìn)單位等數(shù)十項(xiàng)榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。
2、體會(huì)
當(dāng)前教學(xué)改革的重點(diǎn)是通過(guò)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和途徑方法調(diào)整，幫助學(xué)生改變?cè)械膯渭兘邮苁降膶W(xué)習(xí)方式，在開(kāi)展有效的接受學(xué)習(xí)的同時(shí)，形成一種對(duì)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)探求，并重視實(shí)際問(wèn)題解決的主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)方式，因?yàn)闅v任何一項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明，都是在研究性的學(xué)習(xí)方式下，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的結(jié)果。
我們認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)的觀念應(yīng)該貫穿于學(xué)習(xí)過(guò)程的始終，融合在學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，因此，它可以是課內(nèi)的，也可以是課外的；可以是教師組織的，也可以是學(xué)生自發(fā)的；可以與課程教材內(nèi)容有關(guān)，也可以無(wú)關(guān)；可以是獨(dú)立完成的，也可以是合作完成的；可以是無(wú)人指導(dǎo)的，也可以是教師或者其他人指導(dǎo)的；可以是“對(duì)所學(xué)知識(shí)、技能的實(shí)際運(yùn)用”，也可以是對(duì)未知的探索；結(jié)果可以是正確的，也可以是錯(cuò)誤的，甚至可以沒(méi)有結(jié)果。
研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容上即可以是學(xué)科方面的，也可以是綜合方面的。不論是哪個(gè)方面都可以使學(xué)生較快的理解內(nèi)容。我們進(jìn)行了三年的研究性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)實(shí)踐，對(duì)學(xué)生的啟發(fā)、學(xué)習(xí)起到了重要作用。我們的探索和實(shí)踐，證明了開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)課對(duì)推行素質(zhì)教育是十分必要的。同時(shí)研究性學(xué)習(xí)是一個(gè)開(kāi)放性的活動(dòng)，課堂的活動(dòng)不論是時(shí)間還是空間都是有限的，充分的利用假期開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)可以使整個(gè)過(guò)程更加完整。
研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 篇9
一、問(wèn)題產(chǎn)生的背景
茶文化，是我國(guó)歷史悠久的傳統(tǒng)文化中的瑰寶，茶以其獨(dú)特的魅力，將我們深深吸引，于是決定對(duì)其展開(kāi)全面探究。因?yàn)樽鳛檠S子，我們有必要去了解中國(guó)茶的歷史、種類(lèi)、沖沏等各方面的知識(shí)，所以，我們幾個(gè)好茶的同學(xué)就組成了這個(gè)相關(guān)中國(guó)茶文化的研究性學(xué)習(xí)課題小組。
關(guān)于茶，能夠研究的極多，有茶具，茶飲，茶道等等。我們上圖書(shū)館，上網(wǎng)，請(qǐng)教教師等，從多方面研究，不但對(duì)茶有了更深的了解，也對(duì)調(diào)查的技術(shù)有了更深的實(shí)踐。
二、研究的目的和意義
(一)目的`：
了解茶的起源、開(kāi)展、流行以及茶具、茶道等。
(二)意義：
通過(guò)研究，能夠更深地了解中國(guó)茶文化以及其開(kāi)展歷程，而且能夠了解更多的中國(guó)文化;另一方面，在研究中還能夠培養(yǎng)成員的實(shí)踐水平。
三、研究方法
(一)文獻(xiàn)研究法：圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料、了解相關(guān)信息(主要方法)
(二)親自體驗(yàn)法：在研究過(guò)程中，找時(shí)機(jī)去品嘗一些種類(lèi)的茶
(三)討論法：與指導(dǎo)教師實(shí)行交流討論
四、實(shí)施步驟
(一)準(zhǔn)備階段
5月23日-24日：邀請(qǐng)指導(dǎo)教師參加，首先對(duì)研究的問(wèn)題實(shí)行討論、分析，然后根據(jù)成員的自身情況實(shí)行分工，并制定一套可行的實(shí)施方案
(二)實(shí)施階段
各成員根據(jù)自己的任務(wù)和方案實(shí)行實(shí)際操作。
5月25日-26日：圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料，了解相關(guān)信息。和指到教師(地理教師)實(shí)行資深的交流討論。
5月27日-6月5日：
1.品茶，寫(xiě)下感受。
2.將前面收集到的相關(guān)資料實(shí)行整理和總結(jié)。
6月6日-9日：邀請(qǐng)指導(dǎo)教師參加，全組成員對(duì)研究過(guò)程作一個(gè)小結(jié)，并下寫(xiě)心得體會(huì)。然后對(duì)研究資料實(shí)行研究總結(jié)，從中分析茶在人們生活中越來(lái)越流行的原因，以及它對(duì)人們生活生產(chǎn)的影響。
6月10日-13日：小組實(shí)行討論，根據(jù)調(diào)查的結(jié)果制定一套適宜的報(bào)告草案。最后，將報(bào)告草案完善歸納，總結(jié)并寫(xiě)出最后的研究報(bào)告。
(三)總結(jié)階段
6月15日-17日：將完善后的研究報(bào)告給指導(dǎo)教師修改。
五、預(yù)期成果
完成調(diào)查報(bào)告和研究報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，使我們了解中國(guó)茶文化。
六、條件分析
(一)主觀條件：全體成員對(duì)中國(guó)茶文化興趣濃厚，行動(dòng)積極，團(tuán)結(jié)協(xié)作。
(二)可觀條件：學(xué)校有微機(jī)室，家中有電腦，方便查閱資料。，方案可行，教師十分配合。
(三)經(jīng)費(fèi)來(lái)源：本課題經(jīng)費(fèi)要求不高，成員能夠自籌解決
(四)參考文獻(xiàn)：?茶文化學(xué)?
