工商管理人才的培養(yǎng)模式論文
工商管理人才的培養(yǎng)模式論文主要論述了關于建立這種培養(yǎng)模式所需要的教師隊伍、培養(yǎng)的具體方案，如何培養(yǎng)學生的自我意識等方面。
工商管理人才的培養(yǎng)模式論文【1】
[摘 要]隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，對于企業(yè)內(nèi)部的管理提出了更高的要求。而高質(zhì)量的管理人才則是企業(yè)發(fā)展的動力源泉，為了適應當前經(jīng)濟的發(fā)展形勢，我們有必要建立起工商管理人才培養(yǎng)模式來提高企業(yè)內(nèi)部人員的工商管理素質(zhì)。
[關鍵詞]工商管理 人才培養(yǎng)模式 人才培養(yǎng)方案
自從我國加入世貿(mào)組織以來，實現(xiàn)了經(jīng)濟發(fā)展的國際化，企業(yè)所面臨的競爭越來越激烈，這就使培養(yǎng)出專業(yè)的工商管理人才成為了企業(yè)迫在眉睫的事情。
建立起科學合理的工商管理人才培養(yǎng)模式已經(jīng)成為企業(yè)調(diào)整發(fā)展戰(zhàn)略的重要方面。
培養(yǎng)模式的建立重點在于創(chuàng)新，而不是在原來舊的模式的基礎上局部的修改，這涉及到專業(yè)人才培養(yǎng)的之戀，所以不能草草了事。
從培養(yǎng)模式的建立及教師的任用都必須進行嚴格的把關。
建立科學的培養(yǎng)模式才能夠培養(yǎng)出適應企業(yè)發(fā)展的管理型人才。
一、專業(yè)教師隊伍的訓練
自從我國開始實施改革開放以來，經(jīng)濟的發(fā)展就呈現(xiàn)出繁榮景象，企業(yè)作為經(jīng)濟發(fā)展的主體，就必須提高企業(yè)內(nèi)部員工的素質(zhì)，對于專業(yè)的工商管理人才的需求量也在不斷的增加，各大高校也順應社會的發(fā)展需要，成立了工商管理專業(yè)，培養(yǎng)出一大批社會有用的人才，為企業(yè)的發(fā)展貢獻了很多的力量。
但是我們針對這只工商管理隊伍進行細致的分析，不難發(fā)現(xiàn)他們大多樹人本身就是企業(yè)的老板，有著豐富的實踐經(jīng)驗或者是長期的在企業(yè)內(nèi)部做決策工作，有很多的實戰(zhàn)經(jīng)驗。
這就使他們?nèi)狈σ欢ǖ慕巧ヅ淠芰�，缺少系統(tǒng)性的整合訓練。
下面就主要分析一下整合和訓練的主要方面。
我們可以根據(jù)企業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀及對工程管理人才培養(yǎng)方面投入的多少來采取一些有效的方法。
首先，我們可以在社會上聘請一些經(jīng)驗比較豐富的，長期從事企業(yè)管理方面的人士來擔任工商管理培訓的講師。
此外，我們也可以聘請一些國外知名的企業(yè)家及高級管理人員到企業(yè)內(nèi)部進行講座，學習一下國外的先進的經(jīng)驗。
作為企業(yè)的專業(yè)工商管理老師來說，必須在理論的基礎上重視實踐的展開，只有把理論和實踐相結(jié)合才能夠培養(yǎng)出高素質(zhì)的管理人才，才能夠?qū)崿F(xiàn)工商管理教材及教學方式的改革，把理論知識和具體的時間相結(jié)合，使學生在學習的過程中更容易理解。
針對目前情況來說，對于工商管理專業(yè)教師培養(yǎng)還不是很重視，一般都只是理論知識比較強，缺乏一定的實踐經(jīng)驗。
所以作為高校來說不僅要加強教師隊伍的專業(yè)知識也應該培養(yǎng)教師的實踐經(jīng)驗，這樣才能夠增強學生的知識理解能力。
二、人才培養(yǎng)方案的確定
1.對于制定人才培養(yǎng)方案之前，應該設定出具體的目標并建立符合當前情況的指導思想。
對于這二者的確定應該按照企業(yè)內(nèi)部管理的特點及現(xiàn)狀和未來企業(yè)發(fā)展的具體方向。
這對于管理者來說，應該對企業(yè)的具體情況能夠隨機應變、深思熟慮，果斷決策等，面對問題的時候積極的去解決。
