教育教學常規自查報告（精選16篇）
在現在社會，越來越多的事務都會使用到報告，寫報告的時候要注意內容的完整。一聽到寫報告就拖延癥懶癌齊復發？以下是小編為大家整理的教育教學常規自查報告，僅供參考，大家一起來看看吧。
教育教學常規自查報告 篇1
一年以來，我校教職工在上級教育行政部門的領導下，認真學習貫徹《云南省中小學校教學常規管理規定》、《個舊市教育局中小學校常規管理規定及細則》，結合本校實際，切實把我校教育教學常規管理工作抓實、抓細、抓好，現將自查情況匯報如下：
一、嚴格執行課程計劃
期初，學校組織全體教師認真學習新課程標準，嚴格按國家規定開齊課程，開足課時，未經教育局同意，我校決不隨意停課，決不組織學生參加社會活動和商業性慶典活動。一開學，學校就制訂好教學計劃，每天按時上下課，保證學生每天有足夠的學習、睡眠和運動時間。為了利于學生的健康發展，學校規定休息日、節假日教師不能組織學生集體補課或部分補課或上新課。嚴格執行規定，學校的教學秩序正常。
二、規范教學工作管理
為了加強學校的教學工作管理，教務處制定了《蔓耗鎮中心校教師教學工作常規制度》，對教師的備課、上課、批改作業、聽課、評課都作了具體要求，進一步規范教學。我校根據上級規定，全面減輕學生負擔，教務處相應地制定了《減輕學生課業負擔制度》，并要求教師嚴格執行。
三、落實教學工作檢查
學期初，各教師要寫好本期教學計劃，并嚴格按照教學進度來授課，為了解各教師授課進展情況，我校采取周周檢查，每周星期五早上由各科教研組組長對各教師執行教學常規情況進行檢查，并填寫表格上交教務處，學校領導不定期抽查。
四、積極開展教研教改活動
學期初，各科教研組組長對該科的教研活動作全期的全面安排，每位教師每期至少要上一節公開課。我校的教研活動開展得較好，特別是年輕教師，不斷嘗試具有地方學校特色的教學模式，各科教師互相聽課、評課，共同進步。
五、加強思想品德教育
我校把學生的思想品德教育放在首位。把學生的思想教育滲透在各種教學中，把《小學生守則》、《小學生日常行為規范》擬制在學校舞臺兩則墻上，使學生隨時都可以用此來對照自己的行為，并結合我校實際每周開設了一節行為教育課，起到督促學生行為規范的作用。
六、加強學校、社會、家庭的橫向聯系
加強學校、社會、家庭的`聯系，創造和諧校園。我校聘請校外法制副校長，邀請其來給學生上法制教育課，讓學生增強法制意識。要求各班班主任積極主動地進行家訪，認真做好記錄。把學校的各項規章制度和對學生的各種教育跟家長聯系，學校不定期召開部分家長會議，跟家長共同探討如何教育孩子，如何管理學生以求達成共識。
七、開展多種教育活動
我校非常注重班級、團隊活動的開展，期初就要求各班依照學校的工作計劃，積極開展好本期要舉行的活動。我校每學年都舉行廣播體操比賽，籃球比賽，學校大型運動會。
八、本次教學常規檢查存在的問題。
我校本期于6月28日下午，組織學校全體領導，對各科任教師執行教學常規情況進行嚴格細致的檢查，此次檢查主要是對教師的計劃總結、備課上課、聽課評課記錄、教研活動記錄、作業批改情況、學困生輔導情況等方面進行了檢查，檢查主要是采取查看教師教學材料。在此次檢查中發現，各科任教師均按要求完成有關的教學常規工作，現從如下五方面作簡單總結：
1、計劃總結
各教師都制定有切實可行的教學計劃；制訂有班主任計劃、復習指導計劃；各教師每學期期終都寫有工作總結。其中有少數老師的教學計劃對于學情分析不合理，沒有體現人文關懷，沒有充分考慮學困生的學習障礙，制定沒有較好的針對性措施。
2、備課上課
絕大部分老師備課能做到“三備六熟”：所寫教案目標明確，符合課標要求，符合學生實際情況；知識傳授準確、能在課堂教學中滲透情感、愛國教育，做到突出重點、突破難點；課堂互動比較充分，能充分突出學生的主體學習地位；教學環節安排合理緊湊、教學程序清晰、教學方法多元化、教學過程詳細、板書設計精當；學生對課堂教學滿意度很高；教案課時寫得較多。但是有少數老師備課不能做到“三備六熟”。
3、作業輔導
各教師課內外作業量適中，符合學生年齡特點，作業批改處理恰當；對學生輔導方式多樣，能做到集體、個別輔導相結合，好、差生輔導相結合。在作業輔導工作中做得較好的，教師批改與學生批改相結合，但是沒有具體的鼓勵性語言；
4、學習評價
各教師在教學實踐當中積極改革評價內容和方式，按要求組織考試和檢測，客觀評價學生成績，每次檢測后都能組織評講，對期中、期末考試能寫出質量分析。但是在學習評價工作中還有少部分教師不能組織評講，不能對期中、期末考試寫出質量分析。
5、教育科研
各教師積極參與各項教學研究活動，每位教師每學期在教研組活動中說課或中心發言一次以上，每學期上公開課一次以上，每位教師每學期聽課10節以上，并積極參與評課活動。檢查中也發現存在一些問題，比如：有個別老師對待教育教學常規工作不夠重視；有個別教師的教案不切合自己班級的課堂教學實際；有個別老師在批改作文時不夠仔細、評語過于簡單等現象。
總之，一年以來，我校教師在教育教學常規管理工作中做了大量的工作，并取得了一定的成績。但是離上級的要求還有一定的差距。今后我們決心繼續做好、做實教育教學常規管理工作中的每一個細節，為全面提高我校的教育教學質量而努力奮斗。
教育教學常規自查報告 篇2
為了進一步加強陸家營小學教育教學常規管理工作，有效推進教育教學常規管理精細進程，實現教育教學常規管理的制度化、規范化、科學化和常態化，實現“向教學過程要質量、向課堂要效益”的教學目標及要求。提高教學質量和辦學水平，從而有效提高素質教育教學質量，現將本校對教育教學常規管理工作自查情況作簡要的匯報。
一、辦學思想
認真貫徹執行黨和國家的教育方針，辦學目標明確，任務落實，面向全體學生，促進學生從德智體美勞等全方面發展。自覺遵守國家頒發的《教育法》、《教師法》和《未成年人教育法》有所規定的法律法規，認真辦出人民滿意的一所學校。
二、課程設置與計劃總結
按國家教育部頒發的課程標準、課程計劃、教學內容及要求，開齊課程，開足課時，不可任意增添和減少。
學校要有教學工作計劃，教學工作總結，各教研組及各任課教師有教學教研工作計劃和總結，并且是常態化和規范化。
三、教學過程的管理
1、學校任課教師可采用集體和個人的形式進行，在備課時必須按教材和學生進行，要具有教案及一定的教學設計方可上課，學校做好檢查備課的情況記錄。
2、教師上課必須要按新課標要求組織課堂教學，在每一課堂中有機滲透德育、法制教育，教學效果好，學校有詳細的課堂教學檢查，并做記錄。
3、教師通過教學在鞏固練習上，作業布置是否適量，是否采用梯度形式，作業的批改是否及時認真，對差生怎樣進行輔導，采用何種方式輔導。效果如何，學校及時檢查
4、通過教學后的檢測次數是否達到基礎與技能的發展情況。詳改與登記、統計質量分析及講評工作，進行多元的激勵性評價。
四、課外活動
在平時教學過程中，要加強注重調節學生身心活動，既要學生在課堂學得文化知識，又要重視學生身心健康，由此要經常開展以班級為整體分組活動，形式多樣、內容豐富多彩。
五、課改及教科教研活動
1、根據課程改革的`要求，進行課堂改革，課堂中要體現新課程改革的新理念和新要求，要體現教師教學方式和學生的學習方式的轉變。提高課堂教學效率和質量。
2、學校有聽課、評課、說課制度；學校有聽課記錄，詳實；聽課記錄按有關標準執行。
3、校本教研活動要有完善的校本教研定時定人定內容開展教研活動。
4、學校根據全校教師的老、中、青及學歷的高與低，再根據教學能力的優差之別的具體實情已制定出近期和中期教師培養培訓計劃，有實施總結。
5、教師的專業發展建立健全教師業務檔案，學校傳幫帶有計劃，有實施，有總結，有效果。
6、教學科研成果及辦學成效方面，學校教學質量在往年的基礎上有所提高，學生精神狀態很好，有健康活潑、積極向上的情趣。
根據以上所述，雖然教學質量有所提高，在與全鎮所有學生比較置于在良好，但與個別優秀的學校的相比還相距很好，由此通過本次對教育教學常規工作管理的自查。還得認真采取行之有效的整改措施，更進一步加強抓好本校教育教學常規工作的管理是勢在必行的。
教育教學常規自查報告 篇3
教育教學的常規管理是一個系統工程，需要持之以恒，從細節著手，規范各個環節，只有這樣，才能取得成果。近年來我校逐步加強學校的教學常規管理工作，取得了一定的成效，現小結如下：
一、教學常規管理
1、我校嚴格按照“調整后的基礎教育課程改革義務教育階段課程設置及課時安排”的要求，開齊開足各門課程，充分考慮教師的能力、特長，適當的安排任教科目。每學期在正式上課前2天就排好新課程總表和教師分課表。并要求教師在開學一周內上交切實可行的教學計劃，在計劃中要詳細分析學生的上學期成績和后進生的情況，并附有后進生轉化計劃。
2、學校制定了《鹿木鄉學校教學常規基本要求》。對備課、上課、作業批改、教學質量檢測和評價做了明確的規定。要求教師備課必須對照學科課程標準，深入鉆研教材，精心設計教案，從學生實際出發，既備書又備人。每學期組織2次的教學常規檢查，檢查由教導處組織，各教研組長參與，對檢查的結果做了詳細的評價，并且在檢查后向每位教師做具體的反饋。
3、每學期學校組織期中、期末兩次教學質量檢測，考試過后，由各教研組組織對各年級各科成績進行具體的分析，并填好成績分析表，注明班級中存在的問題和改進的具體措施。
4、學校統一征訂了各年級綜合實踐的相關教材，各年級制定好了學期活動計劃，能定時的開展實踐活動。充分利用學校的勞動基地，分批組織學生學習番薯、毛豆等常見農作物的播種技巧。
二、教科研管理
學校建立了教師專業培訓制度，教師積極參加繼續教育。教研制度健全，各教研組每學期開學兩周內制定好教研計劃，并能按照計劃開展活動，活動后材料能及時歸檔，并能做到活動有主題、有記錄。各教研組根據教研活動中發現的問題，確定相關的課題，能積極的開展教科研活動。本學期我校共有6項課題獲得瑞安市立項，基本形成人人參課題研究的良好科研氛圍。《鹿木鄉學校教師聽評課制度》詳細規定了教師聽評課的相關要求，學校統一發放評課稿，聽課后能做到有具體的`評課記錄。
三、德體衛藝管理
重視德育制度建設和德育隊伍建設，建立了各類安全活動應急預案，制定了新的班主任考核制度，完善了班主任例會制度。堅持以活動為載體，將德育貫徹于活動之中，舉行了給類文化活動節，豐富了學生的校園文化生活。同時注重對學生的心理健康教育，我校正在積極籌備建立學生心理咨詢室，已選派5位教師參加心理輔導員培訓。
四、檔案管理
近年來學校加強教育、教學、教研檔案的定期收集和管理。各科室能將活動的相關材料定期做好歸檔，并建立統一的歸檔方案，附有檔案目錄。學校要求每班都要建立學生成長記錄冊，由班主任具體負責，每學期期末進行成長檔案歸擋。本學期我校還利用了學校的服務器建立了電子檔案，各類活動的照片、相關材料能分類有序的上傳到服務器。
五、學校特色
我校開展了豐富多彩的各類校園文化活動，近一年來我校陸續開展了“首屆藝術節”、“首屆科技節”、“首屆體育節”“首屆讀書節”等活動。學生參與的積極性非常高，并且建立相關制度，保證各種活動每年能持續的開展，形成良好的校園文化氛圍。
六、存在的問題
1、個別教師參與學校各類活動的積極性不高。
2、學生好沒有養成良好的衛生習慣和高效的學習習慣。
3、學校制定了績效考核制度的討論稿，但還有待加強和完善。
教育教學常規自查報告 篇4
質量是學校的第一生命線，課堂是學校實施課程的主陣地，提高課堂教學實效，把教育教學管理扎實于平實，落實于常規。在縣教育局和學區的正確領導下，我校認真貫徹上級的文件精神，以深化新課程改革為核心，根據深澤縣教育教學常規工作考核細則，大力加強教育教學常規管理，我校對我校的教育教學常規工作進行自查自糾，現將自查情況匯報如下：
經學校自查，學校從主要以下幾個方面進行了有效的常規管理：
一、隊伍建設
1、領導班子思想信念堅定，團結和諧，分工明細，責任到人各司其職，能夠按計劃完成各項工作。各學期有計劃總結。能夠按要求參加校長任職、提高等各項培訓，不斷加強自身業務學習。堅持民主監督制，定期召開班子會，財務開支、人事調整、評模評先等重大事宜上會研究，公開透明，有記錄。