研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 篇10
蘇州，這個(gè)帶著2500多年古典歷史的城市，在新的時(shí)代潮流中經(jīng)受著一波又一波的挑戰(zhàn)，是慢慢湮滅還是始終屹立在浪尖上？
我們并不希望眼見(jiàn)著古城的秀美典雅慢慢消逝，也不愿看著她只是迎合時(shí)代潮流，而隨著浮世而喧囂直至磨滅了自身的特色。
所以，讓古典與現(xiàn)代相融合便是我們最好不過(guò)的抉擇。
千百年來(lái)，小街小巷一直是與蘇州古城相生相伴的“血脈”，直到現(xiàn)在，蘇州城區(qū)仍有小街小巷一千多條。除少數(shù)街巷外，許多曾經(jīng)粉墻黛瓦、勾勒著姑蘇城古典韻味的“古城血脈”，已經(jīng)紅顏老去，豐韻難再。余秋雨在《白發(fā)蘇州》中所回憶：當(dāng)時(shí)的蘇州十分沉靜，但無(wú)數(shù)的小巷中，無(wú)數(shù)的門(mén)庭里，藏匿著無(wú)數(shù)厚實(shí)的靈魂。正是這些靈魂，千百年來(lái)，以積聚久遠(yuǎn)的固執(zhí)，使蘇州保存了風(fēng)韻的核心。
但由于經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，僅僅只是商業(yè)區(qū)幾片小小的土地已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足需要，于是呢，拆遷、改造、重建等一切事件的實(shí)質(zhì)無(wú)非是讓有古典韻味的江南烏衣巷變成那一抹血色殘陽(yáng)。
倘若不改造呢？多少年風(fēng)雨過(guò)下來(lái)的古城已是殘破不堪，無(wú)法滿(mǎn)足居民正常的生活所需，再等下去，恐怕也只是座無(wú)人城。
所幸，二00六年，位于蘇州古城區(qū)的滄浪區(qū)城管局就對(duì)道前地區(qū)開(kāi)始了“古巷新韻、幸福社區(qū)”的試點(diǎn)整改，沒(méi)幾個(gè)月，十二條老街巷面貌一新，贏得了市民和海內(nèi)外游人的`眾口叫好。今年該區(qū)老街巷整改涉及一百條街巷，其中特色街巷二十條，面積二平方公里、人口一萬(wàn)多戶(hù)。該區(qū)借助先期改造的“兩街一河”，用足依水傍街、水陸并行的特色條件，利用散落在中間的控保建筑和名人故居，在解決、改善部分居民生活居住環(huán)境的基礎(chǔ)上，重在深化提高，全面融入文化元素，引導(dǎo)老街巷旅游。
同樣位于蘇州古城區(qū)的平江、金閶區(qū)的老街巷改造計(jì)劃也將陸續(xù)出爐，并啟動(dòng)改造步伐。蘇州平江歷史街區(qū)保護(hù)項(xiàng)目獲得聯(lián)合國(guó)教科文組織亞太文化遺產(chǎn)保護(hù)榮譽(yù)獎(jiǎng)。涉及這個(gè)歷史街區(qū)，整治時(shí)要求會(huì)高一些。專(zhuān)家認(rèn)為，蘇州平江歷史街區(qū)的建筑特征貫穿其間的是一種平民文化，也因此生命力更強(qiáng)，成為蘇州保留至今最完整的歷史街區(qū)。要留住蘇州老街巷的真實(shí)生活，保留一個(gè)獨(dú)具風(fēng)韻及古風(fēng)的蘇州，也保留下蘇州獨(dú)特的城市記憶。
按照蘇州市十一五規(guī)劃，蘇州市將在未來(lái)幾年內(nèi)完成對(duì)全部小街巷的改造工作。這便是古典與現(xiàn)代完美融合的例證之一。
但是，并非所有的古城區(qū)的現(xiàn)狀都是這么喜人，也并不是所有的老城區(qū)都可以既保有韻味又不失時(shí)尚的。譬如在蘇州古城區(qū)中心的黃金地段，有一條街巷叫范莊前。這條老街，有著悠久的歷史、美麗的傳說(shuō)和深厚的人文底蘊(yùn)，然而現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀。日前，政協(xié)委員黃裴莉就范莊前老街的歷史文化發(fā)掘和周邊環(huán)境的保護(hù)向大會(huì)遞交了提案。
范莊前的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。不但這里的歷史文化遺存沒(méi)有被很好地挖掘，而且環(huán)境骯臟、凌亂無(wú)序并存在很多安全隱患。老街整體路面坑洼不平，每逢雨天不到200米的道路上起碼有100多處積水坑洼，路上很多私自接拉的電線縱橫交錯(cuò)在空中，街上有個(gè)賣(mài)雞的攤販常年在此殺雞、脫毛、傾倒雜物。街上有2個(gè)廢品收購(gòu)站常年把收來(lái)的廢品擺放在街頭，占據(jù)了很大的公用道路面積。此外，街上還有不少流動(dòng)攤販向行人兜售無(wú)證食品，加上許多汽車(chē)在這條并不寬闊的路上亂停亂放。這些都讓這條有著深厚歷史文化底蘊(yùn)的老街臟亂不堪。
希望城市規(guī)劃部門(mén)在深挖這條古街巷的文化底蘊(yùn)上多做工作，城市建設(shè)部門(mén)盡快把老城改造的步伐延伸到這條老街。她還建議城管部門(mén)加強(qiáng)管理，尤其是對(duì)無(wú)證攤販、不合理經(jīng)營(yíng)點(diǎn)該取締的就要取締。
真希望這樣老街不要在時(shí)光中磨滅了自己的光芒。
與之相對(duì)的，也有個(gè)馳名中外的古鎮(zhèn)——木瀆。
已帶有濃重故蘇韻味的千年木瀆的古鎮(zhèn)韻味又將添上濃重一筆。這個(gè)鎮(zhèn)專(zhuān)門(mén)規(guī)劃了“老字號(hào)街區(qū)”，計(jì)劃在明年春節(jié)前后開(kāi)街。據(jù)介紹，建“老字號(hào)街區(qū)”在我市尚屬首創(chuàng)，已有13家百年老店在前天簽約。
這13家老字號(hào)是雷允上、朱鴻興、稻香村等，它們大多有百年歷史。木瀆鎮(zhèn)在其商業(yè)寶地香港街商圈規(guī)劃了1。7萬(wàn)平方米面積，首期將以2700平方米的建筑面積啟動(dòng)這個(gè)特色街區(qū)。
據(jù)悉，為了吸引老字號(hào)的集群，讓自己的古鎮(zhèn)韻味更加濃郁，木瀆這次不惜以“免費(fèi)兩年房租”作代價(jià)。對(duì)于老字號(hào)來(lái)說(shuō)，不固守高成本的大都市黃金地段，而另辟一條探索振興之路，不失為良策。
實(shí)在不免讓人感嘆，木瀆古鎮(zhèn)不僅能在站穩(wěn)在風(fēng)起云涌的經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)，也能在愈發(fā)重要的精神建設(shè)里拔得頭籌，木瀆鎮(zhèn)政府能清楚的認(rèn)識(shí)到這么一個(gè)措施的重要性并及時(shí)進(jìn)行扶持援助進(jìn)行。
這樣讓古典與現(xiàn)代相融合的意識(shí)真是讓人看到了蘇州城未來(lái)發(fā)展的希望，真希望蘇州市政府也能加進(jìn)步伐，徹底改造好眾多老城區(qū)。
蘇州是一座有著二千五百二十年歷史記載的古城，如今仍屹立在當(dāng)年的城址上，并保留了“水陸并行、河街相鄰”的雙棋盤(pán)布局，這在全世界的古城中是罕見(jiàn)的。為了保護(hù)好這座古城，使之“傳之后世，永續(xù)利用”，希望蘇州市有關(guān)部門(mén)能讓古典與現(xiàn)代相融合，盡快對(duì)一千一百二十五條古城老街巷進(jìn)行整治，那么，古城十三萬(wàn)戶(hù)、三十九萬(wàn)居民將直接受益。更多蘇州市市民也將從中受益。