這就說明我們應該培養(yǎng)出高素質(zhì)的工商管理者，在具有很強的專業(yè)素質(zhì)的同時還要有敏銳的眼光、積極的心態(tài)、高尚的品質(zhì)等等。
除了要以企業(yè)內(nèi)部的情況為依據(jù)還要對當前的發(fā)展現(xiàn)狀作為參考的大環(huán)境，培養(yǎng)自身具有一定的創(chuàng)新能力及開拓進取的精神。
2.以工商管理人才培養(yǎng)模式的目標為基礎制定的專業(yè)課程，應該要體現(xiàn)出當前的指導思想。
在設置一些專業(yè)的工商管理知識的同時，也要設置一些文學、美學、哲學、法律等課程，在提高人員的專業(yè)素質(zhì)的同時，也可以提高他們的知識面，這樣更有利于人才的培養(yǎng)。
此外我們也可以實行菜單式的教學，提供學生們選擇課程的余地，增加學生們的學習興趣。
課程主要包括三個方面，普通教育、專業(yè)教育、基礎教育。
這三個部分在課程的安排上應該科學合理。
3.課程教學方法的改革，應強化以下教學方法和教學環(huán)節(jié)：(1)角色模擬法。
指根據(jù)教學內(nèi)容，針對客體特點，設定情境，分派角色，組織開展教學“游戲”或現(xiàn)場模擬活動。
其優(yōu)點是現(xiàn)場感強，容易調(diào)動學員的參與意識和學習熱情，有助于培養(yǎng)學生的實際工作能力和現(xiàn)場應變能力。
(2)案例教學。
案例教學是工商管理專業(yè)教育中最普遍、最常用的方法。
其目的在于通過對企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營等活動中已經(jīng)發(fā)生或?qū)砜赡馨l(fā)生的問題進行分析和討論，從而啟發(fā)學生的思路，提高學生分析問題和解決問題的能力。
4.教材建設。
隨著社會經(jīng)濟和知識的飛速發(fā)展，新的管理理論和方法層出不窮，當前，我國管理學教育內(nèi)容的更新迫在眉睫，已經(jīng)成為工商管理專業(yè)教育的一個“瓶頸”。
為此，廣大工商管理教育工作者首先要關注現(xiàn)實，了解實踐對理論的需求。
其次要加大教材建設的投入，加速教學內(nèi)容的更新速度。
三、學校招生與學生自我意識的培養(yǎng)
對于工商管理人才的培養(yǎng)來說，具有特殊的素質(zhì)要求，為此，除了應在學校的招生環(huán)節(jié)加強宣傳之外，還應該在引導高素質(zhì)的學生確立報考專業(yè)志愿方面下一番工夫。
只有這樣，才能真正增強工商管理專業(yè)對學生的吸引力，形成專業(yè)發(fā)展的良性循環(huán)。
對于在校的工商管理專業(yè)大學生，則應增強其自我意識的培養(yǎng)。
1.應引導其樹立崇高的學業(yè)目標，作為一個管理者，首先是需要通過自己良好的言傳身教去影響感染他人，對自己有一個較高的要求標準，才有可能達到一定的發(fā)展高度。
2.作為工商管理專業(yè)的學生，還應不斷增強自信心、上進心和恒心毅力的培養(yǎng)。
3.應通過共同的努力，營造積極向上有利于工商管理人才成長的智力生態(tài)環(huán)境。
在當前經(jīng)濟發(fā)展時期，增強工程管理人才的教育改革是十分必要的。
美國早在二十世紀八十年代就進行了高等教育改革，把培養(yǎng)高素質(zhì)人才作為經(jīng)濟發(fā)展的重要推動力量，奠定了美國經(jīng)濟類專業(yè)的世界級的專業(yè)地位。
我國進入到二十一世紀以來，經(jīng)濟的發(fā)雜很難速度是有目共睹的，要想加強我國的國際競爭力就必須進行我國高等教育的改革，培養(yǎng)出適合我國經(jīng)濟發(fā)展的人才。
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工商管理人才的培養(yǎng)模式【2】
摘要：由于各大高校的擴招政策，使得我國的高等教育由精英教育轉(zhuǎn)變成大眾教育，現(xiàn)在的教育面臨著大學生供大于求的局面，但是具有高學歷的應用型人才，相對緊缺，也成為了我國高等教育多元化發(fā)展的一大趨勢。
作為工商管理的本科院校，更應該轉(zhuǎn)變教學模式，以適應新的經(jīng)濟體制的發(fā)展需求。