2、學校有師德建設實施方案并認真抓好落實。學校沒有亂收費，亂辦班，體罰學生等違反師德現象的事情發生。教師們每學期都參加師德征文等活動。學校出勤制度嚴格，有請銷假制度，學校沒有在編不在崗現象。
3、學校能按要求做好國家，省市級送培和縣級教師培訓工作，每位教師培訓回來后都在學校進行交流，把先進的教育教學經驗分享給每一位教師。繼續教育工作按質按量完成。校本教研培訓間周舉行。
4、學校有名師培訓計劃，每年都有骨干教師參加培訓，在學校上示范課。
5、績效考核機制健全，程序規范，能做到公平、公正、公開。效果良好。
二、教學科研
1、學校常規管理規范，各項記錄健全。有校本教研計劃，總結。間周教研，集體備課，共同聽評課，所有老師都能在教研活動中有所提高。
2、學校有教學常規管理實施細則和分學期的教學活動計劃，同年級統一教學進度，教師有所有任教學科的分學期教學計劃。
3、鼓勵教師們參加課題研究，發表各類論文。
三、基礎教育
1、嚴格按國家教育部門頒發的課程計劃開設課程，每學期有新排課程總表。
學校每學期均根據市區級教育局頒發的學校課程開設標準，嚴格落實，既不多開課程，也決不少開課程，嚴把課程關、課時關，并能科學規劃，重新設計課程總表，并將班級課程表、作息時間表作到“三表”上墻，及時向社會、教師、家長公布，接受各級部門監督，廣泛聽取意見。
本學期開學，我校認真落實課程計劃，嚴格按照課程計劃開齊開足所有的學科，對所有學科作同一要求。對有些師資力量薄弱的學科如勞技、體育、科學等也根據每位教師的特長加以安排，并不因為無專職教師而形同虛設。科任教師抓學生在教室內外的比例，科學等學科一定要讓學生在教室里，要求任課教師要想辦法，使學生在教室里留得住，組織一些融知識性、趣味性、娛樂性、休閑性于一體的有意義的教學。學校根據前期的對學生需求的了解，教師的特點，社會的資源等因素開設了校本課程：根據我校情況對我校的校本課程安排了美術活動小組、手工活動小組、器樂活動小組。
2、學校普法機構健全，有計劃，有活動。
學校還邀請鄉派出所張警官給孩子們普及法律知識，效果良好。學校有科學民主的管理機制，章程緊扣學校的現狀。重視校園文化建設，學校有文化長廊，利用展牌向孩子們宣傳文明禮儀，德育等的知識，發揮了環境育人的優勢。學校綠化合理，美觀，讓孩子們在花園般的環境中愉快的學習。學校學生都是本村孩子，不分重點班。學校有收費公示欄。公示欄設置醒目，簡潔。
三、德育與藝體
1、德育機構健全，人員配備齊全，分工明確。德育工作安排科學合理，有計劃，有總結，有措施。每學期開展德育經驗交流會，各班都利用班會時間召開德育班會。利用一些重大的節日對孩子們進行愛國教育，組織德育實踐活動。積極參加省、市、縣組織的各項活動，扎實開展文明禮儀養成教育。注重孩子們的心理教育，讓孩子們在學校不但學知識，而且學會怎樣做人。學校還成立了家校委員會，使學校能密切和家長的聯系，為了培養優秀人才而共同努力。
2、藝體衛生組織機構健全，有計劃，有活動，有總結。各科都有專用教室，教室內制度健全，干凈衛生。能按要求每年對學生體檢。學校還有舞蹈隊，美術小組，足球隊等各種活動小組，讓孩子們在學習之余有充分的娛樂時間。
四、技術裝備完善
學校有100M以上的校園網，教師能利用現代教育手段進行常規教學。各室都有專職管理人員，各項規章制度設施齊全。能按要求開全，開齊實驗課。圖書室全天開放，線上線下閱讀量豐富，每學期都開展豐富多彩的讀書活動。微機使用率高。
五、校園環境
校園環境規劃合理，整潔衛生，校園硬化標準高，綠化面廣。
六、財務管理
財務公開。
七、主要問題：
1.部分學科教學水平不高。
2.部分教師對教材的.鉆研不夠，不能夠很好的把握課的重難點。
3.在課堂教學中，教學思想還是比較陳舊。
八、今后努力的方向：
1、加強學習培訓，提升教學意識。一是加強業務理論學習。抓好業務學習，立足校本培訓，積極探索校本培訓的途徑和方法。學習新課程標準理念，領會精神，了解學科改革的新信息、新理論、新成果。二是抓好教學反思。使教師真正成為教學和研究的主人。要求經常對自己的讀書筆記、教案、教后小記、工作總結等進行反思，在繼承的基礎上有所創新，在總結的基礎上提高。
2、嚴格教學常規，重視管理創新。教學常規的管理，是教學管理中一種相對穩定的管理形式，也是教學管理中最基本、最經常的管理活動。
①完善教學管理制度。繼續修訂、完善各項教學制度，完善或重建質量指標、獎懲方案及教師德、能、勤、績考核實施細則，努力改革教師評價制度。
②狠抓教學過程管理。認真抓好備課、上課、作業布置與批改、輔導、課外活動、考核等教學工作的各個環節，規范教學行為。
總之，教學常規管理是學校管理的基礎工程。學校要實現科學有效的常規管理，一方面要重視常規管理的規范性，可操作性；另一方面，學校更要營造開放，寬容的氛圍，促進教師進行創造性的備課、上課、批改作業。根據本校教學實際出發，在常規教學管理上形成特色。要充分尊重教師，尊重學生，對敢于打破常規，有教強改革意識并注意實效的教師，實行免檢、獎勵。總之，要用有創造性的管理機制保證教學常規活動的生命活力。
教育教學常規自查報告 篇5
5月22日，襄州區教研室檢查組一行三人采取上午聽課，下午檢查資料的方式，對##小學的常規教學進行了檢查，現報告如下：
一、主要成績與特點
xx小學現有教學班12個，學生494個人，教職工44人，大部分為輪崗教師。
1、校長代課。
該校有明確的辦學理念、辦學思想、辦學宗旨。校長張道富深入教學一線代四年級品社課，本學期聽課達35節以上。為教師做《怎樣撰寫教學反思》講座。
2、校園文化。
教室內張貼有班級公約。規范學生行為，注重養成教育。
3、計劃與制度。
學校的各項教學管理齊全，詳細具體，全面落實課程計劃，開齊課程、開足課時，各項總結齊全，對常規教學實行月查制度，對教師的評價能從考勤、教學質量、班級管理、教學成果等方面進行全面評價。教師能超額完成聽課數量。比教學材料齊全，有教師講課教案、說課稿、評課稿。
4、常規教學
（1）教學設計：全部使用電子稿教案，統一模塊，按“內容--目標--重難點--教學具--學習流程”進行教案編寫。格式規范、節次達標，有單元計劃和課后反思。教師使用的教案是在集體備課前提下形成的詳案，各位教師進行了一定的個性化修改，其中張道富、6（1）班數學、杜永杰、劉明顯修改較好。
（2）課堂教學：在檢查組所聽的12節課中，較好的體現了“二五五”及“三生”課堂教學理念。陳靜老師的數學課體現了學生是課堂的主人，讓每個學生在本節課中都有收獲，楊翠老師的英語課知識點訓練全面，梁飛老師的'數學課在指導學生解題時方法靈活多角度，邱建波老師的數學課注重把數學問題生活化，周令老師的語文課注重預設，強化朗讀指導，張菊香老師的語文課指導學生朗讀形式多樣，劉紅麗老師的語文課教學環節設計注重層層推進，劉明顯老師的品德課注意引導學生積極參與學習過程，李玉芳老師音樂課重難點指導到位，張道貴老師的科學課以實驗為載體，注重小組合作交流，王玲老師的美術課培養學生觀察與動手能力，呂杰老師的體育課注重訓練與點撥。
（3）作業批改：作業按時全批全改，有激勵性語言，數量恰當，與教學內容一致。
（4）輔導學生：學生做錯的題有教師提示痕跡并及時得到糾正，進行了單元檢測，有分數、有分析、有補救措施。
5、教研教改工作。
學校成立了語文、數學、綜合學科教研組，各組制定了主要的教研教改活動計劃，能按計劃開展一些活動，取得了一定的教研成果。備課組能堅持兩周1次的集體備課活動。領導干部能帶頭參加教科研活動，并提出意見和建議。每學期校長都能對全體教師進行一兩次專題培訓，培訓內容緊跟課改發展，如“如何提高教學反思的實效性和針對性”等。
注重骨干教師的引領作用，王玉、陳靜等省級優質課教師，省啟明星教師張菊香、李玉芳，學校充分運用這些優質資源，以上示范課，做專題講座等形式帶動了一批年輕教師的成長。
6、課外活動。
堅持月總結活動，評選出一個月中的文明班級，學校頒發獎狀，各班一月評比涌現的文明標兵進行表揚，并給予一定的物質獎勵。
堅持每天早操和大課間全體學生踢毽子活動；中午一小時讀書活動；組建了體育、歌唱、舞蹈、書法、繪畫等興趣活動小組，并經常開展活動；能堅持開展“兩操”和“一活動”，學生學習時間每天不超過8小時，每天有1小時的體育鍛煉時間；在全校學生中開展“大家唱、大家跳”活動，借助這些活動培養學生藝術素養和高尚道德情操，營造濃厚育人氛圍。
二、主要問題及建議
1、校園缺少文化，只有班級公約貼在教室。學校的管理不到位，制度的執行力不夠，對教師的遲到、礦工、早退現象，不能嚴格按制度執行。教學計劃不齊全，如：缺4個年級的體育計劃、三年級的品社計劃、四年級科學計劃等。教研組計劃，沒有詳細具體的活動安排。常規教學檢查科目不全，流于形式，通報簡單空洞，對問題沒有點到人和事。沒有承擔區級以上課題。校本教研活動只有記錄，無對應材料。課內比教學材料質量不高，如說課稿不規范，把說課稿寫成教案，評課稿三言兩語。廣播體操學生做的不整齊、不規范、有氣無力。
2、教案中的個性化修改過于簡單，大多是寫教師在課堂中強調的教法和學法，而沒有對不適合本班實際教學的例題、練習題進行增補或刪減。電子稿教案中每節課的主備人沒有填寫是哪位教師。課后反思簡單，不具備指導意義，到底哪些方面做的好，哪些方面做的不好，如何加以補救，均沒有得到體現。教案中缺少作業布置項，不知道教師布置的是什么作業。三年級1班、2班數學教案有備大課現象，即備一節上幾節，有的備課內容太簡單。科學、體音美勞教案內容簡單，實用性不強。
3、三年級2班科學作業有漏批現象，有打大√現象。六（1）班數學作業有沒按時批改現象。作業的次數與教案次數不一致，比教案上少，說明作業布置與教案不對口。激勵性語言簡單，沒有形成對不同學生給予不同的個性化評語，不具有針對性。有的教師批閱作文時，使用了較多套話、空話，缺乏指導性。
教育教學常規自查報告 篇6
20xx——20xx學年，田坎中學根據七星關區教育局文件精神，為加強我校的教學常規管理，增強管理的規范性、科學性和有效性，提高教學質量，結合學校實際制定了貫徹落實《貴州省省義務教育教學常規》實施方案，現將“常規”落實情況自查如下：
一、教學計劃管理
1、學校按國家教育部頒發的教學課程標準、課程計劃要求，開齊課程，開足課時，無隨意增減。同時貫徹實施好國家根據形勢發展需要由教育部下達的教學內容。除一部分學科科目外，學校大部分學科有專職教師。
2、學校教育思想端正，教學教研目的明確。全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育。
3、學校在學年或學期開學前制定出符合本校實際的工作計劃，并要求各教研組、每位教師都制定符合自己實際的工作計劃。學校計劃中有教育科研項目和方案設計。
4、學校開學前集中教師學習學校教學工作計劃，分工落實，責任明確。定期或不定期檢查各教研組計劃、教師教學計劃及其落實情況。
5、每學期學校組織4次以上教育教學理論學習，并要求教師把所學理論運用到自己的教育教學中。
二、教學目標
1、在教學過程中，要求教師在教給學生知識的同時，注重培養學生的能力，注重教學過程和教學方法的研究，注重培養學生的興趣愛好，根據學科特點有機的滲透德育教育。學校教學計劃中有要求，但還不夠明確。根據學校教學計劃，按照課程標準，結合學生實際制定了教研組工作計劃，個人教學工作計劃。并要求根據學生實際情況制定出學期工作目標。
2、學期初按要求進行了學期備課、單元備課以及課時備課，要求了解本學期教材內容，掌握單元訓練重點，認真寫好每課時的教學設計，提出了寫個性教案、寫實效性教案的要求。
三、教學計劃
1、每學期教師在學生開學前一周上班，制定各項教學計劃，進行學期備課，提前寫好一周的教案。教學目標能達到基本標準和要求。教學計劃中對學生的情況進行了真實的分析。合理地安排了教學進度和課時分配情況。