報(bào)告建議：
1、由經(jīng)濟(jì)實(shí)力的城區(qū)優(yōu)先發(fā)展，帶動(dòng)后續(xù)老城區(qū)改造，以求最終形成全蘇州市改造完美竣工，共同創(chuàng)造和諧社會(huì)。
2、向先進(jìn)的已完成改造的地區(qū)學(xué)習(xí)，吸取他們的經(jīng)驗(yàn)，也避免走一些彎路，盡量減小損失。
3、市政府大力扶持，對(duì)一些經(jīng)濟(jì)較落后區(qū)域進(jìn)行必要的經(jīng)濟(jì)援助，以求盡快完成讓古典與現(xiàn)代相融合的重大目標(biāo)。
4、各個(gè)部門(mén)配合進(jìn)行，例如城管配合管理，不僅要有一個(gè)良好的自然環(huán)境，還需要營(yíng)造一個(gè)良好的人文環(huán)境。
5、時(shí)間限制上，考慮到2008年北京奧運(yùn)，勢(shì)必也將影響到蘇州的客流量，故應(yīng)加緊腳步完成改造。
6、牢記宗旨是，讓古典與現(xiàn)代相融合。不僅要原汁原味，也要有創(chuàng)新，又突破，有讓人眼前一亮的感覺(jué)。
研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 篇11
課題名稱(chēng)：
“蝶蝶”不休
參與學(xué)生：
xxx，xx，xx
指導(dǎo)教師：
xxx
研究時(shí)間：
20xx年10月28~31日
一、研究背景：
昆蟲(chóng)無(wú)處不在。當(dāng)我們走在田中，時(shí)不時(shí)會(huì)有某樣?xùn)|西跳出來(lái)，吸引我們的注意力。沒(méi)錯(cuò)，那就是昆蟲(chóng)。
在昆蟲(chóng)當(dāng)中，我們總會(huì)更容易被一雙雙美麗的“翅膀”所吸引。白天里，蝴蝶揮舞著它那華麗的翅膀，在田野里翩翩起舞，在兒時(shí)的童話(huà)里蝴蝶是美麗的象征。于是我們六個(gè)男生打算追尋美麗的蝴蝶、跟著指導(dǎo)老師去“撲蝶”，用一周的時(shí)間觀察它們，了解它們的習(xí)性，從中學(xué)會(huì)如何保護(hù)它們，維護(hù)物種多樣性。
這是我們活動(dòng)開(kāi)始前老師讓我們畫(huà)出記憶中的蝴蝶，希望探究活動(dòng)結(jié)束后我們心中有更美麗的蝴蝶。
二、活動(dòng)目標(biāo)
（1）體驗(yàn)蝴蝶的美麗和神奇，感悟生命珍愛(ài)大自然。
（2）了解昆蟲(chóng)的定義、了解蝴蝶的身體結(jié)構(gòu)和分類(lèi)。
（3）了解查找本地蝴蝶的種類(lèi)。
（4）了解蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程，求偶，捕食，繁殖，生活史。
（5）了解生態(tài)環(huán)境的狀況與蝴蝶的關(guān)系。
三、活動(dòng)實(shí)施的具體過(guò)程：
（整個(gè)過(guò)程介紹、實(shí)驗(yàn)步驟、原理、結(jié)果、分析）
1。課題引入、了解昆蟲(chóng)和蝴蝶相關(guān)基本知識(shí)和一些環(huán)境、生態(tài)的背景知識(shí)。
2。在校園環(huán)境內(nèi)進(jìn)行調(diào)查、拍照、捕捉一部分蝴蝶，了解蝶身體特點(diǎn)并記錄。
3。收集資料，整理資料，并對(duì)六名小組成員進(jìn)行分組，第一1組負(fù)責(zé)昆蟲(chóng)和蝴蝶相關(guān)背景知識(shí)；第二組負(fù)責(zé)蝴蝶的生活史調(diào)查和資料收集整理；3、第三組負(fù)責(zé)一周內(nèi)所拍攝蝴蝶圖片的挑選，整理，并通過(guò)查找資料和咨詢(xún)專(zhuān)家進(jìn)行品種的鑒定。
4。組員資料匯總并進(jìn)行總結(jié)歸納，得出相關(guān)結(jié)論
5。撰寫(xiě)專(zhuān)題報(bào)告
6。小組分享
四、結(jié)果與評(píng)價(jià)
通過(guò)此次的活動(dòng)了解到了昆蟲(chóng)、蝶的基本知識(shí)。并通過(guò)活動(dòng)對(duì)蝴蝶有了更深入的了解。如蝶和蛾的區(qū)分，蝶的分類(lèi)和各品種的基本特點(diǎn)。
并通過(guò)觀察蝶的生活史，了解了蝶的婚配、產(chǎn)卵、幼蟲(chóng)、蛹、和成蟲(chóng)的蛻變的過(guò)程、并從中知曉蝴蝶的美麗要克服重重的困難使我們懂得去愛(ài)護(hù)這個(gè)美麗的生物。
通過(guò)對(duì)這幾天是拍攝的圖片進(jìn)行分類(lèi)鑒定，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)農(nóng)基地有：鳳蝶、蛺蝶、眼蝶、灰蝶、弄蝶等不同科的蝶類(lèi)，由于時(shí)間有限所以還有很多的蝶類(lèi)有待于我們進(jìn)行發(fā)掘，每種蝶的宿主都有不同，從中也從側(cè)面驗(yàn)證了學(xué)農(nóng)基地的生態(tài)多樣性維護(hù)的很好，蝴蝶是自然生態(tài)環(huán)境質(zhì)量好壞的指標(biāo)生物。
五、學(xué)生收獲：
（一）背景知識(shí)
（1）昆蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)、蝶的分類(lèi)
昆蟲(chóng)的基本特征
昆蟲(chóng)的構(gòu)造有異于脊椎動(dòng)物，它們的身體并沒(méi)有內(nèi)骨骼的支持，外裹一層由幾丁質(zhì)構(gòu)成的殼。這層殼會(huì)分節(jié)以利于運(yùn)動(dòng)，猶如騎士的甲胄。昆蟲(chóng)的身體會(huì)分為頭、胸、腹三節(jié)，有六只腿，復(fù)眼及一對(duì)觸角。
（2）昆蟲(chóng)的分類(lèi)
我們生活中常見(jiàn)的昆蟲(chóng)如鞘翅目的甲蟲(chóng)和鱗翅目的蝶跟蛾。
甲蟲(chóng)是昆蟲(chóng)家族中的第一大類(lèi)，它們的前翅為骨化的鞘翅，像盾一樣將后翅蓋住。這一類(lèi)昆蟲(chóng)食性較廣，植物、真菌、其他昆蟲(chóng)甚至動(dòng)物的腐尸都能成為它們的食物。
蝶和蛾
蝶和蛾是常見(jiàn)的一類(lèi)昆蟲(chóng)，它們?nèi)肀辉S多微小的鱗片覆蓋。蝴蝶翅上的鱗片是五顏六色的，而多數(shù)蛾的鱗片沒(méi)有光澤。它們的幼蟲(chóng)都先以吃植物的毛蟲(chóng)形態(tài)存在，再逐漸長(zhǎng)成成蟲(chóng)。
（3）蝶的基本特征