文章分析了現(xiàn)在工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀、存在的問題、原因，提出了新的改革思路和方法。
關鍵詞：工商管理專業(yè)人才培養(yǎng);應用型本科人才;培養(yǎng)模式
當前的社會現(xiàn)狀是，雖然社會上需要大量的工商管理人才，但是每年的工商管理專業(yè)畢業(yè)的大學生卻找不到適合的工作，即便是找到了和專業(yè)對口的工作，卻不能處理工作中的實際問題。
產(chǎn)生這個現(xiàn)狀的原因，是工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式不適應現(xiàn)在市場的變化、需求，所以，改變這個專業(yè)人才培養(yǎng)的模式就變得必要。
一、工商管理應用型人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀分析
我國教育部《普通高等學校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》中對于工商管理專業(yè)的課程設置為：管理學原理，微觀經(jīng)濟學，宏觀經(jīng)濟學，經(jīng)濟法，管理信息系統(tǒng)，企業(yè)生產(chǎn)運作管理，企業(yè)戰(zhàn)略管理，人才資源管理，市場營銷，財務管理等，在社會實踐中應重點進行社會調(diào)查和專業(yè)實習。
課程設置呈階段漸進式，由通識基礎課程，專業(yè)基礎課程，專業(yè)課程和實踐教學四部分組成。
通識基礎課程，要求全國普通高等學校每個專業(yè)的大學生都必須掌握，通識基礎課程包括：大學英語，高等數(shù)學，大學體育，計算機，還有“兩課”。
這些課程占總學時的40%左右，一般在1-2年內(nèi)修完。
專業(yè)基礎課程占專業(yè)學時的28%，包括大學本科階段專業(yè)的基本知識、技能、素質(zhì)，是專業(yè)課程的基礎，學習階段安排在通識基礎課程后面，大學階段的第2-3年內(nèi)。
專業(yè)課程由必修和選修兩部分組成，專業(yè)必修課指工商管理專業(yè)特有的專業(yè)知識和專業(yè)技能，占該專業(yè)總學習的8%，學習時間安排在大學階段的第3-4年。
其課程設置有：工商企業(yè)管理、生產(chǎn)運作管理、財務管理、企業(yè)戰(zhàn)略管理等。
專業(yè)選修課占專業(yè)總學時的6%，這類課程對于學生來說有很大的自主性，可以根據(jù)自己本身的條件和愛好，進行選擇，用以增加自己的工商管理專業(yè)知識，拓展專業(yè)知識領域，提升專業(yè)技能和素養(yǎng)，培養(yǎng)對問題的分析解決能力。
課程設置包括：行政管理、創(chuàng)業(yè)管理、專業(yè)英語、國際經(jīng)融、證券投資等。
實踐教學環(huán)節(jié)貫穿整個大學四年，占總學時的16%，集中安排在大學的第3-4年。
教學實踐環(huán)節(jié)顧名思義就是把理論知識應用于實踐的過程，是課本知識和實際操作能力相驗證的過程，體現(xiàn)著教學實踐。
這類課程包括：入學教育和軍訓、工商管理綜合實訓、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文、課外創(chuàng)新實踐等。
現(xiàn)在的工商管理專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的模式，缺乏特色和創(chuàng)新。
盡管有些高校，在教學實踐中摸索出了一定的經(jīng)驗，也根據(jù)自己的實際情況進行了課程的調(diào)整，但是，沒有從根本上做出改革和突破。
這種單一的培養(yǎng)模式，直接導致應用型本科專業(yè)的畢業(yè)生上下夠不著的局面，即在專業(yè)技能和業(yè)務管理能力上和高職和高專以及研究型本科大學生的學生，分別不占優(yōu)勢。
二、工商管理專業(yè)應用型本科人才培養(yǎng)模式現(xiàn)存問題分析
(一)缺乏對培養(yǎng)目標的分析