2、存在的不足：教學計劃中對教學結構、內容體系、重難點進行了客觀的分析但還不夠具體；教學方式、策略、方法、手段等的預設不夠；缺少對教學目標達成及教學資源利用效率的評價方案。
3、校領導能有重點地審核教師的教學計劃。如教學計劃中本學期對選擇研究課題提出了新的要求，通過審核老師們寫的不夠準確，要求進行了修改。
四、備課
1、根據我校實際情況，對備課提出以下要求：
一看：要看的內容包括教材、教師用書、課程標準等，還包括一些與課堂授課內容相關的.資料等。
二劃：要在教師用書或教材上劃出這堂課的教學內容、教學重難點、知識點等。 三說課：倡導教師在書寫教案之前與平行班教師談，與同學科教師談，與主管教學的領導談。這種談話可以隨時隨地進行，課間十分鐘可以三言兩語解決一個實際的問題，形式靈活，易于操作。
四寫：即提前把這一節課的授課設計寫在教案本上。要求環節齊全，每課必寫教案。
教案的檢查分三部分：一是教研組長的周檢查，二是教導處月檢查。三是校領導的不定期抽查。對檢查的結果及時反饋評比并記入教師考核。
2、學期初，以教研組為單位學習了新課程標準，熟悉、掌握課標對本冊教材所規定的目標，制定了學科教學計劃，安排好教學進度。教學計劃主要包含以下內容：
1、班級現況；
2、成績預設；
3、教學目標；
4、班風學風；
5、特殊生現狀及提高措施；
6、研究課題；
7、月份具體內容及措施。
五、上課
1、教師在上課鈴響之前到達教室，嚴格執行每節45分鐘的標準，不拖堂、不占課。教師能為人師表，精神飽滿，使用普通話。課堂用語比較規范。板書工整，注重美感。不在課堂上接打手機。不隨意進出課堂。
2、教學中能夠圍繞教學目標進行，不做與課堂教學無關的事情，要求在30秒內處理突發事情。講課內容正確，符合學科特點，符合學生的認知規律。課堂結構比較緊湊，難度適宜。課堂上能培養學生良好的學習習慣，注重了培養學生發現問題和解決問題的能力。
3、課堂上能發揮教師的主導作用和學生的主體作用，能夠實現師生之間及學生之間多向、互動的信息交流。能為學生自主學習、合作學習、探究學習提供空間。學校嚴格要求教師不能體罰和變相體罰學生，樹立“以人為本”的教育理念，尊重學生差異，不同的學生采用不同的方法，發揮學生各方面的特長。鼓勵學生積極參與課堂上的學習，學生發言面較廣。
4、不足：課堂上在激發學生的學習興趣方面，教給學生掌握學習方法上，學生創新意識和實踐能力的培養上還比較欠缺，有待于今后進一步加強和研究。
六、作業批改與輔導
1、能針對不同的學生個體，布置不同的作業，為了減輕學生的課業負擔，精選作業內容，難度適中，份量適當。對一單元的作業，要有簡單的評語或激勵性的評價，禁止布置懲罰性作業。組內教師做到隨時自查，教導處每月末檢查學生作業。期末進行教師作業評語競賽。
2、作業批改及時，按時收繳作業，對缺交、遲交作業的同學進行批評教育，書面作業由任課教師逐一批改，并及時發放批改后的作業本，批改符號規范，并有鼓勵性評語。能正確引導學生訂正作業中的錯誤，對典型錯誤集中講評，個別性問題進行面批面改，數學作業建立了錯題本，強化學生對知識的鞏固與理解。
3、提倡面向全體學生、兼顧兩頭的科學輔導原則。對學習有困難和缺課的學生，能進行個別輔導，并有輔導記錄。加強對學生學科特長的培養，以促進學生的個性發展。
4、不足：作業的內容有時過于簡單，缺少活動性、實踐性、探究性作業的布置，即使有時布置了檢查和點評不夠及時，對學生難以起到促進作用。
七、教學評價：
課堂上效率在不斷提高，抓住了課堂教學20分鐘的有效時間進行新知教學，注重關注全體學生，課堂上發言進行紅花獎勵，不單單以分數評價學生，注重發現學生的閃光點。為提高學生成績強化學生的知識記憶，除組織期末考試外，每月組織語文數學英語三科的月考。為使考試不脫離教學，月考命題由任課教師出，教導處審核，做到了不出怪題、偏題，難題。
教學中注重質量的提高，要求老師按月寫出一份質量較高的教學反思，總結經驗、查找不足，不斷改進自己的教學。 不足：學生發展性評價欠缺。
八、執行與監督：
領導和教學管理人員經常深入課堂聽課，學校要求教師每兩周聽評課一節，學期聽評課不得少于10節，教研組長不得少于16節。主管領導聽評課不得少于20節。聽課記錄比較詳細，有點評，并能做到及時進行反饋交流。教學管理人員堅持每周聽1節課，每周堅持參加一個教研組的集體備課。校長學期初和學期末進行各項常規教學活動的抽查。教導處周檢查教案，月檢查作業批改、輔導記錄、聽課筆記、讀書積累，組織月考，進行月檢查反饋小結：內容是總結一個月的聽課、檢查與指導等一些教學常規情況，并公布當月的考核分數。今后將繼續努力，使監督和檢查工作更細致更有效。每學期結束后，認真寫出質量分析
九、教育科研及教學效果
1、每學期每位教師交一份優秀教案；交一篇工作總結及教學研究論文。
2、堅持有計劃有實際內容地開展學科活動。
3、學生滿意率達90％、鞏固率達98％、優良率達25％、合格率達98％。
十、計劃總結
學校開學根據大綱、教材和學生實際制定出切實可行的教學計劃；期末有教學總結。
十一、教學研究
學校要求每位教師要輪流上公開課，在教研組上一次研究課，課后進行評議。
十二、存在的問題
1、由于人員編制少，學校機構不健全，如無年級組、學科組、各室專業管理人員等。
2、經費不足
學校靠上級撥的生均公用經費，既要高建設，又要購買辦公用品、教師出差費用，所剩無幾，無法開展正常的教育教學及教研活動。
3、教學效果不理想
學校教師職數少，師資水平不高，加上學生基礎較差，教學效果不理想。
4、學校教師教研活動還流于形式，沒有真正發揮教研對教育教學的作用。
十三、努力方向
針對存在的問題，學校在今后的教育教學中，進一步端正教育思想，轉變教育觀念；加強師德師風建設，純潔教師隊伍；開展好新一輪民族貧困地區中小學教師綜合素質培訓工作，提高全校教師的思想素質和教學業務水平；有計劃地提升教師學歷；繼續抓好圖書室、實驗室、計算機室和遠程設備教學的建設和管理工作，切實為學校教育教學服務；加強教研教改實驗，提高素質教育。
教育教學常規自查報告 篇7
教學常規是對學校教學工作的基本要求，落實教學常規是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學常規才能有成功的教育。教學常規培養教師的基本功，決定教師的教學能力。教師教學水平的高低體現于教學各個步驟的細節中，空洞地談教學能力是蒼白的，只有從教師的備課情況、上課情況、作業批改、課外輔導和綜合實踐活動以及學校安排的教學任務等方面才能說明各位教師的教育教學工作情況。因此，加大了對教師教學情況的過程管理及檢查力度。本次檢查全體教師都比較重視，檢查內容比較完整、全面。現將檢查情況總結如下：
教學常規檢查的內容有：教案、聽課記錄、評課記錄及集體備課活動記錄、作業批改及記錄（含練習冊）、教學后記、輔導和第二課堂記錄以及信息技術機上情況等。
一、好的方面
1、備課完整齊全。
（1）每位教師備課都能跟上教學進度，都能認真備課，書寫規范。
（2）教學環節齊全，教學過程比較詳實。
（3）備課從目標的制定、教學方法的設計及教學手段的運用能體現新的課改理念，能注重學法的指導。
2、教學后記。教師寫的教學后記比前一段時間有所提高，少部分教師的課后反思能體現教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，并且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。
3、及時批改作業，對鞏固知識，提高教學質量是行之有效的'。本次檢查發現大部分教師作業設置適量、適度，均能及時批改作業。有激勵性的語言。學生作業中的錯題能及時更改。多數學生書寫比較認真，格式比較規范。教師批改記錄比較細致，能夠反映學生作業中的錯誤做法及糾正措施。
4、教研組活動形式多樣。能組織教師參與集體備課和“三課活動”，并有記錄。組織教師參與教師基本功訓練和信息技術的學習，都取得了一定的成效。
二、存在的問題
1、少部分教師作業批改后學生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改。部分學生的書寫不規范還沒有引起教師足夠的重視。個別教師批閱學生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導，從所有作業批語看，鼓勵性語言仍有待于探索。
2、個別教師組織能力欠佳，直接影響學生良好的學習習慣。因此要多學習、多請教，提高課堂教學效率。
3、部分對所任學科的教材整體把握不夠，缺乏系統性教學，知識面窄，不能最大限度地滿足學生的知識需求，對教材中綜合性的知識教學不太適應。
4、個別學生學習目的不明確，學習積極性差，完成作業不主動，應付差事，缺乏克服困難的勇氣和信心。
5、學習方法不當，上課不注意聽講，注意力分散，課下不能及時復習鞏固，致使接受新知識能力相差較大。
6、學習知識死板，不靈活，不能舉一反三，對能力性的問題缺乏思考。
三、根據存在的問題我們要采取的措施
1、批改作業要精批細改。并且批閱后最好寫上具體時間，最后所寫批語要規范、清楚、給學生以榜樣示范。
2、對于作業封面要求教師對學生進行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。
3、所有任課教師要針對所教學科對學生進一步進行學習習慣的培養。
4、改進課堂教學，提高效率。
5、抓實抓好雙基訓練，同時對學生的能力也要拓展訓練。
6、對語文學科要求加大課外閱讀量及實現習作教學生活化，切實提高學生的語言運用能力。
教學常規是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是教師份內的本職工作。通過本次教學常規的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學習和交流的機會，這樣更能促進我們教學常規工作的進一步落實，改進我們的教學工作，使我們的教學工作再上一個新臺階！
教育教學常規自查報告 篇8
以貫徹“構建和諧社會、推進和諧校園建設”精神為動力，認真落實“科學發展觀”思想和貫徹黨的教育方針，結合全市教育工作大會提出的工作思路，以實施素質教育為目標，整體推進課程改革為中心，課堂教學改革為抓手，充分發揮教務處“服務、指導、督查、創新”的功能，與時俱進，開拓創新，扎扎實實開展教務處工作，強化教學工作全程管理，切實提高教學質量。為促進學校教學工作管理有序化、規范化、科研化，全面推進素質教育，全面提高教學質量，我校認真組織，對20xx-20xx年度教學常規管理工作進行自查自評如下：
一、圍繞一個目標，突出一個中心，抓實教務常規工作
1、教學計劃管理
學校按國家教育部頒發的課程標準、課程計劃要求，開齊課程、開足課時。及時辦理學生的轉學、休學情況。教務處于每學期開學前制定出教學工作計劃，排好課程表，發放到班級、教師。開學第一周各教研組、每位教師必須上交教研、教學工作計劃，教學工作計劃裝入教師業務檔案。由教科處、教務處分別檢查各教研組計劃，教師教學計劃落實情況。學校每周三下午第三節課是規定的教師業務學習時間，進行教育教學思想和理論學習、教學業務知識培訓等。
2、教研組管理
學校建立了語文、數學、英語、綜合理科、綜合文科、音體美教研組，并委派一名教學能力強，有一定研究能力的骨干教師任組長，每一年段每學科設立備課組長。教研組工作具體由教科處負責。各教研組每周至少開展一次集體教研活動，組織教師學習本學科課程標準、課程計劃、制定教研工作計劃，幫助教師鉆研教材，進行集體備課，組織聽課、評課。每周一的下午第三節課為教學常規例會，期末對教研組工作進行總結、評比。
3、教學過程管理
A、進一步完善領導隨堂聽課制度，增強聽課的透明度與教師的交流環節的記錄，要求教研組長每周聽課一節，并及時交流聽課情況，以便從形式向實質上
的進步深化，使上課教師的教學能力、聽課教師的教學理念在聽課過程中都能有所受益、有所提高。