蝴蝶是錘角亞目中的物種的總稱(chēng)，或稱(chēng)蝶、蛺（現(xiàn)指蝴蝶中的一類(lèi)）。以美麗的色彩和優(yōu)美的飛舞姿態(tài)著稱(chēng)。與蛾一同為昆蟲(chóng)綱鱗翅目之下的一個(gè)家族，與其他昆蟲(chóng)不同的是身上長(zhǎng)有大而耀眼的翅膀。蝴蝶翅膀一般色彩鮮艷，有各種花斑，是由翅膀上的鱗片組成。蝴蝶主要在日間活動(dòng)，休息時(shí)四翅合攏豎立在背上，或完全展開(kāi)平放，弄蝶科蝴蝶又有另類(lèi)的休息形態(tài)。蝴蝶頭部有一對(duì)棒狀或錘狀觸角，這是與蛾類(lèi)的主要區(qū)別（蛾的觸角形狀多樣）。全世界大約有28，000種蝴蝶，在世界各地除了南極洲等寒冷地帶以外都有分布，在南美洲亞馬遜河流域品種最多。
（二）蝶的生活史
蝴蝶是完全變態(tài)昆蟲(chóng)，它的生活史，是通過(guò)一系列復(fù)雜的歷程，經(jīng)過(guò)卵期、幼蟲(chóng)期、蛹期和成蟲(chóng)期后完成的。
1、婚配
2、產(chǎn)卵
3、報(bào)喜粉蝶的卵
4、菜粉蝶幼蟲(chóng)
5、菜粉蝶的蛹
我們的觀察結(jié)果顯示，蝴蝶的卵一般會(huì)被產(chǎn)在幼蟲(chóng)可食用的植物葉片上，但查閱的資料顯示，蝴蝶的卵偶爾也會(huì)被產(chǎn)在這些植物的附近，受精卵經(jīng)過(guò)細(xì)胞分裂形成胚胎，發(fā)育成熟后，幼蟲(chóng)咬破卵殼出來(lái)，并將卵殼作為第一頓飯吃掉。
觀察顯示，幼蟲(chóng)要經(jīng)過(guò)初齡、中齡和終齡幾段成長(zhǎng)過(guò)程，期間需要大吃特吃——大部分吃植物葉片，少部分將花或果實(shí)作為腹中餐，但是他們都要做一件事——躲避天敵的殘害。
經(jīng)過(guò)上述幾個(gè)過(guò)程，終齡幼蟲(chóng)會(huì)找一個(gè)適合的地方，吐絲作蛹臺(tái)，分泌一種膠質(zhì)包裹全身形成蛹。蛹完全固定，一般不移動(dòng)，僅僅在受外界刺激時(shí)做出輕微反應(yīng)
幼蟲(chóng)在蛹內(nèi)發(fā)生諸多變化，包括各種器官的重新生長(zhǎng)，最終完成變態(tài)，進(jìn)行羽化（蝴蝶從蛹內(nèi)爬出）。成蟲(chóng)誕生后是繁殖季節(jié)，它們將進(jìn)行求偶、產(chǎn)卵等，開(kāi)始新的'生命歷程……
蝴蝶的婚配，是兩只蝴蝶互相追逐的過(guò)程，雄蝶追逐雌蝶，直至它愿意為止。
四、探究歷程和鑒定結(jié)果
蝴蝶是一種美麗而又神奇的物種，它帶給我們的不僅是它的美麗，最重要的是在它在變成成長(zhǎng)的歷程，由丑陋的幼蟲(chóng)經(jīng)過(guò)艱難的完全變態(tài)為美麗的蝴蝶。在這次蝴蝶之旅中，我們不僅觀察到了蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程，而且還發(fā)現(xiàn)了龍眼雞，有兩對(duì)翅胖大的包著小的翅膀，大的有綠色花紋與黃點(diǎn)白環(huán)斑點(diǎn)相呼應(yīng)，小的是金黃翅膀。
6、報(bào)喜斑粉蝶
7、7、報(bào)喜斑粉蝶卵是黃色的，這是在田野里發(fā)現(xiàn)的，像黃色的米粒。
8、菜青蟲(chóng)是綠色的，和周?chē)娜~子的顏色很相似，尋找的時(shí)候十分困難。這是害蟲(chóng)的一種，以菜葉為食。
9、菜粉蝶
10、蝴蝶上手
田野里數(shù)量最多的就是這種粉蝶，白色的翅膀帶有許多黑點(diǎn)。捕捉難度比較低。仔細(xì)觀察可以發(fā)現(xiàn)這種蝶的眼睛是綠色的。這種粉蝶并不怕人，我們經(jīng)過(guò)自己的努力捉到了數(shù)只蝴蝶，得以對(duì)它們進(jìn)行仔細(xì)的觀察。
11、黃襟蛺蝶主要有黃色、橙色和棕色。它翅膀上有棕色花紋。照片中是這種蝴蝶的尸體，缺失觸角。
12、珂環(huán)蛺蝶振翅的照片。它有獨(dú)特花紋。
13、梨花遷粉蝶身體大部分為白色，翅膀有一點(diǎn)黑色的花紋。
14、平頂眉眼蝶的翅膀上有一條白色的紋理，紋理上有10個(gè)點(diǎn)。其中第2和第3個(gè)點(diǎn)連在了一起。
15、小眉眼蝶有旱季型小眉眼蝶旱季型翅膀的黑點(diǎn)比較小，黑點(diǎn)里沒(méi)有白點(diǎn)。
16、小眉眼蝶有濕季型。小眉眼蝶的濕季型翅膀的點(diǎn)比旱季型的大，黑點(diǎn)里有小白點(diǎn)。
17、酢漿灰蝶的翅膀上有許多的點(diǎn)。
18、玉帶鳳蝶雄性
19、玉帶鳳蝶性性
20、長(zhǎng)紋黛眼蝶
21、中環(huán)蛺蝶
22、翠袖鋸眼蝶
23、黑脈蛺蝶
24、曲紋紫灰蝶
25、素弄蝶
26、黃粉蝶
27、亮灰蝶
六、指導(dǎo)教師的認(rèn)識(shí)和體會(huì)
本周很忙也很偶然的機(jī)會(huì)。上次去九連上保護(hù)區(qū)的時(shí)候看到了很多漂亮的蝴蝶。也通過(guò)那次活動(dòng)拿到了廣州著名蝴蝶專(zhuān)家的一個(gè)觀察蝴蝶的小冊(cè)子。于是回來(lái)之后就在醞釀這樣一次活動(dòng)。然后就開(kāi)始著手查資料、踩點(diǎn)、聯(lián)系指導(dǎo)老師。本周是真光中學(xué)的學(xué)生進(jìn)行學(xué)農(nóng)。上一次的蛙類(lèi)調(diào)查開(kāi)展很成果，所以就想在該校選擇學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)。但是該校的老師想開(kāi)展外來(lái)物種入侵的活動(dòng)，但是后來(lái)學(xué)生還是組織起來(lái)了所以就著手開(kāi)展活動(dòng)，而且是全男，跟螢火蟲(chóng)全女完全不同。由于經(jīng)驗(yàn)不足所以開(kāi)展起來(lái)有點(diǎn)困難，好在這個(gè)季節(jié)的蝴蝶種類(lèi)還是比較多所以品種數(shù)量上還是有一定的量。
本次活動(dòng)開(kāi)展前我們利用一小段時(shí)間，拿了一些彩色粉筆讓學(xué)生在黑板上畫(huà)他們記憶中的蝴蝶。雖然有些害羞但還是畫(huà)了。都有點(diǎn)門(mén)路哦！比如有的像眼蝶、有的像鳳蝶、有的像蛺蝶。我想通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生近距離體驗(yàn)蝴蝶的美，讓蝴蝶深入他們的心里。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 篇12