各個高校對工商管理專業(yè)本科人才的培養(yǎng)目標大致相同，都沒有自己的特色，如很多的二本商科院校就把培養(yǎng)目標定成了培養(yǎng)“高級專業(yè)人才”，這就說明，這些院校沒有立足于本院校的專業(yè)實際，進行培養(yǎng)目標的確立。
這些都要求工商管理專業(yè)院校創(chuàng)新思路，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，改變陳舊的教學方法手段，努力提高教學質(zhì)量。
(二)課程體系設置存在不合理現(xiàn)象
1.課程設置特色一般化。
就目前的課程設置我們可以看出，課程多而雜，專業(yè)的基本技能和基本素養(yǎng)課程缺乏。
課程繁多使得學生不能深入理解和掌握專業(yè)的管理知識，同樣，也不能達到熟練的應用。
2.課程設置柔性不足。
縱觀我國的高等工商管理專業(yè)的課程，普遍陳舊老化，和市場嚴重脫節(jié)，但是對課程的硬性規(guī)定使得課程調(diào)整的空間不足，課程內(nèi)容設置相對于市場需求滯后。
3.課程結(jié)構(gòu)缺乏完善性。
課程設置沒有從學生的個性特征出發(fā)，不能滿足學生的興趣需要。
盲目地追逐名牌院校，導致學生學習興趣低，產(chǎn)生厭學情緒。
另外，專業(yè)基礎課和選修課比例設置不合理，使得學生特長難以發(fā)揮。
4.教學內(nèi)容和實踐嚴重脫節(jié)。
工商管理專業(yè)是應用性和實踐性很強的專業(yè)，但是由于教學內(nèi)容的設置上，交叉重復現(xiàn)象嚴重，理論教學大于實踐操作，使得學生的實際操作能力相對不足，就業(yè)相對困難。
(三)教學方法、手段陳舊、落后
雖然，各個院校都表面上采用了多媒體教學技術，但是，只是簡單地代替了黑板，不能很好地發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢。
每個院校進行的課堂教學模式改革，由于種種原因，效果不明顯。
教師缺乏工商管理的實際工作經(jīng)驗，組織大型科研項目的能力相對不足，不能對學生解決實際問題的能力進行培養(yǎng)，學生不能適應市場需求。
三、工商管理專業(yè)應用型本科人才培養(yǎng)模式的策略分析
(一)對人才培養(yǎng)目標應科學定位
通過對不同的工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標的分析，準確、科學地對工商管理專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)目標進行定位，其培養(yǎng)目標為“培養(yǎng)具有扎實的綜合性學科基礎知識，掌握特定職業(yè)所具有的專業(yè)知識、技能，初步具有發(fā)現(xiàn)、提出、解決問題的能力，初步具有中層管理者的溝通能力和操作層的執(zhí)行力，能在企事業(yè)單位、政府部門從事管理工作的高素質(zhì)應用型人才”。
這樣的培養(yǎng)目標才能培養(yǎng)出適應市場需求的人才。
(二)課程體系應該重新建構(gòu)
上述培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，有賴于現(xiàn)有課程體系的改革。
我們可以采用“學科、專業(yè)基礎平臺+專業(yè)模塊”的教學模式，加大實踐教學課時比例，相對減少理論性教學所占比例。
對課程進行科學合理的調(diào)整。
具體包括：學科基礎平臺課程設置，如管理學、經(jīng)濟學、統(tǒng)計財會學等;專業(yè)基礎平臺課程設置，如財務管理、市場營銷等;專業(yè)模塊課程設置，以市場需要為出發(fā)點，來確定學生應掌握的知識技能，如開設企業(yè)管理模塊，人力資源管理模塊等;加大工商管理專業(yè)興趣模塊構(gòu)建，重點培養(yǎng)學生某項管理能力，課程設置突出興趣模塊，減少專業(yè)的枯燥教化感。
注意學科之間的沖突問題，對于工商管理二級學科，可考慮設置“項目管理、質(zhì)量管理”模塊，以適應市場這類專業(yè)人才少、需求大的特點。
選修課比重增加是興趣模塊得以實現(xiàn)的手段。
(三)對教材和教學內(nèi)容進行改革
工商管理專業(yè)的課程內(nèi)容應適合應用型本科專業(yè)人才的培養(yǎng)。