B、深化教案檢查制度，以定時檢查與隨機抽查相結合的方式，對教案檢查進行分等級評定，對無案或教案不齊全的進行適當扣分，對認真備課、備詳案的進行適當加分，增強教師對備課重要性的認識，使“課前有案、無案不進課堂”的觀念成為大家的共識。同時，讓學校主要領導參與教案檢查，以加大監督力度，切實做好教案這一環節的工作。
C、細化常規作業檢查制度，改變原先的檢查方式，以定時檢查與不定時隨機抽查相結合，并增加檢查的透明度與操作的可行性，及時公布作業檢查結果，以真正起到為教學服務、為提高教學質量服務的'目的。
D、改革集體備課制度，在原有集體備課基礎上，進步增強全組之間的合作意識，在制度上進一步追求資源共享的實效性，要求一人主備，其他教研組成員共同參與者，集體備課后由主備教師上好一堂教學評估課，再由其他全組成員共同參與評課，以此提高全組教師的教研積極性。
E、開展并完善階段性測試制度，每學期九年級進行四次階段考試，由教學處組織、落實、統計，每次均安排教學經驗豐富的老師為組長，組長負責組卷閱卷工作，教務處負責分析，開展行之有效的尖子生培養工作，以提高學校的辦學聲譽作貢獻。
F、突出兩個基本點，以初三教學和英語分層教學為突破口，激活教學研究工作
4、強化以人為本、服務教師的理念，做好教務管理工作
加大“服務教師、服務教學、服務學生”的服務意識建設，突出“以教學為中心、提高教學質量為突破口”的服務宗旨。
A、繼續開展學習尖子選拔活動，做好好尖子生培養活動；
B、以“面對面、心交心”的方式通過學習座談會，來增強學生的學習意識，改變學生的學習態度；
C、以“不時表揚、鼓勵先進”的方式在學期中不定時的召開學生動員大會，揚起學生信心與希望的風帆。
5、加強實驗、信息技術教學，促進教學質量提升。
教務處強化對實驗，信息技術教學工作的管理，以制度化、標準化，程序化的方式開展工作。嚴格落實了實驗物品安全管理、電子計算機房管理措施，加強實驗操作、信息技術操作練習，培養學生的動手能力，促進教學質量提升。
6、完善教本培訓，作好教師素質提升工作
根據上級安排，組織教師進行班主任遠程教育培訓、教師教育教學技能遠程培訓、新東方英語教師培訓、20xx年“國培計劃”中西部農村中小學教師遠程教育培訓等。為了進一步提高教師業務水平，還采取“自學”與“互學”、“走出去”與“請進來”、校內與校外相結合的形式，全面實施“優教工程”。一方面培養年輕教師，讓其成為骨干教師、名教師，另一方面充分發揮了老教師的幫教作用。
7、積極開展教育科研
二、主要成績：
1、教研氛圍漸為濃厚。每學期初認真制訂教研工作計劃，認真組織實施常規的教研活動，取得良好效果。
各教研組組織教師定期或不定期開展聽課、評課、議課活動，舉行公開課、研討課等活動，形式相對來說較為豐富，既有聽課評課、讀書活動、經驗交流，也有錄像課的觀摩研討，還有針對某些教學實際問題的探討和研究等。
2、教師教學工作常規規范化。
（1）計劃制訂。各教師對計劃的制訂基本養成了一種習慣，開學前或第一周就擬訂好學科教學計劃，大部分的教學計劃具備了規定的項目，措施也較為具體，有效規范了教學計劃的擬訂與撰寫。
（2）課前備課。從自查中發現，教師都能做到提前備課。教師對備課工作都非常認真，教案寫得比較詳細，具有較強的可操作性，備課項目相對來說也較全，課時數較足。大部分教師逐步重視教學反思，能按要求認真進行，對進行教學反思的重要性，大部分教師逐步形成了一種共識。
（3）課堂教學。從平時的聽課檢查中可以看到，很多教師在新理念指導下，在課改春風吹拂下，不斷學習、模仿和嘗試新的教學方法、教學模式，中青年教師都能利用多媒體設備進行上課，也逐步打破了傳統課堂教學的一些桎梏，推動著課改前進的步伐。
（4）作業批改。很多教師能根據教學要求、學科特點和學生實際，設計課堂作業；絕大多數教師作業批改及時，有的還采取等級加鼓勵性評語，并做好批改后的反饋和補救；
（5）課業輔導。很多教師都重視培優扶差工作，每位教師都根據本班實際制定有后進生轉化措施。大多數學校在差生轉化方面一直都較為重視，輔導差生工作到位，效果也較好，培優扶弱工作得到了有效的加強。
（6）考試考核。基礎學科教師都能認真做好平時的單元檢測，形成良好的習慣。同時，教師都能自覺地嚴格遵守期中、期末考試及評卷的有關規定，月考、期中、期末檢測和評卷都沒有出現作弊行為。對考試、檢測后的簡單質量分析，各位教師都能重視，不僅期中、期末試有較為詳細的試卷質量分析，成文備案，平時的單元檢測后的質量分析也逐步引起了重視。
三、存在問題：
1、規章制度仍需進一步完善和落實。學校的校本教研制度還需進一步完善。學校雖然積極探索對師生發展的評價，評價機制初步形成。但還很不夠成熟，可操作性不強。由于各種原因一些制度沒有嚴格執行。
2、教師校本業務培訓工作有待加強。一些教師業務學習記錄不完整、不規范，有個別趕造充數的現象；有不少教研組未能認真結合本組實際，組織學習有針對性的業務理論。
針對上述問題，學校將根據市局要求，認真研究，廣泛征求教師意見，結合學校實際，實事求是，開拓創新，揚長避短，爭創輝煌。
教育教學常規自查報告 篇9
“常規穩校”是我校辦學思路的一項基礎工作。常規教學工作做好了，才能使學校穩步發展。一直以來，我校沒有放松要求，沒有降低標準。每個學期都有創新性地、更有效地做好教學常規工作。此次自查工作，我們從東教字[XX]54號文件《東方市教育局關于對城區小學教學常規管理進行檢查評估的通知》下發后，嚴格按照文件精神，對照《東方市小學教學常規管理檢查評價表》的評估量化標準，我們開展了認真的、逐項的自查，結果各項得分累計為：99分（其中自查報告得3分；得11分；教案得12分；授課得17分；作業得12分；考試得11分；聽課得5分；輔導得5分；教研得6分；得8分；絡教研得9分；）。現將自查情況逐項做如下報告：
一、教學常規自查
（一）、教學計劃。
為了進一步貫徹落實新課改精神。開學第一周，教導處本著以人為本、求真務實的工作態度，嚴格按照市教研室的教育教學，緊緊圍繞學校本學期的總體目標與要求，制定出切實可行的教研，并組織全體教師進行學習。要求：①各科組長和各位科任教師根據學校的教研計劃、教材特點和學生的實際認知能力等，制定出科組教研計劃和各班的教學工作計劃；②第二周繳交到教導處備檢；③為了繼續加強和鞏固教師計算機操作能力，從上個學期開始，學校要求教師的計劃、總結都必須采用電腦打字。本學期，我們共收到科組教研計劃15份；科任教學工作計劃123份。任課教師都能按照學校的要求，采用電腦打字，并且100%按時完成，按時繳交計劃。檢查表明，無論科組教研計劃還是科任教學工作計劃，都能根據大綱要求、教材特點、學校教研安排，學生的認知能力，做到：目標明確，措施方法得力，進度安排合理，具有較強的可操作性。
（二）、教案編寫。
教案是教師以課程、章節、課時、內容為基本單位編寫的組織教學工作的具體，是組織上課內容與教學進程的重要依據，是保證教學質量、提高教學效果的必要手段。因此，我們一直要求：
①教師在編寫教案時必須做到既備教材，又備學生。也就是教師的教案編寫應以課程教學大綱為基本依據與前提，深入鉆研教材，了解學生基本情況的基礎上，根據授課內容和特點，結合教師多年積累的教學經驗和形成自己的教學風格，編寫出具有自身特色的個性化的教案；
②嚴格按照教育局教研室統一編制的教案本中的各項指標要求規范編寫；
③每個月月底，教導處都組織科組長對教師的教案和教學進度進行檢查。從我們組織的兩次月檢和此次我們全部收回的100多名教師的123份教案（繳交率達100%）進行自查中看到：
①教師的教案都能按照教研室編制的教案本中的內容要求和本班教學進度，按課時進行編寫；
②教學內容清楚、教學目的明確、教學重難點把握準確、教學學法靈活、教學環節緊湊。同時還有自己對每節課的評價，單元等；
③教學設計我們也更多的看到教師非常重視對多媒體和現代教育技術的使用，課堂更具有實效性，編寫的質量較往年都有所提高；
④教案規范，書寫認真工整的有王寧珍、林香、柳重蘭、鐘昌燕、陳仕鋒、文秀娟等幾十位教師。
（三）、課堂教學（授課）。
1、課堂教學是教學常規工作中的主陣地，是將教學設計付諸于課堂教學實踐的一個過程，是教師、學生和文本的一次對話。怎樣上好一節課，如何保證課堂教學的實效性等，學校在開學第一天的教師工作會議上再一次明確了課堂教學的基本要求：“一個中心、兩個到位、三個突出”。一個中心：以提高學生整體素和教學質量為中心；兩個到位：深挖教材的興趣潛點和學生的興趣潛能要到位；三個突出：突出培養學生的課堂表述能力，突出培養學生的思維能力，突出激發學生參與課堂活動的積極性。
為了讓課堂教學有效有序地開展，教導處定期或不定期走進不同年級段聽“家常課”（推門課），促使教師不上不準備的課。從聽“家常課”（推門課）和科組內的展示課來看，教師非常注意了課堂教學秩序的管理，教學目標明確，教法學法恰當，板書工整規范。教學過程體現師生互動、生生互動的教學理念，真正把學習的主動權交給學生。同時非常重視運用教具幫助學生理解課文內容和學生各方面能力的培養，教學效果很好。如：陳仕鋒老師執教的《三角形的認識》，老師通過學生自己觀察、動手操作、動手制作、討論交流、上臺匯報等教學環節，為學生營造了自主學習的時間和空間，學習的主動權完全交給了學生，教師所扮演的只是引導者的角色而已；王盛坤老師執教的《學弈》，整節課教師根據低年級小朋友的年齡特點，充分利用多媒體幫助學生對文本的理解，重視學生的口頭表達能力的培養。“文中的兩個小孩，你們喜歡哪一個？你打算對他說什么呢？”王老師的問題把整節課的氣憤推向高潮，學生說的踴躍，說的在理，體現了在玩中學、在樂中學的新理念。課后，老師們都能在自己的教案本上寫上了自己對本節課的簡單評價或課后反思。
（四）、作業情況。
作業是鞏固知識、形成能力的重要手段，是培養學生良好學習習慣，促進學生個性發展的重要途徑，是教學的重要環節。因此，學校對各年級段，各學科的作業和作文都提出了明確的要求（每周至少完成2次作業批改，每兩周至少完成一次作文批改；高年級學生每天要完成一篇日記；充分利用作業、作文日記等加強寫字訓練；教導處每個月進行一次檢查等）。本學期，教導處已2次組織人員對48個教學班的96位語文、數學教師的作業以及中高年級的作文、日記進行檢查，并將檢查結果記錄在案。對檢查中發現的普遍問題及時向老師反饋，對個別不按時完成作業、作文量批改的教師進行說教，令其在規定的'時間內進行整改，并送教導處檢查。學生作業作文書寫認真、規范、日記書寫認真工整，篇數較多的班級有：六（8）、六（9）、六（10）、五（9）、四（1）、三（1）、三（2）、三（3）、二（1）、二（2）、一（1）、一（2）、一（3）。此次自查，我們共受到100名教師交來的語文、數學、英語、美術等作業，35位語文教師交來的35各班的作文。檢查中我們發現：①教師都按照學校規定的作業量和次數全批全改；②作業題型符合學生的認知規律和能力、注意知識點之間的聯系；③作業題難易適度，作業量符合學生的年齡特點；④作文命題有創新，重視學生寫作能力的培養；⑤作業批改認真，日期清楚。特別是語文科的柳重蘭、林香、吉承趙、鐘昌燕、何月葵、馮慧、文秀娟等許多語文老師的批改基本做到：作業按時按量祥批祥改，作文按規定次數有眉批、有總評；數學科的王寧珍、陳仕鋒、王雄和、陳美凰等許多數學老師都能認真地按時按量祥批祥改。如今，我們的教師基本上都形成一個共識：作業只有充分調動學生積極性、進取性、創造性，才能夠真正發揮其鞏固、強化和拓展的價值。
（五）、考試（測試）。
考試，它既是檢查學生對知識掌握情況的有效工具，又是評估教師教學水平的重要手段。因此，學校非常重視每一次（單元、月考、期中、期末）文化測試。對每次單元考和月考，學校都做了精心安排[單元考我們采取不同年級交換監考、交換評卷；月考則采取單人單座，不同年級交換監考、交換評卷并統計各班的平均分在年級中進行排名公示]。檢查中，我們看到每一次單元測試，教師都對本班學生的成績進行“三率一分”統計。本學期中考，我們采取了不同年級組交換監考，年級組流水評卷，班級交換統計“三率一分”，這些做法得到家長的一致認同。中考后，教導處及時把中考“三率一分”統計情況向全體教職工做反饋，會上特別表揚了“三率一分”四項達標的班級和老師。同時學校領導還要求科組長利用集體活動時間組織本科組老師坐下來，認真就每一個班級，每一個后進生的具體情況仔細地分析，總結成功的經驗和失敗的教訓，分析每位后進生知識的缺陷，交流各自改進的方法與措施，在科組內形成共識，為下一步“培優補差”工作提供了理性的依據材料。