長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)似乎與"課題"研究無(wú)關(guān)，搞課題似乎是大人的事。因而，我們的學(xué)生普遍缺乏獨(dú)立性、創(chuàng)造性。然而，在美國(guó)，進(jìn)行小課題研究成了孩子們的家常便飯，正是這些小課題激發(fā)了孩子們的創(chuàng)新意識(shí)，求索精神，提高了孩子們的動(dòng)手實(shí)踐能力。研究是孩子的需要，是孩子的天性。從“哇哇”落地開(kāi)始。孩子們便睜大雙眼“研究”著周?chē)囊磺小Ｈ欢瑐鹘y(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式讓教師“吃”教材“喂”學(xué)生，學(xué)生成了語(yǔ)文知識(shí)的“容器”，他們的“研究”需要得不到滿(mǎn)足，他們的探索之路常被封堵！新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的重點(diǎn)就是要轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，而倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)方式。所謂研究性學(xué)習(xí)，就是指教師不把現(xiàn)成結(jié)論告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題。小學(xué)語(yǔ)文作為基礎(chǔ)教育中的一門(mén)重要學(xué)科，如何在教學(xué)中滿(mǎn)足孩子心靈深處的那種根深蒂固的需要呢？幾年來(lái)我作了初步的探索與嘗試。“小課題”研究活動(dòng)是指學(xué)生在老師幫助下，從自身的學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選取研究專(zhuān)題，以類(lèi)似科學(xué)研究的方式主動(dòng)搜集處理信息，得出并表述研究成果。
一、“小課題”研究的實(shí)施原則
主體性原則。尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好，為學(xué)生主體性的充分發(fā)揮開(kāi)辟?gòu)V闊的空間，在研究活動(dòng)中要讓學(xué)生自主確定“小課題”，自主開(kāi)展研究活動(dòng).自主總結(jié)得出結(jié)論，自主交流展示成果。教師只對(duì)其進(jìn)行必要的指導(dǎo)和幫助，不包攬學(xué)生的工作。
綜合性原則。“小課題”的研究?jī)?nèi)容不能只局限于語(yǔ)文學(xué)科本身，我們要軟化學(xué)科邊緣，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試打開(kāi)各門(mén)學(xué)科知識(shí)的通道。溝通學(xué)科間的聯(lián)系，做到語(yǔ)文與思品，語(yǔ)文與自然，語(yǔ)文與藝術(shù)（音樂(lè)、美術(shù)），甚至是語(yǔ)文與其它各門(mén)功課的綜合。當(dāng)然，既然是語(yǔ)文“小課題”研究，綜合中應(yīng)以語(yǔ)文為重點(diǎn)，是語(yǔ)文與其它學(xué)科的綜合。“小課題”研究要激活各門(mén)學(xué)科的知識(shí)貯存、嘗試相關(guān)知識(shí)、能力的綜合運(yùn)用。
過(guò)程性原則。小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文“小課題”研究，目的是培養(yǎng)學(xué)生研究興趣，掌握初步的研究方法，使學(xué)生養(yǎng)成尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。因而，小課題研究≠科學(xué)研究，“小課題”研究所重視的不是解決問(wèn)題的結(jié)果，而是學(xué)生探究過(guò)程中所產(chǎn)生的豐富多彩的、活生生的體驗(yàn)。
開(kāi)放性原則。“小課題”的研究具有明顯的開(kāi)放性。研究的目標(biāo)是開(kāi)放的，分層要求，鼓勵(lì)創(chuàng)新，對(duì)諸多問(wèn)題的研究沒(méi)有固定不變的標(biāo)準(zhǔn)答案；研究?jī)?nèi)容是開(kāi)放的，沒(méi)有教學(xué)大綱，固定教材，而需要學(xué)生從學(xué)習(xí)和社會(huì)生活中選擇專(zhuān)題，確定內(nèi)容，因人而異，千變?nèi)f化；研究時(shí)空是開(kāi)放的，研究時(shí)間有長(zhǎng)有短，研究時(shí)還經(jīng)常需要走出課堂，走進(jìn)社會(huì)。
二、“小課題”研究的操作過(guò)程
1.確定主題。先讓學(xué)生小組議論，對(duì)哪些東西比較感興趣，有哪些方面的內(nèi)容想研究并可能得出研究結(jié)果。然后老師和學(xué)生共同商量，幫助學(xué)生將可研究的內(nèi)容分類(lèi)列出。例如：
①課文知識(shí)拓展型。根據(jù)課文主要內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)、作者、時(shí)代背景等進(jìn)行拓展，確定“小課題”。比如學(xué)《特殊的葬禮》后，可引導(dǎo)學(xué)生提出研究課題：a.世界上的瀑布；b.環(huán)境污染與自然災(zāi)害；c.水資源的保護(hù)。
②鄉(xiāng)土民俗搜集型。根據(jù)家鄉(xiāng)的地理環(huán)境、人文景觀、物產(chǎn)特色，民間風(fēng)俗等方面的特點(diǎn)開(kāi)展研究。比如：民間故事的搜集與研究，鄉(xiāng)土文化的搜集與研究，主要農(nóng)作物的研究等。
③時(shí)事熱點(diǎn)調(diào)查型。抓住社會(huì)的`一些熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查研究。如：a.奶粉造假；b.中國(guó)夢(mèng)；c.科教興國(guó)。
④觀察實(shí)驗(yàn)報(bào)告型。結(jié)合自然、勞技課，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地觀察，實(shí)驗(yàn)操作，撰寫(xiě)觀察報(bào)告，實(shí)驗(yàn)報(bào)告。如：a.蚯蚓的再生能力；b.陽(yáng)光對(duì)種子發(fā)芽的影響；c.綠葉的作用。
2.制定計(jì)劃。研究課題確定之后，學(xué)生自主地設(shè)計(jì)課題的研究性學(xué)習(xí)計(jì)劃。制定計(jì)劃是學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的一個(gè)基本步驟。“小課題”研究計(jì)劃一般包括課題名稱(chēng)、課題研究的方法、方式，課題研究的必要條件準(zhǔn)備，課題研究的時(shí)間表等等。制定計(jì)劃為課題研究的實(shí)施奠定了充分的基礎(chǔ)。
3.實(shí)施研究。按照小課題探究的研究學(xué)習(xí)計(jì)劃，分步展開(kāi)具體的研究過(guò)程。具體研究過(guò)程的活動(dòng)包括調(diào)查、觀察、文獻(xiàn)檢索和搜索、實(shí)驗(yàn)、資料或數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)處理，以及撰寫(xiě)研究報(bào)告或論文等方面。在這一動(dòng)態(tài)復(fù)雜的過(guò)程中，教師要及時(shí)了解學(xué)生開(kāi)展研究活動(dòng)的情況，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，點(diǎn)撥與督促。具體說(shuō)來(lái)，可著重進(jìn)行兩個(gè)方面的指導(dǎo)。①指導(dǎo)搜集處理信息。指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館、報(bào)刊、電視等一切“信息源”，多渠道、全方位獲取信息，并在此基礎(chǔ)上。學(xué)習(xí)信息，選擇信息、分析信息、綜合信息，得出結(jié)論。②指導(dǎo)研究成果的撰寫(xiě)。a論文式：概括總述（研究的目的、意義）――詳細(xì)論述（提出具體做法，闡明研究成果）――歸納總結(jié)。b報(bào)告式：小課題題目――提出研究問(wèn)題――交待研究方法――闡明研究結(jié)果――注明參考資料。