在進行教學內(nèi)容改革上既要保證知識系統(tǒng)的完整性，又要精簡理論知識，加大技能教學力度，即整體構(gòu)建課程的理論框架，再進行理論指導下的實踐技能訓練，反過來再用案例強化技能。
(四)加強教學方式、方法有效性研究
教學方式和方法的改革，應圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標進行，以實際效果為根本，從課程實際出發(fā)，立足學生需求，多采用問題教學、案例教學等方法，使應用型人才培養(yǎng)的教學模式和手段應用于教學實踐。
搭建學生和企業(yè)實踐的橋梁，讓學生走入企業(yè)內(nèi)部，參與企業(yè)的管理實踐，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
舉辦企業(yè)家講座和主題研討會，聘請具有企業(yè)管理經(jīng)驗的人士，擔任兼職教授等，努力縮小學校和市場現(xiàn)實之間的差距。
(五)強調(diào)教學實踐
實踐活動方式要靈活多樣;建立長期、穩(wěn)定的實踐基地;加大模擬實驗室建設力度;發(fā)展企業(yè)和學校的密切往來;鼓勵教師和學生一起參與項目咨詢研究。
這些教學活動實踐的開展，以社會需求為出發(fā)點，在培養(yǎng)學生理論知識的基礎上，注重學生理論和實踐相結(jié)合的能力培養(yǎng)，這樣，才能在新的培養(yǎng)目標下進行一系列的改革和創(chuàng)新，使得所培養(yǎng)的學生，能夠適應當今社會市場經(jīng)濟的需要，才能使學生的人生價值得到很好地體現(xiàn)。
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工商管理人才培養(yǎng)模式【3】
摘要：經(jīng)濟社會的發(fā)展對工商管理人才的要求越來越高，現(xiàn)階段，由于受到多方面因素的影響，主要表現(xiàn)在課程設置、目標定位、教師結(jié)構(gòu)等方面，為了應對這些問題，提高人才培養(yǎng)對社會和市場的適應性，今后在人才培養(yǎng)中需要采用新的模式，構(gòu)建科學合理的課程體系、正確定位人才培養(yǎng)的目標、建立實踐課程教學體系，并注重對學生素質(zhì)的拓展。
關鍵詞：工商管理;人才培養(yǎng);培養(yǎng)模式;課程體系;實踐教學一、引言
當前，經(jīng)濟社會快速發(fā)展，人才競爭越演越烈。
工商管理人才的培養(yǎng)越來越需要以市場為導向，以增強對社會的適應性。
然而，現(xiàn)階段工商管理人才培養(yǎng)仍然存在著不少的問題。
因此，正確分析這些問題，并探究工商管理人才培養(yǎng)模式無疑具有重要的現(xiàn)實意義。
二、工商管理人才培養(yǎng)存在的問題
現(xiàn)階段，由于受到多方面因素的影響，如教學設備、課程設置、師資隊伍等等，工商管理人才培養(yǎng)模式仍然存在著不少的問題，總的來說，這些問題表現(xiàn)在以下幾個方面。
1、課程設置不合理。
課程設置不合理主要表現(xiàn)在兩個方面。
第一、課程和課時量偏高。
部分學校設置了40多門課程，課時達3500以上。
盡管，近年來課時壓縮到了2600左右，但這主要是減少了課程的課時才得以實現(xiàn)的，而實際上課程總量并沒有得到減少。
第二、課程結(jié)構(gòu)不合理。
外語和計算機所占的課時比較多，這給學生選修人文、社科、自然科學課程的余地不大。
此外，很多的學校在專業(yè)選修模塊課程設置上，由于受到師資等條件的限制，選修課幾乎等于必修課。
實踐教學模塊不夠，學生的實踐能力難以得到提升，阻礙了工商管理人才的培養(yǎng)。
2、目標定位不準確。
目前，大多數(shù)學校對工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)的定位是：培養(yǎng)理論扎實、綜合素質(zhì)高、實踐能力強具有市場意識和創(chuàng)新精神的高級應用型人才。
但是，隨著學校招生規(guī)模的擴大，人才競爭越來越激烈，工商管理學生更多的是流向了企業(yè)的中層或者是基層，而將人才培養(yǎng)目標定位于高級管理人才，很明顯這個目標定位過高。