（六）、聽課。
聽課活動是教學管理的一個重要環節，是強化教學管理的有力措施，是一項能讓聽課者與上課者雙方均受益的活動。通過聽課活動，上課的教師能經常地調整教學過程，提高課堂教學的質量，升華課堂管理的藝術；而對于聽課者來說，發現別人的缺點時，可以增長自己的業務知識，更為重要的是可向上課者汲取長處，從各方面得到提高和發展。所以，學校要求領導班子成員深入課堂聽“推門課”，各部門的主任、副主任除了聽推門課外，還要參加科組內的互聽互評活動聽課評課。同時校長每個學期都給每位領導和教師固定聽課節數（副校長不少于20節；主任、副主任不少于25節；教師不少于15節）。學期末由分管教學的副校長收回聽課簿進行檢查，對不完成聽課節數的領導、教師給予批評。教導處對每一節推門課都指定教導處的人員對所聽的這節課進行點評，與授課教師進行交流、交換意見，幫助教師從“穿新鞋，走老路”的誤區中走出來。半個學期過去，教導處共聽了10多節課。各位教師也基本上完成了上半個學期的聽課節數[詳情見教師聽課本，下半個學期我們還有個“開放周”，到時教師們都能完成一學期的聽課總量]。從聽課過程來看，授課教師課前都作了充分的準備，基本上杜絕了教師課前不準備，課上沒程序，課堂無效果等不良現象的發生。通過聽推門課活動，有效地促進教師備好每節課、上好每一節課，有效地提高課堂教學質量。
（七）、輔導。
由于學生認知水平存在差異性，加上家庭及周圍的影射性，都直接影響著孩子的進步。為此，學校一直以來對“培優補差”工作十分重視。學期初，學校要求語文、數學教師根據本班學生的特點，認真制訂“培優補差”工作計劃，要做到“五定一記”：定時間，定地點，定內容，定目標，定措施，有記錄。檢查情況表明：48個教學班的96位輔導教師都認真制訂“培優補差”計劃，并嚴格按照計劃有目的地在課堂內外加大輔導力度，并充分利用下午第三或第四節課，輪流給學生上輔導課。老師們的辛苦付出，換來學生的點滴進步，受到社會的認可，得到家長的滿意。
（八）、教研。
教學研究是提高教師業務水平，提高教學效果的有效途徑。學期初，教導處就根據學校的實際情況制訂出《市一小教研計劃安排表》，并要求各科組嚴格按照計劃擬訂科組教研計劃并按計劃開展教研活動。教研活動我們主要從“三開展一觀看”四個方面來進行。
1、開展科組內“備—授—評”活動。
各科組統一時間進行研討，確定各單元的教學方案，每人選定一節課內容，集體備課時將自己的教學思路與科組教師進行交流和探討，設計好這一節課的教學流程并在科組內進行展示。課后，由科組長組織教師進行評課，并把整個活動記錄下來存入科組檔案。本學期各科組的“備—授—評”活動基本結束。活動中，我們看到了馮慧老師執教的《一路花香》，給大家展示了一節全新的課堂教學——始終抓住一個“讀”字，讓學生通過讀去感知、去理解、去感悟、去體會；陳仕鋒老師的一節《找規律》數學課也無疑為數學教師在新課程理念下，數學科課堂教學提供了良好的借鑒。他不但能作到把學習的主動權完全交給學生，而且能作到收放自如，讓學生體驗到學習知識的無限樂趣。通過備課、聽課、評課等環節，使教師在做中學，在實踐中領悟，使老師走上學習中研討，實踐中總結，總結中提高的成長歷程。切實有效的由新課程的旁觀者，變成新課改的組織者、參與者，投身到新課程中的改革中。
2、開展課堂教學展示（開放周）活動。
幾年來，我校連續開展了三屆校際“開放周”活動，活動內容包括：“優質課”、“討論課”、“匯報課”等課堂教學交流。教師能要將自己學到的新課程理論用于指導自己的教學實踐，課堂上真正實現學生的主體地位，讓學生成為課堂的主人。教導處對活動做出統一的安排，做到授課教師要有教學設計和教學反思，每節課都有年級長進行點評，活動結束后，學校對此次活動做專題總結。今年的開放周活動將在5月底舉行。
3、開展教師論文、教學設計等評比活動。
每學期期末，學校都組織教師進行教學論文和教學設計的評比活動，教師表現都非常積極和主動。去年，我們共收到教師送來參加評比的論文198篇，教學設計102篇。教導處每個學期都組織省級骨干（學科帶頭人）和教學骨干對參評論文和教學設計進行評比，分別評出一等獎10名，二等獎30名，三等獎50名，并發給了榮譽證書。我們還從中選出部分教師的作品參加省、市的評比，其中趙君校長的教學論文獲得省級一等獎、校長德育論文獲市級一等獎；顏躍東老師的書畫作品《迎奧運，繪寶島》獲得省級一等獎；陳仕鋒老師的教學設計《分數的基本性質》獲得省級一等獎；柳重蘭老師的論文《小學語文教學中活教材的策略》和《淺談小學語文課堂教學的實效性》、文彩老師的教學設計《平均數》、顏躍東老師的論文《讓美術課堂插上信息的翅膀》等獲得省級二等獎；吳鐘彪等8位老師的論文、案例、教學設計等分獲得市級
一、二等獎。XX年開春，我校捷報頻傳：陳仕鋒老師執教的《三角形的認識》獲得市級二等獎；王盛坤老師參加海南省美文誦讀比賽獲得三等獎；六（9）班的林升巖同學獲得東方市詩歌朗誦優秀獎。評比活動為教師之間交流教學經驗提供平臺，為教師的專業化發展注入了活力，大大提高了教師的教研能力和寫作水平。
4、觀看名師錄象課。
教導處利用集體活動時間組織教師聆聽名師課堂展示的錄象課，要求教師觀看時認真作好記錄，觀后進行交流，學習名師先進的教法、學法、經驗等。活動有聲有色，富有成效。
（九）、總結。
總結是教師不斷提高自身教學素質，及時改進教學，提高教學質量的重要手段。是幫助我們積累成功經驗，吸取失敗教訓，及時改進教學中存在的問題，對癥下藥，彌補不足途徑。學校對此有著嚴格的要求：學期結束，教導處、科組長、科任教師要對一個學期來的教育教學工作進行深刻的思考，撰寫教育教學總結并上繳到學校，教導處負責組織省、市級骨干進行檢查。自查中，我們從上個學期收到的100多名教師交來的100多份教學總結和16份科組教研總結的檢查中看到了，教師對日常工作的留心，對教育教學工作的用心，總結忠實地記錄教學實踐中的成功和不足。教師們通過不斷地反省，不斷地總結，揚長避短，自我鞭達中得到了自我提升。為今后的教育教學找到了突破口，從而進一步完善自己的課堂教學。
（十）、絡教研。
去年，我校凡是年齡符合全國計算機絡考試的教師，已經100%通過考試并取得證書。為了更好地幫助教師熟練上查閱資料，特別是在市教研室和學校的頁上與其他教師進行交流、討論，分享教育教學研究成果。我校成立了以趙君校長為組長；趙彥副校長、符含宇主任為副組長；指導教師主要有蘇家秀、蘇富平兩位電腦老師以及省、市級骨干教師的絡教研機構。并且提出要求：力爭每位教師都要建立自己的博客；每個學期，學校中層以上領導要在一小博客上上傳文章不少于15篇，評論不少于20條；教師上傳的文章不少于10篇，評論不少于25條。開學至今，我們已對教師進行2次絡培訓，目前我校已有趙彥、符含宇、符英才、柳重蘭、林香、馮慧等10多名教師建立了自己個人的博客頁，并在博客上上傳自己的文章（包括教學心得、經驗交流等等）；一小博客現有61篇文章，60多條評論，點擊率2600多次；一小群組現已有27名會員，文章226篇。教師通過絡討論交流，發表自己的見解，人人從中賞到了甜頭，實現資源共享。相信接下來教師參與絡交流的人數將不斷增加。
二、存在的問題
我校抓實抓好常規工作，確保了教育教學質量的穩步提高，取得了不斐的成績，但也暴露出不少的問題：
1、現代信息技術教育設施不夠。造成教師不夠積極主動參與絡教研活動。
2、由于年齡偏大，個別老教師作業批改不夠規范，作文的批改缺少針對性，評語缺少鼓勵性。
3、某些離退休只差一年半載的老教師教案的編寫也不夠規范。
4、教師管理力度不夠，應加強細化管理。
5、學生評價管理適應課改情況未落到實處，今后將加大力度探究整改。
三、今后努力的方向
1、加強教師專業培養制度，堅持和鼓勵教師參加繼續教育，不斷的豐富我們教師的教育教學經驗和學習先進的科研理論，為教師的專業發展打下基礎。
2、加強教師的校本研究，嚴格要求全校教師的隊伍建設，根據我校師資隊伍的實際情況，努力提高教師的師德和業務水平，適應教育日新月異發展的要求。
課程改革，任重道遠，狠抓常規，大膽創新。雖然我們已邁出可喜的一步，但我們清醒地認識到，我們還有不少的差距，許多工作需要我們在工作中不斷開拓進取。但我們相信一小人將緊抓機遇，凝心聚力，揚長補短，同心同德，為早日成為省級規范學校而共同奮斗！
教育教學常規自查報告 篇10
一、教學常規：
1、備課：能夠認真進行學期備課，學科教學計劃中教學目標明確，有針對教材和學生實際的情況分析，有提高教學質量的具體措施，有教學進度安排表，有研究專題（語、數、英）
2、課堂教學：教師的教學基本功較扎實，理解教材準確，駕馭課堂解力強，能按教學流程施教，較好地體現教與學方式的轉變，新授課一般體現了“先學后教、當堂練習”的`教學方式，還給學生必要的自主探究，合作思考的時空。
3、作業批改：作業內容符合課本文和教材要求，題量適中，具有層次性，體現了分類要求，符合學生實際;作業書寫工整，解題步驟科學，頁面設計合理，基本上養成了良好的作業習慣；作業批改形式多樣，批改及時，有批有改，有批改等和簡要的鼓勵性評價語，并有較適用的批改記錄。
4、考試與評價：突出考試的激勵、診斷、返饋功能，書面測試命題依據《課校》和教材要求，兼顧不同層次的學生體現了面向全體；每次測試后教有測試質量分析，找出存在的問題及原因是，提出決的措施；學生有在教師指導下的自我分析；有健全的促進學生全面發展的學生素質和綜合素質，評價體，學生綜合素質評價貫穿于教育教學全過程。
二、教學管理
1、課堂建設有課程建設規劃，管理方面實施措施；積極開發各利用校
內外各種教育資源；按計劃開齊開足音體美；校本課程和綜合實踐活動課等課程；上好綜合實踐活動課程；有研究性學習教案；有課題，有研究計劃，有研究資料。及匯總分析，有研究報告。
2、管理機制：教學管理系統健全，組織分工明確，教學管理制度健全，內容要求符合新課改理念和學校教學實際；開學前對學科教學計劃時行檢查審定。期中對各種計劃執行情況時行檢查到位，找出落實中存在的問題，及時進行必要的調整查和完善。
3、常規檢查：通過聽課，看教案，學生座談問卷調查等形式，對教師的備教、批、導、考等環節進行隨機檢查；有常規教學木棍教案，明確檢查的目的，內容，校準，時間，要求和分工，。科學協作性強；有實施檢查過程的檔案材料，總結中對檢查結果進行科學分析，肯定成績打出存在的問題，提出改進意見，并及時反饋。
教育教學常規自查報告 篇11
一年來，我校以《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》精神為指導，依據西寧市教育局《關于進一步加強全市中小學教育教學工作的指導意見》，全面貫徹國家教育方針，實施素質教育，積極推進課程改革，加強師德師風建設，圍繞“推動課改、成長教師、促進學生、發展學校”的工作目標，加強對教學質量的監控，促進教師教學行為規范，真正做到減負增效；充分發揮我校骨干教師引領作用，以“走出去、請進來”的方式落實校本教研，加快青年教師培養步伐，使我校教育教學工作再上新臺階。
一、抓實教學常規
教學常規是教學的經常性、規范性要求，是抓好教學質量的底線。我校為切實抓好教學常規工作，認真執行西寧市教育局《關于進一步加強全市中小學教育教學工作的指導意見》。在課堂教學中我們以“四多兩少”（即：課前準備要多做—備課要深入，在研究教材的同時還有研究學生，學生活動的設計及課堂提問設計要有效、作業布置要有效；學生的課堂參與要多；現代化的教育教學手段再多一點；學生作業要多一些面批；教師的課堂講課時間要少—要做到精講；學生無效作業的布置要少）為抓手，打造有效課堂、提升質量，主要從下面七方面抓好教學常規管理。