4.展示成果。學(xué)生將自己或小組經(jīng)過(guò)實(shí)踐、體驗(yàn)所得的收獲進(jìn)行歸納整理，提煉總結(jié)，形成書(shū)面材料和口頭報(bào)告材料。研究成果的表達(dá)方式應(yīng)多樣化，除了按一定要求撰寫(xiě)簡(jiǎn)單的“研究報(bào)告”和“研究小論文”之外，還可以通過(guò)辨論會(huì)、搞展板、出墻報(bào)、編小報(bào)等方式加以表達(dá)。歸納起來(lái)，成果展示的形式有四類(lèi)。①演，即通過(guò)相聲、小品、課本劇的形式展示研究成果。②講，即組織“研究成果匯報(bào)會(huì)”，讓學(xué)生介紹研究計(jì)劃，研究過(guò)程、方法、碰到的困難、解決問(wèn)題的方法、研究結(jié)果。③展，即展評(píng)優(yōu)秀的研究報(bào)告、研究小論文、資料圖片、自編研究小報(bào)。④賽，即組織適當(dāng)?shù)难芯恐R(shí)競(jìng)賽，查閱資料比賽。
三、“小課題”研究的探究與評(píng)價(jià)
獨(dú)立探究是探究活動(dòng)的關(guān)鍵。每個(gè)學(xué)生根據(jù)"問(wèn)題"進(jìn)行獨(dú)立探究活動(dòng)，尋求問(wèn)題解決的途徑和方式。學(xué)生根據(jù)已經(jīng)掌握的語(yǔ)文知識(shí)與技能，通過(guò)讀書(shū)自悟，積極思考，運(yùn)用比較、分析、概括、歸納、綜合等探索方法，力求在探究過(guò)程中有所發(fā)現(xiàn)，有所求異，有所創(chuàng)新。在這一環(huán)節(jié)中教師要面對(duì)有差異的學(xué)生。實(shí)行有差異的幫助，使不同層次的學(xué)生都獲得有差異的研究。
研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 篇13
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
過(guò)程與方法：
讓學(xué)生們初步確定自己小組的專(zhuān)題，通過(guò)開(kāi)題報(bào)告的方式，明確初定課題的背景、目的、價(jià)值，做好初步的責(zé)任分工和實(shí)施計(jì)劃等準(zhǔn)備工作。并通過(guò)答辯環(huán)節(jié)來(lái)發(fā)現(xiàn)課題漏洞，對(duì)課題進(jìn)行進(jìn)一步的完善。
知識(shí)與能力
通過(guò)本次報(bào)告，讓學(xué)生們進(jìn)一步了解越秀區(qū)外國(guó)商人聚居地的特色文化，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高學(xué)生們的口頭表達(dá)能力、邏輯思維能力和組織策劃能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生們團(tuán)結(jié)協(xié)作的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生們的體觀念，激發(fā)學(xué)生們自信的表現(xiàn)欲望。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
讓學(xué)生們初步確定自己小組的.專(zhuān)題，通過(guò)開(kāi)題報(bào)告的方式，明確初定課題的背景、目的、價(jià)值，做好初步的責(zé)任分工和實(shí)施計(jì)劃等準(zhǔn)備工作。并通過(guò)答辯環(huán)節(jié)來(lái)發(fā)現(xiàn)課題漏洞，對(duì)課題進(jìn)行進(jìn)一步的完善。
學(xué)習(xí)方法：教師引導(dǎo)、小組討論、制表、報(bào)告、答辯
準(zhǔn)備工具：相機(jī)一部，每個(gè)小組一張報(bào)告表格、一張b5紙，每人一支簽字筆。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一.教師引導(dǎo)：（參考時(shí)間：3分鐘）
教師導(dǎo)入明確本次開(kāi)題報(bào)告的具體要求
1.學(xué)生們按照小組就座，將之前已經(jīng)填寫(xiě)好的表格再次拿出來(lái)進(jìn)行探討，盡量讓課題完善。
2.小組依次上臺(tái)進(jìn)行匯報(bào)，每個(gè)小組的匯報(bào)時(shí)間為5分鐘，匯報(bào)的時(shí)候要求所有組員都要參與，匯報(bào)的時(shí)候可以適當(dāng)用板書(shū)或者多媒體，匯報(bào)的時(shí)候注意儀容儀表，也盡量讓語(yǔ)言清晰，讓下面其他同學(xué)能夠聽(tīng)清楚匯報(bào)內(nèi)容。匯報(bào)的過(guò)程中，下面聽(tīng)匯報(bào)的小組要做好要點(diǎn)記錄，對(duì)于一些疑點(diǎn)，可以在答辯環(huán)節(jié)進(jìn)行提問(wèn)。
3.匯報(bào)結(jié)束后，所有成員留在原地準(zhǔn)備答辯，下面的任何一個(gè)小組的任何成員都可以問(wèn)匯報(bào)小組問(wèn)題，問(wèn)題可以針對(duì).個(gè)小組，也可以指定回答問(wèn)題的人員。當(dāng)然，如果你有什么意見(jiàn)或者建議，也可以提出來(lái)供匯報(bào)小組參考。
二、學(xué)生們按照小組進(jìn)行討論，教師巡堂了解學(xué)生們的初步定題情況的，并給予適當(dāng)指導(dǎo)。（參考時(shí)間：8分鐘）
三、小組匯報(bào)和答辯，每個(gè)小組按照匯報(bào)的要求上臺(tái)進(jìn)行匯報(bào)和答辯，其他小組作好記錄和提問(wèn)。（參考時(shí)間：56分鐘）
四、教師總結(jié)本次開(kāi)題報(bào)告的情況的（參考時(shí)間：1分鐘）
研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 篇14
課題提出的背景及所要研究的主要問(wèn)題
《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出， 必須重視學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力 。 動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。 于是，圍繞培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的各種教學(xué)模式、教學(xué)手段和方法的探索應(yīng)運(yùn)而生， 研究學(xué)習(xí) 也就成為教育教學(xué)改革的熱點(diǎn)。