另外，不同學校的培養(yǎng)目標趨同化現(xiàn)象比較明顯，這就使得各學校缺乏個性和特色，難以適應整個社會對人才的多元化需求。
3、教師結(jié)構(gòu)欠合理。
主要表現(xiàn)為教師缺乏相應的社會經(jīng)驗，不能很好的緊跟社會的需求進行課程設置和人才培養(yǎng)。
而在國外，工商管理類的學生比較重視相關的社會經(jīng)濟活動，具有較為豐富的實踐經(jīng)驗，學校也經(jīng)常派實業(yè)界的人士為學生授課。
而我國在這方面則不足，授課老師缺乏相應的實踐經(jīng)驗，在教學中，仍然采用傳統(tǒng)的教學模式，以理論講解為主，理論學習與實踐相脫節(jié)。
三、工商管理人才培養(yǎng)模式探究
為了應對工商管理人才培養(yǎng)存在的問題，提高人才培養(yǎng)的水平，增強對社會的適應性，筆者認為工商管理人才培養(yǎng)模式可以采取以下相關策略。
1、構(gòu)建科學合理的課程體系。
第一、重視通識教育課，包括思想政治、社會科學、文學藝術等課程，適當?shù)慕档捅匦拚n程的比例，增加人文社會選修課的比例。
第二、加強專業(yè)基礎課的學習，使工商管理學生掌握基本的知識和技能。
第三、精選專業(yè)方向課程。
根據(jù)社會的需要設置相應的專業(yè)方向課，增強對社會的適應性。
第四、拓展綜合課，采用靈活多樣的教學方式方法，重視多媒體的運用，提高課堂教學效果。
2、正確定位人才培養(yǎng)的目標。
工商管理人才培養(yǎng)的目標應該根據(jù)社會的需求來設定，要改變以前不合理的目標定位。
改變各高校趨同性的目標設定，根據(jù)行業(yè)需求，經(jīng)濟社會的發(fā)展設置合理的人才培養(yǎng)目標，實現(xiàn)向社會需要的綜合性人才轉(zhuǎn)變，增強對社會的適應性。
此外，各學校目標的設定有必要根據(jù)本學校的實際情況，提出個性化的目標，體現(xiàn)本校人才培養(yǎng)的特色。
3、建立實踐課程教學體系。
在工商管理教學中，需要重視實踐教學，加強實驗課程教學，以增強專業(yè)知識的融合性，提升學生的實際操作能力，提高學生的綜合素質(zhì)。
在此基礎上，還有必要創(chuàng)新實驗課程的考核方式，從多方面加強對學生實踐能力的考查，提高學生的動手能力。
在工商管理實習方面，學生要認識到認知實習、專業(yè)實習、畢業(yè)實習等環(huán)節(jié)的聯(lián)系，做好每一個環(huán)節(jié)的實習工作，切實掌握實際操作技能。
此外，學校有必要加強實踐基地的建設，為學生的實習創(chuàng)造良好的條件，制造更多的機會。
還有必要選派老師去公司學習，加強與公司的聯(lián)系，提高教師的實踐能力，將最新的知識和技能帶到課程中。
4、注重對學生素質(zhì)的拓展。
除了重視理論教學，實踐教學之外，還有必要拓展學生的綜合素質(zhì)，以進一步提高學生對整個社會的適應性。
素質(zhì)拓展的形式是多種多樣，并且是豐富多彩的。
比如開展社團活動、開展文體活動、組織志愿者活動等等。
豐富多彩的活動不僅讓學生在學習之余能夠得到放松，還為學生展示自己提供了舞臺，有利于培養(yǎng)學生的團隊合作精神，提高學生解決問題的能力，增強學生的創(chuàng)新意識和社會責任感。
此外，學校還要鼓勵學生積極參加工商管理專業(yè)的各類競賽活動，積極參與社會實踐活動，以進一步提高學生的實際運用能力和協(xié)作精神。
四、結(jié)束語
總之，隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展和市場競爭的愈演愈烈，整個社會對工商管理人才的要求越來越高。
因此，我們需要順應這種趨勢，充分認識現(xiàn)階段工商管理人才培養(yǎng)存在的問題，并結(jié)合市場需求的實際情況，積極采取相應的策略，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，提高工商管理人才的競爭力，以更好的適應社會的需求和經(jīng)濟社會的發(fā)展。
(作者單位：九江職業(yè)大學)
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