1、抓課表落實，加強課程計劃管理與監控
我校牢固樹立“依法治教”意識，嚴格按照《義務教育課程設置實施方案》，科學編制《課程表》。正確處理好各學科之間的關系，克服一切困難，開齊上足各門功課。教務處對課程表的執行情況進行每天都進行檢查，并做好相應記載，對未按課程表上課、隨意增減課時的行為及時進行糾正。
2、抓備課，加強備課的指導與管理
備課是上好課的前提，是課堂教學效果的根本保證。我們要求教師超周備課，教務處定期進行檢查（每月一次），并作出客觀評價，做好記載。備課的基本思路是：一備教學目標，做到三維目標明確；二備教具（或演示實驗，該做則做，學校每年都會購買實驗儀器藥品等，保證各學科實驗開出率達100%）；三備教學過程，把自己鉆研教材的感受進行有效轉化，凸顯教學的重點、難點；四備教學語言，要準確、鮮明、生動、通俗易懂；五備學生，關注學生現有知識水平，特別注重學困生的學習；六備學生作業設計，要注意質量和數量，要有梯度，由易到難。
3、抓上課，提高課堂教學效益
堅持隨堂聽課制度，促進課堂教學的正常化。要求每位教師每學期上1節展示課，同學科任課老師均參與聽課評議。學校中層干部、年級組長、教研組長每學期聽課、評課不少于25節，其中隨堂聽課不少于10節。聽后及時與授課老師交換意見，提出自己對該節課教學的意見和建議，幫助教師改進教學方法，提高課堂教學質量。教務處每天都有人定時和不定時巡課檢查，主要查看教師是否準時候課，是否按課程表上課，是否遵守課堂教學常規、課堂教學秩序等情況，對教師存在的問題課后及時進行反饋，提出改進意見，對教師普遍存在的問題還在教師會上進行反饋，要求教師整改，提高課堂教學效益。
4、抓作業批改，規范批改數量及質量，積極探索有效作業研究通過一年來我校對教育廳規定教輔的使用，發現這套練習冊不適合我校學生使用，為此，我校制定了《西寧十中推動“有效作業”實施方案》，采取切實有效的措施，嚴格控制學生作業總量，對基礎學科作業布置與批改、學生作業格式提出統一要求，七八年級課外作業總量每天應控制在1小時左右，非統考科目不布置課外書面作業，及時做好督查與反饋工作。主要是采取常規檢查中作業批改情況抽檢：語文學科主要是抽檢練習冊、作文本的批改情況；數學科抽查課堂作業和練習冊；英語學科抽查練習冊和補充習題。老師能根據教學要求和學生實際，精心選擇、編寫有效作業，對課堂作業和練習要堅持做到批閱與反饋的有機結合，大力提倡作業面批。學校利用常規檢查之機抽查單元練習批改情況，作出分析評價，以利于指導今后的教學工作，提高教學實效。
5、抓課后輔導
要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，初中學生愛動、好玩，自控能力較差，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業。針對這些問題，我們加強了對學生的思想教育，加強課后輔導，老師們經常利用自習課和休息時間對學生進行輔導，對學困生更是進行一對一的輔導，培養學生學習興趣，引導學生加強對學習的責任心。
6、抓教后反思
《課程標準》要求教師要及時進行教后反思，在反思的基礎上使自己的教學促進全體學生的全面發展，可見教后反思的重要性。要促進3
教師的專業化發展，教學反思也是一個重要的手段，我們經常鼓勵廣大教師撰寫反思總結，要求教師就每一課時或每一單元的教學情況，結合新課標的三維目標，撰寫反思后記，教務處把此項要求作為教學檢查的必查內容，并將檢查結果納入教師考核之中，同時還要求教師通過教學反思活動，認真總結教學中的成功經驗，實事求是地分析教學中的不足，尋求解決問題的途徑，不斷改進教學方法，積極轉變教學觀念，達到提高自身教學水平的目的。
7、抓質量監控，提高教育質量
“認真安排”、“認真監考”、“認真考試”、“認真閱卷”、“認真總結”、“認真輔導”，這“六認真”作為我校考試紀律，已經在全校形成了共識。每次考試均認真組織，嚴肅考風考紀，客觀、公正地進行教學評價，使考試起到促進教學的作用。教務處認真做好每學期期中、期末考試安排并定期召開教學質量分析會，尤其是每學期期中考試后，分年級召開質量分析會，由各學科任課教師對試卷答題情況進行分析，查找錯誤原因、失分原因，教給學生答題方法、學習方法等，總結經驗。學校對教學中存在的薄弱環節和問題進行深入分析，關愛薄弱學科教師，制定改進教學措施，促使教學質量穩步提升。
二、加強業務學習與校本培訓
教育教學理論能指導教育實踐，能不斷更新教師的教育觀念，提高教師的理論修養和業務水平。加強業務學習，能有效提高教師的專業水平。每年學校都要購買一定數量的圖書，并鼓勵老師們購買適合自己的圖書（學校報銷）進行閱讀，學校還向教師推薦出一百多本書的目錄，由教師自己選擇1-2本，利用假期、課外休息時間認真閱讀，并撰寫讀書筆記和心得體會等，營造良好的讀書氛圍，提升教師的人文素養，學校每學期組織讀書心得交流評比活動，讓大家共同分享讀書的樂趣，同時向大家推薦好書。現在老師們都養成了讀書的好習慣，每讀到好文章便主動在教師中傳閱，大家真正視讀書為一種精神上的享受。在學生中，各班都配有圖書柜，每年進行“圖書漂流”活動，為學生閱讀提供方便。
我校以“走出去、請進來”的方式落實校本教研，加大教師的學習培訓力度，把校本培訓作為學校教研活動的重要內容來抓，作為提高教師教學水平、業務能力的重要手段來抓，作為提高學校教育教學質量的有效方法來抓。專門成立了以校長為組長，副校長為副組長，教務主任、各學科教研組長為成員的校本培訓工作領導小組，制定了《西寧十中校本培訓工作方案》、《西寧十中校本培訓管理制度》，建立了“教師成長檔案”，關注教師健康成長。上學期邀請教科所黃金海主任為我校做了《如何說課》的培訓，同時邀請到了20xx年教師教學技能大賽中獲一等獎的三位優秀教師（西寧一中石靜老師、西寧十一中馬蘭青老師、青藏鐵路花園學校張琳老師），分語文、數學、英語三個學科分別進行培訓，先由在20xx年教師教學技能大賽中獲一等獎的優秀老師示范說課，然后我校教師說課，請專家點評，最后專家與老師們進行交流，此次活動收效很大。
堅持教學開放日活動，每年的教學開放日我們都邀請市教科所各科教研員，聯片教研學校的校長、教務主任、部分教師、家長委員會成員及部分家長來我校聽課，在開放日會展示不同學科的課堂教學、實驗課、多媒體教學課及通識課展示，在校園還展示部分學生的最佳作業，教師的最佳課堂教學設計等，每年前來聽課、參觀的片區學校教師達百人次，家長300多人，教學開放日會加強我校與片區學校、家長的溝通與交流，會進一步密切教師與家長的聯系，使家長了解了孩子在學校的學習生活，了解學校的辦學思想和學校的發展變化，讓家長參與學校管理，共同關心支持幫助教育孩子，今年的教學開放日活動在11月7舉行。
本次活動共開課63節，涵蓋語文、數學、英語、美術、信息、體育等6個學科，其中40節為課堂示范課，10節為初
一、初二年級主題班會課，13節為初一年級通識課。本次初
一、初二年級十個班近160位家長前來聽課觀摩，學校的有關領導也參加了活動。開課教師精心準備了教學案，依托先進的教學設備，運用嫻熟的現代教育技術，演繹了一堂堂充滿活力和探究精神的公開課。課堂上，師生互動、探究、自主、合作，充分體現了教師是學生學習過程中的組織者、參與者和合作者，充分體現了教師的主導與學生的主體地位。課堂氣氛活躍，學生暢所欲言，在愉悅中獲得了知識，開發了學生的潛能。
這次教學開放日活動不僅增強了學校與家長之間的雙向交流與溝通，增進彼此的了解；傳播了教師的新課程理念，展示了我校師生的風采，從而促進了教學質量的提高，更是一次展示西寧十中課堂教學和教師風采的精彩盛會！
三、開展教研活動
1、積極組織教師參加校內外研討課
我校年輕教師較多，凡是上級教研部門組織的`各項培訓活動，我校都積極組織教師參加，特別是教育局組織的優秀課例展示等活動，是教師一個學習的很好的平臺，并且盡可能的提供機會讓教師走出去聽課學習。聽課學習回來之后，我校會讓教師在教研組活動中分享學習成果和感受；我校還積極組織教師參與片區學校的教研組活動，為了加大青年教師課堂教學練兵力度，提升教師駕馭課堂能力，學校實施了“青藍工程”，結成了10對師徒，對青年教師進行幫扶，通過手把手幫助，讓年輕教師的專業水平不斷得到提高，每月一次的互動交流，使我校的青年教師成長很快，同時我校為了加強中青年教師養成反思和總結的意識，特別注重對教后記和教學生成的監控。
2、學校領導深入課堂聽課，教師互相聽課
校長、教務處及各年級組長、教研組長以身作則，經常深入教學一線隨時聽課，學校長期實行“推門聽課”活動，大家實實在在地研究課堂教學中經常面臨的問題，發表見解，交流困惑，提高了教師教研的能力。
3、課題引領，全體教師積極參與課題研究
學校提倡人人有課題，今年申報校級、市級、省級課題共13個，其中立項的省級課題有《現代信息技術環境下開展互動教學的有效途徑研究》、市級重點課題《有效作業設計研究》、《校本教材開發與師生發展研究》、《邊遠學校外來務工人員子女主要心理問題的研究》。去年申報并立項現在正在研究的市級課題有《生本教育理念下薄弱學校課堂中的小組合作學習》、《初中化學課堂教學中有效提問的研究》。
四、打造學校特色實施通識教育
“通識教育”作為我校特色建設和學校可持續發展的一個亮點工作始終不放松，鼓勵有特長的教師大力開發學生喜歡具有我校特色的“通識教育”課程，擴展學生的視野，培養學生博學多識的濃厚興趣。在七年級開設《趣味對聯》、《成語串串香》、《太陽能小車的制作》、《圍棋》、《生活小竅門》、《室內花卉養殖》、《中學生文明禮儀》、《低碳生活》、《趣味物理》、《趣味英語》、《漫畫入門》、《石頭畫》等十二門課，并組建足球、籃球、乒乓球等多個興趣小組，讓有特長的學生學有所長，在去年的教學開放日中，“通識教育”的展示，受到了學生家長和兄弟學校及教科所領導的高度評價。
五、錘煉青年教師、帶動全體教師
有人說：“誰抓住了課堂教學，誰就掌握了素質教育的主動權；誰抓住了課堂教學，誰就奏響了大面積提高教育質量的凱歌”。我校根據上級文件精神，先后制定了《西寧十中學校教學常規考核細則》、《西寧市第十中學關于設立單項獎的規定》、《西寧十中功勛教師評選辦法》、《西寧十中優秀教師獎勵辦法》、《西寧市第十中學教職工學年度考核辦法》等制度，通過這些制度進一步規范和引領我校的教學工作。每學年我校都開展青年教師崗位大練兵活動、高級教師示范課、中級教師觀摩課等活動，使全體教師懂得只有充分了解教材體系、知識的重點難點、編寫意圖、學生的基礎知識、接受能力和認知規律，才能設計出符合知識特點、符合學生認知規律的教學預案，上好每一節課才能提高教學質量的道理，以此提升教師的教學水平和能力，通過扎實的各種教學活動和科學教學教學管理，我校教學質量得到明顯提高，中青年教師在各種比賽中屢獲殊榮。沈成長老師、郭志亮老師在學科單項技能比賽中分別獲一、三等獎；譚斌、陳海娟等老師有多篇論文在省市級刊物上發表；孟文斌、文玉瓊、馬成德等老師的論文在市級以上獲獎。
六、存在問題不足
1、在日常教育教學工作中，還存在著個別教師不適應新課改，對傳統教法情有獨鐘，上課還存在著講多學少現象，不能很好地實施“四多兩少”。
2、課題研究意識不強。
3、團隊協作能力欠缺，還存在單槍匹馬戰斗的意識。
4、教研組工作有待進一步加強，要充分發揮各學科骨干教師的示范作用，提高我校教師隊伍的整體業務水平。
回首過去，成績有所提高，面對未來，倍感壓力很大，我們相信，在上級領導的正確領導下，在全體教師的大力支持下，面對新形勢、新機遇、新挑戰，我們將進一步樹立信心，理清思路，突出重點，勤奮工作，講究實效，為學校努力譜寫教育新篇章！
教育教學常規自查報告 篇12
近期，我部根據學校安排，結合本部實際情況，對教育教學常規管理工作進行統一規劃，嚴格管理，進行全面的檢查，現將檢查情況匯報如下：
一、汽車部簡介
汽車專業部在校教學班20個，校外實習班9個。其中，汽車運用與維修專業25個，汽車商務專業4個。