課題擬解決的內(nèi)容：
(1)優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，著眼于研究學(xué)生研究性學(xué)習(xí)
能力 。優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力，關(guān)鍵是做到有明確的教學(xué)目標(biāo)，以目標(biāo)激勵(lì)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)。讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人。
(2)幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略研究。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與研究性學(xué)習(xí)能力是很重要的，在學(xué)習(xí)中，善于、敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，經(jīng)常與同學(xué)討論、交流，這體現(xiàn)了學(xué)生的主體性、自覺(jué)性和科學(xué)性。
(3)幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的策略研究。本著 體系不變，微量調(diào)整 的原則，力求體現(xiàn)各科教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)絡(luò)。課堂教學(xué)要活，要貫徹研究學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教師的教學(xué)活動(dòng)。
國(guó)內(nèi)外同一領(lǐng)域的現(xiàn)狀與研究趨勢(shì)
年初，上海教育科學(xué)研究院普教所首次正式提出研究性學(xué)習(xí)這一概念以來(lái)，就受到了廣泛的關(guān)注。同年6月，上海市教委召開(kāi)了 上海市中學(xué)研究性課程研討會(huì) 對(duì)研究性學(xué)習(xí)予以充分地肯定。20xx年1月31日，教育部頒發(fā)了《全國(guó)普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃(試驗(yàn)修訂稿)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《課程計(jì)劃》)，新設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，其核心是研究性學(xué)習(xí)。20xx年4月11日教育部印發(fā)《普通高中研究性學(xué)習(xí)指南》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指南》)，并于同年秋季在黑龍江、遼寧、山東、河南、安徽、江蘇和青海等七個(gè)省的高一年級(jí)進(jìn)行試點(diǎn)。隨著實(shí)驗(yàn)工作的進(jìn)行及在全國(guó)范圍內(nèi)的展開(kāi)，研究性學(xué)習(xí)這一新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的亮點(diǎn)，正日益受到重視。
完成課題研究的可行性分析
本人在申報(bào)課題之前已經(jīng)順利結(jié)題一個(gè)縣級(jí)課題，且本人一直從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，此課題的提出是我在多年的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中一直關(guān)注并踐行的活動(dòng)，為此我閱讀了有關(guān)的書(shū)籍和同行研討過(guò)不少節(jié)課，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)有自己的做法。
我校教科室經(jīng)常開(kāi)展學(xué)術(shù)沙龍，定期開(kāi)展教科研培訓(xùn)活動(dòng)，教科研普及對(duì)于我能研究下去也起到一定的幫助。學(xué)校對(duì)于我開(kāi)展的研究經(jīng)費(fèi)全部報(bào)銷(xiāo)，這也為課題的深入研究打下了物質(zhì)基礎(chǔ)。
課題的概念界定和理論支撐
研究性學(xué)習(xí)一般是指在教師的指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇并確定研究專(zhuān)題，用類(lèi)似科學(xué)研究的方式主動(dòng)地獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)，解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
在小學(xué)數(shù)學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)，則指以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為基本途徑，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)研究獲取知識(shí)，并應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)建構(gòu)主義的觀點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)的過(guò)程并不是對(duì)知識(shí)直接接受、占有和重現(xiàn)的過(guò)程，而是對(duì)所學(xué)知識(shí)能動(dòng)地選擇、加工和改造的過(guò)程。因此，研究性學(xué)習(xí)的核心是教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的主動(dòng)研究，加以教師的恰當(dāng)引導(dǎo)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在這里，學(xué)生的研究學(xué)習(xí)是在老師的指導(dǎo)下，班級(jí)集體教學(xué)的環(huán)境中進(jìn)行的，它有別于個(gè)人在自學(xué)過(guò)程中自發(fā)的、個(gè)體的研究活動(dòng)。而教師的主要角色則是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。 用類(lèi)似科學(xué)研究的方式 ，即讓學(xué)生通過(guò)進(jìn)行觀察比較，發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題，作出解決問(wèn)題的猜想，嘗試解答并進(jìn)行 驗(yàn)證 的過(guò)程去揭示知識(shí)規(guī)律，求得問(wèn)題的解決。其實(shí)質(zhì)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)研究的思維方式，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)研究、解決問(wèn)題的能力。