我部共有教師46名，其中基礎模塊教師19人，專業模塊教師25人。汽車專業教師均為“雙師型”教師，汽車部有汽車維修高級技師2名王小明、王秋明，汽車維修技師7名楊亞敏、陸永梅、張立杰、王國玉、張龍、常春、曹曉蘭，其余均為汽車維修高級工。再有，被勞動局聘為汽車維修高級考評員2名王小明、劉偉娜，汽車維修中級考評員12名張立杰、陸永梅、楊亞敏、劉斌、郝紅寶、沈靜卡、王秋明、王國玉、常春、曹曉蘭、牛笑言、解春艷。另外，汽車部有高級教師7名陳聰、王煥霞、陳志民、王振東、劉偉娜、楊亞敏、吳畏。
二、具體檢查項目
1、課程設置及教學大綱。
2、所開各項課程有計劃、有組織、有實施、有輔導、有成效。在學期初，任課教師做好本學期授課計劃，并嚴格按照計劃安排進行授課。
3、做到提前一周備課堅持“不備課不得上課”的原則，按照教案標準撰寫教案，設計符合學科特點、滲透新教學理念、體現個性的教案。
4、每位教師做好聽課教研，促進課堂教學質量提高，做到每學期聽課不少于12節。
5、任課教師做好作業布置和批改，部內每學期保證檢查2次任課教師作業批改記錄。
6、加強師生的教學評價，促進教師專業化發展建立健全一系列師生的教學評價制度，每學年通過舉行問卷調查，及時了解教師的教育教學情況、教師的教學行為等，為教師的成長提高平臺。
三、存在問題與不足
1、管理方面，未能很好地把各項制度化作教師的具體自覺行動。如發現有個別老師雖有備課但沒把教案帶入教室。個別老師沒準時進入教室。
2、有些教師雖能認真備課，但備課的體現教案完成得不夠理想。有些老師沒注意教后記的撰寫。
3、作業設置與批改方面。個別老師對作業格式要求不統一，批改符號不規范，缺少作業的“二次”批改，有的教師作業還存在著漏批、少批等現象。
4、課堂教學效果還要進一步提高。有的'教師的課堂不能很好體現課改的精神，教法單一，教學手段的簡單，教學模式陳舊。
今后，我部將根據教學實際出發，在常規教學管理上形成特色。總之，要用有創造性的管理機制保證教學常規活動的生命活力。
教育教學常規自查報告 篇13
為了加強學校教育教學工作，提高教學質量，根據上級文件精神，對照《馬王小學教學常規管理》和《馬王小學教師教學常規工作評價表》中的具體要求，我現在對我的教學工作及日常管理工作作如下自查報告：
一、教學常規管理
1、學校高度重視教學工作，始終把教學工作作為中心工作來抓，成立了以校長嚴學劍為組長，梁秀群教務主任，教研組長為成員的教學管理領導小組。領導小組經常召開會議研究、布置、督促、檢查教學工作。教務處管理領導小組的領導下直接管理教育教學工作。
2、為了加強對教育教學工作的指導，掌握教師的業務情況，準確把握全校教育教學的脈搏，學校領導堅持參加教研、開展專題講座、上示范課，經常深入基層、深入課堂聽隨堂課，與教師一起研究探討在新課程理念下如何進行課堂教學，如何實現教學方式的轉變和學生學習方式的.轉變。
3、學校高度重視校本教研，堅持“集體研究十個體備課”。實現共案、個案并存，教案、學案一體化。集體研究做到“五定一統一”，即定時間、定地點、定內容、定主講、定作業量、交流教學體會。每期至少五次，充分發揮骨干教師、學科帶頭人的引領作用，形成了幫扶結對的互幫互學活動。加強和促進教師學習現代教育理論，提高專業素養。邀請外校教師到本校上示范課，互相學習，共同提高。
4、每次教學常規工作檢查后，都對檢查的結果進行分析，找出教師教學工作中存在的問題，提出改進措施。要求教師對自己的教學行為進行總結、反思。
二、教師教學常規工作
1、備課：學校每位任課教師在期初都擬訂了切實可行的教學計劃，班主任還就本班具體情況擬訂了班務計劃。教師的備課教案能夠指導教學，課時足，能與教學同步。每一課時有教學目標、教學分析、教學重難點、教學步驟、課堂練習、作業設計、板書設計等幾大塊。在教學步驟中既體現了教學方法，又體現了教學的重點內容。
2、上課，我非常注重課堂教學有效性，盡體現新課程理念，堅持以教師為主導，學生為主體，訓練為主線，思維為核心，能力為目標，突出重難點，精講多練，突出思你維訓練，突出講課效益，注重師生互動，調動學生積極性。按時上下課，上課有教案，語言規范，儀表端莊，充分利用學校現有的一切教學資源教學。
3、作業布置與批改：全學區教師基本上能做到作業布置分量適當，難易適當，有針對性；批改作業及時，認真細致，正確，每次批改都寫上批改時間或等級；批改講評有記錄。少數教師作業量偏少，缺乏針對性。
4、輔導：我校教師都能利用早讀、中午、自習等時間對學生進行輔導。堅持個別輔導與集體輔導相結合，重視優等生，狠抓中等生，轉化弱差生。
5、考試評價：學校大部分教師堅持做到授完章節知識后，進行單元測評，認真閱卷，給學生科學合理的評價。少數教師單元測評與教學內容不同步。
6、社會實踐活動：按課程要求積極開展社會實踐活動，有明確的活動目標、內容和過程。
7、教研：學校每一位教師都能積極參加教研活動，服從教導處安排，按教研計劃認真搞好教研工作。每學年聽課不少于20節，并有聽課記錄。
三、存在問題：
1、校本教研制度仍需進一步完善。學校雖然搞了一些校本教研活動，但效果并不明顯。學校雖能積極探索對師生發展的評價，評價機制初步形成，但還不夠成熟。
2、教師作業批改還沒有規范化，比如：批改符號、評價方法等。
3、教研科研活動針對性、實效性有待突破。學校的教研活動仍停留在聽課、評課等常規活動上，且大多局限于語文、數學、其他學科的教育教學研究活動較少；教研活動未能結合學校實際定出研究。
四、以后整改方向
1、進一步完善教學管理制度。要結合學校實際，完善或重建質量指標、獎懲方案及教師德、能、勤、績考核實施細則，努力改革教師評價制度。
2、加強學習培訓，提升教學意識。一是加強業務理論學習。要抓好業務學習，立足校本培訓，積極探索校本培訓的途徑和方法。二是引導好教師更好地參加網上的教研工作。
3、推進教科研，深化教學改革。樹立“科研興校”的意識，營造教學參與研究的氛圍。通過本次的常規工作自查自究，我們發現了存在的問題和不足，找到了今后努力的方向。我們將針對這些問題和不足，下大力氣進行整改，使學校的教學常規工作再上一個新的臺階。
教育教學常規自查報告 篇14
為了進一步加強學校教育教學管理，全面貫徹黨的教育方針，實施素質教育，提高我校的教育教學質量，我校根據市教育局文件精神，結合本校實際情況，以學生的全面發展為中心，對教學常規進行統一規劃，嚴格管理，目的是讓教師在教育教學工作中有所遵循，使教學工作逐步走向科學規范化。根據《小學教學常規工作評估標準》，我校教學常規工作領導小組認真對照《評估標準》的細則要求對教育教學常規管理工作進行全面的檢查，現將檢查情況匯報如下：
一、主要做法和成績：
（一）、嚴格執行省頒課程計劃（綱要），開足、開齊、開好各類課程
1、嚴格按山西省教育廳頒發的課程計劃開設課程，每學期有新排課程總表。
學校每學期均根據市教育局頒發的學校課程開設標準，嚴格落實，既不多開課程，也決不少開課程，嚴把課程關、課時關，并能科學規劃，重新設計課程總表，并將班級課程表、作息時間表作到“三表”上墻，及時向社會、教師、家長公布，接受各級部門監督，廣泛聽取意見。
2、學校有教學常規管理實施細則和分學年（期）的教學活動計劃，教師有所有任教學科的分學期（年）教學計劃。
學校建立了教學流程管理實施細則和教學質量監控實施細則，從教學計劃的制定、設計到備課，上課、學生的作業和導優輔差、教研活動等均制定了相應的管理制度來規范教師的教學行為，提高學校教師的整體教學質量。
3、校本課程、活動類課程有計劃、有組織、有實施、有輔導、有成效。 本學年，校本課程、活動課程在全部課程中占有很大比例，為了開好校本課程，我校充分領會文件精神，做到早準備、早落實，成立了活動課程領導小組，進行學生需求調查，各類資源調查等，學習校本課程理論知識，設計校本課程的方案，撰寫課程綱要，進行具體教學設計。 學校開設《素描》《朗讀》等系列校本課程。經過近一年的實踐、探索，逐漸摸索出一些經驗和取得一點成績。
（二）、全面實施素質教育，做好學生“減負”工作
1、嚴格執行教育局《義務教育階段學校作息時間的通知》
我校嚴格按照《關于減輕小學生課業負擔過重問題的若干規定》和《減輕小學生過重負擔的規定》的精神，及時調整學校作息時間，既要保障了學生早鍛煉的時間，也要保證學生回家學習和休息的時間，保障學生身體健康。
2、落實中小學生“減負”工作，杜絕學輔資料進入校園。學校更注重減輕學生的生理和心理的負擔，除從時間安排上有利于兒童身心外，也從知識的空間上給予學生自由選擇的余地，學校要求任何教師不得向學生推薦或強迫購買教學輔助資料，否則學校將嚴肅處理。另一方面學校還對教師提出向課堂四十五分鐘要質量，將教學任務在課堂上完成，每天留給學生的作業不得超過規定的時間。
學校嚴格規范收費行為，無違紀收費情況，無一例舉報。學校杜絕辦任何形式的補習班，學習困難學生采取個別輔導的形式，不允許采取留校方法集體補課。禁止教師進行有償家教。學校還從教學單元考核中減輕教師的負擔，每學期語文數學可只舉行單元質量測試及期末質量抽查，其他藝體科期末進行考查；了解教師教和學生學的情況，從不另增加其他名目的考核項目。
3、注重學生身心健康，學校還保證了學生的一小時的體育鍛煉，從早操、眼保健操、體育鍛煉活動中達到學生鍛煉身體的目的，確保學生有效的鍛煉時間。學校還增加了校園閱報欄，圖書閱覽室和班級圖書角，保證學生讀書看報的場所，拓展學生的知識面。同時積極組織輔導學生參加學市局組織舉行的科技、朗誦、寫字、征文繪畫，培養學生特長，歷年我校的`各類比賽成效顯著。
三、加強課堂教學管理，提高課堂教學質量
教學工作是學校的中心工作，是教師在整個教學過程中必須遵循的規范要求，是學校最主要的最根本的制度，它關系到學校教學秩序的正常運行，規定和制約著教師的教學行為，是深入開展教育教學改革的重要前提，是全面提高教學質量的基本保證。
1、實施教導主任負責制，確保教研活動落實
“教導主任是教研組長的助手”，學校行政會是這樣說的，更是這樣做的。學校領導深入到各個教研組輔助教研組長開展組內外的教研活動工作，做教研組長的助手，出謀劃策，做服務協調類的工作。
學校規定行政必須每次參加教研組的教研活動，不得無故缺席，有事必須向教研組長請假。還規定行政人員每周必須到課堂聽課達2節以上，所有行政人員必須上課、聽課、評課，到第一線從事教學工作，連校長也不能例外。
2、積極讓教師外出聽課教研，促進課堂教學質量提高
學校一直倡導“練內功”更注重“借外力”，從研究教材教法，到規范教學行為均作了有力指導，取得了顯著的成績。學校每學期都積極安排教師參加各級各類培訓和教研活動，促使一線教師的教學工作、思維方式、課堂教學模式都有明顯轉變。
（四）、嚴格落實月常規考核，充分掌握課堂教學狀況
學校始終將課堂常規的落實放在首要任務，制定了許多課堂常規的管理制度，堅持“期初、期中、期末”抽查制度，并將檢查情況和改進意見及時反饋給學校教導處、教師本人。在教學管理中，我們重點突出“三抓”：一是抓備課。二是抓上課。三是抓作業。主要從以下幾個方面得到體現： ⑴備課 首先要堅持“不備課不得上課”的原則，任何人是任何課都得備課才能進教室授課。其次，要正確理解，處理備課與編寫教案的關系。我們要強調備課的內容。備課中心任務應是鉆研教材和撰寫教學過程，主要精力應放在明確教學目的，理清教材思路，規劃教學目標，理清教學流程，創設問題情境，化解教學疑問，促進學生心智發展上。備課是教師個性智慧的結晶。不要機械使用固定教案模式，而要設計符合學科特點、滲透新教學理念、體現個性的教案。要廢除假教案，力求多一點實質少一點形式。⑵ 上課，課堂教學是實施素質教育的主地，是學校工作重點。在執行教學常規中，全體教師能樹立以學生發展為本的教學觀。在教學過程中，教師與學生積極互動、共同發展，成為學生學習和發展的組織者、引導者和促進者；能處理好知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的關系，注重培養學生的創新精神和實踐能力，引導學生自主學習、合作學習、探究學習；能大力推進多媒體技術與學科課程的整合，豐富教學內容，提高教學效率。在課堂教學中逐步實現新課程改革提出的幾個轉變：重視講授知識結論轉變為重視引導學生經歷知識的形成過程；由重視學生記住現成知識轉變為重視引導學生再現和重組知識；由重視書本知識轉變為重視讓學生聯系社會生產、生活實際多角度地考慮問題和靈活地解決問題；由重視單科獨進、單個知識點的教學轉變為重視學科間和知識之間的綜合貫通；由重視統一要求轉變為重視學生的差異資源和個性發展。⑶關于作業布置和批改。 提倡練習性的作業在課內完成，課外以活動性、實踐性作業為主。作業的設計既突出學科特點，又注意學科綜合，培養學生實踐運用、操作能力，以及探究、合作、創新意識。作業要求要注意學生個別差異，實行分層練習、分層作業。作業批改與評價注意過程評價，習慣養成，促進學生的發展。批改形式靈活多樣，引導學生參與，師評、立評、自評相結合。分數量化與描述性評語相結合。
（五）、加大教育科學研究，尋求課堂教學有效途徑
1、轉變思想觀念 提高教師理論水平
隨著課程改革的深入，不負責任的常規教學觀的教師必將受到淘汰。教師必定要走出封閉、狹隘的視野，在新課程環境下重視塑造自己。新課程將會讓教師們認識到：認真執行教學常規的過程就是教師自我發展的過程。教師是學生學習的促進者的角色定位，教學重在如何促進學生“學”的重心轉換，將使得教師在常規工作中產生強烈的緊迫感。教學常規能充分調動廣大教師的工作積極性和創造性，形成良好的校風、教風和學風。所以廣大教師必須不斷加強自身修養，提高教育教學理論水平，增強責任感。
2、結合課改精神 充實課堂常規管理
常規為本，教改取勝。認真落實教學常規工作是開展教研教改的有力保證。從教學與研究的關系看，新課程要求教師應該是教育教學的研究者。教師在執行常規教學過程中要以研究者的心態置身于教學情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學理論與實踐中的各種問題。對自身的教學行為進行反思，這也就是提倡教師在常規工作中進行“行動研究”，即不脫離教學實際而是為明確教學中的問題而進行的研究。常規工作中“行動研究”意識的樹立是教師持續進步的基礎，是提高教學水平的關鍵。對重視在常規工作中進行行動研究的教師，學校將樹立典型，大膽激勵,給予獎勵。
（六）加強師生的教學評價，促進教師專業化發展
學校建立健全一系列師生的教學評價制度，每學年學校通過舉行家長座談會、家訪、發放學生、教師、家長調查問卷，及時了解學校的辦學情況、教師的教育教學情況、教師的教學行為等，學校經過數據統計分析后，及時修整完善學校的各項規章制度，為優化我校的育人環境。提高教育教學質量提高有利的保障。學校建立教師成長記錄袋，制定教師專業化成長措施，為教師的成長提高平臺、創設機會。
二、存在問題與不足
1、學校管理方面
（1）校容校貌。學校的綠化、美化工作有待進一步加強，凈化工作也需常抓不懈。
（2）學校規章制度沒能很好的落實。學校雖能組織教師學習各種規章制度，但未能很好地把各項制度化作教師的具體自覺行動。如發現有個別老師雖有備課但沒把教案帶入教室。早會課個別老師沒準時進入教室。
（3）學校管理工作不夠深入全面。學校具體常規管理工作還是不夠深入。平時檢查時未能做到全面、深入、細致，未能及時發現教師工作中存在的問題，沒有及時督促整改到位。
2、教師教學工作方面。
（1）有些教師雖能認真備課，但備課的體現—教案完成得不夠理想。有些老師沒注意教后記的撰寫。
（2）作業設置與批改方面。個別老師對作業格式要求不統一，批改符號不規范，缺少作業的“二次”批改，有的教師作業還存在著漏批、少批等現象。
（3）課堂教學效果還要進一步提高。有的教師的課堂不能很好體現課改的精神，教法單一，教學手段的簡單，教學模式陳舊。
（4）聽課情況還不理想。教師雖能參加學校的業務學習，但互相之間的聽課較少。
3、校本教研方面
（1）校本課程尚待進一步開發與利用。雖有相應的資源，也能適時利用，但未能結合當地地方特色，形成自己的課程。
（2）校本教研活動有計劃，但有的落實不到位。教師一些學習教科研的心得體會較少。
（3）校本教師培訓的過程性材料偏少，師資評價機制有待進一步加強。
4、辦學條件方面
學校的校園面積較小，學生活動場所不夠，操場跑道不夠規范。
總之，教學常規管理是學校管理的基礎工程。學校要實現科學有效的常規管理，一方面要重視常規管理的規范性，可操作性；另一方面，學校更要營造開放，寬容的氛圍，促進教師進行創造性的備課、上課、批改作業。今后，我校將根據本校教學實際出發，在常規教學管理上形成特色。要充分尊重教師，尊重學生，對敢于打破常規，有教強改革意識并注意實效的教師，實行免檢、獎勵。總之，要用有創造性的管理機制保證教學常規活動的生命活力。
教育教學常規自查報告 篇15
為進一步深化教學改革，加強教學流程管理，以提高教育教學質量為中心，加快我區新課程改革的步伐。樹立新的教學觀念，加強常規教學管理，規范教師教學和學生學習行為，努力提高基礎教育質量結合[信市教研（xx）32號]關于“教學常規落實月”文件精神，對我區小學教育階段進行了教學常規檢查，現將檢查情況匯報如下：
一、領導重視
接上級通知后，平橋區教研室立即成立以陳永良為組長的“教學常規落實月”自查領導小組，召開全區各鄉鎮小學教研員會議，安排布置“教學常規落實月”活動任務，首先有各鄉鎮自查，自查時間定于4月15日之前，各鄉鎮要求按照《平橋區教育質量評估細則》進行自查。
二、檢查落實
3月22日區教研室陳永良為組長的四人檢查小組對全區中心小學進行檢查，對照《平橋區教學常規管理手冊》和《平橋區教學質量評估細則》所確定的內容及各學校“活動月”中開展工作的'具體情況，進行落實。主要評估內容分為四大塊。
（一）教學的組織與管理
1、教學計劃：
①各校是否能全面執行教學計劃，按計劃設置課程，安排課時。
②各學科教學大綱課標安排教學內容，是否任意增減內容。
③是否按教學大綱要求安排綜合實踐課程，并且有計劃、有組織、有教師指導。
④勞技、信息技術課要求做到教師、教材、場地、考核四落實，并有計劃地組織學生參加社會實踐活動。
2、目標管理量化考核：
①要求學校工作有計劃、有總結、措施具體。
②以教學為中心的指導思想明確，既有分工，又有協作，定期研究，解決教學中的重大問題。
③學校領導聽課情況，每期不少于30節，副校長不少于40節，堅持領導兼備課制度。
④教學的組織、實施、檢查，評估制度健全，實行目標管理有量化考核標準。
⑤學校建有教學檔案。
⑥各學科教師都有教學計劃，期末有教學總結。
（二）教學常規
1、備課：
①教案內容設計合理。
②備課質量。
③教材、教學、教具、教輔等齊全。
④每科至少訂有1套以上專業教學參考雜志。
2、上課：
①教學思想端正，符合新的教學理念，寓德育于教育之中。
②教學的目的.明確，適當，具體，面向全體，重點突出，層次合理。
③教學內容明確，講授科學準確，容量適當。
④教學方法靈活多樣，有行動性、啟發性和開放性，并能充分體現學生的主體地位，注重學法指導。
⑤普通話教學。
⑥能嫻熟地駕馭教材與課堂，基本功扎實、規范。
⑦教學效果好，能圓滿完成教學任務。
3、作業布置與批改：
①作業要求有目的性，做到精選。
②批改及時，有記錄。
③作業評講。
4、輔導與檢測：
①注重學法指導及能力培養。
②有培優補差計劃及措施，且成效顯著，重點當堂反饋測試，考后有試卷分析，平時與期末相結合考評，考后有講評記錄。
（三）教育科研
1、常規教研：
①教研組織健全，有計劃。
②開展老年教師上示范課，中年教師上優質課，青年教師上達標課“三課”活動計劃。
③教師之間互相聽課。
④是否堅持集體備課。
⑤堅持說課、授課、評課等校本教研集體活動。
2、課題研究：
①有教研項目。
②有跟蹤檔案材料。
（四）常規創新
1、課堂教學常規的創新；
2、圍繞常規教學的活動創新；
3、有教研專題和教改實驗項目，如區一小等校本教研開展的有聲有色；
4、各校都有具體的創新方法和措施；
5、有計劃、有方案、有活動成果等，如區二小、明港一、二小等。
三、檢查結果
經過近20天的檢查，通過評估，材料的落實、座談、聽課、測試、問卷調查等方法，進行定性、定量評價。我區基礎教育階段教學正向著提高教育教學質量加快我區新課程改革的步伐健康發展。
教育教學常規自查報告 篇16
根據縣教育局的通知精神，我校全體領導和部分教師代表對我校教育教學常規工作進行了專項自查評估。通過隨堂聽課、查閱材料、實地考察、個別交流等形式進行自查評估，進一步規范我校教育教學常規工作管理，強化教育教學管理意識和教育教學質量意識，全方位推進課程改革。
一、主要成績：
1、全力強化教學管理，以規范化的管理促教學質量的提高。重視課程計劃管理。我校嚴格按省頒布的課程計劃開齊課程、開足課時，積極創造條件落實課程計劃，做到教材到位、教師到位，并能組織教師學習研究和執行課程計劃及課程標準，力求在課程開設上保證學生全面發展。嚴格執行作息時間，保證每天的兩操時間和一個小時的活動時間。為了保證課程計劃能夠落實到位，學校實行“四制”管理。即日巡查制，周情況匯報制，不定期抽查制，期末教學目標考核制。日巡查制是指每個值日領導負責巡查好每天教師的上課情況，重點檢查是否按課表上課，課堂教學常規等內容。周情況匯報制是值周行政領導在每周的全體教師會議中向全體教師匯報有關學校一周的教育教學、學生的規范等情況進行通報，并且提出針對性的建議。不定期抽查制是指對語、數、英、科等學科的教學進度進行監控，防止過快或過慢。期末教學目標考核制是指每學期末對課程計劃所涉及的所有學科進行目標考核，對不能完成教學目標的'教師工作評價不得評優。嚴格教學環節管理。首先落實要求。在學校教學管理制度中，先后制定和完善了《小學教師一日常規制度》、《小學教科研獎勵制度》、《教師教學工作考評方案》等，對教與學的各個環節（計劃、備課、上課、輔導、作業批改、考試考核）都作明確的要求；其次加強檢查，對教學環節的檢查和指導，采取定期或不定期、普檢或抽查、調研等形式，檢查教師備課教案和學生作批改情況，學校領導還經常深入課堂聽課了解教師的教學情況，做到問題當面指出，經驗當眾推廣。
2、傾力轉變教學行為，全方位深層次推行課程改革。
①抓住立足點——落實領導職責。領導蹲點一個年級、負責一個學科、帶好一個班級，做到公開課帶頭上、評課議課帶頭說、業務學習帶頭學，充分發揮領導干部的帶頭作用，保證課改工作的有序實施。
②筑起制高點——培訓骨干教師。新的教育理念，呼喚新型的教師，理想的課程必須通過教師的實踐才能轉化為現實的課程，我校在全體教師中扎扎實實地開展校本培訓和校本教研活動。首先，有條不紊地安排青年教師參加各級各類培訓。每學期，我校都會選派優秀教師參加縣級以上的培訓，這批教師培訓回來后，為全體教師講授新課程的理念，新教材分析，教與學方式的轉變等內容，這些教師成為了我校課改的骨干教師。其次，有聲有色地抓好教師的業務學習。我校要求教師人人閱讀教育報刊，人人撰寫讀書筆記。我校有的放矢地抓好校本教研活動。常規教研不停步，學校采用教研組長負責制來落實常規教研工作，每次月查后對本學科教學過程中的一些小問題做到及時反映，引導全體教師搞好課改教學工作。并且將校本教研、集體備課、同課異構相結合，活動做到了“六有”：有計劃、有內容、有地點、有主講人、有記載、有考勤。開展課前研討，課中改進，課后評議反思，綜合每個教師的課改實踐優勢，達到頭腦資源、信息資源共享。
二、主要問題：
1、我校缺少體、音、美等學科的專業教師。
2、少數教師對教材的鉆研不夠，不能夠很好的把握課的重難點。
3、課堂教學中現代教學設施亟待完善。
三、今后努力的方向：
1、加強學習培訓，提升教學意識。一是加強業務理論學習。二是抓好教學反思。
2、嚴格教學常規，重視管理創新。
3、開展教學研究，推進課程改革。
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