課題研究的目標(biāo)
(1)使學(xué)生保持獨(dú)立的持續(xù)研究的興趣。興趣是學(xué)習(xí)和研究的源泉。研究性學(xué)習(xí)就是保持或發(fā)展兒童與生俱來(lái)的研究興趣，使他不會(huì)因后天繁重的知識(shí)學(xué)習(xí)而喪失。這是學(xué)生乃至長(zhǎng)大成人后發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，有所創(chuàng)新和成就的這樣心理品質(zhì)。
(2)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。研究性學(xué)習(xí)關(guān)注的重點(diǎn)是學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)延長(zhǎng)或深化學(xué)習(xí)過(guò)程，相對(duì)于簡(jiǎn)約化的`課堂知識(shí)學(xué)習(xí)，它更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程中深刻的、充實(shí)的、研究的經(jīng)歷和體驗(yàn)，體驗(yàn)豐富而完整的學(xué)習(xí)過(guò)程。
(3)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成合作與共享的個(gè)性品質(zhì)。研究性學(xué)習(xí)立足于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需要，動(dòng)機(jī)和興趣的強(qiáng)化，鼓勵(lì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)，通過(guò)小組學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在與他人共同學(xué)習(xí)、分享經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中，養(yǎng)成合作與共享的個(gè)性品質(zhì)。
(4) 增進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。研究性學(xué)習(xí)是對(duì)知識(shí)的批判性考察，是在問(wèn)題解決的過(guò)程中獲得對(duì)知識(shí)的理解與應(yīng)用，因此，知識(shí)學(xué)習(xí)能夠啟發(fā)學(xué)生的思考。小學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)開(kāi)題報(bào)告精選3篇。不僅如此，由于確立起學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，各類(lèi)研究活動(dòng)的展開(kāi)都以學(xué)生為主體，教師居于輔導(dǎo)的地位，研究性學(xué)習(xí)因而可以增進(jìn)學(xué)生的思考能力。
(5) 建立學(xué)生合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。研究性學(xué)習(xí)打破學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)，把學(xué)生置于開(kāi)放、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中，提供給學(xué)生更多的獲取知識(shí)的方式與渠道，使學(xué)生汲取多學(xué)科的知識(shí)，獲得更多新的信息。同時(shí)通過(guò)對(duì)知識(shí)的研究和應(yīng)用，可以有效解決學(xué)科知識(shí)割裂整體知識(shí)問(wèn)題，建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
(6)養(yǎng)成尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。研究性學(xué)習(xí)突出研究性的過(guò)程與方法對(duì)于學(xué)生形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度具有促進(jìn)作用。研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生而言，重點(diǎn)并不在于獲得多少重大的創(chuàng)新成果，更重要的在于形成尊重事實(shí)、注重獨(dú)立思考和研究的意識(shí)及態(tài)度傾向。
課題研究的方法
課題研究的步驟和計(jì)劃
準(zhǔn)備階段(20xx年10月1日 20xx年11月15日)
(1)確定課題及實(shí)驗(yàn)對(duì)象;
(2)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，全面、正確地了解、掌握所研究的問(wèn)題;
(3)填寫(xiě)課題申報(bào)表，申報(bào)立項(xiàng)。
研究的實(shí)施階段(20xx年12月1日 20xx年9月20日)
主要任務(wù)是開(kāi)展課題專(zhuān)項(xiàng)研討活動(dòng)、立足課堂進(jìn)行探索，探討課題實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的困惑、問(wèn)題，收集信息，整理材料。促進(jìn)教師課堂教學(xué)水平的提高。
總結(jié)階段(20xx年10月~20xx年11月)。主要任務(wù)是匯總實(shí)驗(yàn)材料，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，推廣實(shí)驗(yàn)成果，申請(qǐng)鑒定。
預(yù)期研究成果
及時(shí)填寫(xiě)課題研究的過(guò)程性材料。
匯集開(kāi)展課堂研究性學(xué)習(xí)案例。
優(yōu)秀課堂教學(xué)實(shí)錄。
課題匯報(bào)展示活動(dòng)。
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